孙少安,孙少平他们两兄弟有着相似的性格.少安小学毕业后,由于家里贫穷,无法继续上学,但他非常自信又自尊,他告诉父亲,他别无所求,只想进一次考场,以证明自己并不是考不上中学.结果,在全县的几千名考生中,他以第三名的优异成绩被录用了,这时他平静地回到农村,面对现实他相信任何地方都有自己的人生价值,他要让自己"在双水村做一个出众的庄稼人",在以后平凡的生活中,他务实,能干,又有清醒的现代意识,不仅成为一个样样精通的庄稼人,而且抓住机遇,办砖场,搞企业,成为一位让人佩服的庄稼人.他所有的并不只是"光宗耀祖"的希望,而是"出众"显示自己的信心和价值.贫穷,失学,失恋这些命运使他更早地领略到了挫折和不幸,但也更让他学会了平静地等待和默默地承受,城乡差别,习惯势力使他的奋斗之路充满了重重荆棘.但是面对打击,他不气馁,不忧伤,勤于思考,敢于进取,认定自己的目标而奋斗不息.终于这位祖宗八代都是农民的汉子树立起他在村子中的威信,使得那些村民刮目相看.孙少安又是一个极有责任感和同情心的人.他和他的外地娶回的妻子同甘共苦,但当日子稍好一点时,他的妻子提出分家另过,社会上外部的各种压力不能让他屈服,但这件事也使他更加意识到了自己的责任.他孝敬父母,关心弟妹,即使对村里的乡里也极富同情心.当他的砖场刚刚走上正路时,村里的许多困难户为筹钱买化肥甚至为买一点生活用品而来找他打工时,他尽力帮助他们.孙少安是一代农民的新代表.孙少平的一生更是体现了平凡人生的辉煌意义,他从一名高中毕业生成为一名煤矿工人,其间经历了波澜壮阔的人生历程.贯穿他的思想的主线就是奋斗不息,坚韧不拔,无论面对何种挫折,他都能平静接受,对生活充满了希望.在高中学习期间,他每日吃饭时总是属于"黑非洲"那几个人,但他学习刻苦,心怀远大的理想.在高中毕业时同田晓霞的一次临别聚会上,他说他绝对不会变成那种什么"满嘴说的都是吃,肩膀上搭几个褡裢,在石圪节上瞅着买个便宜猪娃;为几根柴禾或者一颗鸡蛋和邻居打得头破血流,牙也不刷,书都扯着糊了粮食囤……",田晓霞虽是调侃之言,却的确说到了孙少平的心理深处,他惟恐他自己会被农村的那种传统的意识淹没,而决定离开家乡到社会上去独自奋斗.他坦然面对人生,将劳动看得高于一切,无论是当揽工汉还是当煤矿工人,他都是由于劳动而受到尊重也树立了他的信心.当他揽工为别人当小工背石头时,刚刚走出学校的他虽然背上伤痕累累却没有叫喊一声.当那些同他一起下煤矿的矿工去领工资,却连当月的生活费都不足用时,他真正地体会到了劳动的价值.同时他又具有现代意识,时时不忘学习,能文能武,也使他赢得了爱情,田晓霞不顾忌他的生活环境,工作事业方面与自己的巨大差异而深深地爱上了这个"掏煤的男人".虽然他和田晓霞的爱情以悲剧结束了,但是他仍然能承受所有的一切.勇敢真诚地面对生活.孙少平在各种严酷环境中默默承受独自奋斗的经历正是这部作品的迷人魅力所在.以人物的经历为经线,整个社会变迁,思想转型则构成了小说的纬线.小说中另一些人物也显得血肉饱满.田福堂这位曾是双水村的"一把手",革命时代也是叱咤风云的人物,可是面对新的形势,他明显地感到了新一代的年青人带给他的压力,他也为他的力不从心感到悲哀,当他看到多年已未到过的大队部时,他为他那个时代骄傲,而对新时代则感到无能为力.可以说人物思想的变化正是整个时代意识变化的反映.当我看完路遥《平凡的世界》的时候,我有一种震撼的感觉,我真的不敢相信一本小说居然能写成这样,能够写得如此的气势磅礴和深刻细腻,我敢说这是我从小到大看过的书中最让我痴迷的一部,也是最好的一部,热爱《平凡的世界》的朋友们,你们知道吗?孙少平的原型就是路遥的亲弟弟,他和孙少平一样,也是一个热血青年,到城里打过工,当然,路遥弟弟的后来怎么样我不太清楚了.还有,路遥为了写《平凡的世界》这本书,耗费了自己全部的精力,并为此付出了生命的代价.在写完《平凡的世界》一书后不久（大概是两年吧）,路遥就因身体极度虚弱导致了生命的衰竭,走到了生命的尽头.试问,当今这样的文学创作者还有吗,现在很红的余秋雨先生（我对他没有成见）也无法和路遥相提并论.路遥当年为了写《平凡的世界》,深入到农村、厂矿、学校等体验生活,那时的体验生活和现在某些较为流行的“体验”完全是两个不同的概念,他一去就是几年；为了收集到比较完整的写作资料,他查阅了大量的报刊书籍,他的手指为了翻书,表面的皮几乎磨得透明了,可以很清晰地看见里面的血管,为了激发写作灵感,他抽了大量的劣质香烟,这也为他以后的早逝埋下了隐患.中国较为权威的报纸《中国青年报》曾经做过这样的民意调查：对你影响最大的作家是哪位?对你影响最大的书是哪本?通过对全国各地不同阶层人士的调查,结果是：影响最大的作家是鲁迅,而影响最大的一本书就是路遥的《平凡的世界》.路谣的《平凡的世界》的影响力由此可见一斑.许多时候,我真的会被路遥那种甘于寂寞、勇于思索的精神所感动,就是他,一个从大西北走出的农民,却为我们塑造了孙少安、孙少平、润叶、孙玉厚、田福堂、田晓霞等等性格迥异,呼之欲出的人物,这些人物特别是正面人物如孙少安、孙少平等影响了一代又一代的青年,使他们知道了什么是平凡世界中的不平凡,知道了在那么艰难的生活中也可以留下许多美好的东西,知道了劳动原来也是可以如此的充实,知道了理想和奋斗真的可以让人脱离虚浮,这也许就是《平凡的世界》这本书最大的魅力所在吧!读这本书时我正在读军校,虽然现在我也才26岁,可这本书却无时无刻不在我脑海里萦绕,我真的希望中国的教育者能够推荐我们的中小学生读一读这本充满了人生哲理和人性关怀的书,我相信这本书对任何一个青年都会产生积极而深远的影响.有的时候我真的不明白,我们现在的教育为什么不能很好的引导青少年的人生观和价值观呢!也许有一种声音是现在的时代是多元化的社会,影响青少年的因素很多,现在的价值取向和行为标准也不尽相同,教育的难度加大了.这是事实,可我们总不能裹足不前吧,我们称教师是人类灵魂的工程师,可现在的许多教育工作者真的很好的塑造了青少年的灵魂吗,许多老师绞尽脑汁地想方设法搞创收,学校里的许多行为已经染上了社会恶毒的习气,我们的学生学什么呢,学社会上的人情世故,还是教育学生做一个热爱生活、热爱劳动、认真负责的中国公民?学习在学校不仅仅是学习书本上枯燥的知识,重要的是,学生在学校里更应该学会怎样做人,怎样做一个对社会、对他人负责任的人,这才是真正的塑造青少年的灵魂.我们现在先撇开这些不说,就说我们所受的教育到底是一些什么样的教育,我们从小到大都是在大无畏的英雄主义、国家和人民利益高于一切的集体主义教育下成长,这些教育固然重要,可是我们的人性化教育在哪里呢,对个人生命和权益尊重的教育在哪里呢,对人与人之间真诚的沟通的教育又在哪里呢?为什么现在这个社会如此的浮躁,如此的没有诚信,罪魁祸首就是教育.邓小平曾经说过,改革开放以来最大的失误就是教育.教育人性化和实事求是的缺失,是我们这个时代和民族的悲哀,一个缺乏人性化关怀的社会是没有希望的社会,因为这样的社会只会培养出虚伪、奸诈,丧失伦理道德的人来,就是现在,我们依然没有看到教育制度有多大的改革,应试教育依然大行其道,素质教育依然只是天方夜谭,想一想吧,已经是二十一世纪了,我们还要走到什么时候才能真正扭转当前的无奈呢!改革是艰难的,不然历史上也不会每遇改革就会出现地震般的异响,而且历史上的改革大多是以失败而告终的,但,进入人类高度文明的社会的今天,在中国如果还是这样的话,不能不说是一种悲哀,我想,政治体制的改革也许很难,甚至是不可能的,可为什么对教育制度的改革也是如此呢,难道真的是相辅相成的吗?这些问题对我来说真的是不得而知,但我想我们当前可以做的就是把路遥的《平凡的世界》向广大青少年推荐,上面说到的许多问题,我想都能在这本书中找到答案（当然不是体制改革方面的答案,而是教育导向的问题）.不知是否有人同意我的看法,谈谈你们的观点!感悟平凡——读《平凡的世界》有感平凡,是生活的本色.我们每一个人,对于这个浩缈的世界来说,都十分渺小、脆弱、微不足道.这个世界也是平凡的,悲与欢、生与死、穷与富、世事的变更,于历史的长河来说,无非是些平凡事.对于平凡,我素来都是这样认为的,直到读了一本书——《平凡的世界》,这才恍然大悟.这一部伟大的巨著,为我们解说了平凡和苦难,阐释了生活的意义.书中为我们描述的是一个平凡的世界,一个黄土地上的世界.这里生活着一群世世代代面朝黄土北朝天的普通人,他们演绎着一幕幕生老病死、悲欢离合、贫穷与富裕、苦难与拼搏、世事变更的戏剧.是喜剧?悲剧?正剧?也许都有一点.在这本书里,没有华丽的辞藻、没有惊险离奇的情节,没有惊天动地的场面,有的只是平凡的人,平凡的生活,平凡的感情,平凡的故事.老师推荐我读这本书的时候,我还以为她是在搪塞我,因为我读完第一遍的时候,我没有任何感觉,这里面的事情太平凡了,平凡得让我感觉到他们都好像是发生在我的身边.然而,当我读到第三遍的时候,我已经感觉到了我的血液慢慢地开始沸腾了.书中给我印象最深的人物是孙少平.这是一位对苦难有着深切的认识,对生活有着深邃的理解,对精神世界有着深刻追求的人,他有铮铮铁骨,有强大的精神力量,有巨大的勇气.从学生时代的"非洲人"到成年时代的"揽工汉",他经历的是艰苦卓绝的人生奋斗,然而在痛苦与磨砺中,他形成了一种对苦难的骄傲感、崇高感.我欣赏他的苦难的哲学,钦佩他对劳动的认识,羡慕他对生活的理解.关于苦难的哲学,书中这样表达"……是的,他是在社会的最底层挣扎,为了几个钱而受尽折磨；但是他已经不仅仅将此看作是谋生、活命……他现在倒很“热爱”自己的苦难.通过这一段血火般的洗礼,他相信,自己经历千辛万苦而酿造出来的生活之蜜,肯定比轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做‘关于苦难的学说’……"这是一种什么样的认识啊?每到我们遇到困难、挫折的时候——也许这种困难与挫折只有孙少平所遭受的苦难的百万分之一——我们可曾有过这样的认识?就算是哪天放学是下了场雨,亦或是天气有些闷热而又停了电,我们往往会听到许多的怨天尤人.然而,我想只要是你读了《平凡的世界》以后,读懂了“苦难的哲学”,那么就算是你今后遭受再多的苦难,你也不会怨天尤人.对于劳动的认识,书中这样写道：“一个人精神是否充实,或者说活得有无意义,主要取决于他对劳动的态度.”这绝对是一条精辟的理论,在任何时候都不会过时的理论.“只有劳动才可能使人在生活中强大.无论什么人,最终还是要那些能用双手创造生活的劳动者.对于这些人来说,孙少平给他们上了生平最重要的一课——如何对待劳动,这是人生最基本的课题.”这里体现出的是两种人,勤劳的和懒散的.人生来是没有差别的,然而经过了不同的境遇和发展之后,人与人之间便产生了巨大的差别.而在这期间,对于劳动的认识不同,对产生这样的差别起着决定性的作用.正如我们考到大学的时候,在学习方面,我们没有太多的差别.然而,经历了三年的大学生活之后,人与人之间的差别又是何其巨大.宰相刘罗锅在和绅临终前对他说：“其实,每个人的结局,都是他自己一手精心设计的.”当我们读到这里的时候,我们都应当好好想想,我们是怎样对待劳动的.孙少平,到底是一个什么样的人啊.其实,他也就是一个平平凡凡的人,一个比普通农民多读了几本书,一个对生活的意义有着更高层次追求的人.在写给妹妹孙兰香的信中充分表现了他对生活的认识：“……我们出生于贫苦的农民家庭——永远不要鄙薄我们的出身,它给我们带来的好处将使我们一生受用不尽；但我们一定又要从我们出身的局限中解脱出来,从意识上彻底背叛农民的狭隘性,追求更高的生活意义.……首先要自强自立,勇敢地面对我们不熟悉的世界.不要怕苦难!如果能深刻理解苦难,苦难就会给人带来崇高感.……如果生活需要你忍受痛苦,你一定要咬紧牙关坚持下去.有位了不起的人说过：痛苦难道会是白受的吗?它应该使我们伟大!什么是平凡?那种迷失在平凡的生活之中,眼中熟悉了平淡,思想上甘于平庸,生活上安于现状的人,才是真正的平凡.孙少平这样一个对生活的意义有着更高追求的人,又怎能称之为平凡的人.即使是平凡,也是一个更高层次的伟大的平凡.我们生活在一个幸福的时代,没有经受太多的苦难,然而我们的世界也是平凡的.我们每一天过这平凡的生活,做着平凡的事情,演绎着一幕幕平凡的戏剧.擦亮我们的眼睛,仔细瞧一瞧,那一位是孙少平呢?不平凡的《平凡的世界》坦白的说,我看过的书扳着手指来数就够了,根本不需要另外的计算方法.我看得最多的还是一些杂志,也读过两遍《红楼梦》,阅读了路遥的所有作品,这便是我的全部,相当贫乏.《红楼梦》没有读懂,犹如刘姥姥进大观园,只零星地记得几个人名,因而驻留在心中最长久的便是路遥倾心描绘的黄土高原,当然《平凡的世界》在其所有的作品中又是最令人难忘的.当初开始接触时,不知是因为情节还是为别的,心情交织着激动与感动,一百来万字的作品一口气读完,至今也令人感到吃惊.看《平凡的世界》是在中学的时候,那是一个有着辉煌的梦想,凌云的壮志的季节,也是一个有着家庭变故与生活挫折的夏天.伤感与失败,现实与自尊,在书中好像阅读到了自己.想像着主人公的艰难,还有他的高昂的头、他的坚定的步伐,也好象在他的世界里走过一遍.生活中梦想的失落,追求的果实,最容易令自己怀疑自己,有一段时间,发疯似地喜欢上了哲学,从萨特到弗洛伊德,从尼采到叔本华,留连忘返走在那些令我似懂非懂的哲学名词世界中.在我的意识里染上了无法抹去的悲观.然而当我翻开《平凡的世界》的时候,我渐渐地走出了那种伤感的哲学气氛,慢慢地明白这世界有着许多东西值得我们去注视和理解,而用不着悲伤.从作品中阅读农家的琐事与盼望,还有秀水青山与封建愚昧,更有主人公对生活环境的凛然傲气以及梦中甜美的渴求.在以后,我总是自觉不自觉地将作者笔下黄土高原的农村与我偏僻贫穷的家乡进行比较,尽管一南一北.海明威曾在《老人与海》中说：“人,你可以去消灭他,但不能打败他.”关于这方面的名言佳句读过很多,但是当一个血肉丰满的人物形象演绎着这至理名言时,我被感动了,被鼓舞了.当孙少平慢慢地捱到最后拿着两个黑馍时,我的瞳孔在升温,我的心跳在加速,虽然这样的情景是在几十年前.假如给我一份这样的现实,我能拿起这两个黑馍吗?在以后我想了许多,假如同样的窘境给了我,我会相信自己的,会走过自己的.依然不变的沉重的负荷压在孙少平的肩上,于是他走上了做苦工的道路,在沉重的劳累之后,躲在昏暗的屋子里坚持阅读,而同样年龄的我却在等待家中的汇款,在明亮的灯光下让最珍贵的光阴从身边溜走……我沉默了,我没了理由.在厚厚的作品中,感受一个平凡与崇高的灵魂,其实不要埋怨生活不能给予你所有的渴望,也不要后悔自己选择每一步前进的道路.作品中的人物在我的心中撞击,他们的信念与追求,他们的痛苦与幸福.生活是很普通的,是需要创造,需要苦心经营的.在过去与未来的日子里,这种信念一直告诉我,去寻找美丽,寻找自我.走出曲折的故事情节,走出人物的悲喜离合,在现实的生活中开始新的开拓与经营.走过每一个日子,尽管夹杂着困难与失败,失落与迷茫,可我对生活的梦想永不会沉落.读《平凡的世界》读一本好书,如得一位良友,时时给你勇气与力量,催你奋进.《平凡的世界》,就是这样一本好书.对于上帝的子民来说,用自己的生命作上帝的祭品是至高无上的荣誉；对于路遥来说,用自己的生命祭一部优秀作品的诞生是无怨无悔的选择.正处壮年的路遥准备写一部好作品,在精心挑选阅读了100多部文学名著之后,路遥将自己关进了书房.一方书桌,一撂稿纸,一管水笔,路遥开始了创作历程.寒暑易节,冷暖自知,写作的苦涩酸辛,除了日月星辰,恐怕只有路遥一人能说的清.但后人多喜附会,于是便有人演绎了路遥写作完毕的情状：路遥写完最后一个字,放下笔,长叹一口气.他想起自己很久没有照镜子了,于就起身踱到镜子前.用粗糙的手掌抹去镜子上的灰尘,路遥看到了一个憔悴的男人：头发凌乱,双眼深陷,胡茬满腮.鬓间,不知何时已变得斑白——没人能够否认路遥的英年早逝是因为写作《平凡的世界》而耗尽心血；没人能够否认凝结着路遥心血的《平凡的世界》是一部杰作.在当代文学作品中,《平凡的世界》无疑树立起一座丰碑.每一个阅读过这本书的人,都能找到自己想要的东西.“人生,有苦,有甜,但不能没有滋味；人生,有成功,有失败,但不能停止拼搏.”这就是第一次读《平凡的世界》带给我的启示.记得那是个苦涩的七月,我高考落榜,正值心情抑郁之时,一个朋友送给我这本书,说：“看看吧,也许会有帮助的.”我依然记得我是如何贪婪地读完了这本书,一整日书不离手,从白天读到黑夜,又从黑夜读到凌晨.掩上书卷,我竟不能自已,激动的痛哭起来.我的泪水不是流给懦弱,而是一种类似飞蛾破茧而出获得新生后的喜极而泣.泪眼婆婆中,路遥笔下的人物孙少平、田晓霞、金波……仿佛向我走来,告诉我要坚强,要善良,要做一个有价值的人,而我,也莫名其妙地觉得自己顷刻之间变得坚强了,善良了,有价值了.于是,在初次读完《平凡的世界》的那个清晨,当阳光冲破夜幕的包围发出万道光芒的时候,我站在窗前,对世界张开了双臂,耳边响起一个伟人坚毅的声音：“扼住命运的咽喉!”重温《平凡的世界》往事回思如细雨,旧书重读似春潮,《平凡的世界》或许就是这样一本让人百读不厌的好书!有很多人给着它这样的评价：“中国五十年的乡土文学,只有一本《平凡的世界》”,此话虽然有夸大之嫌,但是,这本书无论是关于乡土风情的描写、还是乡土人物的刻画等,在中国乡土文学长廊中都有着不可抹煞的一席之地!乡土的描写,不应该有那么多的负累,而是应该有更多宽松的、真实的元素充实在里面,并且作者能够和阅读的人一起享受到这种乐趣!《平凡的世界》一书以黄土高原深处一个普通的自然村落为着眼点,通过对孙、田、金三大家族的普通人物生活延展开来,由农村互动到城市,从文革后期跨越到改革开放前期,作者难能可贵地向我们展示出一幅从1975-1985年,历经十年的乡土画卷.书中小人物的悲欢离合、喜怒哀乐,中国乡土的沧桑变迁无不被作者描写得淋漓尽致,透过表面描写去挖掘该书的主题,我们更多的是学习到了一种关注：关于我们的乡土、我们的社会、我们每一个人在时代跋涉前沿中的苦苦挣扎!通读全书,作者的文字描写极为朴实,没有一丝的华丽和矫揉造作,书中的描写来源于本本分分的生活,这是该书获得成功之处,书中,尤其是人物刻画,为什么有那么多的读者阅读这本书的时候,会热泪盈眶,无语噎咽!是的,他们从书中读出了自己,读出了他们自己的生活,找到了藏匿在书中主人公后面我们自己的影子!平凡中孕育着伟大,伟大中又映现出平凡,书中不仅仅有着乡土人物的苦难成长历程,更表达着普通人物对美好生活的向往和不懈追求,尤其是书中主人公在面对艰辛坎坷面前暴露出那种不屈的高昂斗志.这本书启蒙着无数即将或已经踏上社会青少年前行的方向,关于善良、关于追求、关于真诚、关于拼搏.作者通过普通人物命运的描写一味地强调着“不惧怕艰辛的人生才是壮美的人生,不屈于逆境的灵魂才是高昂的灵魂!”这样的伟大主题!同样,这本书也给研究乡土文化的学者们提供了一个理性的平台,怎样的乡土才是真正的乡土,乡土并不一定就是沉重、落后,乡土也有着自己繁华,乡土深处的善良、包容需要我们每个人去用心体会.作品的描写时缓时促,但是,我们每个读者却都能跟得上,作者通过淳朴的文字引领着读者在城乡之中来回穿梭进进出出,对于书中文字的描写,作者拿捏得很稳,几乎覆盖到了每一个读者的感受,作者笑的时候我们也跟着笑,作者流泪的时候我们也会潸然泪下.作者知道我们读者需要什么,渴望什么,我们不得不惊叹作者有着这样细微的洞察力和感染力.年少的我们为书中男女主人公孙少平和田晓霞恋情的有缘无份而泪眼婆娑；也会为傻子田二、二杆子王满银等等小人物生活中张扬的的举止而忍俊不止；我们也会对于那个在大跃进期间意气风发、牛气冲天扬言要在三年之内把荷马踩在脚下的老诗人的张扬而哭笑不得；更为书中主人公在命运中的不甘俯首而荡气回肠.
培养小学生课外阅读兴趣的意义 古人说：“读书百遍，其义自现。”实质上就是强调阅读的重要性。然而现在的阅读教学在实际教学中往往被忽略或轻视这篇稿子我会写的哦，比较擅长的要帮忙吗
你应该看看《普通心理学》，《犯罪心理学》，我个人觉得要真正的分析一个人，或一类人，最主要的是研究他的心理。哦，还有，毕淑敏的《心灵7游戏》你也看看，或许会找到些东西。。。据有关部门统计显示，近年来青少年犯罪占总犯罪的比率及青少年犯罪占青少年总数的比率均呈上升趋势 ；违法犯罪越来越低龄化，且不懂法；犯罪突发性强；犯罪性质越发严重而且不计后果；暴力犯罪突出，甚至泯灭天良；团伙化犯罪而且带有黑社会性质以及智能化犯罪等等。研究表明，形成青少年违法犯罪并显示上述特点的原因有来自家庭、社会、学校等方面。而缺乏良好的家庭教育，是青少年走上违法犯罪道路的主要原因。家庭不睦，父母离异。整天在父母争吵不休、打骂不断、火药味极浓的家庭生活氛围中，甚至父母离异，各自另组家庭，在“爸爸一个家，妈妈一个家，剩下我自己是多余的”羞辱中，在得不到父爱、母爱基本温暖的情况下，幼小本应纯洁的心灵被人为地扭曲，愤而报复社会逐步走上违法犯罪道路。家教不当，爱度失衡。有的家长平日百依百顺，有要求必满足，形成任性、霸道坏性格，一有挫折或受到批评指责就离家出走，远走高飞；有的家长则以棍棒代替教育，动辄拳打脚踢，一旦挣脱，离家而去，这样在流浪中食宿无着，碰上坏人教唆极易走上犯罪道路。忙于应酬，自身不洁。有的家长从早到晚一心赚钱，整日在商场上忙；有的则沉迷于“娱乐”，跑舞厅、上酒吧、进赌场、钻包厢，“要钱随你花，教育没时间”，养而不教，放任自流。在无教育约束情况下，孩子自然出去“潇洒”，结识狐朋狗友，滋事斗殴，偷毒黄赌，走上违法犯罪道路。奢望过高，误导子女。有的家长望子成龙，望女成凤心切，期望值太高，平时成绩非一二名过不了关，升学非重高、非重点大学不可。逼得太紧，压力过大，负担过重，当孩子力不从心，“达标”无望时，极易走向反面，做出丧失理智或意外的犯罪行为。长辈不检，耳濡目染。有的家长本身有违法犯罪行为，而且从不检点，有些家长则凭借有权有钱带着子女一起去“不×白不× ”。让孩子从小穿名牌，高消费，追求享受。这样“上梁不正下梁歪”，从反面为孩子作了坏榜样。我们还应看到，在当今家庭教育中出现了许多新的特点，或者叫做矛盾现象。如家长育子成才意识的增强与重智轻德的偏差；家庭经济的收入与孩子超额消费的失调；社会信息量增多与家庭可控性减少，学生中存有的心理问题和障碍，等等，以至许多家庭出现了孩子教育中的“失控”。现在家庭教育中反映的矛盾与困惑，有一个重要的原因是教育观念和目标的不一致，使家庭教育走入了误区。现在有些青少年缺乏理想，生活自理能力弱，不爱劳动，怕苦怕累，会花钱，自我中心意识强烈，不愿合作等，说明青少年学生在走向社会，实现个体社会化的过程中缺乏一致有效的教育引导。关于预防和减少青少年犯罪工作体系的实施与思考未成年人走上犯罪道路纵然有其自身的原因，如年龄较小，智力、心理发育不健全，辨别是非和控制自己行为的能力较差等，但认真分析每一个未成年人走上犯罪道路的原因，会发现这些原因不是以孤立的形式存在的，往往是自身因素、家庭因素、社会因素等综合因素相互作用的结果。所以，在分析未成年人犯罪原因时，要从家庭、学校、社会等方面综合分析；要预防和减少未成年人犯罪，包括使有犯罪前科的未成年人不再重新犯罪，也要动员家庭、学校、社会各方的力量完成这项工作，构建家庭、学校、社区三位一体的预防和减少青少年犯罪的工作体系。一、从近年来未成年人犯罪原因看建立家庭、学校、社区三位一体工作体系的必要性在审判实践中，我们一是在开庭前要求未成年被告人填写《个人情况测试表》，同时要求其家长填写《家庭情况测试表》的方式，初步掌握其犯罪原因；二是在庭审的法庭调查阶段，通过向被告人及其法定代理人提问，对其犯罪原因作深入的了解。1、因家庭原因导致的未成年人犯罪家庭对未成年人的影响是最直接的。家庭环境的不良影响和家长采取的不正当的教育方法往往对未成年人的人品形成、性格特点等产生深刻的负面影响，个别情况下会导致一些未成年人走上犯罪的道路。通过近年来对未成年被告人犯罪原因的调查，我们发现与未成年人犯罪有关的家庭因素主要包括以下几类：父母无原则地溺爱和袒护孩子。有些父母过分的娇纵溺爱孩子，凡事都以其为中心，即使孩子有错，也不认真批评教育，导致孩子蛮横、任性。这些未成年人一旦离开了家庭的温床，步入社会，便容易遭受失败，产生强烈的受挫感，继尔迷茫、困惑、不知所措，往往会采取比较极端甚至违法犯罪的手段解决其面临的问题。父母教育方法粗暴。有的父母教育孩子方法简单粗暴。一些作家长的望子成龙心切，恨铁不成钢，孩子一旦有错，不是选择正确的教育方法，而是采取棍棒政策对待孩子，结果往往事与愿违，造成孩子与父母间的对立情绪，甚至使孩子产生强烈的叛逆思想。这部分未成年人如果过早地步入社会，一般会选择在社会上广泛交友的做法来寻求保护和温暖，在这个过程中容易受不良人员和社会不良风气的影响而走上邪路。父母疏于管教子女。有些父母因工作或经营事务繁忙，疏忽了对孩子的管理教育有的甚至对孩子放任不管。比如子女在外都交什么朋友，平时心理都想些什么，有时回家很晚或夜不归宿都在干些什么等等不闻不问，往往造成孩子自由散漫，无拘无束，不能约束自己的行为，容易无事生非而触犯法律。父母离异或父母一方过早去世。因父母离异造成的家庭解体或父母易一方过早去世会给未成年人带来难以弥补的创伤，也容易养成了孩子孤僻的性格和畸形的心态，而过早地失去父母之爱，失去正常家庭的温暖和教育。这样的未成年人在社会上不能较好地与别人交流、沟通，他们过早地、盲目地流入社会，一旦在物质上得不到满足，便会采取偷窃、抢劫等手段来满足自己的私欲。2、因学校对未成年学生管理教育的失误导致在校生犯罪学校是未成年人思想道德和知识体系形成的重要场所，然而目前一些学校存在着重智力教育轻品德教育的现象，片面追求升学率，忽略了对学生思想品德教育和法制宣传教育的现象，特别是一些学校普遍存在着法制教育薄弱的现状，使得广大未成年学生不知法、不懂法，尤其是一些平时身上存在不良习惯的学生，是非观念模糊，违法和犯罪界限不清，糊里糊涂就走上了犯罪道路，从这个角度讲不能不说是学校教育的失败。3、失业、失学加上社会因素的影响导致的未成年人犯罪从少年庭审理的案件有关统计数据表明，在校生犯罪仅占未成年人犯罪总人数的10%左右，走上犯罪道路的主要是那些失业、失学的未成年人，其中尤以农村失学的未成年人为主。在调查中我们了解到，很多未成年人在本该接受教育的年龄过早地离开学校，其自身的原因主要有厌学、辍学等。在农村，未成年人上完初中后便不再继续接受文化教育的现象普遍存在。一是未成年人自身的原因；其次是家长对子女教育问题重视不够；再则就是农村教育师资力量较为薄弱，教学质量不高，考不上初中、高中，造成大量初中乃至小学毕业的未成年人闲散在家中。由于社会竞争日趋激烈，这部分文化程度相对较低的未成年人很难在社会上有立足之地，但其中大部分选择到城市打工，过早地踏入社会。改革开放和市场经济的快速发展，给社会带来了日新月异的变化，但这其中也孕育和滋生了拜金主义、享乐主义等许多不良的因素。对于生理、心理发育处于青春期、自控能力低下、难以抵御外界诱惑的未成年人来讲，容易误入歧途。这些未成年人游荡在社会上，受崇尚物质生活享受不良社会风气和环境的影响，使他们在没有经济收入的情况下盲目追求享受，导致侵财案件的发生；社会上一些宣传暴力、黄色的影视、书籍等不良传媒的影响，使未成年人盲目追求所谓的“英雄主义”，导致侵害他人人身安全案件的发生；而小说、电影中宣传的江湖哥们义气，也使精神空虚的未成年人乐于模仿，拉帮结派成群地结交在一起，为点滴小事大打出手，导致扰乱公共秩序的案件呈明显上升趋势；网吧的大量出现，更是为无所事事的未成年人提供了一个消磨时间、滋生是非的场所，许多未成年人沉迷其中，荒废学业不说，因与网吧直接或间接有关的未成年人犯罪案件已经占到全部案件总数的60%左右。综上，未成年犯罪原因涉及家庭、学校、社会各方面，仅依靠某一方面的力量来预防和减少未成年犯罪是远远不够的，必须动员全社会力量来参与。其中，构建家庭、学校、社区三者结合的工作体系是最有效的举措。二、从实践看构建家庭、学校、社区三结合工作体系的可行性未成年人犯罪是家庭、学校、社会等因素相互作用的结果，要预防和减少青少年犯罪，仅从一个渠道入手，是收不到好的效果的，因此，要采取综合治理的手段，构建家庭、学校、社区三结合的工作体系，预防和减少青少年犯罪。首先，我们应当看到预防和减少青少年犯罪，既要面向社会上的广大青少年，通过家庭、学校、社区三方渠道，做好对青少年的犯罪预防工作；其次，对已经犯了罪的未成年人，也要动员家庭、党校、社区的力量去教育改造他们；最后，对于那些被法院判过刑的服刑犯，更要动员家庭、学校、社区三方力量做好他们的帮教工作，防止他们重新犯罪。1、调动三方资源，建立预防青少年犯罪的工作体系（1）强化家庭教育，预防青少年犯罪在家庭教育中，父母要以身作则，用良好的言传身教影响未成年人，使其从小能够在一个良好的家庭氛围中成长。与学校教育不同，家长是靠其平时的一言一行对未成年人产生潜移默化的影响，这种影响渗透在日常生活的每个小小的细节当中。所以，家长对子女既要严格要求，又要耐心诱导。作为家长，无论自身文化程度高或低，家庭经济状况贫或富，都要掌握一定的教育子女的方法，最起码要教育子女不要侵犯别人的利益，不要做对国家、社会有害的事情。在发现子女有吸烟、喝酒、夜不归宿、与社会上不良人员交往等不良苗头的时候，要及时劝阻制止。父母离异的残缺家庭，作家长的更要注重子女的心理发育，培养其乐观健康的心态，在学校和社会大胆与人交流沟通，努力克服家庭的变故对其产生不良影响。家长要明白作为未成年的法定代理人监护人一旦子女走上了违法犯罪的道路，其自身也要承担一定的责任的。（2）加强学校日常教育管理，预防青少年犯罪学校在预防在校生犯罪方面一般应作好以下工作：将法制宣传教育纳入学校教学计划。学校要拥有一支受过专门训练的法制教育教师队伍，结合教育学、心理学等相关知识，对学生进行有效的法制教育。学校法制教育要区别中、小学校而开设与他们年龄、心理、行为习惯相适应的不同层次的法制教育内容。除上法制课外，学校应采取多种形式，开展灵活多样的教育形式。如邀请法院人员担任法制辅导员，到学校为同学们上法制课，积极开展法官与学生的对话活动，组织学生观摩庭审、排练摩拟法庭等，使学生受到更加直观的法制教育。矫治学生的不良行为。我国法律规定对有不良行为的未成年人，其父母和监护人不得放弃对他们的教育责任，学校同样对有不良行为的学生负有矫治责任。对那些经常旷课、与同学打架斗殴、有小偷小摸恶习、喜欢与社会人员交往的学生，应尽早督促他们纠正。在矫治的方法上，要以正面教育为主，在深入了解其不良行为产生根源的基础上，对他们做细致的思想工作，在必要时要汇同其家长共同做工作。治理整顿学校周边环境。许多学校附近网吧、游戏厅较多，不少学生夜不归宿，在网吧过夜，并在网吧中结交了不少社会上的人员，深受他们的影响。学校应和有关部门配合，开展校园周围环境的整顿工作，为学生创造良好的校园周边环境，防止学生因频繁出入这些场所，受到不良影响而滋生是非。严格控制在校生与社会不良人员交往。学校对学生进出校门要进行严格的管理，对进出校园的社会人员更要严加防范，对在校学生与社会不良人员的交往要严加掌握和控制。一方面尽可能避免在校园内外发生刑事案件，另一方面避免学生因与校外不良人员的交往，参与这些人组织的团伙型犯罪。（3）发挥社区优势，预防青少年犯罪社区居民委员会或村民委员会是加强青少年教育和管理，预防和减少未成年犯罪不可缺少的重要环节，对促进社会治安好转起着重要的作用。因此要充分依靠这些群众团体和组织的力量，开展预防青少年犯罪的工作。社区预防和减少青少年犯罪工作要从以下几个方面入手：设立预防青少年犯罪相关机构。为使这项工作有组织保证，有条件的社区应成立“社区预防青少年犯罪中心”，安排有工作责任心、具备一定青少年教育工作经验、掌握相关法律知识的人员负责这项工作。机构内应建立相应的规章制度，人员之间职责分明。掌握社区内青少年人员状况。具体应掌握本社区内未成年人的人员构成，着重掌握那些家庭不健全、失学失业人员的有关情况。对外出打工的未成年人以及外来人员的情况更要跟踪掌握。同时，社区应对失业的青少年广开就业门路，防止他们因失业失学而整日无所事事。加强对社区青少年的法制教育。可以通过定期在公共场所展览展板的方式，对青少年进行法制教育和道德教育，也可以由专人通过提供法律咨询服务的方式解决相关问题。同时，社区要积极参与整治网吧这类青少年犯罪较易发生的场所，在社区范围内为青少年提供一个良好的环境。做好社区矛盾调处工作。从目前未成年人严重犯罪案件中可以清楚地看出，由于日常生活中一些矛盾处理不当，导致矛盾激化而引起行凶杀人等案件的情况时有发生。因此，社区要做好防止民事纠纷向刑事案件转化的工作，及时和妥善地调解民事纠纷，增进居民之间的团结，防止矛盾激化，预防犯罪的发生。2、充分发挥家长、教师、社区人员在审判中对未成年被告人的合力教育作用，促进未成年罪犯悔罪、改造对那些犯了罪的未成年人，仅靠法院的教育是不够的，应动员家长、学校、社会力量开展对未成年被告人的教育工作，形成教育的合力作用，促使他们真正悔改，浪子回头。（1）发挥家长作为法定代理人参与诉讼的作用在法院审判阶段，未成年被告人的家长在整个诉讼过程中作用发挥好坏，对未成年被告人能否真诚改过起着重要的作用。首先，作为未成年被告人的法定代理人和监护人，要积极配合法院，做好庭审前的准备工作，如为未成年被告人聘请辩护人、积极赔偿被害人的经济损失、主动向法院为未成年被告人缴纳罚金等；在庭审过程的法庭教育阶段，家长要从亲情的角度，对犯了罪的未成年人做好教育发言，用亲情的力量感动、感化犯了罪的未成年人，给他改造的动力。（2）强化学校作为帮教人参与教育的作用对那些犯了罪的未成年在校生，学校在法院审判阶段应做哪些工作？笔者认为，在开庭前，学校领导和了解该学生的班主任等人员应提供该学生平时在校的表现情况，包括学习成绩、与同学交往情况、有无恶习等，配合法院分析学生走上犯罪道路的原因；在庭审教育阶段，上述人员可作为帮教人参加诉讼，与审判员、法定代理人共同作好教育工作。（3）调动社区综合治理方参与审判的作用建立社会调查员制度。要想在审判的庭审教育阶段使教育产生好的效果，应首先掌握未成年被告人的性格特点、家庭环境等情况，这些情况由谁来调查了解，以前的做法是由人民法院来收集。但这样做有先入为主之嫌，而由所在社区专门的社会调查员来做这项工作比较合适。案件起诉到法院后，由审判人员与社区调查员联系，委托其调查该名未成年被告人的相关情况，并通过问卷和调查表的形式反馈给法院。在庭审阶段，该调查员可出席庭审，将所调查到的情况以证据的形式提交给法庭，经过质证认证后，作为分析该未成年被告人犯罪原因的依据。同时，社会调查员还可参与法庭教育工作。积极推行人民陪审员参与审判制度。人民法院应认真组织人民陪审员参加未成年被告人犯罪案件的庭审工作，尽量安排社区产生的人民陪审员或热心青少年教育工作、具有一定法律知识人民陪审员。这样在参加少年刑事案件的审理工作中，能够充分发挥他们教育、感化未成年被告人的作用，同时提高司法公信力和庭审教育效果。3、建立共同参与对被判处非监禁刑未成年人帮教工作机制（1）以家庭帮教工作为基础被判处缓刑、管制刑非监禁刑的未成年人，在判刑后仍然放在社会上。因此，家庭的帮教是至关重要的。家长要负责管教自己的孩子，保证其在缓刑考验期间不出任何问题，更不能重新犯罪；要安排好其日常生活，继续上学的，要经常与学校联系，了解其在校表现；失学失业在家的，要严格约束其行为，为其制订学习计划，控制其与社会上人员的交往，不得让其在外过夜，尽量不让他出入网吧、游戏厅等场所。还要经常与其谈心，了解其思想状况，一旦发现问题及时疏导解决。另外，对子女被判处实刑的，其家长也要经常到少管所看望他们，给他们家庭的温暖，了解他们的生活和改造情况，鼓起他们重新做人的勇气，鼓励他们好好学习文化知识，掌握劳动技能，争取早日回归社会。（2）以学校帮教工作为重心改革现有考评机制，最大限度地接纳违法犯罪学生。目前，由于学校的社会治安综合治理评比实行的是一票否决制，学生只要发生刑事案件，该学校就不能被评为综合治理先进集体，为此有些学校对违法犯罪的学生一律予以开除。这样做往往会导致被判处非监禁刑的未成年学生产生心理阴影，不利于他们的改造。学校应为缓刑少年犯创造好的学习环境，对那些犯罪情节较轻，确有悔改表现，被人民法院依法判处缓刑、管制刑的未成年学生，应最大限度地接纳他们重新回到校园，防止他们因为没有学上而与社会上的人交往，重新犯罪。制订帮教计划，落实监管措施。学校应对被判处缓刑、管制刑的学生制订帮教计划，安排专人负责这项工作，关注他们的学习和在校表现，经常与他们谈心并做相关记录工作，要求他们定期作书面思想汇报，以便随时掌握和了解他们的思想和改造情况。平时还要经常保持与其家长的联系，一旦出现问题共同解决。（3）以社区帮教矫正为中心社区矫正是与监禁矫正相对应的矫正方式，是指将那些被法院判处管制、缓刑的未成年罪犯置于社区内，成立社区矫正中心，作好对非监禁刑少年犯的帮教工作，由社区矫正中心在帮教人员的协助下，在判决确定的期限内，矫正其心理和行为恶习，促使其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。社区矫正工作具体由街道办事处（乡镇）司法所负责，矫正工作由社区矫治工作者和社区矫正志愿者完成。主要职责和任务包括：负责对矫治对象的日常管理和监督、教育学习、组织开展公益劳动等。接受社区矫正的未成年人必须遵守国家法律、法规和规章，积极参加学习、教育和社会公益劳动，定期以书面和口头方式向矫治中心报告自己的思想、活动情况，服从矫治中心和监督管理等。参考资料：
据有关部门统计显示，近年来青少年犯罪占总犯罪的比率及青少年犯罪占青少年总数的比率均呈上升趋势 ；违法犯罪越来越低龄化，且不懂法；犯罪突发性强；犯罪性质越发严重而且不计后果；暴力犯罪突出，甚至泯灭天良；团伙化犯罪而且带有黑社会性质以及智能化犯罪等等。研究表明，形成青少年违法犯罪并显示上述特点的原因有来自家庭、社会、学校等方面。而缺乏良好的家庭教育，是青少年走上违法犯罪道路的主要原因。家庭不睦，父母离异。整天在父母争吵不休、打骂不断、火药味极浓的家庭生活氛围中，甚至父母离异，各自另组家庭，在“爸爸一个家，妈妈一个家，剩下我自己是多余的”羞辱中，在得不到父爱、母爱基本温暖的情况下，幼小本应纯洁的心灵被人为地扭曲，愤而报复社会逐步走上违法犯罪道路。家教不当，爱度失衡。有的家长平日百依百顺，有要求必满足，形成任性、霸道坏性格，一有挫折或受到批评指责就离家出走，远走高飞；有的家长则以棍棒代替教育，动辄拳打脚踢，一旦挣脱，离家而去，这样在流浪中食宿无着，碰上坏人教唆极易走上犯罪道路。忙于应酬，自身不洁。有的家长从早到晚一心赚钱，整日在商场上忙；有的则沉迷于“娱乐”，跑舞厅、上酒吧、进赌场、钻包厢，“要钱随你花，教育没时间”，养而不教，放任自流。在无教育约束情况下，孩子自然出去“潇洒”，结识狐朋狗友，滋事斗殴，偷毒黄赌，走上违法犯罪道路。奢望过高，误导子女。有的家长望子成龙，望女成凤心切，期望值太高，平时成绩非一二名过不了关，升学非重高、非重点大学不可。逼得太紧，压力过大，负担过重，当孩子力不从心，“达标”无望时，极易走向反面，做出丧失理智或意外的犯罪行为。长辈不检，耳濡目染。有的家长本身有违法犯罪行为，而且从不检点，有些家长则凭借有权有钱带着子女一起去“不×白不× ”。让孩子从小穿名牌，高消费，追求享受。这样“上梁不正下梁歪”，从反面为孩子作了坏榜样。我们还应看到，在当今家庭教育中出现了许多新的特点，或者叫做矛盾现象。如家长育子成才意识的增强与重智轻德的偏差；家庭经济的收入与孩子超额消费的失调；社会信息量增多与家庭可控性减少，学生中存有的心理问题和障碍，等等，以至许多家庭出现了孩子教育中的“失控”。现在家庭教育中反映的矛盾与困惑，有一个重要的原因是教育观念和目标的不一致，使家庭教育走入了误区。现在有些青少年缺乏理想，生活自理能力弱，不爱劳动，怕苦怕累，会花钱，自我中心意识强烈，不愿合作等，说明青少年学生在走向社会，实现个体社会化的过程中缺乏一致有效的教育引导。 关于预防和减少青少年犯罪工作体系的实施与思考 未成年人走上犯罪道路纵然有其自身的原因，如年龄较小，智力、心理发育不健全，辨别是非和控制自己行为的能力较差等，但认真分析每一个未成年人走上犯罪道路的原因，会发现这些原因不是以孤立的形式存在的，往往是自身因素、家庭因素、社会因素等综合因素相互作用的结果。所以，在分析未成年人犯罪原因时，要从家庭、学校、社会等方面综合分析；要预防和减少未成年人犯罪，包括使有犯罪前科的未成年人不再重新犯罪，也要动员家庭、学校、社会各方的力量完成这项工作，构建家庭、学校、社区三位一体的预防和减少青少年犯罪的工作体系。 一、从近年来未成年人犯罪原因看建立家庭、学校、社区三位一体工作体系的必要性 在审判实践中，我们一是在开庭前要求未成年被告人填写《个人情况测试表》，同时要求其家长填写《家庭情况测试表》的方式，初步掌握其犯罪原因；二是在庭审的法庭调查阶段，通过向被告人及其法定代理人提问，对其犯罪原因作深入的了解。 1、因家庭原因导致的未成年人犯罪 家庭对未成年人的影响是最直接的。家庭环境的不良影响和家长采取的不正当的教育方法往往对未成年人的人品形成、性格特点等产生深刻的负面影响，个别情况下会导致一些未成年人走上犯罪的道路。通过近年来对未成年被告人犯罪原因的调查，我们发现与未成年人犯罪有关的家庭因素主要包括以下几类： 父母无原则地溺爱和袒护孩子。有些父母过分的娇纵溺爱孩子，凡事都以其为中心，即使孩子有错，也不认真批评教育，导致孩子蛮横、任性。这些未成年人一旦离开了家庭的温床，步入社会，便容易遭受失败，产生强烈的受挫感，继尔迷茫、困惑、不知所措，往往会采取比较极端甚至违法犯罪的手段解决其面临的问题。 父母教育方法粗暴。有的父母教育孩子方法简单粗暴。一些作家长的望子成龙心切，恨铁不成钢，孩子一旦有错，不是选择正确的教育方法，而是采取棍棒政策对待孩子，结果往往事与愿违，造成孩子与父母间的对立情绪，甚至使孩子产生强烈的叛逆思想。这部分未成年人如果过早地步入社会，一般会选择在社会上广泛交友的做法来寻求保护和温暖，在这个过程中容易受不良人员和社会不良风气的影响而走上邪路。 父母疏于管教子女。有些父母因工作或经营事务繁忙，疏忽了对孩子的管理教育有的甚至对孩子放任不管。比如子女在外都交什么朋友，平时心理都想些什么，有时回家很晚或夜不归宿都在干些什么等等不闻不问，往往造成孩子自由散漫，无拘无束，不能约束自己的行为，容易无事生非而触犯法律。 父母离异或父母一方过早去世。因父母离异造成的家庭解体或父母易一方过早去世会给未成年人带来难以弥补的创伤，也容易养成了孩子孤僻的性格和畸形的心态，而过早地失去父母之爱，失去正常家庭的温暖和教育。这样的未成年人在社会上不能较好地与别人交流、沟通，他们过早地、盲目地流入社会，一旦在物质上得不到满足，便会采取偷窃、抢劫等手段来满足自己的私欲。 2、因学校对未成年学生管理教育的失误导致在校生犯罪 学校是未成年人思想道德和知识体系形成的重要场所，然而目前一些学校存在着重智力教育轻品德教育的现象，片面追求升学率，忽略了对学生思想品德教育和法制宣传教育的现象，特别是一些学校普遍存在着法制教育薄弱的现状，使得广大未成年学生不知法、不懂法，尤其是一些平时身上存在不良习惯的学生，是非观念模糊，违法和犯罪界限不清，糊里糊涂就走上了犯罪道路，从这个角度讲不能不说是学校教育的失败。 3、失业、失学加上社会因素的影响导致的未成年人犯罪 从少年庭审理的案件有关统计数据表明，在校生犯罪仅占未成年人犯罪总人数的10%左右，走上犯罪道路的主要是那些失业、失学的未成年人，其中尤以农村失学的未成年人为主。在调查中我们了解到，很多未成年人在本该接受教育的年龄过早地离开学校，其自身的原因主要有厌学、辍学等。在农村，未成年人上完初中后便不再继续接受文化教育的现象普遍存在。一是未成年人自身的原因；其次是家长对子女教育问题重视不够；再则就是农村教育师资力量较为薄弱，教学质量不高，考不上初中、高中，造成大量初中乃至小学毕业的未成年人闲散在家中。由于社会竞争日趋激烈，这部分文化程度相对较低的未成年人很难在社会上有立足之地，但其中大部分选择到城市打工，过早地踏入社会。 改革开放和市场经济的快速发展，给社会带来了日新月异的变化，但这其中也孕育和滋生了拜金主义、享乐主义等许多不良的因素。对于生理、心理发育处于青春期、自控能力低下、难以抵御外界诱惑的未成年人来讲，容易误入歧途。这些未成年人游荡在社会上，受崇尚物质生活享受不良社会风气和环境的影响，使他们在没有经济收入的情况下盲目追求享受，导致侵财案件的发生；社会上一些宣传暴力、黄色的影视、书籍等不良传媒的影响，使未成年人盲目追求所谓的“英雄主义”，导致侵害他人人身安全案件的发生；而小说、电影中宣传的江湖哥们义气，也使精神空虚的未成年人乐于模仿，拉帮结派成群地结交在一起，为点滴小事大打出手，导致扰乱公共秩序的案件呈明显上升趋势；网吧的大量出现，更是为无所事事的未成年人提供了一个消磨时间、滋生是非的场所，许多未成年人沉迷其中，荒废学业不说，因与网吧直接或间接有关的未成年人犯罪案件已经占到全部案件总数的60%左右。 综上，未成年犯罪原因涉及家庭、学校、社会各方面，仅依靠某一方面的力量来预防和减少未成年犯罪是远远不够的，必须动员全社会力量来参与。其中，构建家庭、学校、社区三者结合的工作体系是最有效的举措。 二、从实践看构建家庭、学校、社区三结合工作体系的可行性 未成年人犯罪是家庭、学校、社会等因素相互作用的结果，要预防和减少青少年犯罪，仅从一个渠道入手，是收不到好的效果的，因此，要采取综合治理的手段，构建家庭、学校、社区三结合的工作体系，预防和减少青少年犯罪。首先，我们应当看到预防和减少青少年犯罪，既要面向社会上的广大青少年，通过家庭、学校、社区三方渠道，做好对青少年的犯罪预防工作；其次，对已经犯了罪的未成年人，也要动员家庭、党校、社区的力量去教育改造他们；最后，对于那些被法院判过刑的服刑犯，更要动员家庭、学校、社区三方力量做好他们的帮教工作，防止他们重新犯罪。 1、调动三方资源，建立预防青少年犯罪的工作体系 （1）强化家庭教育，预防青少年犯罪 在家庭教育中，父母要以身作则，用良好的言传身教影响未成年人，使其从小能够在一个良好的家庭氛围中成长。与学校教育不同，家长是靠其平时的一言一行对未成年人产生潜移默化的影响，这种影响渗透在日常生活的每个小小的细节当中。所以，家长对子女既要严格要求，又要耐心诱导。作为家长，无论自身文化程度高或低，家庭经济状况贫或富，都要掌握一定的教育子女的方法，最起码要教育子女不要侵犯别人的利益，不要做对国家、社会有害的事情。在发现子女有吸烟、喝酒、夜不归宿、与社会上不良人员交往等不良苗头的时候，要及时劝阻制止。父母离异的残缺家庭，作家长的更要注重子女的心理发育，培养其乐观健康的心态，在学校和社会大胆与人交流沟通，努力克服家庭的变故对其产生不良影响。家长要明白作为未成年的法定代理人监护人一旦子女走上了违法犯罪的道路，其自身也要承担一定的责任的。 （2）加强学校日常教育管理，预防青少年犯罪 学校在预防在校生犯罪方面一般应作好以下工作： 将法制宣传教育纳入学校教学计划。学校要拥有一支受过专门训练的法制教育教师队伍，结合教育学、心理学等相关知识，对学生进行有效的法制教育。学校法制教育要区别中、小学校而开设与他们年龄、心理、行为习惯相适应的不同层次的法制教育内容。除上法制课外，学校应采取多种形式，开展灵活多样的教育形式。如邀请法院人员担任法制辅导员，到学校为同学们上法制课，积极开展法官与学生的对话活动，组织学生观摩庭审、排练摩拟法庭等，使学生受到更加直观的法制教育。 矫治学生的不良行为。我国法律规定对有不良行为的未成年人，其父母和监护人不得放弃对他们的教育责任，学校同样对有不良行为的学生负有矫治责任。对那些经常旷课、与同学打架斗殴、有小偷小摸恶习、喜欢与社会人员交往的学生，应尽早督促他们纠正。在矫治的方法上，要以正面教育为主，在深入了解其不良行为产生根源的基础上，对他们做细致的思想工作，在必要时要汇同其家长共同做工作。 治理整顿学校周边环境。许多学校附近网吧、游戏厅较多，不少学生夜不归宿，在网吧过夜，并在网吧中结交了不少社会上的人员，深受他们的影响。学校应和有关部门配合，开展校园周围环境的整顿工作，为学生创造良好的校园周边环境，防止学生因频繁出入这些场所，受到不良影响而滋生是非。 严格控制在校生与社会不良人员交往。学校对学生进出校门要进行严格的管理，对进出校园的社会人员更要严加防范，对在校学生与社会不良人员的交往要严加掌握和控制。一方面尽可能避免在校园内外发生刑事案件，另一方面避免学生因与校外不良人员的交往，参与这些人组织的团伙型犯罪。 （3）发挥社区优势，预防青少年犯罪 社区居民委员会或村民委员会是加强青少年教育和管理，预防和减少未成年犯罪不可缺少的重要环节，对促进社会治安好转起着重要的作用。因此要充分依靠这些群众团体和组织的力量，开展预防青少年犯罪的工作。社区预防和减少青少年犯罪工作要从以下几个方面入手： 设立预防青少年犯罪相关机构。为使这项工作有组织保证，有条件的社区应成立“社区预防青少年犯罪中心”，安排有工作责任心、具备一定青少年教育工作经验、掌握相关法律知识的人员负责这项工作。机构内应建立相应的规章制度，人员之间职责分明。 掌握社区内青少年人员状况。具体应掌握本社区内未成年人的人员构成，着重掌握那些家庭不健全、失学失业人员的有关情况。对外出打工的未成年人以及外来人员的情况更要跟踪掌握。同时，社区应对失业的青少年广开就业门路，防止他们因失业失学而整日无所事事。 加强对社区青少年的法制教育。可以通过定期在公共场所展览展板的方式，对青少年进行法制教育和道德教育，也可以由专人通过提供法律咨询服务的方式解决相关问题。同时，社区要积极参与整治网吧这类青少年犯罪较易发生的场所，在社区范围内为青少年提供一个良好的环境。 做好社区矛盾调处工作。从目前未成年人严重犯罪案件中可以清楚地看出，由于日常生活中一些矛盾处理不当，导致矛盾激化而引起行凶杀人等案件的情况时有发生。因此，社区要做好防止民事纠纷向刑事案件转化的工作，及时和妥善地调解民事纠纷，增进居民之间的团结，防止矛盾激化，预防犯罪的发生。 2、充分发挥家长、教师、社区人员在审判中对未成年被告人的合力教育作用，促进未成年罪犯悔罪、改造 对那些犯了罪的未成年人，仅靠法院的教育是不够的，应动员家长、学校、社会力量开展对未成年被告人的教育工作，形成教育的合力作用，促使他们真正悔改，浪子回头。 （1）发挥家长作为法定代理人参与诉讼的作用 在法院审判阶段，未成年被告人的家长在整个诉讼过程中作用发挥好坏，对未成年被告人能否真诚改过起着重要的作用。首先，作为未成年被告人的法定代理人和监护人，要积极配合法院，做好庭审前的准备工作，如为未成年被告人聘请辩护人、积极赔偿被害人的经济损失、主动向法院为未成年被告人缴纳罚金等；在庭审过程的法庭教育阶段，家长要从亲情的角度，对犯了罪的未成年人做好教育发言，用亲情的力量感动、感化犯了罪的未成年人，给他改造的动力。 （2）强化学校作为帮教人参与教育的作用 对那些犯了罪的未成年在校生，学校在法院审判阶段应做哪些工作？笔者认为，在开庭前，学校领导和了解该学生的班主任等人员应提供该学生平时在校的表现情况，包括学习成绩、与同学交往情况、有无恶习等，配合法院分析学生走上犯罪道路的原因；在庭审教育阶段，上述人员可作为帮教人参加诉讼，与审判员、法定代理人共同作好教育工作。 （3）调动社区综合治理方参与审判的作用 建立社会调查员制度。要想在审判的庭审教育阶段使教育产生好的效果，应首先掌握未成年被告人的性格特点、家庭环境等情况，这些情况由谁来调查了解，以前的做法是由人民法院来收集。但这样做有先入为主之嫌，而由所在社区专门的社会调查员来做这项工作比较合适。案件起诉到法院后，由审判人员与社区调查员联系，委托其调查该名未成年被告人的相关情况，并通过问卷和调查表的形式反馈给法院。在庭审阶段，该调查员可出席庭审，将所调查到的情况以证据的形式提交给法庭，经过质证认证后，作为分析该未成年被告人犯罪原因的依据。同时，社会调查员还可参与法庭教育工作。 积极推行人民陪审员参与审判制度。人民法院应认真组织人民陪审员参加未成年被告人犯罪案件的庭审工作，尽量安排社区产生的人民陪审员或热心青少年教育工作、具有一定法律知识人民陪审员。这样在参加少年刑事案件的审理工作中，能够充分发挥他们教育、感化未成年被告人的作用，同时提高司法公信力和庭审教育效果。 3、建立共同参与对被判处非监禁刑未成年人帮教工作机制 （1）以家庭帮教工作为基础 被判处缓刑、管制刑非监禁刑的未成年人，在判刑后仍然放在社会上。因此，家庭的帮教是至关重要的。家长要负责管教自己的孩子，保证其在缓刑考验期间不出任何问题，更不能重新犯罪；要安排好其日常生活，继续上学的，要经常与学校联系，了解其在校表现；失学失业在家的，要严格约束其行为，为其制订学习计划，控制其与社会上人员的交往，不得让其在外过夜，尽量不让他出入网吧、游戏厅等场所。还要经常与其谈心，了解其思想状况，一旦发现问题及时疏导解决。另外，对子女被判处实刑的，其家长也要经常到少管所看望他们，给他们家庭的温暖，了解他们的生活和改造情况，鼓起他们重新做人的勇气，鼓励他们好好学习文化知识，掌握劳动技能，争取早日回归社会。 （2）以学校帮教工作为重心 改革现有考评机制，最大限度地接纳违法犯罪学生。目前，由于学校的社会治安综合治理评比实行的是一票否决制，学生只要发生刑事案件，该学校就不能被评为综合治理先进集体，为此有些学校对违法犯罪的学生一律予以开除。这样做往往会导致被判处非监禁刑的未成年学生产生心理阴影，不利于他们的改造。学校应为缓刑少年犯创造好的学习环境，对那些犯罪情节较轻，确有悔改表现，被人民法院依法判处缓刑、管制刑的未成年学生，应最大限度地接纳他们重新回到校园，防止他们因为没有学上而与社会上的人交往，重新犯罪。 制订帮教计划，落实监管措施。学校应对被判处缓刑、管制刑的学生制订帮教计划，安排专人负责这项工作，关注他们的学习和在校表现，经常与他们谈心并做相关记录工作，要求他们定期作书面思想汇报，以便随时掌握和了解他们的思想和改造情况。平时还要经常保持与其家长的联系，一旦出现问题共同解决。 （3）以社区帮教矫正为中心 社区矫正是与监禁矫正相对应的矫正方式，是指将那些被法院判处管制、缓刑的未成年罪犯置于社区内，成立社区矫正中心，作好对非监禁刑少年犯的帮教工作，由社区矫正中心在帮教人员的协助下，在判决确定的期限内，矫正其心理和行为恶习，促使其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。 社区矫正工作具体由街道办事处（乡镇）司法所负责，矫正工作由社区矫治工作者和社区矫正志愿者完成。主要职责和任务包括：负责对矫治对象的日常管理和监督、教育学习、组织开展公益劳动等。接受社区矫正的未成年人必须遵守国家法律、法规和规章，积极参加学习、教育和社会公益劳动，定期以书面和口头方式向矫治中心报告自己的思想、活动情况，服从矫治中心和监督管理等。 参考资料：
您好。 这些书我读来还不错，可供参考：①《朗读手册1》关于阅读的种种困惑，都找到答案，阅读方法大全，比较实用。②《如何说孩子才会听》家长效能训练手册。③《窗边的小豆豆》对于不一样的孩子，我们应该怎样教导？用爱和欣赏的眼光去认识她。④《傅雷家书》字字饱含深意，不仅是长辈的教育，更是对人生的解读和感叹。希望能够帮到您。
1、《窗边的小豆豆》作者: 黑柳彻子； 2、《给教师的建议》作者: 苏霍姆林斯基； 3、《多元智能》作者：加德纳； 4、《教育的经济价值》作者：舒尔茨； 5、《苏霍姆林斯基选集》作者：苏霍姆林斯基； 6、《陶行知文集》作者：陶行知； 7、《教育科学与儿童心理学》作者：皮亚杰； 8、《科学与教育》作者：赫胥黎； 9、《审美教育书简》作者：席勒； 10、《普通教育学》作者：赫尔巴特。
教育与人生:叶圣陶教育论著选读 作者： 任苏民 出版社：上海教育出版社 出版日期：2004/7/1 作者从中精心选取了四十八篇论著编成本书。全书共六辑，依次为“教育总论”、“德育论”、“教学论”、 “教师论”、“语文教育论”、“教育诗”。与以往各种叶圣陶教育文集相比，本书试图体现出较强的代表性、系统性和导读性。代表性，是指本书所选论著，虽然篇数不多 陈宝泉教育论著选 作者： 蔡振生 出版社：人民教育出版社 出版日期：1996/8/1 全国教育科学研究规划重点项目 人民教育出版社资助出版 历代教育论著选评(共2册修订版)(精)/中国教育大系 作者： 顾明远 出版社：湖北教育出版社 出版日期：2004/6/1 本书收有先秦至民国时期有影响的历代教育论著选评及有关的研究成果，内容含教育作用的论述、教育对象和目的的论述、教学内容的论述、教学原则的论述等，此定价为全两册价格，全套11卷定价2980元。 夸美纽斯教育论著选/外国教育名著丛书 作者： (捷克)夸美纽斯|译者:任宝祥 熊礼贵 鲍晓苏 杨守明 张华清等 出版社：人民教育出版社 出版日期：2005/6/9 =17世纪捷克著名的爱国者、教育改革家和教育理论家扬·阿姆斯·夸美纽斯（1592—1670），是我国教育界所熟知的人物。夸美纽斯的代表作《大教学论》在半个世纪以前即已由傅任敢先生译成中文出版，中华人民共和国成立后又多次再版。本书收集的著作是迄今为止国内还没有译成中文出版的夸美纽斯的主要教育论著。这批论著的翻译出版必将有助于对夸美纽斯的教育遗产进一步进行较全面、较系统的研究。
本书汇编了17世纪捷克著名教育家夸美纽斯的主要专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学《母育学校》、第一本幼儿看图学话读本《世界图解》。收进本书中的《泛智学校导论》和《泛智学校》，提出了泛智学理论和学校管理思想，探讨了将有关一切事物的一切知识教给一切人的方法。《论天赋才能的培养》一文，是对文艺复兴和宗教改革时期新人才观的继承和发扬光大。本书能帮助读者系统了解夸美纽斯的教育思想。 斯宾塞教育论著选/外国教育名著丛书 作者： (英)斯宾塞 胡毅 王承绪 出版社：人民教育出版社 出版日期：2005/6/9 本书作者为英国著名哲学家、社会学家和教育改革家。本书除包括斯宾塞原版《教育论》中《什么知识最有价值?》《智育》《德育》《体育》等四篇论文之外，又增加了九篇论文，比较系统、全面地反映了斯宾塞的教育思想。 昆体良教育论著选/外国教育名著丛书(外国教育名著丛书) 作者： ((古罗马)昆体良著);任钟印选译 出版社：人民教育出版社 出版日期：2001/5/1 马库斯·法比尤斯·昆体良是公元一世纪罗马最有成就的教育家。在整个罗马时代的所有著作中，只有昆体良的12卷巨著《雄辩术原理》系统地论述了年轻一代的教育问题，其他著作中的教育言论都是零星的。昆体良是古代希腊、罗马教育思想和教育经验之集大成者，是夸美纽斯以前西方最杰出的教学法学者。文艺复兴时期，久已失传的昆体良的著作一旦被从积尘中重新发现，立即异彩夺目，使厌倦了经院主义的人文主义者为之倾倒。昆体良的许多教育见解和经验，直到今天仍然富有教益。
裴斯泰洛齐教育论著选/外国教育名著丛书(外国教育名著丛书) 作者： (Pestalozzi)裴斯泰洛齐 出版社：人民教育出版社 出版日期：2001/5/1 本书选译了瑞士著名教育家裴斯泰洛齐的教育代表作。这些作品反映了作者的重要教育思想，以及作者关于教育目的、要素教育、各科教学法等方面的一系列教育主张。
本书内容全面，条理清晰，结构合理，融科学性、系统性、理论性及学术性为一体，可供教育工作者参阅。
走进基础教育的真实世界:安文铸教育论著精选 作者： 安文铸 出版社：社会科学文献出版社 出版日期：2005/9/1 本书是中国第一个教育管理学博士点创始人之一、北京师范大学教育管理?г翰┦可�际∏参闹�淌诖蟀肷�逃�芯砍晒�木�‖募�4颖笔Υ蟮牟┑嫉街榻��侵藁�〗逃�谝幌叩摹澳笔俊保�步淌谠诨�字�曜龀隽怂�裆�藁诘难≡瘛��呓��〗逃�恼媸凳澜?!从教育战略到教育决策，从教育管理到队伍建设，从教育国情到体制改革，从教育科研到思想方法，论证严密，深入浅出，显示了安教授厚实的学术功底和丰富的实践经验。 该书的突出特色是作者从教育理论和自身的经历出发，揭示了基础教育实践是教育理论研究永不枯竭的源泉，倡导理论工 西方现代教育论著选/高等学校文科教材 作者： 王承绪 出版社：人民教育出版社 出版日期：2006/9/1 本书收录了实用主义教育、新教育、要素主义教育、永恒主义教育、新托玛斯主义教育、存在主义教育，新行为主义教育等西方现代主要教育思想流派的代表作三十余篇以及作者的生平。 陆费逵教育论著选/中国近代教育论著丛书 作者： 吕达编 吕达 出版社：人民教育出版社 出版日期：2006/8/1 本书开始选编于1991年7月，收录陆费逵先生有关教育的文章近百篇，起自1905年，迄于1940年。内容涉及教育方针、教育功能、学制建设、教学改革、教材编写与出版、职业道德教育、人格修养方法、女子教育、国语教育、语言文字改革等各个方面。就文体分，有宣言、发刊词、社论、序言、论文、演讲、计划、游记等。另编陆费逵先生主要著作年表等作为附录。 西方古代教育论著选/高等学校文科教材(西方教育论著选系列,高等学校文科教材) 作者： 浙江大学教育系 出版社：人民教育出版社 出版日期：2001/9/1 本书所选的是西方古代和中世纪最著名的哲学家、教育家的具有代表性和影响较大的教育论著，选编人物从苏格拉底起至培根为止。 本书选译的教育论著，凡已有中文译本且译文确切易懂的，即选用，并注明译者和版本情况；凡无中译本或虽有中译本却文字艰涩难懂的，即重新选译。在每个哲学家、教育家的论著前面，由编选者对他们的生平和教育思想作了一些简单的介绍。 西方近代教育论著选(高等学校文科教材) 作者： 任钟印编 出版社：人民教育出版社 出版日期：2001/9/1 《西方近代教育论著选》选编范围从14世纪下半叶文艺复兴时代开始到19世纪末为止，共选编了这个时期内19位西方近代著名教育家的教育论著。他们的思想对近现代西方教育乃至世界教育产生了重要影响。为了便于读者学习和理解，编者还简单介绍了每位教育家的教育思想及所选论著的基本观点。
为了了解和研究西方近代的教育思想，编者选编了这本《西方近代教育论著选》，供师范院校师生和有关人员使用。 外国教育名著丛书 福泽谕吉教育论著选 作者： (日)福泽谕吉|译者:王桂|校注:陈榴 出版社：人民教育出版社 出版日期：2005/1/1 本书选译的是日本明治时期著名的教育家福泽谕吉的一些教育代表作，它批判了日本封建主义的教育思想和教育制度，热情地宣传了资本主义的教育思想和教育制度。 外国教育名著丛书 凯兴斯泰纳教育论著选 作者： (德)凯兴斯泰纳 出版社：人民教育出版社 出版日期：2003/6/2 凯兴斯泰纳（Georg Kerschensteiner，—）是19世纪德国著名教育理论家和教育改革家。他出生于慕尼黑一市民家庭。童年时，因家境贫寒，故读完小学之后便进入了师范预备科，1871年毕业，随即从事教育工作。这期间，因他求学心切，便又自学补足了三年中学课程，后考入工业大学，学习电机工程，继而转入慕尼黑大学学习数学。1877～1881年，他在慕尼黑大学和高等工业学校从事数学与物理学的研究，同年通过了数学实验考试并担任了中学教师。他先后在米兰克多文科中学、纽伦堡商业学校、史温福特文科中学和路德维希文科中学任教。1895～1909年，任慕尼黑国民学校监督。至此，凯兴斯泰纳已获著名教育家之称。199041906年，他致力于将慕尼黑继续教育学校改革为专业分科的职业学校，为国民学校毕业生得到进一步的技术训练提供了就业前的准备。同时，他还改革了国民学校劳作课的课程设置，进一步阐明了劳作学校的概念。他强调国民教育的重要性，并指出文化财富的获得与学生发展的各个阶段是紧密相关的。他多次著文论述国民教育的必要性和职业教育的价值。 马卡连柯教育文集(下)/外国教育名著丛书 作者： 马卡连柯 吴式颖 出版社：人民教育出版社 出版日期：2005/6/9 马卡连柯是20世纪苏联著名教育家。本书收集了除马卡连柯教育文艺作品之外的主要教育论文和报告，是作者经过长期教育实践和理论探索以后对一些重大的教育问题所做的理论概括。本书集中反映了作者的辩证的教育观和教育目的论，集体主义教育、劳动教育和家庭教育方面的理论和实践。 教学论与生活 作者： (苏)赞科夫 俞翔辉 杜殿坤 出版社：教育科学出版社 出版日期：2001/1/1 本书将要探讨的一系列问题在苏联教学论中直到现在还没有它的地位，或者只是以极其一般形式地被提到过。同时，书中将对教学原则、教学方法提出一些新的看法。特别注意的是教学与学生的发展的关系问题。
在总结现有的教学论著的基础上，对业已提出的各种问题做系统的阐述，或者给以详尽无遗的回答。本书提出那些原理，首先而且主要是根据教育科学院教育发展与实验室从1952年到现丰所进行的研究成果。
本书试图从上述实践室的研究以及其他的教学论研究中抽取一些材料，它们在某种程度上也许有助于答复我们现时代的苏联学样的发展前景所提出的问题。 舒新城教育论著选(上下)(精)/中国近代教育论著丛书 作者： 吕达 出版社：人民教育出版社 出版日期：2004/7/1 本书收录舒新城先生的教育论著80余篇，起自1916年，迄于1949年，内容涉及教育教学改革、学制建设、课程标准、教材编写、教学方法、教育心理、道德教育、中小学教育改革与实验、电化教育、近代中国教育史、收回教育主权等各个方面。就文体分，有论文、演讲、书信、提案、计划、序跋等，还有专著节录。另选1949年新中国成立后舒新城先生的若干文章作为附录，以便于读者了解其教育思想的发展与全貌。 陆费逵教育论著选(精)/中国近代教育论著丛书 作者： 吕达编 出版社：人民教育出版社 出版日期：2000/1/1 陆费逵是一个具有爱国思想和民主主义思想的人，他从宣传革命救国专向教育救国，热心于开发民智，当过教师、校长，主编过教育刊物，主持编辑、出版了大量教育论著和中小学教材，写有许多宣传教育救国和改革、简化汉字、提倡国语的文章，其思想产生了深远、广泛的影响。本书收录陆费逵先生有关教育的文章近百篇，起自1905年，迄于1940年。书中，他对发展教育事业慷慨陈辞，除了涉及教育功能、宗旨、方针、学制改革、教学改革和教科书编辑出版外，在国语教育、女子教育、修养方法、语言文字改革等方面也有许多精辟独到的论述，值得我们进一步总结和继承。 刘征文集 第一卷 语文教育论著 作者： 刘征 出版社：人民教育出版社 出版日期：2000/6/1 李廉方语文教育论著选 作者： 郭戈 编 出版社：语文出版社 出版日期：2006/1/1 本书收《国文科教授法》、《国民学校国文教授之新研究》、《国语文读本说明书》、《关于识字教学的几个问题》等文章。 舒新城教育论著选(上下)/中国近代教育论著丛书 作者： 吕达 刘立德 出版社：人民教育出版社 出版日期：2004/7/1 本书收录舒新城先生的教育论著80余篇，起自1916年，迄于1949年，内容涉及教育教学改革、学制建设、课程标准、教材编写、教学方法、教育心理、道德教育、中小学教育改革与实验、电化教育、近代中国教育史、收回教育主权等各个方面。就文体分，有论文、演讲、书信、提案、计划、序跋等，还有专著节录。另选1949年新中国成立后舒新城先生的若干文章作为附录，以便于读者了解其教育思想的发展与全貌。 舒新城教育论著选(上下)/中国近代教育论著丛书 作者： 吕达 刘立德 出版社：人民教育出版社 出版日期：2004/7/1 本书收录舒新城先生的教育论著80余篇，起自1916年，迄于1949年，内容涉及教育教学改革、学制建设、课程标准、教材编写、教学方法、教育心理、道德教育、中小学教育改革与实验、电化教育、近代中国教育史、收回教育主权等各个方面。就文体分，有论文、演讲、书信、提案、计划、序跋等，还有专著节录。另选1949年新中国成立后舒新城先生的若干文章作为附录，以便于读者了解其教育思想的发展与全貌。
四大名著 属于教育方面的书籍吗
百度找中华论文中心
不要相信那些人，都是骗人的。而且他们也可能是东抄抄西抄抄的，到时候论文答辩的时候被发现就惨了；你这个专业很好写啊；教育方向的嘛；我当时写的是小学生学英语的好处和坏处；你也可以写与这个类似的。而且可以设计成问卷调查形式的，这个数据都可以自己造假；而且相关的论据和论点及术语等都很好找的。现在已经1月份了，你要加油了。选个题目，请你的导师帮忙推荐几本书;我们导师当时推荐了我基本书，你参考下吧外研社<当代国外语言学与应用语言学文库系列》关于教学的几本书：·《第二语言学习与教学》·《第二语言习得研究概况》·《语言学和第二语言习得》·《第二语言教与学》·《语言学习和语言教学的原则》·《外语学习与教学导论》
《 农村小学教育问题及其解决策略 》
摘要：随着我国城镇化的不断发展，农村义务教育遇到了诸多问题，特别是农村小学义务教育。城镇化是通过农村现代化的必然趋势，在当前城镇化进程中，农村基础教育发展出现了诸如“升学主义”观念有所加强、基础教育“育人价值”受到忽视、“身份”及时导致辍学现象增加、留守农民、工子女教育质量下滑、课程结构欠合理等问题。本文通过分析研究城镇化对农村小学教育的影响，论述了城镇化进程中农村小学教育存在的问题，并提出了发展农村小学教育的若干解决措施。
关键词：城镇化;农村教育;小学教育
在城镇化的进程中，农村城镇化，农村教育城镇化是不可阻挡的趋势，统筹发展社会事业，优先发展义务教育，使农村化逐渐向城镇化教育方向发展，目前我国把农村教育作为优先领域，防止出现农村教育凹陷，着力推进农村义务教育水平向城镇化方向发展，即基本形成了城市义务教育一体化发展机制，明显改善了农村义务教学学校办理条件。整体提高农村义务教学的教师队伍素质，初步提高了农村教育质量和国民素质，其中师资发展问题是教育发展中的基本问题之一。
1城镇化进程对农村小学教育存在的问题
农村小学教育设施不能满足教育需求：农村教育的设施不能满足小学教学的需求，办学条件在逐渐改善，但我国目前城镇化发展过程中的经济发展仍普遍欠发达，特别是中西部地区，而现在大多数还在用传统式的教育，无法满足教学的基本要求。经济发展制约教育发展，长期以来我国教育投资在国民生产总值和材教方面投资的也较少，对于农村教育的投资更少，目前的农村教育的措施还是陈旧、落后、老化的问题非常突出，部分教学设施严重缺乏，造成许多教学活动无法开展，除此之外，小学住宿环境得不到满足等因素，都直接制约了农村小学教育的发展[1]。
农村小学师资力量比较薄弱：现在农村教师的补助以及教师的薪资待遇比较少，这样就导致了优秀的教师大量流失，农村小学教育缺乏优秀的教师，使农村小学生不能得到良好的教育，以导致农村小学的教师普遍存在以下几种类型，一是年龄资深的老师，二是很年轻没有经验实习的老师，还有经验少的代课老师，他们的教育大多数还是由一黑板一根粉笔和一张嘴的传统安授课方式，这样的授课模式不但给师生的压力、浪费大量的时间和精力，更不能适应当代的教学需要，使得教学效果很不明显。而且一些老师的专业知识和储备量不足，已经不能满足实施新课程的教学需要，这样导致了生源的减少，对教师的教课需求量下降，这样的师生结构就出现很多的问题，对有些学科例如体育、音乐、美术等专业的教师数量不足，往往一个教师教好几个专业，这一严重制约着农村小学生的德、智、体、，美全面发展。学校和教师也应从观念上改变对于升学率的盲目追求以及对考试科目的过分重视，把学生的全面发展放在首位，平等对待各个学科的教师和教学。
校园文化的缺失：现在农村小学几乎忽略学校文化建设，导致农村小学生活在单一接受文化课的阴影里，受到客观原因的制约和影响而老师对于学生的成绩最为唯一数据，不让学生看课外书，由学校一味应试，本应该文化气息浓郁的校园，居然成为了文化的孤岛，幼小的孩子们只能机械枯燥的演练各种习题，整日被束缚在书山题海里，背着小升初的压力，而没有办法享有应丰富多彩的学习生活中，农村经济欠发达，资金不足，学生几乎无法开展有关多媒体文化活动，严重影响了学生学校生活的丰富程度，也影响学生不能有效、愉快的接受知识。
2解决城镇化进程中农村小学教育问题的若干措施
在学校管理过程中建立鼓励机制：学校管理过程中建立激励机制，学校管理过程中良好的激励机制会调动教师工作的积极主动性，从而提高教育质量，学校可以从物质和精神两方面鼓励，物质奖励可能相对来些不太明显[2]。在经济贫困地区的农村小学，一些小的物质奖励也许难以得到好的激励效果，但精神激励可以起到很好的辅助作用，例如鼓励农村小学教师积极主动的学习先进的教学方法，积极主动接受现金的教育理念，创造条件鼓励教师参加进修培训，学术交流等活动，以促进教师的专业发展。改革农村教师编的制度现行教师编是根据2001年中小学的标准制度决定的，提高农村教师的需求，建设一支强有力的教师队伍是农村教育发展的基本保障。
全面推荐校园文化建设：营造一个宽松活泼的教学环境，是造就学生德、智、体、美、劳前面发展的条件，建立宽松活泼的教育教学环境，创新小学教育是启发、诱导和强化学生的创新意识是关键，开阔小学生的智力与思维，有利于学生的.健康发展，学校是培育人的重要场所，是学生离开家的第一个成长环境。因而学校的办学理念，校歌、校风、校训、都是重要隐性的课程，影响着学生身心健康的发展，小学学习文化建设必须遵循学校特特色和师生特点，我们可从两方面入手，一是精神文化的建设，要把精神文明教育提上日程，城镇化的发展程度不同的区域社会生活方式和社会生产方式，还有很大的差距，但面临农村城镇化的迅猛发展的挑战农村各类型区域都应把精神文明教育提上日程。
3结语
党和国家历年来重视教育工作，和城镇化的教育相比农村教育还是比较落后，我们应该引进比较新颖是授课方式，让学生在玩中学、学中做里更好地掌握知识，活学活用不死板的去接受知识，农村教育水平相对落后，特别是在城镇化建设的过程中，农村教育暴漏出很多问题。为此。我们以发展农村教育事业为突破口，采取一系列的发展策略。促进农村教育高度发展，提高农村人口知识文化水平。逐步促进人口成长，进而实现城乡统筹和可持续发展，服务与城乡一体化的新型城镇化的建设，对农村教师应进行适当的培训，让学生接受不同的授课形式。
作者:谭富丽 单位:山东省济南市长清区万德镇小万德小学
参考文献:
[1]刘云博，白华.新型城镇化进程中农村教育的问题与对策[J].长安大学学报(社会科学版)，2015，03(03)：109-113.
[2]刘云博，白华.新型城镇化进程中农村教育的问题与对策[J].长安大学学报(社会科学版)，2015，06(03)：109-113.
[3]刘璐，魏登尖.农村教育城镇化进程中师资发展问题研究[J].四川职业技术学院学报，2012，05(01)：54-57.
马克吐温的不错啊，也不长作品：《竞选州长》 《汤姆·索亚历险记》（1876年） 《乞丐王子》（1882年） 《顽童流浪记》（1884年） 《卡县名蛙》 《百万英镑》 《败坏了哈德莱堡的人》 《三万元遗产》 《案中案》 《苦行记》 《坏孩子的故事》 《火车上的噬人事件》 《我最近辞职的事实经过》 《田纳西的新闻界》 《好孩子的故事》 《我怎样编辑农业报》 《大宗牛肉合同的事件始末》 《我给参议员当秘书的经历》 《康州美国佬奇遇记》（1889年） 《哥尔斯密的朋友再度出洋》 《神秘的访问》 《一个真实的故事》 《法国人大决斗》 《稀奇的经验》 《加利福尼亚人的故事》 《他是否还在人间》 《和移风易俗者一起上路》 《狗的自述》 《镀金时代》 《人的五大恩赐》 《傻子旅行》 《哈克贝利芬历险记》《密西西比河上的生活》
文学类1，纪德：《窄门》《人间食粮》《浪子回乡》（法国文学教父，值得读）2，威廉·戈尔丁：《蝇王》（诺奖作品，描写人性阴暗的经典，不太喜欢这个类型）3，芥川龙之介：《芥川龙之介小说集》芥川在日本文学的地位不用多说，《罗生门》《竹林中》都是以怀疑主义的姿态去描写人性的，在他的笔下看不到善恶的界限，看到的只有人的可怜与无知。值得反复读。4，安妮·埃尔诺：《悠悠岁月》这个纯粹是因为诺奖才读了，不过可能我对于这样一种叙述形式不是很感冒，甚至感觉后面越写越差，可能是文化不同，历史感不同导致的隔膜。5，格非：《褐色鸟群》读这个主要是因为读格非的“江南三部曲”让人感到失望，如果一个作家出道即巅峰，然后一直走下坡路，那大概说的就是格非。6，李洱：《应物兄》描写知识分子题材的，在近十年的茅盾文学奖中绝对属于好作品，但是和同样写知识分子的《围城》一比，简直就没法读了。也许当代作家不如现代作家的水准，已成定论。7，刘亮程：《一个人的村庄》一个隐士般蛰居在中国的新疆大地上，看到沙土与雨水，星月与田野，无尽的孤独与静谧，刘亮程的文字是一绝，很难模仿。8，阎真：《如何是好》阎真的新书，为当下毕业的年轻人所写的一部书，主要核心问题在于追问：知识女性如何在物欲横流的社会中取得一种良好生活。不如《沧浪之水》，但是阎真如此关注当下年轻人的作品，已经说明了他写作姿态是真诚的。9，杨争光：《我的岁月静好》杨争光喜欢鲁迅，所以笔下都是在对于人心的批判，这部作品主要批判当下在朋友圈整天“岁月静好”的伪中产阶层，不过后面的情节有些拼凑的感觉。10，卡尔维诺：《美国讲稿》卡尔维诺认为他所追求就是分量的轻，他说：“我的工作常常是为了减轻分量，有时尽力减轻人物的分量，有时尽力减轻天体的分量，有时尽力减轻城市的分量，首先是减轻小说结构与语言的分量”二，哲学1，马克思：《德意志意识形态》2，列宁：《共产主义运动中的“左派”幼稚病》3，葛兰西：《狱中札记》4，陈独秀：《陈独秀文集》5，梁启超：《梁启超文集》6，庄子：《庄子》7，黑格尔：《精神现象学》8，竹内好：《近代的超克》9，鲁迅：《鲁迅全集》10，赫尔德：《论语言的起源》11，索绪尔：《普通语言学教程》12，麦金太尔：《德性之后》三，历史1，秦晖：《王气黯然：宋元明陕西史》2，秦晖：《共同的底线》3，汪晖：《别求新声》4，姜义华：《理性缺位的启蒙》5，司马光：《资治通鉴：唐代卷》6，项飙：《把自己作为方法》
写童话文学的。美人鱼的故事~有意思且通俗~写好给我们欣赏欣赏~
【媒体及名人推荐】 你一定要阅读此书，它让你情不自禁地尝试学术写作。 ——⸺布赖恩•博伊德（新西兰奥克兰大学教授） 索德的方法打破旧有常规，令人耳目一新，为百般挣扎的学者们提供了巧妙的、一劳永逸的解决方案。 ——《 高等教育纪事报》 本书依照学位论文章节与格式，提供论文写作的“通关密码”，一方面期能增进大学生，尤其是研究生论文写作的研究素养，另一方面则希望能减轻指导教授不必要的工作负担。作者以指导学生论文写作的理论与实际经验，本着“同是天涯沦落人的同情理解”，特别从协助学生的观点，分享论文写作的“锦囊妙计”，针对论文写作学术之旅的“迷宫关卡”之各种迷障歧途与苦海困境，提供可明智脱离苦海困境的“通关密码”。研读本书后，学生们将可“如获至宝”，立即增强论文写作的研究素养，了解论文写作学术之旅的全部旅程，预知论文写作的六道“迷宫关卡”及可脱离“迷宫关卡”的六组“通关密码”，并经由论文写作学术之旅的“首部曲”与“练习曲”之修练，活用论文写作学术之旅的“通关密码”，而能早日脱离各种迷障歧途与苦海困境，顺利通过论文写作学术之旅的考验，荣登学术研究殿堂。 本书可说是论文写作的葵花宝典，也可说是论文写作随身修练的武功秘笈，同时也是论文写作学术之旅必携的旅游指南，本书含括各种论文写作不可不知的过关致胜锦囊，如同诸葛亮给赵子龙救刘备的“锦囊妙计”，非常适合作为各大学、研究所开设论文写作、研究方法、书报讨论、专题研究及独立研究等课程与教学之参考用书。 《学术论文撰写与发表》根据笔者长期从事科学研究和学术期刊工作的经验，并结合前人的经验和著述，系统介绍了科技学术论文撰写与发表的相关知识、实际过程、操作技巧及注意事项等。内容主要涉及文献资料搜集与整理、研究报告和文献综述的写作技巧、电子稿件制作技术、投稿诀窍等。 法学论文写作，有普遍的规范和共通的方法。本书作者在英国读书写论文时，曾在名师指导下受过专门的学术训练，此后在《中国社会科学》做过编辑，对于论文写作有深入的了解。 本书分选题、文献、调查、论证、部件、行文、伦理七个部分，每部分从学生最常见的问题入手，用通俗易懂且轻松有趣的 语言，用详实的例子，细致讲解了法学论文的写作。本书对于法学本科、研究生以及博士生都有重要的参考价值。 本书面市后，将会成为最为实用和贴心的论文写作指南。 《语言文学专业学术论文写作导引》在论述了语言文学专业学术论文写作基础知识的基础上，重点对语言文学专业的分支学科如文艺学、中国古代文学论、中国现当代文学、中国少数民族语言文学、比较文学与世界文学、语言学、语文教学论等学科学术论文的写作方法与技巧进行了详细的阐述，为学习者提供理论和实践上系统而实在的指导，以使通过训练将掌握的知识转化为能力。 《史学论文写作教程》是专门针对历史学专业本科生如何写作规范论文的教材。教程从史学论文的选题入手，按照论文的构成要素，分章对论文的标题、摘要、关键词、引言、正文、结语进行详细的论述，就如何写作规范的论文进行了有针对性的讲解。教程最大特点是通过丰富、翔实的案例来具体说明“如何写”，所讲的方法大都是从这些案例中推导出来的，清晰明白，易于学生理解和接受，体例完全不同于以往的文科论文写作教程。教程所举之例皆从学者新近发表的文章中选取。为了尊重知识产权，教程使用的范文皆为西北师大历史系教师的论文。教程还对论文写作经常混淆的注释与参考文献做了对比说明，有利于初学者较好地掌握不同的注释方法。最后，教程就如何应对毕业论文的答辩作了介绍，并将《中华人民共和国著作权法》、《标点符号用法》等内容附后。本教材由田澍在多年教学实践基础上编写完成。 《文学解读和论文写作：指南与范例》(第7版)涉及文学解读和阐释性写作的各种关键环节，从基本功到高级的文学批评，从涉及文学阅读的简单的“人之常情”到复杂的文学解读类论文，几乎面面俱到，是一本关乎人文训练的有效指南。书中配有练习，每章后面都有“关于……的清单”，清清楚楚地确立了一系列行之有效的步骤和规则，并且提供了大量范例。 This book is designed to enable non-native English speakers to write science research for publication in English. It is a practical, user-friendly book intended as a fast, do-it-yourself guide for those whose English language proficiency is above intermediate. The approach is based on material developed from teaching graduate students at Imperial College London and has been extensively piloted. The book guides the reader through the process of writing science research and will also help with writing a Master's or Doctoral thesis in English. Science writing is much easier than it looks because the structure and language are conventional. The aim of this book is to help the reader discover a template or model for science research writing and then to provide the grammar and vocabulary tools needed to operate that model. There are five units: Introduction, Methodology, Results, Discussion/Conclusion and Abstract. The reader develops a model for each section of the research article through sample texts and exercises; this is followed by a Grammar and Writing Skills section designed to respond to frequently-asked questions as well as a Vocabulary list including examples of how the words and phrases are to be used. 作者: Kate L. Turabian A little more than seventy-five years ago, Kate L. Turabian drafted a set of guidelines to help students understand how to write, cite, and formally submit research writing. Seven editions and more than nine million copies later, the name Turabian has become synonymous with best practices in research writing and style. Her "Manual for Writers" continues to be the gold standard for generations of college and graduate students in virtually all academic disciplines. Now in its eighth edition, "A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations" has been fully revised to meet the needs of today's writers and researchers. The Manual retains its familiar three-part structure, beginning with an overview of the steps in the research and writing process, including formulating questions, reading critically, building arguments, and revising drafts. Part II provides an overview of citation practices with detailed information on the two main scholarly citation styles (notes-bibliography and author-date), an array of source types with contemporary examples, and detailed guidance on citing online resources. Authoritative guidance on all matters of style, updated to reflect "The Chicago Manual of Style", sixteenth edition. Thorough coverage of scholarly citation: standard practices, an expanded array of digital sources, and hundreds of new examples. Comprehensive guidelines - vetted by dissertation officials nation-wide - for formatting research papers, theses, and dissertations and preparing them for submission. The final section treats all matters of editorial style, with advice on punctuation, capitalization, spelling, abbreviations, table formatting, and the use of quotations. Style and citation recommendations have been revised throughout to reflect the sixteenth edition of "The Chicago Manual of Style". With an appendix on paper format and submission that has been vetted by dissertation officials from across the country and a bibliography with the most up-to-date listing of critical resources available, "A Manual for Writers" remains the essential resource for students and their teachers. As a scientist, you are a professional writer: your career is built on successful proposals and papers. Success isn't defined by getting papers into print, but by getting them into the reader's consciousness. Writing Science is built upon the idea that successful science writing tells a story. It uses that insight to discuss how to write more effectively. Integrating lessons from other genres of writing with those from the author's years of experience as author, reviewer, and editor, the book shows scientists and students how to present their research in a way that is clear and that will maximize reader comprehension. The book takes an integrated approach, using the principles of story structure to discuss every aspect of successful science writing, from the overall structure of a paper or proposal to individual sections, paragraphs, sentences, and words. It begins by building core arguments, analyzing why some stories are engaging and memorable while others are quickly forgotten, and proceeds to the elements of story structure, showing how the structures scientists and researchers use in papers and proposals fit into classical models. The book targets the internal structure of a paper, explaining how to write clear and professional sections, paragraphs, and sentences in a way that is clear and compelling. The ideas within a paper should flow seamlessly, drawing readers along. The final section of the book deals with special challenges, such as how to discuss research limitations and how to write for the public. Writing Science is a much-needed guide to succeeding in modern science. Its insights and strategies will equip science students, scientists, and professionals across a wide range of scientific and technical fields with the tools needed to communicate effectively. 哥伦比亚大学教师三十年教学经验锤炼而成， 人手必备的实用写作宝典，二百余个写作模板即学即用 ……………… ※编辑推荐※ 如何在最紧急的情况下，快速写出一封能切实解决问题的商务致歉信？如何在毫无准备的情况下，顺利写出一篇精彩而鼓舞人心的演讲稿？如何在阻力重重的环境中，轻松写出一份让人过目不忘的简历？无论你打算写什么，本书都给出了最简单、直接的建议，明确每种文体的特点、合理规划写作路径、精准掌握读者的心理，本书将颠覆你的写作思维，重塑你的写作习惯！ ……………… ※媒体推荐※ 这是一本绝对实用的写作指南。如果你在工作或生活中需要用文字传递信息，那毫无疑问，你需要这本书。 ——伯恩特·施密特 哥伦比亚大学商学院教授 必须说，这是一本值得拥有的参考书！对写好商业邮件、投诉信、道歉信等等方面，布朗提供了简单而直接的建议。在每个案例旁加上“怎样做”和“不要做”版块的确相当有用。 ——娱乐周刊 劳拉·布朗写出了一本终极写作指南，旨在让你的写作变得更简洁凝练、更有说服力，更具沟通性。学生、商务人士，甚至是经验丰富的专业作家都应该随时带着这本书，它和字典、辞典同等重要。 ——米歇尔·斯内尔 文学代理人，作家 《完全写作指南》是在这个数字通信如此发达的时代中，我所看到的第一本指向写作核心的书。书中的讲解适合每一个人。 ——玛丽·奥尔森 数字商务设计与开发先锋 作为一个有三十年教学经验的写作教师，我非常了解年轻写作者们的需求。劳拉·布朗回答了最困难的问题：关于怎样开始写作，怎样针对目标读者调整技艺，怎样充实简单的内容，怎样精通表达与辩论。 ——罗杰·马赫妮 帕萨迪纳市立学院助理教授 ……………… ※内容简介※ 希望投资人资助你开展一个特别项目，应该怎样写一封具有说服力的电子邮件？准备申请大学，如何才能写出一篇引人注目的自我陈述？同事的母亲去世了，怎样用最好的方式表达你的哀悼之情？ 无论科技多么进步，即时通讯变得多么快速便捷，用文字进行交流和表达永远是现代人必须掌握的技能。但不可否认的是，很多人在摊平稿纸、打开电脑准备“写作”的时候，却常常感到思维混乱，不知从何开始。 这本《完全写作指南》告诉我们，只要思路清晰、流程顺畅、有好的方法和习惯，写作并不是困难的事。本书从写作的核心——写作思维入手，分析每一种实用写作的思维要点，以读者的角度反观写作的关键。按照作者所精心规划的写作流程，只要经过“确定写作目标、深度了解读者、展开头脑风暴、组织结构、打初稿、修改”这六个步骤，无论多棘手的写作难题，都能够得到顺利解决。通过阅读本书，读者能真正学会如何进行清晰、简洁、得体的写作。同时，本书更总结了二百多个方便参照、易于使用的写作模板，囊括了工作、学习、个人生活的方方面面，可以随查随用，让你真正做到“从提笔就怕到什么都能写”。 Covering the writing waterfront-from basics on verb tense to the value of forming a "support group"-Poynter Institute vice president Clark offers tips, tricks and techniques for anyone putting fingers to keyboard. The best assets in Clark's book are in the "workshop" sections that conclude each chapter and list strategies for incorporating the material covered in each lesson (minimize adverbs, use active verbs, read your work aloud). Though some suggestions are classroom campy ("Listen to song lyrics to hear how the language moves on the ladder of abstraction" and "With some friends, take a big piece of chart paper and with colored markers draw a diagram of your writing process"), Clark's blend of instruction and exercise will prove especially useful for teachers. One exercise, for instance, suggests reading the newspaper and marking the location of subjects and verbs. Another provides a close reading of a passage from The Postman Always Rings Twice to look at the ways word placement and sentence structure can add punch to prose. Clark doesn't intend his guide to be a replacement for classic style guides like Elements of Style, but as a companion volume, it does the trick. Research Methodology 作者: Bora Pajo A complete course in the art of writing and an essential reference for any working or would-be writer of any kind. Step-by-step it shows how to come up with ideas, get past writer's block, create an irresistible opening, develop an effective style, choose powerful words and master grammar, rewrite, and much, much more.
本书一部叩问人性的严肃小说。大片儿的雪花在风中肆无忌惮地旋转啸叫，扯动了整个破碎的天空。在省政府筹办的接风聚会开始前一小时，小树林里的三声枪响掀起了这个省城的风波：市政府的张秘书被杀害在树林后的一栋旧房子里。究竟是谁，又是为了什么，会在这样隆重的场合，选择这样的时机，杀害一位政府人员？小说情节迷雾重重，悬念迭起，犀利地剖析了权欲与私欲膨胀后，人性畸变的痛苦而又丑陋的历程，并声声泣血地呼唤着社会的正义与良心。《大雪无痕》是陆天明的又一部反腐力作。该书稿有较高的社会效益。《幸福像花儿一样》《幸福像花儿一样》是著名作家石钟山的代表作品。本书收录了石钟山多篇知名作品，包括《幸福像花儿一样》《幸福的完美》《幸福还有多远》《幸福像花又像草》《向太阳的爱情》《一人当兵，全家光荣》等。其中《幸福像花儿一样》曾被改编同名电视剧热播。《猎人笔记》《猎人笔记》是一部通过猎人的狩猎活动，记述十九世纪中叶俄罗斯农村生活的随笔集。随着屠格涅夫充满优美笔调的叙述，俄罗斯的大自然风光、俄罗斯人民的风俗习惯、地主对农民的欺凌、农民的善良淳朴和智慧，像一首首抒情歌曲在我们面前缓缓流淌出来，汇成一部色彩斑斓、动人心魄的交响。《瓦尔登湖》《瓦尔登湖》共由18篇散文组成，在四季循环更替的过程中，详细记录了梭罗内心的渴望、冲突、失望和自我调整，以及调整过后再次渴望的复杂的心路历程，几经循环，直到最终实现为止。表明了作者用它来挑战他个人的，甚至是整个人类的界限。但这种挑战不是对实现自我价值的无限希望，而是伤后复原的无限力量。《无违》王跃文首部人生随笔集！如果人生是一条大河，我们生于此岸，行进到*后，精神彼岸会在哪里？又将如何抵达？这不是一本自传，却全面复盘了他从小镇青年到文学爱好者，从公务员到文学大家的奋斗历程；这不是官场小说，却淋漓尽致解读了他所关注的八小时以外的官场众生百态；这不是哲学读本，却凝练了他对于物质现实与彼岸世界，肉身与灵魂统一的思考；这不是心灵鸡汤，却处处闪烁着他越热闹越追求清明平和的生活的人生智慧。在这本书中，王跃文谈天说地，嬉笑怒骂，这是他世事洞明、人情练达之后的幽默批评和自我批评，也是一种坦诚相见的人生告白：人要做一个真实的自我，力求无违。无违于自己，无违于天地。给每一个想要坦荡做自己的人。
以下为大家推荐的药学书籍都是众人推荐的经典书籍，排名越靠前，推荐度越高，越值得大家阅读。1.临床用药速查手册 苏冠华，王朝晖主编2009-07-01 中国协和医科大学出版社2.中药功效快快记忆法（第3版） 王满恩，薛建英编著2015-04-01 化学工业出版社3.新编临床用药速查手册 （2012年新版·以科学性、实用性、新颖性为... 苏冠华等主编2012-07-01 人民卫生出版社4.施今墨对药（第4版） 吕景山 著2010-12-01 人民军医出版社5.任之堂中药讲记 曾培杰 陈创涛2013-09-01 人民军医出版社6.抗菌药物临床应用指导原则（2015年版） 《抗菌药物临床应用指导原则》修订工作组主编2015-09-01 人民卫生出版社7.张仲景50味药证（第3版） 黄煌 编著2008-09-01 人民卫生出版社8.中草药彩色图谱（第四版） 23年！25万册！中草药经典图谱！ 徐国钧，王强 著2013-07-01 福建科技出版社9.李可经方基础有效量 孙其新2014-02-01 人民军医出版社10.中医名家名师讲稿丛书（第三辑）·张廷模临床中药学讲稿 张廷模 编著2010-07-01 人民卫生出版社11.黄煌经方使用手册（第二版） 黄煌编著2015-01-01 中国中医药出版社12.药店店员基础训练手册 谢子龙 著2013-04-01 湖南科技出版社13.中医不传之秘在于量.寻找中药重剂取效的秘诀 陈云志，刘俊主编2013-12-01 人民军医出版社14.方剂组成功用“快快”记忆法（第2版） 王满恩，赵昌编著2015-01-01 化学工业出版社15.朱良春用药经验集(修订版) 朱良春，蒋熙，朱又春，朱建平 著2007-10-01 湖南科技出版社16.漫画中医.中药篇.漫画中医系列——百家讲坛、健康之路、养生堂、... 罗大伦 著2012-06-01 人民军医出版社17.中医歌诀白话解丛书·药性歌括四百味白话解（第7版） 高学敏，白玉，王淳著2013-06-01 人民卫生出版社18.中医歌诀白话解丛书·汤头歌诀白话解（第5版） 李庆业等编著2013-06-01 人民卫生出版社19.跟师一日一得理法方药 曾培杰，陈创涛编著2014-05-01 人民军医出版社20.中医名家名师讲稿丛书（第二辑）·邓中甲方剂学讲稿 邓中甲著2011-08-01 人民卫生出版社
针对药学入门必读书籍的推荐，大概可以分为入门部分和提升部分，详细如下。
入门部分推荐：《药物发现：从病床到华尔街》、《师从天才:一个科学王朝的崛起》、《致命抗生素：中国超级细菌自述》、《病者生存》、《第四类病毒》、《只有医生才知道的事》、《医路》、《致命药方》、《药物简史》、《药物史话》、《外科医生手记：生命的脸》等等。
提升部分推荐：《朗戴尔药理学》、《古德曼吉尔曼治疗学的药理学基础》、《药物临床信息参考》、《临床用药须知》、《临床药学理论与实践》、《奈特彩色药理学》、《希氏内科学》等等。
当然，我不是学医的对于上述的书籍也不是很熟悉，但是在刚刚搜索资料的过程当中，最能引起我兴趣的就是那本名为《致命抗生素：中国超级细菌自述》的书籍。于是乎，我用了几个小时的时间大致的扫了一下这本书的内容，甚至还抽了一部分内容详细的看了一下。
于是乎，我得出的结论是这位名为“病去了”的作者，很可能是一个医学相关行业的人士，但并不能很肯定的认为他是一个医生。至于原因则是，作者用一种数据罗列的方式引出了自己想要表达的主题，而后则是用一种近乎于朴素的语言，来将抗生素在中国的应用现状等等。这就足以证明我前面的猜测，病去了是非专业的医护工作者，而是一个相关行业的非专业人士。
由此可见，“病去了”是在用一种方式描述他所见的事实，当然现在不能说他对或者不对，因为我们当中的大多数人都不是专业搞研究的，但是也不得不说刨除内容本身，他愿意花时间去搜索资料写这样一本书供人们思索，我想他已经很棒了！至于其他，还是留给业界去商讨吧！最后，感谢大家的耐心读完文章，并且希望以上推荐可以帮助到有所需的各位。