这个到时候会根据自己选的论文指导老师有关系的啊 老师手上有研究课题的话 这样会比较好 就会有现成的问卷啊
有不同方向的心理学。教育心理学的 ：教育心理学在外科教学中的应用浅谈教育心理学在民办高职教学中的应用构建思想政治教育心理学的意义教育心理学在教学实践中应用之管见浅谈教育心理学的实践应用趣味性和向心力——简论对外汉语教育心理学的接受问题进化教育心理学:理论、贡献与局限1980-2008年间中国思想政治教育心理学研究回顾与思考从教育心理学谈大班额教学之弊学习教育心理学的启示从教育心理学角度浅谈发展性课程评价理念具体见 参考 资料
教育心理学专业毕业论文题目大全
选题是论文写作关键的第一步，直接关系论文的质量。常言说：“题好文一半”。以下是我为大家收集的教育心理学专业毕业论文题目，供大家参考!
教育心理学专业毕业论文题目大全一
1. 团体心理辅导对高一学生人际交往状况改善的研究
2. 内疚与羞耻情绪对初中生道德判断能力的影响
3. 高职学生拖延行为与时间管理倾向和自我效能感的关系
4. 听音乐对发明创造问题解决中原型启发的影响
5. 中小学教师自主研究
6. 在线视频课程中教师对学习过程与效果的影响
7. 高中生手机成瘾的现状及与人际关系和主观幸福感的关系研究
8. 独立学院大学生手机依赖与人格特征的关系研究
9. 军校大学生压力知觉心理弹性及心理健康的关系研究
10. 小学生音乐学习动机与音乐学业情绪的关系研究
11. 高三学生时间管理倾向心理控制源和高考成绩的影响研究——以楚雄市紫溪中学为例
12. 儿童福利机构工作人员心理健康与职业倦怠的相关研究
13. 大学生缘观量表编制及初步应用
14. 大学生网络偏差行为与自我中心社会支持的关系
15. 外来务工人员子女自尊自我接纳和心理健康及教育对策的研究
16. 中文阅读中词跳读机制的眼动研究
17. 他人帮助意图先前帮助结果及信息提供者年龄特征对儿童选择性信任的影响
18. 小学生对社会退缩的认识
19. 小学生对欺负受欺负同伴态度的研究
20. 教师情商幽默感与学生课堂参与度的关系研究
21. 父亲教育观念及其对儿童自我意识的影响
22. 目标位置的预测性对于背景线索效应的影响
23. 中职生父母教养方式自卑感和成就动机之间的关系研究
24. 中英文言语流畅性任务的语言间差异的fNIRS研究
25. 情绪和颜色对记忆的影响研究
26. 有无标注词下内外部情绪标注对情绪作用的ERP研究
27. 基本情绪和元情绪的ERP对比研究
28. 物理学科领域知识的类别学习研究
29. 硕士毕业生归因风格自我概念与就业焦虑的关系研究
30. 内蒙古自治区蒙古族青少年智力发展研究
教育心理学专业毕业论文题目大全二
31. 电视对幼儿执行功能的影响：真实性判断的视角
32. 呼市地区小学-年级外来务工子女主观幸福感的现状调查及提升策略
33. 初中生自我同一性与心理健康的关系研究——以包头市第五中学为例
34. 农民工家庭教养方式对子女自信心影响的研究——以鄂尔多斯市东胜区第十一小学为例
35. 中学生道德判断能力同情心发展特点及教育对策
36. 影响初中生人际交往的因素分析及教育建议
37. 教师职业倦怠调查及对策研究——以包头服务管理职业学校为例
38. The Protective Effect of Positive Youth Development(theC's) in Decreasing Drug Use among the Youths in Papua New Guinea Norris Wangina
39. 大学生文化智力人格特质与学校适应的关系研究
40. 精神型领导的内容结构及其对主动性行为与创业绩效的影响效应和作用机制研究
41. 青海藏区寄宿制中学学生心理健康与生活事件关系研究——以海南州所中学为例
42. 青海藏区寄宿制中学心理健康教育模式研究
43. 《高三学生考试焦虑认知中心团体辅导手册》的修订及研究
44. Ecological Factors in Bilingual Development Aidin Tajbakhsh
45. 物理学习困难的初中生的工作记忆研究
46. 小学美术教学对学生多元智力影响的研究
47. 多级评分题组模型在《基于实物操作的'老年人日常问题解决能力测验》中的应用
48. 成年泰语母语者汉语认读能力的影响因素研究
49. 记忆和推理干预训练对基于实物操作的老年人日常问题解决能力之影响研究
50. 小学一年级学生的意志特点及教育
51. 高校魅力型教师的特质结构问卷编制及多层线性分析
52. 基于实物操作的老年人日常问题解决能力日常行为和早期阿尔兹海默症诊断的关系
53. 汉藏初中生学校适应的现状及对策研究
54. 呼和浩特市初中生校外辅导中主体心理成因探究
55. 心理健康教育活动提高大学生积极心理资本的实验研究
56. 沙盘游戏疗法对缓解中学生考试焦虑的个案研究
57. 基于实物操作的老年人日常问题解决能力与工作记忆推理能力的关系研究
58. 新课程背景下高中教师工作压力及对策研究——以包头市重点高中为例
59. 住校生和陪读生自理能力学业成绩的对比研究——以包头市北重三中高二学生为例
60. 高中生英语学习焦虑的团体心理辅导
61. -年级小学生对童话人物性别角色偏好状况的调查研究
62. 班主任主导作用的心理健康教育模式的构建及实践探索
63. 低龄儿童厌学量表的编制
64. 汉字识别中正字法邻近字语音效应的眼动研究
65. 非自我空间参照系对背景线索效应的影响
66. 背景线索效应内隐记忆机制的探讨——来自视角变化效应的研究
67. 特质焦虑与情绪词加工的眼动研究
68. 恋人概念威胁对面孔优势效应的影响
69. 注视位置和语义偏向对词汇加工的影响研究
教育心理学专业毕业论文题目大全三
70. 大学生性别角色与时间洞察力关系研究
71. 中等职业学校两种不同生源学生压力应对方式的比较研究——以云南省化工学校为例
72. 高职贫困生人际信任与积极心理健康的关系研究
73. 情绪性工作记忆对选择性注意的影响
74. 藏区“+”中职教育学生的领悟社会支持生活满意度与心理健康的关系研究
75. 初中学生生活技能现状及干预研究
76. 初中生学习倦怠与发展资源学业自我效能感的关系
77. 错误记忆提取阶段的激活和监测及老化研究
78. 情绪对不同焦虑水平个体抑制功能的影响
79. 汉字书写对阅读的影响及其认知神经机制
80. 语义关联的注意捕获
81. -岁幼儿健全人格发展的教育促进研究
82. 重金属音乐对青少年冒险行为影响的认知与神经机制研究
83. 自我相关信息对知觉选择的调控
84. 中小学班主任教学效能感调查研究
85. 学校心理健康教育模式的“科学困境”及审美转向
86. 蒙汉族中小学生学习态度发展特征研究
87. 楚雄州职业教育园区中职生心理健康人格特征及心理资本的状况和关系研究
88. 音乐速度与类型对蒙汉高中生情绪影响的实证研究
89. 初中生心理控制源学业自我效能感对考试焦虑的影响
90. 中学生父母教养方式与学业自我效能感的相关研究
91. 移情训练对一年级小学生分享行为培养的干预研究
92. 初中生家庭教养方式归因方式与学业自我效能感的关系研究
93. 小学二年级学生的自我认识团体辅导干预研究
94. 情绪状态与调节策略对行为不当冲突的解决策略影响研究
95. 初二年级学生自主性两方面对逆反心理影响的实验研究
96. 拉丁舞训练对-岁儿童心理健康的影响研究
97. -年级小学生自我概念发展及其与心理健康的关系研究——以北京市一所民办小学为例
98. 高中生父母期望和学业自我效能感与学业情绪的关系研究
99. 小学高年级学生认知维度积极心理品质培养的课程设计
100. 小学高年级学生生命教育系列课程设计——基于积极心理学的视角
汉语言文学的改革是与中国社会特定的变革联系在一起的，随着中国社会的不断发展变化，必然会发生相应的变化。下面学术堂整理了十五个汉语言文学本科论文题目，供大家参考。1、20世纪中国儿童文学的“自然”书写与局限2、丁玲小说的女性书写与性别政治3、论台湾图像诗的艺术特点4、论金子美铃童诗的抒情性特征5、论圣野童诗的诗教内涵6、论童诗的精炼美--以林良童诗为例7、儿童精神家园的回归与守望--试论《小王子》中的“儿童本位观”8、关于小学语文教材中的童话删改研究--以人教版小学语文教材为例9、论林焕彰童诗的情趣美10、《论童诗的逻辑趣味》11、学科教学论题目：12、于漪写作思想初探13、文本细读方法在语文阅读教学中的应用性研究14、中国古代史方向题目：15、明初少数民族家族汉化探析
语言学论文有很多，这里学术堂整理了十五个好写的语言学论文题目：1. On English Euphemism谈谈英语委婉语2. Metaphor in English Euphemism 隐喻在英语委婉语中的应用3. The Relationship between Taboo and Euphemism and Their Respective Uses浅谈禁忌语和委婉语之关系及各自用途4. A Survey of Euphemism in English and Chinese对英语和汉语中的委婉表达法之研究5. A Comparative Study of English and Chinese Euphemistic Terms of Death英汉有关“死亡”的委婉语的对比研究6. A Contrast Study of Courtesy Language in English and Chinese英汉委婉语的语用对比研究7. The Phenomena of Ambiguity in English英语中的模糊语现象8. Noun-verb Conversion in Contemporary English现代英语中名词转化为动词的现象9. Onomatopoeia in English and Chinese Nursery Rhymes英汉语儿歌中的拟声词10. Syntactic Functions of Prepositional Phrases前置短语的句法功能11. Various Circumstances under Which Inversion is Used and its Comparison with Chinese 运用倒装的多种情形及其与汉语的比较12. The Analysis of “Up” and “Down” in English and Chinese分析Up和Down在英语和汉语中的用法13. The Comparison between English and Chinese Conjunctions 英汉连词对比14. Difference between Attributive in Chinese and English and How to Translate English Attributive Clauses英汉定语比较与定语从句翻译15. A Tentative Study of Post-posed Adjectives后置形容词初探
论文的题目是文章内容的高度概括,它对论文的质量具有影响力。下面我将为你推荐汉语言文学学术论文题目参考的内容，希望能够帮到你!
1. 语音和语义的静态概括性和动态具体性问题
2. 汉语普通话音位归纳的宽严和汉语拼音方案问题
3. 汉语方言的描写和特殊现象
4. 句子分析的方法及系统性
5. 广告语言艺术
6. 日常交际语言艺术
7. 语言文字信息处理中的问题
8. 复句关系的逻辑系统性
9. 辞书编排,检索和选题设计问题
10. 中文英文短语简缩比较
11. 语素字和音素字的优点和缺点
12. 现代汉语词的双音化和书面上的保守性及其对策
13. 同音词和同音语素及同音词的分化
14. 现代汉语拼音分词连写的规则
15. 语言文字中的计量统计问题
16. 新词语的产生和使用
1. 转换生成语法在汉语中的运用
2. 语言中的普遍结构规律探索
3. 修辞格关系的区别特征和系统性研究
4. 汉语和英语标点符号的对比研究
5. 汉语缩略词语的方法,特点和发展
6. 试论汉语动词的小类
7. "五四"以来的汉语中的外来成分
8. 从语言的分化与统一规律谈推广普通话
9. 语言融合的内部规律
10. 语义学中的哲学问题
11. 心理语言学与儿童语言教学
12. 汉外语言(就某一具体课题)的对比研究
13. 语言,文字和其他符号之间的关系特性
14. 口语和书面语的一致性和分离性
15. 非动作句的主语,宾语(英汉语对比)的特殊性
16. 对外(外国人,少数民族人)汉语教学问题
17. 幼儿语言习得的规律
18. 汉语语法规律(与英语对比)的灵活原则和经济原则
19. 语言文字政策(外语教育,语文规划等)问题
20. 语音特征,语义特征,语形(文字)特征及其区别性特征
21. 语言文字规范化问题(推广普通话,社会用字规范)
22. 字根(末级部件),词,词素(构成语素)研究
23. 语言运用中的常规突破及其语境制约
1.论熟语词
2.论某类词的修辞作用(如代词.量词等)
3.各种语法图解的比较研究
4.书评(评论某一语言学著作或某一语言学家的系列论著)
5.近年来出现的某些新词及其发展研究
6.论全句的修饰语
7.歧义现象和语境研究
8.确定语法病句的标准和修改病句的原则
9.词类的虚实标准和系统性
10.词的兼类和活用
11.名词.动词.形容词和副词的区别
12.实词的重叠形式及其用法
13.存现句的结构和用途
14.非主谓句在文章中的使用情况
15.句子分类的不同角度和句型
16.构词语素和成词语素的比较
17.复句与单句的区别
18.句子是怎样长起来的
19.句子成分位置的变化
20.成分的省略和结构的残缺
英语语言学论文题目 13论国际商务谈判中的语言交际技巧 33成人世界的童话——从文体学角度解析现今童话再度流行的现象 49论文化差异与英汉商标互译 55浅谈英汉句子结构差异 59诗意的美和喜剧性幽默 62试论广告英语的语言特点 65统觉团对英语初学者词汇学习的影响 67外语学习中应该重视中介语的作用 69新闻报道中的转述动词研究 73英汉禁忌语、委婉语的对比研究 74英汉数字习语的对比研究 76英译汉中词序的变动 78英语广告的语言特征 80英语双关语汉译的可译性限度 101词义演变的原因与方式 137从汉语中英语借词的翻译看文化交流 138从价值观转换看斯佳丽的角色特征 142从礼貌准则看中英文化的异同 146从习语看英汉民族的文化差异 149从英语人名中看性别歧视 157动词过程类型的选择和话语隐性态度的表达 161对母语在英语写作中词汇负迁移现象的思考 162对严复译作中“信”的质疑 167法律英语用词特征分析 168法律语言翻译与法律文体 177副词EVER的句法环境和语义特征 180功能语法视角下的英语报纸新闻标题的功能 183广告口号语的语言特点 189国际商务文化之对比研究 204汉语中双关语的翻译 213基于概念隐喻的诗歌解读 228论广告英语中的幽 默 265论广告英语的语言特点 268论汉英谚语的语言特征 280论清教理念与美国西进运动 282论莎士比亚十四行诗中的时间 300论英语广告中几种常用修辞格及其汉译 310论尤金?奥尼尔的表现主义手法 324名词化的语篇功能 330诺曼时期法语对英语词汇的影响 339浅谈英语虚拟语气的语用功能 340浅谈英语虚拟语气及其语用功能 345浅析二十世纪计算机英语词汇的构成特点
一、英语语言学毕业论文题目： 1、中西语言方式对比 2、 词汇学 3、 近代英语语言的衍变 二、 英语语言学课程由三个知识模块组成:理论启蒙、基础理论、研究方法。理论启蒙模块内容涉及英语的词汇知识、语音知识、语法知识、修辞知识、语体知识
语言学被普遍定义为对语言的一种科学化、系统化的理论研究。那语言学的论文题目要怎么选呢?下面我将为你推荐语言学论文选题的内容，希望能够帮到你!
1、论修辞的定义及其发展历程
2、论修辞本质的现代意义
3、论修辞学的性质
4、论现代修辞学的研究对象
5、修辞学的研究任务
6、汉语修辞学的研究对象、任务和范围
7、论汉语修辞的民族特点
8、论修辞学与语言学的关系
9、论修辞学与语法学的关系
10、修辞学与心理学的关系
11、修辞学与社会学的关系
12、论修辞学与美学的关系
13、论修辞学与哲学的关系
14、论修辞与传播的关系
15、修辞学与传播学的关系
16、修辞学与心理语言学的关系
17、修辞学与广告学的关系
18、论修辞学与社会心理学的关系
19、论修辞学与新闻学的关系
20、修辞学的发展与现代社会科学
21、修辞学研究的多维方法
22、论现代修辞学研究的社会心理学方法
23、论社会心理修辞学的研究方法
24、社会修辞学研究概述
25、论修辞研究的心理学方法
26、结构修辞学及其研究
27、语言修辞学及其研究
28、言语修辞学及其研究
29、现代汉语修辞学的发展
30、现代修辞学的发展趋势
31、当代修辞学的发展方向
32、20世纪中国修辞学概述
33、21世纪中国修辞学发展展望
34、现代修辞学的体系建构
35、中西古典修辞学研究比较
36、中西修辞学研究方法比较
37、论修辞中的辩证法
38、修辞与语境的关系
39、话语建构与语境的关系
40、修辞关涉的社会心理因素及其修辞价值
41、语境与话语理解
42、语境与修辞效果评价
43、语境学研究及其发展
44、语境学与现代传播学
45、语境的构成
46、认知修辞学及其发展
47、比喻的传播价值
48、修辞与真理
49、论修辞交际中的伦理法则
50、修辞研究中的伦理学方法
1、论修辞手段的定义及其构成
2、修辞方法及其构成
3、汉语修辞方法的民族性及其在跨文化交流中的价值
4、同义修辞手段
5、同义修辞手段研究概述
6、模糊修辞及其研究
7、寻常词语的艺术化
8、论辞格的本质
9、辞格及其定义
10、辞格的分类标准
11、汉语修辞格研究概说
12、汉语修辞格研究的进展
13、新闻标题中的比喻及其功能
14、比喻的结构
15、汉语比喻的民族特点
16、汉语喻体中的民族审美心理
17、花类喻体的文化含义
18、动物喻体的文化含义
19、比喻的民族心理基础
20、比喻与认知模式
21、夸张的民族特点
22、汉语借代的民族特点
23、反复的修辞功能
24、双关的语义结构
25、比拟的修辞功能及其语体分布
26、现代汉语公众称谓的变迁与社会心理
27、道德观念与汉语词语的伦理分化
28、汉语新修辞格探析
29、移就及其语义结构
30、句式的整散调配与话语风格
31、话语句式的长短转换方法
32、句式的雅俗分化及其调配
33、话语句式语气变化的修辞价值
34、话语句式的杂糅及其修辞价值
35、话语建构中的句式调配
36、话语句式调配的原则
37、话语句式调配的方法
38、词语选择的方法
39、词语的附加修辞功能及其类别
40、词语的态度标示功能及其修辞价值
41、词语的语体标示功能
42、词语理性意义的轻重与运用
43、话语组织的原则
44、句际衔接的方法
45、话语句际组合的原则
论文选题是按一定价值标准或条件对可供选择的课题进行评价和比较并对研究方向、目标、领域和范围作出抉择的过程，是决定论文内容和价值的关键环节。这里学术堂整理了十五个论文选题供大家进行参考：1、从语用学视角看汉英口译中的语用失误2、英语心智谓词的模糊性及其语际语用发展研究3、英语科技术语的词汇特征及翻译4、Moment in Peking中异国形象之汉译5、中医典籍中“气”的源流与翻译探析6、女性主义视角下张爱玲的翻译观--以英译《海上花列传》为中心7、二语习得视觉化研究的几个关键问题8、晚清以降的中国佛典英译高潮9、基于降维法的译者风格研究10、中国英语口音研究述评11、口译中视角转换的语用原则12、模因理论指导下的汉语歇后语英译13、本土英语教学法：流派、体系与特色14、《骆驼祥子》三个英译本中叙述话语的翻译--译者风格的语料库考察15、基于语料库的“人生”隐喻英汉对比研究
汉语言文学的改革是与中国社会特定的变革联系在一起的，随着中国社会的不断发展变化，必然会发生相应的变化。下面学术堂整理了十五个汉语言文学本科论文题目，供大家参考。1、20世纪中国儿童文学的“自然”书写与局限2、丁玲小说的女性书写与性别政治3、论台湾图像诗的艺术特点4、论金子美铃童诗的抒情性特征5、论圣野童诗的诗教内涵6、论童诗的精炼美--以林良童诗为例7、儿童精神家园的回归与守望--试论《小王子》中的“儿童本位观”8、关于小学语文教材中的童话删改研究--以人教版小学语文教材为例9、论林焕彰童诗的情趣美10、《论童诗的逻辑趣味》11、学科教学论题目：12、于漪写作思想初探13、文本细读方法在语文阅读教学中的应用性研究14、中国古代史方向题目：15、明初少数民族家族汉化探析
心理语言学理论的发展在早期心理语言学理论的早期发展的影响之三：首先，沃森（JBWatson，18781858）和斯金纳（主义者BF史基纳，1904年）为代表的行为理论;第二菲尔德（布卢姆菲尔德，1933年）为代表的结构主义语言学理论;第三，中山南路（，1948年）为代表的信息理论。 首先，美国著名心理学家，行为主义理论，俄国生理学家巴甫洛夫（巴甫洛夫：18701932年）“经典条件反射”理论的基础上，提出了“目标函数主义”学说的创始人沃森。他认为，学习是一种刺激，而不是另一种刺激建立条件反射的过程。在沃森看来，多数人通过条件反射行为是创建一个新的刺激 - 反应（SR）的加入和组建。继沃森后来，斯金纳再次在沃森的研究“操作性条件反射”理论的基础上作出。在1957年，斯金纳出版的“言语行为”（言语行为），言语行为上一本书做了较系统的论述。虽然斯金纳的“言语行为”后来批评乔姆斯基，但行为主义的“刺激 - 反射”和“操作性条件反射”和其他心理理论不仅影响心理学和语言学研究，也为后来发展的心理语言学研究提供一定的理论依据。 除了行为理论为代表结构的Bloomfield心理语言学理论的早期发展奠定了基础。菲尔德的结构主义语言学的理论是基于行为沃森研究基础上的理论。它的特点是行为意义的原则，建立语言单位坚持严格的开发过程中，整体关注语言的地位和科学自由。虽然乔姆斯基的语义家里奇（杰弗里·利奇）的批评和他的理论成为“受害者”，但是，布鲁姆菲尔德不仅在语言学领域的研究方法被广泛使用，但也成为了心理语言学“句子处理”的重要途径之一。 心理语言学的初步发展由于在很大程度上中山南路（香农）为代表的“理论”的研究。该研究涉及的理论的测量信息，传输，转换，处理和存储。在语言研究，语言信息理论，一系列的信息符号的输出性能，先后从一个状态到另一个状态的过渡。语言的语言学家分布信息分析理论的研究成果提供了重要参考和建模语言的基础上，但也心理学家和教育工作者在学习理论的研究提供了一个切实可行的框架。自1948年成立以来，信息理论，信息理论，许多研究方法已被用于心理语言学家，研究“语言的感知”，“语言生产”和“统计语言信息”和“信息分析”。特别是在“语言编码”和“解码”的研究，很多语言信息的分析和研究使用信息理论的研究方法。 三，心理语言学的理论基础心理语言学的中期发展的中期发展大致可以计算1960至75年，共15年。这主要是基于对西方心理语言学为基础的大量专着。不管的划分是否准确，20世纪60年代和20世纪70年代是无疑是心理语言学的发展和增长，“怀孕期间”，但此时心理语言学基本上乔姆斯基的“生成语法”和勒测试卡迪夫（拉科夫）“生成语义发展”研究理论的“动力源”。 第一，乔姆斯基在1957年出版的“句法结构”（句法结构）一书，提出了“转换生成语法”理论。乔姆斯基语言学的主要贡献可以归结为以下四点：首先，他强调，“创意”所使用的语言;两名反对行为主义是他的“刺激 - 反应”学习理论“语言习得”强调语言习得“遗传”因素：三他提出“语言模块”的理论，不同的规则和规则的代表性和认知系统和表征语言系统之间的差异;四，他提出的语言“表层结构”和“深层结构”，这是影响最重要的，因为新的语言的语言理论。然而，当乔姆斯基在努力修正自己的理论，并试图提出新的研究模型，勒考夫（拉科夫）为代表的“生成语义学学校”和乔姆斯基本人为代表的“语义解释学校”再次发生的“深度”问题的深层结构争议：乐深层结构考夫曼认为足够的“深”，乔姆斯基认为的深层结构已经“太深了。”从那时起，尽管也有人提出了“语法”或“功能语法”或“交际语法”等理论，但乔姆斯基的“转换生成语法”和勒测试夫提出的“生成语义”的理论仍然是非常大的程度上，影响的时间语言学。 四，三个主题心理语言学研究 1。语音生产“言语产生”心理语言学的一个重要的问题，包括四个方面：（一）言语产生模型的数据来源;（3）（2）语言的语音生产单位的话在讲话生产错误;（四）言语生产模式。首先，“源言语产生的数据模型，”主要是通过“语音错误”，“语音停顿”，“乱讲话”的数据分析，研究语音的生产工艺和言语产生的影响因素。其次，在“语言单位在讲话生产”的研究，主要是通过人的“音素段”，“语音功能”，“字”，“语素”和“短语”等五个方面的语言以及谁表现出的“言论错误”现象的分析，研究语音生产过程的言语行为。第三，在“言语生产过程中出现错误”的研究，包括三个方面：（1）言语计划（2）词汇的组织，（3）滑舌和语音特性和错误的原因。在“讲话”规划研究，主要集中在“字生成性能拉什利：莱士乐（1951）”和倪FOEN（Fournie）“字级组织”研究的理论，特别是在“口头语言的生产模式探索表达“和”言语错误“的阶段，并口头失误预测。在“词汇组织”的研究，主要弗洛姆金（弗罗姆金1988）和格莱特（加勒特，1988）的有关口头话语所造成的同音异义词和音节词逼近误差基础上，揭示了“语义替换”，“音素替代”和“语义/音位组合”现象的过程中，组织学习词汇和口头失误，从而使生产的原因。在“口误”和“言语的特点和故障原因”的研究，主要集中在格莱特（加勒特，1988）和卡特勒（夹，1980）在“加盖”和“功能”中的句子“换位”的现象，基于语音错误探索原因和语音生产过程中的法律分析。四，型号言语产生和语音处理的研究，主要集中在弗洛姆金（弗罗姆金1971）提出了“话语发电机模型”，由戴尔（戴尔，1986）提出了“激活扩散模型”，并通过沃尔特骑士（Levelt，1989 ）提出了“信息建设者”代表“串行模式”，“平行模式”和莱沃·斯图尔特“信息构成模式”的研究为基础，语音识别从听到提取以及加入语义和核查的话，讨论讲话生产以及语音生产的各种因素影响的过程。 2。语言习得“语言习得”，不仅是心理学和语言学共同关心的话题，但也注重心理语言学的话题之一。的研究领域包括：（1）语言发展的研究方法;（2）言语知觉的发展;（3）儿童的语言和词汇;（4）学习和理解句子;（5）语言交际目的;（6）儿童语言习得理论。 首先，在语言发展的研究方法方面进行探索狮子座相当斯图尔特（利奥波德1948年）提出了“日记和家长儿童语言发展的研究报告”提供了一个重要途径。利奥·斯图尔特相当打通他们的女儿山卫（Hildegarde）的英语和德语学习进度的观察，观察和研究儿童语言发展的日记有效的儿童语言研究的发展做出贡献。但贝茨（教学资源库，1991）认为，家长观察孩子的语言表现，更有效的方法。因此，儿童和家长的报告成为日记研究儿童语言发展的一大途径。此外，观察，访谈和实验研究语言发展也是一个重要途径。二，言语感知研究发展包括三个方面：（1）父母和孩子在语言学习语言输出关系;（2）儿童早期言语感知（3）语言的专业化。第三，儿童的语言和词汇研究包括：咿呀学语学习字，双字学习，语法连接，连接的词和意义。在这方面的研究集中在“词汇和语法知识的获取”，“使用语言习得”和“字和语义连接”三个方面。第四，学习和理解句子包括四个方面：（一）单词和短语的过渡过程简单句;（2）语法方面的句子中的作用，（3）的形成和的句子理解战略;（4）简单句子复杂句子以及过渡是更复杂的语句，以理解和使用。五，使用口头沟通研究，贝茨（贝茨，1976）和韩礼德（哈利迪，1975）提出的“语用功能”，纳尔逊（纳尔逊，1973）提出的“参照”已经成为语言理论的主要功能的功能和表达。尤其是Halliday的7种语言的功能，语言的研究已不仅成为一个经典，同时也为心理语言学语言习得理论的研究提供了一个重要线索思维。第六，儿童语言习得过程和语言习得理论的方式提供了一个重要的思维方式。但儿童语言习得理论的研究而言，斯金纳和布龙菲尔德“刺激 - 反应”或“增强”为代表的行为理论斯基“出生于”为代表的“遗传”或“通论”构成理论研究儿童语言习得的两个分支。此外，伯爵（伯爵）和布鲁纳（布鲁纳）“认知”理论的代表，在贝茨（贝茨）和迈克·斯威尼（MacWhinney）提出“竞争力”模型和波特的“互动模式”代表儿童的典范语言习得研究的主体内容。因此，行为主义“刺激 - 响应”的理论，心灵主义的“内在”的理论，互动理论“认知”，“信息处理”和“社会互动”理论构成了研究儿童语言收购理论，这一理论的核心是研究儿童语言收购的一个重要的基础。 3。语言理解“语言理解”的主题是讨论的重点是心理语言学，研究包括：（1）言语感知（2）检索词（3）句子处理;（4）语篇理解。简而言之，就是研究人们如何理解的语言。 一，“言语感知”涉及“言语感知研究工具，”言语知觉的条件，“语音信号的产生和声学特性的讲话”，“元音和辅音的感知”，“语音感知连续性“，”书面语言感知“和”言语感知模型“七个研究。语言感知研究工具的首次使用得立（，1939），发明了“录音笔”（声码器）的语言输出信息的记录和分析。后来，打造“录音机”的原则，以促进“声谱仪”（声音频谱）的出现和发展。这是根据声音的频率分布，来分析语音信号的“战争”在产品设计中。声学语音和发音语音的影响，20世纪60年代和20世纪70年代，有“E-肌动蛋白录音机”和“电子记录波仪”（电记波照相）（肌电图），用于记录肌肉收缩产生的电压变化和嘴说话时，鼻腔气流的变化。当然，最新的研究工具应该“摄影摄像技术”（cineradiography），人们使用这种技术记录的动态变化的发音。在语言感知研究方面，“背景”是最重要的影响，言语感知条件。语言信号产生的研究，大多与“声学特征”，“元音和辅音”相关。这是一个比较复杂的研究，是一个英语学习的“音素”感知研究。知觉是另一个研究领域是“书面语言理解”的研究。这涉及到的“视觉感”，“字母来识别”，“确定这个词的意义”和“信息存储”和“信息组织”等方面的探索。当然，语言感知无疑是最重要的研究领域，“语音感知模型”的研究。到目前为止，黎般鳗（利伯曼1967,1970）和他的同事们的“肌动蛋白模型”理论（电机理论），史蒂文斯（史蒂文斯，1960）提出的“综合模式”（分析 - 合成），马塞罗（Hassaro， ，1987,1989）的“模糊逻辑模型”（模糊逻辑模型），马斯兰和威尔逊的“世代模型”（队列型号）和：艾而熳（埃尔曼，1984年，1986年）提出了“轨道模型”（跟踪模型）五款车型的语言感知，语言理解的心理语言学研究的五个重要的“模型”理论的影响。 二，在“词汇”的研究，侧重于探索“这个词的基本要素，”心理词汇研究方法“，”词汇的影响因素和组织因素“和”词汇模型“等四个方面。词法研究，离不开分析的基本要素的话，因为这个词的基本要素有直接关系的词语的含义。心理词汇研究方法的研究直接关系到语言理解，语言理解研究的一个重要组成部分。心理词汇研究方法主要有“反应时间实验”，“命名/词法检索”和“言语错误分析”三种。其中，“语音错误分析”和“名称”的词汇最重要的是研究在两个方面。人们可以“嘴现象”，“词换位”和“失言”等字样的错误，并分析这些错误的原因，找出人们如何理解一个词的含义或撤回语言信息。在“词汇的影响因素和组织因素”的研究，目前的研究侧重于“词法效果”，“语义效果”和“语境效果”三个方面。词汇型号，是一种卓有成效的研究。到目前为止，福斯特（福斯特，1976）词汇的“自动搜索模式”为代表的“串行搜索模型”（串行搜索模型）和莫顿（莫顿，1969,1979）的“词汇一代车型”代表的“并行提取模型”（并行存取模型）已经成为主流的两个词汇研究。特别是莫顿的“词汇生成模式”中的“词汇表活动”的研究为后来的词汇研究提供了重要的线索思维。此外，另一个说：“并行提取模型”，“联结模式的行列。”这是一个心理学，哲学和计算机科学的社区连接词汇解释提出的一个重要学说的倡导者。连接学说一锤定音，从了解的信息“输入”→“功能”→“信”→“字”增量连接完成。除了“连接模型”中，有一个名为“世代模型”（队列型号）的听觉词汇识别模型。马斯兰和威尔逊（Marslen威尔逊，1987年）的建议，当一个人听到一个词，在正确的时间，所有的语音相邻的单词被激活。当然，不管是什么样的理论，都很难适用于解释语言理解整个复杂的过程。然而，每一种“模式”，强调“激活”理论在解释复杂的语言理解的过程仍然是一个具有普遍意义，值得进一步研究和探索的课题。 第三句理解的语言理解是一项重要内容。在该领域的研究分为：（1）性质的句子结构;句法加工（2），（3）句子分解和句法歧义;（4）句子分解模型（5）语言处理和记忆;（6）句子理解处理模式。心理语言学家认为，人们已经能够理解的语言，因为信息和输出的信息接收机的心中有着共同的语法规则或“协议”。然而，句子理解的研究也不是那么简单的，也有参与的句子的表层结构和深层的结构性问题。 A只说：“这里太冷”为例，从字面意思理解的句子，如果B，那么他可能会不明白真正的手指的含义。因此，语言理解句法加工是讨论第二个问题的心理语言学方面。句法处理涉及“表层结构和深层结构的关系研究”，“语言能力和语用能力的关系”，“句子结构分解”和“四个问题”的条款处理，主要是通过研究人们如何句法加工理解复杂的句子，指的意思。在句子句法歧义分解和研究方面，心理语言学家把重点放在“局部模糊”和“永久模糊”上面讨论的两个方面。由于语言的“模糊性”非必要的人类语言的特点，所以使用含糊的声明“的句子分解模型”的方式来理解的语言心理学将成为认识的一个主要手段。模糊的说法的分解研究，克佳佳（JBCleason，1998）的模型分为两种：一种是“花园路径模型”，另一个是“坚持成功的典范。”花园路径模型“结构优先”或“字为先”的原则，在讨论的过程中，理解语句。然而，要正确理解句子，句子是内存中的一个重要组成部分。在这方面，心理语言学家关注“的意思和表面结构的内存”，“语义推理和句子记忆”和“的主张和句子记忆体”三方面的研究。当然，了解人们如何记住语言信息，“句子理解加工模型”是语言理解的基础研究。到目前为止，康斯登（福多，1974），提出“感知战略”，贝沃（贝沃，1970）提出了“非转换战略”，由金·鲍尔（金博尔1973）的“表面结构解析七项原则”， Fuleizize（弗雷泽，1978年）的“香肠机”的理论已经成为四款主力车型（22）句子处理。特别是金鲍尔的“七项原则”（23），基本上概括句子理解的一般过程和研究思路。 四，“语篇理解”的研究而言，基本上可以概括为三个方面：（1）连贯性和理解战略研究;（2）记忆话语研究;（3）话语处理研究。在研究方面语篇连贯韩礼德和哈桑（韩礼德和哈桑，1976）提出了“手指”（指代）和“向下手段”（cataphor）连贯性的研究成为一个重要的主题。成龙米克和格伦·伯杰（Jakimik Glenberg，1990）在言语知觉的研究也将是“手段”和“指的是”语言的理解作为一个重要的前提。但无论是“手段”或“的意思”，说与语篇连贯关系紧密联系在一起的所有语句。语篇理解策略研究由克拉克和威兰特（克拉克？哈维兰，1977）提出语篇信息“已知/未知的战略”，“直接匹配策略”，“架桥战略”和“回顾已知的信息政策”已经成为一个重要的讨论语篇理解思维线索。探索话语巴特利特（巴特利特，1932）关于内存被问及人类的认知系统“组织计划框架”仍然是影响今天的心理语言学研究话语内存方面。他认为内存是积极的，有创建性的，正在计划中。内存术语“命题”和“推理”的话语已经成为了研发中心。心理语言学家认为，不仅要找出主题句的组合和密切相关的记忆和话语，话语理解也有助于话语内存。在话语处理研究中，“话语处理模型”已成为语篇理解的一个核心要素。如“上下文模型”，“连接模型”，“建筑组合模型”，从各个角度话语理解过程。 五，心理语言学研究在20世纪80年代初开始大量的心理语言学研究结果。从目前来看，只用了短短21年，1975年至1997年发表的作品已可用于多达600种有关心理语言学研究的专着和论文。在这些专着和论文，此外，布鲁姆菲尔德，岭审查乔姆斯基和韩礼德语言学和其他语言学家的20世纪70年代之前，关于语音，语言，符号学，语法，语义，语言，逻辑学等方面的研究和审查巴甫洛夫，桑代克，斯金纳，埃里克森，皮亚杰，托尔曼和其他心理学家奥苏贝尔专着和研究论文，出现了大量的专门研究和探索心理语言学“言语感知”，“语言理解”，“语言”，“语言习得”， “言语错误”，“口头记忆”，“话语分析”，“大自然的语言”和“生理和心理基础的语言”和“语言信息”等方面的专着和论文。 1。语音感知和成就首先，在“言语感知”的研究，林德布洛姆专用来探索听觉模型用来解释语音应用，并于1984年发表了一篇题为“听觉语音”的问题上的研究“离散的声音和坚贞的起源和目的”一文的形式。两年后，在1986年出版的“听觉言语感知研究Ohala驳船言语感知直接对现实的看法，”的文章，并因此提出了5种证据支持“听觉对象”的话语。此外，利伯曼（1971年），萨穆埃尔（1981），雷米兹（1987），Jusczyk（1986）（1989），克拉特，JLMiller，（1990），史蒂文斯（1991）和Nygaard的（1993年），发表了有关的工程或公布论文，从各个角度研究描述了有关不同位置的语音感知和语音感知。言语感知研究，利伯曼（1973），福勒（1980）的模式，马萨罗HARY的（1984年），福勒和罗森布鲁姆（1991）和Eimas米勒（1992）发表了一篇文章，解释他们的视觉，听觉，感概念和直观的方式，影响言语知觉言语形式。在言语知觉研究机构，布雷格曼Laekner戈尔茨坦（1974），多尔曼，切割和拉斐尔（1975），古尔德和列万廷（1979年）和斯泰格尔布雷格曼（1981,1985,1990），金宝（1971），每人均从格式塔心理学，认知心理学，声学，语音，发音语言学角度看言语知觉组织对他们的研究和论据。在言语感知研究机构战略，戈尔茨坦和两个研究格曼是“脱颖而出”，在语音感知研究领域最有影响力的人，其中包括伯恩斯坦，布雷格曼，福勒，利伯曼，雷米兹，史蒂文斯，马萨罗，Marslen - 威尔逊和Elman。到目前为止，利伯曼在讲话感知研究在1970年的“肌动模型”，由史蒂文斯和他的同事们1967年的“综合模式”，由马萨罗在1987年的“模糊逻辑模型”由威尔逊的Marslen在1987年的“交叉股份模型，”埃尔曼和麦克莱兰在1984年的“轨迹模式”，已经成为在语音知觉经典的心理语言学研究。当然，上面列出的人员名单只能在“稀有”，如布隆斯腾，博登，RACole，，JLMiller大批学者和研究的行列，从事言语感知研究和杰出成就方法在语音感知，语音感知模型，语音合成和语音感知的感知语言的经验和研究方面的关系，它的成功是巨大的。他们是言语知觉的研究和发展立下了汗马功劳。 2。言语产生和成就在讲话生产研究，结果主要在讲话生产，研究方法，分析了语音错误，语音规划和语音的生产模式四个方面的研究。言语产生和语音分析的错误的人作出了突出贡献的研究方法包括弗罗姆金（1973），巴特沃斯（1980），卡特勒（1982年），加勒特（1988），沙特克Huffnagel（1986）中，加纳姆（1985）和拉什利（1983 ），Levelt（1983）和麦利（1959），等等。言语产生的研究，主要是对数据的观察和分析的言论错误。弗罗姆金著名语音研究，首先失误的原因，是因为他首先从心理语言学的角度研究语音错误，二是因为他成立了“文集”第三，因为他提出“压力也可以错位”的独特景致。弗罗姆金的研究成果，1973年至1988年，他出版了“讲话错误的语言证书”（语音错误作为语言学的证据），并发表“讲话的语法错误方面造成的”等八篇论文，讲话失误有影响力的研究。巴特沃斯是研究语言和言语错误产生的专家。在1980年至1982年，只用了三年，他出版了三个有影响的论文：一个是“语言的生产模式”的研究，二是关于“语音错误”的研究。但他最大的贡献在于在他的文集中使用自然的观察方法，这使得研究言语产生的经常使用的语言理解研究实验方法的束缚中摆脱。卡特勒是学习压力和滑舌专家。仅在1979年和1982年，他发表了“言语失误”和“语音语音性能和超音韵”等四个文件，并编辑出版了“滑舌头和语言的产生”（1982）一书。 1980年，卡特勒在其“重音和语调错误”的文章指出，不仅在说话时词缀语素会产生位移现象，原词，动词和名词性物主的人会发生变化移位现象和扭曲的原型短语。 Garrett是句子处理和语言研究的生产专家。仅在1975年和1988年，他有7篇七个较有影响的学术著作收入。此外，他和沙特克Huffnagel的语音错误在研究领域创造了“麻省理工学院语料库”言语失误的现象很多宝贵的第一手研究。加纳姆的著作，虽然还不如丰富的弗罗姆金卡特勒，但他的“现代语音格律理论”（1988）成一个统一的语言理论和心理语言学理论关键问题上保持一致，但取得了不小的贡献。值得一提的是，的加勒特语音错误四个方面的特点是一个普通的感应语音错误，不仅为进一步研究提供了重要的思维方法。 32值得一提的是在语音研究领域的误区，除了拉什利，Levelt·麦克莱的，因为他们在“语言行为和大脑结构”，“言语失误监控和自查自纠”和“言语支吾，口吃现象”和其他研究有自己的见解。特别·麦克莱“的缩写的交换”（spoonerism）研究发现，为后来的讲话错误的研究提供了重要的参考。当然，Levelt的贡献在于，不仅在他的讲话错误自动更正方面卓有成效的探索，在他的“演讲计划”和“口头信息的一代”的阶段划分也作出了开创性的调查，结果都成为心理语言学领域中不一个小的一颗璀璨的明珠。 在“语言规划”和“语言的生产模式”的研究，仍然是最有影响力的人物Levelt（1989），弗罗姆金（1971,1973），加勒特（1975年）和戴尔（1985,1986，1988） McCkellandd艾尔曼（1986年），等等。首先，在语言研究计划，Levelt可以被视为“一代宗师”。在他的“主意的信息”，“信息转换成语音转换计划”，“语音程序执行”和“言语行为自我监测和修正，”该研究的显著成就。 Levelt说话人的交际意图的语言程序开始执行，因此，他认为，谁愿意实施和达到所期望的目标状态的言语行为，他必须先编码的意图。这就涉及到“思想的信息化改造的言语计划”或“口头计划发展”的过程。口头计划的制定，包括“宏观计划发展”和“微计划发展。”宏观规划发展，包括“的出发点和基础规划”，“话语计划发展”和“宏程序信息资源的控制。”在这方面，虽然比蒂（1980）提出的“连贯的消息跨周期和话语的关系”，并强调说话人的言语行为是新的信息“→”新建“→新连贯的话语模式传达客观信息处理周期，但Levelt认为，如果扬声器的关注宏观和微观规划方案之间波动，这些波动，只有当宏程序会导致旋转。该计划的实施，在语音研究，肌动蛋白的讲话“和”自我监控“控制”是讨论两个重要讲话生产方面。首先，讲话主要是指语言语音控制计划实施的过程中的肌动蛋白控制。包括词发音音素重读或弱读，但也上升和下降的色调。此外，语速语音肌动蛋白的对照研究。在计划实施过程中的话，自我监测是一种心理行为。人们讲的语言的人沟通时，经常在语言和社会标准，按照自己的语言来进行监控。 Levelt（1983）这种行为被称为“自我纠正”（赛义夫修复）。 “自我监控”或“自我纠正”包括三个要素：首先，找到言语错误，二是自我打断话题，三是插入新的语言内容。在这方面，Levelt（1983）描述了一种特定的颜色，语言的行为作为研究对象，结果证实“自我监控”的过程中，找到一个纠错→→中断话题的话语“自查自纠”模式的必然性。弗罗姆金（1971,1993）在“讲话的生产模式”的研究，提出了“话语发电机模型”，从而讲话生产分为六个阶段。加勒特（1975）弗罗姆金“模型”虽然多次补充，但，弗罗姆金讲话生产的“模型”研究“概念化”的突破已成为一个主要的领域。然而，在弗罗姆金（1971）提出了他的“话语生成器模型”后不久，戴尔（1985,1986,1988），·麦克莱（1982,1987）和Stemberger（1985）等。
一、英语语言学毕业论文题目：1、中西语言方式对比2、 词汇学3、 近代英语语言的衍变二、英语语言学课程由三个知识模块组成:理论启蒙、基础理论、研究方法。理论启蒙模块内容涉及英语的词汇知识、语音知识、语法知识、修辞知识、语体知识、英语变体、英语学习策略等。基础理论模块由英语语言学概论执行，内容涉及语言的各种属性、语言学的学科知识、语音学、形态学、句法学、语义学、语用学、社会语言学、语言与心理、语言与文化、语言习得等。研究方法模块通过介绍语言学研究的设计与分析方法，帮助学生掌握从事语言研究的本领，并直接与本科毕业论文的写作挂钩。三、毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文（学士学位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学位论文）、博士研究生毕业论文（博士学位论文）等，即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。
心理语言学怎么都要做实验的吧，这个应该免不了的吧。做小孩和大人对量词的界定吧，应该挺好玩的。我心理语言学接触不多，知道的实验也只有三五个，帮不了太多忙。看过有人做英语里quantifier的。也可以做代词什么的吧，但都离不开实验的。
心理语言学兴起于20世纪50年代，是一门研究语言活动中的心理过程的学科，涉及人类个体如何掌握和运用语言系统，如何在实际交往中使语言系统发挥作用等内容。下面是我给大家推荐的心理语言学论文，希望大家喜欢!
《心理语言学与英语教学》
摘要：本文通过探讨语言的基本特性，指出了目前英语语言教学研究的理论基础所存在的片面性。并结合心理语言学在言语产生、语言习得和语言理解等方面的研究成果，探讨目前英语语言教学中存在的不足，以期能在英语 教学 方法 上的研究有所突破。
关键词：心理语言学 英语教学 语言习得
一、心理语言学简介
心理语言学兴起于20世纪50年代，是一门研究语言活动中的心理过程的学科，涉及人类个体如何掌握和运用语言系统，如何在实际交往中使语言系统发挥作用，以及为了掌握和运用这个系统应具有什么样的知识和能力。
言语产生、语言习得和语言理解是心理语言学研究的三大课题。言语产生主要包括4个方面的研究：言语产生模型的数据来源、言语产生中的语言单位、言语产生过程中的言语失误、言语产生模型;语言习得的研究主要包括：语言发展的研究方法、言语感知的发展、 儿童 语言词汇、 句子 的学习及理解、语言的交际用途、儿童语言习得理论;语言理解方面就是研究人们如何理解语言。
二、语言的特性
Carroll(1955)将语言定义为：“a structured system of arbitrary vocal sounds and sequences of sounds which is used，or can be used，in interpersonal communication by an aggregation of human beings，and which rather exhaustitively catalogs the things，events，and processes in the human environment.”从中我们可归结出语言的三个特性：结构化(structured)、工具性(used in interpersonal communication)、社会现象(catalogs the things，events and processes)。
语言是人类生存所必需的工具。早在亚里士多德时代，人类就已经认识到语言是他们用以和环境搏斗的工具。语言的工具性和社会性是紧密相连的，因为人类一切活动的目的就是在一起生存，语言使人类成功地生活在一起。语言除了能促进感情的交流之外，更重要的是还承载着传递思想、保存 文化 的使命。
语言的三个特性构 成语 言的有机整体。一直以来，很多外语教学工作者试图从理论语言学中找到解决当前教学困境的理论依据，但遗憾的是理论语言学忽略了语言的社会、工具功能，或者说没有整体性地进行语言研究，从这一角度寻求出路很可能只是徒然。
三、语言的学习过程
在搞清楚语言教学教什么以及如何教这一问题的答案前，我们必须要搞清楚如何学，也就是语言的学习过程。心理语言学对语言习得进行了深入的研究。
对于正常儿童从一岁左右开始牙牙学语，在五岁左右可以随意自在地与人交谈的这种自然现象，很多人都宁愿接受Chomsky的先天论观点，认为人类天生具有专门学习语言的能力(Language Acquisition Device，1972)。LAD理论完全否认语言的工具性和社会性。有关儿童学习母语的过程，这里我们仅讨论两个重点：一是母子(或父子)互动中的感情问题，一是儿童掌握语意的过程。
母子之间的感情是一切沟通方式的基石。父母 对子 女的爱中，有无限的包容、扶持、宽恕和容忍，是这样的爱，使幼小的生命得以茁壮成长;是这样的爱，使牙牙学语的孩子，都能够不畏怯、不沮丧、不挫败地学着使用语言。Chomsky以“再笨的小孩都能学得语言”来支持他的LAD，这实际是母爱的力量所致，正是如此，一个“笨”儿子也照样可以学会母语。虽然不能要求教师对待学生如母待子，但从这点来反省，或许可以得到不少的启示。
儿童在会说话以前，就已经知道如何进行沟通。关于语言理解过程，Church(1961)，MacNamara(1972)和Hormann(1981)研究称“儿童是先了解全盘局势后才理解说话者的意思，不是先理解了说话者所用的字、句的意思，再去明白其用意”。可以认为语言(用字)是附属在整个情境意思上的。举个例子来说明这个现象：当母亲和孩子在玩推拉玩具汽车游戏的时候，孩子在还没有明白推、拉、过来、过去等语词的时候，就已经了解了推过去、拉过来的整个情境和动作的意思。当母亲如果伴着动作说这些词语的时候，由于对整个情境的理解，小孩能够进一步推敲词语所代表的意思进而学会使用它。
这就是语言习得的真正过程，即对整个情境用意的掌握在先，而字词的意思和用法解析在后。假如不是这样的话，学习者没有办法掌握语言的变异性和动态性，也没有办法学会字词的多义现象，更没有办法利用语句文辞来表示弦外之音。
很不幸，现代语言教学研究人员并没有根据心理语言学的研究成果来发展教学法。大多数的教学法都是先教发音、单字，再教词组、 造句 ，也就是以小到大、先分析再整合的教学。这种教学程序的结果是学生虽然是学了不少单字、词组或语法规则，但是总没有办法利用这些零散的材料，组合成适当的语词，来面对不断变异的人、事、时、地的需要。简单地说，学生学了不少词语，但是却没有真正掌握语言表情达意的原理。
四、语言的使用过程
语言是社会性的人际交流工具，语言不是简单的语词堆积，说话和理解是一个复杂的过程。语言教学同样也不仅仅是将词语、语法这些工具传授给学生就算成功了，这样教出来的学生不能全面地掌握英语沟通能力，其原因就在于没有很好地了解语言的使用过程。
O’Connell认为“说话是一个逐步理出思绪的过程”。他还认为：说话者有话要说时，事先并不知道要说什么话(用什么样的语词)，因为在说的过程中随时会有新的变数的加入(如听者的反应、第三者的干预或说者内心思绪的改变等)，而改变要说的话。所以O’Connell又说：“我们所说的话，从来不是最后一句话;我们永远是在事情的当中，永远没完没了。”在说话的过程中，学习者永远在摸索着如何说。这种说话的过程，不同于一般人所想象的那种直截了当的模式，以为想到什么就说什么。只有当学习者真正认识语言的时间性、动态性与社会性的时候，才能接受。学习者所要说的话，并不是早就放在那里等着学习者去拿出来说，而是在说话的过程中才决定要怎么说。换句话说，话语本身并没有固定的意思，他们的意思是说出来之后才决定的。一句话的意思并不等于其中字词意思的总和，或者说得更清楚一点：字词本身并没有既定的意思，它们的意思是要仰赖说话时的整个情境来决定。
听话的过程亦是一样，只有当学习者了解说话时的情境，才能真正了解话语的意思。Barclay等人(1974)曾经做了一个实验来证明这种听话过程，当受试者听到下面的句子：
man tuned the piano.
man lifted the piano.
假如 提示语 是something heavy，则受试者会想到第2个句子。可见piano一字中所含重的语意成分，只有当语句中有类似lift这样的字出现的时候，才会凸显出来。换句话说，学习者要在掌握整个语句的意思之后，才能确定句中字词的意思。在说话和理解的过程中，语词不但只是许多条件之中的一个，而且其意思要视这些条件而定，但是现代语言学无法面对这个问题，因为它一向把语言孤立地(离开人、事、时、地等情境)研究。我们的语言教学依循语言学的理论，单纯地进行词语、语句的教学，鲜少关注语言的情境，导致学生难以使用英语进行正常的语言交流。
五、语言习得对二语教学的启示
二语的习得不完全等同于母语的自然习得，二语的掌握一般是在人为的环境里进行有计划的学习。二语习得的效果，很大程度上取决于二语和母语在语言体系上的差别。语言体系接近，差别不大的语言无疑较易学习，反之，差别极大的语言，学习中困难较多，要求学习上下更大的功夫，对 学习方法 的要求会更高。二语的学习与母语的习得存在着明显的区别。这种区别首先是自然习得和有计划学习之间的区别，可归纳为以下几点：
1.有计划的学习对学习者提出了心理和社会的要求。无论是学校外语教学还是自学二语，一旦参加学习，心理上就必须承受学习上的压力，而对母语习得来说则是没有的。
2.经过挑选的语言材料。二语习得总是围绕一定的教材进行，而母语在生活中习得，一般不需要这样的教材。
3.学习语法规则。母语主要是通过自然习得而实际掌握语法规则的运用，而不是先理解语法规则。在没有语境的情况下，二语习得大都是先学习理解语言规则，通过人为的模拟、练习，以期能达到实际运用的目的的。
4.非真实而且有限制的语言环境。二语习得由于缺少使用语言的环境，只能人为地模拟出非真实的语境帮助学习者进行言语实践练习，不可能像习得母语一样，随时随地都在实际运用语言。
5.教学辅助手段和各种作业。为了帮助学习者学习二语，可大量采用各种有利学习的辅助手段，这些对母语习得是不必要的。
上述有关二语习得与母语习得之间的区别是指一般情况而言。母语和二语的语言体系上的差别不仅影响学习效果，而且在很大程度上影响学和教的方法以及有关学习的其他因素。这里实际上存在着母语对二语的迁移和干扰问题，教师应了解母语习得和二语习得之间的差别，恰当地考虑教和学的方法。
六、结语
国内的英语教学工作者对于教学改革可以说是不遗余力，但不得不承认的现实问题是，由于对学习和使用语言的历程不了解，使得我们的教学改革一直没有实际性的突破。而心理语言学的研究成果给予了现行教学方法改革很多的启示，根据这些启示深入研究教学方法将使我们更加科学地进行语言教学。
参考文献：
[1]桂诗春.新编心理语言学.[M]上海：上海外语 教育 出版社，2002.
[2]桂诗春.心理语言学.[M]上海：上海外语教育出版社，1985.
[3]Hormann， Mean，to Understand[M].New York：Springer-Verlag，1981.
[4]O’Connell， Essays on Language Use and Psychology[M].New York：Springer-Verlag，1988.
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小学心理健康论文题目
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11、 小学生自我概念、心理健康和学业成绩的关系——以兰州市安宁区某城区小学为例
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14、 关于小学生心理健康状况的调查与辅导策略——以兰州市安宁区某小学为例
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19、 心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的渗透与有效性研究
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心理健康教育论文题目
1、基于学科核心素养的心理健康教育教学探讨——以高中生认识自我心理辅导课设计为例
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16、素质 拓展训练 在大学生心理健康教育中的作用探讨
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34、“三全育人”理念下大学生心理健康教育探究
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