下面我就为大家具体介绍发表一篇SCI，对您到底意味着什么？•一、发表一篇SCI意味着保研几率大增如果你非常优秀，可以在大学期间，发表1篇SCI论文，这对你保送研究生帮助非常大，分区越高，加分越多。但是，发表SCI并不意味着你一定可以成功，同时
是可以保研的水平。SCI（科学引文索引）一般指科学引文索引《科学引文索引》（ScienceCitationIndex，SCI）美国科学信息研究所（ISI）的尤金·加菲尔德（EugeneGarfield）于1957年在美国费城创办的引文数据库。SCI（科学引文索引）、EI（工程索引）、ISTP（科技会议录索引）是世界著名的三大科技文献检索系统，是国际公认的进行科学统计与科学评价的主要检索工具。2020年2月，教育部、科技部印发了《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》，该文件要破除论文“SCI至上”，也要以此为突破口，拿出针对性强、操作性强的实招硬招，破除“唯论文”，树立正确的评价导向。
说简单通俗一点，如果你发表了一篇sci的文章，意味着你的学术水平保底可以和世界相关专业的水平一较高下，但是需要注意，sci也是有分值的。
一、选题。根据本领域研究热点来选择适合自己，且易于发表的研究方向、论文题目。具体可通过查看web of science近几年本领域的已发表论文的主题内容。二、选择意向投稿期刊。根据本领域SCI收录期刊来选择。通过查看期刊的影响因子、发文频次及数量等来判断发文容易程度；查看期刊近几期或近几年发文情况，判断其主要刊载主题、研究方向。三、根据所选意向期刊要求，阅读大量相关中外文文献，进行论文撰写。四、请本专业领域其他学者阅览，最好是知名学者，提供参考意见。可通过查看发文量，被引频次较高的学者来选择学者，也可请认识的学者来看。五、投稿。
1、想做出有影响的工作，高水平SCI论文发表，就一定要在选题和研究方法上有所创新。只有具备创新的SCI论文才更能被SCI期刊收录，对于重复的研究和选题我们也只有在得出新的结论时论文才具有意义。2、避免低级错误：利用WORD等软件查拼写和语法错误;认真核对每篇参考文献，检查作者的姓名和杂志名称有无拼错、页码有无错误、引文的格式是否前后一致。对于论文的数据结果，一定要仔细的审查看看是否出现遗漏或者在统计学处理的时候出错。论文中低级错误的存在会影响审稿人的印象，因为它反映了作者对科学的态度。3、避免写自己无法驾驭的长句，表述力求清晰简明。不要过多“自我肯定”，如For the first time, novel等。由于国内研究人员普遍英文水平在撰写SCI论文时还存在难度，所以过于冗长的句子，我们应该适当的进行拆分，不要因一句长句导致出现语法错误，甚至连句子的意思都出现偏颇。工作的创新性应由读者来判断。4、文章不是越长越好，不要为凑字数而说废话。由于版面的问题，SCI期刊对于SCI论文的字数一般也会有所限制，所以在撰写论文之前，我们要仔细查看想要投递期刊的投稿须知，了解对字数的限制或者其他内容，在撰写过程中心中才能有所把握。5、好的科学论文应该有血有肉，切忌写成干巴巴的实验或计算报告。尽管科学论文要具有科学严谨性，但并不表示我们在表述上就要以简单的数据和实验来展现。避免论文内容枯燥的关键，在平时的知识积累，包括对文献的掌握，对数据背后科学图像的深入思考和透彻认识。
发表SCI论文，跟我们发表普刊论文过程是一样的。先写好自己本专业的文章，然后要清楚熟悉几个SCI期刊，最好你自己阅读过几期这个SCI期刊的文章，有阅读SCI期刊文章的习惯，熟悉几个期刊的收稿方向，调性，然后有针对性的写自己的文章，然后找个难度适中的期刊投稿过去，SCI审核周期上线周期比较长，你要提前2-3年做准备，因为有可能一年下来，你没有收到任何信息，还有继续修改文章继续投稿。反正是比较难的。如果你想发表化学，数学，计算机方面的SCI，暂时还没头绪，想快速发表一下，你可以去淘淘论文网上看下，那边能提供一些帮助，不过主要还得靠你自己。
据中国教育新闻网报道，在南昌大学，有一个由经济管理学院本科生创建的兴趣社团计量经济研究会，自2013年10月成立以来，该社团成员已发表了87篇论文，包括SCI、CSSCI和中文核心期刊，荣获国际级、国家级、省级奖励共计258项……本科生做科研，一度是该院的空白。“但进入新时期，学生成长需求日趋多元，学院通过打造好第二、第三课堂，培养学生科研创新精神，搭建起多元化可交互育人平台。”南昌大学经济管理学院院长刘耀彬介绍，近年来，学院一方面实行“本科生导师制”，鼓励学生参加导师科研项目、参与论文发表和教材撰写，并以此为“第二课堂”学分，记录到学生培养方案中;一方面给社团提供资源，增强社团活动的优质供给，办好“第三课堂”。在乔凡娜•托马特-凯利踏入校门，正式成为美国新泽西学院大一学生之前，她眼中的科研人员是穿着白色实验室外套，类似爱因斯坦那样形象的“高冷”人物。她从没想过，自己有一天也做起了科研，并且是以大一学生的身份。新泽西学院科学学院所开设的名为“通向科学研究事业之门”的计划，给许多像乔凡娜这样原本对科研一无所知的学生初次接触科研的宝贵机会。参与项目的学生在大一时会参与4到6次“微型实验”，帮助他们充分体验生物学不同的科研领域，以做出最终深入研究某一个领域的决定。大一结束，乔凡娜选择了植物生态学。在接下来的三年里，她和导师一起探索研究新泽西的森林，努力完成自己的科研课题。新泽西学院的本科生科研计划名如其意，确实为乔凡娜打开了科研事业之门。毕业后，乔凡娜所做的几份工作都与科研有关，现在的她正在申请修读研究生课程，未来打算成为一名教授。本科生参与科研，这在国内高校并不多见，但在国外研究型大学却很普遍，且有越来越多的国外高校将科研纳入本科生培养方案。在美国，致力于规范本科生科研项目、改善本科生科研大环境的科研组织本科生科研理事会，其成员数量在过去6年间增加了一倍，目前涵盖超过900所高校。尽管本科生进行科研仍存浪费科研资源的异议，但这类活动带来的积极影响不可忽视。一方面，学生的问题解决能力、抗压能力和团队协作能力等基础能力得到提升，与科研相关的技能如科学假设能力、数据分析等得到磨砺。另一方面，教师的科研人员角色和教育者角色融为一体，在指导的过程中加深了自己对科研的理解。想要通过让本科生参与科研使师生双方受益，如何操作是关键。这需要教师们投入大量宝贵时间，他们中不少人或许没有过在科研上与本科生共事的经历。学校需要建立鼓励本科生参与科研的奖励制度文化，寻找途径接触不了解这一科研机会的学生。当然，还需要足够的资金。拓宽本科生科研通道在世界顶尖的加州大学伯克利分校，创新与变革一直是推动该校发展的核心词。1991年，加州大学伯克利分校设立“本科生科研学徒计划”，任何平均学分绩点在0以上的本科生都可以申请做教师研究工作中的“学徒”。每一位愿意指导本科生科研的教师需要将自己目前从事的研究项目概况予以公布，说明项目中所需要的本科生人数、工作岗位以及申请者必须具备的条件。该计划每年接受约400名学生，学生在完成科研工作后需要提交3至5页的论文，说明自己研究的主要收获或取得的研究成果。经审核认定合格后，学生可获得1至4个学分。除了“本科生科研学徒计划”，伯克利分校还设有“校长本科生研究奖学金计划”“本科生研究经验计划”“哈斯学者项目”等20多种本科生科研计划，每年惠及数千名本科生。和伯克利分校类似，香港大学相当重视本科生的科研能力培养。该校理学院数年前就推出过“暑期研究计划”和“海外研究计划”，每年吸引七八十名学生参加。2016年下半年，港大理学院新推出了名为“年轻科学家计划”的本科生科研培养项目。符合申请资格的学生可获得2万至4万港元的奖学金，配对一名研究顾问导师为其个别指导，并能被保送到剑桥大学、牛津大学等世界顶尖学府做交换生，暑假期间还能去海外实验室跟随当地人员一起做研究。理学院副院长张荣森认为，读书与做研究是两回事，读书好的学生未必适合做科研。为及早让优秀学生尝试做科研，学校推出该计划，希望培育下一代科学家。本科生参与科研的形式可以很多样，在美国乔治梅森大学，科研被融入到本科生课程之中。据该校负责本科教学的副教务长宝芬妮•亚瑟介绍，本科生的课程中融入科研主要按三个层次划分：在“发现层面”，通过入门课程让大一新生了解做研究的意义。在“探究层面”，会教授学生们研究方法。在“顶层层面”，学生们自己开展学术科研工作。为了动员各系教师积极在课程中融入科研，亚瑟多次举办研讨会，帮助院系教师思考如何在课程设计、课堂教学和顶点课程项目中加入研究机会，并为教职员工和院系提供资金扶持，资助金额从1500美元到超过20000美元不等，多数在5000美元到10000美元之间。拓宽本科生科研通道，为师生提供充足的资金支持是一个方面，必要的科研技能培训和指导也不能少。在乔治梅森大学，所有接受学校科研资金帮助的本科生，会强制性参加与研究技能培养相关的讲习班，学习如何撰写提案、讨论研究课题等内容。亚瑟表示：“本科生做研究，重点并不完全在成果上，也在于他们的研究过程和解决问题的过程。”亚瑟认为，坚持不懈是本科生在做科研时学到的主要技能之一。教学生在他们的研究中遇到障碍时要做什么，以及当最初的想法失败时如何进行调整，这是很重要的。“这是我们经常会说的一件事情。没有人最后做成的项目是他们在一开始就规划好的。有信心自己能够做到，这是我们能教给他们最重要的技能之一。”亚瑟说。斯坦福教授的教研融合之路高校管理者在制度和管理层面对本科生做科研予以激励和保障，教师在教学融入科研上也可以有自主创新。在斯坦福大学，生物系助理教授深水忠通过改造他所教授的入门生物学实验课程“生物44Y”，融入个人研究，提高了学生对生物实验和研究的学习积极性，他也因此于2013年获得《科学》杂志所颁发的探索式教学奖。在深水忠对“生物44Y”课程改造之前，这门课一直遵循传统的“烹饪手册”式的指导方法，学生们按照实验手册一步步实验获得已知的答案。深水忠思考，如果将教师的科研项目与教学相结合，教学的效果会不会更好?2010年，深水忠开始尝试新的教研融合方法，20名学生参与课程试点。按深水忠的要求，学生们需要在他所设定的参数范围内，作出假设并收集数据，而后共享数据检测他们所作的假设，并在10周内以演讲和论文形式公布他们的发现成果。整个学习过程中，深水忠及助教为学生提供了极其细致的指导，包括如何架构科学问题、统计分析数据和以正确形式撰写论文。深水忠的教学创新并不是单打独斗地进行。除了试点课程的设计上获得了所在系的支持，他还得到了斯坦福大学教育研究生院的支持，帮助他对比教研融合式的教学模型与原来的“烹饪手册”指导式的教学模型并提供反馈建议。第一年试点课程大获好评后，第二年新教学法的实施对象扩展到34名学生，第三年开始覆盖到全部132名学生。深水忠及其助教团队将大班分为多个小组，以保证学生可以有效开展合作。总结深水忠的教研融合成功原因，主要在于四点。首先，教师需要对融入教学的科研内容进行简化。“在你的科研项目中，选择数据收集和问题分析方面最简单和有趣味性的那一部分，能帮学生专注于实际的科学过程。”深水忠说。其次，小型团队合作的形式是学生获得较好科研体验的关键。第三，和教育评估团队合作，让他们评估学生学习情况，为教师提供及时反馈，告诉教师哪些举措是有效的。最后，资金的保障必不可少。为什么本科生要做科研?就国外高校的经验来看，本科生做科研并不是个别学生的“业余爱好”，它被视为大学本科教育的一部分，对培养创新人才和提高人才培养质量具有重要意义。国内高校在本科生科研方面起步较晚，配套制度亟待完善。如何借鉴国外高校在本科生科研方面的理念，以多种参与形式激发本科生对科研创新的兴趣，帮助学生具备从事科研活动所需的素养能力，是值得思考的问题。论文查重可以来我们paper time ，便宜又快速，还有在线改重等你意想不到的功能等着你。
发表SCI论文，一个是论文质量，最好有详细的数据和案例，来源也要清楚。观点要有说服力。其次找到合适你的刊物，要对口，质量跟你文章匹配，这样成功率高。然后投稿就行了。一般来说，退稿率是比较高的。如果是比较着急，可以找淘淘论文网这样的机构协助快速发表。
一、选题。根据本领域研究热点来选择适合自己，且易于发表的研究方向、论文题目。具体可通过查看web of science近几年本领域的已发表论文的主题内容。二、选择意向投稿期刊。根据本领域SCI收录期刊来选择。通过查看期刊的影响因子、发文频次及数量等来判断发文容易程度；查看期刊近几期或近几年发文情况，判断其主要刊载主题、研究方向。三、根据所选意向期刊要求，阅读大量相关中外文文献，进行论文撰写。四、请本专业领域其他学者阅览，最好是知名学者，提供参考意见。可通过查看发文量，被引频次较高的学者来选择学者，也可请认识的学者来看。五、投稿。
意味着什么……单位里有个研究生，发表了两篇SCI，直接升博了。你想SCI有多重要，目前国内来说，除了南核，SCI 最少顶2篇北核。那你想想这含金量就知道了吧。只不过，如果是文科类的，无论是国内核心还是SCI都比较难一些。如果你想快速发表SCI，你可以去淘淘论文网上看下，那边可以协助快速发表。
据中国教育新闻网报道，在南昌大学，有一个由经济管理学院本科生创建的兴趣社团计量经济研究会，自2013年10月成立以来，该社团成员已发表了87篇论文，包括SCI、CSSCI和中文核心期刊，荣获国际级、国家级、省级奖励共计258项……本科生做科研，一度是该院的空白。“但进入新时期，学生成长需求日趋多元，学院通过打造好第二、第三课堂，培养学生科研创新精神，搭建起多元化可交互育人平台。”南昌大学经济管理学院院长刘耀彬介绍，近年来，学院一方面实行“本科生导师制”，鼓励学生参加导师科研项目、参与论文发表和教材撰写，并以此为“第二课堂”学分，记录到学生培养方案中;一方面给社团提供资源，增强社团活动的优质供给，办好“第三课堂”。在乔凡娜•托马特-凯利踏入校门，正式成为美国新泽西学院大一学生之前，她眼中的科研人员是穿着白色实验室外套，类似爱因斯坦那样形象的“高冷”人物。她从没想过，自己有一天也做起了科研，并且是以大一学生的身份。新泽西学院科学学院所开设的名为“通向科学研究事业之门”的计划，给许多像乔凡娜这样原本对科研一无所知的学生初次接触科研的宝贵机会。参与项目的学生在大一时会参与4到6次“微型实验”，帮助他们充分体验生物学不同的科研领域，以做出最终深入研究某一个领域的决定。大一结束，乔凡娜选择了植物生态学。在接下来的三年里，她和导师一起探索研究新泽西的森林，努力完成自己的科研课题。新泽西学院的本科生科研计划名如其意，确实为乔凡娜打开了科研事业之门。毕业后，乔凡娜所做的几份工作都与科研有关，现在的她正在申请修读研究生课程，未来打算成为一名教授。本科生参与科研，这在国内高校并不多见，但在国外研究型大学却很普遍，且有越来越多的国外高校将科研纳入本科生培养方案。在美国，致力于规范本科生科研项目、改善本科生科研大环境的科研组织本科生科研理事会，其成员数量在过去6年间增加了一倍，目前涵盖超过900所高校。尽管本科生进行科研仍存浪费科研资源的异议，但这类活动带来的积极影响不可忽视。一方面，学生的问题解决能力、抗压能力和团队协作能力等基础能力得到提升，与科研相关的技能如科学假设能力、数据分析等得到磨砺。另一方面，教师的科研人员角色和教育者角色融为一体，在指导的过程中加深了自己对科研的理解。想要通过让本科生参与科研使师生双方受益，如何操作是关键。这需要教师们投入大量宝贵时间，他们中不少人或许没有过在科研上与本科生共事的经历。学校需要建立鼓励本科生参与科研的奖励制度文化，寻找途径接触不了解这一科研机会的学生。当然，还需要足够的资金。拓宽本科生科研通道在世界顶尖的加州大学伯克利分校，创新与变革一直是推动该校发展的核心词。1991年，加州大学伯克利分校设立“本科生科研学徒计划”，任何平均学分绩点在0以上的本科生都可以申请做教师研究工作中的“学徒”。每一位愿意指导本科生科研的教师需要将自己目前从事的研究项目概况予以公布，说明项目中所需要的本科生人数、工作岗位以及申请者必须具备的条件。该计划每年接受约400名学生，学生在完成科研工作后需要提交3至5页的论文，说明自己研究的主要收获或取得的研究成果。经审核认定合格后，学生可获得1至4个学分。除了“本科生科研学徒计划”，伯克利分校还设有“校长本科生研究奖学金计划”“本科生研究经验计划”“哈斯学者项目”等20多种本科生科研计划，每年惠及数千名本科生。和伯克利分校类似，香港大学相当重视本科生的科研能力培养。该校理学院数年前就推出过“暑期研究计划”和“海外研究计划”，每年吸引七八十名学生参加。2016年下半年，港大理学院新推出了名为“年轻科学家计划”的本科生科研培养项目。符合申请资格的学生可获得2万至4万港元的奖学金，配对一名研究顾问导师为其个别指导，并能被保送到剑桥大学、牛津大学等世界顶尖学府做交换生，暑假期间还能去海外实验室跟随当地人员一起做研究。理学院副院长张荣森认为，读书与做研究是两回事，读书好的学生未必适合做科研。为及早让优秀学生尝试做科研，学校推出该计划，希望培育下一代科学家。本科生参与科研的形式可以很多样，在美国乔治梅森大学，科研被融入到本科生课程之中。据该校负责本科教学的副教务长宝芬妮•亚瑟介绍，本科生的课程中融入科研主要按三个层次划分：在“发现层面”，通过入门课程让大一新生了解做研究的意义。在“探究层面”，会教授学生们研究方法。在“顶层层面”，学生们自己开展学术科研工作。为了动员各系教师积极在课程中融入科研，亚瑟多次举办研讨会，帮助院系教师思考如何在课程设计、课堂教学和顶点课程项目中加入研究机会，并为教职员工和院系提供资金扶持，资助金额从1500美元到超过20000美元不等，多数在5000美元到10000美元之间。拓宽本科生科研通道，为师生提供充足的资金支持是一个方面，必要的科研技能培训和指导也不能少。在乔治梅森大学，所有接受学校科研资金帮助的本科生，会强制性参加与研究技能培养相关的讲习班，学习如何撰写提案、讨论研究课题等内容。亚瑟表示：“本科生做研究，重点并不完全在成果上，也在于他们的研究过程和解决问题的过程。”亚瑟认为，坚持不懈是本科生在做科研时学到的主要技能之一。教学生在他们的研究中遇到障碍时要做什么，以及当最初的想法失败时如何进行调整，这是很重要的。“这是我们经常会说的一件事情。没有人最后做成的项目是他们在一开始就规划好的。有信心自己能够做到，这是我们能教给他们最重要的技能之一。”亚瑟说。斯坦福教授的教研融合之路高校管理者在制度和管理层面对本科生做科研予以激励和保障，教师在教学融入科研上也可以有自主创新。在斯坦福大学，生物系助理教授深水忠通过改造他所教授的入门生物学实验课程“生物44Y”，融入个人研究，提高了学生对生物实验和研究的学习积极性，他也因此于2013年获得《科学》杂志所颁发的探索式教学奖。在深水忠对“生物44Y”课程改造之前，这门课一直遵循传统的“烹饪手册”式的指导方法，学生们按照实验手册一步步实验获得已知的答案。深水忠思考，如果将教师的科研项目与教学相结合，教学的效果会不会更好?2010年，深水忠开始尝试新的教研融合方法，20名学生参与课程试点。按深水忠的要求，学生们需要在他所设定的参数范围内，作出假设并收集数据，而后共享数据检测他们所作的假设，并在10周内以演讲和论文形式公布他们的发现成果。整个学习过程中，深水忠及助教为学生提供了极其细致的指导，包括如何架构科学问题、统计分析数据和以正确形式撰写论文。深水忠的教学创新并不是单打独斗地进行。除了试点课程的设计上获得了所在系的支持，他还得到了斯坦福大学教育研究生院的支持，帮助他对比教研融合式的教学模型与原来的“烹饪手册”指导式的教学模型并提供反馈建议。第一年试点课程大获好评后，第二年新教学法的实施对象扩展到34名学生，第三年开始覆盖到全部132名学生。深水忠及其助教团队将大班分为多个小组，以保证学生可以有效开展合作。总结深水忠的教研融合成功原因，主要在于四点。首先，教师需要对融入教学的科研内容进行简化。“在你的科研项目中，选择数据收集和问题分析方面最简单和有趣味性的那一部分，能帮学生专注于实际的科学过程。”深水忠说。其次，小型团队合作的形式是学生获得较好科研体验的关键。第三，和教育评估团队合作，让他们评估学生学习情况，为教师提供及时反馈，告诉教师哪些举措是有效的。最后，资金的保障必不可少。为什么本科生要做科研?就国外高校的经验来看，本科生做科研并不是个别学生的“业余爱好”，它被视为大学本科教育的一部分，对培养创新人才和提高人才培养质量具有重要意义。国内高校在本科生科研方面起步较晚，配套制度亟待完善。如何借鉴国外高校在本科生科研方面的理念，以多种参与形式激发本科生对科研创新的兴趣，帮助学生具备从事科研活动所需的素养能力，是值得思考的问题。论文查重可以来我们paper time ，便宜又快速，还有在线改重等你意想不到的功能等着你。
正常的话，需要一步一步评选，从进入高校之后从讲师到副教授，最后到教授，不同学校要求不一样，要拿到基金和发表一定档次数量的文章，当然做特别有些的博士后有的可以直接特聘教授的。如果能够发nature的话一般普通学校，应该可以评教授了，自然和科学的大子刊估计也可以，很好的学校的话可能需要几篇才能够。nature和science是非常难发的。
如果你想要当上大学的教授，首先你的学习成绩肯定是要很忧郁，而且像这种情况一般都是读书的时候就可以得到学校老师和领导的事，留校当老师，慢慢的进修提升自己当教授
首先要达到博士生水平才能到大学里任教。然后从教师、助教、讲师、副教授、教授一级一级往上评，每一级都要有相应的课时数、论文和科研结果，越往上，要求越高。
1、想做出有影响的工作，高水平SCI论文发表，就一定要在选题和研究方法上有所创新。只有具备创新的SCI论文才更能被SCI期刊收录，对于重复的研究和选题我们也只有在得出新的结论时论文才具有意义。2、避免低级错误：利用WORD等软件查拼写和语法错误;认真核对每篇参考文献，检查作者的姓名和杂志名称有无拼错、页码有无错误、引文的格式是否前后一致。对于论文的数据结果，一定要仔细的审查看看是否出现遗漏或者在统计学处理的时候出错。论文中低级错误的存在会影响审稿人的印象，因为它反映了作者对科学的态度。3、避免写自己无法驾驭的长句，表述力求清晰简明。不要过多“自我肯定”，如For the first time, novel等。由于国内研究人员普遍英文水平在撰写SCI论文时还存在难度，所以过于冗长的句子，我们应该适当的进行拆分，不要因一句长句导致出现语法错误，甚至连句子的意思都出现偏颇。工作的创新性应由读者来判断。4、文章不是越长越好，不要为凑字数而说废话。由于版面的问题，SCI期刊对于SCI论文的字数一般也会有所限制，所以在撰写论文之前，我们要仔细查看想要投递期刊的投稿须知，了解对字数的限制或者其他内容，在撰写过程中心中才能有所把握。5、好的科学论文应该有血有肉，切忌写成干巴巴的实验或计算报告。尽管科学论文要具有科学严谨性，但并不表示我们在表述上就要以简单的数据和实验来展现。避免论文内容枯燥的关键，在平时的知识积累，包括对文献的掌握，对数据背后科学图像的深入思考和透彻认识。
SCI是科学引文索引，是比较影响力的索引之一，其中主要是理工科，物理，化学，数学，计算机，材料，工程技术等等。有些作者是教育类的文章，这样的文章是发表不了的。可以发SSCI，SSCI可以发一些文科类的文章，教育，心理学，但是SSCI比SCI还要难。怎么发表，就是找到SCI里的杂志，注册然后投稿就行了。这个过程比较漫长，审核得半年左右。所以需要提前准备。这方面的知识，如果你是理工科的，化学，数学的或者计算机相关的，你可以去淘淘论文网看下，那边可以提供一些帮助，具体能怎么给帮助，我自己去问下吧。
发表SCI论文，跟我们发表普刊论文过程是一样的。先写好自己本专业的文章，然后要清楚熟悉几个SCI期刊，最好你自己阅读过几期这个SCI期刊的文章，有阅读SCI期刊文章的习惯，熟悉几个期刊的收稿方向，调性，然后有针对性的写自己的文章，然后找个难度适中的期刊投稿过去，SCI审核周期上线周期比较长，你要提前2-3年做准备，因为有可能一年下来，你没有收到任何信息，还有继续修改文章继续投稿。反正是比较难的。如果你想发表化学，数学，计算机方面的SCI，暂时还没头绪，想快速发表一下，你可以去淘淘论文网上看下，那边能提供一些帮助，不过主要还得靠你自己。