科学的核心是（ 实践 ）我们做实验时要准确记录（ 数据 ）对于实验数据我们要做（ 统计 ）把那些不符合实际或偏差很大的我们要去掉那些数据我们得到实验数据后,要对结果进行（分析）,分析实验误差的原因在整个科学研究的过程中,比较重要的一环是与外界或他人进行（探讨）在探究钟摆周期和钟摆长度的关系时,我们用相同的小球,摆动相同的幅度,这种实验的方法叫做（等效）法,这样做的好处是排除了其他的因素的干扰,便于探究出正确的结论
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2017年，中国在河边航空人工智能园嗯，深海探测等科技领域取得了一批在世界上叫得像树的者。重大的科技创新成果，天舟一号上太空送货加油蛟龙号下探马里亚纳海沟，给幽熙九，幺九大型客机首飞量子计算机问世。可能冰试采成功。
1，实验是生命科学的基础。2，客观事实是生命科学的见证。3，多次实验更具说服力。4，各种变异普遍存在。
（1）科学探究目标 1 亲近自然，喜欢探究；目标 2 具有初步的探究能力；目标 3 在探究中认识周围事物和现象（2）数学认知目标 1 初步感知生活中数学的有用和有趣；目标 2 感知和理解数、量及数量关系；目标 3 感知形状与空间关系
2017年，中国在河边航空人工智能园嗯，深海探测等科技领域取得了一批在世界上叫得像树的者。重大的科技创新成果，天舟一号上太空送货加油蛟龙号下探马里亚纳海沟，给幽熙九，幺九大型客机首飞量子计算机问世。可能冰试采成功。
科学领域包含 （1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。 （2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。
让幼儿初步尝试归类排序，判断推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究的兴趣，体验探究的过程，发展初步的探究能力。
学前儿童科学教育内容特点 ①在引导学前儿童了解周围环境的同时,了解人体自身; ②让学前儿童感受技术,崇尚科学;③在认识周围环境的同时,进行环境保护教育;④把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来; ⑤从学前儿童的身边取材
教育目的的价值取向有个人本位论和社会本位论两种。详细说明：教育目的的价值取向：个人本位论，指出在制定教育目的以个人为出发点，强调发展自我；社会本位论，在制定教育目的时以社会为出发点；教育目的的辩证统一论，即先培养人，人从属于社会时为社会服务。1、人本论教育目的应该考虑人自身的发展和完善的需要，要培养自然人。个人本位论者反对用社会来制约人的发展，如果对个体的发展是好的，则该中教育目的是好的，而对社会发展的教育目的不一定是好的。教育的目的是使儿童得到自然而然的发展。2、社会本位论强调制定教育目的时以社会需求为出发点。柏拉图认为：国家是放大的个人，个人的发展要符合社会的需要，他提出要培养哲人王，只有哲人王才能来统治这个社会。个人的发展永远依赖于社会，社会的目的才是真正的目的，个人就是为实现社会目标的工具。这过分强调社会作用，但人是有主观能动性的。人本位论与社会本位论对立的原因：没有认识到社会与人之间的关系。当人们处于一个混沌无序的状态下，大多数思想中推崇社会本位论，以个人来推翻社会；当社会很富足时，大多数思想家推崇社会本位论，强调社会的价值性，以社会对人进行改造，制约作用。