这两个学报都是经批准的正规学术期刊。如果想发表水电、电气、机械、工程管理、医学等方面的论文建议选三峡大学学报；如果想发表石油、勘察、农学方面的论文建议选长江大学学报。
鄙人认为没什么好比的，肯定是《消费导刊》，原名《中国轻工经济》，中国轻工部主办，全国公开发行，建刊的六十一周年的中央级期刊，和一个办刊历史只有32年的省级学报。
《三峡大学学报》（自然科学版）（原名《武汉水利电力大学（宜昌）学报》）（双月刊）创办于1979年10月，是三峡大学主办的以水电工程技术为主的学术刊物。 立足三峡，面向全国，探索创新，注重理论联系实际，择优登载水利水电工程、建筑工程、机械工程、电气工程、管理工程以及基础科学等方面的文章。 自1998年第1期起入编《中国学术期刊（光盘版）》，1999年（用刊为1998年）被列入国家科技部中国科技论文统计源期刊，是俄罗斯《文摘杂志》源刊。.主要栏目：水电论坛、土木工程、机电工程、信息技术、化学与生命科学、数理研究。 三峡大学学报(自然科学版) [ISSN:1672-948X] 本刊收录在： 中国科技期刊引证报告(2012年版) 本刊收录在： 中国科技期刊引证报告(2013年版) 提示: 《引证报告》2013年版影响因子: 本刊收录在： 中国科技期刊引证报告(2014年版) 提示: 《引证报告》2014年版影响因子: 相对于北大核心来说，不是那么难
1．文章标题：一般不超过300个汉字以内，必要时可以加副标题，最好并译成英文。2．作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。3．提要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，100－200字为宜。4．关键词：3－5个，以分号相隔。5．正文标题：内容应简洁、明了，层次不宜过多，层次序号为一、（一）、1、（1），层次少时可依次选序号。6．正文文字：一般不超过1万字，用A4纸打印，正文用5号宋体。7．数字用法：执行GB/T15835－1995《出版物上数字用法的规定》，凡公元纪年、年代、年、月、日、时刻、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字；夏历、清代及其以前纪年、星期几、数字作为语素构成的定型词、词组、惯用语、缩略语、临近两数字并列连用的概略语等用汉字数字。8．图表：文中尽量少用图表，必须使用时，应简洁、明了，少占篇幅，图表均采用黑色线条，分别用阿拉伯数字顺序编号，应有简明表题（表上）、图题（图下），表中数字应注明资料来源。9．注释：是对文章某一特定内容的解释或说明，其序号为①②③……，注释文字与标点应与正文一致，注释置于文尾，参考文献之前。10．参考文献：是对引文作者、作品、出处、版本等情况的说明，文中用序号标出，详细引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识以下各种参考文献类型：普通图书[M]，会议论文[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利〔P〕，汇编[G]，档案[B]，古籍[O]，参考工具[K]。11．基金资助：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚.12．作者简介：第一作者姓名（出生年月-），性别，民族（汉族可省略），籍贯，现供职单位全称及职称、学位，研究方向。13．其他：请勿一稿两投，并请自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待审查。审查通过编辑部会通知您一般杂志社审核时间是1-3个月：如果要是到我中心给你论文代发请详细看。
三峡大学学生管理规定介绍如下：
第一章 总则
第一条 为了维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生的身心健康，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，保证人才培养质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、教育部《普通高等学校学生管理规定》和《三峡大学学生管理规定》精神，结合我校学分制教学管理工作实际，特制定本管理规定。
第二条 本管理规定适用我校普通高等学历教育本科学生。
第二章 入学与注册
第三条 按照国家招生规定由我校录取的新生，须持三峡大学录取通知书按学校相关规定按期办理入学手续。因故不能按期入学者，须事先向学校请假，说明原因。请假一般不得超过10个工作日。对未经请假或请假逾期2周者，除因不可抗力等正当事由（如地震、台风、洪水等）以外，视为放弃入学资格。
第四条 新生办理入学手续后，学校在3个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。
第五条 新生入学体检时，经学校指定的医院（二级甲等以上医院）诊断不宜在校学习，但经短期治疗可达到入学体检标准的，由本人申请，所在学院签署意见，经教务处复核批准，可保留入学资格一年。保留入学资格者不具有学籍。保留入学资格者在10个工作日内办理离校手续，回家或回原单位治疗。
第六条 保留入学资格的学生，应在保留入学资格的学年结束前向所在学院提出书面入学申请，经学校指定的医院（二级甲等以上医院）复查合格，经招生就业指导处、教务处同意，方可办理入学手续。复查不合格或经学校指定医院检查合格但未在下一年级新生报到后10个工作日内办理入学手续者，取消其入学资格。
第七条 每学期开学时，各年级学生须在规定时间内交纳学费后，持本人学生证到所在学院按规定程序报到与注册。因故不能按时报到与注册者，必须履行请假手续，否则以旷课论处。未按规定缴费的学生，不予注册。
经学校确认的家庭困难学生可以申请暂缓办理注册手续，待办理贷款或者其他形式资助的有关手续后注册。未经请假或虽请假但逾期10个工作日不报到或未办理有关暂缓注册手续者，按自行退学处理。
第八条 学生因欠缴国家规定的学费等原因未能及时注册者，经本人申请，学院批准，可参加选课与随堂听课，但不享有在校生的其它权利。待学生注册后，才享有在校学生的一切待遇。
第九条 学院对已注册的学生应在其学生证中“注册记录”页上作相应记载。未注册的学生，由学院汇总名单于开学后3周内报教务处备案。
第三章 学习纪律
第十条 学校实行“选课制”，学生应主动与导师联系，在导师指导下，认真参照相应专业学分制指导性人才培养方案，选择修读相应课程，完成各个教学环节，参加学校规定的各项活动。
第十一条 学生上课时应遵守课堂纪律，认真听课，不得迟到、早退，未经教师同意，不得擅自离开教室。所选课程在时间上有冲突时，应向所在学院说明情况，并按本规定第三十六条办理相关手续。
第十二条 考勤情况是学生学习成绩评定的组成部分之一。任课教师应按正式下达的班级学生名单或选课后的教学班名单对学生进行考勤记载，考勤可记入平时考核成绩，平时考核成绩不及格，不能参加该课程当学期的最后考核。
第十三条 学生参加课程考试（或考查）时应遵守考场纪律，严禁考场违纪作弊。凡违反考场纪律者，该门课程考核无效，课程考试成绩以零分计，并按《三峡大学学生考试违纪处理办法》的有关条款给予相应处分。
第十四条 学生未经请假或请假未获批准者不得擅自离校。学生请事假、病假按《三峡大学关于学生请销假审批和管理办法》办理书面请假手续。
第十五条 未经请假或请假未获批准而缺课者或请假逾期者，作旷课论处。一学期内旷课累计达一定学时数者，按《三峡大学学生违纪处分实施办法》的有关规定给予相应的行政处分。
第四章 课程与学分
第十六条 学校设置的各类课程（含实践性教学环节，下同）和部分课外活动均规定一定的学分。学生必须修读各专业学分制指导性人才培养方案所规定的课程，按规定取得相应学分，修满各专业学分制指导性人才培养方案规定的各类学分和总学分后方能毕业。
第十七条 学校提供给学生修读的课程分为必修课、选修课等。学生应根据各专业人才培养方案的规定修读全部必修课程和各类选修课程，获得必修课学分和规定的各类选修课学分。
第十八条 学生选课按照《三峡大学普通本科学生学分制选课管理办法》的规定办理。
第十九条 学分是用于衡量学生学习量的单位。学分分为课内学分和课外学分。课内学分是指修读课程所获得的学分，每16学时为1学分，实践性教学环节每周为1学分。
课外学分是学生在课程学习之外，参加各类科技、文化、体育、社团、学科竞赛等活动所获得的学分。学生应按各专业学分制指导性人才培养方案的有关要求修满课外学分。课外学分的计算方法按《三峡大学课外学分管理条例（试行）》的规定办理。
第五章 课程考核与成绩记载
第二十条 学生所修读的课程均须进行考核。考核成绩合格，即可获得规定的学分，考核成绩不合格不能获得学分。考核成绩均载入学生成绩登记表，归入本人档案，作为学生学籍异动和毕业的依据。
第二十一条 课程考核分为考试和考查两种方式。考试课程的考核可采取闭卷、开卷、口试、笔试等多种形式，其成绩评定，由期末考试（或课程结束考试）成绩和平时成绩构成。平时成绩的确定以各阶段检查结果为依据。平时成绩占课程成绩的比例因课程性质而异，一般控制在30%----50%，具体比例由学院报请教务处审批后执行。
考查课一般不进行正式的期末考试或课程结束考试，其考核成绩可根据学生学习态度、出勤情况、平时提问、作业、小测验、实验报告、课程论文、实际操作等成绩综合确定。考查课程的考核应在每学期停课前完成。
第二十二条 课程考核成绩采取百分制或五级制记分，并用绩点来综合评价学生的学习质量。学生成绩按一定的对应关系折合成相应绩点。考核成绩与绩点的对应关系如下： 百分制成绩 五级制成绩 绩点 95～100 优 4 90～94 优 87～89 良 83～86 良 80～82 良 77～79 中 73～76 中 70～72 中 60～69 及格 < 60 不及格 0 第二十三条 学分绩点、平均学分绩点的计算方法：
某一门课程的学分乘以该门课程考核成绩所对应的绩点，即为该课程所取得的学分绩点。学生某一阶段课程考核学分绩点之和，除以该生同期修读的课程总学分数（包括不及格课程的学分数），即为该生此阶段的平均学分绩点。每学期学生所修读的必修课、限选课的考核成绩均须纳入学分绩点及平均学分绩点的计算之中。计算公式如下：
平均学分绩点=∑（课程绩点×课程学分）/∑课程学分
第二十四条 平均学分绩点按学期计算为学期平均学分绩点；按学年计算为学年平均学分绩点；从入学后不分学期累计计算为累计平均学分绩点；按入学后至毕业计算为毕业平均学分绩点。
第二十五条 平均学分绩点是衡量学生学习的质与量的重要指标，是学校选拔优秀学生、评定奖学金、确定能否超前选课及申请自修、辅修第二专业、攻读双学士学位、第二学士学位、提前毕业等的重要依据。
第二十六条 凡有实验及作业的课程，学生必须按时完成实验(包括实验报告)及作业，学生按时完成实验(包括实验报告)及作业应记入平时考核成绩，平时考核成绩不及格，不能参加该课程该学期最后考核。
第二十七条 按照本规定第四十四条之规定办理了缓考审批手续的学生，登记成绩时，应注明“缓考”字样。无故缺考或请假未获批准不参加考试或参加考试不交试卷者，即为旷考。登记成绩时，注明“旷考”字样，该课程成绩以零分计。
第二十八条 课程考核成绩评定后，由学院及时在教务网上登录并向学生公布。学生如对考试成绩有疑议，应在考试成绩公布后10个工作日内向教务处提出书面查卷申请，按照《三峡大学考生复查管理办法》的有关规定办理试卷复查手续。学生本人不得私自请求教师查阅试卷。
第二十九条 毕业设计（论文）的成绩评定按照《三峡大学毕业设计（论文）工作条例（修订稿）》的规定执行。
第三十条 非外语专业本科生应按规定参加CET4级考试；主修其它语种的非外语专业学生，应参加所修其它语种的全国大学外语等级考试。
第六章 自主选课与自修
第三十一条 为鼓励学生个性发展，自主学习，学生可以根据自己的学习基础、学习能力及身体状况，自主安排学习进程，除根据本专业学分制指导性人才培养方案选修必修课、选修课外，还可以按规定超前选修或自修相关课程。
第三十二条 超前选修是指学生在学有余力的情况下，选修本专业学分制指导性人才培养计划规定的下一学期或后一学年的课程。凡上一学期平均学分绩点大于或等于者，在下一学期可增选一定数量学分的课程，增选学分的选课应听取导师的意见。
第三十三条 学生学有余力且已修满本专业学分制指导性人才培养方案规定的各类课程学分时，学生可提前进行毕业设计（论文）工作，符合本规定第七十一条规定的标准时，可以向学校申请提前毕业。
第三十四条 学生对学分制指导性人才培养方案规定的某门必修课或限选课，通过自学确已掌握，且平均学分绩点在 及以上者，可以自修本专业学分制人才培养方案规定的部分后续课程。申请自修后续课程按《三峡大学关于课程自修与重新学习的暂行规定》办理。
第三十五条 下列课程和教学环节不得申请自修：
（一）军事理论课、政治理论课、思想品德课、体育课、实验课等；
（二）实践性教学环节，如:军事训练、金工实习、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计（论文）等。
第三十六条 学生选修的课程在上课时间上有局部冲突时, 经申请批准，可以采取交叉听课的方式学习，考核合格者可获得该门课程学分。理论课、实践性教学环节、考试之间发生冲突时，学生应优先参加考试，其次为参加实践性教学环节，再次为参加理论课听课学习。
第七章修读辅修专业、第二专业学士学位、双学士学位
第三十七条 为鼓励优秀本科生进一步拓宽知识面，增强对未来的适应性，学校实行主辅修制度。即在保证修好所学专业（主修专业）的前提下，让学有余力本科生按照自己的志趣和意愿学习其他专业课程（即辅修专业）。
第三十八条 辅修专业人才培养计划由辅修专业所在学院制定，经教务处审核，报学校教学委员会讨论批准后执行。
第三十九条 全日制普通本科生第一学年修满45学分或第二学年结束后修满90学分，学有余力，对辅修（双学位）专业有特别兴趣和一定基础者，经导师同意，从第三学期开始可申请修读辅修（双学位）专业。
第四十条 学生修读辅修专业与攻读第二专业学士学位、双学士学位，按《三峡大学本科生修读辅修专业、第二专业学士学位、双学士学位管理办法（修订稿）》进行管理。
第四十一条 辅修专业、第二专业学士学位或双学士学位的教学工作，一般由开设学院安排在双休日或寒暑假中进行。
第八章 重新学习、重考与缓考
第四十二条 除全校公共选修课和专业任选课外，凡考试不合格的课程可以补考1次。补考后仍不及格的课程必须重新学习该课程，应选择下一轮次同一档次课程听课，并按该轮次的要求完成相应的教学环节。全校公共选修课、专业任选课不合格者可重选或另选。
重新学习课程应选择下一轮次同一档次课程听课，并参加该门课程的考核。在允许的修业年限内，课程考核成绩不合格者，可再次重新学习，直至考核成绩合格，获得该门课程学分为止。
第四十三条 学生对所修读课程考试成绩（指及格及以上）不满意者，可申请在该门课程下一轮次考试时重考，重考成绩较前次考试成绩高者，可以重考成绩记入学生成绩登记表。
第四十四条 学生因病或其它原因不能参加考试时，必须在考前向所在学院教学办公室提出书面缓考申请(请病假须有校医院诊断证明)，经批准后方能缓考。修读辅修专业、双学士学位、第二专业学士学位的学生期末考试有冲突时，应参加主修专业的课程考试，辅修专业、双学士学位及第二专业学士学位的课程准许正常缓考。
第四十五条 缓考不单独命题，应与该门课程的下一轮次考试同堂、同卷进行，并按正常考试评定成绩。
第四十六条 学生考试作弊，该门课程考试成绩无效，记“0”分。以后视其表现，由学院决定是否给其重新学习机会。
第九章 转专业与转学
第四十七条 转专业必须在学校教学资源允许的情况下，本着尊重学生志愿的原则，由教务处统一规划，通过公开考试，择优办理。具体按《三峡大学本科学生转专业实施细则（修订稿）》执行。
第四十八条 根据毕业生就业制度改革和社会对人才需求情况的发展变化，经学生同意，学校可以适当调整部分学生的专业。
第四十九条 因地理、身体或学业等方面的原因造成学生不宜在本校学习，经家长同意，学生可以申请转学。
第五十条 有下列情形之一者，不得转学：
（一）新生入学未满一学期者；
（二）由下一录取批次学校转入上一录取批次学校者；
（三）由专科转入本科者；
（四）招生时确定为定向、委托培养的；
（五）应作退学处理者；
（六）无正当理由者。
第五十一条 学生申请转学的程序：
（一）学生在本省转学，必须经转出、转入学校同意，湖北省教育行政主管部门确认转学理由正当并批准。
（二）学生跨省转学，须由转出学校推荐，经学校所在省(自治区、直辖市) 高教主管部门批准，并发函与拟转入学校联系，转入学校同意后报转入学校所在省(自治区、直辖市)高教主管部门批准，并发函通知转出省(自治区、直辖市)高教主管部门和学校，抄送转入学校所在地区公安等部门，学生方可按规定具体办理转学事宜。
第十章 休学与复学
第五十二条 学生因伤、因病或其它原因，经校医院或指定医院诊断，须停课治疗、休养超过六周（含六周）以上者，应予休学。
第五十三条 学生在校学习期满1学年以上，因从事科技开发、创办企业或其它原因须暂时中断学业者，可申请休学。
第五十四条 因其它原因，本人申请休学或学校认为必须休学的应予休学。
第五十五条 休学日期从办妥手续之日算起，学生休学一般以一学期为限，超过批准的休学期限如需继续休学者应重新办理手续，否则按第六十六条第四款办理。休学连续休学期限不得超过2 学年。
第五十六条 休学学生的有关问题，按照下列规定办理：
（一）学生提出休学申请，因病休学的须提供病情诊断证明等，其它原因休学的须监护人签署书面同意意见，并填写《三峡大学学生学籍异动申请表》，所在学院签署意见，教务处审批同意。
（二）因病或其它原因休学的学生，应回家疗养。医疗费用按学校有关规定办理。
（三）学生休学期间不享受在校学生的待遇。
（四）学生休学期间不得返校上课、考试。
第五十七条 学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队），学校保留其学籍至退役后1年。
第五十八条 休学学生必须于批准休学10个工作日内到学校有关部门办理休学手续。由教务处发给休学证明，并须按时离校。
第五十九条 休学学生复学按下列规定办理：
（一）学生休学期满，应按规定日期向所在学校提出书面复学申请，并附居民委员会（村民委员会）或单位关于休学期间政治表现证明、体检合格证明等材料，经学院审查、教务处批准，方可复学。其中因病休学的学生申请复学时，必须持县级及以上医院提供的疾病治疗痊愈证明，并经校医院或指定医院复查合格，方可申请复学。
（二）复学学生，应编入原专业的下一年级学习，按复学年级的标准缴纳相关费用。
第六十条 休学学生复学后，须修读本专业学分制指导性人才培养方案规定的且未修的全部课程，并获得相应学分后方能毕业。
第十一章学习期限、学业警告制度、延长学习期限与退学
第六十一条 学校实行弹性修业年限，本科生标准学制为4年或5年（均按本专业学分制指导性人才培养计划的规定执行）。学生在校期间根据自身学习能力和学习条件等情况，可以按相应规定缩短或延长学习期限。4年制本科修业年限为3—8年，5年制本科修业年限为4—8年。
第六十二条 为督促学生自觉学习，认真完成学业，学校实行学业警告制度，即对一学年所获得的课内学分数少于20 学分者；或两学年课内学分数累计少于40学分者、或三学年课内学分数累计少于60学分者、或四学年课内学分数累计少于80学分者、或五学年课内学分数累计少于100学分者（对五年制专业），由学院向学生下达学业警告通知书。
第六十三条 本科生在校修业年限最长不得超过8年（含延长学习期限、休学年限）。学生有下列情形之一者，可申请延长学习期限：
（一）在规定的标准学制时间内，未修满人才培养计划规定的学分，且未达到退学标准者；
（二）毕业设计（论文）未通过者；
（三）申请修读辅修专业、双学士学位或第二专业学士学位的学生，在标准学制内未完成相应人才培养计划者；
（四）自愿放慢学习进程者。
第六十四条 非毕业班学生申请办理延长学习期限手续，每学期开学前集中办理；毕业班学生申请办理延长学习期限手续，每学年末集中办理，延长学习期限以学期为单位申请。申请延长学习期限应填写《三峡大学延长学习期限审批表》，经学院同意，教务处审批后执行。
第六十五条 延长学习期限(不含由于休学而延长学习期限)者，对延长学习期限的学习阶段，须按规定缴纳相应费用。
第六十六条 学生在校学习期间有下列情形之一者，学校对其作退学处理：
（一）在校期间第二次达到学业警告标准者；
（二）不论何种原因在校学习时间超过最长修业年限者（包括休学、延长学习期限等）；
（三）经学校指定医院确诊，患有疾病或意外伤残无法继续在校学习者；
（四）休学期满，在学校规定的时间内不提出复学申请或申请复学经复查不合格者；
（五）超过学校规定期限未注册而又无正当理由的；
（六）未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；
（七）本人申请退学；
（八）因其它原因不能坚持正常学习者。
按照上述规定办理的退学，对学生不是一种处分。
第六十七条 学生退学处理须经学院签署意见后，经教务处审核，报校长会议研究决定。
第六十八条 学生退学的有关事宜，按下列规定办理：
（一）由学校出具退学决定书并送交学生本人，同时报省教育厅备案。
（二）退学学生的档案、户口退回其家庭户籍所在地。
（三）因病或伤残退学者，由其监护人负责带回。
（四）退学学生应在收到退学通知书10个工作日内办完离校手续。已申请贷款的学生须按有关规定偿还贷款。
（五）学校不负责解决学生退学后的安置问题。
第六十九条 学生对退学处理有异议的，可在接到退学通知书5个工作日内向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉，并按《三峡大学学生申诉处理暂行规定》办理。
第十二章 毕业、结业与肄业
第七十条 具有我校学籍的学生，德育、体育合格，在本条例允许的修业期内修满相关专业学分制指导性人才培养方案规定的各类课程获得规定的各类学分和总学分，达到毕业生基本规格要求时，准予毕业，学校发给毕业证书。本科生可按《三峡大学授予普通高等教育本科毕业生学士学位条例实施细则》规定的条件申请学士学位。
第七十一条 对在标准学制内提前1年取得毕业资格的学生，可提前办理毕业手续。
第七十二条 修满辅修专业教学计划规定的有关课程且成绩合格的学生，取得第一专业毕业证书者，发给辅修专业证书，并记入学生学籍档案，供用人单位参考。
第七十三条 修满双学士学位、第二专业学士学位专业教学计划规定的课程，并符合三峡大学学士学位授予条件并取得第一专业学士学位者，授予三峡大学双学士学位或第二专业学士学位，并记入学生学籍档案，供用人单位参考。
第七十四条 学生在规定的最长修业年限内，修完教学计划规定内容，未达到毕业要求，准予结业，由学校发给结业证书。
结业生在离校1年内向学校提出申请重新学习不及格课程或补作不合格实践教学环节，合格后换发毕业证书。逾期不再接受申请。
第七十五条 按本细则第六十六条之规定必须退学的学生，凡学满一学年及以上者，学校发给肄业证书；在校期间未学满一学年及开除学籍者发给学习证明。
第七十六条 学校严格按招生时确定的办学类型和学习形式，填写、颁发学历证书、学位证书。
第七十七条 学校执行高等教育学历证书电子注册管理制度，按规定及时将颁发的毕（结）业证书信息报湖北省教育厅。
第七十八条 对违反国家招生规定入学者，学校不得发给学历证书、学位证书；已发的学历证书、学位证书，学校予以追回并报省教育行政主管部门宣布证书无效。
第七十九条 毕业、结业、肄业证书和学位证书遗失或者损坏，经本人申请，并到学校档案馆查阅有关档案，经教务处核实后，发给相应证明书。证明书与原证书具有同等效力。
第十三章 附 则
第八十条 本规定从发文公布之日起开始执行。原《三峡大学本科教育学分制学籍管理实施细则（试行）》（三峡大教字〔2002〕25号）同时废止。
第八十一条 本规定由教务处负责解释。
2023年大学寒假开学时间基本都在2月份。
成都大学：2月11—12日返校。
北京师范大学珠海校区：2月11日为珠海分校学生注册日，2月12日为珠海校区学生注册日。
安徽工业大学：一、二年级本专科生2月11日报到；三、四年级本专科生、全体研究生2月12日报到。
安徽理工大学：2月9日开始返校，2月13日正式上课。
湘潭大学：全体学生2月11日、12日返校报到。
湘中幼儿师范高等专科学校：2月1日至19日分批返校。
广西城市职业大学：2023年2月10日、11日。
温州医科大学：2月10日至12日分批返校。
遵义医科大学：暂定为2月18日、19日，20日正式开学。
黄冈科技职业学院：2月7、8日学生报到，2月9日正式上课。
武汉信息传播职业技术学院：返校时间为2月11、12日。
永州职业技术学院：开学时间调整为2月18日、19日。
黄山学院：2月11日至12日，各校区分批返校。
三峡大学：2月11日至12日报到、注册。
广州松田职业技术学院：2月18--19日返校。
广东水利水电职业技术学院：2月19日（星期日）返校报到、注册。
广东邮电职业技术学院：学生于2月11日-12日返校。
寒假介绍：
寒假是指冬季1-2月份期间的假期。
在中国，学校通常将每个学年分为上、下两个学期。上学期从秋季九月份开始，到次年农历腊月初十左右，各学校开始放假，至元宵节后寒假结束。而这个时候正处于中国寒冷的冬季，交‘九’之际，被称为寒假。假期一般1个月左右。但在寒冷的中国东北地区及其他高纬度地区，有时多达45天左右，多者甚至会50天左右。
因为2015年春节时间较晚，中国各地大学生将迎来38年来超长的一次寒假。各地纷纷晒出高校寒假排行榜，“超长假期”成为网络热门话题。而北京35所高校寒假天数排行榜也在网上流传，根据榜单，中央戏剧学院位居榜首，假期长达60天。
10月底，微博上就流传“全国211高校2014-2015年寒假排行榜”，榜单中含25所北京211高校，其中9所高校的寒假时长在40天以上。
和录取通知书一起的有：一张工商的卡，一张动感地带的卡，入学指南，贫困支助资料，保险介绍单，入学欢迎词。
重庆三峡学院新生入职须知：
1、新生须凭本人录取通知书、高考准考证和身份证原件按时到校报到办理入学手续，个别特殊情况因故不能按期入学者，请主动提前与各二级学院及学校招生办）联系请假，未请假或请假逾期者，除因不可抗力因素外，视为自动放弃入学资格。
2、入学时请带一寸免冠正面半身近期彩照10张和身份证复印件一式贰份以备用。
3、新生来校乘坐火车者，可凭“录取通知书”向当地火车站购买半价学生票。
4、请按时报到，不宜提前或延后。凡应征入伍的新生可不来校报到，但需将相应材料按照《入学指南》要求有关程序办理相关手续。
5、新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行资格复查。复查合格者予以注册，取得学籍；复查不合格者，由学校根据情况，分别予以处理，严重违规者取消入学资格。凡属弄虚作假，徇私舞弊取得学籍者，一经查实，学校取消其学籍，情节恶劣的，交有关部门查究。
《三峡大学学报》（自然科学版）（原名《武汉水利电力大学（宜昌）学报》）（双月刊）创办于1979年10月，是三峡大学主办的以水电工程技术为主的学术刊物。 立足三峡，面向全国，探索创新，注重理论联系实际，择优登载水利水电工程、建筑工程、机械工程、电气工程、管理工程以及基础科学等方面的文章。 自1998年第1期起入编《中国学术期刊（光盘版）》，1999年（用刊为1998年）被列入国家科技部中国科技论文统计源期刊，是俄罗斯《文摘杂志》源刊。.主要栏目：水电论坛、土木工程、机电工程、信息技术、化学与生命科学、数理研究。 三峡大学学报(自然科学版) [ISSN:1672-948X] 本刊收录在： 中国科技期刊引证报告(2012年版) 本刊收录在： 中国科技期刊引证报告(2013年版) 提示: 《引证报告》2013年版影响因子: 本刊收录在： 中国科技期刊引证报告(2014年版) 提示: 《引证报告》2014年版影响因子: 相对于北大核心来说，不是那么难
从2010年到2014年该校承担各级各类科研项目4500余项，其中国家攻关课题、“973计划”项目、“863计划”项目、国家自然科学基金、国家社会科学基金项目、国家软科学研究计划项目、国家科技重大专项等重点科研项目近560项，累计项目经费达亿多元；有110余项科研成果获省部级及以上奖励，其中，获国家科学技术进步二等奖2项，获省部级科技奖励一等奖9项，二等奖29项，三等奖38项；获省部级社会科学奖励一等奖3项，二等奖5项，三等奖26项；获授权发明专利110余项；公开出版学术专著、译著、教材530余部，公开发表学术论文累计9700余篇，其中被三大检索收录、人大复印资料转载的论文3300余篇；有1000多项技术开发成果被应用于水电工程建设、灾害防治、大坝监测、边坡绿化、工程管理、生态环境保护、生物化工、医药卫生、旅游规划等行业领域。 2014年9月，国家自然科学基金委员会下发通知，三峡大学教授李建林主持的《复杂条件下库岸边坡变形破坏机理及防护》项目获批为国家自然科学基金重点项目的资助，总经费达381万元，这是湖北省省属院校首次获得该类别项目资助。 图书馆截至2014年，三峡大学图书馆馆藏纸质图书280万册，电子文献153万册，各类数字资源20TB。学术期刊学校主办有《三峡大学学报（自然科学版）》、《三峡大学学报（人文社会科学版）》、《三峡论坛》、《实用医学进修杂志》、《水电工程进展》、《灾害与防治工程杂志》等学术期刊。《三峡大学学报》（自然科学版）《三峡大学学报（自然科学版）》（原名《武汉水利电力大学（宜昌）学报》）是湖北省教育厅主管、三峡大学主办的以水利电力工程科学为主的综合性学术刊物，是科技部中国科技论文统计源期刊，并已成为俄罗斯《文摘杂志》与美国《化学文摘》的源头期刊。 《三峡大学学报》（人文社科版）《三峡大学学报》（人文社会科学版）（原名《湖北三峡学院学报》）是湖北省教育厅主管、三峡大学主办的人文社会科学类学术理论刊物，创办于1979年，有大量重要的学术论文被《中国人民大学复印资料》、《高等学校文科学术文摘》、《全国报刊索引（社会科学版）》、《中国社会科学文摘》、“中国人文社会科学论文统计与分析系统”等全国主要文摘、文献载体转载、摘录。1999年被评为“首届全国优秀社科期刊”，并从1999年起入编《中国学术期刊（光盘版）》，2006年被评为“全国百强社科学报”，2008年获得“湖北省优秀期刊奖”。 《实用医学进修杂志》《实用医学进修杂志》是三峡大学主办的综合性医学科技期刊，创刊于1973年。《实用医学进修杂志》是中国国家图书馆、中科院图书馆、解放军医学图书馆、上海图书馆等入藏期刊。1989年被评为湖北省优秀科技期刊、湖北省高校自然科学学报二等奖，1989年又被卫生部政策法规司评为全国高等医药学院优秀学报三等奖，1998年被评为省科技期刊学会先进集体，1995年被教育部评为全国高校优秀学报三等奖。
2015年国外数感研究评析及启示（霍雨佳，郭成，杨新荣）。《课程教材教法》，2015年2期。2014年工作重塑: 获得意义性工作及个人成长的新途径*（赵小云，郭 成）。《心理科学》，2014，37（1）中小学教师自主水平的调查研究（唐海朋，郭 成，程 平，李振兴）。《教育学报》2014年第2期。中小学教师自主性发展及其与工作绩效的关系（郭成，唐海鹏，孟晓磊，李振兴）。《西南大学学报（社会科学版）》，2014年第3期。2013年青少年的时间管理倾向与学业自我 人格的关系（赵小云，郭 成）。贵州师范大学学报（自然科学版），2013 年，第31卷，第3 期。课堂情境中的合作创造力评估及其困境（王欢，郭 成）。现代中小学教育，2013年第9期空巢老人心理健康的现状及研究述评（卢慕雪、郭成）。《心理科学进展》2013（2）；流动少年儿童社会适应与其影响因素的结构模型（胡韬，郭成），《西南大学学报：社会科学版》2013（1）；论青少年的学业自我及其教育培养（赵小云，郭成），《现代中小学教育》，2013（4）；流动儿童的心理健康与自我概念状况及其相关研究（胡韬,郭成,刘敏），中国儿童保健杂志，2013(01)；中学生的学业自我与人格特质的关系（赵小云,郭成）,教育测量与评价(理论版) 2013 (01)；2012年西南地区中小学教师心理健康状况的调查分析（刘杨,郭成）,中国健康教育 2012(10)；中学生的人格特质与学业成就:学业自我的中介作用 （赵小云,郭成）,心理研究 2012(05)；贵阳市流动儿童社会适应状况分析（胡韬,李建年,郭成）,中国学校卫生2012(09)；教育国际化视野下双语教育的实践和反思（李艳,伍思翰,郭成）， 现代中小学教育2012（05）；浅论教育国际化视野下的双语教育（李艳,张虹,伍思翰,郭成,刘衍玲）,教育与教学研究 2012(05)；中小学教师教学审美能力对其心理素质的影响（郭芳,郭成,罗琴）,长春理工大学学报 2012(04)；小学生个性和谐发展的途径与方法（赵占锋,郭倩,马娟,郭成），现代中小学教育 2012(03)；土家、苗、侗、藏族高中生学业自我的发展特点及对策（赵小云,郭成）， 心理科学 2012(02)；班级团体辅导的应用探析（谷萌,郭成）,中小学心理健康教育 2012(06)；国内教师心理健康研究述评（郭成,阳红）,四川文理学院学报 2012(02)；性别刻板印象的研究综述（毛文娟,高淳海,郭成）,吉林省教育学院学报(上旬) 2012(03)；被洞悉错觉的综述研究（毛文娟,郭成），四川教育学院学报 2012(02)；初中生考试焦虑与学业成就归因方式相关研究 （李丹萍,郭成）,内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2012(02)；自我肯定对刻板印象威胁效应影响的实验研究（吴镝,郭成,冉红琼）,西南农业大学学报(社会科学版) 2012(01)Primary and secondary school mental health teachers in professional identity of intervention programs.(HaoLei,ChengGuo*, YanlingLiu*),Health, V4, N12, 年青少年一般学业自我量表的编制（郭成;赵小云;张大均），西南大学学报(自然科学版) 2011(12)；农村中学教师自我和谐与心理健康关系（梁丽;方可;周章毅;郭成）,中国公共卫生 2011(12) ;校本研修与教师多元发展 赵占锋;马娟;曾蓉;郭成内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2011(12);团辅班会课在中小学的应用探析（伍思翰;李翔;郭成;刘衍玲），中小学心理健康教育 2011(23) ；不同作业环境下军人情绪调节方式特点（王立菲;郭成;冯正直;彭文胜），第三军医大学学报 2011(22)；中小学班主任心理健康教育能力研究述评（魏晓燕;王扬;郭成），高等函授学报(哲学社会科学版) 2011(11)；中国古代教学心理思想对西南地区基础教育教师的影响（张虹;秦安兰;郭成）， 西南大学学报(社会科学版) 2011(06)；感召及其相关研究（赵小云;郭成），心理科学进展 2011(11)；重庆某高校大学生生命意义感与心理健康关系（彭霞;王鑫强;郭成），中国学校卫生 2011(09) ；青少年学业自我的发展特点及研究展望（周海霞;郭成），比较教育研究 2011(09)；心理健康教育的艺术审美陶冶模式探析（胡韬;郭成）， 安顺学院学报 2011(04)；中小学心理健康教育课堂教学评价指标体系的构建（李翔;信忠义;郭成;刘衍玲），中小学心理健康教育 2011(15)；心理剧干预对改善儿童同伴关系的比较研究（于小溪;郭成;杨玉帅），社会心理科学 2011(Z1)；高师生人际信任与人格特质的相关研究（姚翠荣;郭成），中国健康心理学杂志 2011(05) ；中学生社会自我发展特点的研究（赵丽霞;张大均;郭成），天津市教科院学报 2011(01)；人格与学业成绩关系研究述评（雷燕;高淳海;郭成），滨州学院学报 2011(01)；论语文阅读的内涵与理念（郭成;高淳海;郑雁鸣;王雁玲），山东教育学院学报 2011(01)；老年人社会支持的相关研究述评（吴岳;郭成），黑龙江教育学院学报 2011(01)；2010年硕士研究生学习倦怠及教育对策（周海霞;郭成）,中国电力教育 2010(34)；大学生领悟社会支持与社交自尊的关系（姚晓琳;刘洪;郭成），中国学校卫生 2010(11)；中小学教师工作—家庭冲突的特征分析及建议（吴明霞;张大均;余林;郭成;陈旭），西南大学学报(社会科学版) 2010(06) ；学习拖延行为及教育对策（经承凤;郭成），中国电力教育 2010(31)；论语文阅读教学的新思维——自主对话教学（高淳海;雷燕;王雁玲;郭成），现代语文(教学研究版) 2010(10)；中学生的班级环境、学业自我与学业求助的关系（赵小云;郭成;谭顶良），心理学探新 2010(05) ；国外生涯适应力研究述评（赵小云;郭成），心理科学进展 2010(09)；青少年生活满意度的现状及其对学业自我的影响（赵小云;郭成），教育测量与评价(理论版) 2010(07)；中度抑郁症状大学生音乐审美欣赏干预的个案研究（周巧;郭成;张大均），中国特殊教育 2010(06)；自我调控学习影响因素的研究述评（姚晓琳;郭成）， 四川教育学院学报 2010(04) ；青少年情感自主研究综述（何凤雪;青秋蓉;郭成），成都航空职业技术学院学报 2010(01) ；中小学教师心理教育能力及其培养策略探析(李方、郭成)，《学园》；2009年建构教育心理学与认知神经科学之间的联系（王晶;郭成;廖礼惠），上海教育科研 2009(11) ；语文阅读学习的价值分析（高淳海;郑雁鸣;王雁玲;郭成），现代语文(教学研究版) 2009(11) ；中学生负面学业自我概念内涵的探析及研究展望（梁丽;郭成），贵州教育学院学报 2009(10) ；学业拖延概念与测量的研究综述（易雯静;吴明霞;郭成）， 三峡大学学报(人文社会科学版) 2009(S1)；青少年学业情绪研究综述（李磊;郭成），贵州教育学院学报 2009(04)；假设检验思维策略的研究述评（刘青;郭成），宜宾学院学报 2009(04)；免费师范生主观幸福感和职业价值观的特点及其关系研究（秦攀博;郭成），贵州师范大学学报(自然科学版) 2009(01)；中小学教师工作-家庭冲突的测量（吴明霞;张大均;陈旭;余林;郭成），心理发展与教育 2009(01) ；军人情绪调节方式量表的编制（王立菲、郭成、冯正直、杨国渝、刘云波），中华行为医学与脑科学杂志，2009（4）；军人情绪调节方式与人格特征的关系（王立菲、郭成、张俐、李敏、冯正直），中华行为医学与脑科学杂志，2009 （8）；论课堂教学设计的科学评价（赵小云;郭成），教育测量与评价(理论版) 2009(01) ；2008年教育领域中的自我控制研究进展（田莲;郭成），教学与管理 2008(33) ；国内教师教学效能感研究的现状及启示（秦攀博;郭成），河西学院学报 2008(04) ；独生子女心理研究述评（王立菲;郭成），当代教育论坛(宏观教育研究) 2008(07) ；试论中学生的学业自我妨碍及其干预（赵小云;郭成），上海师范大学学报(基础教育版) 2008(02) ；教学心理学发展的动因及其走向（梁丽;郭成;张大均），西华师范大学学报(哲学社会科学版) 2008(03) ；行为主义在教学情境中的应用（王立菲;郭成;陈建中），当代教育论坛(宏观教育研究) 2008(05) ；试论亲子冲突及其与青少年心理健康的关系（何晓燕;郭成），贵州教育学院学报 2008(04) ；教师人格研究及其对新课程教师培训的启示（边仕英;郭成），贵州大学学报(社会科学版) 2008(02) ；我国留守儿童焦虑与孤独感研究的回顾与展望（邓自鑫、郭成、王金花）。《黑龙江教育学院学报》 2008（09）；心理测验在高校心理健康教育中的应用（邓自鑫、吴明霞、郭成），太原师范学院学报(社会科学版)，2008（04）；2007年儿童游戏治疗理论及应用（杨满云;刘衍玲;郭成），幼儿教育(教育科学版) 2007(12) ； 儿童美育的心理功能（何丽;郭成），四川教育学院学报 2007(10) ；高中生学习动机及其影响因素分析（周仁会;王钢;郭成），中国学校卫生2007(09) ；重庆市农民工子女小学生心理健康状况（胡韬;郭成）， 中国学校卫生 2007(08) ；论现代学习理论的整合（王海霞;郭成），四川教育学院学报 2007(08) ；中学生学业自我特点及其与主观幸福感的关系（梁丽;郭成;王钢），内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2007(06) ；国外心理健康学校社会工作的研究现状与趋势（杨国愉;龚德英;张大均;郭成），高等教育研究 2007(05) ；大中小学各学段学生学习适应性的差异及其衔接教育（张利;郭成;魏玲;金春寒），中国组织工程研究与临床康复 2007(17) ；化学实验教学中培养中学生自我效能感的有效策略（田莲;郭成;江洪），西昌学院学报(自然科学版) 2007(01) ；自我概念与心理健康的关系及其教育建议（郭成;郭峰），四川文理学院学报 2007(02) ；关于心理健康学校社会工作保障系统研究的思考（张大均;王金良;郭成），高等教育研究 2007(02) ；传销组织精神控制模式探析（汤万杰;郭成），江西公安专科学校学报 2007(01) ；自我设限及其影响因素和对策（郭成;黄爽），西南大学学报(人文社会科学版) 2007(01) ；2006年策略性知识的学与教（金春寒;郭成），四川教育学院学报 2006(10) ；小学生心理素质对学业成绩影响的研究 （刘衍玲;张大均;郭成），中国特殊教育 2006(09) ；美国高中班级分流与我国教育改革（卿凌;郭成），现代中小学教育 2006(08) ；国外阅读治疗的研究及其应用（李谷静;郭成），北京教育学院学报(自然科学版) 2006(02) ；高中生师生关系、应对方式及其关系的研究（何晓燕;张雳;郭成;郭峰），西南师范大学学报(自然科学版) 2006(01) ；民族心理剧：学校心理健康教育的一种新途径（刘冬威、郭成、张大均），《上海教育科研》2006,218（1）；学业自我概念及其与学业成绩关系的研究述评（郭成、何晓燕、张大均），《心理科学》2006,29(1)；2005年高中生的压力应对方式及其与学业成绩关系的研究 （郭成;阴山燕;赵慧），西南师范大学学报(人文社会科学版) 2005(06) ；中国近二十年来教师人格研究述评（郭成、阴山燕、张冀），《心理科学》，2005，28（4）；儿童青少年心理咨询与成人心理咨询的比较（郭峰，郭成，李西营），《中国临床康复》2005，9（32）；高中生应对方式及与学业成绩的关系（阴山燕郭成边仕英赵慧），《中国心理卫生杂志》，2005年，19（5）；美育对小学生素质全面发展影响的实验研究（吕新强、郭成），《南京师大学报》（自然科学版），2005年（28）；2004年元认知训练对不同认知方式小学生应用题解题能力的影响（郭成、张大均），《心理科学》，2004；27（2）；新课程改革中教学观念向教学行为转化的条件与策略（郭成、徐燕刚、张大均），《中国教育学刊》，；学校心理素质教育的教学设计与操作（郭成），《课程·教材·教法》,；西方童话与中国神话中人物的人格特征研究（杨健、郭成），《心理科学》，2004；27（4）；中学生身体自我满意度与自我价值感的相关研究（陈红、黄希庭、郭成），《心理科学》2004；27（4）；元认知训练对小学生数学解题能力的影响（郭成），《西南师范大学学报（自然科学版）》，2004.（1）；英语教学审美化对初中生英语能力的影响（郭成、梁琴），《西南师范大学学报（自然科学版）》，2004（3）；女中学生人格特点与教育对策（郭成、陈红），《西南师范大学学报（人文社科版）》，（3）；教师职业角色组合变化及角色压力调适（吴明霞、张大均、郭成），西南师范大学学报(自然科学版)，2004（3）；小学生心理素质与学业成绩的关系（张大均、刘衍玲、郭成），心理发展与教育，2004（1）；现代教学评价的新拓展（周巧、郭成），教学研究2004（3）；2002年中学生人格特质与应对方式相关研究（陈红、黄希庭、郭成），心理科学，2002；25（5）：520－523；2001年试论课堂教学环境及其设计的策略（郭成），西南师范大学学报（人文社会科学版），（2）75-80女中学生学习心理素质与教育对策（陈红、郭成），西南师范大学学报（人文社会科学版），（5）年探索教学心理规律，开展心理素质教育研究（张大均、郭成），西南师范大学学报（人文社会科学版），，人大复印资料《心理学》2001年第1期全文转载。关于学生心理素质研究的几个问题（张大均、冯正直、郭成、陈旭），西南师范大学学报（人文社会科学版)，。
不好比较。希望我的分析能对你有用，或者说你的提问也不是特别恰当。1.如果论权威。自然《消费导刊》不在话下，原名《中国轻工业经济》，1950年创刊，可算得上中国老字号期刊，原主办单位中国轻工部主办，改制后依次是中国轻工局，目前是中国轻工业联合会主办，仍旧是国家级期刊，1992年，1996年入选《中文核心期刊要目总览》。从曾经的学术影响力到如今的市场与学术并行，发行量，号召力以及阅读体验；在轻工经济研究、消费者行为学研究方面，也是行内领先期刊。这些方面三峡大学学报(自然科学版)，三峡大学学报(人文社会科学版)，与之相比，几乎没有任何可比性。三峡大学学主办单位三峡大学，其级别也仅仅是省级期刊，从创办至今，并无获得任何荣誉，到如今省级且是院校学报订阅者并没有几人。根本谈不上权威。综上述，两者相较，没有可比性。2.前提：你是学生。对你而言哪个对你有利，就问你所为何“利”，评奖学金还是毕业，还是所为什么。《消费导刊》，主为轻工领域，消费领域名家，以及工业经济学科内科研人士，企业管理者作者。作为学报面对的作者群体以及作者群体大部分为高校师生。所以前者是外在影响，后者是内在影响。建议你可以投《三峡大学学报》，不过在下看来，如果不是比较有影响力的学报，学报实在是没有多大的意义了。
当然是前者啊 《消费导刊》 原名《中国轻工业经济》，经国家新闻出版总署批准、由中国轻工业联合会主管主办的国家级综合类期刊，全国公开发行。《消费导刊》杂志（国内刊号：CN 11-5052/Z 国际刊号：ISSN 1672- 5719），在学术领域享有盛名，中国知网、万方数据系统、中国学术期刊（光盘版)、中国核心期刊（遴选）数据库等全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊。
三峡学院的研究还是搞得不错的，出版的论文与专著不少。我个人认为，现在它研究方面现状是：由于受到中文那种停靠慢慢积累逐渐成长的模式的强烈影响，各个教师自己研究自己的，出成果慢，一出成果就确实算得上成果；而这种模式用在理工科的研究方面似乎不妥，难以协作搞大的课题与项目，在刷ESI上有点吃亏。而现在各个排行中，注重的ESI数据主要的学科似乎有所偏重，物理、化学、医学似乎占了太大的比例，所以，一般物理、化学、医学强势的大学在ESI中往往占有很大优势，因而，一些不算出名的大学若在这些学科中有一定地位，它就会被拉上去助威。如果用更广泛的学科与刊物和专著去评价，三峡学院的研究还是搞得不错的。老师治学都普遍比较严谨，
在校学生的话发三峡大学学报呗，有学分加
在校学生的话发三峡大学学报呗，有学分加
《三峡大学学报》更权威。原因：《消费导刊》主管单位是：中国轻工业联合会周期为半月刊。因为主管单位不是部级行政单位所以这个刊物充其量是个国家二级刊物，对于要求严格的学校只能算作省级刊物。学报评职称的时候要比普通刊物更好用，周期长，《三峡大学学报》是双月刊。不要说是大学学报，就是本科性的学院学报都比普通期刊好用。
鄙人认为没什么好比的，肯定是《消费导刊》，原名《中国轻工经济》，中国轻工部主办，全国公开发行，建刊的六十一周年的中央级期刊，和一个办刊历史只有32年的省级学报。
当然是前者啊 《消费导刊》 原名《中国轻工业经济》，经国家新闻出版总署批准、由中国轻工业联合会主管主办的国家级综合类期刊，全国公开发行。《消费导刊》杂志（国内刊号：CN 11-5052/Z 国际刊号：ISSN 1672- 5719），在学术领域享有盛名，中国知网、万方数据系统、中国学术期刊（光盘版)、中国核心期刊（遴选）数据库等全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊。