一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师出自华东师范大学叶澜教授.
为什么要知道？那只是人家的理论，咱实践看看，别净想着怎么用人家的名言！
1985年6月在安徽师范大学获历史学学士学位；1988年6月在安徽师范大学获历史学硕士学位，导师为著名徽学研究专家张海鹏教授；1996年6月在华东师范大学获教育学博士学位，导师为著名教育史研究专家李国钧教授；1999年6月至2001年12月在南京大学从事历史学博士后研究。1996年被评为副教授，1999年破格晋升为教授。 历史学硕士、教育学博士、历史学博士后研究领域和方向明清史；徽学；中国古代教育史主持和参与的科研项目主持的项目1.《徽文化研究·徽州教育》，1999年国家社科基金子项目、安徽省社科重大项目子项目，项目批准号：99BZS028；2.《明清徽州区域教育发展研究》，1999年中国博士后科学基金项目，项目批准号：第二十六批；3.《明清商业经济发展与教育变迁》，2001年教育部人文社科研究“十五”规划第一批研究项目，项目批准号：01JA880026；4.《明清徽商与徽州区域教育发展研究》，2001—2002年度安徽省哲学社会科学规划项目，项目批准号：AHSK01-02D024；5.《明清徽州区域教育发展研究》，2002年全国教育科学“十五”规划项目，项目批准号：FAB011457；6.《明清商人书院研究：以徽商为中心》，2002年省教育厅人文社科研究重点项目，项目批准号：2002jw067zd7.《明清商业经济发展与教育变迁》，2003年国家社科基金项目，项目批准号：03CZS003；8.《明清徽州家庭教育研究》，2005年省级文科重点研究基地重大项目，项目批准号：2005sk067zd9.《安徽通史·明朝卷》，2003-2004年度安徽省哲学社会科学规划重点项目，项目批准号：AHSK03-04D06710.《教育部‘新世纪优秀人才支持计划’项目》，2005年，项目编号：NCET-05-056111.《明清侨寓徽商子弟教育问题研究》，2005-2006年度安徽省哲学社会科学规划项目，项目批准号：AHSK05-06D031。 （主要参加者）①《徽商与市场整合》，2001年国家教育部文科重点研究基地重大课题；②《徽州文化系列光盘版》，国家“十五”规划重点电子出版物；③《中国区域教育发展史研究》，全国教育“九五 ”规划重点项目；④《徽商与徽州文化》，国家教育部“九五 ”规划项目；⑤《中国历史上的人才选拔制度》，国家社科“九五 ”规划项目；⑥《徽商发展史》，国家 “十五 ”规划重点图书；⑦《清代徽商资料丛编》，国家清史纂修工程项目，项目编号： 200510121003003。 年荣获安徽师大“三育人”先进个人称号；年荣获安徽省“95焦陂奖 ”优秀教师称号；年荣获华东师大首届“华为 ”优秀博士生称号；年荣获 “南京大学优秀博士后研究人员 ”称号；年入选安徽省高校学科带头人名单，2003年入选安徽省学术和技术带头人，2003年享受国务院特殊津贴，2005年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”，2006年入选国家级“新世纪百千万人才工程”；6. 2004年荣获安徽省模范教师称号；年荣获安徽省先进工作者称号；8.合著的《徽商研究》，荣获1998年安徽省第四届社会科学优秀成果一等奖、全国普通高校第二届人文社科研究成果三等奖， 1999年又荣获首届国家社科基金项目优秀成果三等奖；9.独著的《传统文化与徽商心理变迁》，荣获2001年安徽省第五届社会科学优秀成果二等奖；10.合著的《徽商与经营文化》（第二作者），荣获2001年安徽省第五届社会科学优秀成果三等奖；11.独著的《徽商与明清徽州教育》，荣获2003年安徽省第六届社会科学优秀成果三等奖；12.合著的《区域教育的历史研究》，荣获2004年上海市第七届哲学社会科学优秀成果一等奖；13.合作的《中国古代史课程体系建构与优化》，荣获2005年安徽省省级教学优秀成果二等奖；14.独著《明中后期心学在徽州的流布及其原因分析》，荣获2005年安徽省第七届社会科学研究优秀成果一等奖；论文、论著 1.朱元璋与明初国子监，《社会科学家》1986年第 2期。2.研究封建社会史必须重视对帝王个性心理的分析，《社会科学家》 1988年第5期。3.论徽商资本流向土地的特点及其规律，《安徽师大学报》1988年第4期。4.略论明清时期封建政治势力对徽商的压制与打击，《徽州社会科学》 1988年第2期。5.徽商资本流向家乡土地述论，人大复印资料《明清史》1989年第10期。6.略论朱元璋的用刑思想，《安徽师大学报》1991年第 3期。7.略论朱元璋的立法思想，《江西社会科学》1990年第5期。8.朱元璋的立法、普法、行法述论，《学术界》1991年第 3期。9.清代的科举制度探析，《社会科学家》1993年第3期。10.明清徽州粮商述论，《江准论坛》（人大《明清史》复印） 1993年第4期。11.明末御边良将熊廷弼，《军事历史》1994年第4期。12.徽商的奢侈性消费及其心理探析，《历史档案》1995年第 4期。13.徽商与明清时期的木材贸易，《清史研究》1996年第2期。14.明清徽州书院的官学化与科举化，北京《历史研究》 2001年第6期。15.徽商与清代汉口紫阳书院，北京《清史研究》2002年第2期。16.“儒术”与 “贾事”的会通，上海《学术月刊》2001年第 6期。16.明清徽州的书屋、文会及其教育功能，上海《华东师大学报》（教育科学版）2000年第 4期。17.传统文化与徽商心理变迁，上海《学术月刊》1999年第10期。18.徽州书院略论，上海《华东师大学报》（教育科学版） 1999年第2期。19.清代徽州书院的教学与经营管理特色，北京《清史研究》1999年第3期。20.从谱牒和商业书看明清徽州的商业教育，北京《中国文化研究》 1998年第3期。21.明清徽商与儒学教育，上海《华东师大学报》（教育科学版）1997年第 3期。22.新发现的《做茶节略》，北京《历史档案》1999年第3期。23.略论徽商对家乡士子科举的扶持与资助，北京《历史档案》 2001年第2期。24.徽商的途程观念，北京《历史档案》1997年第2期。25.徽商的店堂文化、柜台艺术与广告促销活动，（台北）《孔孟月刊》第 36卷9期（1998年 5月）。26.徽商的商业人才观，（台北）《孔孟月刊》第36卷12期（ 1998年8月）。27.徽商的消费行为及其心理探析，（台北）《中国文化月刊》1998年7月。28.略论徽州书院与徽州学术思想之演变，安徽《学术界》 1998年第6期。30.“激进 ”的言论与“保守”的行为，广西《社会科学家》1998年第 6期。31.略论徽商的竞争策略，（台北）《孔孟月刊》第37卷13期（ 1998年11月）。32.明清徽州的蒙养教育述论，《安徽师大学报》2000年第3期。33.明清徽州进士数量、分布特点及其原因分析，《安徽师大学报》 2001年第1期。34.宋元时期徽州的蒙养教育述论，《安徽史学》2001年第1期。35.明中后期心学在徽州的流布及其原因分析，《学术月刊》 2004年第5期。36.徽商与徽州的学术思想，《历史档案》2005年第 2期。37.略论郑玉的教育思想，《安徽师大学报》2005年第1期；38.明清徽商妇教子述论，《华东师大学报》（教科版）2005年第3期；39.明代安徽书院数量、分布特征及其原因分析，《华东师大学报》（教科版）2006年第 4期。著作类1.《中国十大商帮》（参著），黄山书社1993年版；2.《徽商研究》（合著），安徽人民出版社1995年12月版；（获安徽省省级优秀成果一等奖、教育部优秀成果三等奖）3.《徽商与经营文化》（第二作者），世界图书出版公司1998年 11月版；4.《徽商与明清徽州教育》（独著），湖北教育出版社2003年1月版；5.《徽文化研究全书-徽州教育》（独著），安徽人民出版社2005年5月版6.《话说徽商》（主编），中华工商联合出版社2006年6月版7.《中国考试史资料选编》（合编），黄山书社1992年 8月版（元明清部分，获安徽省高校人文社会科学优秀成果二等奖）；8.《中国考试制度史》（合著），黄山书社1995年2月版（明清部分，获安徽省高校人文社会科学优秀成果一等奖）9.《中国历史大事典》（参编），山东大学出版社2000年版。
李锐夫精通英语，毕生从事数学教学和研究。早期担负中学数学教学，编有《三角学》，被称为“李蕃三角”，影响颇大；翻译英国中学数学教材《SMP》，把世界现代数学教学方法介绍到中国。后长期在大学任教数学。1953年起，除给本科生上课外，还主持了五届的数学分析研究班和进修班的教学工作，为我国高等师范院校培养了上百名数学分析教师，并负责制订全校的统编教材，又主持翻译世界名著《微积分发展史》；1985年起，招收数学教学法研究生，等等。与此同时，还兼任《数学教学》、《华东师范大学学报》(自然科学版)、《辞海》数学科的主编。读书、教书、著书，始终不懈，自称“三书子”。自小对天文也感兴趣，大学二年级时就写成了《日球与月球》，被收入王云五主编的《万有文库》，是我国理论天文学的早期著作之一；后又写成《太阳系》，被天文学界认为是描写太阳系的最详尽之作。“文化大革命”中身心受到严重摧残。十年浩劫结束后年逾古稀，仍继续担任行政职务和进行函数论研究，直到1987年1月病故，享年84岁。
1.《“吃人”叙事的历史变形记》 《文艺研究》2014年第4期，《新华文摘》2014年第13期全文转载； 《人大复印资料》2014年第7期全文转载2.《论新时期初期小说的“人民”话语》，《中国现代文学研究丛刊》2014年第6期3.《民间形式向民族形式转型的标志——从“新秧歌剧”到“新歌剧”》，《中国现代文学研究丛刊》2012年第8期4.《如何“现代”，怎样“文学”？》，《中国现代文学研究丛刊》2008年第2期5.《评陈军著<戏剧文学与剧院剧场——以“郭、老、曹”与北京人艺为例>》，《中国现代文学研究丛刊》2012年第6期6.《重新体味“小感触”中的大时代与大境界》，《鲁迅研究月刊》2012年第12期7.《当代文学史写作：方法、可能与限度》，《三峡大学学报》（人文社科版）2004年第5期，《高等学校文科学术文摘》2004年第6期全文转载8.《“历史”的镜像：在现代化的视野中》，《扬子江评论》2009年第4期9.《宏大叙事视野里的“鲁剧”地域美学阐释》，《东岳论丛》2014年第3期10.《民间文化与莫言小说的传奇性》，《文艺争鸣》2004年第6期11.《人学：马克思的美学基点及其归宿》，《内蒙古社会科学》2004年第4期12.《敞开与遮蔽：文学史叙述方法及其限度》，《云梦学刊》2004年第6期，《社会科学报》2006年12月6日摘要，全文收入余三定主编《当代学术史研究》，人民出版社2009年版。全文收入王万森、刘新锁主编《文学历史的跟踪:1980年以来的中国当代文学史著述史料辑》，人民出版社2014年版13.《穿越文化的心灵遇合与理性评判》，《回族研究》2002年第3期14.《论〈茶馆〉的现代性》，《艺术百家》2005年第2期15.《新视阈中的可能性探寻》，《中国图书评论》2003年第4期16.《论废名小说中的儒家文化意识》《扬州大学学报》（人文社科版）2006年第3期17.《论新时期中后期小说中的“结构”意识形态》，《山东师范大学学报》（人文社科版）2006年第2期18.《革命时代的生活与文学之美——<这边风景>简论》，《东方论坛》2014年第1期19.《中国现代性与“新时期”小说的自我认同》，《海南师范大学学报》（社科版）2014年第4期20.《“情”的政治与抒情的政治学：20世纪中国政治抒情诗》，《青岛大学师范学院学报》2012年第2期21.《诗·革命·历史:革命叙事诗的诗学政治化阐释——兼论李季的叙事诗创作》，《东方论坛》2012年第5期22.《“五四”启蒙传统的回归与重构——“新时期”初期小说的启蒙认同困境及其叙事表征(之三)》，《社会科学论坛》2012年第6期23.《中国现代性悖论语境中的思考与写作》，《海南师范大学学报》（人文社科版）2011年第12期。24.《“新时期”知识分子的认同建构及其叙事表征》，《玉溪师范学院学报》2011年第10期。25.《“人民”话语中的“个体”言说困局——“新时期”初期小说的启蒙认同困境及其叙事表征(之二)》，《社会科学论坛》2011年第10期。26.《“人学”话语与“人民”话语的纠结——“新时期”初期小说的启蒙认同困境及其叙事表征》，《社会科学论坛》2011年第3期。27.《1990年代以来中国文学叙事的认同危机：语言视角的考察》，《东方论坛》2011年第4期。28.《叙事的耗散与主体的困境——1990年代以来中国文学叙事的自我建构与认同危机》，《青岛大学师范学院学报》2011年第2期。29.《论中国现代散文的语言艺术》，《石家庄学院学报》2011年第5期。30.《充满张力的寓言化叙事》，《鲁迅新论》，姜振昌、刘增人主编《鲁迅新论》（第一辑），中国社会科学出版社2009年版。31.《“暴虐”与“复仇”：奴隶时代的心理证词》，姜振昌、刘增人主编《鲁迅新论》（第一辑），中国社会科学出版社2009年版。32.《乡土中国的情感记忆及悖论性生命体验——重读<朝花夕拾>》，姜振昌、刘增人主编《鲁迅新论》（第二辑），中国社会科学出版社2011年版。33.《镜像自我与语言建构的主体》，温奉桥主编《文学的医心》，中国海洋大学出版社2011年版。34.《拆除深度与意义的重建》，《社会科学论坛》2010年第11期。35.《“寻根”作家的认同焦虑与构建“文化中国”的难局》，《社会科学论坛》2010年第21期。36.《“日常生活”叙事与跨世纪中国小说的自我认同》，《东方论坛》2010年第2期。37.《<黄鹂声声带血鸣——孙犁抗日小说研究>的方法论启示》，《东方论坛》2010年第5期。38.《当前青少年学生文学阅读调查研究》，《上海商学院学报》2010年第6期。39.《叙事的自我认同及其危机:1980年代与1990年代小说的辩证》，《青岛大学师范学院学报》2010年第2期。40.《构建现代性进程中的乡土中国形象》，《海南师范大学学报》2009年第4期。41.《新世纪小说的影像化叙事批判》《东方论坛》2009年第4期42.《文学话语与新闻话语的纠结——论新世纪小说的认同危机》，《玉溪师范学院学报》2009年第11期。43.《传媒景深中的中国现代文学景观》，《海南师范大学学报(社会科学版)》2008年第6期。44.《新世纪小说的新闻化叙事批判》，《东方论坛》2008年第3期45.《追索欲望时代的精神可能》，《青岛文学》2008年第5期46.《反思传统与悼念青春的孤本书写》，《海南师范大学学报》2013年第2期。47.《现代文学批评本体的寻绎及其文化阐释》，《东方论坛》2013年第4期。48.《论中国当代文学史教学中的“文史结合”问题》，《玉溪师范学院学报》2013年第6期。49.《“大时代”的文学批评和大视野的历史图绘》，《海南师范大学学报》2013年第11期。50.《天雨海风叙乡愁——读余光中散文〈听听那冷雨〉》，《贵州文史丛刊》2005年第1期51.《传奇；莫言小说的叙事资源与美学特征》，《唐都学刊》2005年第1期52.《论中国当代小说中的“日常生活”叙事》，《玉溪师范学院学报》2005年第2期53.《“日常生活”叙事:20世纪90年代中国女性写作的主体意识》，《石油大学学报(社会科学版)》2005年第6期。54.《论中国现代散文的“情”“志”之美》，《兵团教育学院学报》2005年第1期55.《论先锋小说的崛起及其艺术影响》，《新疆财经学院学报》，2005年第3期56.《充满张力的寓言化叙事——重读〈孔乙己〉》，《社会科学论坛》2004年第1期57.《“酷虐”与“复仇”：奴隶时代的心理证词》，《社会科学论坛》2004年第7期58.《“自我”的镜像：徘徊于建构与解构之间》，《泰山学院学报》2004年第5期59.《马克思<1844年经济学哲学手稿>中的美学视角及其归宿》，《石家庄经济学院学报》2004年第5期60.《论中国现代散文小品的艺术流变》，《萍乡高等专科学校学报》2004年第3期61.《论“文化寻根”小说的渊源及价值取向》，《太原理工大学学报》（社会科学版）2004年第3期62.《“诗”与“生活”之间——论中国现代散文的语言个性》，《新疆财经学院学报》2004年第2期63.《寻求“自我”生成的历史基点》，《泰山学院学报》2003年第5期64.《镜中飞翔：现代性文化语境中“自我”的重建》，《玉溪师范学院学报》2003年第2期65.《故乡记忆与儒禅文化精神》，《湖北经济学院学报》2003年第6期66.《现实处境与突围策略——论90年代女性写作》，《青岛化工学院学报(社会科学版)》2000年第4期67.《世俗之相的摹写》，《青岛文学》2000年第5期68.《对话意识与狂欢化写作》，《鸭绿江》1998年第5期
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》是山东师范大学主办的人文社会科学综合性学术理论期刊，创刊于1956年。该刊主要刊登文学、语言学、史学、教育及心理学、哲学、政治学等方面的论文，开展校内外学术交流。本刊依据办刊宗旨及专业分工出刊，坚持正确的舆论导向，注重学术质量，刊发能代表学科水平、反映学科研究前沿和研究热点，在学科研究中起到促进作用的文章。本刊是综合性学术理论刊物，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要理论为指导，贯彻科学发展观，贯彻党的教育方针和“百花齐放、百家争鸣”的方针，主要反映本校的两个文明建设，刊发学术文章，反映科研成果，指导教学实践，交流科教学术信息，促进科教学术的繁荣发展。
（共计300余篇）1981-2001年拟声词初探[语言教学与研究1981．4]关于“在黑板上写字”句式变换和分化的若干问题[语言教学与研究1982．3]基础短语析句法[杭州大学学报增刊1982]“动+个+形/动”结构分析[汉语学习1984．2/现代汉语补语研究资料]两种不同性质的虚语素“头”[中国语文通讯1984．3]句型的分类及其原则[杭州大学学报增刊1984]说“又”——兼论副词研究的方法(与人合作) [语言教学与研究1985．2]评《汉语语法学史》[徐州师院学报1985．3]辞典编写和ABB式形容词的处理[辞书研究1985．4]汉语句型研究述评[语文导报1985．4/现代汉语语法研究的现状和回顾]汉语语法研究现状述略[语文导报1985．5]关于歧义结构的研讨[语文导报1985．10/现代汉语语法研究的现状和回顾]把字句及其变换句式[研究生论文选集．语言文字分册,江苏古籍出版社]同语式探讨[语文研究1986．1]“要了白要，不要白不要”是悖论吗? [汉语学习1986．5]八十年代副词研究的新突破[语文导报1987．人大复印资料1987．4]吕叔湘语言风格初探[语言教学与研究1987．3]评《语法研究和探索(二)》[中国语文1987．3]从语序的三个平面看定语的移位[华东师大学报1987．4/语法求索/人大复印资料1987．11]把字句研究纵横观[语文导报1987．7]状语后置的条件制约[汉字与文化(一),光明日报出版社]“V成”结构的性质[汉语学习1988．1]“非X不Y”及其变式[中国语文天地1988．1]毛茸茸的感性和下意识的力量[修辞学习1988．3]《现代汉语》教材改革向何处去? [语文建设1988．5]关于汉语语法学史研究的若干问题[华东师大学报1988．5] 形式与意义四论[语法研究和探索(四),北京大学出版社]论汉语语法学发展的历史趋势[语言学通讯1989．1]话语的失误及其补正[中国语文天地1989．1]“什么”非疑问用法研究（与人合作）[语言教学与研究1989．1]叹词疑问句的语义层面分析[语文研究1989．2]语气词“呢”在疑问句中的作用[中国语文1989．3]ABB式形容词的动态研究[世界汉语教学1990．1]说“言外之意”[华东师大学报1990．4]“语文研究”十年来语法论文观感[语文研究1990．4]“X不X”附加问研究[徐州师院学报1990．4]比字句替换规律刍议[中国语文1990．6]“XY”的学术研究风格和创学派意识[汉语学习1990．6]副词在句法结构中的语义指向[汉语论丛,华东师大出版社]汉语的话语话题[语文论文集,百家出版社]上海店名文化心理分析[现代语言学,延边大学出版社]试析上海方言的虚语素“头”[语文论丛(四),上海教育出版社]论中国理论语言学史研究(与人合作) [语言学与语言教学,北京语言学院出版社]歧义分化方法探讨[语言教学与研究1991．1]辞格研究之我见[修辞学习1991．2]说中国文化语言学的三大流派[汉语学习1991．2/人大复印资料1991．2]八十年代汉语语法研究的回顾与今后的任务[世界汉语教学1991．3]评对外汉语新编教材《中国家常》[语言教学与研究1991．4]“省略句”与“非主谓句”新说[语文学习1991．7]回声问的形式特点和语用特征分析[华东师大学报1992．2/人大复印资料1992．10]关于中国文化语言学的反思[语言文字应用1992．2/人大复印资料1992．5]简评林祥楣主编的《现代汉语》[语文建设1992．4]关于语法研究中三个平面的理论思考——兼评有关的几种理论模式[南京师大学报 1992．4/人大复印资料1993．3]从新的角度研究广告语言[语言学通讯1993．]评邢福义《语法问题发掘集》(与人合作) [语言研究1993．1]量词的语义分析及其与名词的双向选择[《中国语文1993．3]心理动词及其句型(与人合作) [语文研究1993．3]儿童语言研究的最新成果——评《汉族儿童问句系统习得探微》[汉语学习1993．3]汉语口语失误[语言文字应用1993．4/人大复印资料1994．1]七年磨一剑——读《汉语集稿》有感[汉语学习1993．6]现代汉语课程教学方法改革刍议[语文建设1993．9]汉语的结构句型与功能句型——评《中国句型文化》[语言与文化多学科研究,北京语言学院出版社]1991年现代汉语研究综述(与人合作) [中国语言学年鉴1992]难忘恩师哺育情[朱德熙先生纪念文集,语文出版社]现代汉语规范化问题[社会科学争鸣大系,上海人民出版社]汉语语法学在理论与方法上的十大贡献[中国语文研究四十年纪念文集,北京语言学院出版社]对外汉语教学生成语法系统刍议[语法研究与语法应用,北京语言学院出版社]现代汉语选择问研究[语言教学与研究1994．2]口语与语用研究的结晶——评《汉语习用语功能词典》[世界汉语教学1994．2]打开语言学宝库的金钥匙[汉语学习1994．3]间接问句及其相关句类比较[华东师大学报1994．5]动词的多角度、多层次、多渠道研究——评《汉语动词和动词性结构》(与人合作) [中国语文1994．6]道路与榜样——评《陆俭明自选集》[语言教学与研究1995．1]简评梅立崇《汉语与汉语教学探索》[世界汉语教学1995．3]对外汉语教学语法体系改革的新蓝图——评吕文华《对外汉语教学语法探索》[汉语学习1995．4]“怎么”疑问句的语法意义及功能类型[语法研究和探索(七)]“吧”字疑问句及其相关句式比较研究[第四届国际汉语教学讨论会论文集]现代汉语正反问研究[汉语研究第4辑]疑问句群语义关系分析[第4届现代语言学讨论会论文集]设问句的类型与问答框架语义关系[庆祝吕叔湘先生90华诞讨论会论文集]动量词的语义分析及其与动词的选择关系[中国语文1995．2]双音节“V+N”的配价分析[现代汉语配价语法研究，北京大学出版社]论广告语创作的定位策略[语言文字应用1995．1]广告语研究的现状与我们的对策[汉语学习1995．3]春江水暖鸭先知[汉语学习1996．1]“句法向”与“语义价”及其相互关系[汉语学习1996．3，人大复印资料1997/2]评沈阳《现代汉语空语类研究》（任志萍合作）[语言教学与研究1996．4]论汉语语法的双向选择性原则[中国语言学学报8]关于“功能”和“解释”的几点理论思考[华东师大学报1996．4]港词语规范化与多元标准[香港大公报1996．10．10/香港词库建设通讯1997总第11期]复句研究的新突破———评王维贤等《现代汉语复句新解》（跟胡宗哲合作）[语文研究1996．2]抬头是山路在脚下———评萧国政《现代汉语语法研究》（跟任志萍合作）[汉语学习1996．2]香港报纸用语的层次等级及其对策[1997与香港中国语文学术研讨会论文集]中文应用写作与语言问题[香港中文大学《中国语文通讯》1997．6/42期]上海方言的“辣”“辣辣”“辣海”的比较研究（徐烈炯合作）[方言1997．1]从北京话、上海话、香港话看语言渐变的走势（鲍懋振合作）[香港语文建设通讯1997．3]试谈香港地区普通话教学中的“儿化”和“轻声”问题（沈阳合作）[方言1997．3]从“才”看语义与语法的相互制约关系[汉语学习1997．2]上海方言形容词重叠式研究（徐烈炯合作）[语言研究1997．2，人大复印资料1998/2]“非疑问形式+呢”疑问句研究[语言学论丛17辑，北京商务印书馆]双宾语句的语义分析[语言论丛2，上海辞书出版社]更上一层楼——评陈亚川郑懿德《汉语集稿二》[语言教学与研究1998．3]20世纪末的现代汉语语法研究[世界汉语教学1998．4]关于“轻声词”的若干疑难问题[语文建设1999．1/人大复印资料1999/5]《数里乾坤》序[世界汉语教学1999．1/ 《数里乾坤》北京大学出版社]歧义——语法研究的突破口[语法研究入门,商务印书馆1999]关于疑问句的研究[语法研究入门,商务印书馆1999]“阿V”及其相关疑问句式比较研究（徐烈炯合作）[中国语文1999．4/人大复印资料1999．8]上海方言与北京方言疑问代词比较研究（徐烈炯合作）[中国语言学的新拓展，香港城市大学1999]动词重叠核心意义、派生意义和格式意义（吴吟合作）（汉语学报，湖北教育出版社）《HSK对外汉语水平考试词典》编写的原则与方法（第六届国际汉语教学讨论会论文选）香港方言外来词比较研究（语言文字应用，人大复印资料）“一面P，一面Q”的语义类型及相关句式（王伟丽合作）[语言教学与研究]2001（6篇）1.试论名词重叠AABB式语法意义及其他（吴吟合作）（语文研究）2.“v+满”的句法语义分析（税昌锡合作）（日本《现代中国语研究》）3.《现代汉语口语句法特点研究序言》（香港鹭达出版公司）4.汉语语法研究必须走向世界（胡建华合作）（世界汉语教学）5.名词的动态性及其鉴别标准（刘焱合作）（汉语学习）6.说新崛起的汉语语法学史评学（税昌锡合作）（浙江教育学院学报）2002（5篇）1．“或者”单用、双用与多用的条件制约（周有斌合作）（语文研究）2．“是不是VP”肯定性倾向及其类型学意义（朱彦合作）（世界汉语教学，人大复印资料）3. 比字句强制性语义要求的句法表现（刘焱合作）（汉语学习）4. 现代汉语课程教材的实践与创新意识（中国大学教学）5．谈中学语文课程的目标以及语言点的设置（语言理论与语言教学，香港教育学院出版2002）2003（6篇）1．陕北方言的正反是非问句（王鹏翔合作）（方言）2．汉语虚词研究的新起点——评现代汉语虚词丛书（汉语学习）3．“宁可”格式研究及方法论意义（周有斌合作）（语言教学与研究）4．新世纪汉语语法研究的几点思考（语言科学）5.《标题语法》述评（周娟合作）（语文研究）6．“人家”的指代功能与语义分析（语法研究和探索（十二），商务印书馆2003）2004（8篇）1．现代汉语通论教材编写的创新意识（语文论丛八，上海教育出版社2004）2．“语义语法”说略（暨南学报，人大复印资料）3．建立“理解语言学”刍议（赵春利合作）（修辞学习）4．动宾组合中的制约与反制约关系（暨南大学华文学院学报）5．功能主义与汉语语法研究（罗晓英合作）（汉语学习，人大复印）6．“别”字句的语法意义及其对否定项的选择（罗晓英合作）（世界汉语教学）7．“也”字句与相似性原则（刘焱合作）（庆祝中国语文创刊50周年国际研讨会纪念文集，商务印书馆）8．当前汉语语法研究的特点与发展趋势（21世纪的中国语言学，商务印书馆2004、5）2005（9篇）1．从语义到形式的研究新思路（罗晓英合作）（南京师范大学学报）2．汉语方言语法研究的回顾与思考（周芍合作）（暨南学报）3．语义特征的界定与提取方法（周芍合作）（外语教学与研究）4．“致使把字句”与“省隐被字句”的语用解释（赵春利合作）（汉语学习）5．“好”的话语功能分析（朱晓亚合作）（中国语文）6．香港词语比较研究（浸会大学《人文中国》第11期，）7．语法本体研究与对外汉语语法教学（周芍合作）（暨南大学华文学院学报）8．“副+名”组合与语义指向新品种（吴立红合作）（语言教学与研究，复印）9．香港社区英文词语夹用现象剖析（吴立红合作）（语言文字应用）2006（11篇）1．关于语义范畴的理论思考（赵春利合作）（世界汉语教学）2．试探介词“对”的语法化过程（周芍合作）（语文研究）3．论语义特征的语法分类（税昌锡合作）（汉语学习）4．副词“可”的语义分化及其语用解释（罗晓英合作）（暨南学报）5．汉语谓宾动词的配价研究（王伟丽合作）（语言学问题论丛，三联书店）6．语义的多维研究序（《语义的多维研究》，语文出版社）7．港式中文与语言变异（石定栩合作）（华东师大学报）8．汉语语法的动态研究序言（汉语语法的动态研究，北京大学出版社）9．含动名词组合的语义分析（周日安合作）（湘潭大学学报）10．“把字句”“被字句”的认知解释（邢福义主编《汉语被动表述问题研究新拓展》，华中师范大学出版社）11．浙江学者对现代语言学研究的贡献及其特色（汉语史学刊第6辑，上海教育出版社）2007年（11篇）1.“V一把”中V的泛化与“一把”的词汇化（中国语文）2．论“太”修饰形容词的动态变化现象（汉语学习）3．汉语递进范畴研究序言（汉语递进范畴研究，中国传媒大学出版社）4．汉语方言正反问比较的几点思考（周娟合作）（暨南大学学报）5．港式中文的变异特点及其形成机制（石定栩合作）（《山高水长——丁邦新70寿庆论文集，台湾中央研究院2007）6．美英式原型标记“.门”的类化和泛化（周日安合作）(外国语)7．“NP1有NP2很AP”歧义格式的分化规则（赵春利合作）（语言研究）8.上海方言的话题疑问句和命题疑问句（华东师大学报）9.建立以语义特征为标志的汉语复句新系统刍议（世界汉语教学）10．林焘先生追忆（《林焘先生纪念文集》，商务印书馆）11.生成语言学背景下的汉语语法及翻译研究序言（《生成语言学背景下的汉语语法及翻译研究》，北京大学出版社）2008年（12篇）1．探索新的理论方法，重铸中国修辞学的辉煌（修辞学习）2．网络时代汉语嬗变的动态观（马喆合作）（语言文字应用）3．“动+介+宾”结构的语义模式及认知场景（周娟合作）（语言教学与研究）4.由“是”构成的三种附加问比较研究（甘肃社会科学）5.“连A也.都B”框式结构的争议及其框式化进程（语言科学，复印）6．从“手机”看不同华语社区同义词群的竞争与选择（刘杰合作）（语文研究）（新华文摘全文转载）7．试论“责怪”义标记格式“都是NP” （郑娟曼合作）（汉语学习）8.“好不好”的否定功用（郑娟曼合作）（暨南学报）9．教材的精品意识与精品课程建设（中国大学教学）10．徐通锵先生二三事（《徐通锵先生纪念文集》商务印书馆）11.几回回梦里回北大……（《未名湖之恋》吉林人民出版社2008）12.港式中文与语言接触理论（佛山技术师范学院学报）2009年（9篇）1.从准定语看结构重组的基本原则（山西大学学报）世纪汉语语法研究的宏观思考（澳门语言学学刊）3.论反义方位复合词的约量表达（马喆合作）（学术研究）4.说框式结构“想x就x”（丁倩合作）（华文学院学报）5.新兴组合“X一下”的泛化趋势及其修辞价值（马婧合作）（修辞学习）6.香港地区大学普通话教学与考核的互动（王玲玲合作）（中国大学教学2009年第8期）7.上海方言疑问句近百年来的演变和特点（日本《现代中国语研究》）8.从“V给”句式的类化看语义的决定性原则（语言教学与研究，复印）9.“美女”面称的争议及其社会语言学调查（语言文字应用）2010年（9篇）1．析一种新兴的主观强加性贬义格式（刘杰合作）（语言与翻译）2.“A到O”结构的语义类型及认知模式（王宜广合作）（暨南学报）3.“没A没B”框式结构的语义增值及贬义倾向（袁志刚合作）（语文研究）4.非真值性判断“不是A，而是B”句式研究（王宜广合作）（世界汉语教学）5.“一A一B”框式结构的位序原则及其构式语义（崔少娟合作，当代修辞学）6．《新时期汉语语法学史》自序（汉语学习）7．汉语反递句式的语义信息结构分析（周静合作）（宁夏大学学报）8.《名名组合的句法语义研究》序（周日安，中国社会科学出版社）9.北大，我心中永不枯竭的源泉（《我们的学友》，北京大学出版社2010年10月）2011年（9篇） 1．新世纪汉语语法研究的特点和趋势（汉语学习）2.“半A半B”框式结构及相关格式比较（黄燕旋合作）（陕西师范大学学报）3．“幸亏”类副词的句法语义.虚化轨迹以及历史层次（语言教学与研究）4. 汉语框式结构说略（中国语文）5．评《汉语语法论》的历史地位兼论其“句型”学说（新疆克拉玛依学刊）6.上海话句末助词“快勒”新解（石定栩合作）（《南方语言学》，暨南大学出版社）7.汉语社区词的典型性及其鉴定标准（刘宗保合作）（语文研究）8.社会与认知视角下的歧义研究新探索——评《现代汉语歧义识别与消解的认知研究》（当代修辞学）9.两岸汉语“男生”“女生”的指称比较（杨海明合作）（语言文字应用）2012年1.移动动词“来”的会话策略与虚化假设（张寒冰合作）（暨南学报）2.语言服务业与语言服务学（北华大学学报2012）3.估测副词群的功能比较（《汉藏语学报》2012）4．论汉语语法研究的北大精神（商务印书馆2012）5.是非问内部类型的特点及其比较研究（世界汉语教学2012）6.说新兴框式结构“X你个头”及其语义的固化（汉语学报2012）7.“罢了”的语法化进程及其语义的演变（刘晓晴合作）（古汉语研究2012）
如果哥们连有哪些刊物都不清楚，估计投稿录用的可能性不大啊
1.〈旧民生主义不具有民粹主义的色彩〉,9千字，《湖南师范大学学报》,1986年第3期。2.〈太平天国时期的湖南团练〉,12千字，《湖南师范大学学报》,1986年第4期。3.〈孙中山“毕其功于一役”思想再评价〉, 8千字，《贵州社会科学》,1986年第8期。4.〈旧民生主义与民粹主义之比较〉,10千字，《天津社会科学》,1987年第3期。5.〈论清末统治集团内部的立宪派〉,12千字,《江汉论坛》,1987年第9期。6.〈清末预备立宪动因新探〉,13千字，《求索》,1987年第6期。7.〈重评《钦定宪法大纲》〉, 8千字,《湖南师范大学学报》,1987年第6期。8.〈关于清末预备立宪几个问题的商榷〉，13千字，《史学月刊》,1988年第1期。9.〈一八四七年湘桂边境瑶民起义述论〉，《吉首大学学报》,1988年第2期。10.〈梁漱溟对中国文化的认识与探索〉，18千字，《北京师范大学学报》,1988年第6期。11.〈文化保守主义与五四新文化运动〉，18千字，《北京师范大学学报》,1989年第3期。12.〈梁漱溟与五四时期的文化保守主义〉，15千字，《求索》,1989年第4期。13.〈中国近现代文化保守主义思潮论析〉，《天津社会科学》,1989年第6期。14.〈梁漱溟与阳明学〉，15千字，《孔子研究》,1990年第2期。15.〈自卑与自大：两种不健全的文化心态〉，12千字，《中州学刊》,1991年第1期。16.〈论胡适对中国文化出路的选择〉，18千字，《北京师范大学学报》,1991年第6 期。17.〈“古今之别”与“中外之异”——五四东西文化论争反思之一〉，13千字，《江汉论坛》 ,1992年1期。18.〈梁漱溟与五四时期反科学主义思潮〉，18千字，《东方文化》,1992年第1期。19.〈“评判的态度”与“同情的理解”——论胡适与梁漱溟对于传统文化的态度〉, 12千字，1〈3千字，《中州学刊》,1992年2期。20.〈现代中国文化保守主义思潮的历史考察〉，18千字，《社会科学战线》,1992年第2期。21.〈精神文明与物质文明——论五四时期梁漱溟与胡适的中西文化之争〉，15千字，《湖南师范大学学报》 1991年第4期。22.〈“五四”是全盘性的反传统运动吗? 〉,15千字，《求索》,1992年第4期。23.〈梁漱溟新儒学思想研究〉,18千字，《近代史研究》,1992年第4期。24.〈梁漱溟与现代新儒学〉，50千字，《现代新儒学研究论集》(二)，中国社会科学出版社,1993年。25.〈文化的民族性与时代性〉,15千字，《现代学术史上的胡适》，三联书店,1993年。26.〈论“东方文化派”〉 ，18千字，《社会科学战线》,1993年第4期。27.〈中国向何处去——30年代张君励对中国政治，经济和文化出路的选择〉，15千字，《新儒家评论》第二辑，中国广播电视出版社，995年。28.〈现代新儒学的历史考察〉，25千字《二十世纪中华学案·哲学卷导论》，北京图书馆出版社，1999年。29. 〈1840—1914年中国启蒙思潮的历史考察〉，15千字，《中国近代启蒙思潮·上卷导论》，社会科学文献出版社，1999年。30.〈不应被忽视的思想家——包世臣思想简论〉，15千字，《近代史研究所青年论坛》2000年卷，社会科学文献出版社，2000年。31.〈中国现代文化保守主义思潮论纲〉，26千字，（韩国）《中国史研究》，2001年第2期。32.〈第一次世界大战与战后中国思想界〉，48千字，（韩国）《东北亚文化研究》，2002年第1期。33.〈第一次世界大战与战后中国文化保守主义思潮的兴起〉，20千字，《浙江学刊》，2002年第4期。34.〈论民国西学传播的特点〉，11千字，《中州学刊》，2002年第4期。35.〈张君劢与西化思潮〉，11千字，《天津社会科学》，2002年第6期。36.〈梁漱溟与现代新儒学〉，13千字，《求索》，2003年第2期。37.〈张君劢与1949年中华民国宪法〉，14千字，《淮阴师范学院学报》，2003年第2期。38.〈再评五四前后的东西文化论战〉，15千字，《湖南师大学报》，2003年第4期。39.〈张君劢与现代新儒学〉，11千字，《天津社会科学》，2003年第4期。40.〈重评1946年中华民国宪法〉，12千字，《史学月刊》，2003第4期。41.〈近代中国思想史研究方法论略〉，5千字，《新哲学》，2003年第1期。42.〈包世臣与道咸年间的经世思潮〉，450千字，（韩国）《东北亚文化研究》，2003第5期。43.〈张君劢论儒家思想与中国现代化〉，10千字，《孔子研究》，2004年第1期。44.〈张君劢新儒学思想的发展历程〉，10千字，《中州学刊》，2004年第1期。45.〈梁漱溟与西化思潮〉，9千字，《求索》，2004年第3期。46.,1930年代的“全盘西化”与“本位文化”之争〉，12千字，《湖南师大学报》，2004年第3期。47.〈论张君劢对现代中国学术的贡献〉，10千字，《浙江学刊》，2004年第3期。48.〈论中国近代思想史上的保守与激进〉，6千字，《中州学刊》，2004年第3期。49.〈国家.社会与个人——张君劢政治思想的演变〉，12千字，《天津社会科学》，2004年第4期。50.〈一战与战后（1918—1927）中国文化思潮的变动〉，15千字，《淮阴师范学院》，2004年第4期。51.〈国民党训政制度对孙中山训政理论的继承与背离〉，12千字，《史学月刊》，2004年第9期。52.〈辩证看待中国近代思想史上的保守与激进〉，5千字，《中国社会科学院院报》，2004年1月8日“历史学”。；53.〈如何深化近代湖湘文化研究〉，5千字，《光明日报》，2004年3月9日“史学版”。54.〈“五四”时期的思想文化斗争——以泰戈尔访华为中心〉，5千字，《光明日报》，2004年6月8日“史学版”。55.〈中国近代思想史研究中的三个误区〉，5千字《中国社会科学院院报》，2004年10月21日“历史学”。56.〈论国民党的训政制度与孙中山训政理论的关系〉，15千字，《第七届孙中山与现代中国学术研讨会论文集》，（台）国立国父纪念馆，2004年9月版。57.〈重评学衡派对五四新文化运动的批评〉，15千字，《广州大学学报》，2005年第1期。58.〈中国近代思想史研究必须坚持马克思主义的指导〉，5千字，《吉首大学学报》，2005年第1期。59.〈论民国时期的东学西传〉，15千字，《吉首大学学报》，2005年第1期。60.〈张君劢与抗战时期的民主宪政运动〉，20千字，《绥化学院学报》，2005年第1期。61.〈中国文化保守主义研究的几个问题〉，13千字，《天津社会科学》，2005年第2期。62.〈西化思潮的历史考察〉，16千字，《湖南师范大学学报》，2005年第2期。63.〈现代中国文化保守主义思潮的历史考察〉，15千字，《求索》，2005年第1期。64.〈论包世臣在嘉道经世思潮中的历史地位〉，40千字《中国近代思想史研究集刊》第1集，社会科学文献出版社会，2005年。65.〈九一八事变后张君劢新儒学思想的发展〉，15千字，《商丘师范学院学报》2005年第3期。66.〈梁启超晚年的文化取向与政治取向及其疏离〉，13千字，《中州学刊》，2005年第5期。67.〈论张君劢在中国现代思想史上的历史地位〉，30千字，（韩国）《中国史研究》，2005年第5期。68.〈泰戈尔访华与五四时期的思想斗争〉，15千字，《20年代的中国国际学术研讨会论文集》，社会科学文献出版社，2005年。69.〈论晚清思想家对民主与科学的追求〉，15千字，《教学与研究》，2005年第11期。70.〈第一次世界大战对中国思想文化的影响〉，50千字，《中国近代思想史研究集刊》第2集，社会科学文献出版社，2005年。71.〈论晚清爱国主义的三个特点〉，5千字，《光明日报》，2005年11月25日“史学版”。72.〈关于民国乡村建设的几个问题〉，15千字，《史学月刊》，2006年第2期。73.〈九一八后中国知识分子的思想变动——以“新年的梦想”为中心的考察〉，13千字，《吉首大学学报》，2006年第1期。74.〈抗战时期钱穆复兴中国文化的思想及评价〉，13千字，《齐鲁学刊》，2006年第2期。75.〈关于“中国近代史上的民族主义”的对话〉，11千字，（《光明日报》，2006年3月28日“史学版”。76.〈“九一八”后的民主宪政运动〉，12千字，《求索》，2006年第3期。77.〈“九一八”后的民族复兴思潮〉，15千字，《学术月刊》，2006年第4期。78.〈中国近代民族主义的形成.发展及其他〉，6千字，《史学月刊》，2006年第6期。79.〈谋求儒学的现代转换——梁漱溟与现代中国学术〉，15千字，《孔子研究》，2006年第3期。80.〈民国思想史的几个特点〉，9千字，《天津社会科学》，2006年第3期。81.〈胡适是“全盘西化论者”？〉，18千字，《浙江学刊》，2006年第4期。82.〈包世臣与嘉道年间的学风转变〉，15千字，《安徽史学》，2006年第4期。83.〈五四新文化运动与近代中国人对民主与科学的追求〉，5千字，《光明日报》，2006年9月18日“史学版”。84.〈梁漱溟与马克思主义〉，20千字，《湖南大学学报》，2006年第5期。85.〈晚清思想家“振兴中华”使命感的历史考察〉，13千字，《教学与研究》，2006年第11期。86.〈西学传播：从封闭走向开放的桥梁〉，6千字，《河北学刊》，2006年第6期。87.〈马一浮新儒学思想研探〉，2千字，《中国文化研究》，2006年冬之卷。88.〈论近代中国民族主义的思想来源和形成〉，20千字，《浙江学刊》，2007年第1期。89.〈包世臣与嘉道时期的禁烟和抗英斗争〉，13千字，《安徽史学》，2007年第2期。90.〈30年代思想界关于中国经济发展道路的争论〉，18千字，《求索》，2007年第3期。91.〈民国乡村建设之“公共卫生”研究〉，9千字，《天津社会科学》，2007年第3期。92.〈盘点中国近代思想史·关于中国近代思想史的研究内容〉，9千字，《郑州大学学报》，2007年第3期。93.〈盘点中国近代思想史·关于中国近代思想史的开端〉，10千字，《郑州大学学报》，2007年第4期。94.〈论白壁德的新人文主义对学衡派的影响〉，18千字，《中国文化研究》2007夏之卷。95.〈论“东方文化派”与五四新文化运动〉，30千字，（韩国）《中国史研究》第47辑，2007年4月。96.〈论东方文化派〉，30千字，《近代文化研究》第一辑，2007年6月。97.〈嘉道经世思潮与晚清社会转型〉，45千字，《中国近代思想研究集刊》第3集，2007年6月。98.〈中国近代思想史开端之我见〉，5千字，《光明日报》，2007年8月26日“史学版”。99.〈要加强近代中国的社会变迁与文化转型之互动关系的研究〉，5千字，《史学史研究》，2007年第5期。100.〈论近代中国民族主义的思想来源和形成〉，30千字，《中国近代思想研究集刊》第4集，2007年9月。101.〈嘉道经世思潮与晚清思想的近代转型〉，16千字，《南京大学学报》，2007年第6期。102.〈张君劢与1923年的人生观论战〉，12千字，《传记文学》，2007年第11期。103.〈辩证审视中国传统思想的近代转型〉，12千字，《光明日报》，2007年11月30日“史学版”。104.〈嘉道经世思潮与晚清社会的近代转型〉，16千字，《史学月刊》，2008年第1期。105.〈张治中与抗战初期的湖南教育〉，10千字，《教育史研究》，2008年第1期。106.〈五四时期的民族主义思潮及其特点〉，24千字，《四川大学学报》，2008年第2期。107.〈张君劢的社会主义思想及其演变〉，20千字，《浙江学刊》，2008年第2期。108.〈历史为什么没有选择自由主义〉，12千字，《光明日报》，2008年5月10日“史学版”。109.〈30年代知识界的社会主义思潮〉，25千字，《近代史研究》，2008年第3期。110.〈盘点中国近代思想史——关于中国近代思想史研究方法〉，9千字，《郑州大学学报》，2008年第3期。111.〈“五四”前后的民族主义与三大思潮之互动〉，18千字，《学术研究》，2008年第7期。112.〈包世臣的文论.诗论和文学成就〉，15千字，《安徽史学》，2008年第4期。113.〈《瀛环志略》与《海国图志》之比较〉，14千字，《晋阳学刊》，2008年第6期。114.〈1949年后留在大陆的现代新儒家与马克思主义之关系初探〉，15千字，《当代中国史研究》，2008年第6期。115.〈中国知识界对国联处理九一八事变的不同反应——以胡适.罗隆基和胡愈之为例的考察〉，25千字，《抗日战争研究》，2009年第1期。116.〈从徐继畲看中国近代史上的爱国与卖国〉，10千字，《晋阳学刊》，2009年第2期。。117.〈论苏联“一五计划”对20世纪30年代中国知识界的影响〉，25千字，《世界历史》，2009年第2期。118.〈继承五四.超越五四——纪念五四运动九十周年〉，12千字，《光明日报》，2009年4月28日“史学版”。119.〈论包世臣的吏治思想〉，15千字，《安徽史学》，2009年第3期。120.〈论30年代初中国知识界的苏俄热〉，45千字，（韩国）《中国史研究》，2009年第1期。121.<论“民生主义”的内容及其当代意义>，13千字，《学术研究》，2009年第7期。122.<论中国近代思想史的历史分期>，5千字，《光明日报》，2009年8月18日“史学版”。123.〈改造与五四社会主义之传入>，18千字，《求是学刊》，2009年第3期。124.<理性民族主义——九一八事变后的〈大公报〉>，20千字，《浙江学刊》,2009年第4期。125.<关于中国近代思想史研究的若干理论问题>，15千字，《天津社会科学》，2009年第5期。126.<九一八事变后费希特民族主义思想的系统传入与影响>，30千字，《近代史研究》，2009年第6期。127.<张君劢对西学传播的贡献>，15千字，《中国文化研究》，2009年夏之卷。128.<论清代嘉道时期的湖湘经世派>，5千字，《光明日报》2010年7月27日“史学版”。129.<新路：批判国民党一党独裁的第一刊>，25千字，《安徽大学学报》，2010年第4期。130.<新世纪以来近代中国社会主义思想研究的回顾与展望>，15千字，《中国文化研究》，2010年秋之卷。131.<论中国近代民族主义的理论建构及其过程>，18千字，《华东师大学报》，2010年第5期。132.<关于近代史上激进与保守的对话>，10千字，《中华读书报》2010年9月27日。133.<中国近代社会主义研究的几个问题>，15千字，《教学与研究》，2010年第11期。134.<论近代中国社会变迁与社会转型的几个特点>，5千字，《光明日报》2010年12月14日“史学版”。135.<报刊与民国思想史研究>，18千字，《史学月刊》，2011年第2期。136.<中西与新旧之间：中国近代史上的保守与激进>，15千字，《学术研究》，2011年第1期。137.<论国民观在清末的兴起>，15千字，《学术界》，2011年第6期。138.<第一次世界大战与中国知识界的思考>,15千字，《浙江学刊》，2011年第4期。139.<论九一八后文化民族主义思潮>，15千字，《天津社会科学》，2011年第4期。140.<国民观：从臣民观到公民观的桥梁>，15千字，《晋阳学刊》，2011年第5期。141.<辛亥革命与中国近代民族国家的初步建立>，15千字，《教学与研究》，2011年第10期。142.<论革命派在辛亥革命中的历史作用>，15千字，《高校理论战线》，2011年第10期。143.<论五四时期的世界主义>，18千字，《吉大学报》，2011年第6期。144.<欧战后中国知识界对建立国际联盟的思考---以《太平洋》杂志为中心的考察>，18千字，《安徽大学学报》2012年第1期。145.<中国近代民族主义及其理论构建>,18千字，《近代史研究》（英文版），2012年第2期。146.<论20世纪30年代的社会主义思潮>,5千字，《光明日报》2012年12月28日“史学版”。
国内核心期刊有北大核心，南大核心，中国科学引文数据库，科技核心。1、国内核心期刊总共有七大核心，但主要的有四个核心。北大核心，也就是通常所说的中文核心。南大核心，即CSSCI，就是通常所说的C刊。中国科学引文数据库，即CSCD，号称中国的SCI。科技核心，也叫统计源核心。主要是医学方面的。核心期刊是国内比较权威的期刊，对论文的要求是比较高的，一般需要评高级职称的人员或者是科研人员需要发表核心论文的。
1：华东师大哲学系20-23年考研复试录取办法中标明“采取差额复试，原则上各院系的复试比例在1:及以上(上线生源不足1:的专业除外)。”22考研复试录取办法中未标明具体的差额比例。②华东师大近三年初复试占比都是：初试复试总成绩=初试成绩×复试成绩×。大家也可以去目标专业所在的学院官网，参考目标专业详细的复试要求。
华东师范大学汉语言文字学考研经验分享
先说一下我的个人情况吧，我本科是一个普通的二本，今年顺利考入华东师范大学汉语言文字学专业。能从一个二本院校成功逆袭到985名校，个人觉得还是有点经验可以跟大家分享一下的啦，希望能够对大家有些帮助。
一、华东师大汉语言文字学考研概况
"汉语言文字学"是中国语言文学类的研究生专业，是研究汉民族语言文字的历史、现状及其内在规律的一门学科。研究汉语发展的历史，它的起源，它的兴盛与发展，也就是研究汉民族和汉民族文化的起源、发展和未来。现代汉语建立于古代汉语的基础之上，又是当代中国人思维、交流和表达的主要工具，因此，对现代汉语的语音、语法、词汇、修辞的构成规律进行系统研究也是本学科的重要内容。
主干学科:中国语言文学主要课程:语言学概论、古代汉语、现代汉语、应用语言学、语用学、文字学概论、文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、中国古典文献学、外国文学史、汉语史、语言学史学等。
主要实践性教学环节:包括教学实习、论文写作等，一般安排8周左右。
各个国家、各个民族及各个地区在不同的历史时期,在语言研究方面各有其特点和传统,所取得的成果也是异彩纷呈的。
从古代就开始的语言研究,能见之于史册而又有显著成绩的主要是希腊、中国和印度。它们被认为是语言研究的三大发源地。不过当时的研究并不是以研究语言为直接目的的,而大多数是局限于本族语言的范围,重在对前人的典籍文献作注、考证、诠释,旨在让人读懂。虽然当时的研究在方法上多失之零散、静止、片面,但它们却为以后的语言研究奠定了坚实的基础。欧洲在19世纪以前,中国在鸦片战争以前的语言研究,都属于这一范畴。这一阶段被人们称为"语文学"阶段或语言学的"前科学期"。
如果象语言学界普遍认为的那样,从1786年英国爵士W·琼斯提出印欧语有共同来源,标志着语言学诞生的话,语言学已有两个世纪的历史了。在这两个世纪中,语言学经过了三次大范围的方向性转折。
19世纪的历史语言学
琼斯的发现,启发了语言研究者的想象。此后的100多年里,除了语言历史比较研究外,其他方面的研究都黯然失色了。学者们的著述大多是比较语法方面的,接着开始构拟原始印欧语。在这种风尚的影响下,19世纪的语言学家都忙于印欧语各语言间的历史比较,并重建那个假拟中的母语。19世纪中叶,达尔文创立了"进化论",语言进化的理论也自然包括其中了。
重视语言历史变化的学风推动了语言理论的发展。19世纪70年代,以德国莱比锡大学为中心的一批语言学家,认为语言变化是有规律的,语言中某个词的语音变化会影响相同环境中许多同类音的变化,进而认为语音变化无例外。被人们戏称为"青年语法学派"的理论,看有很多可商榷的地方,但当时他们这种重视客观材料的研究方法,的确把语言学向前推进了一步。
19世纪的语言研究对后世影响很大。还有不少语言学家在从事语音历史变化规律的研究。
20世纪初期到中叶的描写语言学
到了20世纪,语言研究的重点开始从语言变化转向语言描写。这种转变的发起人是瑞士语言学家F·索绪尔。他在1915年的《普通语言学教程》中,反复并明确地强调了前人从未有过的观点:语言学的目的是研究语言各要素之间的关系,语言要素的价值是由它与其他要素之间的关系决定的,语言就是由这些要素精密交织而成的一种结构。从而创立了结构语言学。
索绪尔之后,结构语言学迅速发展,不久便形成了不同的流派:布拉格学派、哥本哈根学派、美国学派、伦敦学派和莫斯科学派。它们分别从功能、音位、语符、控制等不同的角度发展了结构语言学。尤其是美国学派,其代表人物L·布龙菲尔德等人,为后代的语言研究建立了一个极有价值的方法论。但随之而来的则是语言研究范围变得越来越窄,以至于它与别的学科逐渐失去了联系,变成了局外人不敢涉足的深奥学科。这样,它必将面临着一场革命。
20世纪中叶到近期的转换生成语言学
1957年,年仅29岁的美国麻省理工学院教师N·乔姆斯基,出版了《句法结构》一书。这本仅120页的小册子,使语言学发生了新的转变。
乔姆斯基认为,布龙菲尔德学派的研究范围太窄,胃口又太大。想从一堆语言材料里发现一套适用于任何语言的分析和描写方法,是不现实的。语言学家关心的不该是一堆语言材料,即语言行为,而应该是语言能力,即人脑中先天具有的一种能够认知和生成无限多合格话语,同时又能辨认错误句子的能力。语言学家应当对语言的这个内在系统先有一个推测和假设。
描写具体话语的语法是描写语法;运用一系列规则来生成合格的话语和辨认不合格话语的语法是生成语法。乔姆斯基开创了生成语言学时代。
语言学家当前讨论的生成语法有好几种,其中比较著名的是乔姆斯基的转换生成语法。在乔姆斯基的影响下,他的学生G·雷科夫和R·S·麦克莱建立了生成语义学;美国语言学家C·菲尔莫尔建立了格语法。目前的语言学是格语法、生成语义学、转换生成语法三足鼎立。
言文字的历史、现状及其内在规律的一门学科。研究汉语发展的历史，它的起源，它的兴盛与发展，也就是研究汉民族和汉民族文化的起源、发展和未来。现代汉语建立于古代汉语的基础之上，又是当代中国人思维、交流和表达的主要工具，因此，对现代汉语的语音、语法、词汇、修辞的构成规律进行系统研究也是本学科的重要内容。
华师大文字学专业每年招收的统招名额大约在5—7个左右，2021年录取5人。2020年报录比是77：7，2019年报录比是95：7，2018年报录比是94：8，所以基本上是100人左右中录取5—7人，竞争力还是很大的。
文字学往年的古汉和现汉方向考生虽然初试卷子相同，但是有选做题，也就是古汉考生只选做古汉部分，现汉只选作现汉部分。而2021年的初试内容变化很大，所有题目都是必做的，没有研究方向之分的选做题了。这也更加考察古汉、现汉、语纲三个科目知识的全面性掌握。
关于华师大文字学是否压分和歧视，在这里跟大家认真地说明一下这个情况，华师大是没有任何歧视和压分的，大家可以完全放心的哦，毕竟我自己就是一个普通的二本上岸的，所以大家只要专心备考就好啦，导师们只看你的专业实力的！
二、初试复习经验
1.专业课一846汉语基础
（1）参考书目：
王力《古代汉语》、郭锡良《古代汉语》、裘锡圭的《文字学概要》、邵敬敏的《现代汉语通论》、叶蜚声《语言学纲要》、黄天树《说文解字通论》、郭在贻《训诂学》林沄《古文字学简论》、唐兰《中国文字学》，蒋绍愚《古汉语词汇纲要》、《危机下的中文》、《说文解字》。
（2）复习时间安排
一轮两个月内完成：搭框架、熟悉书本内容，不需要特别关注细枝末节的知识点。我直接用的我买来的笔记作为辅助，进行框架梳理，帮助我节省了很多时间，差不多一个多月就结束了。
二轮是重点，在一轮框架基础上进行填充式学习。要多花时间，具体时间长度因人而异，要把方方面面的知识都把握好，重点在于真的学会了，脑海中有很好的宏观和微观知识框架。（这里我是自己总结的思维导图，几乎覆盖初试全部知识点）
三轮、四轮二轮准备充分的前提下，三轮四轮主要抓记忆和知识整合延伸。二轮弄好了，这一轮就可以很快复习一遍，一个月以内就可以完成一遍。
（3）学习方法
关于古汉、现汉、语纲等理论知识，我自己整理了思维导图式的笔记，到三轮以后的理论复习基本上就可以抛开课本了，它在我的备考中发挥了极大的作用，效果显著。
小篆：要每天练习，用的工具书《说文》和《文字学概要》，另外我自己还整理了常考及重点的小篆字形转换的笔记，可以经常翻阅。
字本义、六书：也是要每天积累记忆的，这一块我也是自己在学习过程中逐渐积累，总结出一份常用的字本义笔记，经常进行翻阅复习。
繁简字：这个会考单个字的繁简转换，也会考篇章转换。要一两天就练习一次。我整理了一份练习篇章转换的文选电子版（简体字），方便我打印出来，进行练习。
句读：这个是不练不会，练会了几乎不会丢分的题目，而且分数比重超级大，一定要每天练习的哦。关于这个我是整理了一份重要文选的电子版，无标点符号的，可以用来每天练习。
诗词格律：这个要求既会分析平仄拗救等，也要会写五言七言律诗，曾经考过的，虽然不常考，但是一旦考了，分数比重是很大的哈，所以学弟学妹们也不能松懈哦。大家可以去网上搜一些关于诗词格律的课程，结合着学习。
上述这些方面的题型，尤其是像字本义、小篆，一定要注意平时的积累并形成一个笔记，句读、繁简转换等也要多多练习，最好是手头有个专门的练习材料的哈。
2.专业课二618作文
（1）小作文
多读一下专业课相关论文，平常就阅读一下《危机下的中文》，可以发散思维。练习的时候要更加注重写作的框架逻辑。
（2）大作文
大作文是很重要的，而且这个拉分很厉害。个人总结经验有两条，一是书写，写字很好看的同学就占优势了。二是练习，可能大家觉得作文水平不是一朝一夕能提升的，但是大家不要气馁，我以我亲身经验说明，只从考试的角度来看，短时间内提升作文成绩，是完全可以的。最重要的是找对方法，在每一次练习之后，一定要找到写作能力较高的人加以指导，提升自己对于作文修改的能力。只有这样，才能在短期内看到效果。大家如果专业课有困难的话，也不妨报一个专业课辅导班，比如新祥旭考研专业课一对一辅导课程，针对性强，上课时间可以灵活协商，课下还可以免费答疑解惑，对专业课应试备考这块的帮助非常明
3.英语一
单词和长难句最先开始。我去年是在寒假期间听了一轮恋恋有词的单词课和刘晓燕的长难句，效果一般…我的建议是单词课看个人吧，如果静不下心来就听课，自制力比较强，学的进去就直接背单词（背单词要一直坚持，无论多少，最好每天背。我是先背的单词书，第二遍用单词app，九月之后就只背真题单词，易混单词了）刘晓燕的长难句说实话就看了个开心，据朋友说田静的语法好像讲的不错，可以都试试，选择适合自己的。
然后是阅读，我买的是张剑的黄皮书。在3月份开始一天一篇，搞明白文章大意和题目及选项的意思，然后把长难句搞明白，不会的单词自己手写到一个本子上，刚开始可能比较多，后面会越来越少的！不要在乎错几个，关键是自己要明白为什么做错了。第一遍刷题可以结合唐迟的阅读课看（我听了唐迟的几节阅读课，没感觉有那么神奇，然后就没再听了，一直是自己纠正反思，反正保持手感每天做就没问题。）记得留2-3份真题考前练手。九月份开始二刷保持每天两篇。
新题型大概有完形填空，翻译，七选五，小标题，排序还有我今年考的的概括段意…9月就可以逐渐开始准备新题型了。可以一天完型填空，一天翻译，一天其他的。
完形填空跟易熙人，翻译跟唐静，其他新题型跟刘琦 。
完形和翻译属于积累型的，建议当场做完，听课写笔记，并记住。其他新题型看运气，掌握技巧和手感即可不许需要下太大工夫。
作文：大概10月左右开始小作文跟石雷鹏（建议有时间的全部听课），然后是大作文自己整理模板（我用的主要是b站的晶婷老师的，然后自己拼凑了一个。）身边朋友大部分听的是周思成的，结合了一点王江涛的。（我个人没有听大作文的网课，感觉没影响，有时间的还是可以听一下的。）有了模板以后，大作文自己亲手写了10年以后的，用熟它。
4.思想政治理论
暑假听完徐涛的强化班刷对应章节的肖1000题（可用空卡的刷题本，方便二刷）+苍盾小程序三刷。
9月用腿姐的强化班笔记打印版二刷1000题。
后期用腿姐的冲刺背诵手册+跟腿姐的冲刺班和时政+肖四肖八就完全够了。（腿姐的带背可以在路上，吃饭或者睡觉前听听，我没有正儿八经花时间跟着背，仅供参考。）
肖八重点是选择+马原大题。肖四重点是大题，背就完事了（注意关注肖秀荣微博公众号发的重中之重）
肖四肖八的选择题最好都重视，一天一套不要断，做的过程真的非常刺激，但是不要为此太大的影响心情…
三、复试准备经验
华师大文字学的初试和复试成绩分别占总成绩的70%和30%，由此看出，学校是很看重初试成绩的，因此专业基础一定要扎实。
复试备考最重要的是心态，其次是在良好心态的基础上进行合理备考。复试和初试有很大不同，复试会涉及到研究生阶段的研究方向以及相关论文等。所以在备考期间一定要多多阅读相关论文，拓展知识面。
2020年和2021年都是采取网络复试的办法，每个人平均有20分钟的面试时间，免笔试。包括中文的自我介绍、英文自我介绍或外文文献翻译、专业问答问答环节。复试后两天左右时间出结果（非工作日除外）。
四、写在最后
无论是你是一个人，还是两个人一起学习，都很好，但在考研伙伴的选择上一定要擦亮眼睛哦，你们的组合一定要是相互促进的。人太多会分散精力的，就不建议了。
最后祝大家考研顺利上岸，期待与你们在华师大相见！
10人。华东师范大学古代文学考研复试240个人报名最后只录取10人。报录比24比1，复试线383分。一共就进了10人。
关于核心期刊投稿的过程中需要注意哪些方面?我们都知道核心期刊是期刊中学术水平较高的刊物，是进行刊物评价而非具体学术评价的工具。相当一批教学科研单位申请高级职称、取得博士论文答辩资格、申报科研项目、科研机构或高等院校学术水平评估等，都需要在核心期刊上发表一篇或若干篇论文。在向核心期刊投稿的过程中，需要注意的事项：尽量不要投增刊。论文书写格式要注意摘要：Aim,Methods,Results,Conclusion,结构式，不分段。简洁明快，信息量大。引言：回顾全貌，提出特定问题，说明本工作的目的。必须充分引用别人的成果。知而不引，是不道德行为。方法：不能只引文献，应说明要点，使人能重复。结果：图表的设计非常重要(中国人多用表而少用图，应当纠正)。图表与文字不要过多重复最后把事实明确(不能推翻)投稿后如无回音，超过一个月即可去问，或网上查优助生物
给个邮箱地址，我发给你。
你写什么呢？如果是散文，细化一下，就百度散文类杂志，如《散文》杂志投稿邮箱，甚至到官网看看有没有在线投稿。笼统一点，就搜文学杂志，然后找到这些杂志的官网或邮箱，投过去就行了。如果是建筑方面的稿件，就搜建材核心期刊，看看有哪些是，然后挨个找过去就行了。如果是教育，就搜教育类杂志了。一般杂志社都有自己的网站，自己去比较靠谱。要研究一下，人家登些什么方面的稿子。
教育核心期刊有很多，现在我来汇总一下教育方面可以发表的核心期刊有哪些。北大核心《教育与职业》 《科技通报》 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 《商业经济研究》 《人民论坛》 《广西师范大学学报(哲学社会科版)》《财会通讯》 《学术探索》 《云南大学学报(社会科学版》Cssci双核心《外语学刊》 《出版广角》 《文艺争鸣》《人民论坛》 《法学论坛》 《理论探索》《学术月刊》 《经济纵横》 《心理发展与教育》《高等教育研究》 《教育发展研究》 《北京体育学院学报》《湖南大学学报》（社会科学版） 《浙江大学学报(人文社会科学版)》