电学物理论文3000字

电学物理论文3000字

　　论文:

　　初中物理电学计算解题探讨

　　初中物理电学计算是整个初中物理知识的一个重难点.学好电学计算对学生的逻辑思维,审题等都有提升.培养了学生的创造和创新能力，对以后更高层次的电学学习打下坚实的基础。
　　[关键词] 计算 串并联电路 公式 解题思路
　　初中物理电学计算是整个初中物理知识的一个重难点，也是中考考查的重点内容。学生拿到这类题目后往往觉得无从下手，其实学生只要具备相关知识，做好足够的准备工作，而后理清思路，则可解决该题。那么如何才能顺理成章的确解决问题和攻破这个重难点呢？下面将谈一点我不成熟的解题思路和大家一起分享。
　　一、 认真审题
　　首先要在脑海里清晰的呈现U、I、R这三者在串、并联电路中各自的特点.在串联电路中:I=I1=I2=I3、U＝U1+U2+U3、R=R1+R2+R3,在并联电路中：I=I1+I2+I3、U＝U1=U2=U3、1/R=1/R1+1/R2+1/R3。要掌握电功、电功率和焦耳定律的基本计算公式和导出公式,并且要知道导出公式的使用范围,即导出公式使用于纯电阻电路中(在纯电阻电路中Q=W)......。
　　其次要认真阅读并分析题目，找出题目中所述电路的各种状态。没有电路图的要画出相应的电路图。根据开关的闭合及断开情况或滑动变阻器滑片的位置情况得出题目中电路共有几种状态，画出每种状态下的等效电路图。在分析电路时如果电路有电压表,则先认为电压表处于断路状态,再分析电路的串并联,然后看电压表和谁并联则测谁的电压。
　　二、 解答计算
　　1、 找电源及电源的正极。
　　2、 看电流的流向。要注意以下几个问题：（1）电路中的电流表和开关要视为导线，电压表视为断路(开路)；（2）要注意各个电键当前是处于那种状态；（3）如果电流有分支，要注意电流是在什么地方开始分支，又是在什么地方汇聚。
　　3、 判断电路的联接方式。一般分为串联和并联，但有些电路是串并、联的混联电路。若不是串联的，一定要理清是哪几个用电器并联，如果还是混联的，还要分清是以串联为主体的混联电路，还是以并联为主体的混联电路。
　　4、 若电路中连有电压表和电流表，判断它们分别是测什么地方的电压和电流强度。
　　5、 找出已知量和未知量，利用电学中各物理量之间的关系：即我们平时所说的电路特点；欧姆定律；电功和电功率相关表达式；焦耳定律。然后利用这些关系和已知条件相结合的的方法求解。
　　在求解的过程中，用不着把每一个物理量都求出来，要根据所给的已知物理量找一种最简单的解题方法。很明显可以看出: 我们要熟练解答电学问题就必须熟练掌握相关的物理知识。
　　最后需要说明的是，有些问题在每一种状态下并不能直接求出计算结果，这时要把两种或更多种状态结合起来，找出各个关系图中相等的物理量，列方程或列方程组去计算。
　　以下对某些题型的解法做详细的说明和解答：
　　例1、如下图所示，电源电压保持不变，R1=8Ω，R2=7Ω，当闭合开关S时，电压表的示数为4V，则电源电压为多少？

　　一、审题
　　看题目后，本电路是串联电路，闭合开关，电路只有一种状态，电压表测R1两端的电压。
　　二、联想相关公式及结论
　　根据题意用到串联电路中I=I1=I2=I3，U＝U1+U2+U3的特点和欧姆定律公式（I=U/R）去计算。
　　三，解答计算
　　已知：R1=8Ω，R2=7Ω，U1=4V 求：电源电压U = ？
　　解：当开关闭合时：夹在R1两端的电压U1=4V。则：
　　根据欧姆定律可知： I1=U1/R1=4V/8Ω=0.5A
　　又因为在串联电路中： I=I1=I2
　　则： U2=I1R2=0.5A×7Ω=3.5V
　　根据串联电路中电压的关系 ： U＝U1+U2=4V+3.5V=7.5V
　　例2，如下图所示，当S1闭合，S2、S3断开时，电压表示数为3伏，电流表示数为0.5安；当S1断开，S2、S3闭合时，电压表示数为4.5伏，求此时电流表的示数及R1、R2的阻值。

　　一、审题
　　看题目后，S1闭合时，S2、S3断开时，电路为一种状态；S1断开，S2、S3闭合时，电路为一种状态。因此，本题必须在电路的两种状态下分别解答。
　　二、联想相关公式及结论
　　用到串联和并联电路中U、I、R三者的特点及欧姆定律公式去计算。
　　三，解答计算
　　解：S1闭合时，S2、S3断开时，R1、R2是串联。则：
　　R2=U2/I=3V/0.5A=6Ω
　　S1断开，S2、S3闭合时，R1、R2是并联。则：
　　可知电源电压 U=4.5V
　　则夹在R1两端的电压： U1=U?—U2=4.5V—3V=1.5V
　　R1=U1/I=1.5V/0.5A=3Ω
　　则并联的总电阻： R=R1R2/R1+R2=3Ω6Ω/3Ω+6Ω=2Ω
　　并联干路中的电流： I=U/R=4.5V/2Ω=2.25A
　　例3，如右图所示，当开关S闭合后，滑动变阻器滑片P在B点时，电压表示数为4.5V，电流表示数为0.15A；滑片P在中点C时电压表的示数为3V。求：
　　（1） 滑动变阻器R1的最大阻值；
　　（2）电源的电压；
　　（3）电路的最大功率。
　　一、审题
　　看题目后，本电路是串联电路，闭合开关，电路只有一种状态，电压表测滑动变阻器R1两端的电压，滑动变阻器的左右滑动改变它接入电路中电阻的大小，进而影响电路中电流的大小变化。
　　二、联想相关公式及结论
　　根据题意用到串联电路中I=I1=I2=I3，U＝U1+U2+U3的特点和欧姆定律公式（I=U/R）以及电功率相关计算公式去计算。
　　三，解答计算
　　解：（1）滑片P在B点时，滑动变阻器全部接入电路,此时电阻最大。则：
　　R1max=U1max/I=4.5V/0.15A=30Ω
　　(2) 当滑片P在中点时，R1=15Ω
　　则此时电路中的电流是：I=U1中/R1=3V/15Ω=0.2A
　　U=4.5+0.15R2 .............○1
　　U=3+0.2R2 ............ ○2
　　○1○2解得： U=9V R2=30Ω
　　（3） 要是电路中的电功率最大，则必须是电路中流过的电流最大，只有当滑动变阻器滑片滑到A点是电阻最小，电流最大。则：
　　P=UImax=9V×（9V/30Ω）=2.7W
　　由于篇幅有限，在此便不再做详细说明，开动您的脑筋，自已分析总结。
　　以上是我一点不成熟的、浅薄的认识，有错误之处还望各位同仁批评指正。
　　回答人的补充 2009-07-18 15:23 写论文参考资料:

　　电学知识总结
　　一, 电路
　　电流的形成:电荷的定向移动形成电流.(任何电荷的定向移动都会形成电流).
　　电流的方向:从电源正极流向负极.
　　电源:能提供持续电流(或电压)的装置.
　　电源是把其他形式的能转化为电能.如干电池是把化学能转化为电能.发电机则由机械能转化为电能.
　　有持续电流的条件:必须有电源和电路闭合.
　　导体:容易导电的物体叫导体.如:金属,人体,大地,盐水溶液等.
　　绝缘体:不容易导电的物体叫绝缘体.如:玻璃,陶瓷,塑料,油,纯水等.
　　电路组成:由电源,导线,开关和用电器组成.
　　路有三种状态:(1)通路:接通的电路叫通路;(2)开路:断开的电路叫开路（有时也叫断路）;(3)短路:直接把导线接在电源两极上的电路叫短路.
　　电路图:用符号表示电路连接的图叫电路图.
　　串联:把元件逐个顺序连接起来,叫串联.(任意处断开,电流都会消失)
　　并联:把元件并列地连接起来,叫并联.(各个支路是互不影响的)
　　二, 电流
　　国际单位:安培(A);常用:毫安(mA),微安( A),1安培=1000毫安=1000000微安.
　　测量电流的仪表是:电流表,它的使用规则是:①电流表要串联在电路中;②电流要从"+"接线柱入,从"-"接线柱出;③被测电流不要超过电流表的量程;④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上.
　　实验室中常用的电流表有两个量程:①0～0.6安,每小格表示的电流值是0.02安;②0～3安,每小格表示的电流值是0.1安.
　　三, 电压
　　电压(U):电压是使电路中形成电流的原因,电源是提供电压的装置.
　　国际单位:伏特(V);常用:千伏(KV),毫伏(mV).1千伏=1000伏=1000000毫伏.
　　测量电压的仪表是:电压表,使用规则:①电压表要并联在电路中;②电流要从"+"接线柱入,从"-"接线柱出;③被测电压不要超过电压表的量程;
　　实验室常用电压表有两个量程:①0～3伏,每小格表示的电压值是0.1伏;
　　②0～15伏,每小格表示的电压值是0.5伏.
　　熟记的电压值:①1节干电池的电压1.5伏;②1节铅蓄电池电压是2伏;③家庭照明电压为220伏;④安全电压是:不高于36伏（有些教材中为24伏，但通常情况下指天气晴朗时不高于36伏，阴雨天时不高于12伏）;⑤工业电压380伏.
　　四, 电阻
　　电阻(R):表示导体对电流的阻碍作用.(导体如果对电流的阻碍作用越大,那么电阻就越大,而通过导体的电流就越小).
　　国际单位:欧姆(Ω);常用:兆欧(MΩ),千欧(KΩ);1兆欧=1000千欧;
　　1千欧=1000欧.
　　决定电阻大小的因素:材料,长度,横截面积和温度(R与它的U和I无关).
　　滑动变阻器:
　　原理:改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的.
　　作用:通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压.
　　铭牌:如一个滑动变阻器标有"50Ω 2A"表示的意义是:最大阻值是50Ω,允许通过的最大电流是2A.
　　正确使用:a,应串联在电路中使用;b,接线要"一上一下";c,通电前应把阻值调至最大的地方.
　　五, 欧姆定律
　　欧姆定律:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.
　　公式: 式中单位:I→安(A);U→伏(V);R→欧(Ω).
　　公式的理解:①公式中的I,U和R必须是在同一段电路中;②I,U和R中已知任意的两个量就可求另一个量;③计算时单位要统一.
　　欧姆定律的应用:
　　①同一电阻的阻值不变,与电流和电压无关,其电流随电压增大而增大.(R=U/I)
　　②当电压不变时,电阻越大,则通过的电流就越小.(I=U/R)
　　③当电流一定时,电阻越大,则电阻两端的电压就越大.(U=IR)
　　电阻的串联有以下几个特点:(指R1,R2串联,串得越多,电阻越大)
　　①电流:I=I1=I2(串联电路中各处的电流相等)
　　②电压:U=U1+U2(总电压等于各处电压之和)
　　③电阻:R=R1+R2(总电阻等于各电阻之和)如果n个等值电阻串联,则有R总=nR
　　④ 分压作用:=;计算U1,U2,可用:;
　　⑤ 比例关系:电流:I1:I2=1:1 (Q是热量)
　　电阻的并联有以下几个特点:(指R1,R2并联,并得越多,电阻越小)
　　①电流:I=I1+I2(干路电流等于各支路电流之和)
　　②电压:U=U1=U2(干路电压等于各支路电压)
　　③电阻:(总电阻的倒数等于各电阻的倒数和)如果n个等值电阻并联,则有R总=R
　　④分流作用:;计算I1,I2可用:;
　　⑤比例关系:电压:U1:U2=1:1 ,(Q是热量)
　　六, 电功和电功率
　　1. 电功(W):电能转化成其他形式能的多少叫电功,
　　2.功的国际单位:焦耳.常用:度(千瓦时),1度=1千瓦时=3.6×106焦耳.
　　3.测量电功的工具:电能表
　　4.电功公式:W=Pt=UIt(式中单位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒).
　　利用W=UIt计算时注意:①式中的W.U.I和t是在同一段电路;②计算时单位要统一;③已知任意的三个量都可以求出第四个量.还有公式:=I2Rt
　　电功率(P):表示电流做功的快慢.国际单位:瓦特(W);常用:千瓦
　　公式:式中单位P→瓦(w);W→焦;t→秒;U→伏(V),I→安(A)
　　利用计算时单位要统一,①如果W用焦,t用秒,则P的单位是瓦;②如果W用千瓦时,t用小时,则P的单位是千瓦.
　　10.计算电功率还可用右公式:P=I2R和P=U2/R
　　11.额定电压(U0):用电器正常工作的电压.另有:额定电流
　　12.额定功率(P0):用电器在额定电压下的功率.
　　13.实际电压(U):实际加在用电器两端的电压.另有:实际电流
　　14.实际功率(P):用电器在实际电压下的功率.
　　当U > U0时,则P > P0 ;灯很亮,易烧坏.
　　当U < U0时,则P < P0 ;灯很暗,
　　当U = U0时,则P = P0 ;正常发光.
　　15.同一个电阻,接在不同的电压下使用,则有;如:当实际电压是额定电压的一半时,则实际功率就是额定功率的1/4.例"220V 100W"如果接在110伏的电路中,则实际功率是25瓦.)
　　16.热功率:导体的热功率跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比.
　　17.P热公式:P=I2Rt ,(式中单位P→瓦(W);I→安(A);R→欧(Ω);t→秒.)
　　18.当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热量(电热),则有:热功率=电功率,可用电功率公式来计算热功率.(如电热器,电阻就是这样的.)
　　七,生活用电
　　家庭电路由:进户线(火线和零线)→电能表→总开关→保险盒→用电器.
　　所有家用电器和插座都是并联的.而用电器要与它的开关串联接火线. （另外，火线又可叫作相线）
　　保险丝:是用电阻率大,熔点低的铅锑合金制成.它的作用是当电路中有过大的电流时,它升温达到熔点而熔断,自动切断电路,起到保险的作用.
　　引起电路电流过大的两个原因:一是电路发生短路;二是用电器总功率过大.
　　安全用电的原则是:①不接触低压带电体;②不靠近高压带电体.
　　八,电和磁
　　磁性:物体吸引铁,镍,钴等物质的性质.
　　磁体:具有磁性的物体叫磁体.它有指向性:指南北.
　　磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极.
　　任何磁体都有两个磁极,一个是北极(N极);另一个是南极(S极)
　　磁极间的作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引.
　　磁化:使原来没有磁性的物体带上磁性的过程.
　　磁体周围存在着磁场,磁极间的相互作用就是通过磁场发生的.
　　磁场的基本性质:对入其中的磁体产生磁力的作用.
　　磁场的方向:小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向.
　　磁感线:描述磁场的强弱,方向的假想曲线.不存在且不相交,北出南进.
　　磁场中某点的磁场方向,磁感线方向,小磁针静止时北极指的方向相同.
　　10.地磁的北极在地理位置的南极附近;而地磁的南极则在地理的北极附近.但并不重合,它们的交角称磁偏角,我国学者沈括最早记述这一现象.
　　11.奥斯特实验证明:通电导线周围存在磁场.
　　12.安培定则:用右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流方向,
　　则大拇指所指的那端就是螺线管的北极(N极).
　　13.通电螺线管的性质:①通过电流越大,磁性越强;②线圈匝数越多,磁性越强;③插入软铁芯,磁性大大增强;④通电螺线管的极性可用电流方向来改变.
　　14.电磁铁:内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁.
　　15.电磁铁的特点:①磁性的有无可由电流的通断来控制;②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节;③磁极可由电流方向来改变.
　　16.电磁继电器:实质上是一个利用电磁铁来控制的开关.它的作用可实现远距离操作,利用低电压,弱电流来控制高电压,强电流.还可实现自动控制.
　　17.电话基本原理:振动→强弱变化电流→振动.
　　18.电磁感应:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流,这种现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流.应用:发电机
　　感应电流的条件:①电路必须闭合;②只是电路的一部分导体在磁场中;③这部分导体做切割磁感线运动.
　　感应电流的方向:跟导体运动方向和磁感线方向有关.
　　发电机的原理:电磁感应现象.结构:定子和转子.它将机械能转化为电能.
　　磁场对电流的作用:通电导线在磁场中要受到磁力的作用.是由电能转化为机械能.应用:电动机.
　　通电导体在磁场中受力方向:跟电流方向和磁感线方向有关.
　　电动机原理:是利用通电线圈在磁场里受力转动的原理制成的.
　　换向器:实现交流电和直流电之间的互换.
　　交流电:周期性改变电流方向的电流.
　　直流电:电流方向不改变的电流.
　　实验
　　一.伏安法测电阻
　　实验原理:(实验器材,电路图如下图)注意:实验之前应把滑动变阻器调至阻值最大处
　　实验中滑动变阻器的作用是改变被测电阻两端的电压.
　　二.测小灯泡的电功率——实验原理:P=UI

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生活中的物理 摘要;物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域； 物理学存在于物理学家的身边；物理学也存在于同学们身边；在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的生活打下扎实的基础。 关键词：物理 渗入 人类生活 各个领域 存在 物理学家 同学们 身边 科学意识 科学学习方法 科学思维方式 物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。例如，光是找找汽车中的光学知识就有以下几点： 1． 汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜 利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。 2． 汽车头灯里的反射镜是一个凹镜 它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。 3． 汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩 汽车头灯由灯泡、反射镜和灯前玻璃罩组成。根据透镜和棱镜的知识，汽车头灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时，司机不仅要看清前方路面的情况，还要还要看清路边持人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折射作用，所以灯罩通过折射，根据实际需要将光分散到需要的方向上，使光均匀柔和地照亮汽车前进的道路和路边的景物，同时这种散光灯罩还能使一部分光微向上折射，以便照明路标和里程碑，从而确保行车安全。 4． 轿车上装有茶色玻璃后，行人很难看清车中人的面孔 茶色玻璃能反射一部分光，还会吸收一部分光，这样透进车内的光线较弱。要看清乘客的面孔，必须要从面孔反射足够强的光透射到玻璃外面。由于车内光线较弱，没有足够的光透射出来，所以很难看清乘客的面孔。 5． 除大型客车外，绝大多数汽车的前窗都是倾斜的 当汽车的前窗玻璃倾斜时，车内乘客经玻璃反射成的像在国的前上方，而路上的行人是不可能出现在上方的空中的，这样就将车内乘客的像与路上行人分离开来，司机就不会出现错觉。大型客车较大，前窗离地面要比小汽车高得多，即使前窗竖直装，像是与窗同高的，而路上的行人不可能出现在这个高度，所以司机也不会将乘客在窗外的像与路上的行人相混淆。 再如下面一个例子： 五香茶鸡蛋是人们爱吃的，尤其是趁热吃味道更美。细心的人会发现，鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连壳带“肉”一起剥下来。要解决这个问题，有一个诀窍，就是把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。 一般的物质（少数几种例外），都具有热胀冷缩的特性。可是，不同的物质受热或冷却的时候，伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来，密度小的物质，要比密度大的物质容易发生伸缩，伸缩的幅度也大，传热快的物质，要比传热慢的物质容易伸缩。鸡蛋是硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的，它们的伸缩情况是不一样的。在温度变化不大，或变化比较缓慢均匀的情况下，还显不出什么；一旦温度剧烈变化，蛋壳和蛋白的伸缩步调就不一致了。把煮得滚烫的鸡蛋立即浸入冷水里，蛋壳温度降低，很快收缩，而蛋白仍然是原来的温度，还没有收缩，这时就有一小部分蛋白被蛋壳压挤到蛋的空头处。随后蛋白又因为温度降低而逐渐收缩，而这时蛋壳的收缩已经很缓慢了，这样就使蛋白与蛋壳脱离开来，因此，剥起来就不会连壳带“肉”一起下来了。明白了这个道理，对我们很有用处。凡需要经受较大温度变化的东西，如果它们是用两种不同材料合在一起做的，那么在选择材料的时候，就必须考虑它们的热膨胀性质，两者越接近越好。工程师在设计房屋和桥梁时，都广泛采用钢筋混凝土，就是因为钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样，尽管春夏秋冬的温度不同，也不会产生有害的作用力，所以钢筋混凝土的建筑十分坚固。 另外，有些电器元件却是用两种热膨胀性质差别很大的金属制成的。例如，铜片的热膨胀比铁片大，把铜片和铁片钉在一起的双金属片，在同样情况下受热，就会因膨胀程度不同而发生弯曲。利用这一性质制成了许多自动控制装置和仪表。日光灯的“启动器”里就有小巧的双金属片，它随着温度的变化，能够自动屈伸，起到自动开启日光灯的作用。 这样的例子举不胜举，物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。 谈到物理学，有些同学觉得很难；谈到物理探究，有同学觉得深不可测；谈到物理学家，有同学更是感到他们都不是凡人。诚然，成为物理学家的人的确屈指可数，但只要勤于观察，善于思考，勇于实践，敢于创新，从生活走向物理，你就会发现：其实，物理就在身边。正如马克思说的：“科学就是实验的科学，科学就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我们的一门学科，更重要的，它还是一门科学。 物理学存在于物理学家的身边。勤于观察的意大利物理学家伽利略，在比萨大教堂做礼拜时，悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摆动引起了他极大的兴趣，后来反复观察，反复研究，发明了摆的等时性；勇于实践的美国物理学家富兰克林，为认清“天神发怒”的本质，在一个电闪雷鸣、风雨交加的日子，冒着生命危险，利用司空见惯的风筝将“上帝之火”请下凡，由此发明了避雷针；敢于创新的英国科学家亨利•阿察尔去邮局办事。当时身旁有位外地人拿出一大版新邮票，准备裁下一枚贴在信封上，苦于没有小刀。找阿察尔借，阿察尔也没有。这位外地人灵机一动，取下西服领带上的别针，在邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下邮票。外地人走了，却给阿察尔留下了一串深深的思考，并由此发明了邮票打孔机，有齿纹的邮票也随之诞生了；古希腊阿基米德发现阿基米德原理；德国物理学家伦琴发现X射线；……研究身边的琐事并有大成就的物理学家的事例不胜枚举。 物理学也存在于同学们身边。学了测量的初步知识，同学们纷纷做起了软尺。有位同学别出心裁，用透明胶把制好的牛皮纸软尺包扎好，这样更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包装盒作为软尺的外壳，在盒的中心利用铁丝做一摇柄中心轴，软尺的末端固定在轴上，这样一个可以收拾并反复使用的卷尺诞生了。同时，这位同学受软尺自作的启示，用实验解决了一道习题：用软尺测量物体长度时，若把软尺拉长些，测量值是偏大还是偏小？他做了这样一个模拟实验：在白纸上画一条直线，标上刻度，然后用透明胶粘贴，再扯下来，便做成了“软尺”，用“软尺”不仅找到了上题的答案，而且还清楚地看到分度值变大了，知其然，并知其所以然；学了电学的有关知识后，同学们对蚯蚓能承受的最大电压进行了探究：当给它加上1.5V的电压时，蚯蚓迅速分泌粘液，且奋力挣扎，从瓶内跳出瓶外。当给它加上3V的电压时，蚯蚓被电为两截；有同学在测量“2.4V、0.5A”的小灯泡的功率，并研究其发光情况时，不满足于给灯泡加上2.4V的电压，而是用自己早已准备好的小灯泡做破坏性实验，不断加大灯泡两端的电压，直至电压高达9V、灯泡灯丝烧断，才停止探究；有同学在学习蒸发的知识时，不厌其烦地座在桌旁观察相同的两滴水（其中一滴水滩开），进行聚精会神地观察，然后进行分析、对比，得出影响蒸发的因素；……同学们捕捉身边的琐事进行探究的事例屡见不鲜。 身边的事物是取之不尽的，对与现实生活联系很紧密的物理学科来说，更是时时会用到的，用身边的事例去解释和总结物理规律，学生听起来熟悉，接受起来也就容易了。只要时时留意，经常总结，就会不断发现有利于物理教学的事物，丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简化概念和规律。新课标告诉我们“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。” 今天，人类所有的令人惊叹不已的科学技术成就，如克隆羊、因特网、核电站、航空技术等，无不是建立在早年的科学家们对身边琐事进行观察并研究的基础上的。在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的生活打下扎实的基础。