音乐进入小学英语课堂论文

音乐进入小学英语课堂论文

　　内容摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。 　　关键词：小学生英语学习兴趣 　　俗话说兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。要想让学生学得好，首先要解决他们学的问题，如果不喜欢学，那就什么也谈不上。所以，我认为，在学生接受单词词组之前一定要先培养好他们的兴趣，有了兴趣才有学习效率。那么，如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，我有了实践中的几点感悟。 　　一、认真研究教材，备课，教法，在教学环节中增加趣味性，使学生轻松愉快、积极主动地学习。 　　首先，英语教学内容一般都是由易到难，由简单到复杂，循序渐进的教学过程，但同时又要考虑激发学生的兴趣，使学生始终处于积极的学习状态之中，让他们的兴趣逐步升级。教师要想办法增加教学环节中的趣味性，为学生创设新颖可信的情景，以此吸引学生注意力，让学生在具体语言环境中去掌握知识。例如，教Stand up! Sit down! 这一用语，我就让学生轮流当班长，指挥全班同学“起立、坐下”，个个同学兴致勃勃，争着当班长。又如，教Good morning 这一用语时，我又让同学轮流当老师，到讲台上来向全班学生问好，并提出要求。当老师就得把英语说得准确、流利，像当老师的样子。同学一听个个精神振奋，用心学习，把小手举得高高的，要求当老师，在极大的兴趣中学习和运用语言。 　　其次，英语课堂中实物和挂图的运用也必不可少。例如，在教“学习用品”一类单词时，可以拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil. 然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，可以先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor ,nurse, teacher ,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。如，在教授一年级小朋友Fruit这一课时，课前让小朋友准备好苹果，桃子，橘子等相关水果，然后课上利用水果进行教学，小朋友们学的很开心，然后再让小朋友剥开橘子品尝一下味道，既很好的调动了课堂积分，同时也能教授新单词taste，在这样的情况下小朋友对这些单词的印象会更深，记得也更牢。还有，有时可让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景，这样也能激发他们的兴趣，锻炼他们的口语，能力，胆量等。 　　然后，随着现代教育技术的逐步普及，除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。合理运用实物、图片挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所呈现的情景更加直观而富有情趣，通过声、光、电的完美结合，用生动形象，真实的画面，优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。多媒体的运用也是必不可少的。

英语论文：怎样使小学英语课堂更有趣

小学生学英语不单是让学生单一地练口语，而是通过课堂中对口语、字母、音标和单词的综合学习。培养学生的听力和口语表达能力，打下较好的语音和书写基础，养成良好的英语学习习惯。在课堂上，开展活动或游戏是提高学生学习兴趣的催化剂．是活动英语课堂气氛的重要途径。
我在英语课堂中采用多样化活动教学。有时候把音乐、简单的动作、游戏、简单的图画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。使每堂英语课真正地“活”起来，每个学生都动起来。
兴趣是最好的老师，这一点在英语教学中尤为重要。低年级的学生活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作形成较好的课堂组织教学形式。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的。我在设汁游戏时要考虑到游戏的难度及适用度．尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
另外，我经常告诫自己，一定要保证自己在进入课堂之前有一个好的心态，一定要爱上这个行业，爱上自己的学生，学会去享受每一堂课。
英语课堂就应当活跃。但是我还要求学生们做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答。小组学习的时候要积极讨论；“静”指的足如果老师要讲课了．就要求学生能够立即安静下来．集中注意力听课。所以在英语课上．我采用了一些的口令。如当我喊“one!
two!”的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，回应道：“three!
four!”然后认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。
在课堂上，我适时地运用体态语言来组织教学，激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性。例如在教单词或句子时。我带领学生做动作，有时候会做夸张的动作或用夸张的朗读语调，学生们特别喜欢。比如说教单词“big，small，short。long”时，我就先做动作，
“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈等。学完单词以后。老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。同时我给学生充分展示自我的空间，鼓励学生大胆地模仿和表演。比如带表情说句子或自己设计动作。如“I
am hungry．(可以作饥饿状)”；“l am
thirsty．(可以作口渴的样子)”；还鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。这些都能激起他们浓厚的兴趣。
活动是让学生喜欢上英语的最好的法宝之一．它有很多好处．可以让学生有目的地使用英语，提高学生的交流能力，使全体学生参与其中。让他们在轻松愉快的氛周中学到英语。但是在设计活动时，我特别注意做到：活动要简单，便于操作，同时要给学生简单、清楚的范例。在学生失去兴趣前，就将活动停止，那下次他们再重复同样的活动时还能保持兴趣。
总之，只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，才能让学生学得愉快，最大限度地使他们在轻松的状态下获取知识．轻轻松松提高他们的英语素质。