课程教育的探究怎么写论文
课程教育的探究怎么写论文
写课程论文一般有如下几步:
科学课程中的课题研究论文怎么写要完整的哦?
论文的写作要求、流程与写作技巧
广义来说,凡属论述科学技术内容的作品,都称作科学著述,如原始论著(论文)、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读物等。但其中只有原始论著及其简报是原始的、主要的、第一性的、涉及到创造发明等知识产权的。其它的当然也很重要,但都是加工的、发展的、为特定应用目的和对象而撰写的。下面仅就论文的撰写谈一些体会。在讨论论文写作时也不准备谈有关稿件撰写的各种规定及细则。主要谈的是论文写作中容易发生的问题和经验,是论文写作道德和书写内容的规范问题。
论文写作的要求
下面按论文的结构顺序依次叙述。
(一)论文——题目科学论文都有题目,不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合,尽量不设副题,不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气,不用惊叹号或问号,也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。
(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人,应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上,那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者,也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。
(三)论文——引言 是论文引人入胜之言,很重要,要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。
(四)论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格,写出实验方法、指标、判断标准等,写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。
(五)论文——实验结果 应高度归纳,精心分析,合乎逻辑地铺述。应该去粗取精,去伪存真,但不能因不符合自己的意图而主观取舍,更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因,不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃,不能只废弃不合己意者。
实验结果的整理应紧扣主题,删繁就简,有些数据不一定适合于这一篇论文,可留作它用,不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图,可以不用图表的最好不要用图表,以免多占篇幅,增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代,不要随意丢弃。
(六)论文——讨论 是论文中比较重要,也是比较难写的一部分。应统观全局,抓住主要的有争议问题,从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理,而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论,表明自己的观点,尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设,提出本题的发展设想,但分寸应该恰当,不能写成“科幻”或“畅想”。
(七)论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果,写出确凿的结论。论文的文字应简洁,可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。
(八)论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉,便于查找,同时也是尊重前人劳动,对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题,也有科学道德问题。
一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如论文引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法;在结果中有时要引上与文献对比的资料;在讨论中更应引上与 论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。
一切粗心大意,不查文献;故意不引,自鸣创新;贬低别人,抬高自己;避重就轻,故作姿态的做法都是错误的。而这种现象现在在很多论文中还是时有所见的,这应该看成是利研工作者的大忌。其中,不查文献、漏掉重要文献、故意不引别人文献或有意贬损别人工作等错误是比较明显、容易发现的。有些做法则比较隐蔽,如将该引在引言中的,把它引到讨论中。这就将原本是你论文的基础或先导,放到和你论文平起平坐的位置。又如 科研工作总是逐渐深人发展的,你的工作总是在前人工作基石出上发展起来做成的。正确的写法应是,某年某人对本题做出了什么结果,某年某人在这基础上又做出了什么结果,现在我在他们基础上完成了这一研究。这是实事求是的态度,这样表述丝毫无损于你的贡献。有些论文作者却不这样表述,而是说,某年某人做过本题没有做成,某年某人又做过本题仍没有做成,现在我做成了。这就不是实事求是的态度。这样有时可以糊弄一些不明真相的外行人,但只需内行人一戳,纸老虎就破,结果弄巧成拙,丧失信誉。这种现象在现实生活中还是不少见的。
(九)论文——致谢 论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的,不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢教授不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意,不能拉大旗作虎皮。
(十)论文——摘要或提要:以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写,有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影,或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外,还应给出几个关键词,关键词应写出真正关键的学术词汇,不要硬凑一般性用词。
教育论文怎么写
谢邀
题目:浅谈父母教养方式对幼儿社会性发展的影响
摘要: 家庭是儿童生命的摇篮,是孩子第一个受教育的地方,而家长也是孩子的第一任教师,在家庭教育中,父母的教养方式贯穿着幼儿生长发育的全部过程,也在影响着幼儿的社会行为,社会情感和社会认知的发展。因此,父母在促进幼儿社会性发展的过程中为幼儿营造良好的家庭氛围、采取科学合理的教养方式、尊重幼儿的自尊心和自信心、针对幼儿的身心发展规律特点及时调整和改善教养方式尤为重要。
关键词:幼儿成长、父母教养,家庭、幼儿社会性,影响
随着社会的日益进步,家庭、幼儿园以及社会是影响幼儿社会性发展成败的三个主要因素。而家庭是幼儿生活的第一个社会环境,家庭的教养方式、家庭的结构等都直接或间接地影响着幼儿的社会性发展,其中父母的教养方式对幼儿社会性发展所起的影响尤为重要。现在父母对幼儿的教育逐渐关注起来,但这种关注更多的是在对幼儿的智力和身体健康上的重视,但对幼儿的人格发展和社会性发展并没有给予足够的重视。幼儿全面发展主要包括身体、认知和社会性发展三方面,幼儿的社会性发展对幼儿影响深远,家长需要树立正确的教育观和发展观。因此本文从父母的教养方式与幼儿社会性发展的意义出发,依次分析了父母不同的教养方式以及父母的教养方式对幼儿社会性发展的影响,最后分析了建立家庭教养方式的良好策略。
一、 父母的教养方式对幼儿社会性发展的意义
幼儿期是孩子社会性发展的重要时期,俗话说“近朱者赤,近墨者黑。”幼儿喜欢模仿父母,当父母树立良好的榜样时,幼儿在模仿的过程中会促进其亲社会行为的发展,使幼儿的亲社会行为不断增加。幼儿在这段时间的经历和体验,以及在此基础上的社会性发展状况,将影响其一生。他们将来能否适应社会,能否处理好各种人际关系,能否担负起应尽的社会责任,相当程度上这个时期的生活经验和教育。父母教养方式比较集中的反应了父母对孩子的态度,是其教育观念的反映。
二、 父母不同的教养方式以及父母的教养方式对幼儿社会性发展的影响:
父母教养方式:父母教养方式是指家长在教育,抚养子女的日常生活中表现出来的一种行为倾向,它是对父母各种教养行为的特征概括,是父母教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的,不随情境的改变而变化,它反映了亲自交往的实质。
幼儿社会性:儿童在与社会环境相互作用的过程中,掌握社会规范形成社会技能,学习社会教角色,获得社会性需要、态度、价值,发展社会行为,并以独特的社会个性与人交往,相互影响,适应周围环境,由自然人发展成社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。
不同的教养态度和教育方式对幼儿今后的社会性发展的影响不同,良好的家庭教育方式有利于幼儿的社会性发展,不良的家庭教育方式则在一定程度上对幼儿的社会性发展起到阻碍的作用。
三、父母不同的教养方式对幼儿社会性发展的影响:
(一)绝对权威型:这类父母对孩子的要求很严厉,对孩子控制很严。在情感上,倾向于拒绝、漠视儿童,对儿童经常表现出否定的情感反应;要求儿童无条件地遵循有关规则,缺少解释,很少考虑儿童自身的愿望和要求;对儿童违反规则的行为 甚至采用严厉的惩罚措施。这种教养方式下的孩子在日常生活和同伴交往中往往会表现出不自信、退缩等现象。同时在这种教养方式下长大的孩子还会出现做事情缺乏主动性、胆小懦弱、不善于交际等问题。对今后的工作与生活都会产生影响。
(二)娇惯溺爱型:这类父母对孩子充满爱与期望,但是却忘记孩子社会化的任务,很少对孩子提出什么要求或者施加任何控制。对孩子充满积极肯定的情感;缺乏对孩子的控制;对孩子无所要求;孩子违反要求,常常采取忽视、接受的态度,很少发怒、训斥、纠正儿童。这是一种父母对孩子宠爱过分,盲目迁就的教育,这样的教养方式导致孩子的行为和性格发生扭曲,使孩子形成了较强的冲动性和攻击性的心理行为,缺乏独立性和责任感,懒惰、自私、任性、撒娇、 为所欲为,形成一系列不适合社会要求的行为习惯和性格特征。
(三)忽视冷漠型:这类父母对孩子的成长表现出漠不关心的态度,既不会对孩子提出什么要求和行为标准,也不会表现出对孩子的关心。缺乏爱的情感和积极的反应; 亲子间交往很少,缺乏行为的要求、控制; 对儿童缺乏基本的关注。这种教养方式易使幼儿形成缺乏坚持心、责任心的个性,无视幼儿的内心精神需求,易使幼儿形成不合群、内心孤僻的个性。
(四)民主权威型:这类父母给予幼儿中等程度的关爱和适度的允许或限制,他们与子女相亲相爱、互相尊重,与子女之间有充分地情感交流和沟通,并且认真对待和接纳孩子的意见和想法,鼓励孩子独立,树立个人特质。这种教养方式易使幼儿形成自信、外向、乐观、开朗、独立、宽容、勇于创新的个性。
四、寻求适当的教养方式来促进幼儿社会性发展
(一)限制与宽容并用
宽容的方式对儿童的社会化起积极作用。宽容家庭中的儿童性格活跃、求知欲高、好奇心强并具有创造性,在其所属的团体中常处领导。
四、寻求适当的教养方式来促进幼儿社会性发展
(一)限制与宽容并用
宽容的方式对儿童的社会化起积极作用。宽容家庭中的儿童性格活跃、求知欲高、好奇心强并具有创造性,在其所属的团体中常处领导地位并具有爱憎分明的行为。而在限制的家庭环境中长大的儿童则表现出相反的特点:缺少好奇心,创造性和幽默感。然而不同家庭环境中的限制,对儿童社会化的作用是不同的。一种是“严格合理的限制”,一种是“惩罚性的限制”。权威型家庭中的限制明确合理,它给予儿童行为的适当自由和对独立性的奖励会促进儿童的社会化责任感、成就感、自尊、语言能力和独立性的发展。而专断型家庭的限制往往是无目的的、不合理的或者是身体上的强制,则会对儿童的社会化产生相反结果。家长在对孩子教养是应做到限制与宽容并用,才能促进幼儿的社会性又好又快地发展。
(二)爱而有度,严而有格
天下没有不爱孩子的父母。然而,许多父母为爱孩子而阻碍了孩子的发展,甚至损害了孩子的身心健康。民主权威型家庭中父母对儿童奖惩有度,而在纵容型的家庭教养方式下,父母溺爱孩子而阻碍了孩子的发展,甚至损害了孩子的身心健康。
1.物质上过度满足。基本上是孩子要什么给什么,生怕孩子受了委屈。这样使孩子习惯于坐享其成、养尊处优,不知生活艰难、不懂节俭、不愿付出;不尊重父母及他人劳动,怕艰苦奋斗,缺乏直面社会人生、战胜困难的信心和勇气。
2.行为上过分迁就。总认为树大自然直,只要学习成绩上去了,其它都可以马虎迁就。这就容易形成孩子固执任性、唯我独尊的不良个性,促长孩子我行我素、蛮不讲理的“霸气”,使孩子心中只有自我自私自利,缺乏团结合作精神缺乏崇高理想和强烈责任心使命感,尤其缺乏为理想事业献身的精神。
3.生活上过多照顾。孩子的衣食住行乃至学习用品几乎完全由父母包办代替,总认为这样能帮助孩子排除干扰使孩子有更多的时间和精力投入到学习中去。殊不知,这样既助长了孩子的依赖心理,又缩小了孩子自主探索空间,减少了孩子自我锻炼自我提高的机会,弱化了孩子的独立自主意识,压抑了孩子求新求异、开拓进取的天性。真诚地关爱孩子既是天经地义,又是取得家庭教育实效的前提。但为了孩子健康成长、成材,父母必须注意爱的方式和分寸,把握要求的尺度,在心与心的沟通和情与情的交融过程中既关心爱护、尊重信任孩子,又及时引导、严格要求、认真督促孩子。
(三)让孩子感受到温暖
温暖被公认为是在家庭教养方式中极为重要的,在儿童社会化中起极为重要的作用。民主权威型家庭中注重温暖的教养方式,能使儿童具有高水平的自尊。而在忽视冷漠型家庭中父母对孩子的成长表现出漠不关心的态度,他们既不对孩子提出什么要求,不规定行为标准,也不表现出对孩子的关心,有的只是提供食宿而已。家长要时刻给予孩子温暖,因为处于温暖氛围中的儿童易于对处于困难中的人表示同情和提供帮助,表现出更多的利他行为。
(四)以身作则,言传身教
小孩子的世界观尚未形成,模仿能力强,家长的一举一动、一言一行都将成为孩子学习的范例,可能影响到子女的一生。中国有一句老话:“身教重于言教。”用在孩子的情感教育上是十分贴切的。因此作为家长要率先垂范,要求孩子做到的自己必须做到,为孩子树立一个好榜样。
1.家庭无小事,事事有教育性。首先父母双方应相互理解、相互敬重、相互鼓励、相互帮助,努力营造友好和睦、民主温馨的家庭氛围,引导孩子理解父母的良苦用心、尊重父母的辛勤劳动,切忌相互埋怨、相互指责;其次,不要当着孩子的面随意对他人尤其是孩子的同学、家长或老师品头论足,而是要引导孩子遇事多从对方的角度想想,学会宽容,尤其是在孩子与别人产生矛盾或摩擦时。
2.遇事则教,遇物则诲。父母要正确处理好自己的工作、娱乐与孩子教育之间的关系,经常注意观察孩子的言行举止,真正把孩子教育作为夫妻双方共同的义务、责任和常规性工作而不是生活的佐料,更不是情绪发泄的对象。在关心照顾好孩子的同时应注意结合日常生活进行积极引导努力促使孩子健康快乐成长。
孩子的发展离不开家庭,家庭作为儿童的第一场所,家庭环境在儿童成长过程中具有不可或缺的地位,家庭教育是教育人的起点与基点,而家庭教养方式是父母与孩子之间形成良好教育效果的重要途径。通过以上探索,我们可以发现民主权威型的教养方式有利于推动幼儿家庭关系、伙伴关系、亲社会行为的发展,能够帮助幼儿处理好与同伴及其他社会成员的关系,这在幼儿今后的发展中是至关重要的,同时对幼儿的攻击性行为有着改善和缓解的作用。更能适应时代的要求,也是社会发展的需要。因此,希望父母能注意观察幼儿社会性发展的特点,根据幼儿的不同特质寻找合适的教养方式,才能让幼儿在未来的发展中不断前进。
参考文献:
【1】丁连信,学前儿童家庭教育,科学出版社,2007
【2】李焕稳,学前儿童社会教育,北京师范大学出版社,2016
【3】曹中平,幼儿社会性发展与教育,湖南师大出版社,2001
【4】张文新,儿童社会性发展,北京师范大学
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