语言文字应用研究论文集

语言文字应用研究论文集

不是。

一心多用者

大约有2.5%的人被认为是“一心多用者”——擅长同时处理多项任务的人。精神病学家斯里尼皮莱（Srini Pillay）表示，我们可以利用他们的一些策略提高自己的技能。

当你在打电话的时候又需要回复电子邮件，你必须同时阅读、写作和倾听。然而，通常情况下，你的大脑一次只能完成一项任务。这就好像有一个关卡或者说瓶颈，需要完成的任务必须在你大脑里做好安排。当很多任务试图挤进一个瓶颈时，结果可能是灾难性的。想象一下从一个入口通道开车驶入拥挤不堪的公路。这就是每一个大脑同时工作面临的问题。
它会放慢速度，最终大脑变成了“想法”的停车场。当你面临多任务处理时，应该把它看作是一个信号——转换到我称之为“超级任务”的模式。什么是“超级任务”呢？超级任务模式就像是切换到了杂耍人的思维。一个玩杂耍的人不需要认真思考每一次的丢捡——她的无意识行为在思维中扮演更重要的角色，让她在必要的时候更加灵活。
“顶上小叶”在处理多任务时发挥关键作用
2015年，加州大学旧金山分校的神经系统科学家奥马尔哈希米（Omar Al-Hashimi）和同事们研究了某些人的大脑是如何克服瓶颈——他们是如何巧妙地切换大脑通道，并以某种方式找到解决办法。
研究人员使用了视频游戏“神经赛车”（NeuroRacer），玩家在游戏开始时执行单个任务，随后逐步发展为执行多个任务。例如，玩家必须将车控制在目标框里，同时对各种道路信号做出反应。随着信号数量不断增加，游戏变得越来越难。当玩家需要注意的事情增多，他们的大脑就会产生一个信息瓶颈。
有些玩家在多任务处理方面表现出色。他们反应速度更快，出错较少，而且更加准确。研究人员注意到，顶上小叶（SPL）发挥着关键作用，通过放松焦点控制，帮助玩家快速地在不同的任务之间切换。SPL还能有效地管理大脑资源，使事物在短期记忆中保持较长时间，从而使玩家能够更有效地回到正确位置。

周健的学术论文

1.九歌九篇无《国殇》《礼魂》，《湘潭大学学报》1981.3*2. 从《归田赋》到《归去来辞》，《衡阳师专学报》1982.33. 《两都》与《两京》，《湘潭大学学报 》1983.1*4. 评姜书阁《中国文学史纲要》， 《湘潭大学学报》 1985.2*5.试论魏晋六朝男性笔下的闺情诗，《中国古典文学论集》湖南人民出版社 1986.96.论张衡的文学成就，《暨南学报》　1988.3*7.谈华裔留学生的古汉语教学，《对外汉语教学论文集》1988.128.汉语速成教学法新探，《中国对外汉语教学学会第三次学术讨论会论文选》北语出版社 19909.美国文化评介（系列•；五篇），《文化广场》1993.1-510.视对英语发展趋势和交际语体的研究 《英汉语比较研究》 湖南科技出版社1994.1111.论旧金山高校的华文教学，《海外华文教育文集》 1995.1012.探索活跃汉语课堂教学的方法，《广州华苑 》1996.113.有时WHAT≠什么，《学汉语》1996.414.从比较中发现汉语规律　 《语言与文化论集》 暨南大学出版社 1996.1115.帮助西方人顺利掌握汉字，《广州华苑》1996.1116. 刻苦自励 博大精深 ，《书海导航》1996.1117. 开拓诗歌鉴赏的新领域，《名作欣赏》1997.5*18. 关于汉语速成教学的思考 ，《东西方文教的桥梁》广东人民出版社 1997.819. 留学生汉字教学的新思路，《暨南学报》1998.2*20. 汉字难学的分析与对策，《汉字文化》1998.2*21. 论东南亚华文教师培训，《暨南学报》1998.4 *22. 汉语中的外文字母词，《学汉语》1998.523. 关于改进汉字教学的探索，《中国文化及对外汉语教学研究》云南民族出版社1998.1224. 谈外来词的音译 ，《广州华苑》1999.125. 关于汉语速成教学的思考，《暨南学报》1999（教学研究论文专辑）*26. 时间与钟点的表达，《学汉语》 1999.627. 评《水浒》中的女性形象塑造，《暨南学报》1999.3*28. 探索汉语阅读的微技能，《第六届国际汉语教学讨论会论文选》 北大出版社 2000.629. 论文化混融语境中的交际与汉语教学，《汉语学习》2000.430. 试论英汉对比在基础汉语教学中的应用，《英汉语比较与翻译》上海外语教育出版社 200031. 汉字是一幅神秘的图画吗，《人民日报》（海外版）2000.9.1232. 论汉字教学的阶段性策略，《第三届国际华文教育讨论会论文集》华语教学出版社　2000.833. 论普通话教学的五项原则（连载），《香港普通话报》2001. 1-2期34. 当前使用字母词语的几个问题，《语文建设》2001.2*35. 论以目标为导向的汉语交际技能训练，《世界汉语教学》2001.3*36. 论字母词语的归属与规范，《语言文字应用》2001.3*37.汉语称谓语教学探讨，《语言教学与研究》 2001.4*38.略论东南亚华文教育的现状与对策，《 语言研究》（增刊） 2001.6*39.关于汉语教学技巧的两点思考，《对外汉语教学与教材研究论文集》华语教学出版社 200140.口头描述，《香港普通话报》 2002.341.汉字教学策略与汉字教材编写，《对外汉语论丛》第二集 上海外语教育出版社 2002.542.让学汉语成为一件快乐的事情，《华文学院学报》2002.343.应用语言学应重视应用研究，《华文学院学报》2002.444. 巧记巧辨易借字，《香港普通话报》2002.7 第67期45. 形声字结构归类，《香港普通话报》2002.9 第68期46. 汉字网络图，《香港普通话报》2002.11 第69期47. 第二语言教学应以培养语感为导向《语言与翻译》2003.第1期*48. 论汉语语感教学《汉语学习》2003.第1期*49. 谈普通话教学的五项原则，《集思广益》香港教育统筹局2003.350. 第二语言教学应以培养语感为导向，《语言与翻译》2003.第1期　*51. 论汉语语感教学，《汉语学习》2003.第1期*52. 对外汉语教学理论的新作，《世界汉语教学》2003.第3期*53. 留学生标点符号书写偏误分析（第二作者），《语言文字应用》2003第3期*54. 论汉语言教学中的文化教学及教师的双文化意识，《语言与翻译》2004第1期*55. 研究学习策略 改进汉字教学，《暨南大学华文学院学报》2004第1期56. 香港普通话教学的若干问题，《语言文字应用》2004第2期*57. 论汉字文化崇拜 （第2作者），《社会科学》2004第2期*58. 让华文教学跟着语感走，新加坡《联合早报》2004-2-2959. 汉语语感教学与教材创新，《第三届全国语言文字应用讨论会论文集》2004，北语社60. 对汉语教材练习设计的考察与思考，《语言教学与研究》2004第3期61.论华语语感培养的原则与方法 《暨南大学华文学院学报》 2004第4期62.也谈“对外汉语”及学科名称问题　《世界汉语教学》 2005.2期63.中高级汉语教学应突出修辞能力培养　《汉语学习》 2005第3期；64.“眼”的隐喻说略 《修辞学习》 2005第2期65.音译外来词评说，《学术论坛》 2005第2期66.汉语作为第二语言教学应突出语感培养《对外汉语研究》第一期，上海师大编　商务印书馆200567.汉语词义系统性与对外汉语词汇教学　《语言文字应用》 2006-368. 语块教学在培养汉语语感中的作用　《第八届国际汉语教学研讨会论文 集》，北大出版社2006

李泉的代表性论文

（1）汉语教材的“国别化”问题探讨,《世界汉语教学》2015年第4期。 （2）国际汉语教学的语言文字标准问题，《语言教学与研究》2015年5期。（3）汉语国际教育硕士的教学信念和专业发展信念，《云南师范大学学报》（对外汉语教学与研究版）2015年3期。 （4）通用型、区域型、语别型、国别型——谈国际汉语教材的多元化（执笔），《汉语学习》2015年第1期。 （5）体系内语法与体系外语法——兼谈大语法教学观,《国际汉语教学研究》2015年第1期。（6）字母词有利于对外汉语教学,《中国社会语言学》2012年第2期（总第19期），商务印书馆，2014。 （7）主观限量强调标记“简直”，《国际汉语教学研究》2014年第4期。 （8）国际汉语教学隐性资源及其开发（执笔），《语言教学与研究》2014年第2期。（9）汉语国际化的内涵、趋势与对策（执笔），《语言文字应用》2014年2第期。（10）非学历汉语教学的学科属性与学科地位，《国际汉语教学研究》2014年第1 期（创刊号）。 （11）关于“汉字难学”问题的思考，《汉语国际传播研究》第1辑，商务印书馆，2013。（12）汉语教材编写的根本问题探讨，《国际汉语教育研究》第2辑，高等教育出版社，2013。（13）国际汉语教师的角色认知（执笔），《第十一届国际汉语教学讨论会论文选》，高等教育出版社，2013。 （14）单音节词在汉语语法研究中的价值，《世纪对话：汉语字本位与词本位的多角度研究》，北京大学出版社，2013。 （15）国际汉语教学：事业与学科，《语言教育》2013年第1期（创刊号）。（16）单音形容词构成的疑问句,《中文研究与国际传播》第2辑,华东师范大学出版社,2013。（17）国际汉语教师培养规格问题探讨，《华文教学与研究》2012年第1期。（18）论专门用途汉语教材编写（执笔），《国际汉语教材的理念与教学实践研究——第十届国际汉语教学学术研讨会论文集》，浙江大学出版社，2012。 （19）“汉字难学”之教学对策（执笔），《汉语学习》2012年第4期。（20）教学大纲与教材编写，《世界华文教育》2012年第3期。（21）国际汉语教学辞书编撰新创获——《汉语教与学词典》评介，《对外汉语研究》第八期，商务印书馆，2012。 （22）第二语言教材的积极功能和消极作用，《世界华文教育》2011年第1期。 （23）文化教学定位与教学内容取向，《国际汉语》第一辑，中山大学出版社，2011。（24）文化内容呈现方式与呈现心态，《世界汉语教学》2011年第3期。 （25）论专门用途汉语教学，《语言文字应用》2011年第3期。 （26）关于“汉语难学”问题的思考，《语言教学与研究》2010年第2期。（27）国际汉语教学学科建设若干问题，《语言文字应用》2010年第2期。（28）国际汉语教学理念与策略探讨，《国际汉语教育》2010年第一辑、第二辑（连载），外语教学与研究出版社。 （29）来华留学生汉语言本科专业建设问题探讨（合作），《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2010年第3期。 （30）汉语综合课的性质和特点探讨，《海外华文教育》2010年第3期。（31）汉语综合课教学原则和教学意识（合作），《海外华文教育》2010年第4期。（32）汉语国际教育硕士培养原则与实施重点探讨，《华文教学与研究》2010年3期。（33）论对外汉语教材的科学性（执笔），《语言文字应用》2008年第4期。（34）对外汉语教学语法体系研究纵览（执笔），《海外华文教育》2008年第4期。（35）汉语国际推广（合作），《中国语言生活状况报告（2007）》，商务印书馆，2008。（36）普通话在国际汉语教学中的核心地位（执笔），《汉语学习》2009年第2期。（37）关于建立国际汉语教育学科的构想，《世界汉语教学》2009年第3期。 （38）汉语国际教育硕士培养目标与教学理念探讨，《语言文字应用》2009年第3期。（39）教学模式与分技能设课教学模式思考，《多维视野下的对外汉语教学研究——第七届国际汉语教学学术研讨会论文集》，广西师范大学出版社，2009。 （40）论对外汉语教材的实用性，《语言教学与研究》2007年第3期。 （41）单音形容词构成的主观评价句，《汉语研究与应用》第五辑，中国社会科学出版社，2007。（42）汉语国际化进程中学科建设问题思考，《世界汉语教学》2007年第3期。（43）对外汉语语法教学研究综观，《语言文字应用》2007年第4期。 （44）对外汉语教材中文化偏误分析，袁博平主编《Theoretical and Empirical Approach to Applied Chinese Language Studies 》，Cypress Book Co. UK Ltd.2007。（45）文化教学的刚性原则和柔性策略，《海外华文教育》2007年第4期。（46）试论现代汉语完句范畴，《语言文字应用》2006年第1期。（47）对外汉语教学语法研究述评，《世界汉语教学》2006年第2期。 （48）汉字研究与汉字教学研究综观，《汉语研究与应用》第四辑，中国社会科学出版社，2006。（49）单音形容词重叠的形式和语法意义，《对外汉语研究》第二期，商务印书馆，2006。（50）单音形容词祈使句及相关的语法化问题，《汉语研究与应用》第三辑，中国社会科学出版社，2005。（51）汉语重叠的连续统现象——兼谈单音形容词重叠的性质，《汉语教学学刊》第1辑，北京大学出版社，2005。 （52）面向对外汉语教学的语体研究的范围和内容，《汉语学习》第2004年1期。（53）第二语言教材的属性、功能和基本分类，《汉语研究与应用》第二辑，中国社会科学出版社，2004。（54）论对外汉语教材的针对性，《世界汉语教学》2004年第2期。（55）第二语言教材编写的基本程序，《海外华文教育》2004年第2期。（56）第二语言教材编写的通用原则，《第三届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，香港科技联合出版社，2004。 （57）语法在对外汉语教学中的地位和作用及相关问题，《对外汉语教学语法探索——首届国际对外汉语教学语法研讨会论文集》，中国社会科学出版社，2003。（58）基于语体的对外汉语教学语法体系构建，《汉语学习》2003年第3期。（59）论第二语言教材评估，《汉语研究与应用》第一辑，中国社会科学出版社，2003。（60）对外汉语教学理论和实践的若干问题，《对外汉语研究的跨学科探索——汉语学习与认知国际学术研讨会论文集》，北京语言大学出版社，2003。 （61）从分布上看副词的再分类，《语言研究》2002年第2期。（62）对外汉语教学的学科理论基础，《海外华文教育》2002年第1期。（63）对外汉语教学的学科理论体系，《海外华文教育》2002年第2期。 （64）对外汉语教学的学科基本理论（上）（下），《海外华文教育》2002年第3期、第4期（连载）。（65）近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评，《语言文字应用》2002年第3期。（66）论对外汉语教材的趣味性，《中国对外汉语教学学会第七次学术讨论会论文选》，人民教育出版社，2002。 （67）同义单双音节形容词对比研究，《世界汉语教学》2001年第4期。（68）加强基于对外汉语教学的语体研究的必要性，《国际汉语教学学术研讨会论文集》，《语言研究》2001年增刊。（69）试论对外汉语教学的教学原则，《中国对外汉语教学学会北京分会第二届学术年会论文集》，北京语言文化大学出版社，2001。（70）有关语言教育研究的几个问题——兼谈对外汉语教学的学科归属，《汉语学报》2001年第3期。（71）“全速、大力”一类词的语义语法特征及词类归属，《第六届国际汉语教学讨论会论文选》，北京大学出版社，2000。 （72）《汉语文化双向教程》的设计与实施（执笔），《中国对外汉语教学学会第六次学术讨论会论文选》，华语教学出版社，1999。（73）《骆驼祥子》中所见的语言文化现象，《中国语言学报》第九期，商务印书馆，1999。（74）分析缜密，总揽全局——读赵金铭《汉语研究与对外汉语教学》，《世界汉语教学》1998年第4期。（75）第二语言教学中的功能及相关问题，《中国人民大学学报》1997年第6期。（76）现代汉语“形+动态动词”考察，《语言教学与研究》1997年第1期。（77）《新编汉语教程》的设计、实施及特点（执笔），《语言教学与研究》1996年第2期。（78）对外汉语课堂教学的理论思考，《中国人民大学学报》1996年第5期。（79）日汉语气助词系统对比，《汉语言文化研究》，广西师范大学出版社，1996。（80）副词和副词的再分类，《词类问题考察》，北京语言学院出版社，1996。（81）“这”和“那”——中古新的指代词体系（译文），[日]志村良治著，《汉语言文化研究》，广西师范大学出版社，1996。 （82）论语感的性质、特征及类型，《中国人民大学学报》1995年第4期。（83）现代汉语“形+宾”现象考察，《中国人民大学学报》1994年第4期。（84）广播新闻听力课教学论略（执笔），《汉语学习》1994年第3期。（85）“要是S就V了”句式语义语用分析，《中国人民大学学报》1993年第4期。（86）敦煌变文中的助词系统，《语言研究》1992年第1期。（87）现代汉语研究的成功途径——读《北京话初探》，（合作）《语言教学与研究》1992年第3 期。（88）对外汉语教学释词的几个问题，《汉语学习》1991年第3期。 （89）试谈中高级阶段对外汉语教学的性质和任务，《中高级对外汉语教学论文选》，北京语言学院出版社，1991。（90）汉语常用词汇与日语相应汉字词汇对比，《第三届国际汉语教学讨论会论文选》，北京语言学院出版1991。 （91）使成复合动词的形成过程（译文），[日]志村良治著，《语言论集》第三集，文化艺术出版社，1989。