大学生如何申请专利？大学生申请专利难不难？专利申请是一件繁琐且专业性很高的事，涉及的内容比较多。作为大学生，如果有了好的发明想要申请专利，那么大学生如何申请专利？大学生申请专利难不难？据《中华人民共和国专利法》、《审查指南》规定，中国单位或者个人在国内申请专利和办理其他专利事务的，可以委托专利代理机构办理，也可以由申请人自己办理。但是，在中国没有经常居所或者营业所的外国人、外国企业或者外国其他组织以及港、澳、台地区的法人在中国大陆申请专利和办理其他专利事务的，则应当委托专利代理机构办理。所以，如果是中国国籍的大学生要申请国内专利，可以自己申请，也可以委托专利代理机构申请。但如果是港、澳、台地区或国外的大学生，想要申请中国专利，则需要通过专利代理机构申请。此外，中国国籍的大学生如果想要申请国外专利，则需要找专利代理机构申请。大学生如何申请专利？大学生申请专利难不难？一、大学生申请专利难不难具体步骤如下：准备申请文件，包括请求书、说明书、权利要求书、说明书附图、说明书。外观设计类的专利要有请求书、图片或照片、简要说明。可去国家专利局服务点索取相应的表格。申请文件的格式要注意以下几项：1、用黑色笔迹填写，要求字迹清楚，无涂改。2、使用中文简体字。3、表格表单使用，不能分栏写。4、实用标准表格、A4纸，一式两份。5、附图需用黑色墨水盒绘图工具制作。6、按顺序编写页码。可去官方网站下载写作范文。二、提交材料，可以选择两种方式提交材料：1、直接去专利局大厅或地方的专利代办窗口交。2、通过邮寄的方式交，但是只能使用使用EMS，快递、平信都不要用。三、大学生申请专利难不难优点：费用低。缺点：专利格式要求严格，如果不符合规定，将会打回来修改，容易延误审查和授权。第一，申请专利与年龄和学历无关，可以将专利申请文件直接提交到专利局，也可以委托正规专利代理机构代办。第二，申请专利完全不需要有实物的产品或样品，而是可保护想好的设计思路，只要通过文字描述清楚创新之处即可。第三，实用新型专利保护的是实体或硬件特征，即，产品的形状、结构、部件构成等等，而不保护方法、软件或材料。
大学生申请专利一般步骤包括：第一，有创意点子，即提出技术问题和解决方案，所述技术问题是弥补生产生活过程中或现有硬件设备、生产工艺、实验方法流程中产生积极技术效果的创造性方案，或美观、可辨识的产品外观。我国专利法不保护的主题，包括但不限于：非技术方案的商业模式，例如仅利用心理学的定价方法、广告设计方法，不能授予专利权。但是利用大数据的商品定价方法，根据用户行为数据的商品推荐方法，展示广告的广告牌可以用专利保护。疾病诊断、治疗方法，例如不涉及仪器、药品的诊断方法），不能授予专利权。但是诊断、治疗疾病的仪器、药品配方可以用专利保护。体育竞技规则，例如球类运动的打法和比分规则，不能授予专利权。但是体育竞技用的器材可以用专利保护。智力活动规则，例如脑筋急转弯、智力测试方法、学习记忆的方法，不能授予专利权。但是记载智力活动规则的学习机可以用专利保护。新游戏的规则，例如棋类活动的规则、电子游戏的规则，不能授予专利权。但是游戏用产品的颜色、形状可以用外观设计专利保护。宗教仪轨，例如礼拜朝觐的方法，不能授予专利权。但是宗教用具的形状、颜色组合可以用外观设计专利权保护。绘画、化妆、服饰搭配技巧，例如构图方法、颜色搭配方法、化妆品选择方法、上衣与帽子搭配方法，不能授予专利权。但是绘画用具、化妆品、服饰的配方、制造方法、结构、颜色形状可以用专利保护。印刷品，例如教科书、报纸排版方法和内容，不能授予专利权。但是制造印刷品的方法可以用专利保护。科学发现，例如新矿物的发现、新有机物的发现、新天体的发现，不能授予专利权。但是运用这些新发现的产品配方、测试方法和仪器可以用专利保护。不涉及技术方案的算法，例如计算圆周率的算法、解决四色定理的算法，但是运用算法解决技术问题的方案（例如运用曼德勃罗分形几何的电影特效图形处理方法）可以用专利保护。数学概念、公式、定理，例如微积分、李代数、黎曼几何，适合发表论文讨论，不能授予专利权。战术，例如针对特定地形的战术，不能用专利保护。原子核变换得到的新物质，例如铀同位素，不能授予专利权。但是包含这些新物质的产品配方、测试方法和仪器可以用专利保护。涉及违法主题的产品或方法，不能在中国授予专利权。但是可以用其它国家或地区的专利保护。已知毒害或浪费严重的产品及制造方法，例如毒害野生动物的方法，不能授予专利权。第二，申请前检索，即查阅已发表的文献，及时完善更新自己的方案，避免重复发明轮子。要知道同一技术方案被独立重复提出是常有的事，很多同学提出了技术方案而不检索，高高兴兴去申请专利，灰心丧气被驳回，并认为自己被抄袭或生不逢时，这是不检索的风险。第三，撰写格式正确的申请文件并提交，及时缴费。大学生申请人可以以学校名义申请职务发明相关的专利，也可以以个人、团队为申请人，申请非职务发明相关的专利。现今各高校多对接了专利代理，并使用电子申请渠道。大学生符合此条件的，一定要保证联络畅通，手机号必须三年内持续有效，邮箱尽量保持唯一。这样可以避免错过接收通知书。第四，答复意见和授权。应当注意，审查员不一定是专业人士，例如他们会认为一些技术方案效果与前人方案相同，如果确实产生了不同效果，那么应当据理力争。又如他们会认为某些术语是不清楚的（例如描述为易溶、难溶的材料），可以引文献说明。注意答复意见不超过权利要求书和说明书的范围。答复完善后将下发授权通知书，缴费后约两个月授权。总而言之，大学生申请专利要注意质量，要创新。
随着知识产权保护意识进一步的增强，激发小媛创新能力，提高高校专利申请转化率也成了知识产权保护建设的热点。前不久，一名大学生发明的汽车安全系统获得国家专利，受到社会各界关注。专利申请不仅是知识产权的保护也是自身价值的体现，下面我们就来为您介绍下学生怎么申请专利？学生申请专利的途径有哪些？帮您实现专利梦。学生怎么申请专利？学生申请专利的途径有哪些？学生怎么申请专利？学生申请专利的途径有哪些？1、直接到国家知识产权局申请专利或者通过挂号邮寄申请文件方式申请专利（专利申请文件包有：请求书、权利要求书、说明书、说明书附图、说明书摘要、摘要附图）；2、委托正规、专业的专利代理机构代理申请。专利申请质量较高，可以避免因申请文件撰写质量问题而延误审查和授权。学生申请专利的流程发明专利申请流程：专利申请;受理;初审;公布;实质审查;授权实用新型、外观设计专利申请流程：专利申请;受理;初审;公告;授权学生申请专利的时间从专利局受理申请文件到批准获权拿证：1、发明专利：2-3年，提交申请同时也提交发明专利申请实质审查请求；2、实用新型专利：8-10个月；3、外观设计专利：6-8个月。关于学生怎么申请专利？学生申请专利的途径有哪些？这一问题我们就给大家解答到这里了，如果有更多关于专利的问题，大家可以继续关注八戒知识产权，或电话联系我们。
申请中国国内专利申请的，可以按要求写好申请文件，再写一份没有收入，请求费用减免的申请，交由学校行政处证明自己是该校在校学生，再到科技处盖章，提交即可。要在其他国家申请的，按照专利法的规定，必须先在国内申请，不过你可以采用PCT国际申请的方式，向国家知识产权局提交申请，再按照正常程序即可，不过费用减免就比较麻烦，而且进入其他国家时的费用无法避免，也是一笔很大的支出。扩展资料：在我国，专利的含义有两种：1、口语中的使用，仅仅指的是“独自占有”。例如“这仅仅是我的专利”。2、在知识产权中有三重意思，比较容易混淆，具体包括：第一：专利权，指专利权人享有的专利权，即国家依法在一定时期内授予专利权人或者其权利继受者独占使用其发明创造的权利，这里强调的是权利。专利权是一种专有权，这种权利具有独占的排他性。非专利权人要想使用他人的专利技术，必须依法征得专利权人的授权或许可。第二：指受到专利法保护的发明创造，即专利技术，是受国家认可并在公开的基础上进行法律保护的专有技术。“专利”在这里具体指的是受国家法律保护的技术或者方案。（所谓专有技术，是享有专有权的技术，这是更大的概念，包括专利技术和技术秘密。某些不属于专利和技术秘密的专业技术，只有在某些技术服务合同中才有意义。）专利是受法律规范保护的发明创造，它是指一项发明创造向国家审批机关提出专利申请，经依法审查合格后向专利申请人授予的该国内规定的时间内对该项发明创造享有的专有权，并需要定时缴纳年费来维持这种国家的保护状态。参考资料：百度百科-专利
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专利（patent)从字面上讲，“专利”即是指专有的利益和权利。专利一词来源于拉丁语Litterae patentes，意为公开的信件或公共文献，是中世纪的君主用来颁布某种特权的证明，后来指英国国王亲自签署的独占权利证书。专利是世界上最大的技术信息源，据实证统计分析，专利包含了世界科技技术信息的90%-95%。
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大学生发明创造，很多都给了学校，学校这事业单位为申请人，费用也是学校出，主要写发明人写学生
申请中国国内专利申请的，可以按要求写好申请文件，再写一份没有收入，请求费用减免的申请，交由学校行政处证明自己是该校在校学生，再到科技处盖章，提交即可。要在其他国家申请的，按照专利法的规定，必须先在国内申请，不过你可以采用PCT国际申请的方式，向国家知识产权局提交申请，再按照正常程序即可，不过费用减免就比较麻烦，而且进入其他国家时的费用无法避免，也是一笔很大的支出。
是否具有创造性要看取得的效果是意料之中还是意想不到。如果是意料之中，则是简单的组合，不具备创造性。如果组合后效果意想不到，则具备创造性。即使是简单的组合，也可能有创造性。
百度一品恒润：申请的专利应当具备新颖性、创造性和实用性。只要具备这些条件，然后提交的申请资料也没有问题，那么就可以顺利通过审核。到时候国家知识产权局会授予申请人专利权。
技术创新的概念 经济理论中关于创新的定义，是由熊彼特首先确定的，他认为：创新是指企业家实行对生产要素的新的组合。这包括五种情况：引入一种新的产品或提供一种新的产品质量、采用一种新的生产方法、开辟一个新的市场、获得一种原料或半成品的新的供应来源和实行一种新的企业组织形式（建立一种垄断地位或打破一种垄断地位）。熊彼特定义的创新概念所包含的范围很广，包括经营创新、技术创新与体制创新等等，但他并没有对创新本身进行细致的分析研究并给出严格的定义。 正确地界定技术创新的概念，对于技术创新理论的研究以及它在经济发展中的具体实践有十分重要的意义。为此，经济学家们进行了大量的研究。美国学者莫埃思曾对350多篇关于技术创新的文章进行了统计，列举了形形色色的定义。在技术创新概念的界定上，分歧意见主要集中在对技术创新中的“技术”概念的理解、对创新过程所涵盖内容的认识、对技术变动的强度限定以及对技术创新复杂丰富内涵所说明的不同侧面对定义的影响等方面。 1992年OECD（经济合作与发展组织）认为：技术创新包含了新产品和新工艺的产生以及对产品和工艺的重大技术性改变。创新包括了以系列科学的、技术的、组织的、金融的和商务的活动。我国学者认为：技术创新是指企业应用创新的知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发生产新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。总之，技术创新概念的严格定义是一个相当广泛而复杂的问题，难以用简单的定义将它涵盖，到目前为止还没有一个大家都能认可的严格意义上的统一定义。但是，有一点是公认的，就是技术创新是一种经济概念，是一种经济发展观。这一概念的内涵是，高度重视技术变革在经济变革中的重大作用，它是经济和科技甚至包括教育、文化等的有机结合，不是一个纯粹科技范畴内的概念。 发明创造的概念 发明创造严格意义上的定义在学术界也是众说纷纭，难以取得一致的看法，但公认的基本特征应具备两个条件。首先，发明创造必须是首创的、独创的、新颖的，不能是简单的重复，更不是模仿；其次，发明创造必须对社会发展有意义或者是有用的，能够解决实际问题或理论问题。概括地说，发明创造是指提供新颖的、有意义的成果的活动。 发明创造还有狭义创造和广义创造之分。狭义创造产生的成果所具备的新颖及有意义是指对全世界、全人类的范围来说的“首创”或“前所未有”；而广义创造产生的成果所具备的新颖及有意义是指对某一地区、部门、系统的范围来说的。例如，爱因斯坦发明的相对论属于狭义发明创造，属于首创、前所未有的震惊世界的成果，对全世界和全人类都有重要的意义；而我国研制成功的原子弹、载人航天卫星等成果属于广义发明创造，虽不是世界首创，但却是完全靠我国自己的力量研制出来的，对中国、中国人民的范围来说仍是“首创”或“前所未有”，仍不失为震惊世界的伟大创举。 界定发明创造中的“新颖、有意义”，其相对范围可大可小，一般来说，发明创造总是从相对部门或地域的广义发明创造开始，逐步做出前所未有的、对更大范围乃至全世界都有重要影响的狭义创造。从这个意义上说，没有广义创造，就没有狭义创造，广义创造是狭义创造的基础。 技术创新和创造发明的联系与区别 将创新与发明创造区别开来，被认为是熊彼特的另一大贡献。熊彼特认为：只要发明还没有得到实际上的应用，那么经济上就是不起作用的。无论是科学发明还是技术发明，在发明未能转化为商品之前，发明只是一个新观念、新设想，在它们没有转化为新装置、新产品、新的工艺系统之前，不能创造任何经济价值。他还认为：“作为企业家职能而要付诸实际的创新，也根本不一定必然是任何一种发明。”因此，可以说发明是创新的必要条件之一，但不是充分条件。对于源于科技发明的技术创新来说，发明仅仅是创新过程中的一个环节。换句话说，创新是人类创造活动的一种，其本质就是创造。创造在不同的领域有不同的习惯叫法，如科学领域的创造习惯称为“发明”或“发现”；体育竞赛中的创造习惯称为“破纪录”；文学艺术领域的创造习惯称为“创作”；技术领域中的创造习惯称为“革新”；等等。 创新和创造发明虽有一定的联系，但仍有本质的区别。 首先，创新是一个经济学范畴的概念，必须有收益。如果根据新的思想，生产出新的产品，虽然很新颖，若不能应用，没有收益，这可以说是发明创造，但不是严格意义上的创新。 第二，发明创造是一个绝对的概念，而创新则是相对的概念。例如，发明创造申请专利时，先要考虑自己是不是第一个作的，若别人已经做过，你就不可能再申请专利了。它在“首创”或“第一”问题上是绝对的。创新是一个相对的概念，它不必像申请专利那样要查清是不是“第一”或“首创”，是不是人家已经第一个做过了。创新有一个相对的范围，不必先考虑在部门、系统内过去有没有人做过，只应了解做的程度如何，我们做了以后有哪些进步，同时这个进步可以有收益，这就是创新。 第三，发明创造既有促进社会发展的积极发明创造，也有阻碍社会发展的消极“发明创造”；而创新必须是促进社会发展的积极创造。如计算机的发展是积极创造，而电脑算命、计算机病毒则是消极创造；核科学和技术的发展是积极创造，而核武器的发展则是消极创造；生物和化学科学的发展是积极创造，而生化武器、毒品提炼技术则是消极创造。但是，创新则不同，没有人会将伪科学或假冒伪劣称为技术创新。 第四，创造强调是第一次的首创，也可以是全盘否定后的全新创造；创新则更强调是永无止境的更新，它一般并不是对原有事物的全盘否定，而通常是在辨证的否定中螺旋上升。 综上所述，创新与发明创造的概念，在一定意义上说有本质上的区别，但在“创新”（innovation)和“创造”（creation)字义解释和内涵的把握上又难以有严格的界定，学术界对此问题众说纷纭，难以取得一致的看法。 我们认为：无论是创新，还是发明创造所遇到的问题，对其加以解决的思维方法都是相同相通的。“创新与发明创造”的能力既源于天赋，更来自于后天的教育培养，来自于通过各种形式的启发和引导，包括从创新与发明创造思维方法、认知障碍及其克服，到创新的非认知调控和创造性人格特征分析等。总之，用一种新的方式、比较高的效率培养创新与发明创造型人才是我们希望达到的目的。
这个是复制来的 呵呵~~将创新与发明创造区别开来，被认为是熊彼特的另一大贡献。熊彼特认为：只要发明还没有得到实际上的应用，那么经济上就是不起作用的。无论是科学发明还是技术发明，在发明未能转化为商品之前，发明只是一个新观念、新设想，在它们没有转化为新装置、新产品、新的工艺系统之前，不能创造任何经济价值。他还认为：“作为企业家职能而要付诸实际的创新，也根本不一定必然是任何一种发明。”因此，可以说发明是创新的必要条件之一，但不是充分条件。对于源于科技发明的技术创新来说，发明仅仅是创新过程中的一个环节。换句话说，创新是人类创造活动的一种，其本质就是创造。创造在不同的领域有不同的习惯叫法，如科学领域的创造习惯称为“发明”或“发现”；体育竞赛中的创造习惯称为“破纪录”；文学艺术领域的创造习惯称为“创作”；技术领域中的创造习惯称为“革新”；等等。 创新和创造发明虽有一定的联系，但仍有本质的区别。 首先，创新是一个经济学范畴的概念，必须有收益。如果根据新的思想，生产出新的产品，虽然很新颖，若不能应用，没有收益，这可以说是发明创造，但不是严格意义上的创新。 第二，发明创造是一个绝对的概念，而创新则是相对的概念。例如，发明创造申请专利时，先要考虑自己是不是第一个作的，若别人已经做过，你就不可能再申请专利了。它在“首创”或“第一”问题上是绝对的。创新是一个相对的概念，它不必像申请专利那样要查清是不是“第一”或“首创”，是不是人家已经第一个做过了。创新有一个相对的范围，不必先考虑在部门、系统内过去有没有人做过，只应了解做的程度如何，我们做了以后有哪些进步，同时这个进步可以有收益，这就是创新。 第三，发明创造既有促进社会发展的积极发明创造，也有阻碍社会发展的消极“发明创造”；而创新必须是促进社会发展的积极创造。如计算机的发展是积极创造，而电脑算命、计算机病毒则是消极创造；核科学和技术的发展是积极创造，而核武器的发展则是消极创造；生物和化学科学的发展是积极创造，而生化武器、毒品提炼技术则是消极创造。但是，创新则不同，没有人会将伪科学或假冒伪劣称为技术创新。 第四，创造强调是第一次的首创，也可以是全盘否定后的全新创造；创新则更强调是永无止境的更新，它一般并不是对原有事物的全盘否定，而通常是在辨证的否定中螺旋上升。 综上所述，创新与发明创造的概念，在一定意义上说有本质上的区别，但在“创新”（innovation)和“创造”（creation)字义解释和内涵的把握上又难以有严格的界定，学术界对此问题众说纷纭，难以取得一致的看法。 我们认为：无论是创新，还是发明创造所遇到的问题，对其加以解决的思维方法都是相同相通的。“创新与发明创造”的能力既源于天赋，更来自于后天的教育培养，来自于通过各种形式的启发和引导，包括从创新与发明创造思维方法、认知障碍及其克服，到创新的非认知调控和创造性人格特征分析等。总之，用一种新的方式、比较高的效率培养创新与发明创造型人才是我们希望达到的目的。-------------------------------------------------------------------------------- 发明创造的概念 发明创造严格意义上的定义在学术界也是众说纷纭，难以取得一致的看法，但公认的基本特征应具备两个条件。首先，发明创造必须是首创的、独创的、新颖的，不能是简单的重复，更不是模仿；其次，发明创造必须对社会发展有意义或者是有用的，能够解决实际问题或理论问题。概括地说，发明创造是指提供新颖的、有意义的成果的活动。 发明创造还有狭义创造和广义创造之分。狭义创造产生的成果所具备的新颖及有意义是指对全世界、全人类的范围来说的“首创”或“前所未有”；而广义创造产生的成果所具备的新颖及有意义是指对某一地区、部门、系统的范围来说的。例如，爱因斯坦发明的相对论属于狭义发明创造，属于首创、前所未有的震惊世界的成果，对全世界和全人类都有重要的意义；而我国研制成功的原子弹、载人航天卫星等成果属于广义发明创造，虽不是世界首创，但却是完全靠我国自己的力量研制出来的，对中国、中国人民的范围来说仍是“首创”或“前所未有”，仍不失为震惊世界的伟大创举。 界定发明创造中的“新颖、有意义”，其相对范围可大可小，一般来说，发明创造总是从相对部门或地域的广义发明创造开始，逐步做出前所未有的、对更大范围乃至全世界都有重要影响的狭义创造。从这个意义上说，没有广义创造，就没有狭义创造，广义创造是狭义创造的基础。
将创新与发明创造区别开来，被认为是熊彼特的另一大贡献。熊彼特认为：只要发明还没有得到实际上的应用，那么经济上就是不起作用的。无论是科学发明还是技术发明，在发明未能转化为商品之前，发明只是一个新观念、新设想，在它们没有转化为新装置、新产品、新的工艺系统之前，不能创造任何经济价值。他还认为：“作为企业家职能而要付诸实际的创新，也根本不一定必然是任何一种发明。”因此，可以说发明是创新的必要条件之一，但不是充分条件。对于源于科技发明的技术创新来说，发明仅仅是创新过程中的一个环节。换句话说，创新是人类创造活动的一种，其本质就是创造。创造在不同的领域有不同的习惯叫法，如科学领域的创造习惯称为“发明”或“发现”；体育竞赛中的创造习惯称为“破纪录”；文学艺术领域的创造习惯称为“创作”；技术领域中的创造习惯称为“革新”；等等。创新和创造发明虽有一定的联系，但仍有本质的区别。首先，创新是一个经济学范畴的概念，必须有收益。如果根据新的思想，生产出新的产品，虽然很新颖，若不能应用，没有收益，这可以说是发明创造，但不是严格意义上的创新。第二，发明创造是一个绝对的概念，而创新则是相对的概念。例如，发明创造申请专利时，先要考虑自己是不是第一个作的，若别人已经做过，你就不可能再申请专利了。它在“首创”或“第一”问题上是绝对的。创新是一个相对的概念，它不必像申请专利那样要查清是不是“第一”或“首创”，是不是人家已经第一个做过了。创新有一个相对的范围，不必先考虑在部门、系统内过去有没有人做过，只应了解做的程度如何，我们做了以后有哪些进步，同时这个进步可以有收益，这就是创新。第三，发明创造既有促进社会发展的积极发明创造，也有阻碍社会发展的消极“发明创造”；而创新必须是促进社会发展的积极创造。如计算机的发展是积极创造，而电脑算命、计算机病毒则是消极创造；核科学和技术的发展是积极创造，而核武器的发展则是消极创造；生物和化学科学的发展是积极创造，而生化武器、毒品提炼技术则是消极创造。但是，创新则不同，没有人会将伪科学或假冒伪劣称为技术创新。第四，创造强调是第一次的首创，也可以是全盘否定后的全新创造；创新则更强调是永无止境的更新，它一般并不是对原有事物的全盘否定，而通常是在辨证的否定中螺旋上升。综上所述，创新与发明创造的概念，在一定意义上说有本质上的区别，但在“创新”（innovation)和“创造”（creation)字义解释和内涵的把握上又难以有严格的界定，学术界对此问题众说纷纭，难以取得一致的看法。我们认为：无论是创新，还是发明创造所遇到的问题，对其加以解决的思维方法都是相同相通的。“创新与发明创造”的能力既源于天赋，更来自于后天的教育培养，来自于通过各种形式的启发和引导，包括从创新与发明创造思维方法、认知障碍及其克服，到创新的非认知调控和创造性人格特征分析等。总之，用一种新的方式、比较高的效率培养创新与发明创造型人才是我们希望达到的目的。