爱你教师文学杂志编辑

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在吴昕孺老师推荐下去年加入湖南省教师文学协会，教师文学协会是湖南省作家协会的分会，协会会刊《爱你.教师文学》。并在吴老师的的推荐下在2020年第六期《爱你.教师文学》杂志第一次发表组诗《时间是道虚掩的门》。通过这期杂志的阅读，我发现《教师文学》的不一般，这里的文章不仅文采斐然，而作家都有当过教师的经历，大部分也是教育一线教师。感谢吴老师让我认识了一片新天地。第六期杂志也是一年中最后的一期，收到杂志时已跨开，就在我对教师文学好感之时，在教师作家协会群里看到一条消息，说以今年开始将双月刑改为月刊，而订刊的钱数与去年一样120元，心动就行动，立即向群黄老师发私信说订一年教师文学，她把发行部贺老师的微信给我，叫我与他联系。就这样订了杂志，三月份我就收到三期教师文学杂志的前三期，虽然没有一月寄一次，但收到杂志时心情依然神往，迫不及待地打开杂志，真正的让人惊喜，这些同行们的执着与追求让人侧目，每篇文章都凝聚作家的心血，小说，散文，诗歌，专栏重磅，给人一种相见恨晚的感觉！今早爬起来接着昨天的阅读继续，也萌生写几个字的感想。

《爱你 教师教育》属于

文学期刊。
杂志是由湖南教育报刊集团主办的中国第一本教师原创文学期刊，源自自由、开放与分享的构想杂志，
月刊，全彩印刷，大16开，64面，定价10元。

有没有什么不错的文学杂志类似《特别关注》那类的？

《特别文摘》、《意林》、《读者》、《环球人物》等

儿童文学概论（第二章 儿童文学的创作）

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一、儿童文学作者应具有的条件

①要有对儿童的爱心好责任感。

②要有独特的生活积累。

③要有特殊的审美意识。

4   要有特殊的艺术创造力和表现力。

二、 从创作动机看， 儿童文学作者的分类

（一）：自觉型。  即 他们具有明确“为儿童创作”的目的。

①教育型。  例 张天翼

②社会使命型。  例如曹文轩

③娱乐型。  例郑渊洁

（二）：自发型   即他们并没有的“为儿童创作”的目的。

①   童心型。泰戈尔《新月集》

②儿童崇拜型。③   童年回忆型。  例陈丹燕 《中国少女》

⑵从社会职业身份来看， 儿童文学作者的分类

①专业作家

②少年儿童出版社或少年儿童杂志的编辑

③教师，尤其是中小学和幼儿园的教师

④中小学生

三、儿童文学的创作过程有哪几个阶段？和成人文学创作相比   各阶段有什么特殊性？

①题材

②构思

③文学表达

四、你是怎样理解两种审美意识的协调作用的？试以你自己的儿童文学创作实践的例子说明

文学创作是一种审美活动。如前所说，儿童文学作者的创作心理共存着两种审美意识：成人审美意识和儿童审美意识。两种审美意识的协调作用自始自终支配着整个儿童文学创作过程：一方面，成人审美意识始终处于主导地位，它清醒地把着审美水平的关，提高和深化着儿童的审美水平；并且自觉而热情地调动着儿童审美方式的积极性。另一方面，儿童审美意识又始终发挥着制约作用和能动作用。它随时提醒作者要顾及读者的审美能力，防止成人审美意识的排斥和取代。又当仁不让地处处表现自己在审美方式上的才干，使自己居于台前，而把成人审美意识推到幕后。

五、儿童文学有哪三大母题？试举例简述每个母题的特点（表述方式）？

儿童文学创作的三个最基本的母题是：

① 爱的母题。“爱的母题”所体现的，是成人对于儿童的眼光，有一种 “亲切温馨” （母爱）或“端庄深邃“（父爱）艺术气氛。（ 成人身份的表述方式 ） 《猜猜我有多爱你》《爱心树》

② 顽童的母题。“顽童的母题”则体现着儿童自己的眼光，有一种 “奇异狂放” 的艺术气氛。（ 儿童身份的表述方式 ）《大海的尽头在哪里啊》

③ 自然的母题。“自然的母题”所体现的则是人类共同的目的，有一种“ 悠远率真” 的艺术气氛。（ 人类共同身份的表述方式 ）