素质教育杂志曹老师

素质教育杂志曹老师

物理特级教师>>曹铮

曹铮，江苏南通人,1968年插队,1982年1月毕业于南京师范大学物理系,毕业后先后在江苏省海门师范、江苏省通州市高级中学任教,现在上海市育才中学任教，为学校调研组成员。工作期间，他先后担任或兼任教研组长、年级主任、电教中心主任、教务处副主任等职。曾被聘为市中学物理教育专家组成员、市高级教师职称评审委员会物理组成员，被聘为省OEH多媒体优秀教学课件奖评委会成员、省中学生多媒体软件创作奖评审组成员。

他长期从事高中物理教学工作，工作在中学教学、中学管理第一线，在中学物理教育教学领域、开展现代化教育教学探索、开展科技第二课堂、辅导学生参加全国竞赛以及学校的教学管理改革诸多方面，努力作出成绩。他能不断学习新的教育理论，自觉更新教育理念，刻苦学习现代教育技术，并身体力行，付诸于自己的教育教学实践，并从中积累了丰富的教育教学、教学管理及开展现代化教育教学实践的经验。

他提倡作一个具有现代教育理念、既能教学又能自觉独立进行教育科研的研究型教师，二十多年来，他有数十篇教育教学论文在全国专业杂志上发表，参加并主持多次教育课题的研究。仅在2001年至2004年就有八篇教育教学论文在国家基础教育类核心期刊中发表；有五篇文章在全国中学物理教研论文选评及全国教学与管理优秀论文评选中获奖。一个网络教学课件在全国物理教学成果大奖赛中获奖。下面是他在多年工作中的部分教育教研成果：

一、主要论文

《网络环境下的课堂教学模式》发表在《物理教学》2004年第一期

《教师评价改革中的四种倾向》发表在《教师报》2003年9月24日

《课程改革与学生学习观的改变》发表在《教学与管理》2004年第一期

《物理新课程教学中稚化教学艺术的运用》发表在《物理教学探讨》04年第十一期

《物理备课的几种设计》发表在《现代中小学教育》2004年第一期

《物理课堂教学的结尾设计》发表在《中学物理教学参考》2004年第五期

《构建网络环境物理课堂教学模式的思考》发表在《教育现代化》2003年第十一期

《物理教学采用课堂讨论方式的实践及思考》发表在《现代中小学教育》03年第3 期

《高一学物理要学会选择》发表在《新闻晨报》2003年9月24日

《用建构主义思想指导“光电效应“研究课设计与设计的尝试》发表在《行动－在素质教育中》一书中

《对中学开展现代化教学的思考》发表在《复旦学报》1998年第2 期

《从高中近代物理教学谈对中学生非智力因素的培养》发表在《江苏教育》93年第2 期

《对高中课本最后四章的教学建议发表在《物理教学》1991年第2期

《对中学生学习动力学问题常见错误的教育心理分析》发表在《物理教学》1989年第4期

《怎样进行质量亏损和质能方程的教学》发表在《中学物理教学参考》1989年第8期

《压强是大气重量产生的吗》发表在《中学物理教学参考》1985年第10期

《谈物理教学与其他学科的综合联系》发表在《江苏教育学院学报》1992年第2期

《“物理光学、原子物理”教学常见错误分析》发表在《物理教学》1991年第2期

二、主要获奖论文：

《网络环境下的课堂教学模式》在第五届全国中学物理教研论文评选中获一等奖

《课程改革与学生学习观的改变》在第六届全国中学物理教研论文评选中获一等奖

《对当前教师评价改革中的四种倾向的思考》在全国第五届教育与管理优秀论文评选中中获一等奖

《新课程情景下物理备课的几种课堂教学设计》在教育与管理杂志社组织的“新课程、新理念、新方法、新实践”征文活动中获一等奖

《用建构主义思想指导“光电效应“研究课设计与设计的尝试》在第六届全国中学物理教研论文评选中获二等奖

三、主要获奖课件

《光电效应》在中国物理学会、中国教育学会物理教育专业委员会组织的在青岛举行的全国第三届计算机与网络教学成果评比交流大会中获一等奖

《圆周运动》在省级课题“多媒体计算机辅助中学物理教学”获优秀课件奖

四、主要荣誉：

² 1993年被评为全国优秀教师并获全国优秀教师奖章

² 1995年被评为通州市中青年拔尖人才

² 1996年被评为江苏省中学物理特级教师

² 1997年获南通市人民教育基金会奖金

² 2004年获上海市静安区园丁奖。

² 此外还曾先后荣获得近十次县市级先进工作者、优秀共产党员和优秀科技教育工作者的称号。

用语文熔铸生命 ----《语文，我和你的故事》读后感2018-08-03

用语文熔铸生命
----《语文，我和你的故事》读后感

从一拿到手，我就被书面上端庄秀丽的“语文，我和你的故事”八个楷体字吸引住了。倒不是这个书名有多么诗意浪漫，倒是其中的“故事”两个字散发出的朴质、自然、柔和的气息一下子吸引了我的目光。
书是由曹勇军老师所著，一位用语文熔铸生命的老师。

一、 美丽的语文美丽人

全书记录了曹老师漫游在语文长河中掀起的一个又一个美丽浪花。书里有曹老师记录的他所在的语文教研组的同事的真实课堂，有他所读到的经典作品中的理想课堂。最让人感动的是曹老师为了听好一节课，在课前把相关作者的作品阅读研究个透，再来听课学习，为的就是能给上课老师最贴近原作者初衷、最真切的看法和建议。这样的听课品质真让我们这些以为听课就是搬个凳子坐享其成般地记个笔记的老师汗颜啊！

课堂教学中，对于课文的学习，他都能抽丝剥茧，还原作家写作的本源，触摸其灵魂的温度，真正走进写作者的内心或是作品中人物的内心。有了这种身临其境的探讨，学生们获得了阅读中发现和创造的快乐，自然对他们阅读和写作素养的提高起到了潜移默化的作用，这和董旭午老师倡导的生活化语文教学不谋而合啊！

书里第一部分尤其记录了曹老师带领孩子去读含蓄隽永立意又难以摸清的几篇现代散文的课堂，从内容到构思结构再到思想立意，曹老师就带着孩子们一点点去读、去品、去到文字的中间，去到作者的心底。让我记忆犹新的是曹老师每带领孩子们读一篇散文，都不会仅仅局限在这一篇里头，而是总能旁征博引，用同一作者的其他篇章、用不同作者的类似主题或是类似结构的文章来激活这一篇，读透这一篇，最终学生们事先的迷雾散开了不说，他们对曹老师所引的那些篇、那些文、那些诗产生了浓厚的兴趣，这样，视野拓宽了，境界也就提升了。

除此以外，曹老师在教学中始终把学生能从每一篇文章中习得什么，又如何去读，方法路径哪种最适合孩子们，作为他课堂的生命线。课前曹老师都会反复琢磨，课后又不断反思调整。孩子们总能把在曹老师的课堂实践中所总结归纳的经典提炼用到后面的学习和写作中去，举一反三。用曹老师的话说就是：“一篇课文学完，一本书学完，检测学生学习的质量，有一个简单实用的方法，就是看学生口中、笔下有没有课文关键语句时不时蹦出来，因为这些语句往往使教学中最有活力，最有个性的记忆触发，间接反映学生个体思维的质量，多少可以看出教与学的水平和质量。”曹老师多次提到他的课堂教学的评判依据：课堂教学中有两样东西最迷人：“一是学生提出的问题。二是课文语言生活化的创造运用。”

曹老师陈述了他心目中的理想课堂，也实践了大家眼中的美丽课堂，他的每一堂课都无不开出美丽的鲜花，而他也因此而美丽。

二、美丽之花遍原野

曹老师的课堂是美丽的，其形式五彩斑斓而其所在又无处不在。

曹老师所在的南京十三中是“江苏省语文学习实验课程基地”。在这里大到其整体的布局，小到每一块版面的设计、每一副图片的搜集都极其地讲究，都无不浸染着曹老师和他所带领的团队的良苦用心。为的就是能让穿行于基地的孩子们能够了解中西文学的脉络框架，推动学生的自主阅读和自主探究，形成良好的学习风气。这里的每一块展板图文并茂，无不散发出迷人的文学气息，徜徉于其中的莘莘学子又怎能不深受濡染甚至沉醉其中不知归路呢。

如果你认为语文学习就是那四十五分钟的狭小区域的活动的话，那你就大错特错了。曹老师就像会变戏法似地开发出形式多样、精彩纷呈的各式有意思的课程学习样式：像“戏剧节、中秋明月诗会、大树下的古风新唱”等等，丰富多彩的课程样式给孩子们以深骨入髓的探究、学习和体悟，让孩子们明白文学即生活，生活见文学。正如曹老师在书中所述：所谓“语文学习生活”，就是突破狭小的语文课堂，构建良好的语文学习环境，让学生在语文中体验生活，同时又在生活中发现语文。诚然，这样的活动给了孩子们终身难忘的青春磨砺和人生洗礼，难怪学生毕业工作了都还记得和曹老师在一起的日子••••••

在曹老师的引领下，孩子们热爱文学，阅读使他们乏味的高中生活变得有滋有味、芬芳四溢。为了孩子们能够方便及时地阅读，曹老师征求学校意见把图画馆搬进了教室，举行“在大树下读书”等活动。美丽的校园绿树环绕、大树婆娑，树下更有痴迷阅读的少男少女。有了曹老师这样的阅读点灯人，孩子们的生命一定会流光溢彩!

不仅如此，曹老师的阅读之花开遍了校内外。他在给孩子的阅读活动纪念卡上这样题词：阅读是精神的漫游，行走是身体的阅读。真理不光在我们头上，更在我们脚下。为了能有别样的体验，也为了让孩子能有穿越时空的切身感，曹老师带领孩子们阅读的足迹遍布“台城、半山园、鸡鸣寺茶社”。有时天公不作美，没关系，线上照样读、照样品。师生们阅读研讨的热烈场景引得路人驻足侧目又如何呢，这里才是最亮丽的风景！多年过去，这样的“情景读书课”终将是师生珍藏在心灵深处最美好的回忆。

高中的生活短暂而又辛苦，即便如此，却丝毫没有阻挡师生阅读的步伐。每周五当更多的孩子回家放松劳累了一周的神经时，曹老师带着不少热爱阅读的孩子坐在学校语文课程基地“金陵文化研学中心”的教室里。那里是一群青春的舞者，是一群求知若渴的“剑客”，用孩子们写给曹老师的一封回信中所说：“•••••这样的经历越多，我越是沉醉其中，享受每一次的夜读，享受每一次思想碰撞的喜悦，享受每一次得到新书时内心巨大的满足和兴奋，这样独特的阅读体验确实使我受益匪浅••••••”曹老师就是这群孩子阅读路上的燃灯者和指路人，相信孩子们在以后的人生路上会沿着文学之路越走越远，相信有朝一日一定会“一览众山小”。

印象特别深刻的还有就是曹老师在孩子们高考前夕给孩子们上的三节作文课，这是他作为礼物送给这些即将踏上人生征途的弟子们的。这三节分别是“寻觅爱的真谛、谁是真的英雄、我的人生独白”，三节课，三个话题给了这些人生即将启航的年轻人一次灵魂的震撼、思想的洗礼、精神的升华。而且，无论是做人也好做学问也罢，曹老师绝不容许有丝毫的浮夸虚假和事实扭曲，因为哗众取宠使不得，求真才是正道！所以人们都说曹老师是走在“公民教育的大路上”。曹老师就是这样一位立足孩子的终身发展，在平凡的生活里发现问题，探索思考，研究探讨。最终由他辛勤洒下的粒粒种子都长成了一棵棵参天大树。无论何时何地，他的课堂总是充满尊重、友爱、真诚、思辨，春风化雨、润物无声，孩子们也因此亲切地称呼他为“老曹”，就连考试总结也能把它变成礼物送给孩子们，这或许正是曹老师作为一名真正的教育者的人格光辉所在。

三、美丽的生命走世界

曹老师在书的最后向我们真诚陈述了他的成长之路。收获掌声和鲜花的曹老师远远不满足于此，为了近距离去触摸文人大家的灵魂气息的厚重与真切，他每到一处讲学都要到当地有历史文化底蕴的名人故居去走一走、看一看。在这里，曹老师找到了大儒雅士的跟，也解开了之前未曾解开的结，没有了距离感便完全融解消释了。

了不得的曹老师还把他与自己所带的高三（10）班的故事带到了国际舞台上。他和孩子们在高三这样一个忙碌乏味的特殊时期硬是用实践打通了“应试教育”与“素质教育”的壁障，用“时事演讲”这样的语文活动灿烂了这些几乎被高考窒息的年轻生命，打破了人们根深蒂固的“高三印象”，成就了神奇，成就了生命，成就了精彩。

最后，用曹老师书中的一段话结束此文：“打了上课铃是语文学习的开始，大了下课铃更是语文学习的开始。打通课前课堂课后，打通课内与课外，打通教与学，语文学习才能气血贯通。”我辈深受教益，但愿让语文的血液熔铸到生命的每一个角落。包括你，也包括我。

我和你的故事

我和你的故事

有人说，爱上一座城，因为城中住着某个喜欢的人。

——题记

岁月是一颗交叉错杂的巨树，有些人的枝桠会与另一个人的枝头相交，会柄发出一段谁都无法忘记的时光。我与你的故事被分成了几章，静静躺在只属于你我的书里。

第一章：相遇

相遇总是美好而短暂的。相遇在我们还未曾准备好时，相遇在我们最糟糕时，也相遇在我们最美好时。幸好那天的天很蓝，阳光很灿烂，为那天的相遇铺上了一层底色，也增添了一丝梦幻的色彩。我走进你的世界，并不希望转身离开，因为我不想失去你的世界中这片美好的天。

第二章：相识

我是很不擅长交朋友的，但一旦有了真心朋友，便会打开自己的内心。幸好那天你先开口说了一句：“你好！我叫黄雨萌，你呢？”你的这一句话我记了好久，因为这是属于我们故事的开端，被脑补了无数次的“你好！”。几乎是同时的，我们成为了好朋友，而不同于同学。

第三章：发展

经过了一年的时光，我们之间的关系增进再增进，我们仿佛是上辈子见过，无论有什么心事，都会最先说给对方听。我从来都无法得知，人究竟为什么会爱上另一个人，可能是因为我们每个人心上都有一个缺口，需要另一个正好形状的心来弥补，而你恰好是和我心中缺口一样的形状，会轻而易举地在我心上肆意奔跑，会无所顾忌地玩闹。

第四章：未完待续

我希望书的最后没有结尾，或者是像连载小说中写的“未完待续”，或者是像童话中写得那样：“从此，他们幸福快乐地生活在了一起。”因为我也知道，只要我们愿意，这个故事永远没有结尾，这本书也永远没有最后一页。

我知道，这一段时光故事，会在阳光与微风的拂动下翻动书页。

有一种东西，它会在某个夏天的夜晚像风一样突然袭来，让你猝不及防，无法安宁，与你随形影相随，挥之不去，我不知道那是什么，只能称它为爱情。

——后记

滚滚红尘中，有一个小小的我，更有无数小小的你，在同一个天空下，蹒跚，成长。

我和你，总是互相碰撞，互相摩擦。在磕磕碰碰、跌跌撞撞中，我们一路成长。

我曾经一度不赞同某个同学的言语举止，总是嫌他尖酸刻薄，小气无理，之后认了死理，总抓他的“小辫子”，认定他什么都是错的，什么都干不好，浑身上下一无是处。也觉得他处处针对我，事事排挤我，甚至，他一句无意间的玩笑，在我听来都是粗俗的炫耀和讽刺。然而在一天的早晨，我来到教室，看见他一张灿烂的笑脸，刹那间竟觉得他很善良单纯，才想到其实他还是很好的，大扫除的时候，总有他忙碌的身影。或许是我过于嫉妒，或许是我过于小气，才放大了他的一个小缺点，掩盖了他的所有优点。他的种种，不过是我夸大其辞的加注。他在我的眼中是如此，我在他的眼中也是如此，我们就像是一个在水上，一个在水下，伸出脖子，照一照，原来互相成了对方的倒影。

我和你，或许只是一字之差，或许只有一面之缘。在这个世界上，有千千万万的我和你，一起相识、相惜。就像一个大大的漩涡，潮起潮落，我和你会分散到各地，但最终，又会聚拢在一起，没有了沉浮，成为平静。

某天，心血来潮，我与几个表姐妹玩起了游戏，不过是自己在百般无聊间胡乱想的，就是每个人头上贴着一个纸条，上面写着“你”、“我”、“她”，用头上的字代表自己的称呼，进行对话，看谁的意识最坚强，能够清晰地分辨称谓而不笑场。这看似简单，其实十分拗口，不通顺的语言，语病连篇的句子，惹得我们个个捧腹大笑，不是把“我”当成“你”，就是把“你”当成“我”，打打闹闹间，我忽然觉得，其实“我”就是“你”。

“我”就是“你”，“你”就是“我”。所以，倒不如，把“我”当成“你”，为了“你”设身处地想一想，而“你”，也可反身效仿，把“你”当成“我”。如此一来，那年少轻狂的郁闷，那意气风发的烦恼，都会烟消云散了，反而会彼此心息相通，毫无猜忌，尽享烂漫。

正是因为如此，我们才会看到傍晚的灯火阑珊，家家户户都亮着温暖的灯，有许多个“我”和“你”坐在一起，吃着香香的饭，喝着暖暖的汤，看着盈盈的月亮，心里就涌起星星点点的感动。

“人”，本来就是一撇一捺，相互扶持，就像是“我”和“你”，相互理解，相互宽容，才能撑起一片天。这个世界，并非是少了“我”，就没了乐趣，这个地球，也并非是没了“你”，就再也不能运转。可若是没了“我”和“你”，那就没有我们，也没有这个世界了。

原来，“我”就是“你”。

和你相遇是在学校，第一次见面是在宿舍，当时我错把你认为是我小学下铺的女生。

一直以为你很高冷，一直以为你很端庄，可是没过多久我发现我错了，我以曾经我下铺 女生的性格来判断你，以为你不怎么爱说话，后来才发现你是个很可爱的女孩子。

第一个星期，我"扫荡"了你一大包吃的，你大方的笑着，完全不在意，尽管你家却也不富裕。虽然不知道你那时候出于什么心思但我真的被你感动了，我当时就想，一定要和你做朋友，那我的下半生就有着落了。

那时候我们的关系极为融洽，可接踵而来的并不是我们想象中期望的美好的友情，我们之间的吵架次数开始增多，一次比一次激烈。但是再怎么吵我们都会一次次的复合。

一次你惹我生气了——其实我没怎么生气，你为了补偿我，买了我偶像的挂件和一本精美的册子，不昂贵但很重要，我没有任何回礼这也是我所愧疚的，尽量对你好些，有时候吵完了又想起你对我的好才后悔和你吵架。

我好想重新认识你一次，不为其他的什么，不伤你的心，只为这纯洁的友谊。

一次次相遇分别，相信我们终会再次相遇。

又是春天了，雨丝无声的落在地面上，猝然溅开，形成一簇素色的花朵，花瓣清亮透明。我静默的看着，阿璃，还记得你说过你很喜欢雨天，羡慕雨可以做自己想要做的，飞啊飞啊，永远那么自由。可惜那句话，当时只有受父母的耳濡目染，喜爱文学的你才懂吧。

那些年我们用稚嫩的脸庞和纯真的眼神书写着我们的友谊，我们拉起对方柔软的小手，告诉对方彼此的信任，那些年，我们很快乐。

可是，时光的齿轮悄无声息地转动着，命运无情地将我们紧握的双手拉扯开。为了自己未知的前方，为了自己的理想，我们不得不放开彼此的手，让你们去随寻属于自己的梦想。分离的那一天，我们谁都没有哭泣，有的只是勉强到极点的微笑，终于，时间让我挥手告别，没有丝毫回旋的余地。

莎莎，这可不像你啊，笑一个，讲个笑话嘛。小天，怎么不吃了？这可是你最爱吃的奶油蛋糕啊。阿璃，你弹得真是越来越好了呢。小英，你画画得可真像。我克制自己的情绪，很勉强的笑笑，尽力渲染气氛，可是谁都没在说话，只剩这灯光寂寞的洒在身上。

那是我最难忘的生日聚会。我们并排坐在一起，聊我们做的花灯，聊我们的愿望，聊我们之间发生的笑料。我们憧憬着未来美好的生活，现在，我的愿望是如此简单：和你们在一起，继续我们之间不变的友谊。

我的生日，在春天，本来是个绽红泻绿，生机勃勃的季节，在你们一个又一个的离去后，在我看来，都是那么苍白，甚至死气沉沉。

我也曾经想过，我们在十年后相遇的情景：懒懒的阳光温暖的洒在身上，前面是一家温馨的甜品店，后面是城市的喧嚣。不约而同要一杯最先味道苦涩的茶，喝下后，却是深长的甘甜。会心一笑，聚在一起，高谈阔论。其实，无论再多的话，无非就是一句：这些年你过得好不好？可能是轻声叹息，也可能是淡然笑笑。一切瞒不过对方的眼睛，看着袅袅白雾，岁月静好。

合上书，揉揉微微发胀的眼睛，望着书架上一个精致的日记本，扉页满满地都是你们对我最真挚的祝福。阿璃，我一直不忘你说要多看书，自有益处。是啊，尤其让我知道什么叫难舍难分的友谊。

我最后悔的，是你们送我的生日礼物因为搬了一次家而弄丢了。只剩下那个精致的日记本，说好要珍藏一辈子的，如今只剩下它了。它是在告诉我，我们之间只剩下回忆了吗？每每这样想，就想哭，却又哭不出来。我不甘心，不甘心任何事物都抵不过时间的分化。

每一种人生，都是一个故事，我和你们的故事在春天这个特殊而又短暂的季节里，悄悄发芽，长大，根深蒂固。我相信它的花一定比任何花的香气都要香甜，只因为它的名字，叫做友谊。

在美国新泽西州的莫利斯城，年轻的丹尼尔因为一次意外而双目失明，失明后的他情绪非常低落，觉得整个世界都已坍塌，自己的人生已经无路可走。经过家人及朋友的多次劝说，他终于同意到一所盲人学校进行学习。

在丹尼尔到达盲校的第一天，一位小伙子将他带进了盲校分配给他的房间。小伙子非常耐心详细地对丹尼尔说：“现在，我将你的皮箱放在了房间里左边的这个角落，在这个角落的旁边，是你的衣柜；第一个抽屉可以放你的领带，第二个抽屉放你的衬衣。房间的右边是你的床。在床的前面六步远的地方就是房门，出房门一步就是楼梯，楼梯一共有13级台阶。闹钟我已经帮你定好，会在六点钟准时响起，听到铃响后，你就走出房门，小心点走下楼梯，然后向右转，沿着走廊一直走，就可以直接走到餐厅了。”

小伙子交代完毕，拍了拍丹尼尔的肩膀，说：“好了，你先休息吧。我走了。”

“但是，”丹尼尔急切地说道：“你不能留下我一个人不管啊。对我而言，四周是一片黑暗。难道你不知道吗？我是一个双目失明的人，什么都看不到啊。”

小伙子走到丹尼尔身边，用力地抓住他的双手说道：“伙计，失明没什么了不起的，你完全可以用心去感知这个世界，用双手去触摸，用双脚去行走。忘了告诉你，我和你一样，也是一个盲人。”

——心是最明亮的眼睛。

朋友也好，同事也好，大家层次不同，是很难沟通的。你可以偶尔降低自己的层次去迁就他，但常常要降低层次，那倒不如不要交这个朋友。

你说的，他不明白；你在思考的事情，他从没思考过；你说东，他以为你说西；你想他做到100分，他竭尽所能，只能交出55分。这有什么办法呢？唯一的办法就是分道扬镳。

找一个层次相同的朋友并不容易，所以大部分人都是寂寞的。找一个层次相同的伴侣，那就更难了。大家层次相同，才可以一起进步。他明白你在做什么，你明白他在做什么。男人可以降低一点自己的层次，女人却往往不愿意。男人会用女人的美貌和青春来弥补彼此的距离，然而，对女人来说，男人的精神层次就是她爱他的原因，她怎么愿意屈就？

大家的层次本来相同，但有一天，你走得比他远，你的层次不同了，他还是停留在那个层次，那是最无奈的。一个人走远了，就不可能回到原来的地方。有些女人很聪明，她会停下来不再前进，她知道再往前走就会失去身边的男人，在个人的层次和爱情之间，她选择了后者。

层次是无尽的，爱情却有尽时。

如果我是云，你愿不愿意成为我的蓝天？

如果我是草，你愿不愿意成为我的大地？

如果我是鱼，你愿不愿意成为我身边的水？

如果我什么都不是呢？你愿不愿意一直守在我身边？

真的，我只是一个平凡的女孩，为什么你却把我想的如此复杂？

为什么我想要抓住你，你却在遥不可及的地方朝我挥手？

湛江的七月，没有蝉鸣，天气没有想象中的那么炎热，却经常下雨，雨会持续好几个小时。我站在榄罗小学多媒体的三楼走廊外，观看着小孩子们玩耍，他们手中的纸飞机高高的飞起，让我回忆起了童年的我，那个无忧无虑的我。

20xx年7月14日，我在榄罗小学的基地已经有5天了，时间如白驹过隙，不给你一丝丝的犹豫。我很喜欢这里，喜欢这里的孩子，等到我19号要离开的时候，我想我应该把这段回忆写成一个优美的故事。榄罗小学这里的小朋友非常的乐观，也十分喜欢我们这些哥哥姐姐，他们用笑容来回报我们，我们用心来支持他们。

每天早上，当我踏进小学门口，小朋友早早就来到学校，见到我还很热情的打招呼。看到这一幕，尽管我现在十分的累，但是我觉得再累也要坚持着。6月8日，我来到这里宣传招生的时候，我就爱上了这里，喜欢这里的小朋友，他们非常的信任我。即使我是担任新闻组组长，每天都很忙，没有很多时间陪陪小朋友，和他们聊天，但是他们依然记得我的名字，亲切的叫我晓琳姐姐。他们送我小礼物，送我一些温馨的话语，他们希望与我成为好朋友。

这就是我在榄罗的故事，你喜欢倾听吗？

管永霞，教育硕士，南通市如东县洋口港实验学校语教师、教科室副主任，南通市中青年名师丁卫军工作室核心成员。高中老师的赠言牢记至今：努力了未必成功，但为了成功，我必须努力！

从一拿到手，我就被书面上端庄秀丽的“语，我和你的故事”八个楷体字吸引住了。倒不是这个书名有多么诗意浪漫，倒是其中的“故事”两个字散发出的朴质、自然、柔和的气息一下子吸引了我的目光。

书是由曹勇军老师所著，一位用语熔铸生命的老师。

一、美丽的语美丽人

全书记录了曹老师漫游在语长河中掀起的一个又一个美丽浪花。书里有曹老师记录的他所在的语教研组的同事的真实堂，有他所读到的经典作品中的理想堂。最让人感动的是曹老师为了听好一节，在前把相关作者的作品阅读研究个透，再听学习，为的就是能给上老师最贴近原作者初衷、最真切的看法和建议。这样的听品质真让我们这些以为听就是搬个凳子坐享其成般地记个笔记的老师汗颜啊！

堂教学中，对于的学习，他都能抽丝剥茧，还原作家写作的本，触摸其灵魂的温度，真正走进写作者的内心或是作品中人物的内心。有了这种身临其境的探讨，学生们获得了阅读中发现和创造的快乐，自然对他们阅读和写作素养的提高起到了潜移默化的作用，这和董旭午老师倡导的生活化语教学不谋而合啊！

书里第一部分尤其记录了曹老师带领孩子去读含蓄隽永立意又难以摸清的几篇现代散的堂，从内容到构思结构再到思想立意，曹老师就带着孩子们一点点去读、去品、去到字的中间，去到作者的心底。让我记忆犹新的是曹老师没带领孩子们读一篇散，都不会仅仅局限在这一篇里头，而是总能旁征博引，用同一作者的其他篇、用不同作者的类似主题或是类似结构的激活这一篇，读透这一篇。最终学生们事先的迷雾散开了不说，他们对曹老师所引的那些篇、那些、那些诗产生了浓厚的兴趣。这样，视野拓宽了，境界也就提升了。

除此以外，曹老师在教学中始终把学生能从每一篇中习得什么，又如何去读，方法路径哪种最适合孩子们，作为他堂的生命线。前曹老师都会反复琢磨，后又不断反思调整。孩子们总能把在曹老师的堂实践中所总结归纳的经典提炼用到后面的学习和写作中去，举一反三。用曹老师的话说就是：“一篇学完，一本书学完，检测学生学习的质量，有一个简单实用的方法，就是看学生口中、笔下有没有关键语句时不时蹦出，因为这些语句往往使教学中最有活力，最有个性的记忆触发，间接反映学生个体思维的质量，多少可以看出教与学的水平和质量。”曹老师多次提到他的堂教学的评判依据：堂教学中有两样东西最迷人：“一是学生提出的问题。二是语言生活化的创造运用。”

曹老师陈述了他心目中的理想堂，也实践了大家眼中的美丽堂，他的每一堂都无不开出美丽的鲜花，而他也因此而美丽。

二、美丽之花遍原野

曹老师的堂是美丽的，其形式五彩斑斓而又无处不在。

曹老师所在的南京十三中是“江苏省语学习实验程基地”，在这里大到其整体的布局，小到每一块版面的设计、每一副图片的搜集都极其地讲究，都无不浸染着曹老师和他所带领的团队的良苦用心。为的就是能让穿行于基地的孩子们能够了解中西学的脉络框架，推动学生的自主阅读和自主探究，形成良好的学习风气。这里的每一块展板图并茂，无不散发出迷人的学气息，徜徉于其中的莘莘学子又怎能不深受濡染甚至沉醉其中不知归路呢。

如果你认为语学习就是那四十五分钟的狭小区域的活动的.话，那你就大错特错了。曹老师就像会变戏法似地开发出形式多样、精彩纷呈的各式有意思的程学习样式：像“戏剧节、中秋明月诗会、大树下的古风新唱”等等，丰富多彩的程样式给孩子们以深骨入髓的探究、学习和体悟，让孩子们明白学即生活，生活见学。正如曹老师在书中所述：所谓“语学习生活”，就是突破狭小的语堂，构建良好的语学习环境，让学生在语中体验生活，同时又在生活中发现语。诚然，这样的活动给了孩子们终身难忘的青春磨砺和人生洗礼，难怪学生毕业工作了都还记得和曹老师在一起的日子······

在曹老师的引领下，孩子们热爱学，阅读使他们乏味的高中生活变得有滋有味、芬芳四溢。为了孩子们能够方便及时地阅读，曹老师征求学校意见把图画馆搬进了教室，举行“在大树下读书”等活动。美丽的校园绿树环绕、大树婆娑，树下更有痴迷阅读的少男少女。有了曹老师这样的阅读点灯人，孩子们的生命一定会流光溢彩!

不仅如此，曹老师的阅读之花开遍了校内外。他在给孩子的阅读活动纪念卡上这样题词：阅读是精神的漫游，行走是身体的阅读。真理不光在我们头上，更在我们脚下。为了能有别样的体验，也为了让孩子能有穿越时空的切身感，曹老师带领孩子们阅读的足迹遍布“台城、半园、鸡鸣寺茶社”。有时天公不作美，没关系，线上照样读、照样品。师生们阅读研讨的热烈场景引得路人驻足侧目又如何呢，这里才是最亮丽的风景！多年过去，这样的“情景读书”终将是师生珍藏在心灵深处最美好的回忆。

高中的生活短暂而又辛苦，即便如此，却丝毫没有阻挡师生阅读的步伐。每周五当更多的孩子回家放松劳累了一周的神经时，曹老师带着不少热爱阅读的孩子坐在学校语程基地“金陵化研学中心”的教室里。那里是一群青春的舞者，是一群求知若渴的“剑客”，用孩子们写给曹老师的一封回信中所说：“·····这样的经历越多，我越是沉醉其中，享受每一次的夜读，享受每一次思想碰撞的喜悦，享受每一次得到新书时内心巨大的满足和兴奋，这样独特的阅读体验确实使我受益匪浅······”曹老师就是这群孩子阅读路上的燃灯者和指路人，相信孩子们在以后的人生路上会沿着学之路越走越远，相信有朝一日一定会“一览众小”。

印像特别深刻的还有就是曹老师在孩子们高考前夕给孩子们上的三节作，这是他作为礼物送给这些即将踏上人生征途的学生们的。这三节分别是“寻觅爱的真谛、谁是真的英雄、我的人生独白”，三节，三个话题给了这些人生即将启航的年轻人一次灵魂的震撼、思想的洗礼、精神的升华。而且，无论是做人也好，做学问也罢，曹老师绝不容许有丝毫的浮夸虚假和事实扭曲，因为哗众取宠使不得，求真才是正道！所以人们都说曹老师是走在“公民教育的大路上”。曹老师就是这样一位立足孩子的终身发展，在平凡的生活里发现问题，探索思考，研究探讨，最终由他辛勤洒下的粒粒种子都长成了一棵棵参天大树。无论何时何地，他的堂总是充满尊重、友爱、真诚、思辨，春风化雨、润物无声，孩子们也因此亲切地称呼他为“老曹”，就连考试总结也能把它变成礼物送给孩子们，这或许正是曹老师作为一名真正的教育者的人格光辉所在。

三、美丽的生命走世界

曹老师在书的最后向我们真诚陈述了他的成长之路。收获掌声和鲜花的曹老师远远不满足于此，为了近距离去触摸人大家的灵魂气息的厚重与真切，他每到一处讲学都要到当地有历史化底蕴的名人故居去走一走、看一看。在这里，曹老师找到了大儒雅士的跟，也解开了之前未曾解开的结，没有了距离感便完全融解消释了。

曹老师还把他与自己所带的高三（10）班的故事带到了国际舞台上。他和孩子们在高三这样一个忙碌乏味的特殊时期硬是用实践打通了“应试教育”与“素质教育”的壁障。用“时事演讲”这样的语活动灿烂了这些几乎被高考窒息的年轻生命，打破了人们根深蒂固的“高三印象”，成就了神奇，成就了生命，成就了精彩。

最后，用曹老师书中的一段话结束此：“打了上铃是语学习的开始，大了下铃更是语学习的开始。打通前堂后，打通内与外，打通教与学，语学习才能气血贯通。”我辈深受教益，但愿让语的血液熔铸到生命的每一个角落。包括你，也包括我。

那天在大学校友录的群里，我和一个我们学校同一个专业刚毕业的研究生聊起天来，

她叫了我一声“学长”，5年了，学校毕业5年后，从来，未曾，没有人这样叫过我了，

我当时心里顿时感觉好亲切啊，一时有一种难以用语言诉说的感慨。

学校里的普通普遍的“学长你”的称呼，在社会上却很难重现的，那种在学校里你和学长的情谊和那种心情也很难重现，

今天有人又叫起了我学长，仿佛让我又回到那个青涩憧憬的学校岁月，

仿佛让我看到那些过往的学校的夏天，让我想到那些你，学长，学弟，学姐的故事。

林俊杰有一首叫《被风吹过的夏天》的歌，他说就是为你金莎量身定做的合唱，这就是同门之谊的无私和伟大，

金莎甜美的样子，也挺符合“你”的模样，学长可以无私的为你定做歌曲，帮助她站稳娱乐界，就是同门之谊的无私和伟大。

还记得学校时候同学之间互相帮助，从来不需要理由，那就是一种纯纯的校园情谊。

“如今风依旧在吹，”那是说到了夏末时候，而现在的时节才是刚刚到夏天而已，

你，你，学长，这样的词，这些词的故事，才刚刚开始，

我还记得我自己的你，学长的故事，我还依稀记得我的2个你，一个初中的你，一个大学的你，

初中的那个你，她比我低一年级，我上初三，她上初二，

初中时候，一天早上，我来的早，我去我们楼下弟弟班级门口转悠，

走到弟弟班级门口，我遇到那个在教室外等着开门的你，

她站在门前，拿着书包，一双清澈的大眼睛也正在看着我，

我看到她当时皮肤好白啊，好漂亮的，她的样子映着早晨的阳光，仿佛一朵蔷薇花一样的站在那里，这一切有点要我有眩晕的美的味道，

她的样子，用现在的话来说能掐出水来的那种清纯，我第一次觉得，原来你那么美，那么甜，

我想我心里开始有点喜欢她了，我鼓足勇气用不认识的理由吓唬他，

后来我还通过装出来跟她有仇的样子来引起她的注意，经常往她的楼层跑去，也许为了看她一眼，

我当时不知道，其实我是暗恋她，那个甜甜的初二的你。

另一个你是大学里低一年级同一系不同专业的她，她就是孙同学。

她不算漂亮，但是好像很有想法，还跟我说过要赚好多钱，可以的话，把自己整容的漂亮更多，

一个有想法的能干的女孩子的形象跃然纸上，她的确也是挺能干的，还拿过奖学金。

我和她感情挺深的，和她交集的三年，每次从学校坐火车回家都会有她陪伴，

我们有时候坐在火车上，有时候还会站着，

在火车上跟着火车前行着，我就会跟她谈起沿途风景，我还会发一些我自己写的关于旅途的风景和心情文字的短信给她看，

她也挺喜欢那些短信，还问我是我自己写的吗？哈哈，

还有次，我同宿舍的人带了烟花来，我还邀请她来一起到操场上，放烟花，看烟花，

有这样一个知心的你，也很好。

后来毕业后，我去她那里的一个工厂面试，还在同一车上遇到了她，这算是和她最大的一次巧合，

也许她会变成我的幸运草吧，遇到她就会有幸运的事情发生，

我的文章写的越来越成模样，她经常来点赞我的文章，这些都是我幸运的标志....

可怜的我们专业在我那届就业都不怎么样啊 ，有些话也不好跟她说清楚，但愿她能理解我就好。

如今，依旧是夏天，微风吹过，如今，又听到你叫起了我学长，让我又回忆起了那时的那些同门之谊，

如今，你孙同学，你还好吧，我们都已经不知道那时学校很多人的下落了，那些人，你们还好吧，

如今，夏风吹过，岁月变迁，同门情谊却不会变 。

我很喜欢那首歌夏天清凉的味道，还有那里面学长和你的故事，还有那些纯真的同门之谊，

我想我不是故意停留在回忆里，我偶尔听到那首歌曲，我只是又惦念起那些走过的夏天，

又惦记起那些你和学长的故事，惦记起我们学校，惦记起我们学校的我们的那些故事，

人生要往前行的，虽然略微有点伤感，学长和你，终究会从学校里离开，

夏风继续吹过，这个季节又会有很多真正的你，学长成长起来，

在这个被风吹过的夏天，有些学长，学弟，学姐你的故事也许才刚刚开始。

素质教育讲座工作总结

光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，回想起这段时间的工作，一定取得了很多的成绩，这时候，最关键的工作总结怎么能落下！那么写工作总结真的很难吗？以下是我收集整理的素质教育讲座工作总结，欢迎大家分享。

我想，孩子的教育于每个家庭而言都是重中之重，每个家庭对孩子成长的关注程度也是不言而喻的，只是我们是怎样关注的?我们关注的方向是什么?我们该怎样去教育我们的孩子?该怎样引导我们的孩子?让她们的人生能朝着正确、积极的方向走下去。这是我的一个困惑，我相信也是很多家长的困惑。11月的第三个周未，我有幸在青园小学的阳春厅听到了曹萍教授有关家庭教育的讲座，本人受益非浅。

曹萍教授首先讲到爱的能力，我是这样理解的，在亲子关系中，父母和孩子的爱是互相的，而且要让双方都感受得到，只在双方感受到了对方的爱时，才能说明爱的表达方式是正确的。在孩子的成长过程中孩子必须具备这个给予爱和感受爱的能力，他的人生才会完整。而生活中我们往往忽略了这一点。常常是父母为了给孩子创造更好的条件而辛苦赚钱，而孩子却常常抱怨这不如意那不如意，对父母的辛苦却视而不见;父母下班回到家里，忙家务做饭，而孩子却还嫌饭菜不好吃，挑肥捡瘦的;父母把最好吃的留给他，最后演变到好吃的东西就只能是他吃，别人吃了就不行。为什么会这样，曹萍老师说这是错误的表达爱的方式造成的，这样的解释让我豁然开朗。我想我们给孩子爱没有错，孩子们也没有错，但一定要让她感受到那是我们在爱她，同时也要给她爱我们的机会。所以亲子关系中沟通和表达的方式是最重要的。

在讲座过程中曹教授还讲到了小学生习惯的培养：听、说、写，劳动，思考。对我们家的小家伙，尤其那个写字，我真的是很头痛。我觉得她对这个橡皮擦的依赖已经到了不可救药的地步了，只要下笔，写不到几个字就要擦一下，好象已经形成习惯了。既耽误时间，作业本又不够清洁，而且书桌也总是很脏。曹萍教授说的这个“落笔就对”，我想应该可以给她进行一点这方面的单项训练。

劳动可以培养一个人的责任意识。这点我深有感触。我们家的小家伙，每到周末就最爱睡懒觉了，睡到十点不叫还起不来。记得有个周末，大概是11月13日吧，那天我正好有点事脱不开身，她爬起来就直嚷饿，没办法，我说那你自已去买吧，她兴奋得跳起来，还做一个“耶”的手势就跑着出去了。她走了之后我跟在后面看着她过马路，她小心翼翼的左边看看，再右边看看，然后慢慢的走，当走到马路对面边上的时候才飞也似的跑了。我这才放心的回家，不一会儿，她就神气的提着几个包子回来了，自已高高兴兴的在那里吃呢，还兴奋的说：“今天运气真好，一到马路边两边都没车，马上就过去了，没耽误一点时间”。接下来的几个周末，每次8点多钟，我们大人都还没起床，她就赶紧爬起来去买早餐，这几周以来都是这样坚持的，她再没有睡过懒觉。

曹教授所说的孩子被肯定就会有自信，其实就是通常所说的赏识教育，但在生活中很多失败的例子，比如孩子经受不起挫折等。这就是曹教授所说的一个“度”的把握。而且不管是批评还是表扬都应该有家长的表达智慧在里面的，一个表达的逻辑层次，只有和孩子站在同一个层次去说话，沟通才会有效。

曹教授讲了很多，也讲得很具体，其实从她的智慧里，我学到得不是具体的方法，我感受到的更多的是一种对父母的教育。家庭氛围对孩子的影响，父母价值观对孩子的影响，周围人们的行为对孩子的影响等。父母更重要的是一种榜样的作用，我想孩子的人生不是教育出来的，是她自已走出来的，在这个人生道路上，他该怎么选择，取决于她所受到的影响。也让我想起了道德经里有一句话：“一动分阴阳”，虽然说的是世界万物，但用在亲子关系上的意思就是说，成人的每一个举动，每一句话都会在孩子身上产生正反两面的结果，如果这个行为所产生的是好的结果，那对孩子所产生的就是一种正面的引导，一种成材的教育。如果所产生的反应是负面的，那么这种行为对孩子而言就是一种负面的引导，对她的人生就是一种破坏。相信家长们都深有同感，如果父母太严格，太霸道，孩子就会撒谎，而撒了谎，父母又会更严厉的批评，最后导致了孩子的叛逆。所以说孩子有问题，家长应该多在自身上找找原因，而不要过多的责怪孩子。所以说我们的教育是从有了孩子开始的，因为孩子是我们的一面镜子。在此用一句话告诫自已：“教育自已，反思自已，然后影响孩子”。

非常感谢能听到曹教授的讲座，生动的语言，广博的学识，给了我很大的影响。我虽然还不能完全透彻的领司她其中的精髓，为了孩子的积极向上，为了孩子的幸福人生，我、我们一定会继续努力的。

孩子是家庭的希望，社会的未来。望子成龙，盼女成凤乃人之常情，天下做父母的无不希望自己的孩子能够成为令人仰慕的人中豪杰。然而由于这样或那样的原因，结果往往事与愿违，我们看到太多的父母在为子女的不争气而捶胸顿足，摇头叹息。于是，怎样教育子女，尤其是怎样做好幼儿教育便成为摆在每位父母面前的一道难题。作为一名家长，我也同样遭遇了这道难题，妈妈和婆婆有时说：“我那时一个人带三、四个孩子，你们才不过一个，就忙得人仰马翻的”。到底是现在父母比较“软弱”，还是现代父母“难为”?

当我听了县张局长关于家庭教育的讲座后，忽然使我眼前豁然开朗了，他那简而易懂又富有幽默生动的语言对我的内心触动很大，也让我从家庭教育的误区中走了出来。近三小时的讲座让我领悟到了：

一、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂

孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。

儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础，做为家长应利用这一拓点帮助孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，也体会到丑恶的卑鄙，可以帮助孩子增强扬善除邪的`正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。

二、让孩子感到生活和学习的快乐

首先要给孩子创造宽松的成长环境。不要有过多的禁令束缚孩子，不要絮絮叨叨地埋怨责怪孩子，更不要打骂体罚孩子，要让孩子自由发展，尽情挥洒他们的天性，展现他们的才华。这样他们才会无忧无虑地成长，开开心心地生活，感到生命的快乐。

其次，在游戏中，要让孩子尽情展示自我。孩子最快乐的时候往往是他们玩得最尽兴的时候，而现在的孩子好象丢失了尽兴玩耍的条件和勇气，他们在玩耍的同时担心父母的责骂。那怎样才能让孩子玩得尽兴，玩得快乐呢?首先，我们要拥有一颗童心，能站在孩子的位置上，走进他们的心灵深处，了解他们的所思所想，体察他们的需要，归还他们游戏的权利，创造有趣的空间和环境，让孩子尽情地释放自我，充分享受童年的快乐时光，给他们青春的回忆录上画下童年的天蓝色和快乐的淡粉色。再次，在活动中多给孩子自己选择的机会。

幼儿年龄虽小，但具有完整的人格和尊严，也是独立的人，应该有自我选择的权利。他们会对自己所选择的事情投入百分之百的热情，从而以全身的激情投入其中，以快乐的心情去享受快乐，因而会得到全身心的放松和达到活动的最终目的。

最后，允许孩子犯“错误”。幼儿的身心特点决定了他们是在不断地尝试中学习和成长的，尝试就免不了犯错误。而那些“错误”一般都是由于孩子缺少生活经验和缺乏知识的缘故，对于孩子出现的这样那样的“错误”，我们要认真分析，充分理解，以科学的方法和宽容的心态对待孩子，让他们在宽松的环境下无拘无束地认知、探索、创造这个世界。在享受快乐的同时吸收知识的养料，在成长的年轮上轻轻松松地，快快乐乐地度过灿烂的童年岁月，踏着快乐的节拍去创造快乐的未来生活。

三、注意培养孩子的独立自理的能力。

(一)、学会自理

要求孩子玩完玩具自己负责收拾，放在固定的地方。孩子没有管理好自己的玩具，想玩某种玩具找不到时，家长不要轻易替他寻找，而要借此机会进行教育。家长可以问孩子：“玩具玩完应该自己收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了?”这样不仅可以让孩子意识到自己的事情自己做，还可以培养他们独立的自理能力。

(二)、承担简单的家务劳动

孩子虽小，也能够做一些力所能及的家务事。例如：可以在饭前摆放碗筷;擦桌椅;扫地;倒垃圾;洗自己的小件衣服。作为家长一定要坚持孩子自己去完成，切莫代劳。

(三)、自我服务劳动

自我服务劳动是孩子照料自己的生活、保持环境整洁卫生的劳动。作为学前班的孩子自我服务劳动的要求是：学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲等;能初步搞好个人卫生;能穿脱衣服，系鞋带;学会削铅笔、包书皮;能对自己的学习用品进行分类整理和保管。

总之，教孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。这对幼儿的成长是具有积极意义的。

四、给孩子营造一个良好的成长环境，给孩子树立一个鲜活的榜样。

所谓"近朱者赤，近墨者黑"，说的就是环境对人的影响之大。的确，不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同的人物性格。

5月13日下午，在青园阳春厅参加了以“提高家庭教育水平、更好地关注孩子健康成长”为主题的家庭教育座谈会后，我深有感触。

学校能为我们构建这样一个好的家长与学校交流与学习的平台，作为学生的家长，非常感谢学校!对孩子的良好行为习惯的养成，作为家长的我有很多的时候都是只能用无奈两个字来总结，孩子就是只听老师的，在家和学校就是不一样，为什么?因为老师在孩子心目中的神圣地位，老师是最爱他们的，老师是无所不能的，老师说一不二..... 老师是最会激励孩子的，孩子什么时候须要表扬，什么时候须要帮助，作为孩子的第一位老师的父母，我们就没有学校老师那么有经验，那么有耐心。我觉得当孩子入校的时候，我们的家长也应当入学，和自己的孩子一起学习，一起毕业……

根据这次报告精神，结合我们家庭教育中好的做法和存在的不足，经过认真的反思，在今后的家庭教育中我会注重以下几个方面：

一、关心爱护，让孩子在幸福的环境中成长

家庭环境对孩子的成长至关重要。由于我们双方从事的工作性质，不能抽出很多时间陪伴孩子，孩子从上托儿所开始就在学校全托，现在一年级了也几乎都是由孩子的奶奶照顾。更为严重的是，双方不注意各自的情绪控制，在家里是典型的慈父严母型经常出现一些不必要的争吵、冲突，给孩子一种爸爸在家就可以放肆地感觉，也导致学习成绩上不去，这一教训是极为深刻的，也是无法弥补的。教育最大的特点是不可逆转性。对此，现在我们得做到及时的纠正，首先，双方做了沟通，彼此理解对方，解除相互间的误解，多抽出时间陪伴孩子，要想孩子茁壮成长，必须创造一个幸福的环境，让孩子感到家的温暖，和父母在一起的幸福。

二、以身作则，培养孩子良好的品行

首先是双亲一致。夫妻二人在教育原则和思想上要高度一致，不能各自为战，使孩子无所适从。其次，要养成良好的生活习惯。好的习惯使人终身受益。

三、尊重孩子，健全孩子的良好人格

在对待孩子的教育上，要把孩子看作具有独立人格的主体，尊重孩子，不能一切包办，更不能溺爱。遇事要和孩子商量，让孩子参与家庭管理，学会处理一些基本的事务，不要因为孩子小，就认为他的意见可以不重视，这是不可取的。人的心理健康的核心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信，很少会出现心理问题。不把孩子当回事，就根本谈不上培养孩子的自尊。要帮助孩子处理好人际关系。在现阶段，孩子的人际关系主要是伙伴关系。良好的同伴关系，可以使孩子在同伴中受到尊重，有爱的归属感，对培养孩子的自尊、自信至关重要。同时要培养孩子谦虚的品格，把自已放低，学会宽容和。

四、锲而不舍，强化孩子的素质教育

要强化自立教育。让孩子学会自已的事情自已做，从小树立“吃苦”的精神，学会生活自理，懂得生活的艰辛，因此，我们要从小刻意地培养孩子应对挫折的能力。可以从一些小事做起，比如，对孩子的要求先不要急于答应，要让孩子在“逆境”中成长。要培养孩子广泛的兴趣和爱好。这本身就是热爱生活的表现，可以促进孩子积极向上的心理发展，也是提高综合素质的重要途径。要提供各种条件培养孩子的兴趣，特别是读书的兴趣，要选取一些有思想深度的书，培养孩子“深读”的习惯。

由于我的专业知识有限，以上这些体会非常浮浅，本人建议，由学校通过家长学校这个平台，定期组织开展系统的家庭教育专题讲座，从整体上提高家长的家庭教育水平，配合好学校的教学工作实现协调持续发展。