一年制MBA是热门商科专业之一。当然，也有两年制MBA。下面为您介绍2019年一年制MBA世界名校第21至25名，榜单来源于《泰晤士高等教育》，和来了解。
并列第二十一名：曼海姆商学院（德国）
曼海姆商学院建于2005年，是德国巴登-符腾堡州曼海姆大学的教育管理机构。它所在的曼海姆宫是欧洲最大的巴洛克城堡之一。目前，学院有五百多名研究生。它为高层管理者和行政人员开设以下课程：
曼海姆高级工商管理硕士(在职18个月)、ESSEC商学院与曼海姆高级工商管理硕士(在职18个月)、曼海姆与同济大学高级工商管理硕士(在职18到42个月、侧重于中德商业关系)。
对于年轻的从业人士，曼海姆商学院为他们提供为期十二个月的全日制工商管理硕士。此学位有五个方向：德国、欧亚、跨大西洋、欧洲以及环球。欧亚方向与亚洲地区的院校合作，比如：新加坡国立大学、香港中文大学、印度班加罗尔管理学院。跨大西洋方向与北美的高校合作，比如：加拿大女王大学、亚利桑那州立大学和纽约大学。欧洲方向与欧洲院校合作，比如西班牙巴塞罗那EADA商学院、英国华威商学院和ESSEC商学院。
此外，还开设：工商管理硕士(二十四个月在职)和会计与税收硕士(三年在职)。曼海姆商学院全日制工商管理硕士被评为欧洲入学竞争最激烈的专业，在申请人中只有百分之二十能拿到名额。
学院的国际学生占比超过百分之五十五，与世界各地的多所高校有合作。这其中包括：纽约大学斯特恩商学院、女王大学、雷鸟国际管理学院、EADA商学院、ESSEC商学院、华威商学院、中国中文大学、新加坡国立大学和印度艾哈迈达巴德管理学院。
并列第二十一名：诺丁汉大学商学院（英国）
诺丁汉大学商学院由企业经济学、会计与保险、管理研究所等部门合并而成，在英国、马来西亚、中国都有校区。本科阶段，学院开设以下学位：会计学理学学士(Flying Start)，金融、会计与管理理学学士，国际管理理学学士，企业经济学理学学士，企业经济学(保险)理学学士和管理学理学学士。
在研究生阶段，课程包括：会计与金融理学硕士、银行与金融理学硕士、金融与投资理学硕士、商业管理理学硕士、创新创业与管理理学硕士、人力资源管理与组织理学硕士、国际商务理学硕士、管理学理学硕士、风险管理理学硕士、工业工程与运营管理理学硕士、信息系统与运营管理理学硕士、物流与供应链管理理学硕士、供应链与运营管理理学硕士、商业分析理学硕士、国际旅游管理与营销理学硕士以及营销理学硕士。
诺丁汉大学的工商管理硕士重视培养解决问题能力、企业领导能力和创造力。此外，也开设高级工商管理硕士和卫生保健高级工商管理硕士学位。诺丁汉商学院获得英格兰高等教育基金管理委员会(HEFCE)的好评，委员会认为学院在英国高等教育阶段培养了一些最成功的学生。此外，在《研究卓越框架》中，诺丁汉商学院的“科研实力”在英国商学院中排名第六。
商学院的研究机构旨在培养开展跨学科项目研究，与工商界伙伴合作，提升学院在国际上的研究声誉。这些机构包括：海顿格林创新创业研究所、企业社会责任国际中心、风险、银行与金融服务中心、行为科学研究中心、非洲研究集团、中国研究集团以及卫生创新、领导与学习中心。
诺丁汉商学院获得欧洲管理发展基金会(EQUIS)和英国工商管理硕士协会两大机构的认证。
第二十三名：里昂高等商学院（法国）
里昂高等商学院建于1872年，由里昂商会建立。在1997年以前，学院另有名称。其主校区位于埃库里市郊，专为1972年百年校庆而设立。在圣埃蒂安和巴黎(2016)也有校区。在巴黎，同里昂其他高校有合作协议，同巴黎政治大学、著名的巴黎高等矿业学院也有合作协议。
里昂高等商学院获得世界三大商管认证机构认证，格外重视其自称的“早期创客”(Early Maker)的培养，偏爱创业型学生胜于有抱负的企业高管。其创业中心建于1984年，被认可为已经培育了一百四百多家新创企业。在这些企业中，存活时间达到五年或五年以上的企业大约占百分之八十五。
自20世纪90年代中期开始，里昂高等商学院的国际活动对中国产生了重要影响。其法语授课的工商管理硕士项目启动于1997年，同让·穆兰大学、中山大学岭南学院均有合作。2000年，上海办事处开放。2007年，在华东师范大学开放实体校区。
其新开设的全球DBA项目与杜伦大学合作，包括博士论文，课程模块开设在杜伦、里昂和上海。2015年，在卡萨布兰卡开放摩洛哥校区。其新开设的四年制工商管理学士专业与泽维尔大学合作，在印度布巴内什瓦尔授课。
在与IBM国际商业机器公司合作、以“智能商学院”追求先进的现代性的同时，里昂商学院继续发掘里昂这座城市根深蒂固的伊壁鸠鲁派遗产，每年举办葡萄酒品酒大赛。该比赛规模据说是欧洲最大的。
第二十四名：ESIC商学院（西班牙）
ESIC商学院是西班牙顶尖的一所商学院，其在培养商务和营销人才方面已有五十多年经验。商学院与工业有直接的联系，且一直保持这种联系，目的是为了能提供满足劳动力市场需求的实用培训和学术培训。学院的价值理念对所提供的培训有深刻的影响，毕业生谙熟最新的商业动态，满足符合市场的需求。
ESIC商学院在西班牙有十三个校区，其培训集中在五个方面：本科学习、研究生学习、行政教育、出版和语言学校。
本科学位包括：工商管理(英语授课)、工商管理与管理学、市场营销、数字化商业、广告与公关、国际商务。MBA包括：全球MBA(西班牙、中国、美国)、国际MBA(欧亚)、行政MBA、全日制MBA。专业硕士包括：硕士营销、工商管理、数字营销、传播与广告、国际商务、金融、物流、人力资源以及社会科学(传媒)。行政教育包括：开放式课程、定制类课程，以及战略管理、人力资源与技能、市场营销、数字经济。
ESIC商学院常年出现在国际知名商科院校榜单中，这些名次认可了学院在过去五十多年里取得的优异成绩。这些评价是外部的和客观的。学院获得主要质检机构的认证，它也是邮政业和行业协会的成员之一。全球多家媒体和著名机构都认可了ESIC商学院。在QS、拉丁美洲经济杂志、彭博商业周刊、U-Multirank多维大学排名、CNN Expansion等榜单中，均可以看到ESIC商学院的身影。
ESIC商学院与商界有一流的制度协议和伙伴关系，因而能够成为优质教育的一个标杆。其正在进行的优质过程管理参考了国际国内公认的模式。AMBA的认证使得学院跻身世界2%以内优质商学教育机构之列。EPAS则认可了ESIC商学院在商科与管理学领域的课程已经达到了优质国际水平。
第二十五名：德克萨斯大学达拉斯纳文金达尔管理学院（美国）
这个学院是德克萨斯大学达拉斯分校的一部分，开放于1975年，起初名为管理学院。2011年，为感谢校友捐赠1500万美元，正式命名为纳文金达尔管理学院。它在本科、硕士、博士阶段都有丰富多样的课程。
本科阶段，管理学院共设九个理学学士学位。其中包括：工商管理、金融、国际商务、卫生保健管理、人力资源管理、信息技术与系统营销以及供应链管理。理学硕士课程包括：
会计学、商业分析、能源管理、金融、金融工程与风险管理、卫生保健领导与管理、信息技术与管理、创新创业、国际管理研究、管理学、市场营销、供应链管理、系统工程与管理。此外，设有理学硕士/工商管理硕士(工程)、理学硕士/工商管理硕士双学位以及理学硕士与高级理学硕士课程。
与此同时，学院的工商管理硕士提供全日制、夜间在职、灵活在职、网络在职、高级工商管理硕士等选项。博士阶段，课程包括：国际管理研究和管理学。另有：高管教育工商管理硕士，领导力、管理、卫生保健理学硕士以及研究生证书和职业证书。
学院旗下有各类研究机构，研究领域包括：行为操作与经济学、财产权分析与创新分析、金融战略创新、国际商务、卫生保健领导与管理、信息技术与管理、智能供应网、内部稽核、专业销售、国际会计发展、石油与天然气。另有：决策与风险分析国际中心、领导力中心莫里斯海特中心、企业治理卓越中心以及创新创业研究所。
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心理学专业是现在的留学生申请的热门专业，在英国有很多大学的心理学专业是比较出名的，比如诺丁汉大学，下面是为大家详细介绍的诺丁汉大学心理学专业。 一、专业介绍 诺丁汉大学的心理学课程，是经过英国心理学会（BPS）认证的课程，其课程除了基础的核心课程可以学习到基本的心理学理论之外，其选修课程非常应用及广泛，很适合未来要在社会上从事心理学相关事业的人，因为，这个课程鼓励大家未来可以在临床、健康、教育、职业、犯罪等等的领域工作。 二、培养目标和课程设置 1.培养目标与就业 在诺丁汉大学，通过教学和研究改变生活，塑造未来。作为心理学的硕士生，学生将受到良好的思想的熏陶，并努力理解人的大脑，认知和行为。 本课程适合没有心理学荣誉学位或没有资格获得 BPS 特许会员研究生基础，但希望从事心理学职业的学生。 2. 培养结构 心理学院的实力是诺丁汉大学的广度。学院拥有心理学各个领域的专业知识，这些专业知识在学院的研究领域得到体现： 意外事故研究单位 accident research unit； 行为神经科学 behavioural neuroscience； 认知与语言 cognition and language； 计算神经科学 computational neuroscience； 人类发展与学习 human development and learning； 知觉与行动 perception and action； 人格、社会心理与健康 personality， social psychology and health； 视觉神经科学visual neuroscience。 3.核心课程： 1） 认知心理学 Cognitive psychology； 2） 心理学中的概念和历史问题 Conceptual and Historical Issues in Psychology； 3） 人格与个体差异 Personality and Individual Differences； 4） 实用方法 Practical Methods； 5） 统计方法 Statistical Methods 4； 6） 神经科学与行为 Neuroscience and Behaviour； 7） 社会与发展心理学 Social and Development Psychology； 8） 研究论文 Empirical Research Project - Psychology （Conversion） MSc。 4.选修课程： 1） 现实世界中的认知 Cognition in the Real World； 2） 临床心理学 Clinical Psychology； 3） 行动的神经心理学：大脑中的身体Neuropsychology of Action： The Body in the Brain； 4） 发展疾患的了解 Understanding Developmental Disorders； 5） 神精心理学与应用神经影像学Neuropsychology and Applied Neuroimaging； 6） 认知发展与自闭症 Cognitive Development and Autism； 7） 法医与心理健康Forensic and Mental Health； 8） 教育心理学 Educational Psychology 9） 发展性阅读障碍：心理和教育的观点Developmental Dyslexia： Psychological and Educational Perspectives； 10） 利他、合作与助人行为 Altruism， Cooperation and Helping； 11） 视觉大脑：进化、发展、学习和适应The Visual Brain： Evolution，Development，Learning and Adaptation； 12） 老年人心理学 Psychology of Ageing and Older People。 三、入学要求 1. 学术背景 非心理学相关科系毕业的学生。 2. 个人经历 MSc：2：1（或国际同等水平），并且至少具有相当于GCSE 4 级（C）的数学资格。 PGDip：（或国际同等学历），具有 60 学分的心理学和至少相当于GCSE 4 级（C）的数学资格。 3. 语言要求 雅思总分，听说读写每个单项不低于 。 四、诺丁汉大学留学优势 学校优势 英国诺丁汉大学曾荣获英国“女王企业奖”和“女王高等教育年度奖”。诺丁汉大学分为五个学院，并提供范围广泛的各种自然科学和人文科学的约50种学位，是入学竞争最激烈的英国大学之一。 学术优势 英国诺丁汉大学作为著名的重点大学，以其出色的教学质量获得了国际社会的广泛认可。在英国高等教育评估委员会（QAA）的独立教学评估中，诺丁汉大学各系的成绩一直优秀。诺丁汉大学也是从私营工商业赢得研究经费最多的四所大学之一。 就业优势 诺丁汉大学商学院毕业生就业率高，大学的毕业生有很大一部分是去外资或合资企业就职，其中包括澳大利亚驻华大使馆，渣打银行，汇丰银行，翰威特管理咨询公司，四大会计师事务所，宝洁，联合利华等等。也有部分学生在国内知名企业任职，例如国有四大银行，国家大剧院，清华出版社，香格里拉大酒店等等，就业状况非常乐观。还有的毕业生是去考国家公务员（微博）或者受聘于事业单位。 奖学金 邓亚萍运动奖学金 申请条件：所有在诺丁汉大学攻读硕士学位的中国学生都可以申请。 人数：2。 金额：full tuition +£800 per month。 申请截止日期：无明确截止日期。 申请条件： 1、必须是香港公民。 2、申请者本科为一等或二等一学位。 3、就读的是除了MBA之外的任何学位。 4、目前未就读于诺丁汉大学。 人数：5。 金额：25%的学费。 申请截止日期：5月23日。 台湾硕士奖学金 申请条件： 1、必须是台湾公民。 2、目前未就读于诺丁汉大学。 3、GPA80%以上。 4、就读的是除了MBA之外的任何专业。 人数：10。 金额：25%的学费。 申请截止日期：5月23日。 BA“早起者”奖学金 申请条件： 1、申请者迄今为止的学术成就。 2、申请者迄今为止的工作经验。 3、必须申请诺丁汉大学全日制MBA课程。 4、提交500字的essay。 人数：无具体人数。 金额：50%的学费。 申请截止日期： 第一轮：2月28日。 第二轮：4月25日。 第三轮：5月23日。
申请英国诺丁汉硕士毕业后发展情况是相对稳定的，诺丁汉大学的毕业生享有很高的声誉。根据UCAS历年的报告，该大学与剑桥大学，并列为英国第三所培养出Z著名首席执行官的学校，毕业生被列为英国第二大雇主，中国教育部承认诺丁汉大学的学位。诺丁汉大学的毕业生回国后，他们的技能受到所有公司的青睐。诺丁汉大学商学院毕业生就业率很高，诺丁汉大学商学院是英国诺丁汉大学的优秀院系，诺丁汉大学商学院在英国排名前十，提供广泛的课程，它是英国领先的管理教育中心，在企业发展和责任的教学和研究方面处于世界领先地位。
诺丁汉大学更好一些，尤其是在办学条件方面。
一、院系专业
截至2021年宁波诺丁汉大学设有3个二级学院，14个教学系，开设21个本科专业。
二、学科建设
截至2019年5月，学校开设12个授课型硕士专业，各院系、研究中心开设有博士研究生项目。
大学采用全英文教学，沿用英国诺丁汉大学教学质量保障体系，共享英国诺丁汉大学网络和教学资源，颁发英国诺丁汉大学学位证书。
宁波诺丁汉大学教学质量接受国际第三方评审机构监督，是获得英国高等教育质量保障署（QAA）认可的中国高校。
此外，宁波诺丁汉大学商学院获EQUIS（欧洲质量提高体系）认证 [18] 。理工学院的工程类专业（除新增专业）全部获得国际专业协会认证。
三、师资力量
截至2019年5月，学校教职员工共有700余人。核心教师来自英国诺丁汉大学，其他教职员工则按照英国诺丁汉大学用人标准在全球范围内招聘。
十三五期间，学校在工程学科、 计算机、数学、商业、经济学等重点学科领域引进教授 40 余人，高被引学者超过 20 人，教师的职称重心和结构大幅优化。
目前学校拥有专任教师 490 余人，学术教师中等同副高级别及以上的教师比例达到 60%，外籍教师占比约75%。
电气与电子工程系的章雅平教授是2017年泉城5150特聘专家，因在高端光芯片商用开发方面的突出贡献当选 “2017科技型企业家年度人物”。
宁波诺丁汉大学商学院教授、马来西亚华裔张毓隆博士连续第六年入榜爱思唯尔（Elsevier）中国高被引学者，成为商业、管理和会计领域中被引次数最高的学者之一。
有专家称赞张教授为马来西亚最为多产的50名计算机研究员之一，他还在2012年荣获国际青年商会授予的马来西亚十大杰出青年奖。
四、教学建设
宁波诺丁汉大学结合英国诺丁汉大学的优势学科和中国社会经济发展的实际需求，引进一系列具有国际一流水准的学位课程，采用全英文教学，采用的教学质量评估体系与英国诺丁汉大学相同。
共享英国诺丁汉大学网络和教学资源，采用英国诺丁汉大学教育模式。
以小班化教学、合作式学习为特点，培养学生自主学习、科研及团队协作能力，进而掌握研究、分析与表达所学学科的核心内容，并能触类旁通，提高知识转化的能力，学生毕业后获得英国诺丁汉大学学位。
五、宁波诺丁汉大学的对外合作交流：
学校与加拿大、美国、英国、澳大利亚、新西兰、马来西亚、荷兰、爱尔兰、挪威、瑞士、韩国、智利、新加坡、香港等国家和地区的知名高校建立了交流学习的项目。
作为国际研究型大学U21成员之一，宁波诺丁汉大学现与40多个国家和地区的130多所海外一流院校建立密切交流合作关系，保证每一位学生都有体验海外学习的机会。
除了正常的学期交换交流以外，学生还有机会参与全球的暑期夏令营活动，以丰富学生的海外经历。
2010年，宁波诺丁汉大学的“国际科技合作基地”设立，基地在可持续能源、绿色制造、新材料、资源环境、海洋技术等领域与国内外学术机构及企业建立了各种形式的合作与交流。
与英国诺丁汉大学、纽卡斯尔大学、布鲁内尔大学等高校，与劳斯莱斯、E-On、Alstom、Scott Wilson等国际大公司有多项在研科研合作项目。
同时承担和参与欧盟、EPSRC（英国工程和自然科学研究理事会）以及科技部、地方国际科技合作项目。
诺丁汉大学商学院在英国大学中是一个拥有顶尖管理学教育水平并受众多学生欢迎的学院。诺丁汉大学商学院始终处于英国大学的前十名。据2006年泰晤士报优秀大学排行榜，该学院处于第六位，英格兰高等教育基金管理委员会评定其教学水平为"优秀"。在2001年研究质量评估中，商学院被评为五星，展示了其研究的优秀性，奠定了其在研究领域的领先地位。 国际商务系的教学和研究都跻身世界前列，致力于把杰出的学术能力和地区、国家乃至国际性的商业机构和团体的学术实践相结合。
1、个人陈述PS
个人陈述主要内容，是为申请官大概介绍一下你背景、学术成就及其职业发展目标的帖子。申请官能通过本文大概对自己的有一个掌握。
在这里三个部分中，个人陈述是最应该自身认真雕刻的。你想让外国大学的申请官根据你的作品，看到一个独一无二的，与众不同的你。你的目的，就是利用这篇文章个人陈述，让她们从诸多申请者中认识我，记住你。可是，学生们不可以为了讨好申请官而刻意地包装自己。如果把自身塑造成一个完美学生们，通常会弄巧搭乘，得不偿失。
2、个人简介CV
个人简介与个人陈述的差异，在于在书写个人简历时，你不可以内置一切装饰。个人简介能让申请官更加明确、系统地关注学生状况，是申请学校的时候学生要提交的关键原材料。
一个个人简历里，一般主要包括四个一部分：教育背景、职业经历、主题活动、兴趣爱好或其它。
3、推荐函
与其它两部分不一样的是，推荐函所反映的问题具体内容更加客观性。这个人是诸多申请材料上，唯一一个别人让你写下的原材料。因此，推荐函分量是有关系到能不能国外留学，能不能获得奖学金这些。
特别要求类公文：小短文（Essays）、毕业论文样文（WritingSample）、研究目标（ResearchPlan/ResearchProposal）、学习规划（StudyPlan）。特别要求以每一个更专业的规定为标准。
出国留学申请除开标化成绩，公文的功效也不容小觑。好一点的公文必须呈现学生们的个人风格，在招生官见不着本的情况下，反映一个生动的魅力无穷学生们面貌是公文的效果所属。
创立时间差异。前面一种始创于始建1881年，后面一种则成立时间1843年。教学区总数不一样。前面一种在英国一共有六大教学区，而且还在浙江宁波配有宁波诺丁汉大学，在马来西亚吉隆坡配有诺丁汉大学马来西亚分校，后者则是由三
学院设定不一样。前面一种内设工程学院、科学院、商学院、艺术学院、医学与健康学院、社会科学学院等，后面一种内设视觉传达设计学院、生物医学工程和社会科学
原材料填补：诺丁汉大学和诺丁汉特伦特大学的介绍各自如下所示：诺丁汉大学被称作“偌大”，坐落于英国英格兰诺丁汉市，是一所公办研究型大学。归属于罗素大学集团创办成员、中英大学工程教育与研究联盟成员、Un成员、米德兰兹创新盟创办成员和SuttonTrust13成员。诺丁汉特伦特大学坐落于英国诺丁汉市，院校前身为诺丁汉公立设计学院，即今诺丁汉特伦特大学艺术与设计学院，1970年变成一所科技学院，自此于合性高校。
DBA是英文Doctorate of Business Administration的缩写，中文翻译是工商管理博士学位。DBA项目是培养已具备硕士学位或者同等学历以上的高级管理人才，通过博士学位的工商管理专业的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平而被授予工商管理博士学位，体现了工商管理的最高学术水平。诺丁汉商学院DBA课程主要通过学员自身知识和学术上能力的提高从而改善其在商业及商务管理中的实践能力而设计的。此课程的重中之重就是以管理和专业的实战性为中心，并结合工作中出现的实际问题为基础和个人及其专业的发展而展开严紧的研究学习，从而保证了将所学知识运用到企业和管理的实践当中。诺丁汉商学院是英国最好的全职性商学院之一，它为个人和企业提供了广泛的商务和管理的教育服务。商学院由于其在学术排名中一贯的出色表现，良好的鉴定，学生的出色表现及研究成果，以及其出色的客户服务从而使其在国际商务领域的知名度得以不断的提升。诺丁汉商学院最大的优势之一就是它能够充分运用其超过30年的教学经验提供一系列完全与工作相联系，客户为中心，并通常以工作为基础的综合性研究生课程及职业课程。学院的学生们也从其紧密的商务联系，很强的国际工作及合作的记录，应用研究领域极好的国际知名度，以及商学院与公共组织及私人企业的重要合作中获益匪浅。诺丁汉商学院DBA项目中国班由诺丁汉商学院与中国科学院大学管理学院联合培养，共同提升学生的研究水平，保证学术论文的高水准。我们的目标是培养出一批具有博士学术研究能力的、具有国际化视野的复合型管理人才。 诺丁汉商学院的DBA课程要求学员专注，精力旺盛并且努力工作。同样的，它提供给它的学员们一个充满激情的，快乐的个人成长经历，并以一个不断增值的课程及其有价值的资格证书作为回赠。为了满足学员不耽误工作的前提下，DBA课程进行了专门的设计。它包括五个模块的学习：其中三个模块分别以两天的教学完成；其余两个模块分别以四天的教学完成，这五大模块函括了前两年的所有学习课程。其中两个四天的学习模块又分为两次两天的学习段完成。 DBA课程最终以是否成功完成表格内6份考核作业为基础进行评估。诺丁汉商学院认识到有个别学员有不能完成最后一个30,000字的论文的可能性。鉴于此，针对所有申请并且注册DBA课程的学员，在其他考核要求都通过的情况下，如果没有完成最后的论文，这类学员可退出此课程，但可获得一个哲学硕士的学位。对于每个学员的论文的评估包括一个口头的答辩；答辩现场将有一位相应论文论题领域的专家作为外来评估员进行考核。 申请DBA课程的申请者需要符合以下所有标准:⒈拥有一个工商管理硕士学位或者是工商管理和企业管理领域的其它的相关硕士学位.⒉有或曾有过领导管理层的职业经历，或者在企业和管理实践中起到观察作用的相关职业经历.⒊有进行研究及撰写博士水准的论文的潜质.没有符合以上标准但希望申请DBA课程的申请者请与此项目主管直接联系，以便进一步探讨其它相关替代资格的可能性。如果您来自非英语国家，请提供英语熟练程度的证明，标准如下：⒈拥有雅思成绩： （其中阅读及写作不可少于6分）； 或者托福成绩： 600分（写作5分以上），机考250分 （写作至少5分以上）；⒉或者通过NTU大学工作人员评定的同等英文水平 （笔试+口试）；⒊或者拥有以全英语授课的高等教育的学历证明 ⒈请严格按要求填写申请表格，并安排推荐人完成其推荐表格的填写. 为了确保您最佳的申请机会，请您尽早申请；⒉在收到所有申请所需资料后，安排面试的DBA考核组将认真考虑你的申请；具体费用，请见以下说明.DBA课程2013-2016年全部课程学费为 ￡37,380 [（￡12,460/年，其中包括学费、资料、签证及导师费用）及报名费 1000元]. ⒈正规博士项目，学员最终获得与英国本土学员同等学位；⒉非脱产性学习，以工作中实际问题作为研究基础，课程注重学习的实战性与研究性相结合；⒊强大的师资力量，由国外和中方两国老师共同指导学员进行研究学习；⒋诺丁汉商学院负责协助学员申请3年期的英国多次往返签证；⒌远低于出国留学英国的学习费用.
申请英国诺丁汉硕士毕业后发展情况是相对稳定的，诺丁汉大学的毕业生享有很高的声誉。根据UCAS历年的报告，该大学与剑桥大学，并列为英国第三所培养出Z著名首席执行官的学校，毕业生被列为英国第二大雇主，中国教育部承认诺丁汉大学的学位。诺丁汉大学的毕业生回国后，他们的技能受到所有公司的青睐。诺丁汉大学商学院毕业生就业率很高，诺丁汉大学商学院是英国诺丁汉大学的优秀院系，诺丁汉大学商学院在英国排名前十，提供广泛的课程，它是英国领先的管理教育中心，在企业发展和责任的教学和研究方面处于世界领先地位。
一个月。诺丁汉大学，被称为“诺大”，建于1881年，位于英国英格兰诺丁汉市，是一所公立综合性研究型大学。根据查询资料显示：诺丁汉大学毕业论文重交出分时间是一个月，毕业论文，也称作学位论文，是指作者为获得某种学位而撰写的研究报告或科学论文，是对自己在几年大学生活中所学到的知识的总结与运用。
工业工程在国内企业，尤其是大型企业的应用研究，作为一个具有很强的理论和实际意义的课题，被推到前所未有的显要位置。下面是我为大家整理的工业工程系研究 毕业 论文，供大家参考。
任务导向工业工程实践研究
1实践过程
小组成员进入企业生产现场实地观察、观测、搜集与企业相关的文档资料，并多次与企业相关部门负责人讨论，通过与企业生产现场6S管理的标准做对比(例如生产现场作业地面和容器货架的标准要求：地面物品摆放时应有定位、标识，地面应无污染、无积水、无油污、无卫生死角、无杂物、主干通道畅通，标志线清晰、区域划分合理，区域线与标识清晰无剥落、安全警示区划分清晰并有明显的警示标志、容器、货架本身标识明确，无过期及残余标识等、容器、货架无破损及严重变形等)，发现生产现场生产线工位器具定置以及生产线功能区域划分等方面存在很大的问题，因此企业生产现场成为我们的重要目标，经过反复研究最终我们把调查对象锁定在生产现场的中层领导和生产现场基层工作人员。
基层工作人员调查
根据对企业负责人的访谈，我们发现生产现场存在问题具有代表性的有以下几个部门，机加车间、装配车间、连杆车间、动力处和物流处。我们小组分别针对这几个重点部门，并且运用工业工程基础、精益生产、统计学的相关知识，设计了6S管理问题调查问卷。对调查问卷做出以下要求：问卷设计的方面有整理、整顿、清扫、素养、办公室清洁和安全。对于整理方面，主要从作业场所、休息区和物品摆放情况展开;整顿方面，从物品的定位、标识问题进行调查;清扫重点从作业场所、设备完好情况、通道线、周转车、周转器具和动力总成出库、零部件入库进行;素养，主要从工作人员的着装、个人行为习惯、休息室的环境和工作人员食堂就餐环境就行调查;办公室清洁从工作室的固定物品摆放情况、文件资料的摆放以及室内的卫生等进行;而安全问题主要从工作人员的 安全 教育 知识掌握情况进行调查。问卷设计内容，一部分是属于被调查者能够直接回答比较浅显的内容;另一部分是需要被调查者经过仔细思考才能得到的内容，这部分的问卷设计就是符合5W2H的应用 方法 。之后分别对五个典型部门的生产现场基层工作人员进行问卷调查，成功发放调查问卷，并对问卷进行统计汇总，与企业生产现场6S管理的标准做对比。
企业相关负责人调查
对现场工作人员展开问卷调查的同时，我们小组成员对机加车间、装配车间、连杆车间、动力处和物流处五个典型部门相关负责人进行了交谈。通过交谈，了解企业生产现场管理中存在的问题：上级任务下达的及时性、基层工作人员完成作业的有效性之间存在的矛盾，生产现场管理政策执行力度不到位，管理制度不完善、检查部门之间的互检性差、作业现场无效劳动人员普遍存在，生产无计划以及物料浪费严重等。并依据企业相关文件资料介绍，更深层次的发现问题，以便提出高质量的解决对策。
2 总结
本次调研达到了6S管理改善管理的目的，企业在实施改进 措施 时取得了一定的效果。这次实践提高了学生的 社会实践 能力，增强了运用知识解决实际问题的能力，有利于对理论知识的转化和拓展。
神经人因实验工业工程论文
一神经人因实验在工业工程学科中的应用
Kim等将影响生产系统的因素主要分为四大类，即人的因素、技术因素、结构因素和任务因素，并认为其中人的因素处于系统中四大因素之首的地位。当今的生产系统要能在新的复杂环境下进行有效决策和响应，应当对人的因素投入更多新的研究技术。这其中就包括神经人因实验的技术。神经人因实验以其能深入人的大脑思维和身体的生理反应层面所表现出的优势在工业工程领域备受瞩目。目前，各国学者在尝试运用神经人因实验来研究工业工程学科中的各项主题，神经人因学的提出者Parasuraman将神经人因实验的发展方向主要归纳为:多任务下脑力负荷的研究、个体认知差异的研究等。工业工程学科的实验教学与研究正由过去主要运用传统的行为学的研究方法向主要运用现代的神经人因实验的研究方法转变。
1神经人因实验在多任务脑力负荷研究中的应用
脑力负荷，是指工作者为达到作业标准而付出的注意力大小，其影响因素包括工作任务量的大小、工作时间要求、工作者素质和能力要求、工作者工作意愿以及工作环境和由环境引发的工作情绪等。在当今高度现代化的生产中，生产人员从过去大部分需要自己手工操作机器设备到现在更多地是监控自动化系统的运行。分布式的大型生产系统要求监控者管理更多的机器设备，各种工作任务以并行的方式将各种信息传送给高级的人机交互集成系统，人机交互集成系统将信息融合后以各种通道的方式呈现给监控者。在这种分布式的多任务并行处理的生产模式中，监控者需要监控大量的机器设备，感知和分析各种类型的数据信息，其脑力负荷较过去成倍增长，传统的行为学实验已经难以对多任务下的平行加工进行研究，而神经人因实验恰能对由过去经典的聚焦型注意转向分散型注意的多任务下脑力负荷进行有效测量。神经人因实验针对工作者在多任务监控过程中涉及到的对多种工作信息的自动感知、选择性注意以及敏捷操控，能够有效度量同时应对多项工作任务的脑力负荷。近年来，在工业工程的人的因素研究领域中，北京航空航天大学的人机与环境工程系运用神经人因实验系统地开展了多模式飞行模拟任务下飞行员的脑力负荷测量与评价。实验人员使用脑电的事件相关电位实验技术，选取听觉失匹配负波脑电成分为实验指标，采用oddball的神经人因实验范式，将听觉失匹配理论用于飞行员的脑力负荷评价中，在9种模式的飞行模拟任务条件下进行飞行员的脑力负荷测量，通过让被试者完成模拟飞行任务的同时，测试非注意条件下飞行员的听觉失匹配指标，得到脑力负荷与脑电的听觉失匹配负波同向变化的规律，为飞机座舱显示界面的设计提供了依据。除了航空领域，神经人因实验也能应用于道路交通、船舶航行、高危行业工作人员的脑力负荷度量。
2神经人因实验在个体认知差异研究中的应用
工业工程学科的主要任务是要对生产及服务系统中的人、机器、物料、环境和信息进行整体设计、评价和优化，在这些过程中，个体认知差异在感觉、动作和情绪过程中形成对各项任务的胜任力和局限性，由此产生的人的不同行为作用于技术系统和环境系统，最终影响整个系统的工作绩效。Karwowski从“人—技术—环境”3个系统之间的关系出发，认为人的不同行为是整个系统工作的核心，因此个体认知的差异是工业工程研究的重点。由于过去受实验技术条件的限制，对于人体认知的差异只能从外在行为学观察的角度进行实验。随着对被试的无损伤的神经测量技术的进步，神经人因实验现在能在大脑思维的层面从人的内在生理数据采集出发，进行基于人的生理与心理分析的个体认知差异实验。近年来，众多学者开始引入神经人因实验的技术，针对个体认知差异开展工作过程中个体和群体的心理与行为反应规律的研究。浙江大学神经工业工程团队通过采用神经人因实验中的事件相关电位技术，进行工作人员对安全标志信号词的感知和评价的神经过程实验。研究发现:人对安全标志信号词的处理过程分为早期感知和信息评价两个阶段，安全标志信号词的主观风险感知存在差异，不同的安全标志信号词能够传递不同的风险信息，人对安全标志信号词的认识会受到情绪的影响。这些研究结果为安全管理中的安全培训、安全标志信号词的设计及使用提供了依据。神经人因实验将在 系统安全 、产品可用性、职业安全等领域的个体认知差异研究方面有着广泛的应用前景。
二神经人因实验实例神经人因实验的过程
一般分为实验前的实验设计、实验实施和实验后的数据处理和分析。相较于以往的工业工程实验，神经人因实验的不同之处在于:在实验前的设计阶段，要根据实验目的选取合适的神经实验技术，比如事件相关电位技术、生物反馈技术、眼动技术、功能性核磁共振技术、脑磁技术、近红外脑成像技术等。在明确了具体的神经实验技术后，采用相应的实验范式设计实验，比如go-nogo范式、oddball范式、等概率范式、n-back范式等。在实验过程中，需要严格按照神经实验的国际规范开展神经人因实验。实验后要根据神经实验的统计分析方法进行神经测试数据的统计分析，在此基础上进行讨论并得出神经人因实验的结论。下面以笔者开展的一例关于船舶数字化界面测试的神经人因实验来展现神经人因实验的一般过程和方法。该实验使用真实的海洋工程船拖缆机的自动化控制界面作为刺激材料，通过模拟拖缆机的现实工况，让被试者在执行监控拖缆机卷筒转速变化任务的同时，感知自动化控制界面中的事故报警信号的变化，通过认知神经实验测试应急人员对事故报警信号的反应能力，从大脑思维的层面直接揭示船舶操作人员在事故信号变化下的应急反应机理。
1实验前准备
参考神经人因实验中关于视觉失匹配的论文，实验被试的数量分布在8～12名。本实验选择12名健康人员参加实验(6位男性，6位女性，年龄24～30岁，平均年龄岁，均为右利手)，所有被试者实验前24h内未曾服用镇静催眠药物或者精神活性类物质。均向每位参加实验人员支付了被试费(20元/h)。每位被试均具有正常的视觉敏锐度和正常的色彩分辨力。本实验遵守《赫尔辛基宣言》，每位被试在实验前均签署了实验信息的知情同意书。被试在充分理解实验内容和进行练习后进行正式实验。实验刺激材料由E-Prime0软件编写和呈现，刺激材料采用的是海洋工程船拖缆机的自动化控制界面，显示于19寸液晶 显示器 中央。所有刺激材料的大小、亮度、对比度等指标一致。在实验刺激材料中，界面中央的数字表示拖缆机在正常工作情况下的卷筒速度为，界面两侧的图形符号代表拖缆机的系统压力报警信号，正常状态下为绿色，形成实验的标准刺激。异常报警时为红色，形成实验的偏差刺激。界面中的报警信号有5种类型的变化，分别为颜色、持续时间、朝向、形状和大小的不同变化。5种类型刺激融入一个完整的oddball实验范式中，在同一实验环境下测试这5种类型刺激变化下被试者的视觉失匹配指标。
2实验过程
实验在隔音、光线事宜和电磁屏蔽的房间中进行，被试者取舒适坐位，距离显示器1m。被试者被要求注视屏幕中的拖缆机控制界面。界面中央为拖缆机在工作情况下的卷筒速度，正常状态下为，超过允许的速度范围后，要求被试者尽快和尽可能准确地进行相应的反应动作，规则为:当速度由增大为时按键盘“Z”键，当速度由减小为时按键盘“/”键。这一工作任务代表拖缆机的监控者对卷筒工作速度的实时调整。在实验的过程中，被试者被要求专心完成拖缆机卷筒速度的监控工作，忽视界面两侧系统压力报警信号的变化。界面中央数字的变化与两侧报警信号的变化无关联性。通过这一设定，形成对报警信号的非注意，真正做到对任务不相关的刺激材料变化的视觉失匹配的检测。实验包括3个块(Block)，每个块开始的前15个刺激为标准刺激，以形成一个记忆模板。每个块之间有一个休息过程，中间休息的过程由屏幕中的休息提示呈现，被试休息好后，按空格键继续。整个实验用于记录和分析的标准刺激有450个，每种类型的偏差刺激各有90个。整个实验大约用时18min。
3实验后数据处理和分析
使用脑电分析软件对实验数据进行离线分析。首先对原始脑电数据进行DC校正，然后进行脑电预览，拒绝具有明显漂移或杂质的脑电数据。接着去除眼电对 其它 导联数据的影响。然后进行脑电分段，分析时程为刺激后400ms，基线为刺激前100ms。接着进行基线校正，然后去除伪迹，波幅大于±100μV者被视为伪迹去除。接着分别对标准刺激和各类偏差刺激的脑电进行分类叠加平均，然后进行20Hz无相移低通数字滤波，最后将偏差刺激与标准刺激相减，得到视觉失匹配脑电波形(时间窗口:150～200ms)。统计分析时采用统计软件对视觉失匹配数据采用重复测量方差分析，因素分别为视觉失匹配类型(颜色、朝向、持续时间、形状、大小)×大脑半球(左、右)。可采用Greenhouse-Geisser法进行校正。分别列出了五种视觉失匹配的均值、标准误差和95%置信区间。描述性统计结果显示，视觉失匹配脑电波幅由大到小排列依次为:朝向偏差引起的失匹配、形状偏差引起的失匹配、颜色偏差引起的失匹配、持续时间偏差引起的失匹配和大小偏差引起的失匹配。根据球形检验(Mauchly’sTestofSphericity)的统计结果，Mauchly的W=，Sig.=，表示各组间的方差矩阵接近相等，故接受球形假设，应接受“SphericityAssumed”的分析结果:各类型视觉失匹配脑电数据的重复测量结果之间的差异显著(F=193，p<);大脑左右半球间的差异不显著(F=336，p>);“视觉失匹配类型”与“大脑半球”的交互作用差异不显著(F=，p>)。根据实验的重复测量方差分析结果和脑电图(见图1)，五种类型的视觉失匹配的主效应差异显著。实验结果说明采用oddball实验范式在同一个刺激序列中，不同类型的自动化控制界面的报警信号分别成功诱发出相应的视觉失匹配脑电波;各种类型的视觉失匹配之间的差异显著，视觉失匹配脑电波幅由大到小排列依次为:朝向偏差引起的失匹配、形状偏差引起的失匹配、颜色偏差引起的失匹配、持续时间偏差引起的失匹配和大小偏差引起的失匹配。2D脑电电位分布图可看出，视觉失匹配在人脑的颞枕区最为明显。根据实验结果，可以指导设计人员在设计自动化控制界面时，优先选用视觉失匹配强的信号作为自动化控制界面的安全报警信号，以提高安全报警信号的感知效果，从而提升人—机系统的应急反应能力。
三结语
神经人因实验以其能深入探究生产作业中人的生理和心理的技术优势而在第三代工业工程的实验教学中占据重要地位。相较于以往工业工程以行为观察和问卷调查为主要手段的实验技术，神经人因实验不仅能有效将人的认知过程与行为过程相分离，避免认知与行为两者在实验测度上互相混淆，而且能研究工作中的人的内隐行为，解除人类内部认知过程的黑箱，通过神经人因实验揭示生产信息加工中各环节内隐行为的认知机理。因此，神经认知实验借助最新的神经测量技术手段和设备，突破过去工业工程实验教学的局限，满足第三代工业工程的教学与研究要求。随着当今生产自动化的程度日益提高，人机系统中的人的因素逐渐成为系统优化的瓶颈，随之而来的是人的注意力分散、警戒水平下降、人误概率增加等一系列问题凸现。神经人因实验能有效进行多任务下脑力负荷、个体认知差异等研究，揭示上述问题形成的机理，提供测度和评价指标，为改进和优化薄弱的人的因素提供客观依据。神经人因实验有其自身独特的研究方法和过程。本文通过一例具体的关于船舶数字化界面测试的神经人因实验展现了该类实验的实验范式选择、实验数据采集与分析等一般过程和方法。
本科生培养模式下工业工程论文
1国内外工业工程本科生培养模式对比
国外工业工程专业本科生培养模式
美国佐治亚理工学院在1924年建立了工业与系统工程系。他们认为，在当今信息社会中，传统的工业工程专业技术已经不能满足现代制造业和服务信息系统等企业的分析、设计和改善等多方面需求，只有借助计算机技术才能更好地发展工业工程技术。通过调整工业工程本科生的培养模式，更好地为社会提供具有复杂系统的监测控制和优化能力的工业工程师。该校重点培养学生的专业技术，开设众多具有特色的专业课程，其中包括:基础统计方法学、工程经济学、质量工程、随机制造与服务系统、仿真系统、供应链建模概论、工业工程建模、工程优化、健康系统概念、人机集成系统设计、物流学、技术预测与评价、机器人与自动化数据采集应用等课程。英国诺丁汉大学的工业工程专业主要开设制造工程和管理专业有关课程，他们致力于培养制造和管理工程师，使之能够通过生产和管理等措施达到降低生产成本、改进产品质量和提高生产率的目标，从而保持并提高企业的竞争力。第一学年主要安排制造工程和管理的基础课程以及分析方法的课程。第二学年制造工程领域的课程包括基于制造的设计模块，自动化模块和制造过程模块;管理领域的课程主要有工业关系模块，质量工程模块以及商业会计模块。在第三学年，学校安排了广泛的选修课程，使学生可以根据各自的 兴趣 爱好 选择所修课程。而在第四学年，诺丁汉大学加强了实践教学，通过与众多企业建立合作关系，为学生安排与本专业相关的实践活动，对实际研究项目进行调研、分析和答辩，进一步培养学生应用专业理论知识解决实际问题的能力。
国内工业工程专业本科生培养模式
上海交通大学的工业工程专业设置在工科院系，学生具有扎实的专业技术，有较好的工科基础，不仅掌握工程专业技术还掌握计算机、管理和工业工程专门技术，是社会急需的既懂技术又擅长管理的复合型专业技术人才，主要研究方向包括:
(1)生产与服务系统工程;
(2)现代物流工程;
(3)生产与服务系统规划、设计与控制;
(4)质量与可靠性工程。但是，学校安排的实践课程和去企业实习课程少，学生动手实践能力不足。天津大学工业工程专业隶属于管理学院，这种模式的专业基础为管理学、管理经济学、系统工程学、运筹学和一门工程学科(以机械工程为主)。本科毕业生需掌握工作研究、生产计划与控制、先进制造系统、物流工程、质量管理与控制、工程经济学、成本控制、人因工程和管理信息系统等工业工程专业知识和技能，成绩合格毕业授予管理学学士学位。其专业培养目标是旨在培养具有管理学、经济学和系统工程理论与方法的坚实基础，懂得自然科学和社会科学的基本理论，拥有扎实的专业工程技术。
主修课程:管理学、 市场营销 学、运筹学、应用统计学、经济学、企业 财务管理 、会计学、管理信息系统、经济法、工程经济学、系统分析、机械设计基础、现代制造技术、基础工业工程、质量管理、成本控制、生产计划与控制、精益生产、物流工程、可靠性工程、人机工程学、实验设计、制造系统仿真、工业工程应用与实践等。由此可见，学校基础课程比例高，而专业工程类课程比例较少。
由上述典型高校工业工程培养模式可知，我国高校工业工程专业的课程设置中管理类课程所占比重较高，而国外高校的工业工程专业课程安排大多以工程学科内容为主，管理类内容为辅。从专业实践能力来看，美国高校的工业工程专业更注重培养学生的实践动手能力。许多学校都安排了与机械有关的工厂实习和实际项目研究等方面的学习，使学生有机会获得生产第一线的基础 经验 ，不仅为以后工作打下了良好的基础，也使学生对所学专业内容有了具体的认识，对以后学习工作都有很大帮助。学习最终是为了投入实践，我国的工业工程专业也应该进一步加强学生实践能力的培养，真正做到理论与实践相结合，为国家和社会培养出优秀的工业工程专业人才。
2对国内高校的几点教学建议
根据各大高校的调查研究，我国现存教学方案存在以下不足: 教学方法 古板;教学实践环节薄弱;课程结构不合理;学生学习目标不明确。针对以上不足，现提出以下改革建议:(1)大力推行以学生为主体的启发式教学，改变学生思维模式。在国外经济发达国家，实行以学生为中心的启发式教学，以启发学生的思维为核心，促进他们生动活泼地学习，而我国采取的是以教师为中心的灌输式教学。启发式教学的特点是调动学生的主动性，启发学生独立思考，发展学生的 逻辑思维 能力。美国本科教育采取启发式互动教学方法，教师提问，学生分组讨论。只有每个学生都积极地进行讨论，才能真正参加到学习过程中。他们把学生在课堂上的活跃度作为平时考核很重要的一部分;
(2)将课程设计作为考核科目，锻炼动手能力。首先，手的操作不仅可以促进视觉、触觉、感知能力的发展，还可以增加身体协调性。其次，通过动手设计，可以掌握其产品原理和方法，对理论的理解更加深刻。再次，通过具体的实践操作把知识从课堂延伸到具体研究项目的执行、完成，为未来的学习、工作做好准备;
(3)实施开放式教学，完善课程结构。开放式教学的核心是学生自主探究，主动参与学习到过程中，突出展现了学生的主观能动性。教师在教学过程中不只是注重学习内容，重要的是从学生的实际需求和兴趣爱好出发，让学生选择所学内容，培养积极价值观。目前，开放式教学主要采用案例教学、项目教学和模拟教学等多种开放性的教学方法。案例教学法，一般来源于真实的生活环境，通过相似的组织结构、人员关系与时间，运用同样的资源约束、竞争压力、数据和信息，从总体战略的角度出发，培养学生的政策观点和解决实际问题的能力。
项目教学法，由学校和企业合作组成小组，深入实践第一线，在解决实际问题的同时，学习如何运用已有的知识，在实际操作中获取解决问题的能力。模拟教学法是计算机虚拟现实技术的使用，通过模拟企业实际的情况以及所面临的市场环境的复杂流动，来制定相应的营销策略，以培养学生解决问题的能力。在国外，一些知名大学几乎没有统一教材，学生也没有统一的课本。
教师总是想方设法地挑选最新的、最有发展前途的、就业率最好的内容来进行教学。毫无疑问，不局限于教材、注重实践能力培养的开放式教学更容易培养出适合社会需要的人才;(4)加大工厂实习力度，明确学习目标。注重理论教育的高校，很多学生不知道所学习的知识到底可以用在何处，以致最后渐渐失去了兴趣，没有了学习目标和学习动力。学校可以结合学生的就业，有针对性地选择典型的行业和企业，尝试建立校外实习基地。在学习过程中引导学生对企业生产经营中存在的实际问题进行分析，提出改革方案，实现校企共赢。
3结语
通过对国内外高校工业工程本科专业人才培养模式的对比研究，从而了解到国内外在工业工程专业人才培养上存在课程设计、培养目标等方面的差异，找出我国高校现存的工业工程专业人才培养模式的不足之处。从而调整现有工业工程专业的培养计划，不断优化培养方案，为制定和完善符合现代工业工程发展的专业人才培养模式提供参考。
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英国诺丁汉大学论文考了48分，这个分数没有及格，不能毕业。
在诺丁汉大学读硕士，如果修满了180个学分就能拿到degree，回国以后就可以认证，如果没能拿到degree，是不能认证的。从英国的大学毕业后，不少中国留学生希望回国发展，那么在国内就业的时候，对于去国外留学的人们而言，就要进行学历认证，但是没毕业想要正常认证是不可能。申请人可以从下面的几个确认原则出发：1.确认认证合法范围：也就是说一是要颁发机构的合法性，二是颁发的文凭形式是否被认可。假如只是什么技能培训或者短期语言培训，以及交流生这种。那就不属于认证的范围。2.连续性和衔接性：这一点也十分重要，教育部的承认的教育模式是结合中国国情来弄的，普通的模式就是高中-(专科)-本科-研究生-博士。如果中间缺了一环都不行，比如读完专科就去读研究生，肯定就不行了，不过这个也分具体情况，不同的国别和学校有不同的标准。3.学习方式：这个就要求是全日制的学习方式，一定要呆在国外进行学习，有护照有出入境记录。如果申请人是远程教育，则基本不受认可，如果是联合办学，则是部分认可的。4.学习时间：在规定的时间是否在国外进行就读，如果在学习时间，申请人护照却显示在就学国外，那肯定就不好认证了。如果申请人的认证的国外大学在认证范围或者认证的学习方式在认证范围，以及连续性，衔接性;最后还有学习时间(这个可以在护照问题上进行体现)上都没问题，那么就可以放心准备材料吧。总之，只有通过了国外学历认证之后，申请人在国外留学时光才能够在国内得到认可。
翰思(913864922)大表哥提醒一句：argue很重要！有时候可能你的论文本身是没有严重的问题的，但是你的论文却没有及格，在这种情况下，你就应该和学校进行沟通与argue。当然了这只限于你论文挂科的原因是在于一些意外的情况，比如导师本身所存在的问题或者他对某事物的偏见，这些都会影响你的论文结果。如果真的是这样，你就必须和学校系主任申诉argue，而且当你在与他们进行argue的时候，前提是你必须要有足够的明确的证据来证明你的观点是正确的，只有学校看到了证据，他们才会支持你的论文，并且对你的论文重新评估。另外，大表哥不知道你的具体情况，所以再笼统地给你一些适用大多数情况的经验，希望帮到你：挂科后首先向导师求助。第一步：寻求导师的修改意见你一定要根据导师的建议来修改或者写论文，导师的建议很重要，你不能完全按照自己的思路来盲目写论文，不然的话，肯定还是不合格。第二步：根据导师意见认真修改你必须把论文不合格的原因找出来，对症下药。如果你的论文格式达标，你就必须完善你的论文格式而且要达到规定字数要求；如果你的论文内容单调没有什么实质性内容，你就必须对你的论文内容进行扩充使它饱满。一般外国的老师喜欢图文并茂，章节多一点，分的可以细一些，因此，你可以在你的论文中添加一些带说明性的图片，这样会使你的论文更生动饱满。具体情况还是要具体分析的，加油。
论文没过解决办法：
1、先找到自己毕业论文没过的原因，比如是因为查重率过高、格式错误还是因为什么原因。
2、根据原因来进行申诉，一般来说，毕业论文还有一次重新提交的机会，把握好这一次机会也还是可以顺利毕业的。
论文改写注意事项：
1、高质量改写
如果只是单纯的替换同义词，那根本算不上改写，一个优秀的改写应该是将内容理解后，修改语态、修辞手法、叙述手法并添加进自己的理解，在论文降重和连贯性上，还是非常有效的。
2、保持独立性
有的时候，与同学合作进行论文的创作，也是会被怀疑是学术不端的，有不少同学就是在这个地方遇到了麻烦。但是如果有一个合适的署名，那么就不会有这种问题了。
3、数据转化
保证论文中的数据等内容是自己通过实验收集来的，直接编造或者抄袭数据也是不可行的。同时也可以将数据的格式进行一个转变。提高论文美观度的同时，还能够降重。
在英国就读硕士院校，如果前面的课程都已经顺利结业，但最后卡在论文的阶段导致硕士阶段不能顺利毕业确实是很遗憾的事情。但是我们都是知道，如果国外就读没有顺利拿到院校的证书，在回国之后是不能进行学位的认证的。在外留学学生会因为一下情况学位不能被认可：1、就读院校不在认可范围内；2、有远程或函授获得的学分不会被认可；3、转学分存在问题不被认可；4、考试挂科学分不够拿不到学位回国不能进行认证；5、考试作弊被学校惩罚无法获得学位不能进行认证；6、违反校规被学校开除拿不到学位不能进行认证；7、论文涉嫌抄袭拿不到学位不能进行学历认证；8、其他各种原因导致拿不到学位回国不能进行学历认证。当这类留学生不能顺利拿到学位的，得根据个人不同情况来处理！留学生回国工作必须进行学历学位认证已成为共识，并且是必须进行的，但没有真实学位才是一个严重的问题！那留学生就只有在国外获得真实学位，回国才能顺利完成认证进入理想企业！硕士未毕业，选择回国可以处理一份真实有效的大使馆认证（留学回国人员证明，含学位）真实可查，进入部分企事业单位入职也是没有问题的！
通常情况下，宁诺硕士能够拿到学位证需要完成以下步骤：1. 完成所有课程和学术要求：宁诺硕士需要在规定的时间内完成所有课程和学术要求，包括通过考试、完成论文、参加学术活动等。2. 通过论文答辩：在完成论文之后，宁诺硕士需要参加论文答辩，通过答辩才能获得学位证。3. 申请学位：在完成以上两个步骤后，宁诺硕士需要向学院或学校提交学位申请，包括提交学位论文、成绩单、答辩记录等材料。4. 学校审核：学校会对宁诺硕士的学位申请进行审核，确保其符合学校的学位授予标准。5. 颁发学位证：审核通过后，学校会颁发学位证书给宁诺硕士。总的来说，宁诺硕士能够拿到学位证需要完成学业、通过论文答辩、申请学位、学校审核等一系列步骤。时间上可能因个人情况而异，但通常需要在完成全部学业后的几个月内获得学位证。
宁波诺丁汉硕士一般情况下在三四月份毕业。如果在毕业前就完成了毕业论文。答辩通过的话，那么宁诺硕士在毕业典礼前基本上就可以拿到学位证书的。极个别的最多也不会超过一个月拿到学位证的
会。不肯签字意味着你无法正常毕业，或者只能肄业，没有学位证。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。毕业论文，按一门课程计，是普通中等专业学校、高等专科学校、本科院校、高等教育自学考试本科及研究生学历专业教育学业的最后一个环节，为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文。
教学制度上与国际接轨：行政和教学分开、全英文教学。你想自由，它给你足够自由发展自己的兴趣爱好；你想奋斗，它给你足够的视野和良好的条件。主要的两种上课方式：lecture和seminar，基本和国外一样。在线教学系统里有课程大纲，每节课有相关的资源和阅读材料，上课的时间只是引导（lecture）或者讨论阅读思考的成果（seminar）。
并不是说每个老师都是一流的老师，每个学生都是一流的学生。学霸都是早上7点起床晚上学习到图书馆关门的，但也有挂科重修甚至不能毕业的人，课时少不等于可以玩，自由意味着自己对自己的'生活负责。考试的考场和高考差不多严格，作弊、论文抄袭是非常严重的事情，会被记零分，严重的直接导致无法毕业。