张铃老师98年软件学报的

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沈阳铁路中学张玲老师怎么样？回答是:沈阳铁路中学张玲老师工作认真敬业，教学经验丰富。

平果市郊区张玲老师在那个学校

平果市郊区张玲老师在那个乡村学校。根据查询相关资料信显示，在平果市凤梧镇边远大石山区的一个教学点，有一位一干就是36年的小学教师，他热爱党的教育事业，爱生如子，爱校如家。为了瑶族孩子的明天，他一直扎根瑶寨，矢志不渝奋斗在乡村教育的第一线，用知识和爱心照亮大山孩子的求学梦。

修改病句 1.周明和张玲来到办公室,对老师说：“这件事是我不对,你不能怪他”

1.周明和张玲来到办公室, 周明对老师说：“这件事是我不对,你不能怪他”。 没有说出说话的主语是方谁
2.我一看就知道他今天又犯错误了 “就知道”和“可能”前后矛盾
3.天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥。 白云不会“飞翔”

请问如何在VFP中实现文字动画效果 详细03

如何在ＶＦＰ中实现文字动画效果 翁琏（江苏教育学院，江苏南京２１００３６） 摘要：本文从ＶＦＰ语言的事件出发．介绍了如何在ＶＦＰ 中实现文字动画效果的具体实现方法。 关键词：属性事件代码 在ＶＦＰ应用软件的项目中．有一个主文件，它是整个应用 程序的运行起始点。主文件的界面效果的好坏直接影响到人 们对该软件的印象。如何能够在ＶＦＰ应用软件中，实现文字动 画效果、背景随机变化、动画的切入等，都将直接影响到界面 的效果。这里仅就实现文字动画效果的具体实现方法做一下 简单介绍。 首先建立一个新的表单（Ｆｏｒｍｌ），设置表单的Ｂａｃｋｃｏｌｏｒ属 性，如：ＲＧＢ（１９２，１９２，１９２），然后在表单上建立四个标签（Ｌａ． ｂｅｌｌ、Ｌａｂｅｌ２、Ｌａｂｅｌ３和Ｌａｂｅｌ４）和一个定时器（Ｔｉｍｅｒｌ）。设置四 个标签的Ｃａｐｔｉｏｎ（标题）属性分别为“文”、。字”、“动”、“画”， Ｂａｃｋｓｔｙｌｅ属性为０（透明），Ｆｏｎｔｓｉｚｅ属性为２６，Ａｕｔｏｓｉｚｅ属性为Ｔ （自动调整大小）；设置定时器的Ｉｎｔｅｒｖａｌ（定时间隔）为１００，Ｅｎ． ａｂｌｅｄ属性为Ｔ（不可用）。 １．文字逐个底部飞入 ‘。 Ｌａｂｅｌｌ、Ｌａｂｅｌ２、Ｌａｂｅｌ３和Ｌａｂｅｌ４的Ａｕｔｏｓｉｚｅ属性为Ｔ，Ａｌｉｇｎ． ｍｅｎｔ属性为０（左边）。， Ｆｏｒｍｌ的Ａｃｔｉｖａｔｅ过程： Ｐｕｂｌｉｃ Ｔｏｐ，Ｎｕｍ 信息技术与课程学习过程的整合是让学生在课程的学习 过程之中。使用信息技术；通过信息的收集、分析、处理实现学 科内容的有效学习。 三、现代信息技术能优化学习环境．实现教师为主导、学 生为主体 ，１．在教师组织和引导下。师生一起学习、讨论和交流。 共同建立起学习群体。学生在学习的过程中，可以根据自 己的能力自主学习或讨论。对于所学内容不明确的或不易弄 懂的，可以反复调看。学生还可以带着问题．通过计算机与网 络中心的服务器连接，上网到虚拟科学馆、生物园、图书馆查 找有关资料，充分体现学生在学习过程中的学习主体性。在网 络教学中，可以轻易地进行师生之间、学生与学生之间的互 动。例如：在学习《生理卫生》生殖系统一节时，男女学生根据 教师的要求．在计算机网络中搜寻出自己需要的信息及自身 性发育中的疑惑问题．同时还可以就某些问题与教师、同学进 行交流．可达到很好的教学效果。这节课不仅解决了多年来生 物学教师难以解决的教学实际．同时也充分证明了运用网络 技术可实现生物教学中的分层教学和真正实现教师与学生、 学生与学生的平等互动。 ２．能激发学生学习兴趣促进学习动机——优化导入环节。 学习兴趣是学习动机中最活跃的因素。学习兴趣的产生 主要取决于学习内容的特性．学生已有的知识经验和学生对 学习的愉快情感的体验。在传统的课堂教学中．教师为激发学 生学习的兴趣而采用或是绘声绘色．或是实物展示．或是幻灯 辅助等方法，但是这些方法都难免容量小。手段单一。而以计 算机为核心的信息技术具有多媒体集成性、交互性等特点。能 有效地激发学生兴趣。使学生产生强烈的学习欲望．从而形成 学习动机。如：在教学《鸟类的多样性》时。为激发学生学习的 兴趣，在课件的开始，以一幅高山瀑布的画面配合流水潺潺、 百鸟争鸣的声音。然后展示几种我国特有的珍稀鸟类的图片． 便会更加激发学生学习本课的兴趣。 ３．有利于知识的获取和保持——优化学生获得新知识的 环节。 进入新课题阶段，教学的主要任务是使学生获得新知识、 新技能。传统的生物学教学主要是教师讲授、学生被动地接受． 而很多抽象的、很难用语言来描述的知识又经常是学生学习过 程中的认知障碍。如果在教学中将这些抽象知识通过计算机 的模拟功能具体化、形象化，配合学生的讨论、交流，其知识的 接受和保持将大大优于传统教学效果。如：在《开花和结果》这 一节课的教学中教师先应用多媒体课件为学生展示由桃花变 １３０ 成果实的过程，再播放图形动画。配以教师讲解，学生便会很好 地弄清花的结构、传粉、受精以及果实和种子形成的过程。多种 感观的刺激使学生获取了大量的信息．从而掌握了更多知识。 ４．有利于培养学生的创新精神和促进其信息能力的发 展——优化学生的学习方式。 传统的生物学教学方式和以指导为主的教学方式一般都 采用传递的方式进行教学．学生只是被动地接受知识，这不利 于培养学生的探究能力。信息技术的发展．互联网、校园网的 出现，教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组 等为学生营造了一个探索发展的学习环境．提供了非常丰富 的学习资源．信息技术也必将从演示教具变为学生探究问题 获取知识的工具。在网络环境条件下，学生的学习是多向互动 的，学生可以利用多种信息源，（教师作为一种信息源之一）通 过检索、学习、构思，将有关信息组合起来，形成自己的观点。 获得自己的认知方式。这种新型的、比较民主的教育关系将有 利于学生发展自己的个性，激发他们的创造思维．培养和促进 其创新精神、信息能力的发展，实现学生为主体、教师为主导 的新型教学模式的建构。 。小结 学生是教学过程的终端，是教育的主体。运用信息技术与 生物课程的整合．实现了教学手段和教学方法的重大变革．使 学生能以探索者、研究者的主体角色参与教学过程．思维能力 得到锻炼、智慧潜能得到开发、创新素质得到提升。同时也使 生物界微观领域的细微莫测．生理过程的抽象深奥，生命活动 的动态复杂．得到生动、形象、逼真和惟妙惟肖的体现。 参考文献： ［１］林燕金．浅谈现代信息技术在教学中的应用．福建商业 高等专科学校学报。２００３。（０２）． ．［２］崔茂坤．信息技术与生物教学整合的优势．中小学电 教。２００６。ｆ０３）． 一， ［３］傅钢善．论信息技术在素质教育中的作用．信息技术教 育，２００３，（１１）． ［４］咔海滨．浅谈信息技术与生物教学的整合．中小学电 教，２００６，（０９）． ［５］张玲雄．谈现代信息技术在生物教学中的应用．上海教 育科研，２００２，∽）．’ ｆ作者系重庆涪陵区长江师范学院李潼校区生命科学系 硕士）
　　万方数据
塑璺型型±塑塑囡盈盈 Ｎｕｍ＝ｌ Ｅｎｄｉｆ ～ＴｂＤ＝Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｌａｂｅｌｌ．Ｔｏｐ Ｒｅｔｕｍ ＦｏｒＩ＝１ Ｔ０４ Ｅｎｄｉｆ ＬａｂｅｌＴ＝’Ｌａｂｅｌ’＋ＳＴＲ（ｉ．１１＋７．Ｔｏｐ’Ｔｈｉｓｆｏｒｎｌ．ＬａｂｅｌＷ＝Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．＆ＬａｂｅｌＷ＋５ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．ＬａｂｅｌＴ＝Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｈｅｉｇｈｔ ４．字符逐个阶梯状向右下展开 Ｅｎｄｆｏｒ Ｌａｂｅｌｌ、Ｌａｂｅｌ２、Ｌａｂｅｌ３和ＩＪａｂｅｌ４的Ａｕｔｏｓｉｚｅ属性为…Ｆ Ａｌｉｇｎ－ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｔｉｍｅｒｌ．Ｅｎａｂｌｅｄ＝．Ｔ． ｍｅｎｔ属性为Ｏ（左边）。 Ｔｉｍｅｒｌ的Ｔｉｍｅｒ过程： 一Ｆｏｒｍ Ｉ的Ａｃｔｉｖａｔｅ过程： ＬａｂｅｌＴ＝７Ｌａｂｅｌ’＋ＳＴＲ（Ｎｕｍ，１）＋＇．Ｔｏｐ’ Ｉｆ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．ＬａｂｅｌＴ＜＝Ｔｏｐ＋２０ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ。Ｌａｂｅｌ。ｒ－Ｔｏｐ Ｎｕｍ＝Ｎｕｍ＋ｌ ＩｆＮｕｍ＝５ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｔｉｍｅｒｌ．Ｅｎａｂｌｅｄ＝．Ｆ． Ｅｎｄｉｆ Ｒｅｔｕｒｎ Ｅｎｄｉｆ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．＆ＬａｂｅｌＴ＝１１ｌｉｓｆｏｒｍ．ＬａｂｅｌＴ一２０ ２．文字逐个上部飞入 Ｌａｂｅｌｌ、Ｌａｂｅｌ２、Ｌａｂｅｌ３和Ｌａｂｅｌ４的Ａｕｔｏｓｉｚｅ属性为．Ｔ．，Ａｌｉｇｎ－ ｍｅｎｔ属性为Ｏ（左边）。 Ｆｏｒｍｌ的Ａｃｔｉｖａｔｅ过程： Ｐｕｂｌｉｃ Ｔｏｐ，Ｎｕｍ Ｎｕｒｎ＝｜ Ｔｏｐ＝Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｌａｂｅｌｌ．Ｔｏｐ ＦｏｒＩ＝ｌＴ０４ ＬａｂｅｌＴ＝’Ｌａｂｅｌ’＋ＳＴＲ０，１）＋’．Ｔｏｐ’ ‘Ｔｈｉｓｆｏｒｉｌｌ．ＬａｂｅｌＴ＝一３０ Ｅｎｄｆｏｒ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｔｉｍｅｒｌ．Ｅｎａｂｌｅｄ＝．Ｔ． Ｔｉｍｅｒｌ的Ｔｉｍｅｒ过程： ＬａｂｅｌＴ＝’Ｌａｂｅｌ’＋ＳＴＲ（Ｎａｍ，１）＋’．Ｔｏｐ’ Ｉｆ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．ＬａｂｅｌＴ＜＝Ｔｏｐ一２０ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．ＬａｂｅＩＴ＝Ｔｏｐ Ｎａｍ－－－Ｎｕｍ＋１ ⅡＮｕｒｎ＝５ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｔｉｍｅｒｌ．Ｅｎａｂｌｅｄ＝．Ｆ． Ｅ．ｎｄｉｆ Ｒｅｔｕｒｎ Ｅｎｄｉｆ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｌａｂｅｌ’Ｉ∑１１ｌｉｓｆｏｒｍ．＆ＬａｂｅｌＴ＋２０‘ ３．文字逐个左侧切入 Ｌａｂｅｌｌ、Ｌａｂｅｌ２、Ｌａｂｅｌ３和Ｌａｂｅｌ４的Ａｌｉｇｎｍｅｎｔ属性为ｒ（右 边）。Ａｕｔｏｓｉｚｅ属性为．Ｆ．。 Ｆｏｒｍｌ的Ａｃｔｉｖａｔｅ过程： Ｐｕｂｌｉｃ Ｗｉｄｔｈ，Ｎｕｍ Ｎｕｍ芦ｌ Ｗｉｄｔｈ羽ｌｉｓｆｏｒｍ．Ｌａｂｅｌｌ。Ｗｉｄｔｈ ＦｏｒＩ＝１ Ｔ０４ ＩａｂｅｌＷ＝’Ｌａｂｅｌ’＋ＳＴＲ（１，１）＋７．Ｗｉｄｔ｝ｌ’ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．ＬａｂｅｌＷ－－－０ Ｅｎｄｆｏｒ’ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｔｉｍｅｒｌ．Ｅｎａｂｌｅｄ＝．ｔ． Ｔｉｍｅｒｌ的Ｔｉｍｅｇ过程： ＬａｂｅｌＷ＝７Ｌａｂｅｌ’＋ＳＴＲ（Ｎｕｍ．１１＋’．Ｗｉｄｔｈ’ ⅡＴｈｉｓｆｏｒｍ．ＬａｂｅｌＷ＞＝Ｗｉｄｔｈ一５ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．ＬａｂｅｌＷ＝Ｗｉｄｔｌｌ Ｎｕｍ＝Ｎｕｍ＋ｌ ⅡＮｕｒｎ＝５ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｔｉｍｅｒｌ．Ｅｎａｂｌｅｄ＝．Ｆ． Ｐｕｂｌｉｃ Ｈｅｉｇｈｔ，Ｗｉｄｔｈ，Ｎｕｍ Ｎｕｍ＝ｌ Ｈｅｉ【ｇｈｔ＝Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｌａｂｅｌｌ．Ｈｅｉｇｈｔ Ｗｉｄｔｈ＝Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｌａｂｅｌｌ．Ｗｉｄｔｈ ＦｏｒＩ＝ｌ Ｔ０４ ＬａｂｅｌＨ＝’Ｌａｂｅｌ ７＋ＳＴＲ（ｉ，１）＋’．Ｈｅｉｇｈｔ’ ＬａｂｅｌＷ＝’Ｌａｂｅｌ’＋ＳＴＲ（ｉ，１）＋７．Ｗｉｄｔｈ’ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．ＬａｂｅｌＨ＝ｏ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．ＬａｂｅｌＷ：０ Ｅｎｄｆｏｒ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｔｉｍｅｒｌ．Ｅｎａｂｌｅｄ＝．Ｔ． Ｔｉｍｅｒｌ的Ｔｉｍｅｒｅｓｔ程： ＬａｂｅｌＨ＝’Ｌａｂｅｌ’＋ｓ１７Ｒ（Ｎａｍ，１）＋’．Ｈｅｉｇｈｔ’ ＬａｂｅｌＷ＝’Ｌａｂｅｌ ７＋Ｓ艘（Ｎｕｍ。１）＋’．Ｗｉｄｔｈ’ ⅡＴｈｉｓｆ０１３１１１．ＬａｂｅｌＨ＞＝Ｈｅｉｇｈｔ一５ ０Ｒ Ｔｈｉｓｆｏ珊．＆ ＬａｂｅｌＷ＞＝Ｗｉｄｔｈ一５ Ｎｎｍ＝ＮｎＩＢ＋１ ＩｆＮｕｍ＝５ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｔｉｍｅｒｌ．Ｅｎａｂｌｅｄ＝．Ｆ． Ｅｎｄｉｆ Ｒｅｔｕｒｎ Ｅｎｄｉｆ Ｔｈｉｓｆｏｒｉｌｌ．ＬａｂｅｌＨ＝Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．ＬａｂｅｌＨ＋５ ｎｉｓｆｏｎｎ．＆ＬａｂｅｌＷ＝Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．＆ＬａｂｅｌＷ＋５ ５．字符逐个阶梯状向左上收缩 Ｌａｂｅｌｌ、Ｌａｂｅｌ２、Ｌａｂｅｌ３和Ｌａｂｅｌ４的Ａｕｔｏｓｉｚｅ属性为…Ｆ Ａｌｉｇｎ— ｍｅｎｔ属性为Ｏ（左边）。 Ｆｏｒｍｌ的Ａｃｔｉｖａｔｅ过程： Ｐｕｂｌｉｃ Ｈｅｉｇｈｔ．Ｗｊｄｌｈ。Ｎｕｍ Ｎｕｍ－－－４ Ｈｅｉｇ｝ｌｔ＝Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｌａｂｅｌｌ．Ｈｅｉｇｈｔ Ｗｉｄｔｈ＝Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｌａｂｅｌｌ．Ｗｉｄｔｈ ＂Ｉ ｎｉｓｆｏｒｍ．Ｔｉｉｎｅｒｔ．Ｅｎａｂｌｅｄ＝．Ｔ． Ｔｉｍｅｒｌ的Ｔｉｍｅｒ过程： ＬａｂｅｌＨ＝’Ｌａｂｅｌ ７＋ＳＴＲ（ｉ，１）＋’．Ｈｅｉｇｈｔ’ Ｌａｂｅｌｗ＝’ＩＪａｂｅｌ’＋ＳＴＲ（ｉ，１）＋’．Ｗｉｄｔｈ’ Ｉｆ‘ｒｈｊｓｆｏｒｉｌｌ．ＬａｂｅｌＨ＜＝５ ｏｒ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．＆ＬａｂｅｌＷ＜＝５ Ｔ１１ｉｓｆｏｍ．＆ＬａｂｅｌＨ＝ｏ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．＆ＬａｂｅｌＷ＝Ｏ Ｎｕｍ＝Ｎｕｍ—ｌ ＩｆＮｕｒｎ＝０ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．Ｔｉｍｅｒｌ．Ｅｎａｂｌｅｄ＝．Ｆ． Ｅｎｄｉｆ Ｒｅｔｕｍ Ｅｎｄｉｆ ｆｎｌｉｓｆｏｒｍ．＆ＬａｂｅｌＨ＝Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．ＬａｂｅｌＨ一５ Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．＆ＬａｂｅｌＷ＝Ｔｈｉｓｆｏｒｍ．＆ＬａｂｅｌＷ一５ 以上的五例均是针对有４个文字的情况编制的，若需显 示多个文字可根据相应字数进行修改或将其改为一个通用程 序来使用。建议作法是将它们保存为“类”．并加以修改制作成 一个通用类。如此便可在其它的程序中直接对其进行调用，一 劳永逸。 １３１