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优化毕业设计(论文)答辩过程的策略

发布时间:2016-12-18 17:55


毕业设计(论文)答辩是毕业设计(论文)工作的最后一个环节,也是最重要的环节。它是衡量学生毕业设计(论文)真实水平,正确评价学生“业务和工作能力”的重要尺度。是全面检查教学质量,特别是对指导教师工作责任心、研究水平和能力检评的重要手段。笔者在多年指导毕业设计(论文)的过程中,产生了一些想法,在此愿与同仁们商榷。


1充分重视毕业设计(论文)答辩工作


要搞好毕业设计(论文)答辩,教学相关部门和主管领导、有关教师和参加答辩的学生都必须十分重视。首先,相关领导和部门应严密认真地组织部署,严格规范答辩的全过程,科学公正地为学生打出合理的毕业设计(论文)成绩。经过教学创优等一系列规范教学秩序,提高教学质量的活动,各教学院、系都制定了毕业设计(论文)答辩工作规程和答辩程序,关键是主管领导要切实狠抓落实。认真督促检查答辩过程严格按规程进行。弘扬严格、规范、认真答辩的正气,杜绝匆匆走过场、虎头蛇尾不负责任的不良作风。


指导教师就象答辩小组的教练员,答辩可谓养兵几月,用兵一时,一定要十分重视。为了能把学生几个月辛勤努力的成果展示出来,并取得预期的好成绩,指导教师可进行必要的指点。首先从心理素质上进行疏导,鼓励同学用必胜的信心,饱满的热情参加答辩,消除恐丨惧战胜自我,力争发挥最好水平。还可以从仪容仪表、行为举止、言语态度等方面作出指导,提醒大学生提高自身的修养,文明得体地完成答辩。指导教师还应在学生答辩之前,认真批阅毕业设计(论文),严格从理论观点、实验结论等重要的方面把好关。当然应学生的要求,可以举一些往届学生答辩中的精彩或尴尬的例子,引以为戒。


参加答辩的学生必须明确毕业设计(论文)答辩是大学四年里,对自己学习水平的最后一次考核,是对能否取得学士学位的最后一次审批,也可以说是一生中几个关键时刻之一。要想顺利通过答辩,应进行充分的准备,主要包括思想准备和业务准备。首先答辩学生的态度要端正,防止“轻视”或‘畏惧”等极端的心理。有些学生在毕业设计(论文)说明书完成以后,放松对答辩的准备,尤其有些未被推选参加公开答辩的学生,会认为小组答辩只不过是走个过场,整个毕业设计(论文)过程我也做的差不多,最后一关难道还会过不去?


这种麻痹松懈的思想会耽误学生对毕业设计(论文)的总结、消化,造成对课题有一些“一知半解”又不求甚解的隐患,影响答辩成绩。也有些学生心理比较脆弱,老认为答辩教师会故意提些难题、偏题卡自己,答辩内容准备不下去,情绪整日处在浮躁的状态,这样反而会严重影响答辩水平的发挥。答辩学生应树立信心,平和心态,把答辩看作是一次检验和总结。要相信提问老师是有水平、有原则、有尺度的,自己只要认真准备,一定能正常发挥顺利通过。思想重视是必要的前提,业务内容的准备是最重要的保障。参加答辩的学生,应在仔细阅读、检查毕业设计(论文)说明书的基础上,提炼出简明扼要的个人陈述提纲,最好配以Powerpoint等制作的幻灯片,以图文并茂的形式辅助说明,使各位老师一目了然。为了能够很好地回答老师的提问,答辩之前最关键的是要从选题意义到研究方案论证,从提出的观点、搜集的资料、实验得到的数据到表现形式、方法和文字表达等各方面内容,认真总结,深化理解。做到心中有数,以不变应万变。答辩排在后面的学生应主动旁听前面的公开答辩,专心聆听,用心体会,増强自己的知识面和应对能力。


总之,各方面充分重视,是搞好毕业设计(论文)答辩工作的基本保证。


2优化毕业设计(论文)答辩过程,营造学术交流氛围


毕业设计(论文)答辩由于其重要性往往使现场气氛显得有些紧张,我们提倡改善传统的模式,优化毕业设计(论文)答辩过程,营造良好的学术交流氛围。


2.1认真是优化答辩过程的保证


伟人讲过,世界上怕就怕认真二字,优化毕业设计(论文)答辩过程,就必须讲认真。答辩学生对自己的陈述内容要认真负责,思路要清晰,论述要精辟,引经据典要有根有据。展示的图纸、幻灯等材料要经过仔细检查,尽量不要出错误,更不要出低级笑话。如有一个学生的课题是金工实习管理系统,其答辩时展示的管理网络系统中,竟包括了陶工工艺,说明他连金工实习的基本概念都含糊不清。答辩学生在回答老师提问时要认真听,甚至可边听边记,以便紧扣老师的提问进行回答,并防止遗漏。如果对老师所提出的问题没有理解清楚,不要贸然回答,可请老师重说一遍,或者把自己对问题的理解说一下,请教老师是否此意思,得到老师肯定再作回答。其实这样“缓冲”一下,也可争取多一点思考的时间,稍微稳定一下情绪,为自己顺利通过答辩赢得主动。


答辩的老师应认真仔细听学生的课题陈述,最好作出书面记录,以便提出紧扣该生毕业设计(论文)的问题。这里所指的紧扣并不是浮浅的就事论事,而可展前景等提出问题,以了解该生对课题研究的深入程度,对相关知识面了解的广泛程度。答辩时指导教师是否回避,各校做法不一,但无论指导教师是否在场,老师们都应本着公正、公平的原则,抛去杂念和顾虑,认真规范地对待每一场答辩,认真积极地论辩每一个学术问题。据说学生中间常会流传一些论调,“某某老师是几大名捕之一,千万不要栽到他手里”;咱指导老师问某某同学太狠了,他的指导老师定会报复我们的”;……学生的这些说法固然过于狭隘、偏颇,但确有些老师心存顾虑,采取中庸之道,甚至整个过程一言不发,这是一种极不负责的态度,不利于毕业设计(论文)答辩工作的健康进行。


2.2营造良好的学术交流氛围


一般都会认为毕业设计(论文)答辩会象个考场,而笔者认为这应是一个学术交流的好机会,我们应积极努力营造良好的学术交流氛围。这里指的交流包括答辩学生与提问老师之间的交流,以及指导教师与提问老师之间的交流。由于学生的毕业设计(论文)是由专人指导的,指导教师往往因研究专长、学术派别和个人经历,较多地将自己的主观想法在指导中影响着学生。通过答辩老师从各种不同角度的深入询问,学生可集思广益,获得新的有益的启迪,使自己的毕业设计(论文)进一步完善、成熟。答辩学生应虚心听取提问老师的建议和指教,也要大胆论辩自己的观点,毕竟是经过几个月的潜心研究得出的。答辩会上应允许学生坚持己见,并充分肯定学生能自圆其说的独特见解。而且许多好学生的创新设计可圈可点,不可侧目相看。提问老师应本着诲人不倦的宗旨,对答辩学生回答的问题给出明确的评论,正确的给以充分肯定,精彩的甚至应喝彩,对错误的或者模糊的观点应耐心批评指正,使学生明白知晓,从中受益。


当事学生的指导教师也应客观对待同事的提问和质疑,虚心学人所长。一般当场应保持镇静平和的姿态,相信同事良好的出发点,相信所带学生的实力和应变力,相信答辩委员会的公正,千万不要激动地充当学生的代言人,造成“护犊”的狭隘印象,影响正常的学术交流气氛,也会误导学生的世界观。最好在答辩会后主动积极与相关老师深入探讨,甚至合作开发研究,提高课题水平。答辩老师提问的问题,一般应是自己擅长的或感兴趣的方面,在提问-启发-解惑的过程中,便交流了自己的研究专长。抑或是自己苦苦探询,尚未得知的部分。通过毕业设计(论文)答辩会,往往可获得信息、启发和机会。因此,我们提倡以毕业设计(论文)答辩为契机,加强教师之间的学术交流,特别是有些毕业设计(论文)课题为真题真做,答辩结束不应是研究试验的结束,应认真总结,博采众长,及时改进,以期更大的突破。


3结语


如果说毕业设计(论文)是参加工作前的实战训练,答辩工作就是一场汇报表演。毕业设计(论文)的目的是将几年所学的理论知识和技术技能,得到综合应用。而答辩工作的意义就在于,通过答辩前充分的总结整理,答辩过程中的表演和学习交流,对毕业设计(论文)所取得的收获进一步巩固强化,为成功迈好工作岗位的第一步,打好坚实的基础。作为人民教师,应多分析、多思考,力争通过努力使毕业设计(论文)答辩工作取得事半功倍的效果。


作者:栗合营,俞梅(南京师范大学电气与电子工程学院,江苏南京210042)

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