不是核心期刊，期刊级别： 省级期刊
吉林艺术学院学报
一、吉林艺术学院学报题名：简明、具体、确切，以20个字以内为宜，必要时可加副标题。 二、吉林艺术学院学报作者署名：多位作者之间以逗号分隔；工作单位(全称)、所在省（区）、城市名、邮政编码，加圆括号置于作...
不是，不是北大中文核心也不是c刊。属于普通期刊。
一、《吉林艺术学院艺术实践学分认定与管理办法》(修订)部分章节重新调整后解释如下：1、本科生在校期间所须完成的最低艺术实践学分为10分，未完成最低艺术实践学分（10分）的，视为专业课不及格1门次。未完成的学分须在毕业后两年内修满。2、“吉林艺术学院艺术实践学分认定一览表”中的“省部级”调整为“省市级”，市级为省会级城市或直辖市，非直辖市和省会级城市实践类型可对应校级相应级别评分标准；艺术实践活动的主办单位如为专业领域的学会或协会，须为国家级、省级一级学会或协会。3、艺术实践学分成绩册中指导教师一栏须为指导教师本人手写签字，代签或盖章无效。4实践类型中 “参赛获奖”、“展演”的相关解释：(1)“参赛获奖”中的国家级和省市级在原有一、二、三等奖、优秀奖的基础上，现增加“入围奖”，如有单项奖等同于三等奖；(2)“参赛获奖”、“展演”增加分院级，获得分院级总学分数上限为6分；(3)“参赛获奖”，“展演”，同一比赛获得不同等级奖项按最高等级认定，不重复认定；同一展演中饰演多个角色、担任多个职务、参展多个作品，按一次认定（以其中获得的高分计算）。5、学校期刊认定标准：《吉林艺术学院报》为校级，《吉林艺术学院学报》为省市级。6、实践类型中的“展演、行业产业活动”、“实习”，实践内容须与所学专业相关。(1)“展演”、“行业产业活动”需提供《吉林艺术学院艺术实践学分认定表（展演）》、节目单或海报(体现本人姓名)、照片或参展∕演证书；(2)“实习”需提供《吉林艺术学院艺术实践学分实习认定表》，四年期间实习类学分数上限为2分；(3)“行业产业活动”分类由过去的“策划、组织管理、调研报告、志愿者”调整为“艺术实践、志愿者”。
楼主你好，这个“来源”就是出处， 比如第一个，毛海英，东北大鼓传承之构想[D].东北师范大学，2009 第二个 注释就是 齐向军，东北大鼓研究综述[J].吉林艺术学院学报，2012（6），注意都是中文格式。 不懂的可以问我，更多出版问题可以咨询我们，树上微出版很高兴为您解答。
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吉林艺术学院学报
一、吉林艺术学院学报题名：简明、具体、确切，以20个字以内为宜，必要时可加副标题。 二、吉林艺术学院学报作者署名：多位作者之间以逗号分隔；工作单位(全称)、所在省（区）、城市名、邮政编码，加圆括号置于作...
本科的艺术类院校（非民办的）是分提前批和一本，军校和一些综合类大学的艺术类专业是提前批的，然后艺术类的院校的一本的所以吉林艺术学院是一本
吉林艺术学院是艺术类一本院校。
吉林艺术学院是纯艺术院校。国家29所独立院校之一，中国六大艺术学院之一。东北地区综合艺术高水平代表高校，省属重点本科院校（第一批），设有国家级重点专业省级重点专业等。学校类别是30+18艺术院校，院校可以自己划定分数线。
吉艺前身为1946年的东北大学鲁迅文艺学院音乐系，1958年组建吉林艺术专科学校，1978年更名为吉林艺术学院，1993年获得硕士学位授予权，1995年成为吉林省首批拥有省级重点学科的院校，吉林省文化干部学校、吉林省艺术学校、吉林省歌舞剧院附设的音乐舞蹈学校、吉林市艺术学校、长春电影制片厂附属长春电影学院等先后并入吉林艺术学院。
院系概况
学校地处得天独厚的城市中心繁华地带，拥有表演、造型、综合、城市艺术四个校区，设有音乐学院、美术学院、设计学院、戏剧影视学院、舞蹈学院、新媒体学院、动漫学院、艺术教育学院、艺术管理学院、流行音乐学院、戏曲学院、城市艺术学院和附属中等学校13个教学单位，目前拥有42个本科专业，几乎涵盖了普通高等学校专业目录内的所有艺术类专业。
其中音乐学、绘画、视觉传达设计、数字媒体艺术、广播电视编导、表演、产品设计、动画、音乐表演、环境设计10个专业为国家级一流专业，播音与主持艺术、服装与服饰设计、雕塑3个专业为省级一流专业。
以上内容参考：百度百科-吉林艺术学院
吉林艺术学院是一本。
吉林艺术学院是一所综合性高等艺术院校，是社会艺术水平考级机构。学院前身萌发于1946年的东北大学鲁迅文艺学院音乐系，1958年组建吉林艺术专科学校，此后，学院先后合并了吉林省文化干部学校、吉林省艺术学校、吉林省歌舞剧院附设的音乐舞蹈学校、吉林市艺术学校、长春电影制片厂附属长春电影学院等五所学校。1978年升格为本科院校，1993年成为硕士学位授予单位。
学校设有音乐学院、美术学院、设计学院、戏剧影视学院、舞蹈学院、新媒体学院、动漫学院、艺术教育学院、文化艺术管理学院、流行音乐学院、戏曲学院、城市艺术学院等12个教学单位，开办38个本科专业，学院专业设置基本涵盖了国家专业目录内的各个艺术类专业。
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一、吉林艺术学院学报题名：简明、具体、确切，以20个字以内为宜，必要时可加副标题。 二、吉林艺术学院学报作者署名：多位作者之间以逗号分隔；工作单位(全称)、所在省（区）、城市名、邮政编码，加圆括号置于作...
问题一：哪吒闹海中主要有哪些人物？ 哪吒李靖太乙真人东海龙王龙王三太子更具体的请参照： js.xinhuanet/zhuanlan/2005-06/06/content_4380358 bk.baidu/view/169926 问题二：哪吒闹海动画片里面的坏人物名字叫什么? 敖广，石矶，申公豹。 问题三：哪吒闹海人物 李靖，哪吒，龙王三太子敖丙，太乙真人，东海龙王 问题四：哪吒闹海的人物形象 明代古典小说《西游记》，《封神演义》中人物。在佛经中哪吒是梵文 Nalakuvara 的音译之略。相传是四大天王中之北方多闻天王毗沙门之子，是佛教护法神之一。毗沙门天王有五子（一说四大天王各有九十一子），除了三太子哪吒之外，二太子独健（即灌口二郎）也是神通广大，母亲是吉祥天女，姊妹也是天女，属佛门中之豪门之家。《西游记》讲的是O塔天王李靖的第三子。形似少年，但神通广大。曾参与讨伐孙悟空，大败而归。《封神演义》说：一日哪吒去东海九湾河沐浴，因将太乙真人所赐宝物“乾坤圈”置水中玩耍，东海龙宫动摇不已。龙王急忙差巡海夜叉察看，惹恼哪吒被打死。後龙王三太子敖丙调集龙兵与之大战，被哪吒打死。龙王准奏玉帝，捉拿其父母。哪吒又在天宫门前痛殴之。後为表示自己的作为与父母无关，便拆肉还母，拆骨还父。死後，其师太乙真人把哪吒的魂魄借莲花为之而复活。又赐火尖枪，脚踏风火轮。後助姜子牙兴周灭纣，战功显赫。 问题五：动画片哪吒闹海－－的主题曲的曲名是什么？ 5分 动画片《哪吒闹海》的主题曲是《哪吒闹海》 哪吒闹海1980年获第三届电影百花奖最佳美术片奖、文化部1979年优秀影片奖、青年优秀创作奖 （严定宪、金复载），1983年获菲律宾第二届马尼拉国际电影节特别奖，1988年获法国第七届布尔波拉斯文化俱乐部青年国际动画电影节评委奖、宽银幕长动画片奖,《哪吒闹海》是我国第一部大型彩色宽银幕动画长片。 1979年为庆祝建国三十年而摄制的《哪吒闹海》，是一部宽银幕动画长片，这部被誉为”色彩鲜艳，风格雅致，想象丰富的作品，在国外深受欢迎。它以浓重壮美的表现形式再一次焕发出民族风格的光彩 问题六：从古到今，有哪些深入铭心的，家喻户晓的动漫动画人物形象？或者卡通电影人物？ 动画版西游记里面所有人物、葫芦娃、猫和老鼠、唐老鸭、大力水手、哪吒、海尔兄弟、奥特曼、米老鼠、HelloKitty等 问题七：哪吒闹海是什么时候的作品 1926-1930 从1926年的第一部中国动画片《大闹画室》到《大闹天宫》再到《哪吒闹海》，最伟大的中国卡通都源于 “ 闹 ” ，源于对权威和生活秩序的反抗。《哪吒闹海》成全了众多人的神往：生于权贵之家，天生叛逆，不惧险恶，在强权中厮杀，在理想中坚持。 他挥动川天绫搅乱了东海龙宫，又拿乾坤圈打死了龙王三太子，闯下弥天大祸后四龙王水淹陈塘关。为了百姓安危他自刎偿命。太乙真人收了哪吒的七魂六魄，并用荷叶嫩藕使他再生，从此这个击败了四海龙王的孩子再未曾死过，他成为了中国动画经典人物中的永恒之一。 这部优秀动画片的背后是几十人近四年的心血。导演王树忱是为数不多的留学苏联的专业动画美术人才。前苏联的动画艺术大师们创造出带有浓厚俄罗斯风格的动画精品，无意中悠然启承出一个崭新的精品，妖和爹都不怕的小哪吒揭衣便起的前尘后事，至今仍延续着几代中国娃娃的梦幻。 问题八：哪吒闹海中哪吒为什么要闹海，哪吒是个怎样的人 哪吒闹海本是无心之举，小孩洗澡戏水。但是哪吒虽是小孩却得到上仙真传一举一动有法力相助，加上身带法宝（乾坤圈，混天绫）玩水过程中把东海龙宫震动了。东海三太子出手想教训哪吒，结果反而被哪吒杀死。哪吒是一个调皮可爱，本领高强，嫉恶如仇的人。他的故事在《封神演义》中有较详细记载。 问题九：如何评价 79 年动画电影《哪吒闹海 四条龙就是暗喻四人帮。 哪吒闹海改编自封神演义，动画电影与小说两码事，做了很大改编。原著是神魔小说，角色一开始都是魔性未脱，最后被高阶神仙收伏才祛除魔性。一一看了封神演义的人，很难粉哪吒……但小说里的哪吒更真实，有脾气，有傲气，有缺点，如我们一般远非完人。动画电影的哪吒太完美，远离真实。做电影评析时，好好看看原著，再拿原著说事，会比较合适。 导演有三位，其中一位王树忱导演也是编剧，他自己反思改编有遗憾，为泼脏水把孩子也泼出去了。因为哪吒成了完美救世英雄，没了缺点，少了孩子气，少了人味。 原著小说有反抗父权，俄底浦斯情结。动画片没有。父子关系和谐。一一这也是立不住的。 哪吒依然是很棒的国产动画电影杰作。绝对中国特色，从美术到人物关系到故事。但遗憾也是有的，比大闹天空略逊。毕竟，人伦有顾忌，无父无母的猴子可以无法无天。 老一代国产动画是体制的产物，动画制作者都是顶级的画家，国家出钱全资制作，也不必担心发行，做出来的都是艺术品。现在的动画片都是商品,一帮子也不知道是否专业的人士匆忙完成，粗制滥造的多。 如果国产动画仅仅模仿前作，不思进取，贩卖中国元素，其结局不会好过中国电影。君不见，国师张的英雄老外买单，接着来的十面埋伏黄金甲别人就懒理了。 一一一一一一 以上基于看过的资料。感兴趣的可查阅： 1.《哪吒闹海》的剧本改编和银幕体现 作者王树忱 （电影）杂志 2015年04期2.《我与孙悟空》 作者万籁鸣3.《我的自述》作者万古蟾4. 《动画大师王树忱评传》 作者周海燕 《吉林艺术学院学报》2009年06期5.《封神演义》 作者许仲琳
一、《吉林艺术学院艺术实践学分认定与管理办法》(修订)部分章节重新调整后解释如下：1、本科生在校期间所须完成的最低艺术实践学分为10分，未完成最低艺术实践学分（10分）的，视为专业课不及格1门次。未完成的学分须在毕业后两年内修满。2、“吉林艺术学院艺术实践学分认定一览表”中的“省部级”调整为“省市级”，市级为省会级城市或直辖市，非直辖市和省会级城市实践类型可对应校级相应级别评分标准；艺术实践活动的主办单位如为专业领域的学会或协会，须为国家级、省级一级学会或协会。3、艺术实践学分成绩册中指导教师一栏须为指导教师本人手写签字，代签或盖章无效。4实践类型中 “参赛获奖”、“展演”的相关解释：(1)“参赛获奖”中的国家级和省市级在原有一、二、三等奖、优秀奖的基础上，现增加“入围奖”，如有单项奖等同于三等奖；(2)“参赛获奖”、“展演”增加分院级，获得分院级总学分数上限为6分；(3)“参赛获奖”，“展演”，同一比赛获得不同等级奖项按最高等级认定，不重复认定；同一展演中饰演多个角色、担任多个职务、参展多个作品，按一次认定（以其中获得的高分计算）。5、学校期刊认定标准：《吉林艺术学院报》为校级，《吉林艺术学院学报》为省市级。6、实践类型中的“展演、行业产业活动”、“实习”，实践内容须与所学专业相关。(1)“展演”、“行业产业活动”需提供《吉林艺术学院艺术实践学分认定表（展演）》、节目单或海报(体现本人姓名)、照片或参展∕演证书；(2)“实习”需提供《吉林艺术学院艺术实践学分实习认定表》，四年期间实习类学分数上限为2分；(3)“行业产业活动”分类由过去的“策划、组织管理、调研报告、志愿者”调整为“艺术实践、志愿者”。
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一、吉林艺术学院学报题名：简明、具体、确切，以20个字以内为宜，必要时可加副标题。 二、吉林艺术学院学报作者署名：多位作者之间以逗号分隔；工作单位(全称)、所在省（区）、城市名、邮政编码，加圆括号置于作...
目前国内比较流行的两大评价体系，北大核心和南大CSSCI。艺术史没有专门的核心刊物，你可以发到艺术综合类。不过难度都挺大的。08版的北大核心目录J 0/1艺术综合1.艺术评论 2.解放军艺术学院学报 3.云南艺术学院学报 4.民族艺术J2,3,5 绘画,书法,工艺美术1.新美术2.装饰3.美术研究4.美术观察5.美术6.南京艺术学院学报•美术与设计版7.世界美术 8.美苑9.书法10.中国书法K（除K85/87，9） 历史1.历史研究 2.近代史研究 3.中国史研究 4.史学月刊 5.史学理论研究 6.世界历史 7.史学集刊 8.中国文化研究 9.清史研究 10.史林11.安徽史学 12.抗日战争研究 13.史学史研究14.民国档案15.中华文化论坛16.文献17.古籍整理研究学刊18.当代中国史研究19.历史档案20.中国农史21.中国边疆史地研究22.中国史研究动态23.中国典籍与文化24.西域研究25.中国藏学南大的中文社会科学引文索引（cssci）艺术学（19种）序号刊 名期 刊 信 息1音乐研究北京市翠微路2号（100036） 682102912文艺研究北京市朝阳区惠新北里甲1号（100029）（010）649341623中国音乐学北京市朝阳区惠新北里甲1号（100029）（010）649333434中国音乐北京市朝阳区德外丝竹园（100101）（010）648873785民族艺术南宁市民主路11-4号（530023）中央音乐学院学报北京市鲍家街43号（100031）（010）664175417电影艺术北京市北三环东路22号（100013）（010）642962278音乐艺术：上海音乐学院学报上海市汾阳路20号（200031）（021）643191669当代电影北京市海淀区小西天文慧园路3号（100082）-2810 6222319310黄钟：武汉音乐学院学报武汉市武昌解放路255号（430060）（027）8806830311人民音乐北京市农展馆南里10号（100026） 6538926612南京艺术学院学报（音乐与表演版）南京市虎踞北路15号（210013）（025）8371929213民族艺术研究昆明市南太桥文化科技大楼12层（650021）（0871）316197514中国电视北京市复兴门外大街2号（100866） 6808631215音乐探索：四川音乐学院学报成都市新生路6号（610021）（028）8543027516交响：西安音乐学院学报西安市长安中路108号（710061）（029）8521770817戏剧艺术上海市华山路630号（200040）（021）6248264618北京电影学院学报北京市海淀区西土城路4号（100088）（010）8228341219浙江艺术职业学院学报杭州市滨江区滨文路518号（310053）
1、《电影明星、视觉政治与消费文化——当代都市文化语境中的中国电影明星》，《文艺研究》2007年第1期2、《电影画面：象征的构成与意义的产生──新时期电影语言发展的一个侧面》，《当代电影》1989年第1期（收入《当代电影美学文选》，北京广播学院出版社2000年11月）3、《中国电影叙事模式的转变》，《当代电影》1993年第6期（收入《中国电影年鉴1994》，中国电影出版社）4、《武打片散论》，《当代电影》1994年第4期5、《美国电影：话语霸权与意识形态神话》，《当代电影》1998年第2期6、《纪实风格与平民意识——对一种影视文化现象的描述与批评》，《当代电影》1998年第5期7、《影视文化：工业时代的视觉神话》，《当代电影》2000年第6期（收入《谁在说话——中国文化年报（2001年版）》，兰州大学出版社2001年4月）8、《后电影：理论与创作》，《当代电影》2001年第2期（收入《数字时代的影视艺术》，学林出版社2003年5月）9、《中国电影：类型建构与产业化发展》，《当代电影》2005年第6期10、《2005年中国电影学研究报告》，《当代电影》2006年第1期11、《中国电影批评的两难困境》，《当代电影》2006年第2期（收入《中国电影批评（2000－2006）》，上海交通大学出版社2007年1月）12、《当代中国电影中的“另一种现实”》，《当代电影》2006年第5期13、《中国电影的身体转向——近期中国电影中的身体呈现与身体焦虑》，《当代电影》2006年第6期14、《“重建电影研究”》，《当代电影》2006年第6期15、《2006年中国电影学研究报告》，《当代电影》2007年第1期16、《<三峡好人>》（对话），《当代电影》2007年第2期17、《<剃头匠>》（对话），《当代电影》2007年第3期18、《街道、漫游者、城市空间及文化想象》，《当代电影》2007年第6期19、《试论“西部电影”的神话意识》，《电影艺术》1989年第5期20、《论中国当代电影中的循环怪圈》，《电影艺术》1993年第3期21、《期待视野与视野融合——影视欣赏心理散论》，《电影艺术》1994年第2期22、《黄建新电影：现代城市空间的建构及其意义》，《电影艺术》2005年第5期23、《“天狗”的“愤怒”与另一种“现实”》，《电影艺术》2006年第4期24、《想象的“温暖”与重构的“现实”——对《第三种温暖》的一种解读》，《电影艺术》2007年第3期25、《当代大学生电影观念管窥》，《电影通讯》1991年第10期26、《电影色彩：富有意味的造型元素》，《北京电影学院学报》1990年第1期27、《众声喧哗与个人独白——对中国电影研究现状的一种描述与批评》，《北京电影学院学报》2002年第3期28、《革命历史阅读记忆影像表达——对革命历史题材电影创作的一种阐释》，《北京电影学院学报》2003年第6期29、《2004年中国电影学研究报告》，《北京电影学院学报》2005年第2期30、《大学电影教育：在数字化繁荣的背后》，《北京电影学院学报》2006年第1期（收入《北京影视艺术研究报告2006》，同心出版社2006年5月；《传承与梳理：高等电影教育研究》，中国电影出版社2006年12月）31、《新世纪以来中国军事题材主旋律电影的创作转型》，《艺术评论》2007年第10期32、《全球化背景下的中国电影产业》，《中国传媒报告》2003年第2期33、《2001－2004年中国电影学、广播电视艺术学发展报告》，《中国传媒报告》2005年第1期34、《电影文化的多元建构与中国电影的良性发展》，《中国传媒报告》2005年第4期35、《2005－2006年中国电影学、广播电视艺术学发展报告》，《中国传媒报告》2007年第1期36、《中国当代城市电影的观念冲突》，《戏剧艺术》2000年第1期（收入《百年中国电影理论文选》，文化艺术出版社2002年2月；《拓展中的影像空间》，北京广播学院出版社2000年10月）37、《重构神话——世纪之交中国电影文化的特征及其走向》，《戏剧艺术》2001年第1期38、《三位一体：政治电影艺术电影商业电影──试论中国当代电影的历史走向》，《艺术百家》1992年第3期39、《神圣的祭奠——论女性在中国电影中的位置》，《艺术百家》1994年第1期40、《怪圈：有意味的形式——对谢飞影片的一种阐释》，《艺术百家》1995年第1期41、《女星家族：从显赫到衰落——对中国电影文化现象的一种描述》，《艺术百家》1997年第4期42、《孤独的都市──城市电影研究之一》，《文艺评论》1990年第4期43、《荒诞的都市──城市电影研究之二》，《文艺评论》1991年第2期44、《电影中的性：观念的拓展与表现的惶惑》，《文艺评论》1993年第1期45、《艰难的超越──论新时期电影的道德价值取向》，《艺术广角》1987年第6期46、《抽象化：“探索电影”的走向》，《艺术广角》1988年第3期47、《论近期中国电影的现代主义倾向》，《艺术广角》1989年第5期48、《女性神话母性情怀男性视点──谢晋电影研究之一》，《艺术广角》1991年第2期49、《寻觅的都市──城市电影研究之三》，《艺术广角》1991年第6期50、《平面的都市──城市电影研究之四》，《艺术广角》1992年第5期51、《神秘：电影之魅》，《艺术广角》1996年第6期52、《重写历史——对历史题材影视作品的一点思考》，《艺术广角》1997年第6期53、《温馨的都市——城市电影研究之五》，《艺术广角》1999年第1期54、《视听震惊与恐怖体验——对一种观影心理的描述》，《艺术广角》1999年第4期55、《明星：作为一种神话》，《艺术广角》1999年第5期56、《历史传奇与现代故事——对张艺谋电影的一种阐释》，《艺术广角》2000年第3期57、《网络时代的电影》，《艺术广角》2001年第1期58、《文化误读与审美错位——对近年华语电影创作的一种认知》，《艺术广角》2002年第2期59、《电影类型模式的反思》，《艺术世界》1992年第1期60、《“新潮电影”的色彩语言》，《百家》1989年第2期61、《误入歧途：娱乐电影的危机》，《电影文学》1989年第9期62、《当代电影的困惑》，《艺术界》1989年第9－10期63、《论电视观众的审美经验》，《求索》1991年第2期64、《当代地方文化建设刍议》，《浙江社会科学》1988年第6期65、《论当代电影的伦理超越》，《浙江师范大学学报》青年教师论文专辑198766、《论新时期电影中象征的构成与读解》，《浙江师范大学学报》1988年第4期67、《重读<人生>和<老井>》，《浙江师范大学学报》1991年第4期68、《戏剧化：观念的回归与创作的误区──论一种电影现象》，《浙江师范大学学报》1992年第4期69、《教化还是娱乐——对电影功能的一种理解》，《浙江师范大学学报》1993年第4期70、《1979－2005年中国城市电影研究综述——兼及电影研究思维与批评方法的反思》，《浙江师范大学学报》2006年第6期71、《革命记忆与爱情呈现——论中国当代电影的一个基本主题》，《杭州师范学院学报》2000年第5期72、《精神传承与形式转换——从夏衍电影改编实践看一种改编观念》，《杭州师范学院学报》2002年第1期73、《张艺谋的电影传奇》，《杭州师范学院学报》2003年第4期74、《电影：科技与艺术的互动》，《杭州师范学院学报》2004年第4期75、《当代军事电影：英雄模式的困惑──当代军事电影研究之一》，《阜阳师范学院学报》1988年第4期76、《先锋电影的回归》，《南京艺术学院学报》2004年第3期77、《对中国当代电影文化结构的思考》，《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005年第3期78、《双生花：一种电影叙事模式》，《湖南大众传媒职业技术学院学报》2007年第2期79、《中国电影的角色错位——论电影与文学、电视的关系》，《浙江艺术职业学院学报》2003年第1期80、《明星现象的文化批判》，《浙江艺术职业学院学报》2004年第1期81、《批判精神的丧失与电影批评的缺席》，《文艺报》1999年11月6日82、《戏剧化：当代电影的误区》，《文论报》1993年3月6日83、《商业电影：令人忧虑的创作倾向》，《文论报》1993年6月5日84、《中西电影：形态与功能的差异》，《电影文化论丛》，杭州大学出版社1993年7月85、《大学影视教育与当代影视文化》，《电影电视走向21世纪》，中国电影出版社1997年5月86、《对话：一种改编观念——对夏衍电影改编的一点思考》，《夏衍论——纪念夏衍诞辰百年学术研讨会论文集》，中国电影出版社2000年9月87、《中国文化的影像表达——跨文化视野中的华语电影创作》，《中国电影：传统文化与全球化趋势——第十届中国金鸡百花电影节学术研讨会论文集》，中国电影出版社2001年9月88、《沉沦与救赎——谢晋电影的主题阐释》，《论谢晋电影续集》，中国电影出版社2001年12月89、《20世纪80年代以来外国电影影响中国的三次浪潮》，《和而不同——全球化视野中的影视新格局》，中国传媒大学出版社2005年8月90、《亚洲类型电影与产业化发展》，《中国电影新百年：合作与发展——第十四届中国金鸡百花电影节学术研讨会论文集》，中国电影出版社2006年5月
美术学版画毕业论文参考文献范例
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。以下是我精心整理的美术学版画毕业论文参考文献范例，欢迎阅读与收藏。
[1]周芜:《徽派版画史论集》,合肥:安徽人民出版社,1983年.
[2]郭味蕖:《中国版画史略》,上海书画出版社,2016年.
[3]郑振铎:《中国古代木刻画史略》,上海书店出版社,2010年.
[4]徐小蛮、王福康:《中国古代插图史》,上海古籍出版社,2007年.
[5]周亮:《周芜全集》,合肥:安徽美术出版社,2018年.
[6]杨柳:《晚明文化的“雅”与“谑”——明刻版画名品〈青楼韵语〉》,《西泠印社2015年秋季拍卖会古籍善本专场》,2015年.
[7]周心慧:《中国古代版刻版画史论集》,北京:学苑出版社,1998年.
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版画论文开题报告范文
一、课题的提出
1、版画就是这样一种扎根民众之间，与人民生活紧密关联，为千家万户增色添喜的一种民间艺术形式。现代社会科技日益狂深，人们对民间的艺术尤其的关注，作为现代的中小学生更有这个责任去了解一些文化现象，有责任去把这样的文化艺术发扬光大。
2、综观现代的儿童艺术作品，儿童美术作品应该是反映自身生活的主体性表现活动，是一种本能也是孩子强烈表现自我生活欲望的一种活动，而现代社会的儿童艺术作品有很多不是出于自己本能的需要，是老师的需要，是比赛的需要，是大人的需要，这在很大的程度上阻碍了学生的发展，也束缚了学生对一些感兴趣的内容、现象的认识和研究。缺乏学生对其中作品的理解和认识。以往的"兴趣小组活动"更多地定位于学生的模仿操作能力上，很少有创作性的作品。模仿固然是必要的、也是必须的。比如说版画可以木版上刻，也可以用丝网制版，也可以用卡纸制版。特别是在最初的学习阶段尤其是这样。但是学生的学习如果总是停留在临摹阶段的话，就不是我们教学的最终目的。所以，如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，便成了我们应该解决的问题.。只有当教学内容系统地加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识;才能获得严密地展开理论思维与明智行为的能力;才能得到比较完满的情感熏陶。
二、课题研究目的和意义
1、总目标：借助传统的版画艺术的特点，包括：刻版的刀法、刻画内容的抽象艺术形象、刻制时的人物表现的内在品质等，通过学校的美术课堂来展示版画的优势、挖掘版画的艺术精神、开拓学生在绘画领域的表现，结合工艺的效果来研制、尝试一种新的绘画形式和效果。从而研究学校美术课堂的上的绘画辅导。
2、子目标：
学生发展目标
1、学生掌握传统版画的基本知识和基本技术。
2、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣和积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。
教师发展目标
1、教师在进行课程实践的过程中形成一定的教育理论和专业自主意识。
2、教师形成良好的课程意识以及掌握扎上实的课程理论。
3、教师掌握传统工艺和现代课程开发的知识、技术并形成相应的实际能力。
课题以学生的发展为根本目的，课题目标的实现以教师的发展为保障，以传统的版画课题的开发为基本手段。三位一体，共同构成课程的整体，同时还要达到以下的几点分类目标，了解传统的版画艺术的特点和特色，在日常的美术课堂中开发、研制新的版画形式。
共同发展目标
1、通过在尝试新的版画的过程中我们要将版画的艺术特色发挥出来，让版画在学生的绘画领域运用并有所创新。
2、借助版画的刻、印过程来培养学生的耐心、细致的品质，从而更好的发挥版画的艺术特点为学生美术学习服务。
3、发展新的版画艺术形式，表现美术学习的多元性质。
4、通过传统版画的研究达到要保护中国传统文化的意识，以版画为通道，开发新的美术学习形式和效果。
三、课题研究的任务和内容
1、该课题时以传统的版画艺术为出发和起使点，作为课题的研究的平台和基础，研究各式各样的版画形式和作品特色，让学生在造型、设计、表现领域有所创新，得到一种新的绘画形式和表现样式，开拓学生的文化视野，丰富学生的绘画表现层次、厚度，从而让学生在宽松的领域认识美术、学习美术、表现美术、研究美术。
2、研究出新的版画作品效果、版画的上课案例、课堂教学实录，激发学生的美术学习表现效果，改变传统的绘画辅导方式，使其得到更加多样的表现效果。
四、课题研究的对象和周期
1、实验以学校3、4年级的学生为研究对象，采用奇数班、偶数班对照分析的效果。
2、实验的'周期是1年内(20xx年2月-----20xx年2月)
五、课题的假设
1、传统的版画艺术在造型、设计领域的学习方式，及课堂教学等综合因素的作用。
2、自变量：在传统的版画形式下学生的美术学习活动。
3、因变量：传统版画形式、效果和现在的新的课程改革中的造型、设计、表现的结合，研究系列的传统和现代的有效结合的美术表现形式。
六.主要参加者的学术背景、研究经验、组织结构：
1、教研员引领由教师进修学校教研部负责人和美术教研员参与课题研究，在专业理论方面起到了引领、指导作用。
xxxx——小学美术教研员，小学高级美术教师。教育教学经验丰富，主持过课题试验，成果卓著。曾在国家级刊物上发表过多篇教育教学方面的论文。
2、专家引领
xxxx——中国美术家协会少儿美术艺术委员会专家组专家，中国少年儿童版画研究会会长。中国版画家协会理事。
3、课题成员
xxxx——小学高级教师及专业主管，个人荣获20多次国际及国内奖项，指导学生获得教育部及各类奖项若干，在全国核心刊物有论文发表及个人专著获奖
xxxx——小学美术教师兼大队辅导员，小学高级美术教师，曾参加过西安市、陕西省、全国的赛教课，分别荣获了一、二等奖。
xxxx——小学美术教师，区级骨干教师，有丰富的教学经验，专业性强，曾多次指导学生参加全国及省市的少儿书画大赛，成绩显著。
七，完成课题的保障条件：
1、专门成立了该课题领导小组，由小学美术学科教研员担任组长，成员包括相关部门领导和一线的学科骨干教师，课题小组实行统一管理，协调工作。
2、本课题由三所学校共同参与研究，学校有先进的校园网络，多媒体教室，教师电子阅览室，课件制作室，每个办公室都配备了电脑，为研究课题提供了必要的保障。
3、学校领导十分重视课题研究工作，给予了大量的帮助和支持，提供了经费保障。
4、课题小组的所有成员都是学校的骨干教师，有强烈的责任感，有敢于创新的精神。
八、课题研究的理论依据：
1、活动课程理论
“活动”是活动课程理论中的一个核心概念，它主要是指学校教育教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。“活动课程”是通过一系列有计划有组织的学生主动活动，侧重直接经验和即时信息的习得，与学科课程相辅相成共同促进学生素质发展的课程形态。活动课程不仅在思想实质上与素质教育是一致的，而且为素质教育的实施与深化提供了可行的途径。由于活动课程具有实践性、整体性、开放性等特点，对学生动手实践能力，促进学生知、情、意的全面发展和主体力量的发展具有明显优势。因此，美育界提出了以活动中心的美育方法论原则，作为审美教育的一种形式的版画教学同样具有多种活动要素。因此，其培养学生创新和审美品质的教育价值可以也只有以活动为载体才能发挥出来。
2、美育理论
美育是普通教育系统中的有机组成部分。任何以培养全面发展的个性为目标的教育都不可缺少审美教育这种特殊的过程和行为。美育有较为充分和直接地体现了现代教育的目标和宗旨，它把促进个体的平衡发展和健康成长作为自己的基本职能，以人格和情感的塑造为目的，并力图使人的各种潜能得到协调而和谐的发展，进而使这种作用自觉地渗透到不同的教育行为之中。美育的这种功能是一种系统的开放结构，它直接作用于个体的情感生活和人格模式。美育是青少年成长期不可缺少的重要文化营养，也是教育行为及基础教育过程中非常重要的感性教育与人生教育的有效途径。美育过程主要以意向和情感的激发与交流为基础，因此美育活动首先依赖一种特殊的学习方法及审美体验。审美体验是一种综合性的审美反映，需要感知、想象、情感、思维等心理能力的积极主动地参与和协同作用。因此美育界提出了以活动为中心的美育方法论原则。因为活动无疑是增进学生审美体验的有效方式。
3、现代课程改革理论
现代的课程改革以学生的发展为自己的课程目标，学生的发展是综合的有机体即：学生在造型、设计、表现、综合探索的综合运用的发展，新课程改革以学生的全面发展为自己的首要任务，因此作为一种传统的版画工艺更能很好的体现新课程改革的思想。以传统民间版画艺术与小学美术教育的整合为切入点，拓宽传统版画审美文化和表现内容，构建适合学生的版画创作活动体系。通过剪版画创作活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。传统和现代的结合才能发挥课程改革的精神。
九、课题组要研究内容和方法：
(一)准备阶段(20xx年2月--20xx年4月)
课题立项准备，设计课题研究方案;成立课题组，明确分工。
1、开展问卷、座谈等调查形式，了解学生、教师、家长对该研究课题内容的认识，对传统版画创作、传统工艺等进行客观分析。组织成员学习，明确课题研究的意义，学习相关的课程理论和版画创作教学的理论。
2、撰写“小学版画创作活动课程开发”研究方案。
3、制定子课题计划并讨论交流，挖掘研究的难点重点。
(二)实施阶段(20xx年5月--20xx年10月)
1、各子课题按计划实施研究工作，认真做好各类活动、个案等资料的收集、整理工作。
2、进行学生版画创作。
3、编写版画创作活动课程指导思想和意义，修改并完善研究方案。
4、在版画创作教学的实践中，形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。
(三)具体的工作重点和要求：
1、20xx年2月-20xx年4月
了解版画创作艺术的内涵、特点，感受版画艺术作品的特色。如：构图新颖化、机理多样化、色彩厚重化;深刻的思想内涵等。以欣赏版画作品、了解版画创作方法为主要的课堂任务。
在这个阶段有主要的版画创作作品欣赏教案和课堂教学照片为准。
2、20xx年5月-20xx年10月
研究制版形式的多样表现内容，学习木刻版画、水印版画等。重点是把握版画创作的工艺和形式、效果。
该阶段的以作品展览、教师的上课、学生的作品为主要的依据手段。
(三)、结题阶段(20xx年11月----20xx年2月)：
1、整理、汇编活动案例及优秀版画创作作品。
2、撰写研究报告。
十、成果预设
1、以一种综合艺术的形式来展示版画创作的艺术特色，主要是形成著作或论文。
2、相关的展览、作品集。
美术教育版画论文范文
【摘 要】与知识相比，想象力具有独特的特征；知识是有限的，而想象力是无限的。在少儿版画美术教育中，随着孩子们的想象力的不断地拓展，其想象力的奇特，构思的大胆，手法的自由，尽情宣泄的色彩不受任何束缚，让孩子们画出来最动人、最精彩的个性之作。版画有其它美术绘画的共律，也有着艺术的自律，在少儿版画美术教育实践中，共律、个律的艺术素质通过不断积累，将孕育出更多的艺术内涵和技艺发展的空间。
【关键词】版画；教育；意义；作用
一、绪论
美术教育在少儿教育里是一个重要的组成部分，它也是培养一个孩子全面发展成为祖国栋梁的一个重要开端，同时也是培养孩子的素质教育和审美教育的主要手段。随着国家教育部美术课程标准以及国家教育部艺术课程标准不断发展，美术教育课程不断改革创新，少儿的美术教育也在不断发展、不断的尝试和探索中。
二、少儿版画教学的重要性和意义
版画制作中的随机应变是培养一个人的综合能力的最有效的途径。随着社会改革的进一步深化，新时代向我们提出更新、更高的要求，社会各领域急需的是具有良好素质的人才。少儿在版画学习过程中不仅学习了版画的制作技巧，且还学习了观察、认识世界的能力，同时也学会了用头脑思考，学会了创新，培养了勇于探索的精神。
三、如何上好少儿版画课，提高孩子们的版画知识艺术素质
1、动员孩子们主动动脑思考，观察分析，注重启迪少儿对版画艺术的求知欲望
要上好少儿版画课，教师就要全身心的投入，注重启迪少儿对版画艺术的求知欲望。在教师的引导下，使少儿有意识、有目的地通过视觉器官感知事物，用脑思考并进行比较。例如：版画活动《北大荒的土地》中，教师引导少儿观看版画《北大荒的土地》，画面非常简单，就是宽阔的农田，让孩子们通过版画连想以往看到的一望无边的农田原野，引导少儿从上到下，从整体到局部、用图形进行归纳总结，在此基础上进行版画活动，让少儿有了一定的感性经验后创造性地表现出了各种不同的土地田野，在贯彻了审美性原则、灵活性原则中充满了童真。
2、通过教师的讲解演示，因材施教，突出课堂教学的科学性，引导少儿对版画艺术产生形象思维
教师的讲解演示，是实际示范操作与语言解释相配合，通过把事物的发展变化显示出来，使少儿了解与掌握版画的形状、颜色、结构、特征以及绘制步骤。教师讲解时，语言要清晰生动，精练准确，富有启发性，演示时要熟练，清楚而恰到好处。同时把技能技巧告诉少儿。
例如结合实物讲解版画《葵花》。老师在讲解版画《葵花》时，重点讲解葵花的形状，葵花的高低、前后、疏密，并运用实物照片演示前后关系，先画什么？后画什么？挡住的部分怎么画？几句话少儿很快就明白和理解了什么是重叠，掌握和了解了重叠的构图的表现方法。例如版画《蝴蝶》。通过观看图片，丰富少儿的感性经验。运用范画向幼儿讲解蝴蝶的对称。再通过教具演示来讲解化解难点。最后幼儿在操作过程中，教师具体讲解指导。讲解与演示相配合，讲解的过程也是观察的过程。
3、丰富课堂教学的游戏性，寓教于乐，激发少儿对版画艺术创作的兴趣和爱好
丰富课堂教学的游戏性，就是教师在美术教学活动中以娱乐或玩的方式进行，使少儿饶有兴致地反复学习和操作的方法。
由于少儿的年龄小，身体发育不完善，要掌握一种知识和技能往往需要反复多次的练习才能形成，游戏练习法就是让幼儿在轻松愉快、无思想负担的情境下进行美术活动，使之维持长久的兴趣，从而获得知识和技能。
可以运用涂色游戏，由教师画出轮廓，幼儿涂色进行。也可以通过添画游戏，由教师画出主要形象，幼儿添画相关的线条、形象。还可以通过情景游戏，由教师设计、创设游戏情节（或情景），让幼儿在玩玩耍耍中学习、掌握绘画方法。
4、加强教学的延续性，因势利导，逐步巩固少儿版画知识基本功底的艺术基础
教学中应该重视教材的纵向与横向的联系，像写作文一样要注意承前启后，因势利导，逐步巩固少儿版画知识基本功底的艺术基础。
教学时还要注意材料中剪贴彩纸画向剪贴纸版画底板过度，拓印向单色再向套色的过度，做到循序渐进。要突出版画特点及教材中各课的特殊性进行教学。要用范画中可让学生认识到黑白木刻版画的特点，简洁、黑白对比强烈、单纯和鲜明等特点，重点让学生在游戏中对“版味”“纸味”有初步的认识。由于学生的个人能力与特点的不同，教学中也要注重针对性。同年龄不同程度的学生，也要因人而教，深化教学。
四、结论
在学习版画的过程中，孩子们不仅学习了版画的制作技巧，而且还学会了观察、认识世界，学会了用头脑思考，学会了创新，培养了勇于探索的精神。我们应该吸取发达国家认识和发展版画教学的先进经验，注重我国版画美术教育工作，特别应该注重我国少儿版画美术教育工作，通过因势利导，给予孩子们及时培养，因材施教，因地制宜，寓教于乐，把学习与技法的机械性与游戏联系起来。这样，让孩子们从小就就能够积累更多的美术语言表达、评论、欣赏及表现创造等多种能力，努力促进我国少儿版画美术教育实现可持续发展。
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