知网会百分之二十一左右。本科用万方，硕士用知网，专科用paperpass，基本要求是30%以下，严格的重点的211工程重点大学是20%以下。
学术不端的各种行为中，文字复制是最为普遍和严重的，目前本检测系统对文字复制的检测已经达到相当高的水平，对于图表、公式、数据的抄袭和篡改等行为的检测，目前正在研发当中，且取得了比较大的进展，欢迎各位继续关注本检测系统的进展并多提批评性及建设性意见和建议。
扩展资料：
首先，相较于知网查重而言，PaperPass查重软件查出来的重复率都会相对较高，这也让大多数学生都想当然的认为PaperPass查重软件相较于知网而言更为严格，然而，从实践来看，情况却并非如此。的确，相较于知网查重结果而言，PaperPass的报告会更加严格，重复率通常会相对较高，但是由于二者的数据库和计算规则不一，因而单纯的依靠PaperPass作为知网查重的依据显然是不足的。
其次，不可否认，PaperPass有一定的参考价值，PaperPass对于网页等页面上的文章收录的较多，因而，学生可以适当的根据PaperPass的查重报告对论文进行修改，但是，笔者建议，可以只针对初稿使用paperpass进行查重，再予以修改，这样既能够帮助学生节省查重费用，也能够避免因单纯的依靠PaperPass的报告而最终导致论文通过不了机检。
再次，PaperPass通常相较于知网查重而言，其重复率会略高20%-30%左右，学生可以根据PaperPass的查重报告进行修改，笔者经多年对学生论文指导以后，总结认为，PaperPass的重复率低于20%时，知网的重复率也应当在15%左右。因此，应当巧妙的利用好PaperPass的查重报告对论文进行合理修改，切不可只是通过替换词汇的方式进行论文修改，而应当认真研读原文含义，用自己的方式表达，这样方可有效的降低论文重复率。
参考资料来源：百度百科——中国论文查重网。
论文查重标准重复率在10%-30%之间，不同学校查重率要求有一定差异，我们可以根据学校要求查重率来进行针对性江红，降重方法主要有以下几种。 1.文章的段落和格式变化。 论文检测基本上都是上传整篇文章，上传之后，先将论文检测软件分割成一部分，最后提交的稿件格式会严重影响抄袭率。对各段进行划分可能会导致无法检测到几十个单词的小段落。 2.数据库。 论文多半是针对已经可以发表的毕业设计论文，期刊论文，还有工作会议论文的独臂，有些数据库中还含有网络上的部分文章。下面就为大家介绍一下，很多图书都没有包含在数据库中。一个以前的朋友从一本书中摘录了大量的文字，但是还没有得到证实。可见，这种教学方法仍然是一个有效的。 3.章节转换。 许多人都会将论文章节顺序更改，或抽取不同章节来拼写，这对抄袭检测的效果几乎没有影响。多篇文章进行组合，可能可以让文章重复率降低。 4.参考文献标注。 在检测软件中，引用他人的文章和抄袭他人的文章我们需要进行标注。实际上也是非常简单，我们的论文中加入了一个参考相关文献的引用符号，这样查重系统就可以识别不计算全文查重率。 5.字数匹配。 论文进行抄袭检验管理制度发展相对较严格，只要我们多于12字符重复匹配，即视为抄袭。我们在写论文的时候，要规避与别人论文连续重复。
论文写作的格式十分重要，正确的格式也是毕业论文检验的一个重要的标准。但是很多人在进行论文写作的时候，对格式关注程度并不是很高。若是大家忽视了毕业论文格式的重要性，一定会给你毕业带来影响的。在具体进行检测的时候，一旦论文格式不正确，检测结果也会受到影响。知网检测的时候，也必须要对格式给予重视，因为格式不同必然会影响最终的检测结果。知网查重格式要求是什么样呢？一般在应用知网检测的时候，通常学校都会有明确的要求，按照学校论文格式的要求去检测，这一点是非常关键的。但由于各个学校的要求不一样，特别是在检测范围上，有的学校连封面格式都要求检测，有的则不要求。具体查重要结合学校的要求，这样查重的结果才比较准确，对后期修改论文重复率有一定的参考作用。如果学校要求不是特别严格，也要注意参考文献格式，很多同学在知网上检测结果不准确，甚至参考文献重复率比较高，这是由于格式不正确，所以一定要注意格式，对格式进行合理的调整，严格按照的参考文献标准来规范。
又到了一年的毕业季，一群即将进入社会的高年级学生仍在忙于实习和论文。对于硕士和博士论文，大学需要通过论文查重系统检测。对于本科生来说，大多数学校也通过抽查来检测本科论文。 剽窃太多，一旦发现超过20％，后果将是严重的。轻人推迟毕业，重人取消学位。尼玛努力上大学，学位证拿不到有多不舒服。那么，我们如何降低论文的查重率呢？让我们一起学习这些技巧。 科研机构有不同的检测标准，包括20％、30％和40％。然而，毕竟，软件是一种人工设置的机制，嵌入了检测算法。只要我们找到机制，通过简单的修改，我们就能成功地通过测试。 1.论文的段落和格式。 检测论文基本上需要上传整篇论文，论文检测软件会根据上传的论文格式进行区分，因此论文格式非常重要。不同段落的划分可能导致查重率不一样，我们可通过进行划分更多的小段落来降低剽窃率。 2.数据库。 论文查重主要对比的是毕业论文、互联网文献和期刊会议论文。一些论文数据库还包含一些书本内容。在这里，我想告诉你们，很多书还是不在论文查重数据库里。我们有时候引用一些书本知识，还是不会被检测到。 3.章节变换。 很多学生把论文章节进行了顺序变化，其实这样根本是不能有效降低论文查重率的，目前论文查重系统都有语义识别算法。 4.标注参考文献。 在论文检测软件中如何定义参考他人的文章和剽窃他人的文章。事实上，这很简单。我们的论文添加了一个参考相关文献的引用符号，只要我们进行正确的标注，就能够是被不检测重复率。
机械制图是职业院校机械类专业非常重要的一门专业基础课,机械制图教学质量的好坏直接影响学生的职业生涯。下文是我为大家搜集整理的关于机械制图方面的论文的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈机械制图测绘教学改革与实践
摘 要：机械制图测绘在设备维修、改造、仿制产品、技术资料完善等方面具有重要的意义，是工程技术人员必须掌握的基本技能，高职院校应加强这方面的训练。零件测绘是学生全面综合运用所学知识解决实际问题的过程，对培养适应生产第一线的应用型、技能型人才具有重要意义，本文作者根据多年的测绘教学实践，分析了现有机械制图测绘教学存在的问题，提出了改进的建议，以期达到提高学生测绘实训的教学效果。
关键词：机械制图测绘;提高教学效果;能力培养
中国社会经济的飞速发展对职业能力要求逐步提高，对从业人员的专业能力、社会能力等要求的综合化程度也相应提高。高职院校承担了目前国内职业技能从业人员的培养，为了能适应社会需要，高职教育应以就业为导向，以服务为宗旨，培养实践技能强、能“直接上岗”的应用技能型人才。
机械制图测绘在设备维修、改造、仿制产品、技术资料完善等方面具有重要的意义，是工程技术人员必须掌握的基本技能。现在很多高职院校对学生进行技能抽查，而制图这门课主要就是抽查学生的制图测绘能力，因此，高职院校应加强这方面的训练。作者根据多年的测绘教学实践，谈谈如何切实做好《机械制图测绘》这门课程的教学工作。
一、目前测绘实训中存在的问题
1.制图测绘指导书过于简单
我们原来用的制图测绘指导书，主要包括：测绘目的和任务，测绘内容和要求，测绘进程安排，部件示意图，主要零部件的测绘方法和步骤，考核方式等，而对测绘工具使用、零件配合精度、表面粗糙度、形位公差、技术要求等内容没有加以说明，而这些内容分散在制图教材的各个章节，学生难以形成系统认识，以至于—些学生零件草图画好后，不知道怎样使用测量工具和标注尺寸，不懂怎么给产品制定技术要求。
2.忽略草图的重要性
零件草图是画零件图的依据，有时还要直接用于加工生产所急需的配件。所以，零件草图除由徒手画出和无须严格遵守比例关系以外，其他内容均和零件图完全相同。但一些学生在测绘中，总觉得用直尺圆规绘制的零件图、装配图才是重要的，而徒手绘制的零件草图不重要，就是一个草稿，因此在视图表达方案的选择、尺寸的标注、技术要求的注写等方面都表现出较大的随意性，影响了装配图和零件工作图的质量。
3.尺寸标注不完整、不合理
学生在测绘中，无论是在装配图上标注尺寸，还是在零件图上标注尺寸，都会出现漏标注或重复标注。另外尺寸基准选择不合理，重要尺寸不直接给出，相关联零件尺寸标注不一致等现象也时有发生。
4.技术要求标注不合理
学生在测绘中，由于欠缺制造及加工工艺方面的知识和实践经验，对合理制定技术要求往往会感到非常棘手，标注的表面粗糙度、尺寸公差、形位公差、热处理等往往不符合零件的功用和装配的要求，错误较多。
5.相关手册、资料查阅不到位
学生在零件测绘中，手工绘制好零件草图后，必须查阅手册和资料，选用合适的尺寸公差、形位公差、表面粗糙度和金属的材料等。而在测绘部件中的常用件和标准件时，应查阅有关国家标准，正确确定零件的有关尺寸及结构参数。但由于前面的制图课学时有限，学生平时练习不足，加上课本附录上标准及有关参数列举有限，学生没有得到充分的锻炼，查阅文献的能力不强，因此造成部分学生在网上下载相似的零件，不加思考，直接照搬，有的甚至直接抄袭，这对培养学生树立工程观念，强化工程素养极为不利，也达不到应有的教学效果。
6.师生角色转换不到位
在以往的测绘实习中，多数教师仍是测绘实践课程的主导者，现实中多以教师讲授、指导为主，学生的参与度低，整个测绘过程，气氛较为沉闷，学生抄袭现象严重，这对培养学生的实际动手能力和综合分析能力极为不利。
7.测绘成绩评定方法不合理
传统的评定成绩方法，主要是根据学生上交的零件草图、零件工作图、装配工作图的质量为主要评定依据，给出成绩。这种只求结果，不注重过程，不能全面反映学生的真实工程测绘能力，反馈不了测绘效果，也让抄袭者钻了空子，造成学生埋怨考核不公平的消极心理，调动不了学生的学习积极性。
二、提高机械制图测绘周教学效果的措施探讨
1.完善制图测绘指导书
为了培养学生独立分析问题和解决问题的能力，并且能保质、保量、按时完成部件测绘的任务。我们对制图测绘指导书进行了修改，在绘制零件草图中，增加了画零件草图的基本要求、注意事项、视图选择的一般原则、作图步骤、尺寸标注方法、材料的选用、尺寸公差的选用、表面粗糙度和形位公差的选择方法，此外还增加了常用量具介绍、测量零件的常用方法、相关表格、国标和常见错误等，这样更便于学生查阅和自行纠正错误，提高学习效率。
2.加强学生徒手绘制零件草图的能力
在生产实践中，讨论设计方案、技术交流、现场参观等受现场条件或时间限制的场合都需要徒手绘制草图。徒手绘图是工程技术人员进行构思、设计必备的一种基本技能。
徒手绘图能力对训练学生的图示观察思维能力，特别是对培养学生的动手能力有极大好处，因此，在测绘过程中应加强学生徒手绘图的训练，严把测绘质量关，把绘制零件草图的成绩纳入最后的考评成绩，引起学生的重视。
3.重视和加强尺寸标注的训练
尺寸标注是测绘教学的一个重要内容，同时也是一个难点，因此教师要利用测绘的机会，适时给学生讲解零部件尺寸标注的方法，重点要求学生掌握测绘中尺寸基准的选择，了解尺寸的圆整，公差的选用，学会查找相关资料与确定参数等。教师在这一环节中起主导作用，引导学生正确标注零件图和装配图上的尺寸。
零件图的尺寸标注，应做到正确、完整、清晰、合理，且能满足设计要求和工艺要求。标注尺寸时要求学生做到： ①从设计要求和工艺要求出发，选择恰当的尺寸基准，不要注成封闭尺寸链。②尺寸应尽量注在视图外边、两视图之间。③部件中两零件有联系的部分，尺寸基准应统一。④对于标准结构，如螺纹、退刀槽、齿轮，应把测量结果与标准核对，采用标准值。⑤重要尺寸，如配合尺寸、定位尺寸、保证工作精度和性能的尺寸等，应直接标注出来。⑥尺寸标注要考虑便于加工和测量。 装配图的尺寸标注和零件图不同，它不是用来直接进行零件加工，故不需要注出每一个零件的全部尺寸，只需标注出与装配、检验、安装、使用要求等方面有关的尺寸。装配图中的尺寸大致可分为以下几种：性能(或规格)尺寸、装配尺寸、安装尺寸、总体尺寸和其他重要尺寸，这五类尺寸需根据装配体的构造情况进行标注，并不是所有装配体都具备这五类尺寸。
4.合理选择技术要求
零部件测绘中，由于学生缺乏生产实践经验和机械加工工艺方面的有关知识，对合理制定技术要求往往感到非常困难，这就要求教师在部件测绘中引导学生对互相关联的零件进行观察、分析，在真实、正确的表象中获得常见机械结构的感性认识。比如有配合关系的零件，为了具有互换性，就需要给出恰当的尺寸公差和表面粗糙度要求。有的零件要求既耐磨又耐冲击，往往还要进行热处理。要恰当选择零件材料，还需熟悉常用金属材料的性能等，因此教师应从以下方面引导学生正确标注技术要求：
(1)材料的选择。
零件材料的选择，可根据实物并结合有关标准、手册的分析来确定。常用的金属材料有碳钢、铸铁、铜、铅、铝及其合金。参考同类型零件的材料，用类比法确定。
(2)表面粗糙度的选择。
零件表面粗糙度等级可根据各个表面的工作要求及精度等级来确定，可以参考同类零件的粗糙度要求或使用粗糙度样板进行比较确定，一般接触表面、有相对运动表面、受周期载荷的表面、耐腐蚀或要求密封的表面，表面粗糙度要求较高。
(3)形状和位置公差的选择。
形状和位置误差将会影响机器或仪器的工作精度、连接强度、运动平稳性、密封性和使用寿命等，特别是对经常在高温、高压、高速及重载条件下工作的零件影响更大。例如，孔与轴的配合中，由于存在形状误差，对于间隙配合，会使间隙分布不均匀，加快局部磨损，从而降低零件的寿命;对于过盈配合，则使过盈量各处不一致。无特殊要求时一般不标注形状和位置公差。
(4)尺寸公差与配合的选择。
尺寸公差与配合的选择是在基本尺寸已经确定的情况下进行的尺寸精度设计，是对基准制、公差等级和配合种类进行的合理选择，它选择的原则是：在满足使用要求的前提下，获得最佳的技术经济效益。我们在测绘中通常采用类比法，参考相类似的部件的公差配合，通过分析比较来确定，合理选择公差配合，可以促进互换性生产，有利于提高产品质量，降低生产成本。
5.培养学生查阅资料和手册的能力
学生是未来的工程技术人员，应该培养他们查阅资料和技术手册的能力，学生在测绘中，遇上问题不要先问，而是先查，查阅标准、查阅教材、查阅手册。例如齿轮油泵，该部件中有螺栓连接、销连接，有齿轮传动，这些结构都需要学生动手去查阅有关手册，确定相关参数，保证零件尺寸和结构的正确性，这种训练为学生今后走上工作岗位，能独立完成工作打下基础。
6.转变师生角色，以学生为中心
制图测绘是在全面地学完了《机械制图》的基本理论之后开设的实践环节，是为了培养学生对机械制图课程的综合应用能力及动手能力，因此在整个教学实训过程中，要始终坚持学生处于主体的地位，教师只起到指导点拨的作用，切忌教师从布置到画图均面面俱到，使学生失去了主动性。
测绘中，教师应尽可能多地让学生多动手、多思考，多摸索，鼓励学生发现问题，并自己去解决问题，而教师则适当引导。例如如何拆卸部件并画装配体示意图、如何测量尺寸、如何确定零件的表达方案、如何查阅技术资料、如何较好地画出零件、装配体草图等，这些内容都由学生自己组织讨论、分析、研究，查阅资料，自己动手完成，而教师更多地起到辅导、引导、参谋、发现错误、提出修改意见的作用。这样可以很好地培养学生的实际动手能力、综合分析能力以及团队的协作精神。
7.改革测绘实训考核办法，提高测绘质量
测绘实训考核的目的是检验学生对已学知识与技能的掌握情况，也是对教师教学效果的一种评估。教师应改变那种仅仅根据装配图和零件图的图面质量来考核评价学生的做法，应采用过程考核和作品考核相结合的方式，制订比较科学合理的测绘考核体系，这对提高学生的实训效果十分重要。作者认为可以从以下几方面对学生进行考核：
(1)过程考核。教师在指导测绘过程中，对学生的学习态度、测绘进度、出勤情况应作详细记载，然后按比例给出成绩。
(2)提问考核。在每一个项目的教学过程中，通过与学生的探讨和提问考察其对理论知识的掌握、理解和应用等方面的能力，并做好记录;对学生的零件草图，采用一对一的批阅方式，通过提问可以考核学生独立完成图纸的情况和查找资料的能力，同时还可以帮助学生进行知识的查漏补缺，有效地抑制抄袭现象，调动学生的学习积极性。
(3)作品考核。主要是对学生上交的装配图和零件工作图进行考核，教师应列出科学合理的评分标准，对每个学生的作品给出公正的评价，对学生的劳动成果给予充分的肯定。
(4)答辩考核。测绘结束后，由专业教师组成答辩小组，对学生进行答辩及综合成绩考核，要求学生对整个测绘过程作一个描述，谈一谈自己的学习体会，再回答一些专业方面的问答，老师根据答辩情况给予一定的成绩。
对学生作全方位考核，评定出综合成绩，可以使制图测绘真正收到实效。
8.补充一些测绘实训内容
对成绩好、画图快的学生，可以让他们用CAD画零件工作图，这样可以保持他们对学习的浓厚兴趣，也使测绘实习的内容更加全面。
通过改革传统做法，优化测绘教学，为学生营造了良好的理论联系实际的环境，不仅提高了学生的绘图能力、读图能力、测绘能力和资料查阅能力，而且培养了学生团结协作、踏实工作、善于分析与一丝不苟的工作作风，为今后的专业课学习和走向生产一线工作打下了良好的基础。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]叶晓平，胡小平.加强制图测绘周环节教学 培养学生工程素质[J].丽水学院学报，2009(5).
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根据教育部发布的全国高等学校信息可知，丽水学院是公办大学。
学院介绍
学校办学历史可追溯到1907年的处州师范学堂。2004年5月经教育部批准在丽水师范专科学校和丽水职业技术学院合并的基础上升格更名为丽水学院，2017年10月，学校被列为浙江省“十三五”硕士学位授予立项建设单位，2019年1月，被浙江省教育厅确定为省第二批应用型建设试点示范学校。
是丽水最高学府和唯一的本科院校，是浙江省公办全日制普通本科高校。由浙江理工大学牵头，宁波大学、浙江农林大学、杭州师范大学等共同参与，对口帮扶丽水学院。
截至2021年9月，校园占地面积亩，校舍建筑面积万平方米。下设8个二级学院，有47个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学、医学等学科门类，24个高职专科专业，全日制在校生13000人，其中普通本科生10000人。
院系专业
截至2021年9月，学校设有8个二级学院，另设有马克思主义学院、继续教育学院、华侨学院、创业学院、中国（丽水）两山学院、丽水市工业技术研究院等教学科研机构。开办47个本科专业。
截至2021年9月，校园占地面积亩，校舍建筑面积万平方米。下设8个二级学院，有47个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学、医学等学科门类，24个高职专科专业
馆藏资源
截至2021年9月，该校图书馆馆藏纸质图书152万册，期刊2000余种，电子图书万册，拥有硕博论文278万余篇，已建成数字化程度较高的信息网络服务平台
师资力量
现有教职工1100人，其中教授97人，博士200人，教育部民族学教学指导委员会专家1人，全国民族教育专家委员会专家1人，享受国务院特殊津贴专家3人，浙江省有突出贡献中青年专家1人，入选浙江省“151人才工程”19人，浙江省高校中青年学科带头人24人，浙江省高校优秀教师3人。
教学建设
截至2021年9月，省级优势专业1个，省级特色专业4个，全国少数民族传统体育示范基地1个，省级大学生校外实践基地1个，省级重点实验教学示范中心建设点1个，省级实验教学示范中心4个，省级教学团队3个，国家级规划教材1部，省级精品课程15门，省级精品在线开放课程1门。建有院士工作站1个，省级博士后工作站1个。
国家级一流本科专业建设点：护理学
省级一流本科专业建设点：小学教育、光源与照明、机械设计制造及其自动化、园艺、音乐学、口腔医学、计算机技术与科学、电子商务
省级实验教学示范中心：机械工程实验中心、化学化工实验中心
丽水学院省级重点专业：
园林、化学、旅游管理
丽水学院省级重点建设专业：
汉语言文学、机械设计制造及其自动化、数学与应用数学、思想政治教育。
丽水学院省级精品课程：
普通物理学、中国古代文学、多媒体技术、遗传学、中学语文教学法、旅游会计、旅游规划与开发、动物学、民族传统体育、教师口语、分析化学、油画风景写生、视唱练耳、C语言程序设计、植物生理学。
学科建设
截至2021年9月，学校拥有浙江省十一五重点学科建设项目3个、浙江省十二五重点学科建设项目5个、浙江省“十三五”一流学科建设项目5个、市级重点学科4个。
丽水市重点学科：中国古代文学（地方文化研究与应用）、生物资源开发与利用、机械设计制造及其自动化、基础医学。
学术研究
截至2021年9月，该校有省级重点实验室1个、市级研究院1个、校级研究中心3个、校级研究所15个。
科研成果
截至2021年9月，承担国家社会科学基金、国家自然科学基金、国家科技支撑计划等项目29项，其中重点项目2项，省部级以上科研项目124项。
学术期刊
《丽水学院学报》创刊于1979年9月30日，原名《教学与研究》，2004年10月，学报更名为《丽水学院学报》，为综合性学术理论刊物，每年一、三、四、六期刊登人文社会科学各领域的研究成果。二、五期刊登自然科学各领域的研究成果，是全国优秀社科学报、全国高校社科优秀期刊。是《中国无机分析化学文摘》、《中国物理文摘》、《中国生物学报文摘》固定引用期刊，《全国报刊索引》核心期刊，《CAJ－CD规范》执行优秀期刊，《中国学术期刊综合评价数据库》、《中国物理学文献数据库》、《中国生物学文献数据库》来源期刊，《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》、《中文科技期刊数据库》、《中国核心期刊（遴选）数据库》、《万方数据—数字化期刊群》全文收录期刊。
文化传统
校徽
校徽释义：创意源于丽水的青山绿水，这里山水秀丽、人杰地灵。水，孕育滋养万物，象征学院博大的胸襟，宏伟的气度，体现“有容乃大”的搞莫按摩。寓意丽水学院是一所学科全面、设置合理的求学育人殿堂。水，源远流长，象征学院深厚的历史文化底蕴和浓厚的人文气息。水，奔流不止，象征学院开放，现代的办学理念和积极进取、创新开拓的精神风貌。
学院荣誉
2006年，根据浙江省精神文明建设委员会下发的浙江省文明单位的复评结果，继续保留“浙江省省级文明单位”的荣誉称号。
2021年1月17日，丽水学院团委被中国红十字会总会授予“全国红十字模范单位”称号。
公办大学：通常是国家部委或地方政府举办的大学，办学历史一般比较悠久，社会认可度比较高，有中央财政或地方财政经费支持，学费通常较便宜。
民办大学：通常是社会企业、社会团体、个人等举办的大学，没有中央财政和地方财政经费支持，需要自筹资金办学，学费一般比较贵。
公办学校和民办学校的区别
公办学校和民办学校的区别主要有性质不同、资金来源不同、举办者不同，具体如下：
一、性质不同
1、民办学校：民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。民办学校的本科专科学历是受国家认可的，学信网可查。
公办大学：是国家或地方政府创办的大学，办学历史一般比较悠久，社会认可度较高。
二、资金来源不同
1、民办学校：资金来源，有个人自筹资金、个人智力投入(无资金投入)、个人和企业的投资、集资或入股以及捐资等。对于一个特定的民办学校来说，资金来源并不完全是单一的，可以是个人、集体、企业资金的混合。同时，非财政性经费并不排除国有资产的注入。
2、公办学校：政府财政拨款。
三、举办者不同
1、民办学校：民办学校的举办者主要有公民个人、私营企业和个体工商户、集体经济组织、国有企业、事业单位和社会团体等。
2、公办学校：国家政府部门。
前大学生心理健康问题作为一种社会问题引起广泛关注,大学生的 个性化 与 社会化 不能保持应有的平衡,是当前大学生心理健康问题的实质,社会学的视角提供了大学心理健康 教育 工作开展的全新框架。下面是我为大家整理的大学生心理健康论文，供大家参考。
摘要:近些年大学生心理健康问题有所增加，体质状况有所下降，该文通过查阅 总结 近几年有关大学生心理健康与大学生体质关系的 文章 ，研究发现：大多是单方面研究大学生体质状况或者是心理健康现状，表明大学生体质下降和心理健康存在问题;有关体质的研究，基本上以体质测试成绩来决定体质状况;研究体质与心理健康状况的关系文章，研究多数是先研究体质状况，再研究每个体质等级里学生的心理健康状况，表明学生体质状况与心理健康联系密切。针对不足并提出建议。
关键词:心理健康体质研究综述
1背景分析
自20世纪80、90年代,大学生的心理问题使得一些学生在上学期间休学、退学、走上犯罪道路甚至自杀等[1];最近几年,社会经济高速发展,贫富差距加大,独生子女越来越多,高校不断的扩招。当代大学生处在大变革的社会环境中,他们通过网络等其他途径参入到社会中,致使心理健康受到社会各种消极的因素影响。有一项对全国万名大学生的心理调查 报告 ,其中的人显示有一定的心理障碍。偏执、抑郁、焦虑、孤僻、冲动、嫉妒、猜疑、自卑等现象已使得大学生们的心灵受到伤害,也影响到他们的生活习惯、生活乐趣、学习效率、身体健康等[2]。由于学习因素、宿舍矛盾、恋爱问题、经济状况、人际沟通、就业压力等各方面影响产生心理问题甚至精神问题,现在是日益增多。所以说,全国各个高校要重视并加强大学生的心理健康教育,培养心智健全的建设性人才。国家教育部和国家体育总局在2002年6月共同颁布了《学生体质健康标准》,于2004年新学年开始在全国各级各类学校全面推广实施,并自2005年起,在全国逐步开始实施体质健康测试数据上报的工作。通过近几年上报的数据统计来看,高校学生的体质健康测试分数下降,有多项不合格,整体状况有下降的趋势。而高校大学生是社会发展的新生力量,是未来社会发展的主体,高校大学生体质状况的变化会影响到未来社会发展的动力。客观的分析高校大学生体质下降的原因及影响因素,提出科学的改进 措施 与建议,让大学生拥有“健康第一位”的思想意识,养成天天参加锻炼的好习惯,带动身边的家人朋友共同提高国民身体素质。每位学生的体质状况与心理状况两者之间是否有关联,体质良好的学生是否有健全的心理,两者是否是正相关的;另外,是否还有其他的影响因素。通过查阅以往的研究资料,观察这几年关于大学生心理健康和体质状况的研究,提出笔者的建议。
2研究现状
(1)在心理健康研究方面,国外有关学生心理健康的研究集中在焦虑、抑郁等大量心理问题上,仅是揭示学生心理问题的主要表现和流行率,以及心理健康的标准和评价工具。国内的研究大部分是对大学生思想动态、心情、性格、学习成绩、人间交往等发现心理健康问题,指出高校要开设心理健康教育课程,加强心理健康教育的研究是有必要的。还有部分是研究 体育运动 锻炼对心理健康的积极意义,提出建议与对策。2000年,段军钢运用心理症状自评量表SCL-90和维尔维克指数来测量青海省部分高校大学生的心理与身体形态及素质状况,研究心理健康与身体素质之间的关系,不同的心理健康状况对身体素质的影响。建议在体育教学中采用一些娱乐性的 教学 方法 ,对学生要区别对待,引导学生积极参加集体活动等。2005年,__刚,王向晨用体质健康标准和卡特尔16种人格因素问卷来衡量评估部分大学生体质和心理健康的状况,研究指出:研究对象大一、大二学生体质测试的成绩与心理健康水平呈正相关,体测成绩高的学生心理健康状况要好于体测成绩低的。2005年,王虹采用专家访谈法、心理与体质测量法等研究方法,来调查分析河南理工大学2003级不同体质学生的心理健康状况,探讨大学生体质与心理健康的相关关系。建议:高校要重视对体质成绩差的大学生加强心理健康教育。并指出《学生体质健康标准》的指标体系应进一步完善,以更好的促进学生身心健康的发展。2006年孙立海采用体质测试法和心理SCL-90量表来研究不同班级学生的心理健康状况与体质状况的相互关系,得出:学生的体质好坏与心理障碍程度有一定的关系。2007年,韩晔运用《大学生体质健康测试标准》和青少年主观幸福感问卷、简易应对方式问卷以及自尊量表,对433名大学生做了体质和心理状况的测试并进行相关分析。结果表明:大学生的身体速度灵敏性与个人的自尊水平正相关,身体柔韧和力量性与学业满意度呈正相关关系,大学生体质测试成绩高能预测心理健康状况好。2007年,郑小真、夏菲菲运用心理问卷测试、体质指标测试等研究方法,抽取一部分丽水学院的大学生做调查。根据调查结果,来研究学生体质与心理健康相关状况,寻找影响他们体质与心理健康的相关因素,针对增强学生体质与提高心理健康水平提出参考建议。2009年,蔡灿龙、陈秋斌通过采用问卷调查、访谈等方法对闽南地区高校部分学生进行SCL-90的测量与因子分析来了解闽南地区高校学生的心理健康现状。在掌握与分析数据、材料的基础上,又提出了加强高校学生心理健康教育对策与建议。2010年,张伟,陈华卫运用文献资料、专家访谈、问卷调查等研究方法,对江苏地区高校学生体质健康水平和心理症状发展的现状进行调查。结果显示:大学生随年龄递增,身体素质水平、体育锻炼程度呈先增后减趋势;苏中、苏南、苏北地区间学生体质水平有较大差异;并且不同年级大学生的心理健康程度也有差异。2011年,刘根平采用UPI诊断量表和卡特尔16种人格因素问卷对江西省部分高校大学生的心理特征进行调查并研究分析,并根据体质健康测试成绩来评定研究对象的体质状况,综合分析江西省大学生心理健康与体质状况之间的关联,发挥高校体育课及活动特点来改善大学生的心理健康水平,完善体育教学的功能。
(2)根据查阅的文献资料发现,国内近些年对大学生体质状况的研究不少,主要是围绕大学生体质测试成绩得出体质下降,分析研究体育课和体育锻炼状况,提供一些建议。1999年,张传义、刘兆厚、吕琦采用数据统计法、资料分析对比法,对国内高等农业院校一年级学生的形态机能、身体素质及运动能力的现状进行分析,并把这些大学生们各项数据分别与全国同年龄组、日本东京农大学生的平均值进行了比较研究。得出的结论是:国内农业院校一年级学生的身高、体重高于国内同年龄组大学生;与日本京农大学生相比,国内农大学生体质各项指标互有高低优势等。建议加强国内农大学生体育理论的学习与实践等。2004年,路静通过对河南省4所高校大学生体质状况进行调查、分析,并把河南省当代大学生体质状与全国同龄学生的指标进行比较研究,以便于为新的《学生体质健康标准》在促进学生体质健康方面提供科学的依据,同时能有效的为教学与科研服务。2006—2009年,蔡陵江对厦门理工大学本科不同专业的部分女生的体格、体能测试成绩进行追踪分析研究,结果表明:除个别体质健康指标有所提高外,其他内容与全国平均水平相比均呈下降趋势,此校女生的体质发展水平不容乐观,反映出目前厦门理工大学体育教学普遍存在的问题,并对如何增强学生体质提出对策。2008—2009年,孟庆光抽取内陆与港澳台男、女生各200名大学生作为研究对象,依据《国家体质健康标准》的测试与评分办法,采用文献资料法和数理统计法,经测试统计后发现:港澳台籍学生正常体重人数比例优于内陆生,同时肥胖比例略高;内陆学生的总成绩与耐力项目成绩要高于港澳台籍学生,并且差异显著。2010年,田常军针对陕西省6所民办高校阳光体育开展的现状,运用文献分析法,问卷调查法,心理量表测验法和数理统计法,分析这几所民办学校的大学生参与阳光体育行为方式,得出了大学生心理健康与体质的相关关系,为民办高校如何开展阳光体育来提高心理水平和增强体质提出建议依据。
3研究的不足
(1)观察以往的有关研究,大多是单方面研究大学生体质状况或者是心理健康现状,发现大学生体质下降和心理健康存在问题。还有一部分是从体育锻炼对心理健康的积极影响方面研究,缺少体质状况分析。
(2)有关体质的研究,基本上以体质测试成绩来决定体质状况,没有从学生的遗传因素、营养健康现状、健康认知及健康行为现状、休闲活动现状等方面综合考虑研究。(3)研究体质与心理健康状况的关系文章,研究多数是先研究体质状况,再研究每个体质等级里学生的心理健康状况,找出两者的联系,学生体质状况与心理健康联系密切,体质优良的学生心理健康状况良好。
4建议
(1)在研究大学生体质水平时,首先要考虑学生遗产因素的影响,有的学生有天生性疾病,参加体育活动少,体质水平肯定差。其次还应该研究学生的营养条件、健康认知及健康行为现状、课外体育锻炼现状、休闲活动现状以及生活环境等来综合研究体质状况,研究效果会更好。(2)在研究了大学生心理健康水平与体质两者密切关系之后,要从健康认知及健康行为、课外体育锻炼、休闲活动等方面为高校大学生体质和心理健康教育提出对策与建议,使体育教学和心理健康教育有机结合,提高大学生身心健康水平,真正的培养出身心健康的大学生,为社会持续发展发挥作用。
参考文献
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[17]学生体质健康标准研究课题组.《学生体质健康标准(试行方案)》解读[M].人民教育出版社,2004
1多元价值观下的大学生心理健康状况
不成熟性与可塑性
现代的大学生理论知识比较丰富，但 社会实践 知识比较匮乏，对社会的复杂与生活的艰辛估计不足，其心理承受能力不强，对社会适应性差，常常表现出情绪化、极端化、人格障碍等不成熟的心理健康现象，这表现出大学生心理不成熟现象。但是大学生比较容易接受新鲜事物，具有一定的可塑性，在校期间我们高调宣传社会主义核心价值观，让大学生接受社会主义核心价值观，其人生价值观以社会主义核心价值观为指导思想，能使大学生更好的适应社会，在工作岗位上游刃有余，当面对挫折，能用一个正确的姿态去解决问题，表现其非常成熟的一面。
多样性和复杂性
大学生活是丰富多彩的，但也有很多问题，比如对生活的适应性，情感问题， 人际交往 问题、就业问题，每个问题处理不好，都会对大学生心理健康产生不良影响。现在很多大学生 毕业 就失业，尤其对一些985高校的一些大学生，心理根本承受不了，必须加强正确的心理疏导，情感问题也是一个重要影响大学生心理健康问题，由此可见，大学生心理健康具有多样性和复杂性。
矛盾性与困惑性
适应社会市场经济和网络、视频等现代传媒而产生现代功利性的价值观和网络价值观，必将对大学生原有的价值观念产生较大的冲击，这就要求大学生有较深刻的辨析能力，否则大学生在心理抉择的过程中很可能迷失方向，产生矛盾和困惑的心理。是‘见义勇为’还是‘见死不救’，社会上道德价值观这种格外引人关注而又无休止的争论，存在于当代大学生中。”
不稳定性和易变性
大学生的年龄是一个不成熟的年龄，这个年龄段的人具有很高的心气，一旦受到挫折，心理会产生很大影响，不能正确解决会影响这个人的一生。其心理健康具有不稳定性和易变性，但以社会主义核心价值观作为指导思想，会很快解决其问题，心理会更加阳光。
2加强社会主义核心价值观与大学生心理健康教育的互动
国家与社会要加强社会主义核心价值观的引导和宣传
(1)加强宣传力度。利用新闻媒体，互联网、文艺作品等大量宣传社会主义核心价值观，让每个大学生都要认识社会主义核心价值观，正确理解社会主义核心价值观。(2)树立正面典型。对一些社会雷锋精神等要积极宣传，树立一批正面典型，比如最美女教师张丽莉等等。对这些正面典型案例，有条件让其宣讲团到学校给学生宣讲，在心灵深处理解。
高校要加强社会主义核心价值观和心理健康教育的互动
(1)转变观念，高度重视两者的结合。社会主义核心价值观体系中就包含大学生心理健康教育，今后高校在实际工作过程中，要把大学生心理健康与社会主义核心价值观结合起来，共同教育学生。(2)创新两者结合的教学方法和手段。在科技迅猛发展的今大，传播媒体及互联网等为我们更新两者结合的教育方法和教育手段以及提高教育效果提供了有利的条件。(3)注重培养两者结合的高素质教育人才。在培养大学生核心价值观同时，要注重学生心理健康教育，让二者同等重要，培养出社会认可的高素质人才。
3总结
大学生的价值观多元化，现在社会主义核心价值观为当代大学生价值观取向指明了方向，同时阐述了社会主义核心价值观包含大学生心理健康教育，促使二者同等重要地位，现在社会也需要二者结合的高素质人才。
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首页智能降重人工降重论文查重登录注册首页 > 正文水稻雄蕊雌蕊突变体的遗传分析一、水稻雄蕊雌蕊化突变体的遗传分析（论文文献综述）王昌健[1]（2020）在《水稻花器官发育基因DPS2的鉴定和基因定位》文中研究表明水稻是我国重要的粮食作物之一,也是单子叶模式植物,其花器官的形成和发育与水稻产量密切相关。对水稻花器官发育相关基因的克隆和功能分析不仅有助于进一步认识水稻花发育的调控机理,也在未来高产育种中具有重要的实践意义。本研究中,我们从在CJ06和TN1的代换系中发现一个雄蕊和雌蕊发育缺陷的不育突变体,将该突变体命名为dps2（defective pistil and stamens 2）。在大田常规种植条件下比较了突变体dps2和野生型CJ06的主要农艺性状差异及花器官形态特征;扫描电镜及石蜡切片观察花药结构并用染色法观察花粉和胚囊的育性;利用图位克隆方法进行基因精细定位;结合转录组测序和RT-PCR分析了花发育相关基因在野生型和突变体中的表达水平。研究结果如下:dps2突变体抽穗期变长,小穗内稃和外稃发育正常,不能正常开颖扬花,成熟期小穗内部有花器官残留,且不能正常结实。突变体dps2其它农艺性状如株高、分蘖数、穗长、一次枝梗数、二次枝梗数无明显改变。dps2突变体雄蕊出现不同程度的皱缩,颜色透明呈浅黄色,雄蕊的数目增多,雌蕊皱缩且柱头数目增多;进一步观察发现,dps2突变体花药腔室塌陷,外表皮细胞褶皱且排列不规整,外表面光滑且没有蜡质和角质等线状物质分布,内无可见小孢子,亦有部分花药能形成腔室,花粉粒也无淀粉积累呈干瘪状,故突变体仅少量花粉具有活性。此外,dps2突变体的胚囊发育受到影响,胚囊中央无极核结构并出现细胞退化的痕迹。遗传分析发现dps2突变体受隐性单基因控制,通过图位克隆的方法,我们将DPS2基因定位于第4号染色体短臂上 Kb的区间内,该区间内未见报道的花器官发育相关基因。通过转录组测序分析发现,与野生型相比,dps2突变体中731个基因上调,1679个基因下调,这些差异表达基因参与生物代谢、生物调节过程等,其中9个基因涉及生长素的合成及信号转导途径。通过实时荧光定量PCR,发现dps2突变体中生长素合成相关基因TDD1的表达显着降低,生长素响应基因OsIAA3、OsARF11、OsARF3、OsARF15的表达显着升高,MADS-box基因家族中的B类基因OsMADS2、OsMADS4、OsMADS16和E类基因OsMADS1、OsMADS6、OsMADS7、OsMADS8在dps2中的表达显着升高。以上结果表明DPS2的突变可能影响生长素的合成或代谢,dps2突变体的雄蕊及雌蕊均发育异常,最终导致不育。推测DPS2可能在水稻第3轮雄蕊发育和第4轮雌蕊发育调控中发挥重要作用。杨芊[2]（2020）在《TaWin1基因在小麦花发育过程中的功能初探》文中指出雄蕊是植物体内重要的花器官,它的生长发育情况直接影响植株的繁育和农作物的产量。雄性不育是由于雄蕊发育异常而不能产生可育后代且普遍存在于植物界的一种现象,在农作物杂交育种研究中,雄性不育系对培育优质、高产的品种具有十分重要的作用。小麦（Triticum aestivum L.）是世界上三大粮食作物之一。因此,研究小麦雌雄蕊的发育对改良小麦品质和提高小麦产量都具有十分重要的意义。小麦雄蕊同源转化为雌蕊突变体（HTS-1）是彭正松教授在培育小麦三雌蕊（TP）近等基因系CSTP的过程中意外发现的一个新的突变体。HTS-1的小花中雄蕊全部或部分同源转化为雌蕊,故其雌蕊数目一般为4-6个。因此该突变体全部或部分不育,在自然状态下,平均结实率仅为。遗传分析发现,该突变体至少由2个隐性基因控制（Pis1和hts）,与细胞质遗传无关。其中Pis1基因已被定于2D染色体上并且控制着三雌蕊小麦的三雌蕊性状。而hts基于已被定位在4A染色体上的一个的区间,结合前期的转录组分析,在该定位区间内找到了一个在雄蕊化雌蕊（PS）中表达量异常高的基因,即TaWin1基因。因此推测TaWin1基因的过表达会引起小麦雄蕊同源转化为雌蕊。为了进一步探究TaWin1的功能,本研究以三雌蕊近等基因系CSTP、CM28TP和小麦雄蕊同源转化为雌蕊突变体HTS-1为实验材料,采用基因克隆、外源乙烯利与1-甲基环丙烯处理、Real-time PCR检测及转基因拟南芥等方法分析了TaWin1基因的功能。主要结果如下:1、TaWin1基因在CM28TP和HTS-1中的序列相似性为,其唯一的区别为在HTS-1中TaWin1基因的ORF下游区段插入了两个胸腺嘧啶（T）。因此TaWin1基因在CM28TP和HTS-1中的片段大小为883bp和885bp,其开放阅读框（ORF）长度为408bp。在整个编码区中,TaWin1的氨基酸序列与节节麦 Win1的相似度最高为,与花药野生稻 Win1和高粱 Win1的相似性分别为和,与玉米 Win1相似性为,与拟南芥亚型 Win1相似性为,与水稻 Win1的相似性为。系统发育树分析表明,TaWin1蛋白与节节麦 Win1、花药野生稻 Win1、水稻 Win1、高粱 Win1及玉米 Win1同属一类。且TaWin1与节节麦 Win1亲缘关系最近,因此进一步证实了TaWin1与Win1属于同一基因家族成员。Real-time PCR分析表明,与雌蕊（P）和雄蕊（S）相比,TaWin1基因在HTS-1的雌蕊化雄蕊（PS）中的表达量最高,约为正常雌蕊（P）的194倍,正常雄蕊（S）的86倍。2、利用乙烯利和1-甲基环丙烯（1-MCP）分别处理CSTP和HTS-1,其雌雄蕊性状发生明显变化,未经任何处理的HTS-1雌蕊化率为为,经1-MCP处理的HTS-1雌蕊化率为,经乙烯利处理的CSTP雌蕊化率为。经过1-MCP处理的HTS-1较未经任何处理的HTS-1的雌蕊化现象降低了,经乙烯利处理的CSTP较未经任何处理的CSTP的雌蕊化率升高。利用Real-time PCR分析了乙烯通路中关键基因的表达情况。结果表明ACO2、CTR1及EIN2在HTS-1的幼穗中的表达量较CSTP高,HTS-1经过1-MCP处理后其表达量下降,CSTP经过乙烯利处理后其表达量其表达量上升。ETR1和SAM基因在HTS-1的幼穗中表达量明显高于CSTP,HTS-1经1-MCP处理后表达量下降。ETR和SAM基因在经乙烯利处理的CSTP和未处理的CSTP幼穗中表达量均较低,且差异不明显。ACS的在HTS-1中的表达量高于CSTP（约6倍）,经过1-MCP处理后HTS-1的表达量显着升高。经乙烯利处理的CSTP幼穗中ACS的表达量较未处理的CSTP升高。在所测定的6个基因中,EIN2基因的表达差异最为明显,EIN2基因在1-MCP处理的HTS-1中其表达量较未处理的HTS-1下调了约15倍,在乙烯处理的CSTP中其表达量较未处理的CSTP上调了约16倍。TaWin1基因在HTS-1的幼穗中表达量高于CSTP。HTS-1经1-MCP处理后其幼穗中TaWin1基因的表达量上调约倍。而CSTP经乙烯利处理后幼穗中的TaWin1基因的表达无明显变化。3、利用转基因拟南芥技术进一步分析TaWin1基因的功能,结果发现在拟南芥中TaWin1基因的过量表达导致拟南芥出现了一系列表型上的变化,如花丝和花梗长度明显缩短、花丝退化、花丝降解等。利用Real-time PCR分析了拟南芥中乙烯合成的三个关键酶基因AtACO2、At ACS和AtSAM在转基因拟南芥和野生型拟南芥中的表达情况,结果表明除At ACO2基因外,其它2个关键酶基因AtACS和At SAM在转基因拟南芥中均上调表达。这说明TaWin1在一定程度上促进了拟南芥中乙烯的合成。杨绮文[3]（2019）在《水稻畸形颖壳突变体agl1的图位克隆和功能初步分析》文中研究表明水稻籽粒形态是影响其产量和品质的重要因素之一。本研究以水稻畸形颖壳突变体agl1（Abnormal glume 1）和野生型沈农9816为试验材料,利用石蜡切片、扫描仪、扫描电镜等仪器对突变体进行结构观察,同时分析突变对重要农艺性状的影响,并对突变性状基因进行定位克隆。研究结果如下:1.突变体agl1外稃如镰刀状向内弯曲,内稃退化,部分被外稃包住。扫描电镜观察发现,突变体呈双浆片状态,突变体的雄蕊略发白,长度相对野生型较短,雌蕊膨大。2.与野生型沈农9816相比,突变体agl1的花粉活力明显降低,花粉多呈不饱和的畸形状态。在单位面积内,野生型花粉聚集且饱满,突变体agl1花粉分散,数目明显少于野生型。单位面积内,野生型花粉活力为,突变体agl1花粉活力为。3.与野生型沈农9816相比,突变体株高变矮;与野生型沈农9816相比,剑叶叶夹角增加约20%,叶宽增加了18%左右。与野生型相比,突变体agl1的穗长相对较短,穗重明显低于野生型沈农9816,沈农9816的千粒重是,突变体agl1的千粒重仅有,差异显着。突变体的糙米籽粒小且畸形,突变体agl1的蛋白质明显高于野生型的,但直链淀粉和总淀粉含量低于野生型沈农9816。4.通过图位克隆的方法,将突变体基因agl1定位在第2染色体上分子标记和之间,遗传距离为 M。通过对区域内的OFR分析和预测,发现基因LOC＿Os02g56610编码类DUF640结构域基因,调控水稻内外稃发育。对基因LOC＿Os02g56610进行测序,发现突变体agl1在外显子上有一个碱基的替换（C→T）,导致氨基酸翻译异常,由甘氨酸转变为谷氨酸,这可能是造成性状变异的原因。
关于成都大学授位条件如下：
西华师范大学
申请条件
一、本科毕业证书。（获得本科毕业证书后两年内申请且只能申请一次）
二、考试课程总平均成绩不低于65分。（不含体育课、毕业论文或毕业设计以及其他毕业实践环节课程）
三、统考课程平均成绩不低于65分。
四、外语水平达到以下之一
1、学位外语考试成绩合格证书（2020年之前取得）；
2、非英语专业：取得该校学士学位英语考试成绩合格证（二）”或取得小自考考籍后以省内全日制在校生的身份通过全国大学英语四、六级考试，成绩不低于425分；
3、英语专业：取得该校小自考小自考考籍后通过统考课程“00600高级英语”或取得小自考学籍后以省内全日制在校生的身份通过全国英语专业四级考试，成绩不低于60分；
五、自考本科论文在知网查重率须低于30%。
西南石油大学
申情条件
一、本科毕业证书。（获得本科毕业证书后两年内申请且只能申请一次）
二、考试课程总平均成绩不低于65分。（不含体育课、毕业论文或毕业设计以及其他毕业实践环节课程）
三、在取得考籍起至申请学位前，外语水平达到以下之一：
1、参加西南石油大学组织的学位英语水平考试成绩合格（60分）及以上；
2、参加全国大学英语四级（CET4）考试成绩达到375分及以上；
3、参加高等教育自学考试统考《英语（二）》课程考试成绩达到60分及以上；
4、学位外语考试成绩合格证书；
5、全国英语等级考试（PETS）三级笔试成绩达到60分及以上；
四、自考本科论文在学校开通的知网账户内查重率控制在30%以内。
不是。RCCSE(A-)(2020第六版)， 维普收录，万方收录，知网收录，超星收录，第一批认定学术期刊。 华北理工大学学报（社会科学版）（双月刊）创刊于2001年，是由华北理工大学主办的社会科学理论刊物，以理论结合实际为特色坚持学术质量标准。
学校有专任教师2161人，其中具有博士学位的教师463人，具有正高级职称教师411人，具有副高级职称教师616人。学校有燕赵学者、“新世纪百千万人才工程”国家级人选、国务院特殊津贴专家、教育部新世纪优秀人才、省级突出贡献专家、省管专家等优秀人才80余人，双聘院士16人。学校有国家级教学团队1个，拥有省级教学团队7个。 双聘院士：殷瑞钰、李圭白、周锡元、孙玉、陆钟武、闻邦椿、张贵田、李正邦等院士 国家级教学团队教学团队名称负责人冶金工程教学团队张玉柱 省级教学团队教学团队名称负责人化学工程与工艺教学团队王岭护理学专业教学团队陈长香矿业开发与安全技术教学团队郭立稳机械设计制造及其自动化教学团队李耀刚土木工程教学团队苏幼坡 基础医学形态学教学团队邢凤梅 [以上参考资料来源： ] 学校共有16个河北省重点学科和重点发展学科。3个博士学位授权一级学科，7个专业型硕士学位授权点，12个工程硕士专业学位授权领域，具有同年年等学力申请硕士学位授权以及推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格，设有博士后科研流动站1个。 16年4月该校临床医学学科进入ESI全球前1%行列。 省级重点（重点发展）学科序号学科名称类别批准时间1钢铁冶金重点学科19992防灾减灾工程及防护工程重点学科20013外科学重点学科20014材料加工工程重点学科20055材料学重点学科20096采矿工程重点学科20097流行病与卫生统计学重点学科20098产业经济学重点学科20129应用数学重点学科201210化学工艺重点学科201211人体解剖与组织胚胎学重点学科201212内科学重点发展学科200513劳动卫生与环境卫生学重点发展学科200514外国语言学及应用语言学重点发展学科200915病理学与病理生理学重点发展学科200916中西医结合临床国家中医药管理局2012[以上参考资料： ] 博士一级学科冶金与能源学院冶金工程工学矿业工程学院矿业工程工学公共卫生学院公共卫生与预防医学医学工程硕士授权领域序号一级学科名称批准批次所属学院1冶金工程2002冶金与能源学院2矿业工程2002矿业工程学院3材料工程2005材料科学与工程学院4建筑与土木工程2005建筑工程学院5化学工程2007化学工程学院6机械工程2007机械工程学院7安全工程2007矿业工程学院8控制工程2008电气工程学院9动力工程2010冶金与能源学院10测绘工程2010矿业工程学院11计算机技术2010信息学院12地质工程2010矿业工程学院专业型硕士学位授权点 序号学科代码名称批准批次所属学院10852工程硕士200221053公共卫生硕士2010公共卫生学院30551翻译硕士2010外国语学院41051临床医学硕士2009临床医学院50251金融硕士2014经济学院61256工程管理硕士2014建筑工程学院、管理学院70351法律硕士2014人文法律学院学术型硕士学位授权点 所在学院一级学科二级学科矿业工程学院矿业工程、安全科学与工程地质工程，大地测量学与测量工程冶金与能源学院冶金工程热能工程机械工程学院机械工程化学工程学院化学工程与技术建筑工程学院土木工程工程力学基础医学院基础医学临床医学院临床医学公共卫生学院公共卫生与预防医学冶金与能源学院材料学院材料科学与工程电气工程学院控制科学与工程管理学院工商管理、公共管理经济学院应用经济学护理与康复学院护理学中医学院中医学口腔医学院口腔临床医学信息工程学院计算机应用技术理学院数学外国语学院外国语言文学艺术学院设计学博士后科研流动站：冶金工程博士后科研流动站 质量工程 学校拥有中医药管理局重点专业1个，国家级实验教学示范中心1个，国家级特色专业10个，省级精品课程11门，省级实验教学示范中心8个，省级人才培养模式创新实验区1个。 国家级实验教学示范中心：无机非金属材料实验教学示范中心国家级虚拟仿真实验教学中心：冶金工程虚拟仿真实验教学中心中医药管理局重点专业：中西医临床医学省级实验教学示范中心：化工实验中心、电工电子实验中心、大学物理实验中心、无机非金属实验中心、测绘实验中心、土木工程实验中心、护理学实验教学中心 省级人才培养模式创新实验区：机电类高素质应用型人才培养 国家级特色专业建设点名单 序号 所属学院 专业名称 立项年度 1 矿业工程学院 采矿工程 2007年 2 临床医学院 临床医学 2007年 3 冶金与能源学院 金属材料工程 2007年 4 冶金与能源学院 冶金工程 2007年 5 护理与康复学院 康复治疗学 2008年 6 机械工程学院 机械设计制造及其自动化 2008年 7 护理与康复学院 护理学 2009年 8 化学工程学院 化学工程与工艺 2009年 9 公共卫生学院 预防医学 2010年 10 建筑工程学院 土木工程 2010年 省精品课程 课程名称 负责人 所属院系 时间 建筑结构抗震 苏幼坡 建筑工程学院 2011年冶金原理 李运刚 冶金与能源学院 2011年系统工程基础 李富平 矿业工程学院 2006年矿井通风与安全 郭立稳 矿业工程学院 2006年轧钢工艺 冯运莉 冶金与能源学院 2006年大学英语 田翠芸 外国语学院 2006年大学计算机基础 张春英 理学院 2006年概率统计 肖继先 理学院 2006年材料力学 王兴国 建筑工程学院 2006年过程控制系统 杨友良 电气工程学院 2006年色谱分析 王岭 化学工程学院 2006年教学成果 学生在国际、国内各类竞赛中获奖励1000余项，其中美国大学生数学建模竞赛、全中国英语演讲比赛、全中国电子设计竞赛等国际级、国家级奖励200余项。 学校建有1个教育部重点实验室，6个河北省重点实验室（中心），2个中央与地方共建特色优势实验室，拥有科技部批准的1个国家国际合作基地。 教育部重点实验室（1个）：现代冶金技术实验室河北省重点实验室（中心）（6个）：河北省现代冶金技术实验室、河北省无机非金属材料实验室、河北省地震工程研究中心、河北省矿业开发与安全技术实验室、河北省煤矿卫生与安全实验室、河北省煤化工工程技术研究中心中央与地方共建特色优势实验室（2个）：矿区环境监测与评价实验室、职业卫生安全实验室国家国际合作基地（1个）：老年医学国际科技合作基地 馆藏资源 华北理工大学图书馆由主校区图书馆和建设路校区图书馆组成，图书馆总面积21550平方米，有阅览座位2202个。图书馆有纸质图书220万册，纸质期刊3800种，电子图书260万种，电子期刊2万余种，订购中外文数据库50个，自建特色数据库20个，形成了以冶金工程、采矿工程、预防医学、材料工程、外科学、基础医学等专业为主，其它学科为辅，多学科、多层次、多载体形式的馆藏体系。图书馆周开馆时间95小时以上，电子资源24小时开放。 学术刊物 华北理工大学学报杂志是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。华北理工大学学报并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。
有。根据查询华北理工大学学校官网得知，华北理工大学学报医学版是核心期刊。华北理工大学是省重点支持的国家一流大学建设高校，是国家专业综合改革试点。
华北水利水电大学2020年招生章程第一章 总 则第一条 为规范学校招生工作，促进公平、科学选才，根据《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国高等教育法》 等相关法律以及教育部、河南省教育厅关于 2020 年招生工作的有关规定，制定本章程。第二条 本章程适用于华北水利水电大学普通全日制本科层次招生工作。经教育部批准，华北水利水电大学与俄罗斯乌拉尔联邦大学合作设立的华北水利水电大学乌拉尔学院（非独立法人、本科层次中外合作办学机构） ，纳入国家普通高等学校招生计划，由华北水利水电大学负责招生、培养、就业等工作。第三条 华北水利水电大学招生工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开透明”的原则，德智体美全面考核、综合评价、择优录取。第四条 学校办学地点：河南省郑州市金水东路 136 号（龙子湖校区） ，邮编：450046；河南省郑州市北环路 36 号（花园校区） ，邮编：450045。第二章 学校概况— 3 —第五条 学校全称“华北水利水电大学” （以下简称学校） ，部标代码 10078。学校起源自 1951 年创建于北京的中央人民政府水利部水利学校，1954 年更名为水利部北京水利学校。1958 年北京水力发电学校、北京水力发电函授学院并入，成立北京水利水电学院。1969 年迁至河北省磁县岳城水库办学，1971 年更名为河北水利水电学院。1977 年迁至河北省邯郸市办学，1978 年更名为华北水利水电学院。1990 年迁至河南省郑州市办学，2000年整建制由水利部划转河南省管理。 2009 年水利部与河南省政府签署共建华北水利水电学院战略协议。 2013 年更名为华北水利水电大学。学校是一所以水利电力为特色,工科为主干，理、工、管、农、经、文、法、艺等多学科协调发展的公办普通高等院校。学校占地面积 2335 亩，现有全日制在校本科生和硕士、博士研究生、外国留学生 34100 余人。学校现有教职工 2376 人，其中专职教师 1707 人，具有正高级职称教师 230 人，具有博士学位教师 785人。国家百千万人才工程入选者 2 人，全国模范教师 3 人，省优秀专家、省学术技术带头人、省级教学名师、模范教师和优秀教师 45 人。学校设有水利学院、电力学院等 24 个教学单位，黄河科学研究院、水文化研究中心等 118 个研究机构。水利部水务培训中心、水利部电大开放教育办公室设在学校。学校是国家首批硕士学位授予权单位，是博士学位授予权单位，是教育部第二批“卓越工— 4 —程师教育培养计划”高校。2012 年，学校入选中西部高校基础能力建设工程高校。2016 年获批水利部“国家水情教育基地” 。学校以国家“双一流”建设和河南省高校分类发展为契机，立足河南，面向全国，持续巩固提升本科教育基础地位，积极发展研究生教育，大力拓展国际合作办学，为区域经济社会发展和国家水利电力事业提供有力的人才资源和智力支撑。学校面向全国 31 个省、自治区、直辖市及港澳台地区招生。现有 68 个全日制本科专业，包括 9 个国家级、省级卓越计划建设专业，15 个国家级、省级综合改革试点专业，17 个国家级、省级特色专业建设点。拥有 14 个省级一级重点学科，3 个博士学位授权一级学科,34 个硕士学位授权一级学科。第六条 建校 69 年以来，学校为国家培养了 30 万多名高级专业技术人才和管理人才，包括国家部委部长、武警水电部队将军和省部级领导近 20 名，全国道德模范获得者吴新芬，第五届全国道德模范提名奖、全国优秀大学生、全国优秀共青团员等十余项荣誉称号的孟瑞鹏， “雨果奖”获得者刘慈欣，组建“中国蓝天救援队”的安少华等各领域杰出校友，彰显了学校“下得去，吃得苦，留得住，用得上，干得好”的人才培养特色。学校先后被授予“全国水利科技先进集体” 、 “全国高等院校本科教学工作水平评估优秀单位”、“全国教育系统先进集体”、“全国高校毕业生就业工作先进集体” 、 “全国教育系统纪检监察先进单位”等荣誉称号。连续三届被评为“省级文明单位” ，并被— 5 —评为“省级文明单位标兵” 。近年来先后荣获“最具就业竞争力的10 张河南教育名片”、“全国大学生就业最佳企业评选优秀组织高校奖”和“全国毕业生就业 50 所典型经验高校”等荣誉。第三章 招生组织机构和人员第七条 学校成立由主要负责人和校内纪检监察等有关部门负责人组成的招生工作领导小组，负责本校招生工作，并设立招生办公室、配备专职工作人员和开展招生考试工作必备的办公设备、场所、设施。第八条 学校普通全日制本科层次招生工作的常设机构全称为“华北水利水电大学招生办公室” ，负责对学校普通全日制本科层次招生工作的组织实施。第九条 学校从不委托任何社会性中介机构或者个人从事招生工作。第四章 招生计划第十条 学校根据社会需求、发展规划、办学条件、生源状况、学科发展等因素制定年度招生计划，经校党委会议研究确定后，报河南省教育厅和教育部审批。第十一条 学校招生办公室根据教育部、河南省教育厅下达的招生计划制定招生方案， 并报河南省教育厅和教育部审核备案。学校招生办公室同时将生源来源计划按要求及时报送各有关省(自治区、直辖市)招生考试院（招生考试办公室）备案，并通过相关渠道向社会公布。学校在不超过本科招生计划总数的 1%内编制预留计划，并报主管部门审核、教育部备案，用于调节各地统考上线生源的不平衡。第十二条 2020 年，学校面向全国 31 个省、自治区、直辖市及港澳台地区招生。第五章 录取规则第十三条 录取体制：学校招生工作在各省（自治区、直辖市）招生委员会统一组织下进行，执行“学校负责、招办监督”的规定。第十四条 提档比例：根据各省（自治区、直辖市）生源情况和有关规定确定提档比例。第十五条 专业录取原则：以投档成绩为依据，实行“志愿清、专业清”原则。 （本章程所说“专业”包括具体专业、专业方向或专业大类。大类招生录取考生的专业分流按照学校有关规定执行。 ）投档成绩相同时，按照考生所在省投档成绩排序规定确定先后顺序，如所在省没有具体要求，我校依次对比语文、数学、外语、综合成绩确定先后顺序。当考生所有专业志愿均不能满足但服从专业调剂时，则根据考生投档成绩从高到低（投档成绩相同— 7 —时，确定先后顺序规则同上）调剂到其他专业录取。不服从专业调剂的考生，将做退档处理。在实行高考综合改革试点的省份(自治区、直辖市)，学校按照试点省(自治区、 直辖市)有关规定已提前确定了拟招生专业 （大类）对高中学业水平考试的科目要求；考生报考我校时须按照以上各招生专业（大类）的选考科目要求进行报考；学生综合素质档案材料作为录取参考。录取专业的确定按照该省(自治区、直辖市)高考改革方案有关规定执行。港澳台侨生按普通高等学校联合招收华侨、港澳台地区学生办公室及学校相关招生简章的规定录取。第十六条 学校“英语”专业只招收外语语种为英语的考生；“俄语”专业、华北水利水电大学乌拉尔学院各专业只招收外语语种为英语、俄语的考生；中英、中韩合作办学各专业只招收外语语种为英语的考生。除以上特殊说明的专业外，学校其它专业不对考生作统考外语语种限制。但因为学校其它专业公共外语只开设英语课程（ “汉语国际教育”专业小语种方向除外） ，凡被录取考生应当以英语作为外语必修课程，并按照学校有关规定完成学业。第十七条 退档原则：凡因思想政治品德考核不合格、不服从专业调剂者，学校可考虑予以退档。除特殊注明的专业外，学校对考生身体健康状况的要求按《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定执行。— 8 —第十八条 艺术类专业录取规则：我校艺术类专业文理兼收，考生需参加全国普通高等学校招生文化考试及由各省招生考试主管部门组织的省级专业统一考试。我校2020 年不在各省组织专业校考或单独测试。投档办法和投档比例按各省相关规定执行。凡投档进入我校阅档范围的考生，按照我校排序规则排序后进行阅档及确定录取专业或退档。我校排序规则：艺术类专业考生，高考文化课和专业课成绩均达到考生所在省份划定的录取分数线，按照高考文化课成绩占40%、专业课成绩占 60%的比例计算综合分数，以此综合分数为据排序，按照“志愿清、专业清”原则确定录取专业。 （本章程所说“专业”包括具体专业、专业方向或专业大类。 ）第十九条 录取结束后， 根据教育部和河南省教育厅的要求，学校在华北水利水电大学招生信息网及其它官方媒体及时向社会公布录取结果。第二十条 学校录取各专业学生无男女生比例限制。第二十一条 对经各省（自治区、直辖市）招生考试主管部门认可、公示并已计入高考投档成绩，享受加分政策的考生，学校原则上予以认可，并根据教育部及该省有关规定提档录取。第六章 收费标准及其他第二十二条 根据国家有关规定，学生入学时应当按学校规— 9 —定的缴费方式和时间缴纳学费、住宿费。收费标准以河南省发展改革委员会、财政厅、教育厅批复为准。第二十三条 新生入学报到后，学校将入学资格进行全面复查。经复查不合格者，学校将依据有关规定，视不同情况予以处理，直至取消入学资格。凡弄虚作假者，一律取消其入学资格。对未经学校同意逾期不报到的考生，视为自行放弃入学资格。学校将按有关规定将取消入学资格及自行放弃入学资格的考生传报生源所在省级招办备案。第二十四条 学校建立了一套以“奖、贷、助、勤、补、减、免”为主体的学生资助体系，开辟有新生入学“绿色通道” ，同时建立“三位一体”大学生健康救助体系。学校目前设立有“国家奖学金” 、 “国家励志奖学金” 、 “国家助学金”、 “国家助学贷款” ，华北水利水电大学“优秀学生奖学金”、“优秀学业奖学金”、“积极进取奖学金”、“专业奖学金”、“杰出校友奖学金” 、 “优秀新生奖学金” 、 “国防奖学金” 、 “孟瑞鹏奖学金”等；设立有学生勤工助学专项基金，有相对稳定的学生勤工助学岗位，设立有临时困难补助救补机制等。第二十五条 新生（含中外合作办学各专业学生）入学注册后，学校依据专业人才培养方案对学生进行培养，完成规定的学业任务并考核合格的，颁发华北水利水电大学本科毕业证书。符合学士学位授予条件的本科毕业生颁发学士学位证书。学生可根据自己的学习能力自愿申请跨学科修读双学士学位，完成双学士— 10 —学位专业培养方案规定的学业任务并考核合格，取得主修专业学位资格，满足双学士学位条件的，颁发双学士学位证书。根据《中华人民共和国中外合作办学条例》 、批准文件和中外双方合作办学协议，华北水利水电大学乌拉尔学院各专业，学生修完外方学校要求的学分，符合外方学校学士学位授予条件的，颁发外方合作办学学校学士学位证书。中英、中韩合作办学各专业，学生修完外方学校要求的学分，并到外方高校进行一定时间的学习后，符合外方学校学士学位授予条件，颁发外方合作办学学校学士学位证书。我校从今年起加入“中外高水平大学学生交流计划” 。该计划为学分互认联合培养项目：要求学生后两学年如无特殊情况必须赴外方合作学校学习，不接受无出国交流意愿的学生报考。参加本项目的学生在注册时需签署入学承诺书。该项目的合作模式为“2+2” 。即学生第 1、2 学年在华北水利水电大学学习，第 3、4学年赴澳方合作大学学习，中澳双方学分互认。在学习期限内同时达到两校毕业与学位授予条件的学生，将分别获得我校本科毕业证书、学士学位证书和澳方合作大学学士学位证书。学生所获证书分别与中澳双方在校生的证书一致。第七章 附 则第二十六条 学校以往有关招生政策、规定如与本章程不一致的，以本章程为准；本章程若与国家及教育部等相关部门政策— 11 —相抵触，以国家及教育部等相关部门政策为准。第二十七条 本章程为华北水利水电大学普通本科招生的纲领性文件，内容未尽事项详见各类具体招生简章。第二十八条 本章程由华北水利水电大学负责解释。第二十九条 华北水利水电大学招生办公室联系方式：办公地址：河南省郑州市金水东路 136 号华北水利水电大学（龙子湖校区）行政办公楼 626 房间邮编：450046录取咨询电话：传 真：招生网址：电子信箱：招生办官方微信：hszsbgs学校纪委监督电话：
一、华北水利水电大学本科二批专业——云南省招生
水务工程、城市地下空间工程、地理科学类、道路桥梁与渡河工程、能源与动力工程（水动）、电气工程及其自动化、自动化类、核工程与核技术、机械类、应用化学、给排水科学与工程、消防工程、国际经济与贸易、物流管理、统计学类、建筑类、人工智能、电子科学与技术、通信工程、电子信息科学与技术。
二、华北水利水电大学本科二批专业——贵州省招生
材料成型及控制工程、无机非金属材料工程、能源与动力工程（水动）、自动化类、测控技术与仪器、工程管理、地理科学类、环境科学与工程类、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、信息管理与信息系统、计算机科学与技术、软件工程、人工智能、电子信息工程、通信工程、经济学、物流管理。
三、华北水利水电大学本科二批专业——黑龙江省招生
电气工程及其自动化、软件工程、应用化学、自动化类、土木工程、测绘工程、能源与动力工程（热动）、给排水科学与工程、建筑学。
四、华北水利水电大学本科二批专业——吉林省招生
农业水利工程、工程管理、水文与水资源工程、给排水科学与工程、工业工程、信息与计算科学、会计学、统计学类、地理科学类、建筑类、软件工程、金融数学、人工智能、地质工程、资源循环科学与工程、交通工程、能源与动力工程（热动）、电气工程及其自动化、测控技术与仪器、自动化类、土木工程、机械类、测绘工程、给排水科学与工程、建筑学。
五、华北水利水电大学本科二批专业——内蒙古招生
水利水电工程、工程管理、土木工程（岩土工程及地下建筑）、电子信息科学与技术、消防工程、经济学、建筑类、软件工程、土木工程、道路桥梁与渡河工程、能源与动力工程（热动）、电气工程及其自动化、机械类、土木工程、测绘工程、能源与动力工程(热动)、给排水科学与工程、建筑学。
参考资料来源：华北水利水电大学--我校2020年云南、贵州、四川、重庆招生计划
参考资料来源：华北水利水电大学--我校2020年黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古招生计划
刊 名：华北水利水电大学学报 Journal of North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power主 办：华北水利水电大学出版地：河南省郑州市周 期：双月语 种：中文开 本：大16开创刊时间：1980年国际标准刊号：ISSN 1002-5634国内统一刊号：CN 41-1249/TV 河南省一级期刊河南省高校学报评估优秀期刊全国高校优秀编辑质量科技期刊《CAJ-CD规范》执行优秀期刊 《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊《中国学术期刊综合评价数据库》（CAJCED）统计源期刊《中国期刊全文数据库》（CNKI）全文收录期刊《中国学术期刊数据库》（CSPD）全文收录期刊《中文科技期刊数据库》（CSTJ）全文收录期刊 1．文题：简明扼要地反映论文的最主要内容，用语应标准化，一般不超过20个字。2．摘要：论文要点摘录，是论文要点不加注释和评论的一篇完整的陈述性短文，具有很强的自含性和独立性。包括研究的目的、方法、结果和结论等内容。要求文字精炼、重点突出、内容客观全面；字数200～300字。3．关键词：从题名、层次标题和正文中选出，反映论文主题概念的规范词汇；要求3～8个。4．英文翻译：包括文题、作者姓名、作者单位、摘要及关键词等的英文翻译。5．作者简介：标准格式如下作者姓名(出生年—),性别,民族(汉族省略),籍贯,职称,学历,主要从事？？？方面的研究.6．基金项目：项目来源和类别,批准的正式名称（编号）,多方资助应依次列出。基金项目中析出的论文优先录用及发表。7．正文部分：要求有创新，论点明确，论据充分，数字准确可靠，论证严格，逻辑严密，条理清楚，文字精炼(包括图、表)，行文通畅，不得口语化。1）标题层次的划分。一般为3级，第1级标题为1，第2级标题为，第3级标题为。各级标题序号均用阿拉伯数字左起顶格书写。2）图。由绘图软件绘制，图线及文字要清晰，注释要明确，图中符号要与正文完全一致（包括大小写、正斜体、上下标等格式）。函数图的纵横坐标所代表的物理量要注出中文名称、代表符号及法定计量单位(与坐标位置平行写出)，例如：速度v/(m/s)。各图均应写出图号(全文连续编号，如图1，图2，……)及图名。3）表格。务必使表格科学简洁、自明。使用三线表(可加横向辅助线)，物理量的中文名称、代表符号及法定计量单位要注录齐全，如：压强P/kPa，并与文中一致。4）数据单位及符号。必须采用国际制单位及符号，单位符号为正体。5）变量符号为斜体,表示向量、矩阵的变量符号用加粗斜体。某些容易混淆的英文(大、小写)与希腊文符号要区分清楚,如英文S与s,希腊文γ与r,希腊文ω与w等。8．参考文献：正文中所标注的参考文献序号应按先后顺序连续编码，并置于方括号中，一般为上标格式。文后参考文献列表的内容及格式如下。1）专著：作者或编者.书名[M].(翻译作者,译.)出版地:出版社,出版年.2）期刊：作者.文题[J].期刊名,年,卷(期):起止页码.3）学位论文：作者.文题[D].地名:毕业学校,年份.4）论文集：文章主要责任者.文题[C]∥论文集主要责任者.论文集名.出版地:出版社,出版年.5）研究报告：作者(或成果所有者).文题[R].地名:颁布单位,年份.6）标准及手册：编著者.标准编号 标准名称[S].出版地:出版社,出版年.7）专利：专利所有者.专利题名:专利国别,专利号[P].公告或公开日期.[引用日期].获取和访问路径.(后两项仅限于网上资源时注录)8）报纸：作者.题目[N].报纸名称,出版日(第几版).9）网页内容：作者.题名[EB/OL].[引用日期].获取和访问路径.作者一律姓在前，名在后；作者个数在3名以内全部列出，3名以上列出前3名后加“,等”。9．稿件内容在政治、学术、保密等方面应符合国家有关规定，文责自负。编辑部有权对稿件进行技术和文字方面的修改。10．确认投稿前，请认真参阅投稿须知，并使用投稿模板对论文排版及规范格式。投稿时交纸质版1份，电子版发至电子邮箱，同时附作者联系方式：电话、电子邮箱、通信地址等。由于编辑部人力有限，来稿一律不退，作者自留底稿，请勿一稿多投。11．本刊已加入中国知网、万方、维普等全文数据库，如作者不同意将文章编入这些数据库，请在来稿时声明。12．作者应保证拥有合法的著作权，不得全篇抄袭或摘录他人或他刊文章。合作论文署名须征得作者同意，若因著作权引起争议本刊不承担责任。13．在学术会议上宣读交流的文稿，不属于一稿多投。但已收入论文集正式出版的，本刊不再重复发表。