小学英语减负增效论文

小学英语减负增效论文

摘要：减负增效是一项光荣而艰巨的工程。进入二十一世纪，举国上下大兴素质教育的时候，这一古老而又新颖的话题，又重新回到教育的前台。笔者就这一话题在小学英语教学中如何实施从三个方面进行了阐述。

关键词：减负增效；小学英语

减负增效是中国进入二十一世纪以来基础教育的焦点话题，是实施素质教育的中心话题。所谓减负增效从字面上理解就是减轻负担提高效率。对于小学基础教育来说，就是要切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，提高课堂的教学效率。小学英语是新世纪小学基础教育的一门新学科。在追求学习分数的背景情况下，在素质教育风风火火的大环境下，小学英语教学能否很好的做到减负增效，跟上其他学科的步伐是检验基础教育的重要一环。英语教学减负增效既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。培养孩子们良好的心理素质，锻炼坚强的意志品格，克服学习的困难，使其轻轻松松地掌握英语。下面我就从以下几个方面来谈谈小学英语教学如何减负增效。

一、培养兴趣，建立自信。

兴趣是最好的老师。只有学生对英语学科产生了兴趣，那么他才愿意去学。正如美国心理学家布鲁纳所说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好，而使学生对一门学科产生爱好的最好方法就是使学生感到它值得学习。”掌握英语是二十一世纪的必要技能，让学生知道它的重要性、价值。当三年级刚开始接触英语时，我就给学生灌输这样的思想。爱好是学习的内在动力，诱发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，一直是小学英语教学提倡的重要内容。教学初期，我时刻注意培养学生学习的兴趣，时刻注意让学生在学习的过程中建立自信。我从学生的实际出发设计一些符合学生年龄特点的游戏活动，让学生在“玩中学，学中玩”。我还利用一些图片、多媒体课件、实物等一些资源来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和积极性。让学生从原来的被动学习变为主动学习。我在教学3A Unit 2 颜色单词时，我把枯燥、难懂的单词制作成各种各样的颜色卡片放在教室的各个地方，让学生在这样的环境中随时接触这些单词，能够一目了然的看到这些单词，学生自然也就会说了。不用在课堂上一遍一遍的重复的读，减少学生对于学习的厌烦感。学生有兴趣学、有信心学。当然学生对英语学科有兴趣，教师的形象，语言魅力，学识基础，授课艺术等都直接影响着学生对英语的学习热情。不可否认，有相当一部分学生学习外语的积极性源于教师的个人魅力，所以教师应该不断提高自身的素质水平与师德修养。学生有了学习的兴趣、动力、爱好，主动地学，学习就不会有负担。反而提高了学习的效率。

二、授之以渔，培养能力。

减负最直接的体现就是让学生从题海战术中摆脱出来，让学生有更多的时间和空间来自由完善、自我发展，培养创造力，增强实践。就必须使学科教育增效，也就是要在课堂教学上下功夫。在课堂教学的过程中，应该给学生传授一些解决问题的方法、策略。应该“授之以渔，而不是授之以鱼。”由原先的题海战术变为精讲精练，通过典型的题目来总结方法、策略。在5A Unit 6 的教学时，这一单元主要学习的是现在进行时态。开始我并没有急于给学生讲这种时态的基本格式。首先我通过一些典型的例句让学生观察这些句型的特点，然后让学生进行分析总结，最后和学生一起得出这种时态的格式。学生在运用自己总结出来的知识解决问题的时候当然是事半功倍。所以当我传授给学生学习方法、策略时，学生的学习负担减轻了，学习的效果显著提高了。

三、因材施教，丰富活动。

运用多种课堂教学形式，增强学习爱好提高课堂教学效率。在教学过程中最主要的还应该要因材施教。根据每个学生年龄、生理、身心发展、智力因素不同等一些特点，组织一些形式不同的教学活动。教学活动过程中的要求也应因人而异。课堂上的学习任务胜利完成。利用课余时间课外的学科活动也应组织起来，充实与丰富学生的学习生活。开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝聚力、同学间的互助与竞争。课外活动的开展也应该因材施教根据学生的年龄特征和身心发展规律组织进行。我在三年级举行了书写单词、字母，单词拼写等比赛；在四年级举行了英语歌谣、英语韵律诗朗诵等比赛；在五年级举行了英语讲故事，英语手抄报等比赛；在六年级举行了英语课本剧，英语社会调查等比赛。另外，还综合性的开展了英语国家风俗习惯、历史文化、人情地貌等系列讲座。定期开展了班级英语节。活动的开展和举行对学生的自信心和学习兴趣的培养，能力的提高，身心的发展和特长的发挥起到了积极的促进作用。学生在一系列活动中也无形的学到了很多知识，减轻了课堂上教学的负担。促进了教学效率的提高。

减负增效是教育过程中一项艰巨而光荣的工程。是国家实施素质教育的重要体现，能否切实的做好减负增效是关系到每一位学生的终身发展；关系到每一户家庭的和睦；关系到每一所学校的质量；关系到每一个地区的和谐；关系到社会的发展的大事。它只有学校、家庭、社会精诚合作，创设良好的社会环境和生活氛围。让每一位学生都能轻松、健康、活泼、自由的发展，为自己和社会美好的明天而努力奋斗。

英语论文：对小学生减负的看法

　　In order to primary and secondary school students from heavy academic burden of saving it and let the kids have more playing time to promote comprehensive child, a healthy development, to "burden reduction." The burden of students are twofold: First, academic burden and the other is the spirit of burden. Why is there such a heavy burden, but also from two aspects: one from the parents from two schools. As we all know, in the face of competition in education, employment pressure, parents, school students put on more pressure. Does not lay a good foundation for future learning will be affected. Therefore, in primary schools, parents have to attach great importance to their children's learning, they "Wangzaichenglong" eager, holidays, weekend to send their children Shangfudaoban, do exercises, the timing of a closely, which is also available in the children playing time Ah! Parents in the education, today's children prematurely mature thinking, thinking into the focus of secondary schools, the prestigious university, which is also available in the past share of our childhood innocence, happiness. But the real source of the pressure or the community, our society personnel system over the pursuit of higher education so that parents of children of future employment problem of the concern, if not into prestigious universities, faced with the problem of employment will increase, so they are not allowed to Let not their children who bear this "can not Chengshouzhizhong." The school teachers and students from the burden of examination and the entrance examination pressure. "Burden reduction" is an old topic, why can not reduce the burden on students, they are heavy, why exactly where the «First of all, relieve the burden on students, parents do not appreciate, but added that many parents worry about. Now they are worried about the joy of education, that time is not Chuhaochengji test results. The situation is not eager to learn on the primary Kaobu Shang good junior high school, junior high school on the good should not even think about Kaobu Shang admitted to a good high school, Kao Bushang good high school to college on the Moxi, which is一环扣一环, which the Central Pine Do not trip. Now social competition so fierce that the school will relax a lot of parents to their children privately raised, it is a more frightening competition, the more terrible pressure. These semester, our school students in order to reduce burdens, no subscriptions, "a practicing every lesson" of the operation, but parents have their own bookstores to buy. Some parents even think that teachers in the "lazy", the parents raised at the meeting to increase operating capacity. "Burden reduction" after the majority of students after school hours and more, but so have plenty of time, some students without any use, only blindly indulged in playing computer, watching TV, so parents and the "burden reduction" had a担心. To achieve the real "burden reduction", as Jiangxiao Zhang said, teachers and students the spirit of burden too heavy to be cut, mechanical, punitive, Leisi the arrangement will not work, and the necessary homework burden can not be reduced. At present, some schools of "burden reduction" a worrying tendency: the pretext of "burden reduction" at the deletion of teaching content; pretext of "burden reduction" free adaptation of teaching plans; pretext of "burden reduction" arbitrarily reduced teaching time. Or even, "burden reduction" a work of irresponsible individual teachers, reducing the requirement for teaching. To sum up, I think, "an examination set for life" system has not completely changed the circumstances, really for the students "burden reduction" means only one, that is, schools should take "light burden, high-quality" road , The teachers should actively explore and study the teaching reform, summed up in Kenei, extra-curricular feasible and effective teaching experience, strictly control the volume of work, meticulously arranged, according to the attention of teaching students the design work. Operating on the content, it is necessary to highlight the focus of new knowledge, but also pay attention to the link old and new knowledge, it is necessary to consider the consolidation of "double-base", but also pay attention to the development of intelligent, both for the majority, but also take care of two. Form of flexible and diverse, lively. For orally, observation of nature, thought of, the practice of operational work, and sometimes, according to teaching needs, but also let the children design their own operations, they play the autonomy of the layout and operations vary from person to person, both unity The assignments will also be selective and the autonomy of the operation. In addition, schools and families should give the students create a relaxed and a good environment, can effectively prevent the child's physical and mental too tired.

　　中文意思:
　　为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”。学生的负担有二：一是课业负担；二是精神负担。为什么会有如此沉重的负担,也来源于两个方面：一来自家长；二来自学校。众所周知，面对升学的竞争，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力。不打好基础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，他们“望子成龙”心切，节假日，双休日送子女上辅导班，做习题，把时间安排得紧紧的，孩子们哪还有玩的时间啊！在家长们的教育下，现在的孩子思想过早地成熟，想着进重点中学，上名牌大学，哪还有以前我们儿时的那份纯真，快乐。但是这份压力的真正来源还是社会，现今社会用人制度过分追求高学历，使家长对子女的今后就业问题产生了担忧，如果进不了名牌大学，面临的就业问题就会更大，因此，他们不得不在现在让子女们承受这“不能承受之重”。而学校里师生的负担来自统考以及升学考试的压力。 “减负”已是个老话题，可为什么学生的负担没有减下，反而更重，原因究竟在何处？首先，减轻学生负担的规定，家长们并不领情，反而有不少家长增加了担忧。他们担心现在进行的快乐教育，到时候就是考不出好成绩的结果。面临的情况是小学不好好学就考不上好初中，考不上好初中就别想考上好高中，考不上好高中上大学就没戏，这是一环扣一环，哪环松了也不行。现在社会竞争这么激烈，就是学校放松了不少家长也会给孩子暗地里加码，那反而是一种更可怕的竞争、更可怕的压力。这几个学期，我校为了给学生减负，没有征订“每课一练”等作业本，但是家长们自发去书店购买。有些家长甚至认为老师在“偷懒”，在家长会上提出要增加作业量。“减负”后大多数的学生的课余时间多了，但有了这么充裕的时间，有的学生不加任何利用，只一味沉迷于玩电脑，看电视，于是家长们又对“减负”产生了担心。 要做到真正的“减负”，正如江校长说的，师生过重的精神负担要减，机械性的、惩罚性的、累死人的作业不要布置，而必要的课业负担不能减。目前有些学校的“减负”出现令人忧虑的倾向：借口“减负”随意删减教学内容；借口“减负”随意修改教学计划；借口“减负”随意减少教学时间。甚至，“减负”成为个别教师工作不负责任，降低教学要求的理由。 综上所述，我认为，在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情况下，真正能为学生“减负”的方法只有一条，就是学校要走“轻负担，高质量”之路,教师们应该积极探索和研究教学改革,总结出在课内、课外有效可行的教学经验，严格控制作业量，精心安排，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。作业就内容来说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双基”，又要注意发展智能，既要面向大多数，又要照顾两头。形式上灵活多样，生动活泼。如有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业，有时，根据教学需要，还可让孩子自己设计作业，发挥他们的自主性,并且布置作业因人而异，既有统一的必做作业，也有选择性和自主性的作业。另外，学校和家庭应该给学生们营造一个轻松、良好的环境，可以有效地避免孩子的身心过于疲惫。

如何减负增效提高英语实效课堂

导语：减轻学生课业负担，提高课堂实效，是我们永恒的追求。如何在减负与增效之间寻找最佳的切入点？课前准备、课堂教学和课后巩固是我们必须探索的内容。

“减负增效”指教学应以学生为本，减轻学生学习负担，提高课堂教学效率的教育新思想。“减负”并非是要减去学生所有的课业负担，而是用一种更科学、更合理的教学方式和结构来改变以往单一的英语课堂，注重发展学生的个性特长，转变只重智育、忽视德育，重视优等生、忽视学困生，重视知识的灌输，忽视对学生能力培养的教育观，进而树立面向全体学生，促进全面发展，因材施教的教育发展观。如何在小学英语课堂教学中实现“减负增效”， 切实减轻学生的学业、课业负担，提高课堂效率，让孩子们快乐学习呢？

一、课前准备――提高课堂教学效率的基础

1.学生提前预习

科学的预习是课堂高效的前提，这就要求学生自觉而有效地进行预习。高段的学生已具备一定的自学能力，教师可让学生作好预习工作。学生遵循的预习方法是一听二想三查阅。一听，就是听配套磁带、听点读材料；二想，就是通过已有的知识水平理解所预习的内容；三查阅，就是针对预习过程中出现的一些生词、新的词组进行课后单词表和词典的查阅，或通过相类似的旧单词猜测新单词的发音及意义，让每一个学生在面对新知识之前都有一个充分的知识储备与心理准备。

2.教师充分准备

教师的准备分为两点，第一是教师应了解孩子们的基础和特点，比如三年级的孩子，初接触英语，更喜欢一些直观的图片和小游戏；四、五年级的孩子，已经能用较完整的句子进行口语表达，他们的教学重点是功能句，在课堂的前30分钟以课文学习为主，同时培养他们的发散思维和对语言的实际运用能力，最后十分钟可以进行一些小游戏，以巩固新课内容为目的。六年级的孩子已经能独立思考问题，有较强的思辨能力，教师可给学生提供更多让他们用英语表达的机会。第二是教师应充分解读课程标准中对每个学段提出的具体要求和目标，并根据这一总体要求认真钻研教材，分析教材的组织结构、重难点，删繁就简，化整为零，对每个单元的系统性和连贯性都做到心中有数，将知识融会贯通，根据教学目的对教材内容进行必要的合理整合，使其更加符合学生的需要、贴近学生的生活实际，让学生更容易接受、吸收。

二、课中教学――提高课堂教学效率的关键

1.授之以渔，培养能力

减负最直接的体现就是让学生从死记硬背中摆脱出来，让学生有更多的时间和空间来自由完善、自我发展，培养创造力，增强实践能力，这就要求教师在课堂教学上下功夫，给学生传授一些方法、策略，“授之以渔，而不是授之以鱼。”如单词一直是学生学习英语中不可避免且比较苦恼的一大难点。教学过程中，启发学生挖掘字母发音与单词拼写之间的联系，理解单词的含义，根据读音记忆单词。对于有规律可循的单词如park，window等，启发学生创造性的将单词拼写编成小故事来记忆，a和r在公园里pk， 双胞胎兄弟w住在“印度”（indo），又或者将拼写比较相近的单词如goat―boat―coat等诱导学生发现规律联想记忆，诸如此类剔除记忆单词的枯燥乏味，让学生在轻松记忆单词之余，大大提高学习英语的热情和兴趣，这样教师通过传授给学生学习方法、策略，学生的学习负担就减轻了，学习的效果显著提高了。

2.关注差异，因材施教

人之资质有高下，教师应了解学生兴趣爱好、性格特征、家庭环境等状况，在教学过程中根据每个学生年龄、生理、身心发展、智力因素不同等一些特点，关注每个学生，全面了解学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异等因素，以学论教从而因材施教。如结合小组合作学习，促进互帮互助式探究学习，根据任务难度分级设定完成目标，树立学生学习英语的自信，在其力所能及范围内稍加挑战，让学生在参与同时能够体会成功，学会思考。

比如教学闽教版三年级起点六年级上册Unit3 Food and Health Listen and follow时，将30名学生分为5组，分别由两个学优生、中等生、学困生阶梯式组合，教师在布置阅读任务时，指定让每组的学困生回答How many menus？中等生回答Which menu does Yang Ming like？而学优生则回答Why does Yang Ming like it？ 通过学习，每个学生都有所获和提升。

3.多样评价，激发兴趣

现代教育评价主张从每个学生发展的现实状况和内在需要出发，将评价渗透到每个学生的学习生活中，努力促使其向着更高、更远的目标发展。

如学习星期的词汇时，可充分发挥评价机制对学生的激励作用，在呈现这些单词后，将学生分为七个小组进行比赛，将每组以星期命名，每个教学环节中，学生每完成一项任务，就会奖励该组一个字母，看哪一组先完成本组单词拼写，这样的方式激发了学生参与的热情，使学生在学习过程中体验进步和成功。

三、课后巩固――提高课堂教学效率的保证

全面实施素质教育任重而道远，作为一线教师的我们只有不断尝试，在尝试中不断创新，才能让减负增效不再是空谈。实施减负的重点在于课外作业。我们可以在改革课外作业上下功夫。

1.调整抄写与听写习惯

作业是学生巩固所学，教师检验学生掌握学习情况的重要途径。抄英语单词是许多教师一直惯用的方法，目的就是为了让学生记住单词。可事实是一些学生抄完后还是不记得，而有一些学生，早已熟记单词，不抄也会。因此，抄单词尤其在小学高段无非是件“学生烦，教师累”的活。

我们可作适当的改进：先听写后抄写，并且每次听写单词前，都会根据要听写的单词的难易程度，学生的知识水平定一个目标。例如听写要达到30 人（45 人左右的班额）全对算过关，达不到要求全班一起抄单词；达到要求，有错的订正两遍。

2.改变学困生作业形式

很多学困生不愿意做作业，作业总是要在教师的监督或者再三催促下才勉强完成，但是将他们的作业换成帮教师批作业，情况就完全不同了。

以往帮教师批改作业总是好学生的特权，让学困生批作业，不仅提高他们的自信心，并且在批改的过程中，他们会比教师更仔细地去找错误，在这个过程中，他们可以反复接触正确答案，尤其是单词的正确拼写，效果比单纯做一遍好得多，并且他们也更乐意做。当然，事后教师还是得重新批改，以便及时发现批错的地方，并且需要及时反馈。

3.合理配置灵活多样的作业

以往的.题海战术弄的师生身心疲惫，教师布置的练习没有选择性，一大堆习题使学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。要减负，就必须精心选择课堂作业并认真指导解题。

课本、《活动手册》上的题一定要精选，最好是自己出题，以避免学生机械重复做题，这样能起到举一反三、触类旁通的作用，有利于学生减负增效；当堂作业也是减负增效的重要措施，能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度。为了真正减负增效，尽量留一些课堂时间（一般5分钟）给学生用来完成作业，同时巡视、查看学生当堂作业情况，获得正确反馈并及时纠正学生的错误，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”；同时，教师平时应给学生设计一些少而精的、有价值有新意的练习，既能及时巩固所学知识，又能激发学生学习兴趣。

如在学习 Hobbies时，给学生布置的作业是画一张介绍自己兴趣爱好的小海报，并贴在班中展览，学生在互相交流、参观的过程中，加深了对本课的理解和记忆，也大大激发了他们的学习热情。良好的阅读可以开阔学生的视野，扩大学生的知识面，提高学生的学习积极性，还能使学生更好地理解一些重要短语及句型，并在实际中运用，教师可在不增加课业负担的前提下，建议学生阅读一些英语短篇小故事，并经常就阅读内容与他们做口语交流，积累词汇，提高表达能力。教师还可积极开展各项英语竞赛活动，为学生搭建施展英语才能的平台。如单词竞赛活动、英语讲故事活动、英语手抄报活动等等，大力激发和调动学生学习和运用英语的热情与激情。

“教者有心，学者得益”。只要我们以学生为本，真心为学生营造快乐的学习氛围，搭建彰显个性的舞台，把减负增效真正落到实处，那么英语学习将不再是学生沉重的负担，而是他们快乐的源泉和展翅翱翔的广袤天空。