双减下家校共育的策略论文

双减下家校共育的策略论文

“双减”政策下的家校共育之我见

最近在读《大秦帝国》，其中商鞅的一段话很值得细品，“你说，变法究竟变甚？说到底，还不是改变旧的利害关联，建就一种新的利害关联？隶农得益最大，自然最高兴。富裕农户尚未得益，自然怨骂。你且拭目以待，三年以后，秦朝野定将对变法刮目相看。”历史证明：商鞅变法是顺天意顺民心，没有商鞅变法就没有后来的大秦帝国。其实，个人认为，“双减”政策的出台也是历史正确的选择，但是当下，在推进的过程中还是存在一些问题的。

一、老师日常教学中一些原来的常规活动被打破了

比如以数学教学活动为例，原来很多老师针对学生数学知识的理解和应用很大程度上依赖于题海中的磨砺和变式训练中实践。“双减”政策下学生目前除了一本教材和一本教辅，别无他物，想从多做多练中发现问题、找出问题、解决问题的可能性急剧减少。我们要做的就是精心备课、认真上课，努力从45分钟内要质量，毕竟大家都知道，“双减”减的是过重的负担而不是教学质量。这也就对学校健全教育管理，教师优化教学方式，学生提升学习效率等方面提出新的要求。

目前，我是从有效提问和精心辅导两个方面同时入手。从教师课堂中的有效问题引发学生产生对知识本质的探究，促进学生对所学问题产生有效问题进行学习中的再思考，通过精准辅导提升教学质量，精准辅导也包括，学生辅导和问题辅导两个方面。

二、学生原来的学习状态被打乱了

原来的学生依赖于老师的反复讲解，依赖于多种辅导资料的轮番轰炸，依赖于放学后的作业辅导班，依赖于周末和假期的辅导班，甚至依赖于家长安排的一对一辅导。这么多的学习机会，总有一个适合自己，总有一次能被听到，花了那么多钱或多或少总有些许效果。可是，现在一切都不存在了。有的孩子还保持在原来的学习状态肯定是不行的，如果不能改变，在一个月、两个月或不久的将来，肯定就会掉队的。

“双减”不仅对老师提出了新的挑战。对学生、对家长也是，如果我们都不改变，还用老方法适应新形势下的课堂教学，教师不关注课堂，家长不关注学生，学生不关注学习方法，被淘汰也只是早晚的事。这种状态下，学生该怎么做？

以我们的数序课堂为例，首先学生要学会预习，学会在预习时发现问题，并能提出问题；其次在课堂上能够注意老师解决自己所存在问题的方法和技巧，如果老师忽略了自己的问题，要敢于大胆呈现自己的问题并能够用自己的语言精准表达出自己的困惑。再次要能够根据新掌握的知识解决原来解决不了的问题，不仅要锻炼自己的学以致用的能力，而且还要有举一反三、推陈出新的能力，学会在变式训练中做到以不变应万变。

三、家长原来的教育方式不可用了

“双减”之前的很多家长把孩子的教育推给了学校和辅导机构。孩子的教育，上课时间有学校的老师负责，非上课时间由辅导机构的老师负责。自己平时忙于其他，根本无暇顾及孩子的教育，也不懂和不会对孩子教育。“双减”的出台，不再是自己拿些钱就能解决的，而是要真真正正的把教书育人中的育人放在了首位，家长也许要更新自己的教育方式了。

首先，家长要在家做好表率。孩子离开辅导班，在家的时间自然会增多，与父母陪伴的时间自然会增多，如果家长不能积极学习、读书，沉迷于刷手机，孩子的学习积极性肯定也不会高。其次，家长要对学生多关注。对关注孩子的学习状态，多关注孩子的作业完成情况，多关注孩子在校的表现和成长过程中的心理变化等，做到有问题早预防，有问题早解决。纵然“双减”给大家都带来了新的挑战，但总体来说，教育也是朝着越来越好的状态下发展的。所以，家长只要用心，在离开辅导班以后孩子的学习依然可以越来越好的。

总之，就像《大秦帝国》中商鞅在变法之初所言一样：你说，“双减”究竟减甚？说到底，还不是减去教育中过重的负担，建就一种简单的教育模式？学生得益最大，自然最高兴。家长也直接得益，减轻了家庭负担，只是教育孩子自己要劳心劳力了，自然纠结。部分老师可能也是在开始之初，需要过度，纵然迷茫，但不会太久。你且拭目以待，一段时间以后，举国上下将对“双减”政策刮目相看。

双减下家校共育的策略是什么？

双减下家校共育的策略是促使家校合作共育发挥实效。

家校之间合作共育意识淡薄，双方缺乏信任基础是重要原因。因此，需要以学生为中心，构建高效的沟通机制，增强信任，进而提升家校双方合作共育意识。在构建有效沟通机制的过程中，首先，要注重沟通内容的全面性。

双减简介

双减是指进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

内容重点是“双减”：一是减少校内作业量，减轻学生负担；二是减少校外培训负担，从严治理校外培训机构。尤其是对于减少校外培训负担，措辞之严厉，措施之有力，可谓前所未有。

本文认为，此次“双减”新政，国家层面透露的风向标非常明确，就是要出重拳、出实策，让教育回归公益属性，让教育主阵地回到学校，助力高质量教育体系的构建。

"双减"政策后,学校教育与家庭教育如何进行？

“双减”政策是我国教育格局的重大调整，也是教育观念的大变革。在“双减”政策后，学校教育和家庭教育要相应做出调整。

1.坚守教育的公益属性

学校教育中提供课后服务等，为学生的进一步学习提供免费保障，建设高质量教育体系。相应的，家庭教育的支出成本能大幅降低。家庭教育不在趋向于逐利性，更好的保护了教育公平。所以在家庭教育中，家长应更关注孩子本身，配合学校教育，做好学生德智体美劳全面发展的教育。

2.纠偏教育观念

教育的本质是立德树人，不应该成为应试教育的功利场。学校教育在这个方面会减少家庭作业，更关注拓展性作业和综合性作业。在家庭教育方面，建议家长去功利化，去短视化，关注孩子的身心健康。

3.再认识教育规律

在“双减”之前，超前教育成为社会主流，小学要学初中的知识，初中要学高中的知识，高中要学大学的知识。这样是完全不符合学生的学习规律和成长规律的。学校教育环节会更加重视运用教育规律，因材施教，优化课堂内外教育结构，有计划的开展课后服务活动，满足学生的多样化需求。而家庭教育要根据孩子的身心发展规律有的放矢，不能揠苗助长，把家长的压力转接到孩子身上。

“双减”不是目的，而是一个过程化方法，是指导我们更好的进行家庭教育和学校教育的一种途径，一方面通过学校教育，我们保证学生的全面发展和全面基础，另一方面，家庭教育要更关注学生的个性发展和综合素质。学校教育和家庭教育双管齐下，孩子一定可以成才，更纯粹的基础教育也会回到我们身边。

以上就是关于“双减”政策后，学校教育和家庭教育如何进行提供的一些方案方法。