“编辑部处理中”的意思是论文处理已经进入关键阶段，该论文是否录用也就是在这一步确定。
论文的审稿步骤一般如下。
1、初审
要求通读原稿，提出基本评价和处理意见。这一步也是最基本的一步，主要在格式和论文摘要上。而且对于论文中的不确定处要提出意见，等待下一步审查。
2、复审
要求复核初审意见，判断其正确程度，并解决初审中未能解决的问题。除此之外，还要审核你的文章问题有没有研究价值，文章质量能不能达到发稿要求，文章内容存不存在问题和缺陷。复审非常重要，基本就能决定你的稿件是录取还是退回。
3、编辑部处理中
应对原稿质量和能否采用，作出最后决定。三级审稿都应有书面审稿意见，这是一部书稿在编辑过程中一项重要的记录，是书稿档案的重要部分，它还是对各级编辑人员进行业务考核的重要依据。
具体内容就是编辑部已经选好审稿专家，审稿专家还没回复确认审稿，这个流程对作者是保密的，因此你见到的就是编辑部处理中，等审稿专家同意审稿了，流程就会变成专家评审。如果专家外审通过就意味着这篇文章确定录用，如果没有通过则不被录用。
而且这是一个很必要的环节，编辑部处理就是意味着进入主编决审阶段，不同的期刊杂志叫法不一样，决审就是终于给你审完了，其中包括外审的意见，查重结果等，那么这些意见必须有个人进行汇总处理，做出一个判决。到编辑部处理这步离结果就近在咫尺了，要么退稿，要么退修、要么接收，最后的结果就在这一步了。
4、编辑
进入这一步就意味着你的论文被录用了，编辑部分工作主要为三大块：① 消灭差错，指出稿件中思想性、知识性、科学性和文字、语法、修辞、逻辑、标点符号等方面的差错；② 润色提高，对稿件进行增删、修饰，达到强化主题、调整结构、理清层次、梳理文字、弥补缺漏等效果；③ 规范统一，规范量与单位的使用、科技名词的选择、数字用法统一等。
5、出版
这一步的进行表明了论文发表的成功，在期刊上见到自己发表的论文也就意味着自己的努力得到了回报。
我的责编复审完以后是复审审查，这是什么意思呀，能录取吗？
不是，体育教学显示编辑部处理中是在编辑处理，包括检查文字、图片、视频等内容的准确性、完整性和一致性，以及确保内容的质量和风格的统一性。
是的，体育教学显示编辑部处理中的排版包括排版形式、字体大小、颜色、文本框架等，以使文本看起来更加整齐美观，更具有可读性和实际意义。排版也包括图片和图表的排版，确保图片和文字可以有效地融合在一起，增强读者的视觉体验。
先去借本该期刊，里面一般都有征稿启示，教你怎么投稿，或者你直接和编辑部联系，他们会解答的。一般流程是把稿件从网上或者快递到编辑部，他帮你审稿，随后提出修改或录取意见
你可以上中国知网首页根据关键词搜索职业教育类期刊
一 职业教育研究是核心期刊吗 中文核心期刊要目总览》(2006年版)分类表如下：教育学教育研究高等教育研究 华东师范大学学报（教科版） 全球教育展望 比较教育研究 教育研究与实验 教育发展研究 清华大学教育研究 教师教育研究教育与经济外国教育研究 电化教育研究 教育理论与实践 课程·教材·教法 中国高等教育 中国教育学刊 开放教育研究 学位与研究生教育 中国电化教育教育科学外语电化教学 现代教育技术 中国远程教育 （上）高教探索江苏高教现代大学教育 现代远距离教育 中国大学教学 高等工程教育研究 外国中小学教育 上海教育科研 中国特殊教育教育评论教育信息化(学术版) 二 职业教育研究是核心期刊吗 目前来说还不是核心 不过新的核心目录快要公布了，不知道这次有没有被收录 刊名： 职业教育研究 Vocational Ecation Research 主办： 天津职业技术师范大学 周期： 月刊 出版地：天津市 语种： 中文; 开本： 大16开 ISSN： 1672-5727 CN： 12-1358/G4 邮发代号： 6-135 历史沿革： 现用刊名：职业教育研究 曾用刊名：现代技能开发 创刊时间：1982 三 职教类核心期刊有哪些好发文章 核心期刊的难度都比较大 相对来说 旬刊的核心 比月刊的 双月刊的核心刊物容易点 如果文章质量好的话 就通过率高一些 但是审理稿子的时间都比较长 四 核心职业教育类杂志哪个好中 《中国职业技术教育》、《职业技术教育》为核心期刊。 五 我想发一篇职教类的论文，找了中国职业技术教育、职业技术教育、职业技术等期刊，投稿信箱太多。 其实，不copy怕邮箱多，多了可选择。关键是邮箱真实，万维书刊自助投稿网上有很多职教类期刊，上面都有编辑部的投稿邮箱，有的是在线投稿，还都标注在了期刊的网站页面上，一目了然。 您可以在网站上直接向期刊编辑部邮箱投稿，很方便！过去看看吧！搜“万维书刊”就行。 六 《职业教育研究》属于什么期刊 属于合法期刊，但级别不高（非核心），并且是收取版面费的那一版种，楼主尽量不要到那权边投稿。 一般说来，能够被几大电子数据库（如CNKI、维普、万方等）收录的期刊均属合法，否则就要加点小心了。尤其要少和那些上来就要版面费的刊物打交道。 七 职业教育期刊有哪些 G7 各类教育类核心期刊表 1、中国特殊教育 2、民族教育研究 3、职业技术教育 4、中国成人教育 5、教育与职业 6、职教论坛 7、成人教育 8、中国职业技术教育 9、继续教育研究 八 职业教育的中文核心期刊有哪些 // 你可以在这里进行查询 九 中国职业技术教育是核心期刊吗 核心 说话要实在 中国职业技术教育 [1004-9290] 本刊收录在：中文核心期刊要目总览(2004年版) 提示: 排序专：各类教育属 - 第3位 本刊收录在：中文核心期刊要目总览(2008年版) 提示: 排序：各类教育 - 第8位
在教育结构调整之前，文锦的职业教育成果辉煌，形成了职业教育、成人教育、继续教育多元一体化，社区教育与国内外联合办学协调发展的办学格局。2001-2002年，该校毕业生参加成高、高职类考试，录取率分别为100%、98 %；2003年高三学生参加高职院考试再创佳绩，上省级线，比起入学时的72%，整整提高了21个百分点，实现了“低进高出”的教学效果。在职高教育阶段，学校为社会培养了大批技术型应用人才，学生毕业后均掌握了扎实的理论知识和相关的技能，在深圳各类企业大受欢迎。2000-2003年，校足球队夺得深圳市“市长杯”中学生足球赛三连冠，自1990年参加“市长杯”赛事以来该校球队共荣获九届冠军。校摄影兴趣组获国家、省、市一级金、银、铜奖多达40余次。2001、2002年连续两次参加市“深图杯”英文短剧竞赛，分别荣获高中组三等奖和初中组二等奖（全市唯有一所职高参赛，成绩高出一些重点中学和外语学校）。英语兴趣组参加职高英语阅读竞赛，获团体一等奖，并包揽个人前三名。网络专业组学生参加罗湖区网络知识竞赛荣获第一名。学校参加罗湖区科技成果展知识竞赛，国际专业组组织学生获得团体一等奖。该校结构调整两年多来，初中办学时间虽短，教学工作已获得了较好的效果，呈现出良好的开局。该校在校风、教风、学风等方面得到明显的优化，“以人为本”的素质教育效果显著，科研课改蔚然成风，学科竞赛成绩喜人。该校结构调整以来所取得的办学成就，已获得政府和社会的广泛认可。2003年11月22日，在文锦中学成立20周年庆典之际，通过了“市一级学校”资格认定。2004年6月，学校被评为“绿色学校”。在文锦的发展历史上，初中教育教学工作曾取得辉煌成绩：1998、1999年中考，该校连续两年名列罗湖区第二名，语文、体育等单科成绩名列罗湖区第一名；连续两年培养了郭和煦、陈柱等区中考状元。2002年，学校由职业高中转变为初级中学，教育结构调整后的短短两年多时间里，学校在大型学科竞赛中取得了骄人成绩: 学生参加十四、十五届全国“希望杯”数学邀请赛，获2枚金牌，3枚银牌，9人获铜牌（一、二等奖获奖总人数居罗湖区前列）；参加2003年全国英语能力竞赛，1人获一等奖，5人获得二等奖，8人获得三等奖；参加全国大都市英语艺术表演邀请赛，1人获二等奖；参加全国版画艺术比赛1人获二等奖；参加第九届中学生地理知识竞赛，获得大面值丰收，有26人获得一等奖，56人获得二等奖，66人获得三等奖。学校大力推进课改试验，学科成绩得稳步提高。2003学年度期末统考，语文、数学、英语、科学等成绩名列罗湖区中、上等水平。 学校领导班子十分重视教科研工作，把它列入战略的高度来抓，老师们参与教科研的热情空前高涨。获国家、省、市、区一级奖项的教学论文、教案、课例、课件200多件，其中国家级一等奖6件，国家级二等奖10件。学校拥有一支以市、区两级中青年骨干教师、学科带头人为核心的科研队伍。《深圳教育教学论文汇编》（第二集）征稿，该校40多位教师参加了论文征集，由于该校送交的论文数量多、质量高，编辑部特意为职教系统开设了专版；该校教师仅在省级刊物《职教论坛》上发表的论文多达60余篇；2000年市职业学校优秀教育教学论文评比中，该校共有73篇论文参评，有42篇论文获市一、二、三等奖；学校的教育教学课件制作获广东省“黄华奖”集体三等奖；学校自行开发的《多媒体网络技术在职教领域的应用研究》课题获广东省普教教学成果二等奖；皮爱民校长主编的《首席教师的思考》一书获广东省吴汉良教育教学科研奖二等奖。 该校与国内外多家高等院校开展了形式多样联合办学，形成了基础教育、成人教育、继续教育多元一体化，学校教育、社区教育与国内外联合办学协调发展的办学格局。1997以来，学校与广州大学科技干部学院签订有关协议，通过成人高考统一招生，先后联合开办了国际金融、地铁等专业的大专班。进入2002年，学校进一步开拓联合办学的路子，根据罗湖区建设“学习型社区”文件精神，大力推进社区培训工作，发展势头良好：一是与湖南大学、中央财经大学、广州大学联合办学合作成功，开办不同门类的专业班，学生人数近300人；二是与澳大利亚新南威尔士技术学院联合办学，开办澳洲TAFE高级（大专）文凭课程班，引进国外教学模式和外籍教师，三年课程全用英语教学，开设了《会计》和《商业管理》两门专业3个班；三是开办不同类型的社区短训班，如成人高考辅导班、会计证班、会计电算化班、会计证后续教育班、少儿英语强化班以及各类讲座等，培训人数近3000人。该校的联合办学和培训工作取得了骄人成绩，办学质量好，社会效益佳，体现出文锦人良好的办学智慧。
我的责编复审完以后是复审审查，这是什么意思呀，能录取吗？
主编决审。编辑部处理就是主编决审，不同的期刊杂志叫法不一样，终审就是终于给你审完了。其中包括外审的意见，查重结果等，这些意见必须有个人进行汇总处理，做出一个判决。
意思是：撰写的文章在专家初审阶段质量过关了，接下来转交到那些专门刊登论文期刊的编辑手里，可能论文被录用，也可能退改或者是退稿，作者要做好心理准备。责编也就是责任编辑，如果责编决定录用作者的文章，那么会主动联系作者，商量排版和版面费等相关问题，也会发出详细的用稿单才表示真正录用，否则只是说明通过审核，如果过了常用的三个月期限后仍未刊发，就表示不予录用了。具体期刊的录用时间有多久?大家也可以询问专业老师。责任编辑工作流程：论文的责任编辑由期刊社指定，一般由初审者担任。论文的审稿是编辑工作的中心环节，稿件交来后，初审、复审和终审工作，三个环节缺一不可，而且都是由具有编辑职称或具备一定条件的助理编辑人员担任。期刊责任编辑职责与工作范围如下：1、责任编辑主要负责期刊的编排，定稿，送主编终审，刊后审读等工作，是当期期刊编辑出版质量的主要责任者。2、责任编辑负责所在期刊稿件内容的审核和编排;政治性错误检查;规范的检查和统一，栏目的确定;中英文目录的编定;封面和版权页的核准;校样的审阅，统编，统校，核红，付印;录用通知名单确定等工作。3、责任编辑接受主编签发的稿件后，即应着手对内容进行审核，发现问题及时更改，或与负责该稿的同志共同协商解决。4、责任编辑要按规定日期发稿，做到"齐，清，定"，稿件处理流程如下:月刊:每月初1日前将该期稿件交主编，4日前核阅后交技术编辑排版，9日前出版社印刷。双月刊:双月20日前将该期稿件交主编，25日前交出版社印刷。季刊:出刊10日前将该期稿件交主编，18日前交出版社印刷。年刊:稿件齐，清，定后每年6月30日前出版。5、校样排出后，责编即将校样分发给有关编辑校阅，编辑对校样的修改如有不妥或因版式需要，责任编辑有权删改，但尽可能征得原编辑的同意。7、 负责当期杂志出刊的质检即刊后自检工作，填写质检报告后并同当期杂志报送中心存档。8、负责原稿，作者校样的整理存_。
这是好消息，看来你这篇文章很可能被录用了，编辑部处理是主要技术性处理。
几乎杂志都是分初审和终审，”初审已审回”就是说你初审过了，然后等待终审，终审过了，就可以发表。
几乎杂志都是分初审和终审，以下为“审稿状态”的说明：
（1）新到稿件：投稿成功，等待稿件送审
（2）初 审：稿件已在审理中。
（3）初审已审回：稿件已返回编辑部，等待编辑部处理（未被录用，将会被退稿；初审通过，可继续送评审；）稿件状态自动更新。
（4）评 审：稿件已在审理中。
（5）评审已审回：稿件已返回编辑部，等待编辑部处理（未被录用，将会被退稿；评审通过，可继续送终审；）稿件状态自动更新。
（6）终 审：稿件已在审理中。
（7）终审已审回：稿件已返回编辑部，等待编辑部处理（未被录用，将会被退稿；终审通过，需要修改，返回作者修改；）稿件状态自动更新。
（8）退修稿件：编辑部会将退修意见发至作者邮箱，作者按修改意见修改后
参考资料：百度百科——出版
意思是：撰写的文章在专家初审阶段质量过关了，接下来转交到那些专门刊登论文期刊的编辑手里，可能论文被录用，也可能退改或者是退稿，作者要做好心理准备。责编也就是责任编辑，如果责编决定录用作者的文章，那么会主动联系作者，商量排版和版面费等相关问题，也会发出详细的用稿单才表示真正录用，否则只是说明通过审核，如果过了常用的三个月期限后仍未刊发，就表示不予录用了。具体期刊的录用时间有多久?大家也可以询问专业老师。责任编辑工作流程：论文的责任编辑由期刊社指定，一般由初审者担任。论文的审稿是编辑工作的中心环节，稿件交来后，初审、复审和终审工作，三个环节缺一不可，而且都是由具有编辑职称或具备一定条件的助理编辑人员担任。期刊责任编辑职责与工作范围如下：1、责任编辑主要负责期刊的编排，定稿，送主编终审，刊后审读等工作，是当期期刊编辑出版质量的主要责任者。2、责任编辑负责所在期刊稿件内容的审核和编排;政治性错误检查;规范的检查和统一，栏目的确定;中英文目录的编定;封面和版权页的核准;校样的审阅，统编，统校，核红，付印;录用通知名单确定等工作。3、责任编辑接受主编签发的稿件后，即应着手对内容进行审核，发现问题及时更改，或与负责该稿的同志共同协商解决。4、责任编辑要按规定日期发稿，做到"齐，清，定"，稿件处理流程如下:月刊:每月初1日前将该期稿件交主编，4日前核阅后交技术编辑排版，9日前出版社印刷。双月刊:双月20日前将该期稿件交主编，25日前交出版社印刷。季刊:出刊10日前将该期稿件交主编，18日前交出版社印刷。年刊:稿件齐，清，定后每年6月30日前出版。5、校样排出后，责编即将校样分发给有关编辑校阅，编辑对校样的修改如有不妥或因版式需要，责任编辑有权删改，但尽可能征得原编辑的同意。7、 负责当期杂志出刊的质检即刊后自检工作，填写质检报告后并同当期杂志报送中心存档。8、负责原稿，作者校样的整理存_。
由《中文核心期刊目录（2008年版）》的教育大类:G4 综合性教育1.教育研究 2.教育理论与实践 3. 比较教育研究 4.全球教育展望 5.教育评论 6.中国教育学刊 7.外国教育研究 8.人民教育 9.教学与管理 10.教育探索 11.教育与经济 12.教育科学 13.江西教育科研 14.辽宁教育研究 15.教育导刊 16.上海教育科研 17.山东教育科研（改：当代教育科学） 18.教育研究与实验 19.华东师范大学学报.教育科学版G62/63 初等/中等教育1.课程、教材、教法 2.中小学管理 3.语文教学通讯（分初中刊和高中刊） 4.学科教育 5.外国中小学教育 6.历史教学 7.上海教育 8.中小学教师培训 9.小学语文教学 10.小学教学研究 11.思想政治课教学 12.天津教育 13.中学化学教学参考 14.中学地理教学参考 15.中学数学教学参考 16.英语辅导（与疯狂英语合并为：英语辅导、疯狂英语） 17.中小学外语教学 18.数学通报 19.中学物理.高中版 20.生物学教学G64 高等教育1.高等教育研究(武汉) 2. 教育发展研究 3.中国高等教育 4.学位与研究生教育 5.中国高教研究 6.江苏高教 7.高等师范教育研究（改名为：教师教育研究）8.清华大学教育研究 9.高等工程教育研究 10.黑龙江高教研究 11.现代大学教育 12.高校理论战线 13.高教探索 14.北京大学教育评论G71/79 各类教育1.中国成人教育 2.教育与职业 3.中国职业技术教育 4.中国电化教育 5.中国远程教育 6.电化教育研究 7.成人教育 8.中国特殊教育 9.北京成人教育（改名为：中小学信息技术教育） 10.父母必读 11.继续教育
一、比较教育研究的方法论基础我们的比较教育研究的方法论基础是什么?首先必须以马克思主义哲学作为方法论的基础。科学的方法论基础应具有两个明显的特征：严肃的科学态度和科学的方法体系。所谓严肃的科学态度，是指应具备全面、系统、客观、辨证地分析研究问题的思想方法；所谓科学的方法体系，是指应不断探求方法的综合、可靠和有效。 现代系统理论（包括控制论、信息论和一般系统论）具有浓厚的方法论特征，但它不具有哲学世界观的等同性。我们的比较教育研究，可以而且应当应用其中有用的方法论原则，但不能把它作为方法论基础。 以马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义作为比较教育研究的方法论基础，在比较教育的具体研究中，应注意下列基本原则。 1．求是性原则 客观实在性是物质的唯一本性，自然界的规律是客观的，社会规律也是不以人的主观意志为转移的。比较教育学的研究一定要坚持求是性原则，一切从世界各国客观存在着的教育实际出发，实事求是地反映客观现实，从中引出固有的而不是臆造的教育规律性。 2．实践性原则 实践是认识的基础，是检验真理的惟一标准，是发展真理的有效途径，这也是辩证唯物论的基本原理。比较教育研究必须贯彻实践性原则，注意下列问题。(1）通过实践，检验真理。由于比较教育研究的主要目的之一在于借鉴，所以还必须“坚持以我为主、为我所用的原则”，判断外国经验是否适合本国国情。必须通过本国的实践来鉴别某项结论的适用范围。通过试验，取得经验，再逐步推广，这是借鉴外国经验的关键所在。 (2)通过实践，发展理论。比较教育学通过比较研究所肯定的教育理论，只具有相对真理性。教育理论还会随着时代的发展而发展。 3．系统性原则 普遍联系是物质世界的总的特征，系统性是事物的根本属性。这是唯物辩证法的基本观点。据此，比较教育研究必须遵循系统性原则，注意下列问题。(1)教育系统的整体性。教育系统是一个有机统一的整体，具有自己的性质和功能。这种性质和功能不是它的各个要素的性质和功能的简单相加，也不能把它的性质和功能还原为要素的性质和功能。在观察和分析问题时，一定要着眼有机整体，把整体的功能和效益作为认识和解决问题的出发点和归宿。 (2)教育系统的结构性。教育系统的结构性，指的是教育系统中诸要素之间的关系。在研究问题时，应当注意分析教育系统内部诸要素相互联系和相互作用的方式，包括一定的比例、一定的秩序、一定的结合方式等。(3)教育系统的层次性。教育系统的层次性是指教育系统的层次结构及层次之间的关系。在研究问题时，应当分析教育系统的各个层次，分析系统和要素（子系统）之间的地位、等级的相互关系。分析教育系统的层次，有助于人们掌握教育系统的纵向结构，进—。步判明不同层次系统共同的运行规律和各自特殊的运行规律。(4)教育系统的开放性。教育系统的开放性指的是教育系统与周围环境的相互关系。在研究问题时，必须注意分析教育与国家政治、经济、文化的相互关系以及与周围社会环境的相互关系。指明这种关系，有助于人们在教育实践中重视外部条件的作用，考虑如何因势利导。 4．全面性原则 一切现实的事物都是作为系统而存在，作为过程而存在，而系统和过程又都充满着矛盾，这是唯物辩证法的核心观点。据此，比较教育研究一定要注意全面性原则。按照事物的矛盾本性，运用矛盾分析方法，全面地观察问题和分析问题，发现真理。 (1)全面分析研究各国教育发展与改革的普遍矛盾与特殊矛盾。 (2)全面分析研究各级各类学校教育过程中的各种矛盾。 (3)全面分析研究教育发展的内因与外因。 5．联系性原则 唯物辩证法认为，物质世界的现象及其在思维中的反映具有普遍的相互联系的根本特性。事物或现象之间以及事物内部的要素之间普遍存在着相互联结、相互依存、相互影响、相互作用、相互转化等客观的联系。作为一种社会现象的教育，它也不可能是孤立存在的。在教育与其他社会现象之间、教育内部的各种要素之间、不同国家的教育现象之间，都存在着多种多样的联系。在比较教育研究中，我们必须注意分析研究这些丰富复杂的联系，才能保证我们的研究得出的结论是全面的、科学的、正确的。 6．本体性原则唯物辩证法认为，世界上任何事物都是本质和现象的对立统一，透过现象把握事物的本质是科学的基本任务。同样，比较教育作为一种科学研究，也要透过一切教育现象来把握其本质，即通过对各种教育现象的分析和比较研究，最后应当抓住存在背后的本质和规律，也就是说要抓住教育这种存在的“本体”。 7．实践性原则实践的观点是辩证唯物主义认识论的一个基本观点。辩证唯物主义认识论认为，认识是主体对客体的一种观念的或理论的关系，它虽然是通过主体的意识、思维的活动实现和表现出来的，但它发生的基础却是主体和客体之间的物质的相互作用即实践。实践是认识的根本来源，同时也是检验真理的惟一标准。 二、比较教育研究的基本研究方法比较教育是一门理论性和应用性并重的学科，它是直接以各国教育的实际状况为研究对象的。从比较教育的奠基人朱利安开始，比教教育的研究者们一直都非常重视对科学的比较教育研究方法的探索和应用。特别是进入社会科学方法时代以后，比较教育的研究者们更是提出了多种多样的研究方法。掌握科学的研究方法，是我们从事比较教育研究的前提条件。 1．调查法 参观访问：研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手感性材料，这是了解外国教育情况的一种方法。这种方法，在条件许可时当然可以采用。用这种方法所得的材料有重大的参考价值。 问卷：问卷是调查者用书面或通信形式收集材料的一种方法。 通过调查得来的材料，可用描述和统计等方法加以整理。 2．文献法 通过分析重要教育文献来了解教育情况是比较教育研究的一个重要方法。这是中国当前比较切实可行的方法。运用文献法收集材料，一般要经过查阅、抽样、鉴别、整理等阶段。查阅首先应善于利用书目、索引、文摘、辞典、百科全书等工具。查阅过程中应注意分析并摘录重要资料。抽样是指对资料的选择，这是很重要的。不善于选择，就会在浩如烟海的文献资料面前茫然不知所措。抽样通常有三种方式。 (1)来源抽样。这是资料来源的取样，如选取何种书籍、报刊、杂志等。 (2)日期抽样。这是指选取哪一段时间的资料。比较教育研究主要选取战后的资料，尤其是当前的资料。 (3)单元抽样。这是指抽取资料的哪个单元，可能是整本书刊或其中的一篇、一段、一页。鉴别是对资料的真伪精粗下一番分析工夫，做到去粗取精，去伪存真，使下一步分析研究建立在可靠资料的基础上。资料的鉴别可采用对校法、本校法、他校法、理校法等方法处理。整理是指根据研究的目的，按照统一的标准，对资料加以分类，使它系统化，运用时能得心应手。比较教育研究一般按问题进行分类。叙述的材料，可用明白流畅的文字加以整理，数量的材料可用统计法、表列法、图示法加以整理。 3．比较法 比较教育研究中的比较法是根据一定的标准，对不同国家（或地区）的教育制度或教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。 比较教育学学科的特殊性决定了比较法是其最基本的研究方法。比较本身包含着一定的分析与解释，没有分析与解释，比较是不可能进行的。 比较按照不同角度可分为两类：纵向比较与横向比较。 纵向比较可以是一个国家（或地区）的教育在不同历史时期的表现的比较，也可以是两个或两个以上国家（或地区）的教育在不同历史时期的表现的交叉比较。这是在事物发展变化过程中研究事物，借以分析事物发展变化的规律。 横向比较是对同时并存的事物进行比较。它是对两个国家（或地区）、多个国家（或地区）的某个教育问题或几个教育问题，甚至整个教育体系所进行的比较。 4．分析法 分析的概念是广义的，包括形式逻辑分析和辩证逻辑分析。分析的目的，在于对所比较的问题进行深入的研究，以便透过现象洞察事物的本质。分析可采用定量分析和定性分析相结合的方法。
一、凡本刊刊登的论文，将统一纳入《中国学术期刊(光盘版)》，同时通过中国期刊网、万方数据-数字化期刊群、维普资讯等网络媒体传播。若您的作品不愿编入相关数据库上网，请在来稿中注明。二、稿件细则1. 作者来稿可通过E-mail寄给本刊编辑部，邮件名请使用论文名称。同时需寄纸质稿一份。本刊编辑部的电子投稿信箱，请投稿者在文后另附页写明详细联系地址、联系电话、稿件投出日期（注：重要，电子版与纸质文档均需注明）。2. 本刊主要发表研究生教育领域的研究论文，主要栏目有理论探索、改革与发展、招生与培养、导师论坛、教育评估、案例调查、管理创新、比较教育研究等。来稿要有新意，具有一定的科学性、思想性、学术性和应用价值。凡引用他人观点、材料等,请在引用部分的最后用上角标“ [1]、[2] ..”等标注 ,其出处在文末以参考文献的形式集中标注,引文序号须与参考文献序号相对应。3. 来稿一般不要超过8000字。论文题目不超过20个字，必要时可加副标题。题目要能概括文章主旨，且须简明、具体、确切。4. 作者署名下方要标明工作单位(如，××大学××单位)，所在省、市名及邮政编码。5. 正文前需有“摘要”、“关键词”、“中图分类号”和“文献标识码”，并依次排列。?6. 首页脚注附主要作者简介：姓名、性别、出生年份、民族、籍贯、学位、职务、职称和研究方向。属于基金项目的论文应标明基金项目名称和编号。7. 题目、作者单位、姓名、摘要、关键词等需提供英文，置于“中图分类号”、“文献编识码”之下后、正文之前。8. 文后参考文献著录方式：—— 期刊:[序号]著者.篇名[J]. 刊名，年，卷(期)：起止页码.——著作：[序号] 著者.书名[M].版本（初版不写）.出版地：出版单位，出版年.起止页码.——论文集:[序号]析出文献的著者. 篇名[A]. 原文献著者. 原文献篇名[C].出版地：出版者，出版年. 析出文献起止页码.——学位论文：[序号] 著者.题名[D].出版地：出版者，出版年.—— 报纸:[序号]著者. 篇名[N]. 报纸名，出版日期(版次).——电子文献：[序号] 著者.电子文献题名[文献类型标志/载体类型标志].（发表或更新日期）[引用日期].电子文献网址.三、本刊审稿周期不超过3个月，请勿一稿多投。凡投稿后3个月内未接到用稿通知者，可自行处理。来稿一般不退，请作者自留底稿。四、文责自负。本刊对录用稿有编辑删改权，不同意删改者请在稿件中特别注明。