理工的？
你好！电脑制作表格使用微软excel或者金山WPS表格，对于教程，推荐去腾讯课堂免费学习。
电子表格可以输入输出、显示数据，也利用公式计算一些简单的加减法。可以帮助用户制作各种复杂的表格文档，进行繁琐的数据计算，并能对输入的数据进行各种复杂统计运算后显示为可视性极佳的表格，同时它还能形象地将大量枯燥无味的数据变为多种漂亮的彩色商业图表显示出来，极大地增强了数据的可视性。另外，电子表格还能将各种统计报告和统计图打印出来。 EXCEL是微软OFFICE软件中的电子表格组件，其做出的表格是电子表格中的一种，除此以外还有国产的CCED、金山WPS中的电子表格等。中文名电子表格外文名Electronic form作用办公常用软件Excel所属学科计算机科学与技术、软件工程快速导航软件LOTUSCCED金山WPSMicrosoft Office Excel简介电子表格（Spreadsheet），又称电子数据表，是一类模拟纸上计算表格的计算机程序。它会显示由一系列行与列构成的网格。单元格内可以存放数值、计算式、或文本。电子表格通常用于财务信息，因为它能够频繁的重新计算整个表格。软件VisiCalc是第一个电子表格程序，用于苹果II型电脑。Lotus 1-2-3是用于IBM PC上DOS时代主要的电子表格程序。Numbers和Excel分别是Mac OS X和Windows系统上主要的电子表格程序。
各表都只列出了主要属性，其余属性自己根据需求加吧模型指标什么的太深奥了，看上去像是多对多的关系。所以第一部分至少3张表指标表：指标ID (主键)模型表：模型ID (主键)模型指标对应表：指标ID,模型ID(复合主键)学生和课程也是多对多的关系，所以也有跟上面类似的三张表，用户表(加个权限字段区分学生老师管理员教务人员，主键:用户ID)，课程表:课程ID (主键),选课表:用户ID,课程ID (复合主键) 你的教师和课程应该是一对一的关系吧，把教师的用户ID作为外键添加到课程表里。至于样本管理，描述不是很清楚，看样子应该跟模型一一对应的吧，样本表：样本ID(主)，模型ID(外)第三部分评价表1 评价表ID(主)，用户ID(外)评价表2 评价表ID,模型ID(复合主键)
把鼠标放在表格上，点击右键，找到“表格属性”，点开，然后，就可以在“行”“列”中进行设置，别忘记属性中表格行数和列数的提示哦！！！
一、 创建表格 方法一： 操作步骤： 1、移动光标到目标位置 2、按下“插入表格”按钮。如图1 3、选择表格的行数及列数。当鼠标移过时，示例表格会呈蓝色显示。 4、单击鼠标左键。一个简单的表格就创建成功了。 通过制作表格，我们发现用这种方法创建表格有一定的局限性（行、列数有限），因此，我们可以采用另外一种方法。方法二： 操作步骤 1、移动光标到目标位置 2、单击“表格”菜单中的“插入”—“表格”命令，如图2,就弹出一个“插入表格”的对话框，在对话框中就可以选择自己所创建的表格的行数及列数,3、单击“确定”按钮。
表格美化你要多久～
表格的元素常见的表格，通常会有以下几个元素：表头、边框、内容、数字；构成表格的最基本单元就是文字和边框，文字会有底纹、字体、大小等属性，边框同样有粗细、颜色、线型等属性。想要设计漂亮的表格，必然是这些元素的和谐统一，风格一致的表格一般来说都会比较美观！确定表格的用途不同的表格，用途不一样，所需要的表格风格也是不一样的！举几个简单的例子来说明一下：工程类的表格：我们重点要表现准确、简洁、逻辑清晰的特点，这时，我们的配色就不宜太过花哨，经典的黑白配就能取得良好的效果；字体方面选择比较严肃经典的字体会比较合适；边框颜色选择黑白灰为佳，边框粗细根据逻辑结构来设置，将主次，逻辑表现出来！商务类的表格：我们要体现专业、沉稳、美观、有设计感！这时，我们的配色可以稍微丰富一些，黑白配虽然经典，但是难以出彩，蓝色系配色是商务表格经常使用的配色；字体方面选择较为灵活，高科技公司可以选择线型较细的“”现代风字体，注重中国文化传统的可以选择“楷体、隶书”等中国风浓郁的字体；边框比较自由，同样根据表格特点酌情选择确定了表格 的用途之后，我们需要学习一下各种元素选择的基本原则！
我们生活的这个世界是丰富多彩的，几乎所有的知识都来自于视觉。也许无法记住一连串的数字，以及它们之间的关系和趋势。但是可以很轻松地记住一幅图画或者一个曲线。因此通过使用图表，会使得用Excel编制的工作表更易于理解和交流。中文名Excel图表应用领域程序开发 统计使用软件Microsoft Excel特点方便 快捷快速导航应用领域特定情况下的一些具体运用参考书籍功能与使用方法功能简介在Microsoft Excel中图表是指将工作表中的数据用图形表示出来。例如：将各地区每周的销售用柱形图显示出来，见图8-1的显示。图表可以使数据更加有趣、吸引人、易于阅读和评价。它们也可以帮助我们分析和比较数据。当基于工作表选定区域建立图表时，Microsoft Excel 使用来自工作表的值，并将其当作数据点在图表上显示。数据点用条形、线条、柱形、切片、点及其他形状表示。这些形状称作数据标示。建立了图表后，我们可以通过增加图表项，如数据标记，图例、标题、文字、趋势线，误差线及网格线来美化图表及强调某些信息。大多数图表项可被移动或调整大小。我们也可以用图案、颜色、对齐、字体及其他格式属性来设置这些图表项的格式。用Excel的图表制作生成图表的方法图表可以用来表现数据间的某种相对关系，在常规状态下我们一般运用柱形图比较数据间的多少关系;用折线图反映数据间的趋势关系;用饼图表现数据间的比例分配关系。运用Excel的图表制作可以生成多种类型的图表，下面以柱形图、折线图、饼图三种类型为例，分别介绍其制作方法。1、柱形图(1)点击开始→程序→Microsoft Excel,进入Excel工作界面，先制作统计表格，并拖拉选取要生成图表的数据区。(2)单击“插入”菜单中图表，显示图表向导第一步骤-图表类型对话框，选择图表类型为柱形图，单击下一步。(3)进入图表向导第二步骤--图表数据源，根据需要选择系列产生在行或列，单击下一步。(4)进入图表向导第三步骤--图表选项，此时有一组选项标签，用来确定生成的图表中需要显示的信息(如图表标题、轴标题、网格线等，可根据个人生成图表的需要选择)
一、 创建表格 方法一： 操作步骤： 1、移动光标到目标位置 2、按下“插入表格”按钮。如图1 3、选择表格的行数及列数。当鼠标移过时，示例表格会呈蓝色显示。 4、单击鼠标左键。一个简单的表格就创建成功了。 通过制作表格，我们发现用这种方法创建表格有一定的局限性（行、列数有限），因此，我们可以采用另外一种方法。方法二： 操作步骤 1、移动光标到目标位置 2、单击“表格”菜单中的“插入”—“表格”命令，如图2,就弹出一个“插入表格”的对话框，在对话框中就可以选择自己所创建的表格的行数及列数,3、单击“确定”按钮。
- /upjiaoan/计算机/word/--------------------------------------------------------------------------------[To Parent Directory] 2006年4月4日 10:33 36352 Word 作业(白雪梅)doc 2005年12月16日 8:53
这里有
一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、必须具备的四个基本要素：行为主体 行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
小学语文《雨点》教学设计一、教学目标知识与技能：想买块手表，不知如何选？玩物得志，免费教你技巧广告认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音;会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。过程与方法：分角色读好对话，读好逗号和句号的停顿。情感态度价值观：理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。二、教学重难点教学重点：分角色读好对话，读好逗号和句号的停顿。教学难点：正确认读多音字“数、长”;正确书写“有、从”。“小学语文《雨点》教学设计三、教学过程(一)初读课文，整体感知请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音)老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。(培养良好的倾听习惯)同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。(五个自然段)【设计意图】初步感知课文内容。(二)多种方法学生字词学习认读字。(1)大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读)(2)这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读?(3)看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。(4)认读字从词里跑出来，你们还认识吗?(开火车读认读字)(5)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔，减一笔，换偏旁，加一加，减一减)学生用学过的识记生字法自己认读生字。(6)认识三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁。学习会写字。(1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的五个生字，谁来读一读?(2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字)(3)仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方?(4)同学们先看老师写这五个生字。(5)自己在书上田字格中描一个写一个。(6)反馈讲评。【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。(三)自主探究，学习课文你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。学习第一自然段。(1)理解“数不清”。①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。(师在黑板上画云朵和两滴雨)②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗?(不对，应该有很多雨点)③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。(数不清)(2)指导朗读。①课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。②指名读。(2)理解“飘落”，指导朗读。①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的?(飘落)②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。(学生练读)③谁再来读一读这句话?(指名读句子)学习第二至四自然段(1)大雨点儿说了什么?小雨点儿又说了些什么呢?自己读读二至四自然段。①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气?②谁来读一读?小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。③左右两个同学互相读一读，比比谁读得好。④分角色朗读。⑤我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿?(大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方)⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方?小雨点要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润)学习第五自然段。①(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。请你们想象刚才美丽的画面，美美地读第五自然段。②(课件出示图片)雨过天晴，大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗?(指导学生说完整语句，包括括号前内容)_______的地方，花更红了，草更绿了。________的地方，开出了红的花，长出了绿的草。指导学生读出句子的停顿。③你们说说，这么美丽的景色都是谁的功劳呀?(雨点儿)小结：雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么?农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。花园，让花朵开得更美丽。小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。回读课文。回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。【设计意图】指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课 件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。通过创设情 境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。(四)拓展练习，仿照句式说句子听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗?课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。雨过天晴了。课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗?像这样的句子你们会说吗?课件出示句子：_________从_________。【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上，由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。(五)总结全文，课后延伸这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美好，相信你也喜欢上了雨点儿。今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。【设计意图】通过总结延伸，回顾、整合本节课所学内容，促进学生积累、表达等多方面能力的提高。首赞+1平台声明