教育教学论文推荐书目

教育教学论文推荐书目

我为老师们找来了一些有关教育的书籍，请大家接着往下看吧。

1.《孔子传》鲍鹏山著中国青年出版社

2.《给教师的建议》【苏】B.A.苏霍姆林斯基著/杜殿坤译教育科学出版社

3.《孩子们，你们好》【苏】阿莫纳什维利著/朱佩荣译教育科学出版社

4.《第56号教室的奇迹》【美】雷夫·艾斯奎斯著/卞娜娜译中国城市出版社

5.《过去的教师》商友敬著教育科学出版社

1、《学校无分数三部曲》，（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译，教育科学出版社2001年版

阿莫纳什维利是一位卓越的教育家，他的著作既是俄罗斯小学教师的精神食粮，也是千千万万家长爱不释手的案头书。

2、《学习理论：教育的视角》，（美）戴尔•H•申克著，韦小满等译，江苏教育出版社2003年版

你想全面认识学习的概念、原理和研究成果，以及这些概念、原理在真实的教学情境中实际运用的例子吗？这本书能帮助老师理解学习的过程，获得有关学习过程发展的更多的信息。

3、《领导学：理论与实践》，（美）彼得•诺思豪斯著，吴荣先等译，江苏教育出版社2002年版

本书展示了学校管理者每天都会面临的一系列复杂的管理问题和挑战，不仅继承了教育管理研究的社会科学的、研究性和经验性的传统，还仔细考察了道德、种族和行为的意义。

4、《教育诗》，（苏）马卡连柯著，海天出版社1998年版

读《教育诗》的理由只有一条，那就是有趣，能让你笑容满面。

5、《成功智力》，（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译，华东师大出版社1999年版

在现实世界中真正起作用的不是凝固不变的智力，而是成功智力。成功智力在不同的人身上有不同的组合，智力测验不再是杰出人物统治论的同义词。理解成功，把握成功！

1、《窗边的小豆豆》

黑柳彻子是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。《窗边的小豆豆》用生动、活泼的笔触记述了作者（书中的小豆豆）上小学时的一段真实的故事。小豆豆因淘气被原学校退学后，来到了小林校长的巴学园。在巴学园，小豆豆感受了崭新的一种教育，奠定了她幸福人生的基础。

2、《静悄悄的革命》

本书是日本东京大学佐藤学教授的力作，由李季湄老师翻译，长春出版社2003年出版。本书以创造活动、合作、反思的综合学习课程为主线，结合课堂实践揭示这种课程形态为实践提供了新的理论生长点，从而引发课堂和学校一场静悄悄的革命。

3、《学习的快乐——走向对话》

本书是日本东京大学佐藤学教授的代表作三部曲之一，是以“学习”为主题的专著，重点论述了“学习”作为一种对话性实践，不仅引导我们从独白的世界走向对话的世界，而且借助这种对话性的、合作性的实践，为人们提供了构筑起“学习共同体”的可能性，而基于“学习共同体”构想的学校改革作为一种“静悄悄的革命”，将会形成21世纪教育改革的一大潮流。

4、《课程的逻辑》

系钟启泉教授多年来论述教育改革特别是课程改革的自选集，展现了其学术思想之精粹。针对教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂的教学改革而编写。《课程的逻辑》所收录的学术探讨较为深入，针对性强，将为我国教育改革提供一些思想养料。

5、《精彩观念的诞生——达克沃斯教学论文集》

从科学、数学和语言，到思维、教学、学习、评价和教师教育，所有主题都建基于作者始终坚持的信念——智力发展的本质是精彩观念的诞生；教育就是为学习者——不论教师，还是学生——提供机会，让他们主动建构自己的知识；教学即研究；不论课程开发还是教学，都应保持学科和世界的复杂性。这些信念，对于我国基础教育新课程的实施、校本教研的开展以及教师自身的专业发展有重要的借鉴价值，《精彩观念的诞生——达克沃斯教学论文集》可供相关理论研究者和中小学教师参考。

以上就是我为大家找来的教育类书籍相关内容，希望可以帮助到大家。

教育学书籍推荐

68本教育类书籍

书是人类进步的阶梯，下面是我整理的68本教育类书籍推荐，欢迎阅读转发。

1、《新教育之梦》，朱永新，人民教育出版社2002年版

2、苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

3、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月

4、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖

5、教师人文读本(上中下册)张民生等主编上海辞书

6、基于新课程的教育案例(新课改教师必读)[郑金洲主编]福建教育12.00

7、中小学校长通用管理100例[干国祥等编]四川教育28.00)

8、学校文化研究：对一所中学的学校文化透视(教育质量管理研究丛书)[杨全印等著]教育科学21.00

9、走进心灵：民主教育手记(李镇西教育文丛)[李镇西著]四川少儿20.00

10、小学语文教例研究[方亮辉等主编]宁波20.00

11、学生第二[李希贵著]华东师大19.80

12、心平气和的一年级(薛瑞萍)

13、不做教书匠(新教育文库)[管建刚著]福建教育18.00

14、互动---生成教学[蔡楠荣主编]上海三联25.00

15、新课程教学组织策略与技术(新课程教学问题与解决丛书)[董洪亮主编]教育科学16.80

16、新课程教学现场与教学细节(新课程教学问题与解决丛书)[彭钢等主编]教育科学15.00

17、新课程教学评价方法与设计(新课程教学问题与解决丛书)[万伟等主编]教育科学16.80

18、新课程说课、听课与评课(新课程教学问题与解决丛书)[周勇等主编]教育科学16.80

19、基于新课程的教育案例(新课改教师必读)[郑金洲主编]福建教育12.00

20、中国教师缺什么[黄燕编著]浙江大学20.00

21、当代学生课业评价[蔡敏著]上海教育18.00

22、步入诗意的丛林(新教育新理念)[周益民著]长春25.00

23、破译教育的密码(干国祥)

24、参与教学(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育18.00

25、对话教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育15.50

26、教师科研有问必答[徐建敏等主编]教育科学19.80

27、问题教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育19.00

28、我所理解的教育[朱永新主编]海南19.80

29、新课程名师精彩课堂实录：小学英语卷[周成平主编]中国科技19.80

30、新课程名师精彩课堂实录：小学数学卷(新课程名师精彩课堂实录丛书)[周成平主编]中国科技19.80

31、牵到河边的马(新教育新理念)[闫学著]长春25.00

32、程红兵与语文人格教育(教育家成长丛书)北京师大28.00

33、迷恋人的成长：20位教师的课堂发现[张文质主编]华东师大24.80

34、探索以校为本的教学研究[余文森等主编]华东师大20.00

35、体验教学(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育23.00

36、生成教学(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育16.00

37、探究式学习18条原则(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲著]福建教育21.00

38、国际教育新理念(第2版)[顾明远等主编]海南23.80

39、互动教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育17.00

40、教师反思的方法(教师成长锦囊丛书)[吕洪波编著]教育科学15.80

41、开放教学(新课程教师必读丛书.课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育16.00

42、网络学习与教育变革[周志敏著]浙江大学23.00

43、感受好玩的数学(如何教好新课程)[娄进等主编]北京师大16.50

44、小学数学课堂诊断(新课程课堂诊断丛书)[彭钢等主编]教育科学22.80

45、教育智慧从哪里来：点评100个教育案例：小学[王晓春著]华东师大24.80

46、做最好的老师[李镇西著]漓江24.80

47、做最好的家长[李镇西著]漓江22.80

48、小学语文教学案例专题研究(校本教研丛书.第1辑)[沈大安主编]浙江大学15.00

49、小学数学教学活动设计(新课程教学活动设计丛书)[陈清容主编]北京大学25.00

50、、小学英语新课程课堂教学案例(深圳市南山区课堂教学全息纪录丛书)[梁祝等主编]广东高教9.60

51、走近徐斌(新教育文库·新生代名师课堂探索)[徐斌著]福建教育23.00

52、魔法作文营(新教育文库)[管建刚著]福建教育12.70

53、走近钱守旺(新教育文库·新生代名师课堂探索)[钱守旺著]福建教育21.00

54、优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节[(美)克拉克著]电子工业23.00

55、小学品德与生活，品德与社会教学案例专题研究(校本教研丛书.第1辑)[邬东星主编]浙江大学16.00

56、王崧舟教学思想与经典课堂(中华语文名师新课标、新课堂、新设计丛书)[王崧舟著]山西教育38.00

57、梳理课堂：窦桂梅“课堂捉虫”手记[窦桂梅著]广西教育22.80

58、新课程名师精彩课堂实录：小学语文卷(新课程名师精彩课堂实录丛书)[周成平主编]中国科技19.80

59、教育101[苏军著]上海三联29.80

60、教育的智慧与真情肖川著岳麓书社25.00

61、教育的理想与信念肖川著岳麓书社25.00

62、松子评课《小学数学教师》丛书宋淑持著上海教育16.00

63、听名师讲课(数学卷)雷玲编广西教育19.60

64、朗读手册

65、音乐教育课题研究与论文写作郭声健著上海教育11.00

66、美术教育展望(学科教育展望丛书)徐建融编著华东师大24.00

67、文化与教育(钱穆作品系列)钱穆著广西师大(沪)16.00

68、美丽的教育：写给年轻的班主任孙蒲远著同心25.000

拓展阅读：《教育是慢的艺术》读书笔记

“教育，是一种慢的艺术。

慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢?

一、“慢”而不“怠慢”。

我会经常遇到有一部分属于“问题学生”，他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。

作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。

对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。

如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。

虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。

我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。

我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。

二、“慢”需要感悟。

我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。

一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。

教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。

作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。

在我们的教育过程中即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。

静下心与孩子交流，打开孩子的心结。

也许，你一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。

这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。

我们要脚踏实地，善于发现，做好观察记录，捕捉更多的瞬间。

三、“慢”需要等待

这个“慢”，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利。

而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的'不足缺陷甚至错误。

每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。

这个慢，也就是让孩子感受、体验过程，形成良好的学习习惯。

这个过程中充满着跌下去和爬起来。

他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。

对学生来说，错误是什么?错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。

学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。

“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。”我以此作为一剂清醒剂，并时时告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。

在具体做法上，这几年我改变了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法，尤其注意当众保护他们的自尊心。

然后以自己的热情和真心感染他们，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，拿起表扬的武器，营建“赞美文化”。

告诉他们“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”的道理，循序渐进地培养他们“向上”、“向善”的精神。

四、“慢”需要永恒的责任

一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高的，师生之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧?这也是我们对社会的责任吧。

作为一个教育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。

教育并不是立杆见影的工作。

急功近利，往往与教育背道而驰。

以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度?

青年教师必读书目

教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。下面是我收集整理的青年教师必读书目推荐，希望对你有帮助。

1、《做一流的教学能手》

本书收录了作者作为中学特级教师，长期从事中学教学与教育研究工作的一些个人感悟，共分清新实用的教学理念、独特高效的教学方略、容易操作的教学技巧、真实动人的教学案例、与众不同的教育主张等五个部分，针对新课程改革的三大核心任务更新观念、转变方式、改革制度进行了生动形象的阐述，特别是对新课程追求的课堂教学主方式自主、合作、探究提出了众多易操作的课堂实战技艺。通过生动的语言，简明的提法，易操作的建议，为引导广大教师尤其是新教师更快地掌握课堂教学的实战技法，走幸福的教学之路，提供了有益的借鉴。

作者林华民，著名教育专家，特级教师，省级优秀教育工作者，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心项目专家，全国知名教育机构北京树人天地教育研究所特聘研究员。长期致力于基础教育的课堂教学艺术研究、家庭教育艺术研究。著有《未来教育让中国学生把握21世纪》、《新课程下我们怎样当老师》、《世界经典教育案例启示录》等，还发表了80余篇教育教学论文。

2、《回到教育的原点：窦桂梅教育教学管理精华》

经意与不经意之间，轻松与不轻松之间，圆满与不圆满之间。她这样教课。

听课，听得出门道；评课，评得出名堂；写课。写得出水平。她这样为学。

定位、到位，不越位；听从、跟从，不盲从；建功、立功，不居功。她这样管理。

不管怎样，总要读书。不管怎样，总要善良。不管怎样，总要心向光明！她对学生如是说。

工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。她对年轻教师如是说。

她被网友亲切地称为玫瑰，她被广大青年教师服膺为榜样和领路人。她就是著名教育专家、清华大学附属小、学校长兼书记，兼任北京中央商务区实验小学校长的窦桂梅。

《回到教育的原点：窦桂梅教育教学管理精华》是她的教育教学管理智慧的精华，精选30多万字，包括了作者多年来在教学实践、学校管理、评课与课改等方面的深刻体会与思考。好教师应该具备的修养从哪来？好教师怎样才能真正走进课堂去？怎样有效评课？是教语文还是用语文教人？

《回到教育的原点：窦桂梅教育教学管理精华》全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学和学校管理的理念和实践，尤其是课例部分，生动体现了她的教学魅力，让年轻教师有路可循。窦桂梅的课堂教学智慧、细腻、唯美；窦桂梅的管理工作扎实、细致而富于个性。她对文本的解读，对学生的引导，对学校管理的所有细节，都展现在文字的魅力中。

作者窦桂梅，著名特级教师、中学高级教师、全国模范教师、教育系统劳动模范、全国师德标兵、提名十杰教师。2001年，作为国家教育部更新教育观念演讲团主讲人，在人民大会堂作专题报告。从教二十余年，致力于为生命奠基，从三个超越理念的形成，到主题教学实验的推进，再到三个回归的理论提升，在全国产生广泛影响，并获相关奖项。《中国教育报》《人民教育》《课程·教材·教法》等报刊、杂志及中央电视台等新闻媒体作系列专题介绍。出版个人专著和主编、参编多部。

3、《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》

教育是最崇高的事业，教师是一种高尚的职业，但是，必须看到，教育也是一种服务，这种服务不同于我们通常理解的服务行业，它是为国家、民族的未来和千百万个家庭和亿万个孩子的幸福和前途提供的服务，它的要求更高，要求我们服务者也就是教师不仅要有知识、有文化，更要有无限的爱心、耐心、有发展的眼光、有诲人不倦的情怀和能识千里马的伯乐慧眼，还要懂得心理学，从这个角度而言，每个老师都应该是教育家、学者、思想家、导师、顾问、权威和园丁，有这样的'前提，才可能当之无愧地成为人类灵魂的工程师。教育的秘诀是真爱，对于一个教师来说，赏识学生并且为学生未来的发展前景考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真正关爱学生的最佳体现。

孟繁华主编的《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析，然而，它为我们开启的，却是教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》给每一位老师带来了启示，原来惩罚也可以让学生们如沐春风，在学生心底留下最深的感动。并为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照的机会。让每一位诲人不倦者都不得不反省、深思和探索，因为，这些都是来自真实心灵的呼声。

从《赏识你的学生》中，我们析出了几个大字，这些都是教育中永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容，最后还有一个爱字。

孟繁华，首都师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师、中青年学科带头人，北京师范大学教育管理学院博士生导师，入选北京市社会科学百人工程中青年学者，兼任全国中小学教师远程教育研究中心评估部主任，全国教育政策与法律研究会理事等社会职务。

4、《天才班主任的绝招》

班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。一个优的班主任，必须做一位智慧的行者。在教育实践的土壤里，不断审视自我、反思自我、完善自我、超越自我，炼就班主任工作的绝招，炼就教育的大智慧。

班主任工作事无巨细，忙碌而又繁重，从学生的学习到生活，从思维到品质，同时又是一个班中全体任课师教学、教育工作的协调者，每一时，每一刻，无不倾注着班主任的满腔心血，因此，要圆满作好班主任工作，必须在工作中要掌握一定的方法绝招。

《天才班主任的绝招》一书充分展现出许多优秀班主任这样的教育大智慧，从班主任自我管理的绝招、班级管理的绝招、学生管理的绝招三方面展示卓越的教育智慧。值得广大教师和班主任细细品味，且值得学习、借鉴。

一花一世界，一叶一菩提。每个学生都一个独一无二的生命，每个鲜活的生命都是一个完整、丰富、多彩、拥有无限可能和未来的世界。作为一名班主任，培养、完善、引导这种生命的成长需要智慧，也需要繁复无穷、变化万端的绝招。

其实，智慧和绝招是合二为一的，只会是抽象的、理论化的绝招，绝招是具体的、实践的、在和每一个独特生命每一次具体相遇的教育智慧。

因此，绝招不绝，绝招有根，也有情。

5、《班主任必读：全国著名班主任论工作艺术》

本书汇集了十多位在全国有广泛影响的班主任和班主任工作专家的精彩报告。这些报告集中了他们多年班主任工作的经验和智慧，内容涉及班级管理、班集体建设、问题学生的教育、未成年人德育工作和班主任专业素养等方面，旨在为广大一线班主任提供切实的帮助和方法的启迪。

在《班主任必读》里，有身兼数职，工作繁忙却没有让任何一位老师代过语文课的魏书生老师，他让我学会做一个有协调力的老师；在《班主任必读》里，有先后主持过多项班主任课题研究的王宝祥老师，他让我学会做一个有研究力的老师；在《班主任必读》里，有不放弃、不抛弃任何一个问题学生的王晓春老师，她让我学会做一个有亲和力的老师；在《班主任必读》里，有见招拆招，活用孙子兵法三十六计的万玮老师，他让我学会做一个有思考力的老师；在《班主任必读》里，有给许多学生留下难忘一课的丁如许老师，他让我学会做一个有实践力的老师在慢慢品读后，让我感受到优秀的教师都是相同的。他们身上具有诸多相同的品质：勤学、善思、能写、博爱这些都是他们走向成功的必经之路。读完这十二位班主任的教育人生，我思索良久，让我仿佛看到茫茫大海中一盏明灯，为自己指明了前进的方向。

主编王宝祥，北京大学社会调查研究中心特聘专家，专攻北大课题组学术指导顾问，北京教育科学研究院研究员，国家高级教育行政学院兼职教授，主要研究方向是中小学班主任工作，教师素质、学校德育和家庭教育。中国家庭教育学会常务理事，中国中学德育研究会副秘书长，中国家庭教育学会常务理事，北京市家庭教育专家研究会顾问，北京老教育工作者协会家长教育研究会执行理事长。

《班主任必读：全国著名班主任论工作艺术》王宝祥主编教育科学出版社2012年10月第1版35元

6、《这样做在学生中最有威信》

有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。

什么样的教师最有威信呢？据调查统计，多方求证，本书认为九种教师最有威信：品出众的教师；业务水平高超的教师；有责任感的教师；起表率作用的教师；声誉良好的教师；亲和力的教师；公正开明的教师；有智慧的教师；管理有方的教师。

本书以清新的笔调、详实的案例向教师娓娓道来：要树立起自己的威信，教师除了要师德高尚、敬业爱生，专业精湛、诚实守信、仪表得当，还要宽严有度、教管有方、赏罚分明、公平公正。只有这样，学生对教师才能心悦诚服，也只有这样，教师才不会在学生难管的哀叹中失落教育的权威。

本书共分9章：分别从人品出、众业务水平高超、有责任感、富有亲和力、起表率作用、声誉良好、公正开明、有智慧的、管理有方等方面介绍了做好教师的标准，值得教师朋友们一读。

《这样做在学生中最有威信》钱卫民主编吉林大学出版社2008年6月第1版

7、《李泽厚论教育·人生·美献给中小学教师》

让思想润泽教育，让美润泽人生。

本书系著名哲学家李泽厚先生第一本面向中小学教师的教育类图书，围绕美、教育和人生三个主题，选编了60余篇适合教师阅读的学术随笔，并从各类著作中精选了六十多则哲思短语。

本书是李泽厚先生第一部谈教育的著作。李泽厚先生在该书序言中说：我一向认为，中小学老师在指引年轻人的人生道路上可以产生关键性的影响，比大学老师重要得多。那么，这本书就算我对中小学教师们献上的一份敬意吧，愿它能得到你们的喜欢。沐浴在李泽厚先生宏阔、自由、丰富的思想之中，你必将对教育、人生和美，有新的颖悟！

作者李泽厚，1930年生，湖南长沙人，1954年毕业于北京大学哲学系。现为中国社会科学院哲学所研究员、巴黎国际哲学院院士、德国蒂宾根大学、美国密歇根大学、美国威斯康星大学等多所大学客座教授。主要从事中国思想史和哲学、美学研究，代表著作有《李泽厚集》（10卷）。哲学家对世界、人生认识的深度，使李泽厚的学术研究突破学科界限，使他对哲学、美学、社会、历史、教育、人生都具有深刻而独到的见解。同时，李泽厚又是生命大于学问的大学者，其生命因学问的滋养而更加饱满丰富，气象万千。

《李泽厚论教育·人生·美献给中小学教师》李泽厚著杨斌选编华东师范大学出版社2011年9月第1版35元

8、《这样做，教师更幸福》

我们的工作不仅需要智慧，更需洋溢着浪漫的情怀，诗意地把握每一种可能的方式，展示教育工作的生命力和创造力，为学生营造出轻松和谐的成长环境。愉悦学生，快乐自己！

本书从教师怎样去做才能更幸福这一基本观点出发，选取了全国知名班主任的优秀事例，分要与时俱进，不断更新观念；当素养遇到考验时，应该恪守师德；沟通时，应该走进心灵；面对问题与问题生，应该三思而后行；要想取得高效，应该讲究工作艺术；面对专业成长，应勇于走快车道共6辑内容，与我们分享了优秀班主任的教育智慧。

9、《班主任工作漫谈》

魏书生是我国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主题的教育方式，民主科学的管理知道思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。

本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！

《班主任工作漫谈》魏书生著漓江出版社2008年4月第1版

10、《给教师的建议》

苏霍姆林斯基的原著《给教师的100条建议》，写于1965年1967年间，是苏霍姆林斯基用毕生的心血和汗水写成的最著名的教育遗产之一。在我国，此书最早于1981年11月由天津人民出版社出版。后来教育科学出版社根据我国的情况和教师阅读的需要，选择了《给教师的100条建议》精华部分，另从苏霍姆林斯基的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，仍然定为100条，改称《给教师的建议》，于1984年6月出版。后来此书再版和重印多次，成为全国中小学幼儿教师教育经典阅读的必读书目之一，在中国教育界产生了巨大影响。

《给教师的建议》集中了苏霍姆林斯基教育思想之大成，是了解和掌握苏霍姆林斯基教育思想特别是其教学思想的钥匙。编者选取了原著对中小学和幼儿教师的100条建议，主要涉及到了教育教学、学生培养、德育、体育、美育等方面教育思想，文字通俗易懂，并结合实际的教育事例，阐述了他的教育主张。

现在无法统计全国中小学和幼儿教师中，有多少人阅读过《给教师的建议》，又有多少人从这本书中得到启迪和鼓舞。可以说，许许多多的青年特级教师、优秀教师都是在《给教师的建议》一书的陪伴下成长起来的，都是从《给教师的建议》中汲取了成长的力量和教育的智慧。许多名师在谈及自己的成长经历时，都感恩于苏霍姆林斯基和他的《给教师的建议》。

在新世纪之初开始实施的基础教育新课程改革，无数教育管理者认识到：苏霍姆林斯基的许多教育理念正与我们新课程改革的许多观念不谋而合。许多主管部门已经认识到了这一点，纷纷印发苏霍姆林斯基的教育著作，作为新课程改革通识培训的教师必读教材。此项活动，也促进了广大一线教师对苏霍姆林斯基著作的学习，也促进了苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播。

教育学原理和教育研究方法比较权威的书目有哪些？

凯程老师推荐的：教育学原理：教育学原理这本教材，在全国有二三百个版本，但是内容上、体例上都几乎沿袭80年代王道俊王汉澜版本的。所以内容大同小异，但以后也有一些比较有特色的。凯程将教育学考研较为经典的书列出如下，后附简要说明，作为参考。叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社，2006年版 首先先推荐本教育学的入门书籍，也是较为经典的教科书。这本书从教育与社会的关系，教育与人的关系，教育、社会、人之相互关系来探讨教育的内涵与特征，通俗易懂，深入浅出，概括性强。如果你是跨专业考教育学，这本书是必须细心、认真看的第一本书，尤其要细读“教育与人的发展”中的内容。王道俊、王汉澜著：《教育学》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印 这本书虽是1999年版的，但是其基本框架定于87年左右，由于出版年代较久，内容已经陈旧，启发意义不大，但是作为较早的人教版教材，至今流通于各大书店。 黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版 这本书93年是第一版，现代教育是它的核心概念，通篇以现代教育为理论基础。这本书总体上针性考研要求不是很强，对于教育原理不推荐用这本教材。如果要想了解现代教育问题的话应该多读一些核心期刊的论文，尤其是人大复印资料上的教育类论文，能真正帮助考生理解与思考。 袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版 这本教材较为新颖，有很多关于教育心理学的知识，是比较西化的一本教育原理书籍，在其中提到一些热点和重点问题，值得一翻，内容涵盖面广，解释详细，但也有重复的论述。但是总的来说，是一本较为不错的参考书。全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，02年版，08年似乎有新版本 全书共12章，即教育与教育学、教育功能、教育目的、教育制度、教师与学生、课程、课堂教学、学校教育与学生生活、班级管理与班主任工作、学生评价、教师的教育研究和教育改革与发展。本书每一章均采用了全面的编写体例，如内容摘要、学习目标、关键词、主要结论与启示、学习评价、学术动态和参考文献。书中的论述很精辟，特别有利于考研的学生去读，容易系统掌握，对于深化理解教育原理，是不错的选择。 郑金洲著，《教育通论》，华东师大出版社，2000年版这本书有深度，建议是在几乎复习完一遍的时候，把这本书细细看一看，你的教育理论功底会上一个层次。