这个问题 我也遇到过 因该是 设置不正确或是误操作 改过来就可以了
写论文的时候内容提要应把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能了解论文内容的要点。论文提要要求写得简明而又全面，不要罗哩罗嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋，缺乏说明观点的材料。内容提要可分为报道性提要和指示性提要。报道性提要，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等，对文章内容的提示较全面
我用的Office2007就没这个问题，别的都删了批注还顽强地在那里。 不行的话你可以试试这个笨方法：先另存为，然后再改，改完再去原文档把批注一个一个粘贴回来。
得看具体要求，是语法错误还是补实验。总之，比没送外审好多了。我们实验室都是找北京译顶科技，你有这方面的需求的话可以去找一下看看
意思是论文中种批注的内容是需要修改的。批注是指用来标明论文中引用的内容的出处及某些专业名词的注解，也可以用来注释论文中存在的错误或者不同的意见。
一定要改，我们老师要求要改，还要把改过的内容用红色标出来，我感觉我的论文需要改动的还挺大，不过最后嫌麻烦，改了一部分，问了问我们老师，最后还需要查重吗，老师好像没懂我的意思，我想问学校还查重吗？结果老师让我自己查查。为了以后不必要的麻烦，改好点吧。你找一下北京译顶科技，那边润色和翻译都能做 终身满意。
论文在修改稿上需要有批注的，这样有利于1，整理自己的思绪，知道当时的想法。2，很多时候修改的想法都是灵光一现，后面自己都不知道为啥会这样改，之前是什么样的。3，方便做对比比较，修改的有可能会出现不如之前的情况。
1.打开老师修改过的Word，有删改也有批注。2.点击第一处修改的地方，选择【审阅】-【接受】-【接受并移到下一处】，此处的...3.不同意修改则点击【拒绝】-【拒绝并移到下一处】，此处的修改不会应用。4.对全部修改意见都没问题则点击【接受所有更改并停止修订】。1：打开word2010的文档，找到需要修改的批注内容。修改word2010批注内容步骤2：用鼠标直接点击批注内容去，作为焦点事件。修改word2010批注内容步骤3：输入修改的文字，完成了内容的修改。修改word2010批注内容步骤4：如果您对批注的颜色不满意，在“审阅”功能区，找到“修订”，然后选择“修订选项”。
得看具体要求，是语法错误还是补实验。总之，比没送外审好多了。我们实验室都是找北京译顶科技，你有这方面的需求的话可以去找一下看看
这就是word的审阅功能，意思是别人对你的原文档进行了修改，并在文档的右边标示，如果你同意这样的修改，请点击同意就可以了，如果不同意修改，点拒绝就可以了。如图。
1.打开「文字(Word」文档2.点击「审阅-删除-删除文档中所有批注3.如需取消修订模式,可点击「审阅-修订」,点击后修订按钮不显示灰色(或选中的状态)即为已关闭修订4.如需删除「修订」内容,可点击「审阅-接受-接受对文档所做的所有修订」即可。
关于中国知网查重系统对脚注、尾注的识别判定，其实是这样的：系统对脚注进行单独提取，如果单个脚注字符较少（低于200字），系统则认定为不重复；如果单个脚注字符数较多（高于200字），系统认定为重复。脚注建议采用插入的方式，按正规格式填写。paperpass与中国知网的查重率之差，要看两个查重系统在你论文所属领域的数据差异，如果两个查重系统在某一领域的对比数据相当，查重结果之差顶多也就是算法上的差别了。在不知道两个查重系统对比数据库的前提下，是无法准确判断两者的重复率之差的。建议使用其他查重系统检测论文，重复率最好比要求的低10%左右，这样比较稳妥一点。
用户需要进入知网首页，在首页的检索栏中输入论文标题，或者点击检索栏右边的高级检索按钮。根据自己的需求设置对应的搜索条件，点击检索后即可查找到相关论文资料。知网的检索栏可以通过主题、关键词、摘要、全文等进行文献检索，且检索栏中可以同时输入多个主题词或关键词，通过并、或、否等连词表示各个搜索词来进行搜索。知网即中国知网，或常被称为中国期刊网，是中国最大的学术论文数据库和学术电子资源集成商，汇聚了数量庞大的学术期刊、专利、优秀博硕士学位论文等资源。
中国知网的检索方法有一框式检索、高级检索、专业检索、浏览检索、作者检索等多种，写出专业检索式进行检索的方法为“专业检索”，
在中国知网的专业检索方法的页面给出了专业检索式编写方法，具体查找步骤：
1、打开中国知网
2、点击右侧的“高级检索”
3、进入高级检索界面
4、点击上方的“专业检索”
5、可见“可检索字段”（字段代码）和“示例”
除此之外还会用到布尔逻辑算符、条件限定（如and、or、not等）等代码，即可编写专业检索式。
扩展资料：
检索介绍：1 快速检索：
提供了类似搜索引擎的检索方式，用户只需要输入所要找的关键词，点击“快速检索”就查到相关的文献。
2 标准检索：
在标准检索中，将检索过程规范为三个步骤：一输入时间、支持基金、文献来源、作者等检索控制条件；二输入文献全文、篇名、主题、关键词等内容检索条件；三对检索结果的分组排序，反复筛选修正检索式得到最终结果。
3 专业检索：
使用逻辑运算符和关键词构造检索式进行检索，用于图书情报专业人员查新、信息分析等工作。
4 引文检索：
以检索参考文献为出发点，根据文献的引用关系，找到引用文献。引文数据库中的所有文献都与其它文献具有引用或被引用的关系，引文检索是通过这些关系检索到文献。
5 “知网节”检索：
是基于文献知网节的作者、题名、关键词、摘要等特征信息，查找到重要文献知网节，最终找到与这些知网节相关的一组文献。
6 作者发文检索：
是通过作者姓名、单位等信息，查找作者发表的全部文献及被引下载情况。通过作者发文检索不仅能找到某一作者发表的文献，还可以通过对结果的分组筛选情况全方位的了解作者主要研究领域，研究成果等情况。
7 科研基金检索：
科研基金检索是通过科研基金名称，查找科研基金资助的文献。通过对检索结果的分组筛选，还可全面了解科研基金资助学科范围，科研主题领域等信息。
8 句子检索：
句子检索是通过用户输入的两个关键词，查找同时包含这两个词的句子。由于句子中包含了大量的事实信息，通过检索句子可以为用户提供有关事实的问题的答案。
9 知识元检索：
知识元检索是将文献总库中的学术术语、概念、数字、图形、表格等知识元信息抽取出来，为用户提供有关知识元的事实检索。
就是建议多用一些不同的字吧，就是把一些相同意义似的，然后给他换成另一个相同意思的词。
好作文都是从反复修改中来“语文课好上，批改作文难”。
1、按纲修改法。学生完成作文草稿后，可要求他们按照作文前所列的写作提纲逐项进行检查、对照，删除与提纲不吻合的材料，补充遗漏的内容，充实应突出的重点部分。
2、自改自评法。“最终目的：自能读书，不待老师评；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功”，这是我国著名教育家叶圣陶先生对作文教学的精辟论述。
3、互相批改法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”著名教育家叶圣陶先生曾说：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。
4、冷却批改法。文章写成后，因是自己尽力而写，所以想修改，也觉得无从下笔，这时，可以把写的作文放置起来。学生对某1事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置1段时间自己再看，就能比较客观地发现自己作文中需要修改的地方，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。
5、面批面改法。教师浏览学生作文后，有计划有针对性地对作文中的主要问题，采取因人而异、因材施教的方法，轮流确定面批面改的对象，实行面批面改学生作文。
6、抽样批改法。教师将全班学生作文按好中差分成几类做精心修改，在作文讲评课上把原文与修改过的文章进行讲评，学生听后进行对比讨论，说说修改前后有什么不同？这样改好在哪里？你认为还可以怎样改？最后教师进行总结。这种方法比精批细改全班作文节约时间，而且收获也大。
~~修改作文还有对比修改法、扩充修改法、凝缩修改法、朗诵修改法、传阅修改法、重抄修改法等多种方法，只要有助于学生作文水平的提高，以上方法都可灵活采用。
初中作文自改互改10条要求老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况学生写的一篇作文的批语都在150字以上。
经过多次批改实践，学生不仅能准确地记住写作文的基本要求，而且对这些要求的理解越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也就增强了自己的写作能力。
1.看格式是否正确 抽到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。批文用减分法，此项倘不减分，则为满分。
〖友情提醒：此项可细化为标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。〗 2.看卷面是否整洁 这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。
〖友情提醒：此项可细化为有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。
〗 3.看错别字有几个 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。 〖友情提醒：平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。
〗 4.看共有几处病句 挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分，减至10分，不再多减。
〖友情提醒：平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。〗 5.看标点符号使用 强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。 〖友情提醒：要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。
〗 6.看文章的中心 这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，教师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
〖友情提醒：要结合我们课本上的优秀课文，透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。〗 7.看文章的选材 这条批语提三点要求：①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。③是否具有典型性。
〖友情提醒：材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。〗 8.看文章的结构 要写清三点批语：①层次段落是否清晰。
②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
〖友情提醒：结构合理，形式创新者应给予肯定。〗 9.看文章的表达 主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。
〖友情提醒：表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。〗 10.看文章的语言 主要看是否简练、通顺、准确。
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过5分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过5分。
〖友情提醒：词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。〗 〖后五条要求为提高要求，每条10分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。
〗 【考场作文特别忠告：标题拟制、首尾段、过渡段、段落首尾句是阅卷老师较为关注的地方，对于这些地方，我们应对照各项标准，提高要求，特别小心谨，尽量不出一点纰漏。】 本文引自/tb?id=299133怎样修改作文修改，是写作文的最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。
但是，有的同学却轻视这一个步骤，甚至放弃这一个步骤，这是很不好的。想一想，哪一个大作家的作品不经过修改呀？有的要反复修改几遍。
鲁迅先生就说过，写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。
作为一名中学生，作文难道不需要修改吗？ 修改文章，也要掌握一定的方法，往往是从内容和语言两个方面着手。内容的修改一般有“读、删、增、改”四种，而语言上的修改一般是修改有毛病的字、词、句子和把字、词、句子改得更有文采。
下面就内容和语言两个方面来谈谈作文的修改。一、文章内容的修改 （一）读 写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。
如果是平日习作，最好不要马上读。因为你刚刚写完作文，思想里还保持着一种“思维惯性”，挑起毛病来，漏掉的会很多。
过了几个小时或者几天（当然时间也不要太长），你做完其他事情回过头来读，效果会更好一些。如果是考场上作文，最好也在检查完语文卷子上的其它题目之后来读作文。
但是一定要读，如果条件允许，最好是先朗读，像读别人的作文那样去读。通过朗读，你会感觉到自己作文语言“上口不上口”，一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。
朗读之后还要默读，体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。 （二）删 需要删的一般有四种情况 1、。
修改文章可以分为两个步骤：第一步，“找毛病”：第二步，“动手术”.
“找毛病”，可以根据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题是否正确，二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容是否具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七查标点是否正确.
“动手术”，即是针对文章存在的问题进行修改.根据原文“毛病”大小，可以分为大改和小改两种.
大改是指整篇文章有毛病，如偏离题目，中心不明，详略不当等，这需要重写.
小改主要是纠正语言文字上的毛病，方法是增、删、改、调.具体地说，“增”，就是充实文章的内容，添加必要的字词.“删”，就是把多余的字、词、句、段删去，把重复的内容、罗嗦的语句改得简洁、明白.“改”，就是，把不合理，不通顺的语句改得合理、通顺.“调”，就是把文章结构不合理和词序不对的地方作必要的调整.
修改文章，除了掌握以上的方法外，还要注意以下几点：
一是整体和局部的结合.整体和局部是相互联系，不可分割的.修改主题，要看文章各部分材料是否能充分表达这个中心；修改字词句段，要从全文需要出发，把它放在整篇或整段的具体语言环境中去分析.
二是修改和观察结合.修改时发现的问题，靠“合理想象”不一定能全都解决，如内容不具体、材料不准确等，往往就需要进一步观察.通过进一步地调查了解，观察分析，才能收集到更具体、更准确的材料，从而解决好不准确、不具体的问题.
三是自己修改和请人帮改相结合.修改文章应以自改为主.但当你在修改过程中遇到自己解决不了的问题时，也可以请别人帮你修改.如可以把稿子念给别人听，请他们提出意见，使你受到启发后再改等.
怎样修改自己的作文 一篇好作文不是一下子写成的，而是经过反复修改才成功的。
有些同学在修改自己的作文方面重视不够，直接影响着作文水平的提高。因此，要学会修改好自己的作文。
一、先把两种修改分清楚 有人说：“我们修改了，老师干什么？”这是对两种修改缺乏了解。 一篇作文，自己写完结尾段，接下去认真修改一番，这是一回事。
交卷后，老师从《大纲》出发，根据作文的要求，进行批阅和修改，那又是一回事。后者，老师怎样批改学生的作文，是属于“怎么教”的范畴，这里我们不讨论；前者，学生写完怎样进行修改，是属于“怎么学”的范畴，这正是我们要讨论的正题。
两次修改，不仅学生作文是这样，我们成年人也不例外。就说我吧，给《作文报》写一篇文章，给出版社写一部书稿，写完了，立即寄出去吗？可不敢那样做！一定要从头至尾认真修改一番。
古人写诗的要求是“语不惊人死不休”，诗句的锤炼，不知修改多少遍。我们作文，更得认真把住“修改关”才是。
稿子寄出去，编辑人员还得再一次进行修改，这样才能保证文章的质量。 二、修改，是一次作文的最后环节 一次作文的完成，往往包括以下五个环节： 一是审题，领会好命题的要求。
二是选材与确定中心，决定这次作文写什么内容，表达什么思想。三是列提纲，把要写的内容理清脉络。
四是写，一气呵成。五是修改，自己满意了再交卷。
有的同学不明白这个理，写完最后一段，立即交卷。那不是自己砍掉一个环节吗？凡是这样做的，我敢说，不会得到太好成绩。
往往是那些好学生，写完了，总是在那里反复推敲，一改再改，从不急于交卷。他们深知，作文可不是赛跑。
三、“修改”的想法，贯串作文全过程 修改，从作文一开始，脑子里就得有这一条。 为什么这么讲呢？因为“修改”的具体步骤，从审题到完稿，有三步必须抓住： 1.审题后，就开始选材了。
选材的过程，“修改”在脑子里就开始了。例如，题目为“我家附近一棵树”。
写哪棵呢？开始，小钊想写院里那棵高大的古槐。后来，他觉得这棵古槐虽然很高大，可是写它表达什么样的中心呢？自己拿不准。
于是，他又想到大门口外路边新栽的小松树。“别看这棵松树才一人多高，它是我们小队同伴们去年春天亲手栽的。
我们经常给它浇水，护理它茁壮成长……”写它，能突出在阳光下快快长大的中心思想。这不就是修改吗？这一步的修改，尽管别人看不到，但自己心里知道是有这回事的。
有了这一改，写了小松树，小钊获得了好成绩。 2.修改提纲。
有一次，我指导同学们写“街头的早晨”。小棕列好提纲，拿过来请我提意见。
中心部分：A. 小广场上，许多老人在练剑。B. 早点铺前人真多。
C. 成千上万的叔叔阿姨骑着自行车，奔向工作岗位。 我看了，觉得“早点铺”这小段没有多大必要。
A段写老人练剑，C段写成年人骑车上班，中间B段该写写学生们。他听取了我的意见，删去“早点铺”，增换上“一些中学生在街心花园甬道上读外语”，这就更好了。
这样做，在动笔前把提纲修改好，作文的质量就会有所提高。 3.写后修改。
无论你在选材时、拟提纲时是不是修改过，到全文写完，还必须进行修改。平时我们习惯说的“修改”，正是指这一步。
这是作文修改的最后把关时刻。这一步，要讨论的内容相当多，我们将在下一期讲述。
怎样修改自己的作文（下） 文章写完后的修改，我们习惯上称为“小改”和“大改”。 一、怎样进行“小改” 1.小改的步骤。
作文写完后，从头至尾逐字逐句地读两遍。第一遍，边读边改，把那些错别字、用错的标点和有毛病的句子，都一一改正过来。
第二遍，修改后，边读边听，边听边想，看还有什么问题。有问题处，再修改一下。
这里的读，是朗读。这一点是必须强调的。
即使在考场上，也要默读。 2. 小改的范畴。
小改，从规模上讲，就是保持原稿纸卷面，只是修改字、词、句、标点。这样的修改，可以在稿纸的空行中进行。
3. 修改的符号。有的同学不注意修改的通用格式，乱涂乱改，这当然不好。
掌握了通用的修改符号，别人才能看得懂。请看下面的例子： 这里用了三种修改符号：①表示把那几个字删掉；②改错别字和错标点；③增加丢落的字。
这里是最常用的修改符号。语文课本的“基础训练”中讲了这些内容，大家可参考。
二、怎样进行”大改” 大改，也叫重点修改，多是在老师批改后进行的。根据老师的意见，适当地在某一处作重点修改，全文质量即可见明显提高。
善于领会老师的指点，勤于进行大改的同学，作文能力会进步得很快。需要大改的作文，只在原稿上改动不行了，应当或剪，或贴，或加在后面加以注明。
大改通常有以下几种方法： 1. 增加一个段落。有的同学写作文时思路展不开，文章内容就显得单薄，没分量。
记得有个同学写《难忘的一天》，提纲是这样的： 开头：阴历正月十五晚上，我们在学校操场上举行了赏灯中队会。 中间部分：A. 中队长讲话后，大家开始放鞭炮。
B. “点灯啦！”每个人提着一只自制的灯笼，在大操场上玩儿起来。 结尾：啊，这一辈子我也忘不了今天的欢乐！ 应该说，这篇作文，选材、立意都不错。
但中间只。
修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道文不厌百改，作文是改出来的，不是写出来的，。俄国作家契诃夫曾说过：写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。
大家都知道，作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。这种看法是错误的，有害的。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误，这样就直接影响考生的成绩，因而中学生一定要对作文修改予以组够的重视。
下面，笔者拟就作文修改时应注意的方面谈谈自己的见解：
第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改
一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。
面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。
只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。
第二：先求清通，后求工巧
所谓的清，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。
做到文章的清与通是作文修改的最基本也是最起码的要求，而初学写作的人常爱堆砌辞藻，滥用修辞，过分追求文辞的华美，并以此为荣，夸示于人。其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文时应先求清通，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。
修改文章可以分为两个步骤：第一步，“找毛病”：第二步，“动手术”。
“找毛病”，可以根据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题是否正确，二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容是否具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七查标点是否正确。“动手术”，即是针对文章存在的问题进行修改。
根据原文“毛病”大小，可以分为大改和小改两种。大改是指整篇文章有毛病，如偏离题目，中心不明，详略不当等，这需要重写。
小改主要是纠正语言文字上的毛病，方法是增、删、改、调。具体地说，“增”，就是充实文章的内容，添加必要的字词。
“删”，就是把多余的字、词、句、段删去，把重复的内容、罗嗦的语句改得简洁、明白。“改”，就是，把不合理，不通顺的语句改得合理、通顺。
“调”，就是把文章结构不合理和词序不对的地方作必要的调整。修改文章，除了掌握以上的方法外，还要注意以下几点：一是整体和局部的结合。
整体和局部是相互联系，不可分割的。修改主题，要看文章各部分材料是否能充分表达这个中心；修改字词句段，要从全文需要出发，把它放在整篇或整段的具体语言环境中去分析。
二是修改和观察结合。修改时发现的问题，靠“合理想象”不一定能全都解决，如内容不具体、材料不准确等，往往就需要进一步观察。
通过进一步地调查了解，观察分析，才能收集到更具体、更准确的材料，从而解决好不准确、不具体的问题。三是自己修改和请人帮改相结合。
修改文章应以自改为主。但当你在修改过程中遇到自己解决不了的问题时，也可以请别人帮你修改。
如可以把稿子念给别人听，请他们提出意见，使你受到启发后再改等。本文转自：中小学教育资源站（ ）原文链接：。
良好的习惯对写作来说真的很重要，然而修改作文这一良好的写作习惯更是尤为关键。
其实，在我们日常批改作文中常常会发现，同学们的写作水平真的是良莠不齐。在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文会让老师拍案叫绝。
稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，并不仅仅是因为他们“勤动笔”，而是因为他们“会修改”，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。
既然“多修改”作文意义重大，那么我们应该怎么做呢？ 一、认识修改的重要性 好作文都是经过反复修改和推敲而写成的。学生常说：学语文最怕写作文，作文时，往往是拿着作文题却不知从何入手，好不容易按老师要求的字数写完，哪还有心思去修改，再怎么修改还是老样子，还不如平时“勤动笔”。
正因为不少同学有这种错误的认识，因此“多修改”便成了浪费时间的差事！ 著名作家、文艺理论家何其芳先生曾说过：“修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。”
许多著名的作家都对此深有体会：好的文章的确是改出来的，而不是一挥而就的。由此可见，修改文章在我们的日常写作中是何其重要。
我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限的，我们不可能对所有事物都了解透彻，多一次修改对内容多一次认识；表达我们思想的文字和形式是丰富多彩的。我们不能一下子就选得恰如其分，多一次修改也就多一次选择的机会，使我们的认识进一步符合客观实际，议论说理则旗帜鲜明，论据确凿，以理服人；记叙说明则条理清晰，详略得当，以事明人；描写抒情则淋漓尽致，烘托点染，以情感人。
此外，“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少前贤先哲在修改文章方面为我们树立光辉榜样。
唐代著名诗人贾岛曾骑驴做诗，因斟酌“推”、“敲”二字，竟冲撞了府尹韩愈的大驾而不觉；他的“两句三年得，一吟双泪流”更是道出了他权衡修改的苦衷。虽然修改如此重要，但是更重要的却是培养学生自改习作的习惯。
叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。现在，《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》也对写作提出了“养成……勤动笔多修改的习惯”的要求，让学生养成“多写多改”的习惯。
“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。
二、学会修改作文的方法 教育家叶圣陶先生曾说过：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人。所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。”
既然修改文章如此重要，那么学生应该如何修改作文呢？ （一）“修理”结构 作文的“结构”是作文评分的重要一项，“结构”说白了就是文章的“起承转合”，就是文章的过渡，就是文章对段落的详略安排。平时作文中，同学们常常对分段不够重视，习惯于“老三段”，造成了文章像 “将军肚”患者，两头小，中间大，煞是丑陋，毫无美感。
那么，在修改时我们不妨在“将军肚”处开刀，把它分成二至三段，分段中要注意段与段之间的过渡，还可以适当调整叙述的顺序，如适当运用倒叙、插叙等手段，让作文的层次结构看起来更加活泼。此外，有些同学采用“红线穿珠”的散文写法来表达自己的思想，他们喜欢加小标题，这样既可以使内容“化大为小”，也可以突出材料的集合的力量，但是一定要记住，不可滥用。
应让小标题生动且有艺术性，让“小题眼”能熠熠闪光。 （二）“修理”遣词造句 作文评语中，也许老师出现频率最高的是“语言较为贫乏，不注意‘遣词造句’”。
教师的“点穴”很到位，但为什么学生都改不了这一“顽症”呢？我们知道考试作文的评分对语言文字的要求很高，它占作文分的40%，我们能不重视吗？《背影》的感人之处是众所皆知的，他的感人离不开父亲翻越铁道买桔子的一连串掷地有声的“动词”的描摹。这些从作者笔下迸出的“动词”，让读者如见其人，如临其境，让人看到且品尝到了父亲“舐犊之情”的浓郁。
因此有人说，动词是文章的灵魂，运用得有灵气，能增强文章的气韵，使文章活起来。反观同学的作文的语言不是“朴实”而是“贫乏”，尽管学生学了那么多篇课文，老师也让同学积累，那么多好词好句，但只是“纸上谈兵”，写作上都不知如何运用。
说到“遣词造句”，在学生作文中，还有一种常见的情形，许多中学生不善于运用书面语言。这些词语常用“双音节”的构词形式出现，词语的意思本身并不深奥，一看就懂，只是在日常说话中较少出现，如：站---伫立；枯---枯萎；跨---跨跃；看---注视；还有一些词语如“修葺”、“休憩”、“蜿蜒”等等。
如果我们能在作文中恰到好处地用上近百个书面词语的话，那作文品味大大提升，一定会抓住老师的眼睛、老师的心。因此，不防让学生在原有的文章中，找出一至三篇用心修改修改，然后再品读，效果绝对迥异。
（三）让学生“修理”自己的悟性 记叙文应“以情动人”。而文中的“情”就是你对所见所闻的体验。
每个大学毕业季，即将毕业的学生都要完成毕业论文，只有通过学校的审核，毕业论文才能顺利毕业。一篇大家都认为是重复率很低的论文，加上很可能是大家自己写的，当最后提交给学校的校方查重时，有可能会检测到很多重复率。那么如何在毕业论文查重后进行修改？当每个人都在修改时，重复的词尽量用近义词代替，对重复的句子可以改变语态，把重复的词转换成表或图，这些方法都能有效地减少重复率的方法。如何修改毕业论文？如果重复率不算太高，一般只需稍加修改，即可使论文重复率达到学校规定的合格范围，是较好的结果。每个人都应清楚，每一所大学对毕业论文的重复率都有规定的合格标准，而且论文重复率超过了标准，就需要把它修改成符合重复率合格范围内，根据论文查重后的具体情况解决问题。对论文重复率超过50％的毕业论文，修改难度较大。各位先将论文查重报告拿出，把论文查重报告的红色部分整理出来，着重对这部分进行分析修改。修正时可采用修正技巧，如翻译法、删改法等，修改后还应通顺好论文语序，防止其他错误。
毕业论文不同于一般的小论文，特别是硕士毕业论文或者博士毕业论文。一般的小论文就四五页，而硕士论文动辄五六十页，有的甚至七八十页。所以有些东西如果要人工的去修改，将是一件非常痛苦的事情。痛苦的事情至少有两个：目录自动生成和编号、参考文献引用的上标。本文将从这两个方面说说小技巧，自动生成，非常方便。 先说两种痛苦情况。 设定好文章的目录结构后，突然发现中间要添加或者删除一个章节，添加删除容易，可是其后遗症就是后面的编号都要跟着变动。比如要删除第二章，那么原理的第三章就要改为第二章，后面的要跟着动，添加也一样，很麻烦。 目录自动生成简单说下，将文档切换到大纲视图，然后设置你要设定成目录的文字的大纲级别。如果将大纲级别设定为1级，那么就是1级目录，一般我们会设置到3级，这样会生成1、2、3级目录。设定好后，在要插入目录的地方，点击插入--引用--索引和目录就可以了。格式在另外设置下就行了。 心灵手巧，轻松点击一下收藏，别等需要的时候乱了阵脚。人大在职研究生