青年教师成长的论文

青年教师成长的论文

浅议高校青年教师教学素养培养探究的论文

[论文摘要] 高校青年教师教学素养直接影响到人才培养质量。高校青年教师应具有先进的教学理念，拥有良好的教学情感，怀有孜孜不倦的教学意志，持有锐意改革的教学行为，亦即知、情、意、行四个方面的教学素养。可通过注重职前培养，优化岗前培训；加强职后训练，提高教学水平；改革评价体系，引领教师成长等路径提高青年教师的教学素养。

[论文关键词] 高校 青年教师 教学素养

教学素养是指教师在实现有目的的教学行为中所应该具有的课堂情境知识及与之相关的知识，是教师准确科学地实施教学的基本素质，它主要表现为教师设计教学、策划活动、实施教学、应对生成、解决实时性问题等方面的能力。作为教学的主力军高校青年教师(一般指35岁以下)的教学素养直接影响到人才培养的质量。

高校教师中青年教师所占比重较大，据教育部人事司统计，2005年全国普通高校专任教师为96.58万人，同年全国高校30岁以下教师比例为29.32％，40岁以下占65.23％。高校青年教师具有学历层次较高、基础理论知识较扎实、与学生易打成一片、现代教育教学技能较强等优点，但他们又存在着缺少教育教学经验、重视知识传授而忽视育人工作、随机应变能力弱等缺陷。因此，亟需加强高校青年教师教学素养的培养。

一、高校青年教师应具备的教学素养

笔者认为，高校青年教师应具备的教学素养主要包括以下几个方面：

1 知：具有先进的教学理念。教学理念直接影响青年教师采用的教学方法和手段，对学生采取的态度等。燕良教授认为，现代教育理念下的教学过程是一个去模式化的过程；教学过程是一个寻找、发现、建构各种关系的过程；在教学中应充分发挥直觉与体验的作用；教学的过程是帮助学生形成自我经验和多元真理观的过程；教学应当用艺术的形式来表达；教学的过程是回归生命、使学生充分发挥创造才能的过程。为此，青年教师只有先进的教学理念才能真正地以学生为本，尊重生命的本真价值，促使学生在学习过程中不断地超越自我。

2 情：拥有良好的教学情感。一些研究者对25年来教室里各种行为的研究成果进行了梳理与概括，指出高效率教学包括如下八个方面：

(1)课堂氛围；

(2)课堂管理；

(3)教学过程的清晰度：

(4)教学方式的多样化；

(5)教学目标的定位；

(6)课堂上学生的参与度；

(7)学习的成功；

(8)高质量的思维能力。

高质量的思维能力体现在思维的批判性、逻辑性及问题解决时的思维过程之中。教学情感对进行高效率的教学尤其是营造良好的课堂氛围具有十分重要的意义。具体来说，高校青年教师应具有的教学情感和主要作用有：

第一，热爱教学，为成功教学奠定基础。丁肇中说因为自己热爱科学研究，因此可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁，急切地希望发现所要探索的东西。青年教师热爱教学才能克服急功近利的浮躁，才能把教学当作一生的事业来奋斗，而不仅仅是谋生的工具。

第二，教学富有激情才能感染学生。教学是一种师生互动的双边活动，情感具有感染性和传递性，教师富有激情才能感染学生，才能调动学生参与教学的积极性，营造良好的课堂氛围。

第三，热爱、尊重学生，激发学生的潜能。高校青年教师要做学生的良师益友，充分尊重学生，平等待人，进行赏识教育，充分挖掘学生的潜能。按马克斯范梅南的说法：人的很多禀赋都是被他人所发现的，自己不一定能意识到，而一旦被别人发现了就变成了这个人的特性，就成了这个人的优势所在。人如果能把他的优势发挥到极致，他就是一个拥有巨大的、别人不可替代的能力的人。

因此，高校青年教师要利用自己的年龄优势，通过对学生的引导、帮助、启发，以“润物细无声”、“春风化雨”的方式使学生获得自我了解和生命的觉醒，使其变得更为自由和完整。

3 意：怀有孜孜不倦的教学意志。在高校教学中，怀有孜孜不倦的教学意志是教好课的重要保证。孔子在63岁时，曾这样形容自己：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”“台上一分钟，台下十年功”，青年教师由于教学经验的缺乏，在教学中更要以坚强的意志约束自己的行为，认真备课、上课、批改作业等。在高校教学中，如何设计教学内容是青年教师应该具备的最基本的素养，也是上好课的根本保证。此外，青年教师要持之以恒地将自己的教学和科研紧密结合起来。由于高校职称的评聘机制存在重科研轻教学等弊端，使青年教师也存在重科研轻教学的倾向。詹姆斯杜德斯达称教学与学术成就紧密相连，互相促进，它们的结合是美国高等教育系统成功的关键。学生的课程评估反映出，在通常情况下，最好的学者也是最好的教师。因而，高校青年教师一定要把教学与科研有效结合起来，使教学与科研相互促进，共同发展。

4 行：持有锐意改革的教学行为。对青年教师来说，其成长大体要经历适应期、成长期和成熟期等几个发展阶段，而且每个发展阶段又有其不同的特点。青年教师在教学过程中要想全方位地展示自己，要想脱颖而出，需要自身在不同的发展阶段不断积累经验，不断地揣摩与提高，不断地革新自己的教学行为，亦即要进行反思性教学。反思性教学是指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的、教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。反思性教学包括对教学内容和教学策略的反思。在反思性教学过程中，要注重个性化教学，最终形成自己的教学风格。

二、提高青年教师教学素养的基本路径

1 注重职前培养，优化岗前培训。

针对青年教师教学素养不高的现状，高校要注重岗前培训，注重对青年教师教学能力的培养。从目前情况看，新教师岗前培训工作大多在教育主管部门的统一领导下，由省高校师资培训中心或本地区有条件的高等学校具体承担岗前培训任务。根据《高等学校岗前培训教学指导纲要》的.规定，培训内容有高等教育学、高等教育心理学、教师职业道德、高等教育法规等，使用统一教材，采用集中授课与业余自学相结合的方式，总课时不少于110学时，培训结束后采用闭卷形式测试培训效果。为了提高青年教师的教学素养，需针对岗前培训存在的重理论轻实践、教学方法单一等弊端进行改革，丰富岗前培训内容，从注重教育基本理论向注重教学技能的提高转变；从传统的讲授法向教学方法的多样化转变；可通过观摩优秀教师的示范课与对新教师的评课来丰富教育理论知识与提高教学实践技能等。

2 加强职后训练，提高教学水平。

为了缩短青年教师教学从探索期到成熟期的过程，在教学之初建立青年教师导师制，安排教学能力强的中老年教师担任青年教师的导师，从备课、上课、评课全方位指导青年教师的教学。为了提高导师指导的积极性，要加强对导师和青年教师的评价，并根据评价结果给予适当的奖惩。应建立和完善每年一度的青年教师讲课比赛制度，使青年教师的教学能力得到提升；采取灵活多样的培训形式，派青年教师外出学习和进修，使其增长见识、开阔眼界，促使他们不断地进行终身学习。

3 改革评价体系，引领教师成长。

第一，在教师职称评定方面，除了考虑教师的科研能力外，更应考虑其教学能力，应将教学能力纳入到评价体系中。

第二，评价指标体系中除了包括评价教师教学的基本素养外，还应把现代教育理念融入到教学评价指标当中，注重教师对学生的指导和促进作用，注重教师对学生批判思维能力的培养等。

第三，把封闭式的评价量表与开放式的问卷评价结合起来，对教师进行全方位的评价，并将评价结果及时回馈给教师，促进其健康成长。

注释：

①燕良．生命哲学中的教学理念蕴涵[J]．高等教育研究，2004，(4)

②[美]GaryD．Borich．教师观察力的培养：通向高效率教学之路[M]．北京：中国轻工业出版社，2006：27～31

③张文质．生命化教育的责任与梦想[M]．上海：华东师范大学出版社，2006：15

④蔡希勤．百家品论语[M]．北京：中国城市出版社，2007：28

⑤[美]詹姆斯杜德斯达．21世纪的大学[M]．北京：北京大学出版社，2005：67

⑥刘瑞贤．高校青年教师成长道路与特点[J]．中国高教研究，2008，(2)

小学青年教师队伍建设的问题与对策论文

小学青年教师队伍建设的问题与对策论文

【摘要】教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。这其中，青年教师的成长速度和成长高度直接影响着学校教育发展的速度和高度。

【关键词】青年教师；队伍建设；职业认同

近几年，随着基础教育事业的发展，各个小学的青年教师比例逐年递增。以我校为例，35周岁以内（含35周岁）的教师有35人，占全校教师73人的47。9%。这部分教师是开展学校教育教学工作的新生力量，更是学校教育教学工作的主要力量！

一、小学青年教师队伍建设中的问题

1、“。职业认同”尚未有效地内化。教师这一职业需要奉献与付出，因此，教师被称为是“太阳底下最光辉的职业”！在近几年参加工作的新教师中，已有很多90后，我们的这些新教师，长期在长辈的呵护中长大，虽然走上工作岗位，可自己还是个“未断奶的小孩子”，所以，他们往往自我意识强、协作意识弱，任务观念强、奉献精神弱。

2、“。长效机制”尚未有力地执行。翻开学校管理制度和学校管理规划，我们都能看到“教师队伍建设规划”，但鲜有学校有“青年教师队伍建设规划”；仔细品读这些规划，感觉框架性内容多了些，操作性内容相对少了一点！例如：青年教师三年成长目标是什么？五年成长目标又是什么？通过怎样的策略和措施帮助教师达成目标？如何评价青年教师是否达成目标？达成目标或无法达成目标的后续措施……预测与思考的缺少，导致在具体的实施中，教师队伍的建设就缺了“长效保障”。

3、“。青蓝工程”尚未着力于平时。“青蓝工程”是为促进青年教师快速、健康成长，推动学校教育教学质量进一步提高，发挥骨干教师的传、帮、带的积极作用，以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高的系统工程。学校对于这项工作一向是非常重视的，每年教师节前后，都会举行一个师徒结对仪式。可是往往随着教学工作的开展，师傅和徒弟都忙于自己的教学工作，而忽视了平时的工作指导和交流，只关注徒弟的公开课和考核课的指导，而学校对于师徒结对工作的考核也只注重了期末的考核和资料的评比，缺少对日常工作开展的关注和指导。

二、加强乡镇小学青年教师队伍建设的对策

1、规划一个“体系”。

青年教师的职业认同感的建立、师德水平的提升和专业素养的提高等并不是一蹴而就的，都需要一个长期的积淀、沉浮的过程。青年教师队伍建设是一项系统过程。每一位青年教师的成长过程，有共性部分，也有个体差异性。加强青年教师队伍建设必须要有一个培养体系，以保证青年教师队伍的健康成长。

2、成立两个“组织”。

（1）成立青年教师指导小组，有计划地展开指导工作。青年教师队伍的扩大使得青年教师队指导小组的成立更有意义和价值。因此，学校必须成立青年教师指导小组，可以请学校优秀的老教师担任指导教师和管理督促人员，对青年教师日常的教育教学管理工作进行规范和指导，为教师的成长夯实基础；聘请特级教师、市学科带头人等担任讲师，定期为青年教师“送宝”，增加青年教师指导小组的魅力的同时为教师的专业成长领航。

（2）成立青年教师研修小组，有组织地开展实践活动。学校要充分借力团队的.力量影响和帮助青年教师的成长。根据学科特点和专业特点组织成立青年教师研修小组，使研修组的青年教师“以老带新、以新促老”，共同学习，共同研修，共同成长。通过组织研修小组开展扎实有效的校本研修活动，通过一些实实在在的教学研讨和展评活动，让青年教师在课堂教学、直面学生的实践中体验成功的快乐、问题的苦恼和事后的反思，在备课上课、作业辅导、命卷评价和教研探讨的打磨中提升自己的专业素养。

3、加强三个“引导”。

（1）加强师德引导，引导青年教师安心教育工作。校以育人为本，师以铸德为重。师德是一个教师的灵魂。青年教师队伍建设首先要加强青年教师的师德建设，树立良好教风，展示教师风采。学校在青年教师的引导工作中，要注重传统性，即通过宣传师德先进典型、举办师德报告会、组织师德演讲活动、征文活动等各种生动活泼的形式，营造良好的师德学习氛围，使青年教师在各种活动中得到熏陶和教育。

（2）加强专业引导，引导青年教师专心教学工作。“因为专心，所以专业！因为专业，所以专心！”只有引导青年教师专心于教学工作，他的专业水平才能得以有效成长。因此，学校一定要加强青年教师的专业引导。我校以青蓝工程为入口，加强对师徒结对工作的日常管理，每周至少进行一次师徒“四个一”齐心接力活动———师徒一同备课，一同上课听课（一上一听，师徒交互进行），一同反思，一同相互评课。充分发挥学校骨干教师的示范作用和引领作用，帮助青年教师快速入门。以“随堂课、汇报课”为切口，教导处对青年教师的备课和课堂教学进行全面的辅导和指导，为青年教师的专业成长发展指明方向；通过期末“五好评比”（一个好设计、一节好课、一个好课件、一个好反思和一篇好文章）活动，展示青年教师一学年的努力成果，树典型做榜样，激励青年教师专心于教学，追求卓越，奋发向上。

（3）加强兴趣引导，引导青年教师向心工作生活。一个人对业余生活的态度是一个人的人生态度。“学高为师，身正为范。”学校要加强青年教师的兴趣引导，引导青年教师形成健康的、积极向上的兴趣爱好，这是帮助青年教师成为优秀教师的重要指数。

4、完善三个“机制”。

（1）完善青年教师培训机制。结合《国务院关于加强教师队伍建设的意见》指出的“实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推行教师培训学分制度……”，完善学校对青年教师的培训机制，通过“校本培训、校本研修、师徒结”等活动使青年教师在教育教学之路上学会走路，学会奔跑，通过“请进来、走出去”等培训方式为青年教师开阔视野，插上腾飞的翅膀，帮助青年教师更好更高发展。在这一系列的活动中，要做好有主题、有计划、有落实、有反馈，使培训工作真正落到实处。

（2）完善青年教师评价机制。在探索完善青年教师评价标准的过程中，我们必须要偏向于“重师德、重能力、重业绩、重贡献”的综合评价体系，使青年教师在道德修养方面有“大气”，在专业素养方面有“灵气”，教育教学工作的开展中有“底气”。摒弃“以偏概全”（如能上好公开课的教师就是好教师等）、“以绩取人”（如期末调研测试中成绩好的教师就是好教师等）、“以才培养”（如有某方面特长或才气的教师就在青年教师培养中给予偏向等）等有偏颇的评价观念。注重过程性评价，形成“过去好，现在好才是真得好；过去不好，现在好，还是好；过去好，现在不好，还是不好”的观念，鼓励青年横向比较，纵向发展，不断拓宽自己成长的深度和广度。

（3）完善青年教师档案机制。在学校的档案室中，每一位教师自走上工作岗位起都有一份档案。这份档案是教师专业成长历程的凭证，是教师职业生涯中个性化发展的历史见证，更是全方位记录和展示教师在师德表现、教育教学、教育科研、继续教育等方面真实情况的材料汇集。这份档案对于教师来说是一种成长记录，是一种评价方式。

青年教师队伍建设是一项系统的、长期的、艰苦的工程，这项工程的优异程度直接影响着教育事业发展的进度和高度。“青年教师强则学校教育强”，谁赢得今天的青年教师就会赢得明天教育事业的辉煌！

如何培养小学青年教师成长论文

你是想写一篇，如何培养小学青年教师的论文。那么你就要回顾在青年教师成长的过程中，你做了哪些？开始的时候你要引导青年教师走进门。你是如何进行帮扶教育的？一开始我们需引导教师如何备课，如何上课，以及其他的辅导工作怎样开展？又如何来解决课堂以及课后出现的种种问题？在青年教师能够正常开展日常教学工作以后，就是如何引导青年教师走上成长之路的呢？比如如何迅速提升教学能力？又是如何开展教育科研等等方面都需要是展开叙述。总的来说，要把你付出的种种努力做一个简单的回忆，进行分类归纳，就是你做出的有关工作了。