改进本科毕业论文答辩模式的实证研究

　　大学本科毕业论文是学生在毕业前独立从事科学研究工作的初步尝试，也是学生四年学习成果的展示，体现了学生的理论知识基础和运用理论分析、解决问题的能力，是一个展示学校教学、学生个人综合素质的平台,更是本科教育的核心环节之一。其中，毕业答辩又是此项工作中最严格,也是最重要的环节，它用于衡量本科毕业生的学术水平、实践能力以及理论与实践相结合的综合素质，是正确评价本科生学术与工作能力的重要尺度。目前毕业论文答辩越来越形式化,有必要分析答辩模式存在的问题并提出改进措施。

　　一、当前答辩模式存在的问题

　　(一)答辩时间短,答辩流于形式

　　高校扩招，导致参加答辩的学生人数激增，答辩时间的集中安排导致参加答辩的学生没有充分的时间陈述论文,也没有充分的时间进行答辩。另外,许多老师在学生答辩之前没有对学生的论文进行详细审阅，更没有认真地对答辩学生进行提问和质疑。论文答辩是一个师生互动交流的过程,重在答,其次才是辩而毕业生往往混淆了主次，重点放在了辩，而忽略了答，或者答非所问。而且,论文答辩以后毕业生是否按照答辩小组老师的建议进行了修改,修改的效果如何，是否达到本科毕业论文的要求,缺少后续检查。毕业答辩流于形式,学校缺乏对答辩过程的监督与管理。

　　(二）缺乏统一的评分标准,答辩质量有待提高

　　毕业论文的评分环节缺乏统一的量化标准，许多评审教师往往根据经验和主观印象给出综合评分，在答辩过程中存在控制各成绩段的比例等问题。主观上凭感觉对毕业论文的质量进行评价，其结果难免有失偏颇。此外，有些老师答辩时对自己指导的学生给人情分，这种现象的普遍存在导致答辩质量难以保证。

　　由以上分析不难看出，现行答辩模式存在的问题主要是所有学生都要参加答辩，没有重点与针对性，不仅使学生无暇顾及毕业论文,也造成老师疲于应对,缺乏统一的评分标准，答辩质量难以保证,使得毕业答辩成了“走过场”失去了其原本的意义。

　　二、毕业答辩机会成本及效果的实证对比分析

　　(一)机会成本的涵义

　　机会成本也叫经济成本,指的是把一定的社会资源投入某种特定用途后所放弃的在其他用途中所能够获得的最大利益。机会成本包括显性成本和隐性成本。显性成本就是通常所说的会计成本，是对过去事实发生的一个客观陈述，是可见的各种支出的反映，它对会计利润作出贡献；而隐性成本则是指无法归于显性成本中的成本，它包括由于选择了这项方案而没有选择其他方案时所放弃的收益,不计入会计成本。虽然机会成本具有不确定性，但是对个人或组织做决策具有极其重要的作用。

　　(二）毕业答辩机会成本分析

　　1.显性成本

　　显性成本是指生产所需投入物的实际支出。本文所指的显性成本是毕业答辩整个过程中各方投入经费的实际支出，包括：参加答辩教师的工资、学生打印毕业论文相关资料的支出、学生答辩期间的生活费支出以及使用教室及设备（投影仪、空调等）答辩所耗费的水电费等。主要分为教师成本、学生成本及间接成本。其中教师成本可用“每个答辩小组教师每天工资X答辩小组数X答辩天数”表示，目前全部学生都需要进行答辩,每个答辩小组需要一名教授、三名副教授和一名秘书（讲师）；学生成本可用“参加答辩天数X每人每天生活费X答辩人数+论文打印成本”表示,论文答辩时，学生要将毕业论文及相关材料(包括正式毕业论文、开题报告、外文翻译原件及翻译稿)装入档案袋中，上交指导老师；间接成本主要指使用教室及设备进行答辩所支付的水电费,此项目在总成本中所占的比例很小,故本文在以下计算中暂且忽略。

　　2.隐性成本

　　隐性成本是指所放弃的用于其他用途能够获得的最大收益。本文指学生参加毕业答辩及教室用于答辩所放弃收益的最大收入，包括投资收益和学生兼职收益、教室出租收益。投资收益指如果显性成本不用于毕业答辩，而用于其他投资所得的回报或存入银行所得的收入。因为答辩的时间非常短,显性成本用于投资的话,投资收益要根据行业来定，而且不一定产生收益,即使有收益,金额也较小若这部分花费存入银行,产生利息的金额也较小,故投资收益可以忽略不计。兼职收益,指学生如果不参加答辩而做兼职取得的收入,本文取兼职做家教的收入。出租收益,指用于答辩的教室出租得到的租金收入。

　　(三）实证对比分析

　　本文以西北地区某大学为例，以上述理论核算为依据，分析并测算当前答辩模式下及模式改进后其20X2届本科生毕业论文答辩成本。

　　1.当前答辩模式的答辩成本测算

　　(1)显性成本

　　1)教师成本

　　20x2年，西北地区某大学教师待遇如下：讲师薪酬3500元/月，副教授薪酬4200元/月，教授薪酬6500元/月，每个答辩小组由一名教授、三名副教授和一名秘书（讲师）组成，则毕业答辩一小组平均每天教师成本=(6500+4200x3+3500)/30=753元。

　　按照全校60个答辩小组，每个答辩小组的答辩在2天内完成计算,20x2届本科生毕业答辩的教师成本为753x60x2=90360元。

　　2）学生成本

　　本科毕业论文答辩时,每个学生都要上交一份完整的资料。论文及相关材料打印费加上档案袋等总共花销约20元,如果是工科学生，毕业设计还要打印图纸,或者购买图纸来手工绘图，这样总费用约40元。该大学20x2届共有文科班40个，工科班60个，平均每班人数为40人,则论文打印成本为20x40x40+40x40x60=128000元。

　　据调查，20x2年西安大学生生活费平均为800元,每个学生答辩所用时间大约为30分钟,但是加上答辩前后所花费的时间共花大约为半天，则学生答辩生活费=(40+60)x40x800/30/2=53333.3元,故学生成本=128000+53333.3=181333.3元。

　　则20x2届毕业答辩的显性成本（会计成本=90360+1813333=2716933元,即毕业答辩实际付出的成本高达271693.3元。

　　(2）隐性成本

　　本文中的隐性成本主要指学生兼职做家教的收入和教室出租收入。据调查,西北地区20x2年学生兼职家教收入约为30元/小时，这里假定每个学生答辩的半天时间可用于做两个小时的家教,一间高校多媒体教室租金约为360元/天,60个答辩小组占用60间教室,则20x2届答辩的隐性成本=兼职收益+出租收益=(40+60)x40x30x2+360x60x2=240000+43200=283200元。

　　因此,20x2届答辩的机会成本=2716933+283200=554893.3元，说明仅20x2届学生答辩机会成本就高达55万多,这还只是毕业答辩机会成本的近似计算。故有必要改进当前答辩模式，以达到降低答辩成本、提高答辩质量的目的。

　　2.实施答辩模式改革的成本对比分析

　　针对当前答辩模式存在的问题,本文拟提出改进答辩模式的构想方案:成绩靠前的10%的学生和成绩靠后的10%的学生必须参加答辩，其余80%的学生分层抽样答辩，即根据学生综合测评成绩按3:2:3分为三层，每层抽取50%参加答辩,则中间部分抽取40%的学生，模式改进后共有改进前60%的学生参加答辩,答辩小组个数也为之前的60%。

　　则改进后的答辩成本为：显性成本=271693.3x60%=163016元,隐性成本=283200x60%=169920元，机会成本=554893.3x60%=163016+169920=332936元。如图1。

　　由图1可见,模式改进后答辩的显性成本即会计成本下降了108677.3元,机会成本下降了173957.3元,下降幅度均为40%。说明采用改进后的答辩模式对降低成本有显著的作用。

　　2.实施答辩模式改革的效果分析

　　上述论文答辩模式的改革，从会计角度讲，可以看作是降低成本、优化效益的极佳方式。抽取部分学生进行答辩，既减少了纸张的浪费，节约不必要的经济开支，又避免了师资力量的浪费。要求优秀的学生必须答辩，成绩较差的学生必须答辩，中等学生随机抽取部分答辩，这样可以减轻老师的负担,使答辩过程变得严格，学生自然不敢再“东拼西凑”应付论文,老师也可以有更多精力指导优秀论文，学生面对不能确定的答辩也无法掉以轻心。同时由于答辩人数的减少，充分的答辩时间使得学生有充分的时间陈述论文,进行答辩。该方案既可以对学生起到督促作用，又可以提高学生的论文质量。

　　三、本科毕业论文答辩模式改进构想

　　(一)论文答辩模式的改革

　　首先,优秀论文应该答辩。我们应当努力将优秀的论文发掘、选拔出来,通过培养和指导使学生的素质和论文水平都进一步提高。例如可以参照学生综合测评成绩，选择成绩靠前的10%的学生答辩，通过“一对一”、“面对面”的方式，选拔出优秀的论文,并对这些论文进行细致的指导，有创意、有见解的论文还可以列表保留下来。这种方式对培养高素质的本科毕业生、提升高校的教学质量有着十分重要的意义。同时,为避免部分学生因为嫌麻烦或者害怕面对老师，主动要求别给他的论文打“优”这种情况的出现,可以对优秀的本科毕业论文给予鼓励和奖金。

　　其次,平时成绩较差的学生应参加答辩。对于平时成绩较差的学生,尤其是成绩居于后10%的学生,其学习积极性和主动性较差,如果取消这部分学生的答辩环节,可能会导致他们放任自流,态度更不认真。因此,要求平时成绩较差的学生必须参加答辩，这样可以通过答辩给他们施加压力,督促他们认真完成论文的写作与答辩。

　　最后,较为一般的论文应部分进行答辩。对于成绩较为普通的毕业论文，可采用分层抽样的方式进行检查，即根据这80%学生的综合测评成绩按3:2:3分为三层，每层随机抽取50%的学生参加答辩。但考虑到每个学生都需要有毕业论文的成绩,笔者建议,首先让学生之间进行论文交换评阅，互相打分并做出简要的评述，再由指导老师把关，同时检阅写论文与评阅论文学生的写作与思维水平，要求条理、思维、写作等较差的学生必须答辩，其他的学生则随机抽取进行答辩,对未抽到答辩的学生，成绩可由评阅其论文的学生和指导老师给出的分数共同组成。这样不仅能督促学生认真完成论文,还减轻了教师的负担,使其能有更多的经历投入到优秀论文中，有助于培养高素质的本科毕业生、提升高校的教学质量。

　　(二）论文答辩过程的优化

　　1.规范答辩程序

　　答辩前应认真审查学生的答辩资格，毕业论文应由除指导教师外的答辩小组1名以上教师认真评阅，写出评阅意见与评分，评分不及格者不得参加答辩。在答辩过程中，尽量缩短学生对论文介绍的时间，而增加问答的时间。秘书应详细记录答辩小组对每位毕业生论文的点评，对于存在问题较多、需要改动较大，甚至需要二次答辩的学生，当场宣布名单。答辩结束后，给学生两至三天的修改时间，

　　并由各学院抽调专业教师组成本科毕业论文检查小组，对照秘书记录对毕业论文的修改结果进行逐项检查，对于检查不合格的学生提请院学术委员会参加二次答辩，杜绝学生只要参加答辩论文就能通过的错误想法。

　　2.制定合理的成绩评定标准

　　学校应制定统一的毕业论文成绩评定标准，教师严格按评分标准评分,力争公平公正。最后的论文成绩由指导教师、评阅教师、答辩小组三方的成绩构成，院答辩委员会根据比例3:3:4的原则，最终确定学生的毕业论文成绩。答辩成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五级,由答辩百分制成绩折合得来。对成绩评定为不合格的学生,提请院学术委员会进行二次答辩。对于有抄袭现象的论文要毫不手软,实行论文抄袭一票否决制度,坚决杜绝抄袭现象的发生。

　　3.加强对答辩过程的监督与检查

　　学校应组织校、院两级教学督导团组对毕业论文答辩环节实施全过程跟踪检查,重点监控答辩小组履行职责的情况,包括是否根据学生毕业论文内容准备答辩中提出的问题，答辩审查毕业论文成果中有无抄袭、夕卜文翻译是否严格准确、成果是否符合规范要求，评语和答辩成绩是否公正等。

　　四、结语

　　本文基于机会成本的角度,对答辩模式改进前后的成本及其效果进行了对比分析,提出抽取部分学生答辩的改进构想,有助于降低答辩成本,提高答辩质量。虽然机会成本的数据存在估算误差，但并不影响实际效果。

　　高校应结合自身的实际情况灵活运用，不断完善论文答辩模式，同时应注重改进毕业论文的其他环节,从而提高毕业论文的质量。

　　丁岳维,颜转运,郝晓春\长安大学经济与管理学院