资产评估学教学内容改革的思考
公共选修课教学是培养大学生综合素质和提高创新能力的重要环节，在促进学生个性发展、提高学生综合素质、培养学生宽阔的视野和完善的知识结构等方面起着重要的作用。本文从教学内容改革的角度出发，以铜陵学院为例，探讨如何提高学生学习公共选修课资产评估学的积极性和主动性。
一 课程介绍与教学目的
资产评估学是为适应市场经济和资产评估行业发展需要而产生的一门新兴学科，该学科具有极强的政策性、理论性、技术性、实务性和应用性。自2005年两所高校开设资产评估本科专业以来，至今还不到十年的时间，因此在教学上还有许多值得探讨的地方。铜陵学院已开设资产评估学课程十余年，2013年还开始招收资产评估本科专业，进行专业教育。作为财经类高校的一门公共选修课，本课程既包含了资产评估的基本原理和基本方法，又涉及各种类型资产的评估实务，不少专业的学生还能在此门课程中获得与本专业相关的知识，融会贯通为己所用，从而达到提高学生综合能力的目的。选修此门课程的学生来自全校不同的专业，有会计学、保险学、金融学等财经类专业的学生，也有法学、知识产权等非财经类专业的学生，财经类专业的学生有些已经修读过财务会计、成本会计等专业基础课，而非财经类专业的学生则大多没有涉及过此类课程。
作为公共选修课的资产评估课程不是培养资产评估的专业人才，而是复合型的应用性人才，因而，在设计教学内容之前，首先应明确课程的教学目的，理清专业基础课和公共选修课的区别，否则会使学生觉得力不从心，失去学习的兴趣和信心。根据铜陵学院学生的特点，笔者确立公选课资产评估学的教学目的是通过学习，使学生了解资产评估的基本原理和基本方法，掌握常见类型资产的评估程序和评估思路，并能应用相关的理论和方法思考和解决现实生活中的经济问题。
二 教学现状及存在的问题
资产评估学是财经类高校的基础课程之一，但与历史悠久的会计学课程相比，起步较晚，发展仍不成熟，教学中存在如下问题：在教材方面，多数高校使用的都是国家注册评估师考试的专用教材，应试性较强，缺乏对各类专业的针对性，因而不完全适合应用性本科院校的教学;在教学过程中，手段方法单一，缺乏实务实训，多以理论讲授结合习题演练，虽然任课教师也认为实务很重要，但在实际中教学由于实践单位联系的困难、运行软件的缺乏等问题，都难以达到预期目标;在考核方式上，过多依赖卷面考试，而学生实践操作的测试几乎为零，导致学生学习主动性不高，被动接受知识，因而，教学质量总体不高，教学效果不够理想。笔者通过教学发现，铜陵学院学生普遍认为资产评估课程有很多公式，要计算，是数学等等，这就要求教师除了要具备良好的理论功底，更要在教学内容、教学方法、实务教学等方面下功夫。
三 精心取舍教学内容，调动学生积极性
在教学实践中，笔者认为在授课中应精心取舍教学内容，突出“以学生为主体”的课程理念，强化实用性、趣味性、实务性、执业性和参与性，只有这样，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，最大限度地发挥学生的潜能。
1.引入现实生活问题，突出课程的实用性
资产评估活动与现实生活联系非常紧密，将资产评估课程知识教育与现实经济活动有效对接，对激发学生学习兴趣助益匪浅。一方面，资产评估涉及的很多数学公式，学生反映难，但基本的评估原理和公式不能掌握就会影响后面知识的学习，使学生丧失学习的积极性，因此，在教学中应处理好抽象与形象的关系，把抽象的数学模型转化为形象的生活问题，增强课程的实用性。例如在讲三大方法评估时尤其是收益还原法时，单纯地讲解公式，学生会感到很枯燥、乏味，笔者发现收益法中的纯收益不变，收益年期有限情况下的计算公式与现实生活中贷款额度和月供的计算公式一样，通过将此类关系学生毕业后工作生活的内容加入教学，可以提高学生的学习兴趣。又如，时下购买汽车已成为家庭投资的重要项目，讲机器设备评估时将二手车的残值评估引入课堂，
为学生今后选车、购车提供参考意见，拓展他们的视野;另一方面，将行业发展的最新动态和社会热点问题有机融入课堂教学来不断丰富教学内容。例如，笔者在导论部分引入关注度较高的一些热点案件，从资产评估学的角度进行点评;在讲房地产评估时将目前热议的以房养老、共有产权房等问题，结合房地产价值评估的难点对这一制度能否施行进行探讨;在讲企业价值评估时将知名企业的收购重组，像联想并购IBM的PC业务，TCL并购阿尔卡特等作为实例给学生讲解;在讲无形资产评估时将莫言的著作权、可口可乐公司的品牌价值评估作为引导案例激发学生的学习兴趣等。通过引入现实生活问题，引导学生从资产评估的视角来思考和解决问题。
2.综合运用多种教学手段，提高教学的趣味性
目前，高校公共选修课选课盲目、上课没有兴趣、混学分的现象比较严重，因此，如何激发学生的学习兴趣、调动学生自主学习的积极性是开好公选课的关键所在。资产评估是一门理论性相对较强的学科，为了将知识性与趣味性结合，在教学中可以借助现代化的网络资源，将机器设备评估中二手车鉴定评估师的现场录像引入课堂，将教材中没有涉及的珠宝玉器的评估和古玩字画的鉴定估价视频加入教学内容，使学生对评估过程有直观和深刻的印象。通过这种观摩教学，学生会被评估师扎实的评估知识、敏锐的职业判断所感染，也能感受到评估师行业的重要性和其中的乐趣，从而大大调动学生学习的主动性和积极性。此外，还可以采用专题讲座法、案例教学法等多种教学方法，如在第一讲，可以做两个专题，一是孙子兵法与资产评估，将古代兵法与现代学科做对比剖析，让学生理解资产评估的基本概念和要素;二是从资产评估立法看评估行业的发展，将资产评估与行业发展相关的立法结合。 3.注重教学实践环节，增强课程的实务性
资产评估是一门实务操作性很强的新兴学科，具有非常强的技术性、实践性。除了让学生学到系统的有一定深度和广度的理论知识外，还应培养学生的实际操作能力。因此，需寓实务于教学。在教学中尝试运用项目导向化、班级公司化的
教学模式，让学生进行模拟评估，组建任务小组，以职业岗位操作为主线，按照业务受理——评估准备——现场勘查——评定估算——提交报告的流程，达到巩固课堂教学内容，使学生全面掌握资产评估实务操作的目的。比如，在讲房地产评估时，以铜陵市五环国际小区的住宅为例，让学生对其进行评估。将学生分成若干小组，小组成员具体任务自行商讨分配，老师起辅助指导作用，让学生找寻学校附近的参照物如恒大绿洲、水晶城的住宅进行比较修正，在进行资料收集、现场勘查、评定估算等过程后，分别由各组选派代表阐述评估思路和过程，以及评估中遇到的困难并把经验分享给全班同学，老师再对整个过程进行点评和总结归纳。通过参与评估学生发现在描述被评估对象时这样看似简单的内容，实践起来并不容易，继而学生不但对理论知识有了掌握，还可以避免眼高手低的毛病。此外，在教学中开展一到两次专题讲座，聘请评估公司或事务所有实践经验的资产评估师，让学生深入了解评估实务， 弥补实践教学环节的缺陷。笔者通过几年的教学实践，效果良好。
4.借鉴“三师”资格考试，体现课程的执业性
公选课除了传授知识外，还应开拓学生的视野，对学生就业有所帮助。资产评估学作为一门新兴的学科，目前还处于探索阶段，不像会计学一类的学科已经发展得很成熟，大多是在财务专业下建立起来的。为了适应社会需求，不少学校更多地把注册资产评估师与注册会计师、注册税务师放在一起作为学生职业的选择，因此笔者认为还可在“评估”上多做文章，结合资产评估学课程的特点，将评估行业中的相关执业资格考试的内容穿插于课程中，提高学生的综合能力，同时将注册资产评估师与行业联系紧密的注册土地估价师和注册房地产估价师资格考试关联起来，构建横向和纵向的“三师”一体的执业关联教育，拓展学生的视野。
5.转变课程考核方式，强化学生的参与性
为了激发学生的学习积极性，笔者在资产评估学的教学实践中不断探索转变单一的以一篇论文或期末开卷考试的考核方式，强化学生的参与性，让考场走出书本、走出教室。单一的考核方式，往往不能全面反映学生对课程学习的真实效果，也不利于考察学生的创新能力、自主学习能力。因此，很多教师都在课程考核上都非常赞同采用多种考核方式相结合的考核方法，加强对学生学习过程的考核。在教学中，主要采用以下几种方式考核：一是实行随堂考核制，如讲完收益法的计算公式，当堂让学生做练习，做到随堂考核，也能检测出学生对知识的掌握程度，从而控制教学进度;二是课后项目加分制，在一些需要消化吸收的内容上，下课时留一个可以拓展或巩固知识点的作业，让学生自己钻研讨论。下次上课由学生来讲解，对于做得好的学生给予加分。三是多角度评分制;对学生的评价包括自我评分、组员评分和教师评分。考评内容包括过程评价与结果评价，过程评价主要评价学生在小组合作中的参与度、积极性等。结果评价包括学生合作的程度、发言次数和评估报告质量等。
四 结语
当前，对于资产评估学公选课课程内容进行改革，就需要从教学内容的实用性、趣味性、实务性、执业性和教学效果的综合考评等几方面入手，努力做到教学内容不断加以更新注意实效性，教学方法不断加以完善注重灵活性，教学手段不断加以丰富注重趣味性，教学效果考评不断加以改进注重参与性，使学生能够在有限的教学时间和轻松愉快的环境下不仅能学到更多的知识而且更多地掌握获取知识和解决问题的方法。
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