新时代下的素质教育论文

新时代下的素质教育论文

《初中语文素质教育之我见》

【摘要】语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。因此，我们在实施素质教育的过程中，必须创设有利于学生创新意识的教学情境，激发学生的学习兴趣，必须优化课堂教学，不失时机的培养学生的创新能力，让创造思维的火花燃烧起来，给他们以充分发展的机会。

【关键词】初中语文 素质教育 创新

全面推进素质教育的根本宗旨是提高国民素质，素质教育的重点主要有两方面：一是实践，我们培养的人不能只会动口，不会动手;一是创新，如果我们永远跟在人家后面走，就永远都不能超越，既不能超越自我，也不能超越他人。教育说到底就是要培养人，培养全面合格的人才。这就要求我们大力推行素质教育，深入进行课堂教学改革。进入二十一世纪对教育的要求更高，为适应新时代教育教学的要求，培养学生的创新能力势在必行。

1. 打破传统模式，更新教育观念

我们长期以来的教学忽视了对学生创新精神的培养。课堂教学满堂灌，学生被动学习，缺乏怀疑、思索、辨别的精神，不敢标新立异，不敢向老师和书本知识挑战，不加以思索，墨守成规，只在考分上计较。这样培养出来的学生必定是高分低能、缺乏全面素质、没有创新意识的书呆子。鉴于此，我们必须打破这种传统教育的旧框式，更新教育观念，改变教学模式。培养学生的创新意识，这是我们教育工作者刻不容缓的任务，使我们的学生变被动为主动，学会独立思考，敢于挑战老师、名家，敢于怀疑古人、书本。同时教育者也应该在教学中创设一种民主、宽松的氛围，允许学生提不同意见，允许学生向老师挑战，允许学生与老师争论问题，只有这样才能培养学生的创新能力，在求知中逐渐形成一定的趋势。学生学会自主学习，变“要我学”为“我要学”，学习积极性、主动性不断增强，才能适应现代社会的需求。

2. 加强课堂教学，贯穿素质教育

课堂教学中以教师为主导、学生为主体已成为众所周知的教学原则，倡导学生自主学习是进行素质教育的必由之路。在多年的教学实践中，我摸索出一种以学生实践为主体的课堂教学结构。遵循学生认识事物和学习语文的基本规律，重视学生创新精神和实践能力的培养，让学生根据学习目标的重点，按照自己实践水平去亲身尝试，自主学习。通过多次实践，我认为它能切实提高课堂教学效率，使学生真正成为学习的主人。

2.1 引起兴趣，集中注意。

要上好一节课，老师必须善于在开讲时运用各种手段，集中学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣。因为开篇的导入设计的生动、直观、有趣都将直接影响一节课的教学效果。成功的导入应该富有情趣，富有吸引力，能激发他们探索新知识的欲望。“良好的开端是成功的一半。”如我在讲《枣核》时，我就这样导入新课：“大家都吃过枣，有谁把枣核珍藏起来呢?”同学们“哄”的一笑，都摇头。有位同学说：“枣核又不是宝贝，珍藏它干嘛呢?”“是的，一枚枣核是很普通，很平常。而本文的华人却把它视为珍宝，其原因何在?”这样一问就能激起学生阅读课文的兴趣，急于想了解问题所在。学习一篇文章不仅导入要有趣，导读也要新颖。开篇导读也是教师激起学生学习兴趣的关键一环。内容不同的文章采用不同的方法导读。如教学《春》时，我就采用配乐朗读，伴着牧童的短笛，伴着潺潺的流水，伴着鸟儿的和鸣，我有表情的朗读把同学们带入意境中，仿佛眼前展开了一幅生机盎然、色彩绚丽的春景图。这样创设情境能激发学生热爱生活、热爱自然的感情。可见，导语设计的新颖能激发学生的兴趣，集中注意力，起到高效组织教学的作用。

2.2 教给方法，培养自学能力。

我国著名教育家叶圣陶说：“教学的目的是为了不教。”我想这指的是，教师应当培养学生的自学能力。“授之鱼，不如授之以渔”。什么是自学能力?就是指学生运用已有知识去独立、主动地获取新的知识的能力。要想学有所得，除了认真听取老师的教诲之外，更多的是靠自己努力自学的结果。因此，我们在教学中要正确处理好教与学的关系，有意识地培养学生的自学能力。在教学过程中，教育者并不是什么都要讲，而是要精当的点拨。弄清哪些是老师必须讲的，哪些是学生经过努力可以获得的。要让学生“跳一跳就能摘到苹果。”例如，我们可以经常让学生去预习教材，或让学生学习一些资料，然后弄懂有关内容，或者设计一些问题，让学生通过动手动脑创造一些“矛盾”，充分调动学生们的学习积极性，激发他们的求知欲望。要让学生积极参与到课堂活动中来，因此在教学中允许学生“百家争鸣”，发表不同见解，鼓励质疑问难，引导他们标新立异，别出心裁。如我在讲《中国石拱桥》时，就引导学生紧扣课文自设问题，分别抢答：(1)中国石拱桥的特征是什么?(2)中国石拱桥的杰作是哪两座桥?(3)赵州桥和卢沟桥在设计上有什么特征?为什么能闻名于世?(4)两桥相比有啥不同之处?这样，由简单问题入手，积极提问，学生们纷纷抢答。有的同学又进一步追问“独拱”和“联拱”究竟那一座结构更坚固呢?我就让他们实地操作，用硬纸、图钉摆出两座桥的形状，并在上面压上重物，看谁设计得既好又坚固，同学们动脑、动口、动手积极参与。最后，我趁看同学们摆放之际，又进一步引导，在日常生活中，我们也见过不同类型的桥，你能画出它的简图，并说出它的形状吗?同学们众说纷纷，我就布置他们根据说明的要求，把自己的所见之桥写成短文介绍给大家。这样同学们在紧张而有趣的气氛中，积极思考，不断质疑问难，不仅活跃了课堂气氛，而且拓宽了学生的思维，培养了学生的自学能力、创新能力。

2.3 想象操作，培养创造能力。

语文教学没有理、化教学让学生操作的瓶罐，从而让学生探究事理形成创造能力的优势。但在传统教程中加入想象、操作两个程序，优化语文教程，也能收到引发学生探究事理，形成创造能力的效果。但这要求教育者要有大胆改革的勇气，不受语文课本文字的局限，在引发学生多种想象、操作时：一是延伸记叙型课文文字展示的情景，培养学生的延伸想象能力，进一步深化课文的主题思想;二是充分利用说明型课文或应用文中可操作空间，引导学生大胆实践、改革，培养其实践能力和发现能力;三是讲座议论型课文表达的观点、看法或以与作者同向的思维加深对论点的理解，或以逆向思维发现更新的观点。按以上做法在语文教学中加入想象、操作程序，能够优化教学程序，培养学生的多种想象能力、创造能力。提高学生的综合素质，是素质教育的有效途径。

总之，语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。因此，我们在实施素质教育的过程中，必须创设有利于学生创新意识的教学情境，激发学生的学习兴趣，必须优化课堂教学，不失时机的培养学生的创新能力，让创造思维的火花燃烧起来，给他们以充分发展的机会。让他们学会知识，学会做人。愿我们在自己教学“质量万里行”中做发现和保护创新的有心人吧!只有这样我们的教育才能振兴，我们的国家、民族才会永立不败之地!

简要论文新时代,素质教育背景下,如何理解我们的学生

学生是发展的人
1、学生的身心发展是有规律的。
2、教师就是必须依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。
3、学生是处于发展过程中的人，学生正在成长与发展，所以学生不是一个成熟的人，是一个在教师指导下不断成长的人。学生能不能真正健康快乐的成长和教育有着很大的关系。

学校开展素质教育的几个方面

学校开展素质教育的几个方面

论文关键词:中职学校　中职生　素质

论文摘要: 新时代对劳动者的素质要求越来越高，素质教育的地位也越来越重要，中职校应顺应时代的需要，采用多种方法对中职生进行素质教育，为培养高素质的社会劳动者。

中职生是我国未来各行各业的生力军，中职学校应该培养具有综合职业能力、直接在生产服务技术第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者，他们的整体素质关系着我国各行各业的发展。因此，中职学校要加强素质教育，培养学生具有良好的品德修养，使其成为合格的劳动者。

一、素质教育的首要任务是培养学生良好的品德修养

我认为要培养学生良好的品德修养应从以下几个方面人手:

(一)加强对中职生人生观、价值观的教育。

在我国的目前情况下，初中毕业生的选择还是“一重点(高中)，二普通(高中)，无可奈何上中职”。中职生是考不上高中的初中毕业生，他们在人生的第一次分流阶段被无情地刷下来，人生挫折和社会不良的影响，容易影响他们的人生观和价值观。加上年龄特点，他们的世界观和人生观具有较强的可逆性，这就为素质教育提供了一种可能性。因此，在中职生刚人学时，必须教育他们树立正确的人生观和价值观，让他们明确社会需要中职生成为什么样的人，应该有什么样的素质，应该遵守什么样的道德，教育他们要孝敬父母、感恩社会、同情弱者、诚实守信，要有真才实学，不损人利己，这样才能立足于社会。

(二)通过日常行为培养学生良好的品质。

中职生不仅是成绩不理想，而且部分学生在初中时期养成许多不良的行为习惯，不良习惯对中职生的学习、生活、交友和健康等都会产生难以预料的后果，其消极影响是不能低估的。教师要帮助学生从思想上认识到什么是不良习惯。因为如果学生不能认识到自己身上的某些习惯是不良习惯，当然就说不上矫正这种习惯。首先要加强学生的养成教育，可以从最简单的打招呼开始。许多学生新人学时，不会主动和同学打招呼，即使是和任课教师也是擦肩而过。因此各科教师要将培养学生良好行为习惯作为自己的重要任务，有计划、有目的地科学引导，强化训练，例如主动和学生打招呼、向学生问好等。通过自己的行动影响教育学生，循序渐进，培养学生良好的品质。

(三)在各科教学和业余活动中渗透德育教育。

大多数中职生是中考失利后选择中职学校的，他们知道自己升高中无望，就读大学几乎是不可能，都明白自己来学校的目的是为了学习一技之长。因此，在中职校，专业教师最受学生欢迎和信赖，作为学生部门，应该以此人手，让各专业教师结合学科的特点对学生进行德育教育，这是中职学校最有效的教育途径。各专业教师在进行专业理论教学和技能训练的同时，要有意识地结合教材内容，联系现实，结合学生的思想状况，对学生进行品德教育，特别是有关创业、职业道德、人生观方面的教育，使学生在学好专业的同时，也受到德育的熏陶。

(四)通过环境建设培养学生的劳动意识。

人们常说环境能育人，校园环境和校风对学生品德修养有着举足轻重的影响，学校在日常生活中，就应加强对学生进行文明卫生、劳动光荣的教育。我校的校园环境卫生都是由勤工俭学的学生来完成，全校共设了55个勤工俭学的岗位，每个班级基本都有学生参加。在日常生活中，这些学生的辛劳同学们都看在眼里，加上班主任的引导教育，绝大多数都能尊重别人的劳动成果，慢慢养成不乱丢乱扔的'习惯。同时学校实行班级劳动周制度，凡是三年制的学生，在第一学年每个班级都有一个星期是劳动周，主要负责校园环境卫生的整洁及其它的劳动，并把学生的劳动表观与评优评先挂钩，使学生在劳动周中感受到劳动的辛苦，加深对勤工俭学的理解，培养吃苦耐劳的精神。同时要加强生活环境和职业氛围的熏陶，如在教室、实训楼等教学区走廊张贴与就业有关的企业的简介、成功毕业生的、专业小知识、专业发展，形成浓厚的职业氛围;在校园小路、学生宿舍、食堂悬挂一些温馨提示的标语横幅。如“加一个请字，说一句谢谢，问一声你好，道一句对不起，真的没关系”“今天你礼遇了吗?你微笑了吗?”等使学生在无形中受到感染和熏陶。

二、培养学生的适应能力和沟通能力

由于中职学校培养目标的特定性，中职生毕业后绝大多数就要步入，独立谋生。他们的年龄大多数是16-18岁，还是属于人生中的断奶期，毕业时也就是18岁左右，他们的、生理还不是很成熟，经过短暂的二到三年专业技能的学习，从一个“自然人”变成“社会人”，从学生变成职业人，这个转型过程过于仓促。为此，中职校要注意培养学生良好的沟通能力、适应能力和合作精神。而完善的性格与个性魅力是与人沟通的前提，学校要加强对学生完善人格的，要提前经过各种形式的教育灌输，对学生进行自信、自立教育，让学生克服自卑，建立自信，走上自立，逐步减少对家庭、学校的依赖，顺利地完成由学生到劳动者的转变，学会适应新、新角色，为今后步人社会奠定基础。

三、培养学生创新精神和创业意识

中职学校应该改变以前灌输式教育方式。实践证明，“填鸭”式的灌输教育不利于学生的探索创新，教师应该鼓励引导学生在专业学习中探索新方法，敢于向未来领域挑战，在实践中发现新问题，提出新情况，同时还要特别注意培养学生创业意识。近几年来，随着高职高专及大学的扩招，每年毕业生人数不断增加，就业难已成为我国急需解决的大难题，培养学生具有自主创业意识，是中职学校一项不可忽视的任务和责任。各学校可根据本专业的实际情况，鼓励学生树立创业的意识，通过让学生开展社会、网上查阅等，大胆制定创业计划，设计职业生涯。专业教师及创业教师对有意自主创业的学生要进行个别指导，给学生分析利弊，为学生成功创业提出建设性的建议和意见。

四、加强心理健康教育，培养学生乐观向上的品格

近几年来，学生的心理健康备受关注，不可否定，有许多中职生认为自己之所以进人中职校，就是因为能力差、脑子笨，这种学习的挫败感深深地伴随他们，使他们缺乏自信，情绪不稳定、敏感，甚至产生无端夸大自己的缺点、喜欢自责等心理问题。只有心理健康的劳动者才能成为合格的劳动者，中职学校要加强对学生的心理健康教育，心理健康教育应贯穿学生在校的全过程，针对不同的年级可以实施不同教育内容。如，一年级侧重对学生进行学习方法、自立能力、适应能力、自我意识、专业意识等方面的教育，让他们了解中职的学习方式，学会正确评价自己，明确自己是怎样的人，有哪些优点和不足，现在应该做什么，将来能做什么，等等。二年级侧重对人际关系、感恩与回报的教育。三年级侧重于就业心理辅导、社会责任心教育，尤其要教育学生面对生活中的各种冲突和挫折时，要有良好的心理调控能力，学会坚强和乐观，以促进学生全面发展。

总之，中职素质教育是一项复杂而庞大的系统工程，希望社会各界与中职教师一起全方位、多角度地共同来规划和努力.为培养高素质的劳动者献计献策。

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