十么是核心概念
以顾客为中心，寻找目标市场的需求，整合公司所有职能，比竞争对手更有效更有利的传递他们期望满足的东西。
回答 建筑企业核心价值观是企业文化的核心，是员工的行为价值导向，它起着确立行为取向，评价原则、评价标准的作用，是对如何完成使命的行为准则的界定，告诉员工怎么做才能完成使命，怎么做才能使个人与企业共同成长，实现价值。 核心价值观，简单来说就是某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准，遵循的行为准则。 核心价值观是企业必须拥有的终极信念，是企业哲学中起主导性作用的重要组成部分，它是解决企业在发展中如何处理内外矛盾的一系列准则，如企业对市场、对客户、对员工等的看法或态度，它影响与表明企业如何生存的立场。 提问 公司形象墙上写那八个字好 回答 您好，我感觉写，质量领先,共创明天 您好，也可以写追求质量,奋发建设 提问 您好：能不能帮我多写几组，我们选择一下，谢谢 回答 您好，用心筑建，安居未来 您好，也可以写，诚信经营，质量为本 更多7条
惠普公司 贡献我们的技术给予员工成功的机会奉献社会利润和成长是实现上述观念的条件而不是目的IBM 考虑员工利益满足客户需求做到最好摩托罗拉 公司存在的目的是以合理的价格提供产品，服务社会不断的自我革新改进公司的一切尊重员工这些公司都很棒，在竞争充分的产品市场都作出了自己同行业的杰出水平，我没有到过他们的公司，考察他们的氛围，以及实际执行的状况。但是我身处国内企业，了解他们的核心理念以及实际执行的情况。我们以人寿为例看看，人寿有两句有名的品牌口号成人达己，成己为人这个理念用通俗的语句讲就是公司满足客户的需要同时创造公司的利润。但是人寿是一家国有企业，我并不认同他们的招录方式和取材标准，人寿地方公司并没有标准化的考试能够为企业输送一流的人才。我曾经应聘平安地方公司的员工，当时他们的部门经理以及同事以及分管领导都参与了我的初次面试，另外，还有他们的地方总经理单独面试了我，而我要应聘的只是他们的一个法务专员的岗位，而人寿公司据大部分我接触到的员工坦言，是需要关系才能进，同时有关系就能进。你看，公司的发展靠的既是资本又是人才，而当今经济发展层次下，资本已经变得不那么稀有了，在日益激烈的商业竞争中最重要的人才，必将无疑是人才。人才决定了公司的未来发展方向以及经营能力。如果一个总经理很能明白自己要招聘哪种员工以及自己岗位的需求，并能够做到，那么这个企业就一定不差。企业核心理念的目的是什么？许多公司只是老板让自己的营销人员或者咨询公司出一个口号，然后觉得很符合当前社会舆论提出的一些流行口号就可以了，至于做到没做到，是不管的。这是经过十多年以后公司司存亡与否的决定因素。如果你的核心理念能够做到，即使它不提客户价值，即使他宣传专断独裁的领导风格，呢那么这个公司还是会做得很好。企业核心理念的目的就是挖到人才。这个才是企业最重要的是事情，有的老板以为自己提出的核心理念会深入员工内心，会带来人员观念的改观，事实证明这只是一厢情愿，真正的皇帝的新衣。只有老板自己认为核心理念是对的 ，而员工都不那么认为。事实可以证明，只有员工找对了人，相应的价值观才能够普及，从而形成合力。这在军队靠的是当兵的文化差，没有思想，军队政治部门强调一下就可以。但是我们的公司身处价值观如此多元的社会，靠洗脑是解决不了人员思想统一的问题的。我曾经在一家物业企业做办公文员，每个星期一都会召开全体经理的大会，在那个会上，董事长总要面对一些物业管理上的漏洞和问题，经过询问部门经理以及楼盘主任，董事长企图找到问题的根源，同时安排得力能干的人去解决，但是结果总是我们已经努力过了，经过一番讨价还价后，部门经理答应再努力试试，董事长事后总免不了要轻微责备员工，为什么我的想法你们没有遵循呢？企业的核心理念就是找对人，然后放手让他们去干，这就是企业成功的秘诀。
论文的核心是基础知识、结构、论证、提问。论证是作者能够用论据来证明论点的方法。证明中从论据到论题的推演，通过推理形式进行，有时是一系列的推理方式。1、论题，指论文真实性需要证明的命题。2、论证，即论述并证明主要指引用论据来证明论题的真实性的论述过程,是由论据推出论题时所使用的推理形式。3、结论，即结束语,对文章所下的最后判断。其主要作用是总结全文；点明主题；展望未来，增强信心3；抒发感情，增强感染力。
1、一篇文章的主要观点中往往有一两个词语对全文的思路起统领作用，这一两个词语就是文章的“核心概念”。2、论文写作时一般要包括标题、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和致谢。需要明白论文的结构，清楚各个要素即内容提要、关键词、前言、正文、结语、插图和参考文献的功能，写好每个要素。
词语解释【拼音】何鑫盖念定义中心;思维形式的财产的性质的主要部分，以反映对象。 [句子]“英雄”第四届三次：“胡深大怒，带着三千铁甲兵，杀入重围，小偷突然大寨栅砍倒，核心杀到。”毛泽东“中国共产党是中国人民的领导核心”：“中国共产党是中国人民的领导核心没有这样一个核心，社会主义事业就不能胜利”[1] [英语]核心这意味着，最重要的事情或事物，赖以支持其存在的那部分。 （可以是物理的，也可以是虚幻的。）
1、一篇文章的主要观点中往往有一两个词语对全文的思路起统领作用，这一两个词语就是文章的“核心概念”。2、论文写作时一般要包括标题、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和致谢。需要明白论文的结构，清楚各个要素即内容提要、关键词、前言、正文、结语、插图和参考文献的功能，写好每个要素
核心，意思是中心，主要部分（就事物之间的关系而言），如领导核心、核心小组、核心作用。近义词：中央、中心、重心、中枢、焦点、主题、主旨、重点、主要
1、核心是一个汉语词汇，读音为hé xīn。意思是中心，主要部分（就事物之间的关系而言），如领导核心、核心小组、核心作用。出自毛泽东：“中国共产党是全中国人民的领导核心。没有这样一个核心，社会主义事业就不能胜利”。2、核心（Core）又称为内核，是CPU最重要的组成部分。CPU中心那块隆起的芯片就是核心，是由单晶硅以一定的生产工艺制造出来的，CPU所有的计算、接受/存储命令、处理数据都由核心执行。各种CPU核心都具有固定的逻辑结构，一级缓存、二级缓存、执行单元、指令级单元和总线接口等逻辑单元都会有科学的布局。为了便于CPU设计、生产、销售的管理，CPU制造商会对各种CPU核心给出相应的代号，这也就是所谓的CPU核心类型。扩展资料一般说来，新的核心类型往往比老的核心类型具有更好的性能（例如同频的Northwood核心Pentium 4 8A GHz就要比Willamette核心的Pentium 4 8GHz性能要高），但这也不是绝对的，这种情况一般发生在新核心类型刚推出时，由于技术不完善或新的架构和制造工艺不成熟等原因，可能会导致新的核心类型的性能反而还不如老的核心类型的性能。例如，早期Willamette核心Socket 423接口的Pentium 4的实际性能不如Socket 370接口的Tualatin核心的Pentium III和赛扬，现在的低频Prescott核心Pentium 4的实际性能不如同频的Northwood核心Pentium 4等等，但随着技术的进步以及CPU制造商对新核心的不断改进和完善，新核心的中后期产品的性能必然会超越老核心产品。
北大图书馆收录i
1、一篇文章的主要观点中往往有一两个词语对全文的思路起统领作用，这一两个词语就是文章的“核心概念”。2、论文写作时一般要包括标题、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和致谢。需要明白论文的结构，清楚各个要素即内容提要、关键词、前言、正文、结语、插图和参考文献的功能，写好每个要素。
课题界定简单地说就是课题题目的解释：课题的涵义（要简洁明了）；课题的内容（要简洁明了）课题研究的范围（要把握好度）；课题研究的对象（要明确，不能泛指。如“中学生”就不能泛称为“学生”）；课题研究的方法；课题题目的名词解释必须规范、正确。
课题的核心概念及其界定 在课题申报评审书中课题的核心概念及其界定，是评审时最为着重的部分，从我校老师递交的申报评审书来看，不少老师对课题的核心概念及其界定还存在着不少问题，从而影响了申报质量。 核心概念的论证应突出关键词的诠释。关键词源于英文“keywords”，特指单个媒体在制作使用索引时，所用到的词汇。是图书馆学中的词汇。关键词，就是您输入搜索框中的文字，也就是您命令搜索引擎寻找的东西。课题的界定须用准确、概括的语句来揭示概念的要义或基本涵义。课题的界定不能粗线条的语句来描述，不是一些纲领性的套话和俗语，而是专业的准确的术语，建议大家参考辞海中相关条目的语言来进行描述。 核心概念界定后还应阐述各核心概念之间的内在逻辑关系和你对该课题的理解。下面提供两个案例： 案例1高中科技教育项目学习课程开发研究本课题中，科技教育以一门独立的学科形式存在，以科技教育的“本体”（科学课程，即科技类学科）、“载体和媒体”（各学科渗透）、活动“开发”、环境氛围和教学中心、家庭社区教育和学校教育有机结合的方式发挥着教育功能，它是中学学教育中特殊的基础性、综合性学科。所谓项目学习，就是学习者围绕某一个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的学习，项目学习按学习的需求立项，一般取材于生活，学习者面对的是真实而具体的问题，而不是被“挤干”了各种复杂因素的单纯而抽象的某个学习问题。“科技教育”项目学习课程开发，是指学校根据高中科技教育的需要和理论，结合学生的需求和年龄特征，充分利用校园环境和周边环境中所蕴含的科技资源，通过自行研讨，或通过与外部力量的合作，确定一项科技项目学习主题，让学生去设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的科技活动。 案例2：高中化学分层递进教学研究分层教学法，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，综合考虑每个学生的智力、非智力等因素，运用模糊学的方法，把全班学生分为短期性的（即处于发展变化状态而短期内又相对稳定的）A、B、C三个层次，并依据群体学生的差异，区别对待地制定分层教学目标、设计分层教案、采取分层施教、进行分层评价，并有针对性地加强对不同层次学生的学习指导，从而大面积提高教学质量的方法。递进是针对学生的个体差异，是在学生分层的基础上，通过有针对性地进行分层备课，分层授课，分层训练，分层辅导、分层评价，最大限度地调动各层次学生的学习积极性，使学生在原有基础上得到相应的尊重和发展。高中化学分层递进教学研究是指在初中化学教学中，在班级授课制条件下，适应学生差异，教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。其主要目的在于提高学生素质的课堂教学。这种实践的依据是，学生有差异，教师要为适应学生的差异而教，要根据“学生之间的差异是可开发利用的教学资源”这一理论来做出有效的探索。
互动理论指在互动交往中，人们自动地识别出对方的性别并以此作为效的前提条件。受性别刻板化印象的影响，人们对不同的性别具有不同的行为期望，从而造成了制度化的不平等。互动过程两性间显著的差异，形成了男性和女性不同的地位信心。人们普遍认为男性优于女性，更能胜任工作。受此观念的影响，在自我实现预言效应下，女性也承认男性更有能力，从而造成具有同等能力的男性和女性对自己的期望值不同:同时男性为了维护他们的优势地位，利用占据权威位置的机会，故意忽视或消除对他们不利的以维护他们的利益，使得女性很难改变这种状况。课题核心概念界定就是对课题的关键词做一个解释。在日常生活中，有些概念或词语我们看起来很熟悉，但要说出确切的意思又说不清楚。概念界定就是要把这些看起来熟悉又说不清楚的词语说清楚，讲明白。课题中的核心概念和关键词，不仅对于课题的清晰表述具有重要意义，而且对于课题的实践操作具有重要作用。如果研究者对所研究课题基本概念的理解含糊不清、似是而非的话，那这个课题就无法研究，因为，科学性是选题与研究的基本前提。因而，做研究要实实在在地把课题研究涉及到概念、术语弄懂弄透。