智慧作业平台有关论文

智慧作业平台有关论文

“双减”背景下，智慧作业的应用可谓是及时雨，实施近三年来，已逐渐成为一项民生工程，极大缓解义务教育阶段的学生课后作业辅导难的问题，有力减轻了家长的教育负担。

作为我们一线教师，要勇敢挑起这份责任，记得智慧作业刚开始实施时，不少的老师内心当中有相当多的抵触情绪，认为是无形当中增加了一线教师的教学负担。本身教师承担的教学业务比较重，现在又来一项这样的考核，家长那边又弄不来，一时间各种不良的负面情绪滋生。其实这一切是没有摆正心态的结果。

诚然，很多时候上级部门下发的与教学无关任务层出不穷，也确实令一线基层教师是应接不暇，也大大干扰了一线教师的教学精力，城区的学校还好些，因为家长多少会有所配合，间接地帮助老师分担了一些不必要的工作任务。但是对于乡村一线的学校来讲，几乎所有的文件最后都压在的班主任和任课老师的肩上，叫家长也弄不来，都是留守儿童，大多数家长爱理不理，心有余力而不足，孩子的教育任其自由发展，一切都是随缘，面对上级部门的任务，乡村学校有必须完成的硬性任务，说一千道一万最后全部压到了老师的肩上，这就是一线老师万般抵触的心理，因为很多任务做了也是白做，没有效果。

本次的智慧作业，在启动初期，确实也遭遇不少的困境，很多农村的家庭都是那种搭线的锅的卫星接收器，根本看不到了智慧作业，怎么办呢？如果要动员家长装电信、移动、广电、联通的机顶盒，想象一下，这就变成一项社会性的工作，很多老师也是一筹莫展，因此是相当棘手。

好在考核方案是非常人性化，初期使用只有达到了班级总人数的10％即可，为此要教会学生使用好智慧作业，不妨可以从班级当中的部分学生入手，当然这里老师或班主任可能要辛苦一下，必要的时候可能要到学生家中亲自指导，手把手教会家长或学生操作电视信号源的接入，关注“智慧作业家长会”和“智慧作业家长营”两个公众号，在电视上能顺利查看智慧作业及自主归集，发现某个知识存在的问题，能使用举一反三，指导家长能用手机能查看到自己孩子的错题集。

在这里，来到学生家中，要正面宣传“智慧作业”，指导解读《一文读懂智慧作业》：

一 智慧作业是什么

“智慧作业”是省教育厅组织研发，由全省无私奉献的优秀老师精心录制，为全省学校、师生及家长提供 免费作业辅导 的公益性 平台 。

设计初衷： 在不改变师生作业习惯的前提下，为学生提供作业本每道习题的讲解视频微课，并利用信息化手段及时精准推送，实现学生的一对一辅导，以解决广大家庭孩子作业辅导的烦恼。

观看方式： 平台设计之初，考虑到学生数量大、学习访问时段集中、电子产品对学生视力影响和家长管控等问题，主要以广电、电信、移动和联通四家运营商的机顶盒+家庭电视展示的方式呈现，且 任何运营商不得因增加了“智慧作业”应用而额外收取任何费用 。同时考虑到师生在校课堂及课后服务需求，开放了电脑端，主要用于教师课堂教室一体机、课后服务的智慧作业AI教室计算机的智慧作业微课呈现。

收视体验： 当前，平台常态化用户数约为150万人，电脑端用户学生数近50万人。开学后，由于电脑端智慧作业用户数激增，且集中在晚高峰时段，导致平台经常因服务器资源紧张而出现页面访问卡顿的现象。经过测算，人均每年的服务器、带宽等支撑成本大约为60元/年。要解决当下50万学生电脑访问问题，需要每年3000万的运维经费；如果要解决全省400万学生电脑访问问题，需每年投入近2.4亿元左右。现有财政支持不具备智慧作业电脑端的完全保障能力，目前教育厅也在积极争取财政资金，以改善电脑端的收视体验。

公益服务 ： 因为“智慧作业”是纯公益服务、免费的作业辅导平台， 学生家长自愿选择 ，任何教育管理部门、学校不得强制学生使用。家长和学生不使用“智慧作业”，对学生完成家庭作业没有任何影响，教育行政部门也不会对学生使用情况进行考核。省教育厅下发的《江西省义务教育教学基本规范》对教师的课堂教学和作业讲解都有明确规定，不允许教师“课上不讲课下讲，课上少讲课后讲”的情况发生。

关注贫困： 另外，考虑到贫困生的情况，学校可通过家访的方式，正确宣传和了解学生家庭的实际情况，对有意愿使用“智慧作业”的建档立卡贫困家庭，与运营商联系，免费为其安装机顶盒，以解决家庭困难孩子使用“智慧作业”的问题。

二  智慧作业的优势

01 是否收费？

“智慧作业”是省教育厅面向全省所有学生的免费辅导平台，“智慧作业”平台的使用完全免费；

02 是否自愿？

家长、学生对“智慧作业”的注册、使用都是 自愿 、 免费 的。

(1) 各级教育相关部门、学校、企业及教师都不能以任何名义强迫家长、学生使用。

(2) 家长、学生使用不使用智慧作业，对学生学业不产生任何影响。

(3) 教师不会因为有了智慧作业，而课堂上对作业内容不讲，或故意讲不透，教师照样会严格按照省教育厅的教学要求进行相关讲解。

03 是否方便？

“智慧作业”平台支持广电、电信、移动和联通四家运营商的机顶盒以及“智慧作业宝盒”，家长在拥有任何以上一种学习设备情况下，可完全免费使用“智慧作业”，运营商不能因“智慧作业”额外收取任何费用；

04 是否合理？

为什么不能使用电脑观看？根据《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求，为保护学生视力、防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，“智慧作业”不支持学生通过手机、平板及电脑学习。故此，“智慧作业”选择可“管控学习机（网络机顶盒或智慧作业宝盒）”加“显示设备（电视或显示器）”的模式学习为主。

在部分家长和学生大力做好宣传，并能顺利指导观看，让学生和家长尝到学习的甜头，再到班级微信群正面宣传智慧作业使用的便捷性、公益性、高效性，以点带面，循序渐进，就能起到润物细无声的作用，家长也不会有什么抵触情绪，假以时日，这项工作家长定然会欣然接受，并且会成为常规性的操作，每天孩子看看智慧作业，听听老师的视频讲解，顺利的完成家庭作业，父母的这种教育焦虑心理也会大大减少，家庭和谐性，孩子的学习进步，破解了社会性的学生学习的基础性的难题，真正做到“天下无学习难题”，家长辅导孩子学习不再是一句空话，这就是实实在在推进社会进步和发展的民生工程。

从这个意义上讲，智慧作业的营运而生，可谓是功德无量。

为此，作为一线教师要转变观念，正确理解，仔细研究，科学使用。省装备中心给参加的省智慧作业的培训的每一名专家发放一台“智慧宝盒”接收机，这就大大提高了老师使用率，给第一、二期的已经立项的智慧作业主持人发放了一支智能笔，这无疑是为智慧作业的大力推广和使用插上大力腾飞的翅膀，试问，我们这批感受到智慧作业的教师有什么理由不努力工作。

初心不改，育人不止。教育路上我们因智慧作业结伴同行，教师团体力量从未什么时候能有今天这样齐心协力在共同推动一项伟大的事业，我感觉无限光荣和自豪，真正实现了为社会的教育事业在添砖加瓦，不断在贡献出自己的智慧。

智慧作业在课堂教学中的应用与研究阶段性小结

      通过一段时间的智慧作业操作与推广，我个人对微课与课堂教学之间的关系进行有效的探索，从中获得了一些经验和反思。重点学习了微课的制作和设计，并参加了2021年智慧作业资源应用优秀教学课例展示交流活动、微视频征集展播活动以及系列学科课程资源(含配套微课)等活动，取得了一定的成果，现简要总结如下:

一、主要工作及取得的成绩   

      11月底，课题组组织全体组员学习微课制作技术，上了一堂利用微课来教学的高效课堂。组员们个个摩拳擦掌做好课堂设计，制作课堂教学视频送去参加＂2021年智慧作业资源应用优秀教学课例展示交流活动＂。我先认真观看学习别人的优秀作品，不断提升自己对微课制作理念，在学习先进的基础上，认真分析教材，把握重难点、关键点，易混点，根据学生的认识和接受情况，确定微课的制作内容，每节微课制作前都要先确定授课目标，授课思路，完成微课设计和相关课程的制作。本学期共有13节课被江西省赣教云平台录用。

2. 开展微课应用于课堂教学的初步探索

九月份，我班首次使用微课在课堂习题上的教学。慢慢地学生适应了，于是我就先制定好班上的智慧作业家长群，把有机顶盒的可以观看智慧作业的学生组了一个群，每周至少发两至三次的相关习题让学生去做。经过一个学期来的不断坚持努力，班上大约有40人已开通智慧作业，家长的手机也关联了＂智慧作业家长端＂，他们可以随时随地查看学生的错题，而且家长自己也可发布作业让学生去做习题。以此来让学生养成自学，主动学，提高学习效率，抓好零碎时间段。

在组内，我们也会互相学习借鉴彼此好的方法和渠道，提高微课的应用意识。

3.开展问卷调查及时掌握学生的学情

    按照课题组的要求，在课上使用微课之后，在全班开展问卷调查活动，收集了学生对微课应用与课堂教学的第一印象，征求了学生的意见和建议，为课题实验积累了原始数据。

    而我也会在一个月内去查看学生的使用情况，把他们每次观看的次数在班级公开，同学之间有了一个鲜明的对比，他们积极性更高了。

4.撰写微课案例，深入反思，积累经验。

2021年12月，课题组开展了案例交流活动，借助课例对各班进程中微课的辅助作用进行了反思、总结和提升。

存在问题

1.在微课制作过程中，由于技术的限制，目前只能制作简单的微课，对后期制作技术还缺少学习和认识，如对微课进行必要的降噪，、添加字幕等技术还有待于进一步学习探索。

2.还有少数学生无法通过机顶盒学习微课，所以微课在课后的使用率及查看率不是很高。

三、下步打算

1.继续深入学习微课录制技术，制作简洁、实用、高效的微课，让教师教得更轻松，让学生学的更快乐。

2.加强与家长的交流沟通，尤其是学困生提高有效的学习方法，建议家长提供学习的有利条件。

3.继续探索微课对课堂教学中的辅助作用，多听课题组成员的课，多学习优秀微课的制作，积极实践，执教课例并进行课例观摩研讨，提高个人对微课的应用能力。

4.及时完成课题任务，做好资料总结和整理。

5.在组内推广微课教学，逐步推广到全校，积极动员所有教师学习微课制作，将微课用于教学之中。

智慧作业（860字）

去年“双减”政策出台，减轻学生课后作业负担和校外课外辅导的任务，那问题来了，学生在家有相关的作业想完成却不能做该怎么办？

很多学生的家长极有外出务工没有时间辅导孩子又该怎么办？还比如即使有父母在家，面对孩子的学业不能辅导又该怎么办？毕竟很多家长为了生计，对于孩子的作业辅导是心有余力不足的，。

基于此，智慧作业应运而生，通过近两年多时间的正面宣传，智慧作业为辅导学生独立自主课后作业起到积极的作用，对70％的学生的作用是不可估量的，开启的也是师生、家长和孩子、生生、教育上级部门和基层学校实现了多位一体的双赢模式，可以说智慧作业触及了学生学习难的社会性的难题。

江西智慧作业平台学生端是江西省教育厅根据教育部等六部门《关于规范校外线上培训的实施意见》“组织优秀教师发挥自身教育特长，帮助解决学生学习过程中的困难和问题”要求建设的智能化公益型学习辅导平台。将信息技术应用到学生日常纸质作业中，动态采集学生过程性数据，形成个人专属错题集，推送配套名师微课，减轻学生负担，提高学习效率，帮助学生培养自主学习习惯。同时，能帮助教师及时调整教学策略，更好地做到因材施教、精准教学、减负增效，帮助学校分层教学，全面提高教学质量。

可以说如此好的平台，在运用之初，特别是基层学校还是会遭遇冷落的现象，因为很多教师和家长不会操作，甚至是不愿操作，认为是上级部门不断增加了他们的教学工作量，家长也认为这是学校的事，与自己没有多大关系，就是叫家长操作一个机顶盒也是十分棘手的事，总之，相互之间都有互相推诿的借口。但现实的存在的问题却在不断重叠，亟需解决，时代不断发展，就是要倒逼每个人要不断成长和进步。作为教师，不可能仅仅依靠过去的一点的知识储备简单的来应付当前的教学任务，很显然这是不切实际的。

所以，我们作为一线教师主动学习是第一要义，否则等后期省里以行政力量来推动此项工作的落实，势必各项工作会越来越严格。与其落到后面，不如轻松愉快的早点使用，更主要的是通过使用智慧作业，参加大量的在线活动，能真正提升教师的教学业务水平，这种飞跃真是不是一点点。

越承担越成长（1821字）

筹备了近一周的智慧作业县级骨干教师培训以我下面的通讯稿宣告结束，可以松一口气了，因为全程参与其中，我感觉到一路走来，真是应了蒋老师曾经说过的那句话，越承担越成长，今后要继续勇于奋进。附上通讯稿如下;

以“智慧作业”为“双减”助力

——记余干县举办义务教育阶段学校“智慧作业”应用骨干教师培训

为充分发挥“智慧作业”减轻义务教育阶段学生作业负担重的有效作用，以“智慧作业”为切入点，积极探索基于大数据支撑下的规模化因材施教。按省教育厅的统一部署，12月25日上午，余干县教体局在余干第一中学第五报告厅组织开展了全县义务教育阶段学校“智慧作业”应用骨干教师集中培训。

新任的余干县教体局党委书记、局长李建军亲临会场指导，出席会议的还有余干第一中学党委书记余平，教体局副局长戴养雄，教体局教育技术与装备发展中心主任章英宝，电教站长段京生；各义务教育阶段学校的分管电教副校长、信息技术负责人和骨干教师共计400多人参加培训。

01开班仪式  

教体局副局长戴养雄主持了开班仪式，指出我们要充分认识到“智慧作业”对推广“双减”改革，提升作业管理水平的重要现实意义，通过组织教师培训，提高中小学教师应用“智慧作业”的积极性和使用率，促进“智慧作业”在中小学校应用的全覆盖，进一步提升“智慧作业”为“双减”提供技术赋能。

教体局党委书记、局长李建军做了重要讲话，强调“双减”政策是XJPZSJ从站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，亲点一项重大民生工程，是教育系统当前乃至今后相当长时间全力实施的一号工程和重要课题。对与会人员提出了三点要求：一是提高认识，让“智慧作业”助力“双减”政策落地生花；二是精准定位，让智慧作业应用赋能教育教学方式的变革；三是强化考核，全面提高智慧作业应用能力水平。

02应用培训

此次培训主讲由教体局电教站长段京生和四名省级智慧作业骨干教师担任，采用了集中培训+实战演练+考核测评的方式进行 。

教体局电教站长段京生首先作了《智慧作业让“双减”政策落地开花》主题报告，就“智慧作业诞生背景”、“现实意义”、“推广成效”等方面作了细致的讲解；其次是来自枫港中小高美芝老师就教师端“推送微课”、“账号整理”、“加入学生”等作说明；再次是电教站邱永锦就校级管理员“添加老师信息”、“安装智慧宝盒”、“学生如何自主归集”作具体阐述；然后是电教站李平生就“家长推送微课”、“家长端查看学生错题集”等作简介。最后是来自古竹初中朱良武老师重点分享了一线教师如何参与“智慧作业”微课征集活动，以及录制“智慧作业”微课对教师专业发展的意义，真正实现“智慧作业”为教师成长赋能。

培训老师通过理论结合实际操作，与现场培训学员及时互动，可谓是内容丰富、形式多样、气氛热烈。

03应用考核

会议最后，四名省级智慧作业培训老师分组分片进行了现场考核，考核实践要求是能熟练地“推送微课、学生观看微课并自主归集错题、家长端查看错题本”等一系列过程，整个实践考核过程严谨有序。

通过本次的“智慧作业”应用培训与实操考核，参训教师进一步认识到了“智慧作业”平台对减负增效、提高教育教学质量的重要意义，各校也将尽快安排校级层面的教师全员培训与考核。相信“智慧作业”定会在余干县得到全面推广使用，从而为余干县教育“双减”工作助力。

从昨日一天的准备调试工作，到今天的培训会，可谓是一刻都不得停歇，多次易稿（PPT），完善自己讲话思路，脑子里琢磨以一种更好的状态呈现出自己的发言，要知道今天的会场有400多人，这可是大场面，对于一线教师来讲，这样的机会不多，况且今天的会议级别还蛮高，教体局的主要领导亲临会场作动员讲话，可想而知意义有多大。

今天会议开始后，前三位主讲老师讲解时，我坐在台上，脑子不停想，这么大的场面，等一下是要轮到我上场吗？真是不敢想象，当然因为一年来，自己一直都在接触智慧作业的录制，以及不断接收来自有关“智慧作业”资讯，其实对“智慧作业”操作流程还是比较熟悉，加上上次咱们的段站还约了大家一起研讨，初次协商了一些培训的事宜，包括昨天主讲老师每人又走了一遍讲解稿，目的就是让大家做到心中有数，力求给大家呈现规范、有效的“智慧作业”应用培训，让参训老师学有所得，学有所获。想想这些，也就不紧张了，就是老是抑制不住长久以来大场面的心跳加快坏毛病。开来要彻底的超越自己，要不断承担大型的锻炼机会，也许多了，自然也就不紧张.再次因为多次练习，一切也在预料之中，还是那句话，凡事预则立，不预则废。未雨绸缪，决胜于千里之外。未来已来，未来可期！