外语教学与研究出版社英语专业教材《综合英语》系列教程 (四川大学社科处 )教科书英语专业教材《综合英语》第一册, 主编, 外语教学与研究出版社， 2002英语专业教材《综合英语》第二册，副主编，外语教学与研究出版社，2003专著《从莎士比亚到品钦—英美文学散论》，四川人民出版社，2001核心刊物《奥赛罗的文化认同》:《外国文学评论》（中国社会科学院文学所出版），《奥赛罗的文化认同》:《中国人民大学复印材料》, J5. 《自我认识的局限—论莎士比亚的悲剧〈李尔王〉》:《西南民族学院学报》，其他刊物《二十世纪西方〈李尔王〉评论》:《四川外语学院学报》《读丁尼生的诗〈哗、哗，哗〉》:《外语教学科研论文集》，四川大学出版社，1999《二十世纪西方〈第十二夜〉评论》:《外国语言文学与文化论丛第一集》 四川人民出版社 1998《约翰.多恩的情诗和大小宇宙》:《外国语言文学与文化论丛第二集》 四川人民出版社 1999《大海与陆地之间》:《外国语言文学文化论丛第三集》, 四川人民出版社, 2000《读丁尼生的诗〈哗、哗，哗〉》:《外语教学科研论文集》 四川人民出版社, 1999《对〈瓦尔登湖〉中译本的几点意见》:《巴蜀译论》, 四川翻译学会 , 1997《读约翰·多恩的诗〈早安〉》:《四川社科界》，四川省社科院，英译汉《哥伦比亚美国文学史》，中国辞书出版社，1994《逻各斯中心主义与灵性传统》:《基督教文化学刊》, 中国人民大学出版社, 2000《〈圣经〉与美国神话》：《基督教文化学刊》, 中国人民大学出版社, 2001汉译英《四川名牌大词典》(40,000字), 四川人民出版社，1997《中国的哲学色彩论和五原色体系》（15,000字）:《陈滞东画集》四川人民出版社, 1998《油画随想》(6,000 字):《萧涛生油画集》，四川人民出版社, 1998
李毅学科研究方向为公共政策学、国际社会学、发展社会学、分层社会学。是一个旅美社会学家，中国人民大学重阳研究院研究员。中国西北大学78级文学学士。北京大学社会学系修满研究生学分。美国密苏里大学MU社会学硕士。美国伊利诺伊大学UIC社会学博士。理论研究方向为唯物史观、世界体系论、社会发展大战略。方法论研究方向为定性社会学、历史社会学、比较社会学。
李毅进入人们视野是在“深圳湾论坛”的一段演讲视频引发了关注。在视频中，说到今年的新冠疫情时，李毅是这么说的：“咱们死了四千多人……你等于一个人都没死嘛！”“咱们差不多也是接近零感染，接近零死亡。”“十四亿人死了四千人，那根本就等于没人得病”……
人们对于他言语的反感，大约是因为他是一位旅美学者，或许拿了美国人的好处，所以即使是想拍马屁，咱也未必领情。“十四亿人死了……等于没人得病”之类的言语，原本是用于酒桌上拍着胸脯自豪时的豪言，你拿来在正规场合讲，必定不行。
扩展资料
李毅主要英文著作为University Press of America 美国大学出版社 2005年出版的The Structure and Evolution of Chinese Social Stratification 《中国社会分层的结构与演变》，有2008年中译本。在国际学术会议宣读论文十多次。
中国国家社科基金项目1990年第489号课题负责人，主编研究生教材《马克思社会思想史纲》1993。中国教育部科研项目【2008】890号“国际社会学的学科建设”课题负责人。著有:《社会学概论》2011，李毅选集第一卷《中国复兴大战略》2015，李毅选集第二卷《中国社会分层结构的演变》2015。
李毅 场上位置：前锋 出生时间：1979年6月20日 身高：184厘米 体重：78公斤 现效力俱乐部：深圳平安 1991年3月-1994年3月在火车头少年足球队；获得1992年7月芬兰赫尔辛基杯冠军。 1994年3月-1996年12月在火车头青年足球队。 1997年1月-1998年12月在火车头足球俱乐部队，1998年1月入选中国青年队。 1998年12月-1999年11月在中国国奥队，1999年1月获登喜路比赛第二名。 1999年1月-1999年12月在北京国安队效力，获得甲A联赛第六名。 2000年1月-2000年12月在深圳平安俱乐部队，获得甲A联赛第九名。 2002年1月-2002年12月在深圳平安俱乐部队，获得甲A联赛第亚军。 Li Yi This article or section does not cite its references or sources. You can help Wikipedia by introducing appropriate citations. Li Yi (李毅) is a Chinese soccer player. A striker on China national football team. He now plays for Shenzhen Kingway. His off-field comments often overshadow his soccer skills. His random comments, such as ones that compares himself to the famous Frenchman Thierry Henry, make him a target for much critism and sarcasm.
李毅学科研究方向为公共政策学、国际社会学、发展社会学、分层社会学。是一个旅美社会学家，中国人民大学重阳研究院研究员。中国西北大学78级文学学士。北京大学社会学系修满研究生学分。美国密苏里大学MU社会学硕士。美国伊利诺伊大学UIC社会学博士。理论研究方向为唯物史观、世界体系论、社会发展大战略。方法论研究方向为定性社会学、历史社会学、比较社会学。
李毅进入人们视野是在“深圳湾论坛”的一段演讲视频引发了关注。在视频中，说到今年的新冠疫情时，李毅是这么说的：“咱们死了四千多人……你等于一个人都没死嘛！”“咱们差不多也是接近零感染，接近零死亡。”“十四亿人死了四千人，那根本就等于没人得病”……
人们对于他言语的反感，大约是因为他是一位旅美学者，或许拿了美国人的好处，所以即使是想拍马屁，咱也未必领情。“十四亿人死了……等于没人得病”之类的言语，原本是用于酒桌上拍着胸脯自豪时的豪言，你拿来在正规场合讲，必定不行。
李毅主要英文著作为University Press of America 美国大学出版社 2005年出版的The Structure and Evolution of Chinese Social Stratification 《中国社会分层的结构与演变》，有2008年中译本。在国际学术会议宣读论文十多次。
中国国家社科基金项目1990年第489号课题负责人，主编研究生教材《马克思社会思想史纲》1993。中国教育部科研项目【2008】890号“国际社会学的学科建设”课题负责人。著有:《社会学概论》2011，李毅选集第一卷《中国复兴大战略》2015，李毅选集第二卷《中国社会分层结构的演变》2015。
李浩，男，1969年生，广东大浦人。聊城师范学院历史系1987级本科生，山东大学历史文化学院1996级历史学硕士，1999年留校任教，2003年获山东大学历史文化学院历史学博士学位。现为山东大学文史哲研究院副教授。目前主要研究方向为中国民俗史及中国社会史。主持济南市社会科学规划项目一项，并参与山东省社会 科学规划项目和教育部重大攻关项目。在《中国社会历史评论》、《文献》等核心期刊发表论文10余篇。 论文： 1《论里正在唐代乡村行政中的地位》，《山东大学学报》2003年第2期 2《〈四时纂要〉所见唐代农业生产习俗》，《民俗研究》2003年第1期 3《论山东民俗的历史分期》，《东岳论丛》2003年第3期 4《宋代山东地区的民间信仰与秘密宗教》，《民俗研究》2004年第4期 5《加快建立农村突发公共卫生事件应急机制的对策》，《农村发展的历史与未来》2004年12月 6《新旧唐书<陆南金传>世系正误》，《文献》2006年第1期 7《唐代的村落与村级行政》，《中国社会历史评论》第六卷2005年 8 《略论近代济南建筑习俗的变迁》，《河北建筑科技学院学报》2006年第2期 9《桐城张氏家族教育传统试探》，《民俗研究》2006第2期 10《济南开埠与城市民俗的变迁》，《理论学刊》2006第9期 11《中国古代商贾家族教育传统试探》，《民俗研究》2006第3期 12《中国古代祥瑞崇拜的文化诠释》，《民俗研究》2008年第2期。 专著 1《生肖鼠》，齐鲁书社2005年9月 2《中国家族教育》，山东教育出版社2005年12月，副主编。 项目 1《济南市危机管理研究》，2003-2004济南市社科规划办，第一位 2《鸟图腾刻画符号与文字的起源》，山东省社科规划办2005-2006山东省社科规划办，第二位 3《民间信仰发展史》，2005-2008教育部重大攻关项目子课题，第二位
以第一作者发表论文30篇，其中EI检索20篇，国内核心期刊正刊1篇，国外Journal 3 篇，Springer Lecture Notes 3 篇主持编写云南省十二五教材一本，参与编写专著二本：（1）已经出版云南省十二五规划教材《XML & Related Technology》清华大学出版社 主编 45万字 ISBN 978-7-302-24465-3（2）已经出版《云南省无线电监测网综合运用教程》，云南大学出版社2009年，65万字。 副主编25万字（3）已经出版《软件设计与体系结构-CDIO之路》，科学出版社 ，2012年8月参编 万字以第二作者发表论文：1. 陈华,李浩,危兵,姚绍文.基于XML的数据转换技术的研究与实现.计算机科学. (8), ：171-175胡盛,李浩,胡茂.语义Web Service实现方法研究及验证性原型设计.计算机科学. (8), ：2. 74-773. 李靖,李浩,姚绍文.基于J2EE多层体系结构的研究与实现.计算机应用研究. 2007：1772-17734. 唐果,李浩,姚绍文.一种关于网格资源出价优化方法的探讨.计算机技术与应用进展. 2009：178-1845. 孙昌言,李浩,姚绍文.基于怕累托均衡理论的网格资源分配策略研究.计算机技术与应用进展. 2009：185-1906. 叶琳,葛孚华,李浩.基于ESB技术的SOA架构在物流业务平台上的应用.计算机科学. (8), ：191-1977. 李红,何婧,李浩,蔡光卉.基于SOA的物流服务平台设计.计算机科学. (8), ：186-1908. 陆歌皓,唐果,李浩.Web服务资源框架综述.计算机科学. (8), ：134-136
你要哪个？我给你。[1]刘东红,. 浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养[J]. 阿坝师范高等专科学校学报,2006,(S1).[2]廖燕慧. 创新与英语教学——英语课堂教学改革试探[J]. 龙岩师专学报,2001,(S1).[3]赵玉君. 浅谈突破传统模式的英语教学[J]. 石油教育,2003,(3).[4]陈丽霞. 英语教学如何培养学生的语感[J]. 泰安教育学院学报岱宗学刊,2005,(1).[5]党兰玲. 英语教学应重视英汉思维模式的差异[J]. 郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2004,(4).[6]李春梅. 英语教学中学生创造力的培养[J]. 邯郸职业技术学院学报,2001,(4).[7]红英. 如何在英语教学中提高学生的整体素质[J]. 内蒙古电大学刊,2001,(4).[8]李冲. 英语教学中的智力因素[J]. 武警工程学院学报,2001,(6).[9]赵大中. 在英语教学中培养学生的创新意识和创新思维[J]. 连云港化工高等专科学校学报,2001,(S1).[10]王灵霞. 浅议英语教学中创新思维的培养[J]. 沧州师范专科学校学报,2004,(3).[11]徐彩连. 试论在英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J]. 大众科技,2005,(2).[12]魏纯雅. 英语教学中实施语篇教学应注意的问题[J]. 南平师专学报,2004,(3).[13]谢丽娟. 英语教学中语感的培养[J]. 湖南工程学院学报(社会科学版),2005,(1).[14]陆影. 英语思维与英语教学[J]. 台州学院学报,2001,(4).[15]王爱玲. 英语教学应重视英汉思维模式的差异[J]. 河南财政税务高等专科学校学报,2003,(5).[16]金波. 在英语教学中培养创新性思维能力[J]. 昭乌达蒙族师专学报,2004,(4).[17]石玉华. 浅谈英语听力教学[J]. 呼伦贝尔学院学报,2002,(Z1).[18]张雯. 谈如何在英语教学中培养学生的创造力[J]. 济宁师范专科学校学报,2002,(6).[19]周涛汛. 浅议英语教学中的启发式思维[J]. 中国科技信息,2005,(17).[20]雷耘. 谈英语教学中跨文化交际能力的培养[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2003,(1).[21]刘永红. 英语教学与学生的智力开发[J]. 广东教育学院学报,1999,(2).[22]颜超. 英语教学中启发学生发散性思维的方法[J]. 黎明职业大学学报,2003,(1).[23]庞绍波,. 在英语教学中培养学生的创新思维能力[J]. 现代教育科学,2007,(10).[24]吴雪松. 谈英语教学与文化意识[J]. 常州信息职业技术学院学报,2005,(1).[25]金丽青. 浅谈英语教学中创造性思维的培养[J]. 新乡教育学院学报,2004,(3).[26]郭欣宇. 英语教学与学生创造性思维的培养[J]. 黑龙江教育学院学报,2005,(4).[27]邓炳杰. 立体思维与介词[J]. 沈阳师范学院学报(社会科学版),1997,(4).[28]王吉琼,邓晓华. 创新思维能力在英语教学中的培养[J]. 井冈山师范学院学报,2002,(S2).[29]李梅. 试论英语教学中的创新性教育[J]. 邯郸职业技术学院学报,2004,(2).[30]陈乃赞,赵春燕,. 在英语教学中如何培养学生的创新思维能力初探[J]. 科学大众,2008,(6).[31]马建春. 英语教学中的发散思维训练[J]. 宿州教育学院学报,2002,(1).[32]郑梅. 对英语教学中创造性思维能力的思考[J]. 伊犁教育学院学报,2001,(1).[33]邓秀华,陈贤淑. 英语教学中学生问题意识的研究[J]. 内江师范学院学报,2004,(5).[34]龚隽文. 浅谈大学英语教学中的思维能力培养[J]. 鹭江职业大学学报,2002,(4).[35]黎振海,乔军钗,郭斌. 英语教学中如何进行创新教育[J]. 教育实践与研究,2001,(6).[36]杨仙菊,. 如何在英语教学中实施创新教育[J]. 科教文汇(上半月),2006,(7).[37]杨为明,曹喜梅. 试论中西方思维文化差异及其语言体现形式[J]. 中原工学院学报,2002,(S1).[38]郑广俊. 浅谈在英语教学中创新意识与思维能力的培养[J]. 钦州师范高等专科学校学报,2001,(1).[39]张莉,. 英语教学中创造性思维的培养[J]. 克山师专学报,2002,(2).[40]李小军,. 中学英语教学中创新能力的培养[J]. 科技信息(学术研究),2008,(9).[41]王蕾,. 精读课堂教学中如何培养学生的创造性思维[J]. 科技资讯,2007,(1).[42]李红. 在英语教学中培养学生的创造性思维[J]. 淮阴工学院学报,2003,(2).[43]王荣芝,. 浅议创新思维能力在英语教学中的培养[J]. 时代文学(双月版),2007,(4).[44]郭立琴. 浅谈文化、思维差异与英语教学[J]. 山西财政税务专科学校学报,2003,(1).[45]郭萍利,. 如何在英语教学中培养学生的创新思维能力[J]. 渭南师范学院学报,2005,(S2).[46]张慧琴,李晋,. 大学英语教学与学生创造性思维的培养[J]. 中北大学学报(社会科学版),2006,(1).[47]郭小红. 试论英语教学中创造性思维的培养[J]. 平原大学学报,2004,(2).[48]梁红,李津花. 论学生用英语思维时母语向英语的迁移现象[J]. 广西商业高等专科学校学报,1998,(3).[49]崔崧,. 在英语教学中培养学生的创新思维能力[J]. 成都教育学院学报,2006,(5).[50]葛传红,. 英语教学中启发思维运用与探索[J]. 科学大众,2007,(10).
2002年以来，共发表论文160篇，其中英文论文32篇（SCI论文27篇、SSCI论文2篇），国际期刊收录英文论文摘要10篇（SSCI期刊收录）,中文论文115篇，国际学术会议论文19篇。获得两项省部级人民政府等级奖励；出版专著、教材（含章节）10种。 （1） 陈安涛,李红,冯廷勇,高雪梅,张仲明,李富洪,杨东. 分段设计条件下归纳推理的多样性效应，中国科学C辑:生命科学,2005,35(3)：275~283（通讯作者）（2） 陈安涛, 李红, 邱江, 罗跃嘉. 视觉分类的时间过程: 来自事件相关电位研究的电生理证据. 科学通报. 2006, 51(11):1281~1286（通讯作者）（3） 陈安涛，张庆林，王乃弋，邱江，李红，王秀芳，李小晶. 分类活动中的认知控制：一项事件相关电位研究，自然科学进展，2006，16（11）：1388~1394（通讯作者）（4） 何媛媛，袁加锦，伍泽莲，李红. 正性情绪刺激效价强度的变化对外倾个体注意的调制作用. 心理学报（通讯作者）（5） 马晓清，冯廷勇，李宇，李红. 抑制控制对儿童类比推理能力发展的影响. 心理学报（通讯作者）（6） 李富洪,孙弘进,李红,曹碧华,邬德利.几何模块论的局限性——来自梯形实验的证据. 心理学报, 2008, 40(2):175~183（通讯作者）（7） 吴文婕,张莉,冯廷勇,李红.热执行功能对儿童标准窗口任务测试的影响. 心理学报, 2008, 40(3):319~326（通讯作者）（8） 张婷婷,李红,龙长权,冯廷勇,陈安涛,李富洪,王秀芳. 归纳推理中的属性中心性效应. 心理学报, 2007，39（4）:400~410（通讯作者）（9） 陈安涛, 王乃弋, 李红, 刘强, 冯廷勇. 类别归纳的时间过程和源定位. 心理学报, 2006, 38(6):815-823（通讯作者）（10）冯廷勇, 苏缇, 李红, 张莉. 当代大学生学习适应状况的测验编制，心理学报，2006：38（5），497~501（通讯作者）（11）李一员，吴睿明，胡兴旺，李红，P D Zelazo. 聋童执行功能发展：聋童与正常儿童的比较，心理学报，2006，38（3）：356~364（通讯作者）（12）龙长权,吴睿明,李红等. 岁儿童在知觉相似与概念冲突情形下的归纳推理，心理学报，2006，38（1）：47~55（通讯作者）（13）张婷,吴睿明,李红,P D Zelazo等. 不同维度的执行功能与早期心理理论的关系，心理学报，2006，38（1）：56~62（通讯作者）（14）廖渝,吴睿明,P D Zelazo, 李红, 张婷,张莉,高山,李小晶. 意外地点任务中不同测试问题及意图理解与执行功能的关系，心理学报，2006，38（2）：207~215（通讯作者）（15）李富洪,李红,陈安涛,冯廷勇,高雪梅,张仲明,龙长权. 物体颜色与质地相似度对幼儿归纳推理的影响，心理学报，2005，37（2）：199~209（通讯作者）（16）魏勇刚,吴睿明,李红,冯廷勇,Philip David Zelazo. 抑制性控制在幼儿执行功能与心理理论中的作用，心理学报, 2005,37(5):598~605（通讯作者）（17）胡兴旺,蔡笑岳,吴睿明,李红,张志杰. 白马藏族初中学生文化适应和智力水平的相关研究，心理学报，2005,37(4):497~501（通讯作者）（18）李红,郑持军,高雪梅。推理方向与规则维度对儿童因果推理的影响研究，心理学报，2004，36(5)：550~557（19）李红,冯廷勇。4—5岁儿童单双维类比推理能力的发展水平与特点，心理学报，2002年第4期,395~399。（20）李红,林崇德。个体解决三项系列问题的心理模型，心理学报，2001，33（6）：518~525（21）陈安涛，李红，杨耘云，龙长权，李富洪. 归纳推理是领域特殊还是领域一般的？一项实验研究证据. 心理科学，2008，31(3）:567-570（通讯作者）（22）李富洪，李红，曹碧华，陈安涛，龙长权.视觉归纳概括的加工机制与策略. 心理科学，2008，31(2）: 332-335（通讯作者）（23）刘凤英，张庆林，李红，姚志刚。类别学习中分类学习与推理学习的对比研究。心理科学，2008,31（2）：308-311（24）魏勇刚,李红。心理账户的作用机制与儿童认知发展.心理科学, 2007,30(6):1514~1516（通讯作者）（25）张仲明,李红. 个体解决5项系列问题符合模型的实验研究. 心理科学, 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英语教学法毕业论文不难的，主要是题目要创新。当时也是在莫文网上看到很多，有人帮忙快多了正确处理英语教学法与其他学科的关系我国英语教学法的发展及其语言学基础探究论初中英语教学法的传统性与时尚性基于杜威实用主义思想的“小学英语教学法”课程教学新形式浅析英语教学法及其发展趋势关于“英语教学法”课程建设的思考本科院校英语教学法教材出版的现状分析与对策论“中学英语教学法”师资队伍建设英语教学法课程与英语专业研究生教学能力的培养项目教学法在高师英语教学法课程改革中的运用探析高校师范英语教学法课互动教学模式研究互动式英语教学法在英语课堂的应用英语教学法的主要学派浅析英语教学法与相关学科的关系参与式教学法在高师院校《英语教学法》课堂教学中的应用浅议英语教学法英语教学法的应用性阐释“小学英语教学法”教学改革研究——基于陶行知“教学做合一”思想地方本科院校小学英语教学法课程的改革探索——陶行知“教学做合一”的教学实践高师“英语教学法”教材和教法改革的思考英语教学法立体化教材编写模式探究英语教学法综述优先出版情境模拟在英语教学法课堂的运用浅谈传统英语教学法和任务型教学法在大学英语教学中的利与弊高等师范院校《英语教学法》教学改革建议多媒体技术在英语教学法课程中的应用英语教学法课程多维教学模式的构建英语教学法课程的问题与改进策略英语教学法的历史转变及促进因素分析
主持济南市社会科学规划项目一项，并参与山东省社会 科学规划项目和教育部重大攻关项目。在《中国社会历史评论》、《文献》等核心期刊发表论文10余篇。论文：1《论里正在唐代乡村行政中的地位》，《山东大学学报》2003年第2期2《〈四时纂要〉所见唐代农业生产习俗》，《民俗研究》2003年第1期3《论山东民俗的历史分期》，《东岳论丛》2003年第3期4《宋代山东地区的民间信仰与秘密宗教》，《民俗研究》2004年第4期5《加快建立农村突发公共卫生事件应急机制的对策》，《农村发展的历史与未来》2004年12月6《新旧唐书<陆南金传>世系正误》，《文献》2006年第1期7《唐代的村落与村级行政》，《中国社会历史评论》第六卷2005年8 《略论近代济南建筑习俗的变迁》，《河北建筑科技学院学报》2006年第2期9《桐城张氏家族教育传统试探》，《民俗研究》2006第2期10《济南开埠与城市民俗的变迁》，《理论学刊》2006第9期11《中国古代商贾家族教育传统试探》，《民俗研究》2006第3期12《中国古代祥瑞崇拜的文化诠释》，《民俗研究》2008年第2期。专著1《生肖鼠》，齐鲁书社2005年9月2《中国家族教育》，山东教育出版社2005年12月，副主编。项目1《济南市危机管理研究》，2003-2004济南市社科规划办，第一位2《鸟图腾刻画符号与文字的起源》，山东省社科规划办2005-2006山东省社科规划办，第二位3《民间信仰发展史》，2005-2008教育部重大攻关项目子课题，第二位
早期在统计物理和凝聚态理论等研究领域做出过突出贡献。博士期间发展了用场论技术计算在长关联液体中两个任意形状物体之间的热力学 Casimir force 的一般方法（Li and Kardar, Phys. Rev. Lett 1991)，得到广泛应用。博士和博士后期间在薄膜临界现象，高分子，以及非弹性碰撞的多粒子体系等方面发表了一系列重要文章。1990年代后期转向生物物理，生物信息及系统生物学研究。在蛋白质折叠与设计, 基因组分析，以及基因调控网络等领域做出了一系列开创性的工作，成为早期少数几位在全美前几名医学院获得终身教授的物理学家之一。1996年运用统计物理的方法分析蛋白质折叠和设计问题，提出蛋白质折叠的可设计性原理，在该领域得到广泛的关注和应用（Li et al. Science 1996)。2000年提出通过给基因组建字典的方法识别基因组功能片段（Bussemaker et al. PNAS 2000)，曾被美国PBS公共电视网的“基因的秘密”系列电视节目报道。2009年提出了一系列定量方法研究基因调控网络的动力学行为及其进化（Tuch et al. PLoS Biology 2008; Chin et al., PLoS Biology 2008)。研究工作得到了美国国立卫生研究院（NIH），Packard基金会（Packard Fellowship)，Sandler 基金会的支持。2010年获得竞争非常激烈的美国国立卫生研究院院长创新基金（NIH director’s transformative R01 grant），被NIH刊物、UCSF 刊物和旧金山商业时报等报刊报道。先后在科学，自然，自然遗传学，公共科学图书馆生物学（PLoS Biology)，美国科学院院刊（PNAS), Phys. Rev. Lett. 等杂志发表论文60篇, SCI总引用次数超过3700 次。河南昊宏律师事务所律师李浩 男 汉族 郑州大学法律本科毕业，在读刑法学研究生。1995年从事律师工作，办理各类案件数百件，先后为十几家企业担任常年法律顾问 ，具有扎实的法学理论功底和丰富的办案经验，工作恪尽职守，勤勉尽责。对刑法、公司法、经济法有较多研究，尤其擅长刑事辩护和房地产案件。仗义执言，愿意为社会各界提供优质高效的法律服务。
1979年9月～1983年7月，在西北大学中文系读本科，获文学学士学位。1983年本科毕业于西北大学中文系，获学士学位。1986年研究生毕业于西北大学中文系，获硕士学位。1998年研究生毕业于陕西师范大学文学研究所，获文学博士学位。1999年进复旦大学中文博士后流动站，从事博士后研究 在西北大学中文系读本科，毕业论文题目《从“辞”与“理”及其关系看李贺的诗歌创作》，获文学学士学位。 在西北大学中国古代文学专业攻读硕士研究生，导师安旗教授，学位论文题目《孟浩然山水田园诗研究》(附《孟浩然集校注》)，获硕士学位。 在西北大学中文系唐代文学研究室任教。 任西北大学中文系副教授。 在陕西师范大学文学研究所攻读中国古代文学专业博士研究生，导师霍松林教授，学位论文题目《唐代关中士族与文学》，获博士学位。 任西北大学中文系教授。 在复旦大学中文博士后流动站，从事博士后研究，联系导师王水照教授， 博士后研究报告题目《唐代文人群体研究——以关中、山东、江南三大地域文学士族为重点的考察》。 应邀在韩国庆尚大学中文系讲学。
化学基本观念是学生通过化学学习所获得的对化学的总观性的认识,化学基本观念不是具体的化学知识,它是在具体化学知识的基础上通过不断的概括提炼而形成的,它对学生科学素养的养成将发挥重要的作用。下面是我为大家整理的化学本科生 毕业 论文，供大家参考。
[摘要]《化工热力学》是能源化学工程专业一门理论性和逻辑性较强的专业基础课， 文章 阐述了作者在《化工热力学》课程教学过程中如何提高学生对学习本课程兴趣的教学实践和教学体会。通过明确教学内容和教学主线，改变传统的单一的课堂教学，将课堂教学与学科动态及工程实践密切结合，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力和工程意识，以满足培养能源化学工程领域领军人物的要求。
[关键词]化工热力学;能源化学工程;教学实践;教学体会
化工热力学是化工类学生的专业必修课程之一，主要讲述热力学定律在化学工程领域的应用，包括化工过程中各种形式的能量之间相互转换规律及过程趋近平衡的极限条件等。它是培养学生分析和解决实际化工问题思维 方法 的重要专业理论基础课[1-3]。然而该课程的课程内容抽象、计算繁琐，学生感到非常难学又缺乏实际应用，在课程学习过程中学生产生恐惧和厌学心理，达不到良好的教学效果，因此，我们对该课程的教学内容和 教学方法 进行一些改革和尝试，希望激发学生学习的兴趣，进而更好地掌握这门课程，为后续专业课程的学习夯实基础。武汉大学2013年新开设的能源化学工程专业是由1958年原武汉水利电力学院开办的“电厂化学”专业发展而来，主要面向电力行业及高效洁净能源领域(包括超临界火电、核电、生物质能、氢能、新型化学电源等)，培养掌握化学与化工基础理论及能源化学专业知识和技能的未来行业发展的领军人物。目前，本专业主要有水处理、材料腐蚀与防护、化学监督与控制、能源化学四个主要研究方向。为了适应学校对新专业发展和一流学科建设的要求，2015年在本专业大三学生中新增设了《化工热力学》这门化工类专业的专业基础课程。如何调动学生的课堂积极性，培养学生的创新能力，夯实学生的专业基础，使他们在54学时的学习过程中理解并掌握本门课程的基本概念，并且将抽象的理论与实际的能源化学过程联系起来是本课程的核心教学任务。本文结合我校能源化学工程专业的培养目标，浅谈《化工热力学》的教学体会，着重对教学方式进行了探索和实践，为培养能源化学工程领域的领军人物奠定基础。
1明确教学内容与课程主线
结合我校《化工热力学》课程以工程应用为中心、专业研究方向覆盖面广等特点，我们选用了朱自强等编著、化学工业出版社出版的《化工热力学》作为教材[4]，同时，也鼓励学生使用部分参考教材(《化工热力学》，冯新等编，2008;《化工热力学(第二版)》，陈钟秀等编，2000;《化工热力学导论(原著第七版)》，.史密斯等编，刘洪来等译，2007)[5-7]。化工热力学发展时间较长，已形成较完整的知识体系，如何在54学时内有效地把关键知识点教授给学生是本课程教学实践的关键。由于本专业学生在大二《物理化学》课程中已经系统学习了理想气体相关的状态方程及其应用，因此在本课程教学中不再赘述，而是重点介绍工程实际应用较多的二参数状态方程、化工热力学分析、溶液热力学、流体相平衡和化学反应平衡等。在教学实践中，首先，详细分析《化工热力学》教材结构，围绕主线内容合理编排知识点;其次，建立好各知识点之间的逻辑关系，让学生在大脑中建立化工热力学框架图;最后，根据能源化学工程专业的需要，适当删减补充了教材内容，结合学科动态，增强化工热力学的应用能力，如燃料电池开路电压的计算、水/二氧化碳共电解制合成气过程中气体组成的计算等。
2改变单一课堂教学模式，培养学生自主学习能力
化工热力学课程设计的公式多而繁杂，学生在开始学习阶段容易产生恐惧厌学心理，传统的单一课堂教学模式具有“教师主导学生学习”的特点，与本课程“教师引导学生学习”的教学目的存在较大偏差。因此，应改变传统单一课堂讲授模式，充分采用“启发式”和“参与式”相结合的教学方法。首先，教师在 课前预习 阶段设疑(提出问题)，促使学生思考，复习旧知识，预习新知识;其次，教师在教学实践过程中采用多媒体和板书相结合的教学方式解疑(解决问题)，并通过对例题和习题的讲解加深学生对化工热力学原理、方法和应用的理解，同时，教学过程中应避免陷于抽象的说教和枯燥的公式推导之中，重点讲述化工热力学知识点的应用条件和物理意义;最后，课堂教学结束后，教师主动与学生面对面交流答疑(探讨问题)，并设置思考题让学生查阅相关资料。通过“设疑—解疑—答疑”的渐进式教学方法达到对关键知识点举一反三的目的，同时，吸引学生注意力，培养学生自主学习能力，提高学生学习的积极性和主动性。
3课堂教学与工程实践密切结合，培养学生初步的工程观点
化工热力学由于理论性较强、基本概念多且抽象，而且本科生在学习过程中接触科研课题及工程实践的机会较少，将课堂教学内容与科研课题及工程实践紧密结合起来，建立“以应用为中心”、“探究式”的特色教学模式，紧密联系我校在能源化学工程领域(特别是超临界火电、核电、生物质能、氢能、新型化学电源等方面)开发利用的化学工程实际问题，把学科前沿领域的科研成果带入课堂，可以使他们强化科研思想、激发听课兴趣、培养创新能力;同时，可以让学生获取利用化工热力学基本原理解决工程实际问题提供思路和方法，培养学生初步的工程观点。
4考核方式方法研究
传统的期末一张考卷为准的考试方式不利于学生能力的培养，也不能全面地体现学生对所学知识的掌握程度，为了更加系统全面地评价学生对课程内容的认识情况，我们对课程的考核方式方法进行了改革探索。目前，课程成绩总评包括平时成绩和期末成绩两部分，其中平时成绩包括学生的课堂综合表现、课程预习、作业三个部分，各占10%;期末考试采用开卷方式考试，考试的题目偏重于对知识点的理解和其在能源化学过程中的应用。然而由于该课程的课程内容抽象、计算繁琐，教学过程中发现仍有部分学生存在畏惧厌学心理，因此，在今后的教学实践中应考虑进一步激发学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性，在课堂教学中引入分组讨论，开展导向性的专题研究，将课程内容与能源化学过程(特别是学科动态)相结合，培养学生查阅资料和分工协作的能力，为学生下一步学习专业课程夯实基础。
5结束语
在《化工热力学》课程的教学实践和尝试中，首先要明确教学内容与主线，打破单一的学生被动听讲的模式，理论联系实际应用，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对教学内容的兴趣，并且在教学的过程中对教学方法进行改革创新，因材施教，为学生下一步学习更专业的能源化学工程知识和从事新能源行业工作奠定扎实的基础。
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摘要：随着我国科学技术的不断发展，化学工程技术在化学生产中的应用越来越广泛。化学工程技术作为化学生产中重要的一项技术，不仅能够有效的节约在化学生产中所需要的时间，而且还能够提高化学工程的生产效率。因此，本文通过对化学工程技术的技术概念进行了阐述后，又详细的介绍了超临界流体技术、传热技术以及绿色化学反应技术在化学生产中的应用，并且分析了现如今的化学工程技术存在的问题，同时提出了相应的对策，从而使得化学工程技术在化学生产中能够有更好的发展。
关键词：化学工程技术;化学生产;应用;分析
在我国，科学技术一直是我们的一项重要的生产技术，随着科技的快速发展，在化学生产过程中也开始广泛的采用化工技术。化学工程技术主要是一项研究化学生产过程中需要采用的相关技术，其主要目的是对化学工程产品进行开发、设计、制造和管理。由于化学工程技术能够有效的提高产品的质量，同时也能够提升化学生产中的工作效率，因此我们对化学工程技术有了更广泛的关注，并不断的将其拓展到化学生产中的各个领域，使得化学工程技术能够发展的更好，进而不断的推进我国的经济发展和科技发展，使我们的生活条件更加优越。
1化学工程技术的技术概念阐述
现如今，化学产品已经成为了人们生活中非常常见的物品，例如药物、食品和日用品，还有农业药物和工厂生产所需的原料等等。因此化学工程技术变成为了一项炙手可热的技术，不断的受到人们的关注。化学工程技术是根据化学理论基础与相关的技术相结合的一项应用于化学生产中的技术，利用化学设备，通过一系列的化学反应进行产品的大量生产。在化学生产的过程中，化学的反应物和设备对于工程的技术要求是非常高的，而化学工程技术的优势就在于能够满足化学反应的要求，进而提高了化学产品的质量。除此之外，化学工程技术还有一项更大的优势就是对废物的处理，这项技术能够尽可能不对环境造成很大的影响，正符合我国当前对生产的要求。
2化学工程技术在化学生产中的应用
超临界流体技术在化学生产中的应用
超临界流体技术主要的内容是，控制一定的温度和压力，使得需要的流体处于液体与气体中间的状态。这种流体的特点集合了气液的优点，它的粘度低与气体相似，它的密度很高与液体相似，这就导致它的扩散能力很强，介于气体和液体之间。同时它还拥有很强的溶解能力和压缩能力。将这种技术应用于化学生产中，通过控制温度与压力，得到超临界流体，利用其拥有的优势来达到节省能耗的目的。现如今，我们将这种技术应用于更过多领域，比如，高分子材料、复合材料、有机物材料和无机物材料。
传热技术在化学生产中的应用
化学工程之中的传热技术主要是分为两方面，一方面是微细尺度传热技术，另一方面是强化传热过程。首先微细尺度传热，是以热对流、热传导、热辐射为主要的内容，从空间尺度和时间尺度微细进行讨论和研究的一项传热技术。这项技术在微米、纳米科学中得到了广泛的应用，并取得了不错的成绩，因此人们更加关注它在化学生产中的应用。强化传热过程，主要的重点是通过调试换热器设备，不断改进生产过程中的传热系数，使其能够有能力不断的对外放热。为了强化传热过程，就要增加冷热流体间的温差，这就必须通过改变换热的面积来提高传热系数，从而来提高传热的效率，使得在化学生产的过程节能减耗。
绿色化学反应技术在化学生产中的应用
通常化学生产的产品一般对我们生活有一些影响的，因此我们就需要采用绿色化学反应来防止化学生产的过程中对环境造成污染，这是从源头来解决污染问题的技术方法。绿色化学只得就是通过使用化学的技术与方法，结合相关的知识来解决化学对人们和环境造成的危害。主要要求就是，化学生产过程中用到的试剂、催化剂、反应原料，和反应完成后的产物与副产物都必须对人类和环境无危害，同时也要保证绿色环保。例如，采用绿色无毒的原料方面，可以将石油原料装换成生物原料。像是在化学产品尼龙的生产过程中，原先采用的是含苯的石油化工原料，我们将可以其原料改换成生物原料，一样也可以制成尼龙，不仅保护了环境，而且也保护了人体收到伤害。除此之外，这项技术在绿色食品生产中也起到了很大的作用，绿色食物是对人体很有益的，在其生产过程中一般禁止使用化学药剂，这样不仅减少了对人体的伤害，同时也减少了对环境的影响。然而生产绿色食品的代价就是成本高，为了可以降低成本又能够有质量，我们可以将化学技术与生物技术相结合，开发基因技术，提高并促进农作物的产量和质量，生物技术与化学反应技术相结合可以在以下过程中充分的利用。
3现今化学工程技术存在的问题
化学工程技术需要进一步的提高
现如今，我国的化学工程技术应用的领域非常更广泛，但是仍存在一些不足。滴状冷凝在工业上的应用仍然不能有很好的表现，因为在获得滴状冷凝后，冷凝的液滴不能够被长久的保存，所以，我们应该在这问题上有进一步的研究，从而来解决这个问题。使得我国的化学工程技术能够有更好的发展，人们能够有更好的生活条件。
化学工程技术的人才匮乏
在化学工程中存在的另一个严重的问题就是技术人才问题，只有用化学专业技术强的人才，才能够更好的提高化学生产的质量。而我国现在就存在这样的问题，化学领域的工作人员的普遍的技术能力和专业能力不强，主要是由于我国的教育体制问题，当代的大学生理论要点掌握很好，但实际操作方面却严重的匮乏，这就导致技术型人才的缺乏，从而影响了化学工程技术的进步。
4对化学工程技术的发展提出对策
不断提升化学工程技术
随着我国的科技不断的发展，化学工程技术也会越来越进步，我们应该不断的更新技术，以此来适应社会科技的发展。应该在巩固传统的化学技术的同时不断的添加新型技术，并抛弃不利的部分，从而实现化学工程技术有更好的发展。
培养化学技术人才
人才的重要性是我们有目共睹的，化学技术人才对于化学工程的发展有着至关重要的作用。因此为了化学工程技术能够有更好的发展，我们重点培养化学技术人才，化学生产企业可以通过与相关专业的院校进行合作，让专业对口的大学生能够有机会到生产工厂进行相关的实习操作，从而来培养理论知识牢固并且有一定的操作能力的技术人才来工作。
5结语
化学工程技术在化学生产过程中的应用广泛，它不仅促进了社会经济的发展，更是提高了人们的生活水平，通过技术和人才的不断涌进，我国的化学工程技术会有更好的发展。
参考文献：
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动力机械及工程专业动力机械及工程硕士点于1997年由内燃机和热力叶轮机械两个硕士点调整合并而成，是教育部首批硕士、博士点授予权单位，并设有博士后流动站。动力机械及工程学科为国家重点学科（培育），内燃机实验室为辽宁省重点实验室，也是船舶制造国家工程研究中心的组成部分。该点现有教授5名(其中博士生导师4名)、副教授、高级工程师11名，教师中有博士学位16名，形成了以中、青年为骨干的教师队伍。教师队伍学术思想活跃，与国外知名大学、科研机构，国内科研院所及企业有较多的交流合作。1970年代末提出的柴油机热预混合燃烧方式目前已成为国内外柴油机的热点研究课题。该硕士点主要学术研究及科研领域有两大类，即内燃机和热力叶轮机械。其中内燃机主要研究领域有：喷雾与燃烧、激光技术测量、排气净化、代用燃料、新能源混合动力、内燃机振动与噪声及故障诊断；内燃机CAD/CAE、设备与结构安全性评价及寿命预测、内燃机测试与电控、催化燃烧及化学反应动力学。热力叶轮机械主要研究领域有：燃气轮机关键技术及汽轮机气动性能、可靠性研究、透平机械热力状态在线监测与故障诊断、燃机与燃料电池复合发电新型动力循环、新型组合吸气式发动机研究、计算流体力学及计算燃烧学。该硕士点共承担国家、省、部及企事业科研项目200多项，通过省、部级以上的科研鉴定32项；获教育部、农业部、机电部、省教委各类科技进步奖20项；在国内外主要学术刊物及学术会议上发表研究论文580多篇；出版专著15部；获得发明专利30项。该硕士点指导教师：宋希庚*、隆武强*、高希彦*、王晓放*、冀春俊*、薛冬新、郭晓平、孙培岩、王正、满长忠、于学兵、冯立岩、 谢蓉、 王巍、杨凤珍、刘艳、许晓光、苏庆运、唐斌、周红秀、杜宝国、 田夫注：标“*”者为博士生导师学科、专业名称（代码）研 究 方 向 考试科目（科目编号） 备 注 080703▲▲动力机械及工程01 内燃机燃料、喷雾、燃烧与排气净化02 内燃机振动与噪声及故障诊断03 内燃机测试与电控、内燃机CAD/CAE04 设备与结构安全性评价及寿命预测05 新能源混合动力06 动力燃气、蒸汽轮机关键技术及性能评估研究07 计算流体力学、新型循环及先进动力装置研究 ① 101思想政治理论1-5研究方向：② 201英语一 203日语选一6-7研究方向：② 201英语一③ 301数学一④ 841 热工基础注：热工基础包括50分必做题（工程热力学和传热学各25分），选做题（工程热力学和传热学各100分，二选一）。 欢迎跨学科、专业考生报考该专业 大连理工大学学术型硕士研究生考试科目参考书目说明：若要定购下列参考书目，请直接与大连理工大学教育书店联系，联系电话：科目编号 科目名称 参考书目 101 思想政治理论 国家统一命题 111 单独考试思想政治理论 我校自主命题，非单独考试考生不得选考 201 英语一 国家统一命题 202 俄语 国家统一命题 203 日语 国家统一命题 240 英语 各大学外语专业二外使用教材 241 俄语 各大学外语专业二外使用教材 242 日语 各大学外语专业二外使用教材 243 德语 各大学外语专业二外使用教材 244 法语 各大学外语专业二外使用教材 250 单独考试英语 我校自主命题，非单独考试考生不得选考 251 单独考试俄语 我校自主命题，非单独考试考生不得选考 252 单独考试日语 我校自主命题，非单独考试考生不得选考 301 数学一 国家统一命题 302 数学二 国家统一命题 303 数学三 国家统一命题 311 教育学专业基础综合 国家统一命题 312 心理学专业基础综合 国家统一命题 313 历史学专业基础 国家统一命题 314 数学 国家统一命题 315 化学 国家统一命题 360 数学物理方法 《数学物理方法》，编者：梁昆淼，高等教育出版社 361 数学分析 《数学分析》，编者：李成章、黄玉民，科学出版社，2005年第二版 408 计算机学科专业基础综合 国家统一命题 414 植物生理学与生物化学 国家统一命题 611 单独考试数学 我校自主命题，非单独考试考生不得选考 614 基础英语 各大学英语专业使用教材 615 日语水平测试 各大学高年级专业日语教材 616 综合俄语 各大学俄语专业使用教材 617 行政管理学 《行政管理学》，编者：夏书章，高等教育出版社、中山大学出版社，2008年版 618 现代汉语 《现代汉语》，编者：黄伯荣、廖序东，高等教育出版社，2007年增订四版《现代汉语语法研究教程》，编者：陆俭明，北京大学出版社，2005年版 619 传播学 《传播学原理》，编者：张国良，复旦大学出版社，2009年7月第2版 《传播学教程》，编者：郭庆光，中国人民大学出版社，1999年11月 620 民商法原理 《民法》，编者：魏振瀛，北京大学出版社、高等教育出版社，第三版 《商法》，编者：范健，北京大学出版社、高等教育出版社，第三版 621 马克思主义哲学原理 《马克思主义哲学原理》，编者：陈先达，中国人民大学出版社，第二版《马克思主义哲学教程》，编者 赵家祥，聂锦芳，张立波，北京大学出版社，2003年 622 教育管理学 《教育管理学》，编者：陈孝彬，北京师范大学出版社，1999年修订本 623 城市规划历史与理论 《中国城市建设史》，中国建筑工业出版社《外国城市建设史》，中国建筑工业出版社《城市规划原理》，中国建筑工业出版社（第3版） 624 建筑设计理论综合 《中国建筑史》，中国建筑工业出版社 《外国建筑史（19世纪末叶以前）》，中国建筑工业出版社 《外国近现代建筑史》，中国建筑工业出版社 625 中外美术史 《中国美术史》，洪再新编著，中国美术学院出版社《外国美术简史》，中央美术学院美术史系外国美术史教研室编著，高等教育出版社或中国青年出版社 626 分析化学及分析化学实验 含化学分析与仪器分析部分：《分析化学》， 编者：刘志广等，高等教育出版社《仪器分析》，编者：刘志广等，大连理工大学出版社，2007年第二版 627 药物化学 《药物化学》，郑虎主编，第五版，人民卫生出版社《药物化学》，仉文生，李安良主编，高等教育出版社 630 无机化学 《无机化学》，无机化学教研室主编，高等教育出版社，2006第五版 631 分子生物学 《现代分子生物学》，编者：朱玉贤、李毅，北京高等教育出版社 635 马克思主义基本原理 《马克思主义基本原理概论》，马克思主义理论研究和建设工程重点教材，本书编写组，高等教育出版社，2009年修订版 636 体育学专业基础综合 《学校体育学》，人民体育出版社出版，周登嵩主编，2004年《运动训练学》，人民体育出版社，体育院校通用教材《运动生理学》，人民体育出版社，体育院校通用教材 678 社会保障学 《社会保障学》（第二版），主编者：陈树文，大连理工大学出版社，2007年出版 501 建筑设计（6小时） 《中国建筑史》，中国建筑工业出版社《外国建筑史（19世纪末以前）》，中国建筑工业出版社《外国近现代建筑史》，中国建筑工业出版社《建筑空间组合论》，编者：彭一刚，中国建筑工业出版社 502 规划设计（6小时） 《城市规划资料集》，中国建筑工业出版社，第5、6分册，城市设计 503 命题创作（手绘）（6小时)801 英语专业综合 语言学部分（50分）：1. 多选题: 一般为4个选项.(15题,15分)2. 判断题: 确定句子中的提法对错.(15题,15分)3. 简答题（写出语言学术语的定义）(2题, 8分)4. 论述题（分析和解答问题）(2题, 12分)参考书目：《语言学教程》（修订版），胡壮麟，北京大学出版社。文学部分（50分）：1.文学术语解释：15个小题，每题2分，共30分；例：Bildungsroman：a kind of novel that follows the development of the hero or heroine from childhood or adolescence into adulthood, through a troubled quest for identity. 2.文学作品分析：1个题，20分。阅读一首诗歌或一部短片小说，根据问题写出800-1000英文单词的短文。参考书目： Concise Dictionary of Literary Terms, 上海外语教育出版社(《牛津文学术语词典》2008)2.《英国文学作品选读》（第1-3册）， 陈嘉，商务印书馆，19823. 《英国文学通史》， 侯维瑞，上海外语教育出版社，20024. 《美国文学欣赏》，吴定柏，上海外语教育出版社，20095. 《美国文学简史》，常耀信，南开大学出版社，2008翻译部分（50分）：内容包括翻译理论和英汉互译。总分为50分，其中：（1）理论部分填空题占20分；（2）短语翻译占10分；（3）英汉语篇翻译占10分；（4）汉英语篇翻译占10分。参考书目：1.《新编汉英翻译教程》，陈宏薇，李亚舟 （主编）上海外语教育出版社，20062.《新编英汉翻译教程》，孙致礼（主编），上海外语教育出版社，20063. 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