调查法 调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。 调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。 观察法 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。 实验法 实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。 文献研究法 文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。 实证研究法 实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。 定量分析法 在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。 定性分析法 定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。 跨学科研究法 运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。 个案研究法 个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。 功能分析法 功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。 数量研究法 数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。 模拟法（模型方法） 模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。 探索性研究法 探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。 信息研究方法 信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。 经验总结法 经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。 描述性研究法 描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。 数学方法 数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。 思维方法 思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。 系统科学方法 20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。
1、归纳方法与演绎方法：归纳就是从个别事实中概括出一般性的结论原理;演绎则是从一般性原理、概念引出个别结论。归纳是从个别到一般的方法;演绎是从一般到个别的方法。
门捷列夫使用归纳法，在人们认识大量个别元素的基础上，概括出了化学元素周期律。后来他又从元素周期律预言当时尚未发现的若干个元素的化学性质，使用的就是演绎法。
2、分析方法与综合方法：分析就是把客观对象的整体分为各个部分、方面、特征和因素而加以认识。它是把整体分为部分，把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究的一种思维方法。
分析是达到对事物本质认识的一个必经步骤和必要手段。分析的任务不仅仅是把整体分解为它的组成部分，而且更重要的是透过现象，抓住本质，通过偶然性把握必然性。
3、因果分析法：就是分析现象之间的因果关系，认识问题的产生原因和引起结果的辩证思维方法。使用这种方法一定要注意到真正的内因与结果，而不是似是而非的因果关系。
要注意结果与原因的逆关系，一方面包括“用原因来证明结果”，同时也包括“用结果来推论原因”。不同的事物，一般都一身二任，既是原因，又是结果，而且一个结果往往有不同层次的几个原因。因此，在研究过程中，对所分析的问题必须寻根究底。
扩展资料
一般高校将论文重合度30%以上定为抄袭的文章，即论文审核不通过。
在确认抄袭行为中，需要与形式上相类似的行为进行区别，具体如下：
(1)抄袭与利用著作权作品的思想、意念和观点。一般的说，作者自由利用另一部作品中所反映的主题、题材、观点、思想等再进行新的创作，在法律上是允许的，不能认为是抄袭。
(2)抄袭与利用他人作品的历史背景、客观事实、统计数字等。各国著作权法对作品所表达的历史背景、客观事实统计数字等本身并不予以保护，任何人均可以自由利用。但是完全照搬他人描述客观事实、历史背景的文字，有可能被认定为抄袭。
(3)抄袭与合理使用。合理使用是作者利用他人作品的法律上的依据，一般由各国著作权法自行规定其范围。凡超出合理使用范围的，一般构成侵权，但并不一定是抄袭。
(4)抄袭与巧合。著作权保护的是独创作品，而非首创作品。类似作品如果是作者完全独立创作的，不能认为是抄袭。
参考资料来源：百度百科-研究方法
参考资料来源：百度百科-论文
最近我也在写论文的开题报告。下面是我复制的，百分之百正确。调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。实证研究法实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。定量分析法在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。定性分析法定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。跨学科研究法运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。个案研究法个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。功能分析法功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。数量研究法数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。模拟法（模型方法）模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。探索性研究法探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。信息研究方法信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。经验总结法经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。描述性研究法描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。数学方法数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。思维方法思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。系统科学方法20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。
论文研究方法包括哪些
论文研究方法包括哪些，大学生活的最后一年同学们是要写毕业论文的，而毕业论文对于每位同学来说都有很大的意义，下面大家就跟随我一起来看看论文研究方法包括哪些的相关知识吧，希望对大家能有所帮助。
一、规范研究法
会计理论研究的一般方法，它是根据一定的价值观念或经济理论对经济行为人的行为结果及产生这一结果的制度或政策进行评判，回答经济行为人的行为应该是什么的分析方法。
二、实证研究法
实证研究法是认识客观现象，向人们提供实在、有用、确定、精确的知识研究方法，其重点是研究现象本身“是什么”的问题。实证研究法试图超越或排斥价值判断，只揭示客观现象的内在构成因素及因素的普遍联系，归纳概括现象的本质及其运行规律。
三、案例分析法
案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给受训学员研究分析，培养学员们的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的培训方法，具体说来：
四、比较分析法
是通过实际数与基数的对比来提示实际数与基数之间的差异，借以了解经济活动的成绩和问题的一种分析方法。在科学探究活动中常常用到，他与等效替代法相似。
五、思维方法
思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。
六、内容分析法
内容分析法是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。
七、文献分析法
文献分析法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。文献分析法是一项经济且有效的信息收集方法，它通过对与工作相关的现有文献进行系统性的分析来获取工作信息。一般用于收集工作的原始信息，编制任务清单初稿。
八、数学方法
数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的.统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。
信息研究法
信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。
个案研究法
个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：
(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；
(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；
(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。
描述性研究法
描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。
模拟法（模型方法）
模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。
定量、定性分析法
在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。
跨学科研究法
运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。
姓名：李泽 学号：20021110073 学院：电子工程学院 原文链接： 【嵌牛导读】： 通过学习吴恩达教授的课程，本文总结出以下三方面内容：一，读一系列文献以增长某一领域知识的系统方法；二，如何正确阅读一篇研究论文；三，获得有助于搜索论文和关键信息的在线资源 【嵌牛鼻子】： 系统方法 研究论文 关键信息 【嵌牛提问】： 如何收集针对主题的资源集？如何深入挖掘自己认为与主题相关的资源? 【嵌牛内容】 “智慧不是学而可取，而是毕生追求所得。” ——阿尔伯特·爱因斯坦 一个人总会自然而然地去学习周围人所展示的技能和习惯，这就是为什么大多数博士生都能获得有效领悟研究论文内容的技能。但是，大多数人不是博士生，那么对于普通人来说，如何获得方方面面阅读研究论文和理解内容的能力呢？ 阅读研究论文 如果一些从业人员在机器学习领域的专业化方面很有天赋，这对他们来说是非常有利的。例如，具备计算机视觉领域的通才知识是值得赞赏的，但具备关键技术（如姿态估计）方面的专业知识和技能将更能吸引在该领域寻找从业人员的公司和组织。 下面以姿态估计主题为例，指导如何阅读与主题相关的研究论文。 1 、 收集针对主题的资源集。资源形式可包括：研究论文、Medium文章、博文、视频、GitHub库等。 谷歌搜索“姿态估计”，将显示包含主题相关信息的一流资源。第一步的目标是整理所有相关资源，如YouTube视频、实施文档以及研究论文。在这一阶段，收集自己认为重要的资源，没有数量限制，但是请确保为有用的论文、视频和文章创建一个“候选名单”。 2 、 深入挖掘自己认为与主题相关的资源。记录对于每个候选资源的理解，这一点至关重要。吴恩达建议根据自己对资源的理解程度绘制一个表格，如下所示。 添加到列表中的每篇文章至少要浏览10-20%内容，以确保在已标识的资源中了解到足够多的介绍性内容，并能准确地评估其相关性。 对于已标识更具相关性的论文/资源，建议更深一步理解。最后得到一些自己完全理解的合适资源。 你可能会问自己：“阅读多少论文/资源才够？笔者也不知道答案，但是吴恩达知道。据吴恩达说，理解5-20篇论文即可展现出对主题的基本理解，也许足以推动技术的实施。阅读50-100篇论文可以很好的理解该领域。在浏览资源并提取重要信息后，表格可能变成这样：3 、 这是笔者观察到的一个快速技巧，在理解研究论文时很有用。该步骤是进行结构性注释，用自己的话总结论文中的关键发现、结果和技术。 下列步骤将集中于如何阅读一篇研究论文。 阅读一篇研究论文只通读一遍论文内容不能实现理解的目的。吴恩达认为，一次性从头到尾逐字阅读一篇论文并非形成理解的最佳方式。要想很好的理解内容，至少要将论文通读三遍。 4 、 第一遍，阅读文中以下部分：题目、摘要和图片。 5 、 第二遍，先阅读以下部分：引言、结论、图片（再次阅览），然后浏览论文剩余部分。 论文的引言和结论部分包含了对文章总体内容清晰简明的介绍和对发现的总结。这几节通常只提供包括关键信息，而无补充信息。作为读者，这是有益的，因为能抓到阅读论文其他部分所需的关键信息。 6 、 第三遍，阅读全文，但是跳过所有陌生复杂的数学计算或技术公式。还可跳过不理解或不熟悉的术语和技术。 7 、 对某个领域进行深入研究的论文可以多阅读几遍。这些额外遍数将主要专注在对文中数学、技术以及陌生术语的理解。 对于那些通常出于信息和工程目的阅读研究论文的人，深入研究可能是非常耗时的，特别是在还有20篇论文要阅读的时候。 笔者通过介绍LeNet卷积神经网络的原始论文来展开本文的介绍过程，并总结了笔记中的关键内容，然后将其转换为一系列Medium文章。 结论 “学习的过程是循序渐进的，而非一蹴而就的。” ——吴恩达 在机器学习和计算机视觉领域，笔者仍然是个新手，有很多未涉足的知识（保守陈述）。但是笔者相信，不论在哪个领域，只要持之以恒地探索知识，就能获得超越常人的理解能力和专业技能。 从吴恩达介绍的技巧来看，笔者一个月至少要阅读4篇论文并理解。老实说，笔者全身心投入1周半时间才完成LeNet论文的阅读。但是阅读次数越多，就能越快越好地阅读并理解研究论文。 吴恩达表示，他总是随身带着一批研究论文以便阅读。吴恩达是机器学习领域的杰出人才。所以笔者相信，效仿他的习惯和学习技巧会对学习之旅非常有益。 附上B站吴恩达公开课视频
第一轮阅读
第一轮属于鸟瞰式阅读，快速浏览论文。由此决定是否需要进入后两轮阅读。这一轮使用 5 至 10 分钟，包括以下五个步骤：
1. 仔细阅读题目、摘要及导言;
2. 阅读章节标题，略过其他内容;
3. 浏览数学内容(如果有的话)来确定基本的理论基础
4. 阅读结论;
5. 粗略地看一下参考文献，识别出你已经读过的文献。
在第一轮的最后，你应该能回答以下五个问题：
1. 类别：这篇论文属于什么类别?是实证量化分析?还是对现有方法进行改进?亦或是提出了一个新的理论?
2. 背景：这篇论文与哪些论文有关联?分析的理论基础有哪些?
3. 正确性：凭经验判断，这篇论文的前提假设是否成立?
4. 贡献：这篇论文的主要贡献是什么?
5. 清晰度：这篇论文的文字表述是否清晰?
第二轮阅读
在第二轮中，更加仔细地阅读论文，但是略过细节(如证明过程)。这有助于 你边看边在空白处记下要点或者进行评论。
1. 仔细阅读论文中的各类图片。坐标轴的标注是否准确?统计结果是否带有误 差棒，以表明结论在统计上是显著的?诸如此类的常见错误有助于你判断一篇论文优秀与否。
2. 标注出与你研究相关但是你尚未阅读过的参考文献(这有助于深入了解该论文的研究背景)。
第三轮阅读
为了完全读懂一篇论文(尤其当你是审稿人时)，需要进行第三轮阅读。这一 轮的关键点是基本重现论文，即采用与论文相同的假设，由你重新推演整个工作。通过比较你的工作与论文的工作，你可以很容易地发现论文的创新点，以及隐含的缺点及假设。
以上就是小编今天的分享，总之，该方法的关键点在于分三轮阅读一篇论文，而非仔细地从头看到尾。每一轮阅读都在上一轮的基础上达成特定的目的。
在学位论文写作的过程中，我们经常要运用各种方法，对于写作方法的掌握和运用程度，很大程度上决定了内容写作的质量。 一般来说，常用的学术论文研究方法主要有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较法、文献法这几种方法。 文献研究法是最经常最普遍用到的研究方法，无论你是理科工科文科商科，在写论文时通通都会用上它。运用文献法的意义在于，有利于全面正确地掌握所要研究问题的情况、现状，最大限度地利用已有的知识经验和科研成果，帮助研究者选定研究课题和确定研究方向;有利于为科研提供科学的论证依据，提高研究效益;有利于拓展研究思路，提升研究的基础，发展创造性思维，提高课题研究的创新性，避免研究中的重复。 1.文献法的特点 文献法的特点有三个： 第一，历史性。从时间角度看，文献法是一种“历史”的研究。只要是先于研究者当前研究的成果，研究者都可进行研究; 第二，灵活性。文献法不受时空限制，空间上，可不用亲临现场。在时间上，可灵活安排; 第三，继承性和创造性。运用文献法的目的在于比较和借鉴，通过检索、收集、鉴别以及研究与运用，最终实现对某一现象的认识，分析其形成的客观原因;还可对原有文献加以重新组合、升华，从而找出事物间的新联系、新规律、形成新观点。 2.文献法的检索方法 文献法的实际运用通常是在选定课题方向，或选定课题后，根据需要进行检索确定查找文献的范围和深度。首先根据自己对课题的理解、自己的知识结构、现有的资料，确定所需要查阅的文献范围。文献检索的方法因检索课题内容和范围的不同而分别有所侧重，采用的检索方法主要有： 1)直查法。从与本检索课题有关的书刊中直接检索文献的一种方法。检索课题单一，文献集中，对于所检索书刊又比较了解，适合于使用这种方法; 2)追溯法。利用已经检索到的文献的引文、注释、角注和附录参考文献为线索，逐个地进行追踪查找，发现所需文献的一种方法。一般在已知文献很少或缺乏检索工具的情况下，可以获得一些必需的文献; 3)顺查法。按照检索课题的时间范围，由远及近、从旧到新的顺序查找文献的一种方法。可得到较为系统全面完整的文献资料，但费时费力; 4)倒查法。按照检索课题的时间范围，由近及远地回溯查找文献的一种方法。适用于检索新的文献，特别是理论性的研究课题; 5)综合法。即对上述几种方法交替使用的一种方法。适用于复杂、重大的检索课题。具体而言，如果研究者具备一定检索知识及良好素质，有较完备的检索工具，可采用顺查法和倒查法;如果是对研究课题作全面系统的综述报告，宜用顺查法;如对新课题的研究，应以倒查法为主;如果缺乏完备的检索工具和线索，则可采用追踪检索法(追溯法)。 3.文献法的优点 1)研究不受时空限制。用文献法可以研究那些受地域或时代限制而无法接近的对象; 2)运用文献法进行科研。研究不受研究对象“反应”的干扰; 3)研究体现批判性和创新性的结合。在运用文献资料法进行科研过程中,研究者总是以自己的政治观点、世界观和当代的教育思想、观点去进行分析研究的，取其精华，去其糟粕，研究体现批判性; 4)研究具有客观性。大部分文献资料的写作并不具有研究目的，作者是自发地在特定的环境和时间里记录下来的，具有较高的"坦白程度"和真情实感。对这些文献资料的研究必然增强了客观性; 5)信息容量大、费用低。采用文献法进行研究，信息容量不受限制，只要能够收集到的文献资料，都可以作为研究的对象。 4.文献法的重要环节——文献整理 1)文献的阅读。阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和精读三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对科研人员来说，阅读分析文献均为非常有用的方法，都应当很好地掌握，并善于在研究过程中综合、灵活地运用。 2)文献的记录。记录就是把通过阅读找到的有价值的资料保留下来，以供进一步分析研究之用。记录可以帮助记忆、锻炼思维、提高文字表达能力，有利于研究新问题。记录研究文献的方法和形式主要有：标记与批语式、抄录式、提要式、札记式、综述式等。 3)文献的鉴别。鉴别文献真伪的方式分为“外审”和“内审”两类。“外审”的四种方法：辨别版本真伪、分析该书的语言风格、分析文献的体例、分析文献中的基本观点、思想。“内审”的4种方法：文字性文献的互证、用真品实物来验证文字性文献、 产生文献的历史背景、研究作者的生平、立场与基本思想。 4)文献的分类。(1)定性分类整理：一次划分、连续划分、二分法。(2)分类整理的要求：一是不能以今天的观点甚至理想来美化或苛求历史历史性文献中的内容;二是不能随意剪裁史料，来满足预先编制的结论或现成的结论。 以上内容着重讲解了文献法这种常用的学术论文研究方法。简单来说，文献法就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。希望大家看完之后掌握其要点，能够在日后的研究学习中加以灵活运用。
质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问、质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，应抱欢迎、鼓励的态度给与肯定，并做出正确的解释。
在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？以下是我为大家整理的亲子阅读作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《笑猫日记》系列是妈妈推荐给我的，我看的第一本是其中的《一头灵魂出窍的猪》，我看书一向是一目十行的，而这本书我却花了整整三天才读完。
去年暑假里，我便买下了一整套《笑猫日记》，整个暑假，我就没那么无聊了，除了做作业闲来时间陪伴我的不再是电脑、电视机、游戏机、玩具……而是杨红樱阿姨的这套《笑猫日记》。两个月里，我看完了一套笑猫日记，但我百看不厌，又挑了其中让自己印象深刻的让我悲伤、快乐、感动、有趣的 反复看，看到差不多都可以背下来才觉得过瘾。我也从笑猫身上悟出一个道理：人只要有追求，就会获得更有意义。我也忘记杨红樱阿姨说的：用梦想温暖童年，用智慧点亮童心。
从《笑猫日记》里那些从严冬到金秋的故事，犹如温暖童年的“心灵鸡汤”、犹如陪伴我成长的“心情宝典”。我也在幽默好玩、美妙温暖的字里行间中发现一条连通现实和幻想的秘密通道，我会感动、会流泪、会哈哈大笑、会开始人生最初的思考……
妈妈，谢谢你向我推荐《笑猫日记》，也谢谢杨红樱阿姨用她宝贵的时间为我们创作了珍贵的《笑猫日记》。
我最喜欢的事情就是和妈妈在睡前一起读书。记得上星期，我和妈妈读了李晓铃姐姐的《仙境守护神》这本书。我在阅读时，我经常遇到很多不懂的问题，我便问妈妈，有些问题，妈妈可以回答上来，可是当妈妈也不知道答案时，就推荐《十万个为什么》这本书，因为有些问题可以在这本书中找到答案或者上电脑网络在百度中查找。我遵从妈妈的方法，总是很快的找到答案。
有的时候，我会被故事中的小精灵遇难的苦痛所感染，偷偷的'流下了眼泪。这时妈妈看见了会主动的安慰我，给我鼓励，让我感到无限的温暖。当然遇到可笑的时候，我也会捧腹大笑，乐的死去活来。这时妈妈总是追问我原因，我告诉她后，她也会和我一块乐。有的时候，我和妈妈也会大声朗读书中的内容，妈妈告诉我这样你可以记住这些好此好句，以后在自己的文章中恰当的运用。
我喜欢和妈妈一起买书和读书，因为妈妈在买书时经常给我建议，指导我现在应该读哪些书。读书时给我解读，使我能够了解书中的内容和含义，使我得到了很大的收获。我希望能和妈妈一直这样下去，直到永远。
我爱我的妈妈。
从小到大，妈妈的爱，我无法用尺来衡量。妈妈那无私的辛劳，时时铭记在我的心中。
今天，妈妈坐在我身旁，拿着像册，给我讲着，一个又一个我小时候的故事，这些故事个个生动有趣，无不蕴含着妈妈对我的爱。
妈妈拿着一张我16岁时的照片，说：“这是你刚刚学走路时的样子，看，多可爱。”我定睛一看：啊，那时的我怎么瘦骨如柴。妈妈说，“这是因为你那时，身体不好，再加上不怎么吃饭，所以养不胖啦。”原来是这样啊。妈妈接着说；“你那时还不会走路，但老是抱着也不是办法，妈妈我便教你走路。一开始，我一直扶着你走，可一会儿你便不听话起来，拉着我东走走西溜溜，还不时跌几个跟头，真叫人心疼。于是我硬把你拉回家。可你就是不听话，从床上蹦了下来，这下可好，跌在地上，头上摔出个大庖，脸上皮也擦破了。妈妈心疼得饭也吃不下，急忙给你涂酒精，吃消炎药。而你却觉得这没什么，又拉着我出去。我一直跟在你后面扶着你。说实话，我的腰真酸死了，可为了教你学会走路，我再累也无所谓。就这样，终于渐渐地你开始会走路了。”听到这儿，我心里很不是滋味，妈妈教我走路就累成这样，那么从小到大，妈妈教了我多少啊，她该付出了多少心血啊！
妈妈还给我讲了我四岁时的一个故事。这个故事，说起来真笑死人了。在我四岁时，爷爷买了一辆三轮车。看着爷爷每天骑车进进出出，我心动了。一天下午，我小心翼翼地将车趟出了门。骑了起来，不一会儿就学会了。一路上，邻居家的小朋友看见我骑着大车，可羡慕了。我为爷爷的这辆车而感到自豪。正在得意洋洋的时候，一不留神，车子撞到了路边的树上，一下子翻了过去。原来威风凛凛的我被重重地摔在地上。还好由于我身体小，三轮车没压到我。我顺着车子下面的缝隙挤了出来。怕妈妈知道，我跑到邻居家。后来妈妈发现了车子，却没了小孩，以为被压在了车下，找来找去却不见人影，一直到下午五点左右才在邻居家里找到了我。我抖抖缩缩地向妈妈认错。妈妈说：“孩子，犯了错误，要及时承认，不要溜走。家里人找不到你，会十分着急担心的。”
大人眼中的世界和我们眼中的世界是不一样的，理解一件事情的方式也不同。如果和家长一起读书，我们会更深刻地明白其中的意思，同时，我们会觉得和爸爸妈妈一起读书、一起分享其中的道理是一件很快乐的事。我的妈妈是老师，经常对我说：读书要做到“三到”：心到、眼到、口到。这句话教我们要怎样去读书，读书必须要用到心、嘴、眼，这样我们才能读得进去，读得懂，书中的知识才能被我们读透。
假期里，学校组织了“亲子共读”活动，我和妈妈商量，该读一本什么书？没想到妈妈竟然拿出一本《爱的教育》：“来，咱们一起来读这本书，认真读，仔细体会，你一定会有收获的。”按照妈妈的要求，我端起了这本厚厚的书。
这本书的作者是意大利作家亚米契斯，书中对朴素生活的描述，让我感受到人与人之间多么需要相互关心，相互理解，相互帮忙！我认为这种关心、理解和帮忙，都离不开一个最根本的东西——爱！给我印象最深的是一封父亲的信《要学会爱人》：安利柯的父亲看见安利柯走路时不留心，撞了一个妇人后连“对不起”也没说就走了，感到十分生气，严肃地告诉他今后应该怎样尊重别人，培养好的品德。说实话，我也有和安利柯差不多的经历。
有一次，在上学的路上，当我走到马路口时，恰巧变红灯了，于是我停了下来。这时，一位年过六旬的老奶奶没看见红灯，继续往前走，眼看对面的车就要开过来了，我本应赶紧把老奶奶拉回来，可我却在犹豫，到底去还是不去呢？正当我犹豫不决时，身旁的一位阿姨连忙把老奶奶拉回来，并温柔地对她说：“红灯了，先不要过。”等到绿灯亮了，她又把那位老奶奶送过马路。看到这些，我十分后悔，后悔自己当时犹豫什么，一直自诩爱心多多的我，在那一瞬间，满满的爱心好像突然间全都飞走了。我对自己说，以后千万不能这样了。一个人要培养好的品德，务必从小事做起。小事不注意，将来就成不了大事。今后，我要学会关爱他人。如果看见有小同学摔倒了，就帮忙扶起来;看见有人遇到困难，要及时伸出援手;包括给老人让座、给盲人引路等都是礼貌的表现，也都是爱的表现。我真希望全世界的人都充满爱心！
在阅读中，我不仅学到了丰富的知识，还学到了生活中各种各样的人生哲理。“书”是人类的好朋友，即使从山脚、山腰、山顶可以看到各不相同的风景，但我们也要明白：无限风光在险峰的道理。
书架在充实，我们在成长，家庭读书气氛也愈浓，好习惯也在逐渐养成。读书成了我生活中的一部分，读书的快乐伴随着我们快乐的一家。
亲子阅读，共同成长！
读书是一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；读书是一叶小舟，带你遨游汉字王国；读书是在品尝营养面包，它能让人充满了精神粮食……总之，读书好处无穷无尽。
亲子阅读，也是读书的一种，这是我特别喜欢的一种读书方式。因为它让我在母爱和知识的海洋里欢快地徜徉！
在我还很小的时候，听故事就已经成了我每天必不可少的事情。为了照顾不懂拼音、不识字的我，妈妈坚持每天陪我一起读书。她从不厌烦，总是在睡觉前搂着我，一个故事一个故事地读给我听。就这样，和妈妈一起读书成了我的读书习惯之一，也是我最开心的事。
渐渐地，我长大了，读一年级了，我学会了拼音和一些汉字，能读一些小故事了。这时候，妈妈依旧陪伴我读书。我看书的兴趣日渐浓厚，但对于一些陌生的“方块面孔”，我总是乱呼其名，或者置之不理。以至于在内容理解上也是囫囵吞枣。而这时候妈妈就会在旁边不时地纠正我读错的音和字，鼓励我多查字典，还讲意思给我听。记得有一次，我和妈妈在读《乌鸦喝水》这个故事的时候，我把“喝水”读成了“渴水”，妈妈笑着说：“不是读“渴”是读“喝”的，喝水是用嘴巴喝的，所以是“口”字旁的。”听了以后我不好意思地笑了。慢慢地，我养成了良好的读书习惯。
现在我已经升入六年级了，我依旧和妈妈一起读书：我们一起读童话故事，感受人心的善良与丑恶；一起背《唐诗三百首》《三字经》，接受博大精深的古典文学的洗礼；一起读新闻报刊，了解生活奇闻和国家大事；一起读外国名著，领略异国文化的新奇；偶尔也一起看看《新菜式500》《毛衣编织100招》，然后一起锻炼自己的动手能力，每星期都会有我们的“新作品”……在各式各样的书中，我体会到了“津津有味”这个词的真正含义。
我爱妈妈，我也爱读书。我们会一如既往地一起读书！
20xx年1月11日，我们学校组织同学和家长举行了一次亲子活动——走进社会冬令营。
我们先来到了蜡像馆，同学们一走进蜡像馆，都非常兴奋。想着可以和许多自己心中的“明星”一起拍照，真是乐不可支。大家都不停地与自己喜爱的“明星”合影留念。而我却把每个“明星”都拍了下来，留作纪念，心里也是十分喜悦，就像自己真的看见了“明星”一样。
下午，我们又来到了美术馆，美术馆里有许多著名作家的作品，画的作品都很漂亮。说实话，有些作品我们并未完全看懂，但和家长一起欣赏依然显得那么有滋有味。我们都非常喜欢，纷纷把它们都拍了下来。
我们这天过得真是快乐啊！虽然我们已经长大了，但是依然很渴望和家长一起游玩。
今天是5月24日星期六，妈妈终于有时间陪我一起读书了！
我拿着早就准备好的《三国演义》，拉着妈妈坐在了沙发上。
《三国演义》一共有三十三个回合，分别是：桃园三结义，三英战吕布，煮酒论英雄，斩颜良 诛文丑，千里走单骑，古城会，官渡之战，刘备投刘表，马跃檀溪。三顾茅庐，火烧博望坡，长坂坡，舌战群儒，群英会，草船借箭，借东风，火烧赤壁，智取南郡，巧借荆州，赔了夫人又折兵，三气周瑜，割须弃袍，截江夺阿斗，单刀会，水淹七军，走麦城，张飞损命 蜀主兴兵，火烧连营，孔明南征，七擒孟获，空城计，五丈原，三国归晋。
我和妈妈首先了解了一下《三国演义》，《三国演义》是中国古代第一部长篇章回体小说，是历史演义小说的经典之作。这本书描写了自东汉末年至西晋统一全国这段历史时期，以曹操，刘备，孙权为首的魏.蜀.吴三个政治，军事集团之间的斗争。在这一时期，农民起义风起云涌，天下纷争，英雄辈出。
了解完毕，开始阅读了。第一回讲述了有一天，关羽，刘备，张飞在桃园结为三兄弟，第二天，他们立即着手打造了兵器，刘备打了一对双股剑；关羽打了一口青龙偃月刀，重八十二斤；张飞打造了一条丈八点钢蛇矛，便上了战场，开始军事争斗。
“草船借箭”这个故事是：三国时期,周瑜与曹操大战,因为当时周瑜军中缺乏武器——箭, 孔明就使用计策把20只船全部插满草把子,驶向曹军军营,然后击鼓,让曹军以为周瑜来攻打他们，曹军就把如雨的箭射出来,孔明坐在船仓里.等到20只船插满箭后就调头把船划回自己的营地,经过清点共有10多万只箭，刚好补足了周瑜军队缺乏的兵器。
这本书让我知道了许多事情，这本书的作用太大了。
1、增强家庭成员之间的亲密感：亲子阅读可以让家庭成员之间的联系更加紧密，家庭成员之间的互动会更多，共同阅读也可以增强家庭成员之间的亲密感；2、提高孩子的阅读能力：亲子阅读可以让孩子们更好的掌握阅读的技巧，提高孩子的阅读能力；3、增强孩子认知能力：亲子阅读可以让孩子们更好的理解阅读内容，增强孩子的认知能力；4、增强孩子的语言表达能力：通过亲子阅读，孩子们可以更好的掌握语言表达的技巧，增强孩子的语言表达能力；5、提高孩子的自信心：亲子阅读可以让孩子们更好的掌握自己的知识，提高孩子的自信心，从而更好的完成自己的学习任务；6、培养孩子的良好学习习惯：通过亲子阅读，可以让孩子们更好的养成良好的阅读习惯，从而培养孩子良好的学习习惯。
阅读的4个关键方法
每本书都有一套自己的骨架，作为一个读者，你的责任就是找出这个骨架， 这也是高效阅读的精髓所在。下面是我为大家收集和整理的高效阅读的4个关键方法，欢迎大家阅读和借鉴，希望对大家有所帮助！
一、提高阅读技巧，需要先了解阅读的`四个层次，以及为什么阅读要分层次
阅读分层次主要是因不同书籍，在阅读理解上存在差异。比如：看故事书、漫画、啃工具书、专业书付出的精力和智力完全不同。
阅读的四个层次分别是：基础阅读，检视阅读，分析阅读跟主题阅读。四个层次不是各自独立，而是渐进的，从简单到复杂过程。
二、我们在阅读前要快速判断一本书的可读性
采用检视阅读方法，这是一种快速阅读方法，能在很短的时间里，帮你迅速通读一本书。这个方法主要是帮你去了解：哪些是你知道的，哪些是你不知道的，不需要逐字逐句读，而是要以20%的时间通读80%的内容。
检视阅读有五个步骤：比如你在书店，面对林林总总的书目，会陷于买还是不买，要买哪本的纠结中。在短短的时间里做出判断，这个时侯，检视阅读五步法就可以派上用场：
1）看外包装。从书名、封面宣传语、作者名气、出版社等信息来判断。
2）有序就看序，看作者或其他人对本书的评价。
3）看目录。通过目录可以了解两个重要信息：这本书值不值得花时间仔细读；哪些篇目要重点读，哪些篇目要略读。
4）看书的内容介绍是否有吸引力。
5）看书的倒数几页，作者一般在最后做观点梳理和总结。
三、书读后总是记不住怎么办？这就是接下来要谈得问题，要如何做呢？
主动阅读。带着问题阅读，找到答案同时，并试着回答问题。做笔记。阅读过程也是思考过程，把感受及时记下来，把一本书真正内化成自已的。这个时侯可以通过作笔记来帮助阅读，主要有3个类型：
1、结构笔记，重点记录整书的架构。
2、概念笔记，对于观点理解的宽广，拓展多本书的页次记录。
3、辩证笔记，单一主题，不同书籍所阐述内容记录。
四、如何真正读懂一本书，在阅读过程中采用这4个技巧来助力：
阅读之前要按照书的种类和主题分类；用最简单的句子来概括整本书的内容；弄清楚书中重要篇章的顺序与相互关联；任何一本书不可能包山包海，解决所有问题，因此需要思考作者想通过本书解决一个什么问题。
结语：好的阅读不仅可以增长见识，而且利于心智成长。所以阅读要尽量选择能有助于提升自身能力的书籍。当然读书也跟品尝美食一样，吃过大餐以后，偶尔也要吃吃开胃小菜。不论是饕餮大餐还是开胃小菜，让一本书真正属于自己。
常用的十种阅读方法
常用的十种阅读方法，真正的阅读是讲究技巧的，不是看热闹，要学会看“门道”，只有这样书中蕴含的道理才能被发现被理解，这样读书才有意义，下面大家就跟随我一起来看看常用的十种阅读方法的相关知识吧，希望对大家能有所帮助。
1、泛读：泛读法则侧重阅读量，也就是广度。通过阅读来搜集大量的准备资料。
2、精读：精读法要求将读物中每一处细节完全读懂读透，追求的是深度。
3、通读：即从头到尾通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。
4、跳读：这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的`筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
5、速读：是一种快速读书的方法，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量。
6、略读：略观大意；抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。
7、再读：即重复学习，“温故而知新”。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。
8、写读：读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
9、序例读：读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。
10、选读：就是读书时要有所选择。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。
1、摘读。这种读书方法的重点在于有目的地一边阅读，一边摘录自己所需要的有关内容。教师在教学中先提出摘读的要求，学生一边读，一边摘，或字词句篇语法修辞逻辑，或知识哲理，或问题答案，教学生分门别类摘录在自己本子上。摘毕要写上何时摘于何书刊，注明作者是谁。
2、查读。该读书方法的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做基本掌握。它是小学生最基本的一种读书方法。
3、划读。重点在于阅读中边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要重视的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力。
4、询读。重点在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。它的目的在于使学生树立“能者为师”，“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。
5、理读。目的和重点在于在通过阅读理清文章的思路。它要求学生反复琢磨课文的全部标题（包括正题、副题和小标题），分析标题之间的关系，钻研课文的结构、层次、划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。
6、议读。目的和重点在于通过议论，发展学生的思维，解决阅读中的疑难所在。它要求学生在阅读过程中抓住关键疑难，提出自己的见解并找出依据，然后与同学、老师共同议论（包括评论、争论），各抒己见，进行探讨。
7、疑读。“学贵有疑”。它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求学生在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。
8、避读。目的是指导学生在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己已经了解的内容，避而不读。它能培养学生从实际出发，抓住主要矛盾避轻就重地选择能力。
9、演读。要求学生对寓言、童话等阅读内容边读边表演。目的在于使学生理解阅读材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培养学生阅读的动作反应能力，激发学习兴趣。
10、描读。要求学生一边读、一边想、一边画。或者先阅读后描摹，把阅读内容，通过画画反映出来。它能加深对阅读内容的理解，并作出相应的另一种形式的动作反应，养成学生联想习惯和根据要求作画的创造能力。
11、联读。重在对自己已有的知识回头看，联系旧知识，学习新知识。要求学生把阅读新文与旧文结合起来，使知识系统化，既有效地复习旧知识，又较好地学习新知识。目的在于教学生逐步学会整理知识的方法，并培养其联想和综合能力。
一、 段意归并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。先把全文读一遍，对课文有个大致的了解;再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。
二、题目拓展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
三、综合归纳法，如写事的文章。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
四、抓重点词句(中心句、中心段或过渡段)。
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
五、取主舍次法即重点归纳法。
有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
扩展资料：
对于写人记事的文章，一般由时间、地点、人物、事件四个要素组成，而事件又是由起因、经过、结果构成，所以如果把文章中的要素串联起来，这就是文章的主要内容。
注意，“串联”不是“拼凑”，不是简单地把这些元素放到一起即可，而是根据总结出的元素，进行二次概括，即删掉与重点无关的语句、删掉句意重复的语句，从中提取最重要、最简洁的要素形成文章的主要内容。
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。
如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来，猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来;如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
阅读的4个关键方法
每本书都有一套自己的骨架，作为一个读者，你的责任就是找出这个骨架， 这也是高效阅读的精髓所在。下面是我为大家收集和整理的高效阅读的4个关键方法，欢迎大家阅读和借鉴，希望对大家有所帮助！
一、提高阅读技巧，需要先了解阅读的`四个层次，以及为什么阅读要分层次
阅读分层次主要是因不同书籍，在阅读理解上存在差异。比如：看故事书、漫画、啃工具书、专业书付出的精力和智力完全不同。
阅读的四个层次分别是：基础阅读，检视阅读，分析阅读跟主题阅读。四个层次不是各自独立，而是渐进的，从简单到复杂过程。
二、我们在阅读前要快速判断一本书的可读性
采用检视阅读方法，这是一种快速阅读方法，能在很短的时间里，帮你迅速通读一本书。这个方法主要是帮你去了解：哪些是你知道的，哪些是你不知道的，不需要逐字逐句读，而是要以20%的时间通读80%的内容。
检视阅读有五个步骤：比如你在书店，面对林林总总的书目，会陷于买还是不买，要买哪本的纠结中。在短短的时间里做出判断，这个时侯，检视阅读五步法就可以派上用场：
1）看外包装。从书名、封面宣传语、作者名气、出版社等信息来判断。
2）有序就看序，看作者或其他人对本书的评价。
3）看目录。通过目录可以了解两个重要信息：这本书值不值得花时间仔细读；哪些篇目要重点读，哪些篇目要略读。
4）看书的内容介绍是否有吸引力。
5）看书的倒数几页，作者一般在最后做观点梳理和总结。
三、书读后总是记不住怎么办？这就是接下来要谈得问题，要如何做呢？
主动阅读。带着问题阅读，找到答案同时，并试着回答问题。做笔记。阅读过程也是思考过程，把感受及时记下来，把一本书真正内化成自已的。这个时侯可以通过作笔记来帮助阅读，主要有3个类型：
1、结构笔记，重点记录整书的架构。
2、概念笔记，对于观点理解的宽广，拓展多本书的页次记录。
3、辩证笔记，单一主题，不同书籍所阐述内容记录。
四、如何真正读懂一本书，在阅读过程中采用这4个技巧来助力：
阅读之前要按照书的种类和主题分类；用最简单的句子来概括整本书的内容；弄清楚书中重要篇章的顺序与相互关联；任何一本书不可能包山包海，解决所有问题，因此需要思考作者想通过本书解决一个什么问题。
结语：好的阅读不仅可以增长见识，而且利于心智成长。所以阅读要尽量选择能有助于提升自身能力的书籍。当然读书也跟品尝美食一样，吃过大餐以后，偶尔也要吃吃开胃小菜。不论是饕餮大餐还是开胃小菜，让一本书真正属于自己。
常用阅读方法有： 1、精读：就是认真、仔细、精确地阅读。是充分理解读物的一种阅读方式，是各种阅读的基础。阅读时要按照文章的顺序，从头到尾，逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，读思结合，弄清字、词、句、段篇的含义，领会字里行间的深层意思，掌握段意，掌握全篇的主要内容和中心思想，理解作者的思路，深入体会文章阐明的道理和所描绘的情景，透彻理解每一个概念，在理解的基础上，对文章的是非、优劣、特点、精华做出恰当评价。精读的过程是从形式到内容、从内容到形式、从部分到整体、从整体到部分的反复研读过程，而不是一次通读了事，所以阅读要在精细上下功夫。这就像课堂上老师跟学生讲读教材中的课文那样。浏览：浏览是大略地看看，或称随便翻翻。浏览的目的没有精读、略读明确，就是随便翻翻，有兴趣就往下看，无兴趣就终止;对一些重要的观点、精彩的句子，往往也不留心。浏览一篇文章时，不一定按文章的顺序看，翻个几页，了解个大概。有时也可从中间、从结尾开始看。浏览时，往往是先看序言、后记、目录、内容简介、参考索引，再看开头、大小标题、插图、图表、段落起句、结尾等，有个大体印象，然后再决定是否深入阅读。2、略读：称粗读和泛读。是相对于精读而言的，是不求深入精研，只求概览大意的一种学习方式。多用于精读前的通读，或用于了解主要内容的通读。阅读时，注意力要高度集中，先审视题目，看看开头和结尾;然后顺着文章的层次看下去，从整体上把握文章的主要内容，做到略而不漏;阅读速度快，读后能抓住文章的主要内容，能谈出自己的整体印象。速读：就是快速、高效地阅读。它不同于略读和浏览，是在目的更明确、注意力高度集中的情况下，通过科学用眼、科学用脑，快速而高效地获得知识信息的一种阅读方法。其要求如下：要视读，不要声读，主是在阅读文章时，看到文字直接在大脑中唤起意思。要科学用眼，扩大视读广度，阅读时眼睛处在运动和停顿的交替过程中，只有在停眼时才能感知字句，每次眼停时感知的文字量大，阅读的速度就快;眼停的次数少，阅读的速度就快。也就是说，阅读时尽量摄入较大的语言单位，每次停眼时不是感知一字一句，而是整句、整段，速度就快。要科学用脑，读思结合，养成习惯。在阅读过程中始终以理解为基础，把阅读和思考紧紧地结合起来。快速阅读要掌握相对稳定的阅读程序，做到有序地阅读，不断训练，逐渐提高。3、默读： 少年儿童读书，起初都会念出声音，随着读书数量增加才逐渐养成默读的习惯。默读就是不出声音，靠视觉目读，是提高阅读速度的必要方式。大家都有看比念快的经验，这是因为视觉分析系统的灵敏度，比言语听觉系统高得多的缘故。默读时听起来没有声音，实际上经仪器测试，即使默读速度很快的人，发音器官也有紧张感，也在运动，这是一种无声的自我对话，叫做潜语。据研究，潜语也是影响阅读速度的重要因素，读物难度越大和默读习惯越差，潜语也就越强。?语言在生理上分为感觉语言和运动语言，两种语言分别受大脑不同的部位控制。感觉语言就是理解别人的话与书面的方案，运动语言主要是说话和用声音表达文字，二者彼此联系又相互影响。阅读时有意识抑制运动语言，削弱潜语，可以加深理解又能加快速度。为此，国外有学者提出简便的节奏敲打训练法，就是在阅读时，用手指或用笔均匀、连续地敲击出声，用手的动作和有规律的敲打声阻塞语言运动渠道，经过两三周的练习，一般都能有效地控制读书出声，并能大大削弱潜语，结果满意后就不必敲打而恢复自然默读。当然，这种敲打还可以经常复习，若有兴趣，有条件反射者不妨试一试。?4、诵读： 诵读与朗读都是出声读书，朗读声音响亮，诵读音量小一些;朗读还注重读书形式，带有较强的感情色彩，适合表演，而诵读是为熟悉读物内容，用平常的语调，随着文字四声变化抑扬顿挫地念。读书为增长知识，同时也要注意培养华考|zk168语言的表达能力。表达语言的形式分为书面与口头两种。诵读是口语训练的必要途径，如学习外语，除了多听，一定还要多念，才能掌握发音，才能会说。自己写的文章也应当出声念一念，看看是否通顺，能不能上口，这样有利于修改。诵读由于速度慢些，一般都是针对比较短小精悍的文章和诗歌，有时带有欣赏性，边读边细心体会其中的奥妙。阅读方面有句成语："过目成诵"，历来解释为读一遍就能背诵。其实"诵"的意义是念和述说，"过目成诵"应该指读过之后能够复述，形容阅读理解快，表达能力强。我们青少年不必迷住看一遍就能大篇幅、一字不落地背诵，应当靠理解和熟读加强记忆。诵读，在加深对读物的印象、提高阅读和表达能力方面，都是常用的有效方法。?5、抄读： 目读手抄，这种古老原始的读书方法，起码是必要的启蒙手段。大家都有这样的体会，经手写过的文字印象很深，甚至有"目读十遍，不如手抄一遍"的说法，这是由于抄写过程中眼睛一面看书，一面又随手的动作，把方案语言信息交替反复地传达经大脑。抄读相对缓慢一些，因此也使大脑对抄读内容有较长反应理解的时间，这样就加深了记忆。抄读需要一定的时间条件，有较强 的针对性，如阅读精练优美的诗歌，妙语连珠的短文，以及奇巧富于哲理的词语，边理解、欣赏边抄录下来，以备再读或查阅，既可以增添阅读的兴趣，又有练习书法的作用，所以抄读是可以综合利用的方法。很多博闻强记和书法精良的人往往得益于抄读。?顺读： 读书从头至尾，循序渐进，这是常规和基本的阅读方式。像课内教材、自然科学书籍以及内在联系紧密、逻辑性强的文章，这些读物内容由浅入深，从具体到抽象，初次阅读都应当顺着先后次序进行。6、选读： 按照一定的目的、要求，又根据自己的兴趣和理解程度，挑选一些片段、章节阅读，或再次阅读时，只读重要部分。这样有的放矢，精力集中，使阅读能深入进行，课内复习就常采取重点选读，书的种类、数量很多，同类书在质量上也有区别，阅读要注意选择内容健康、知识性和趣味性强的书籍。选择读物可以向人请教或参考有关介绍，自己也需要积累读书经验，以增强鉴别能力和提高阅读的质量。?7、复读： "重复是最好的记忆"，"温故知新"都是大家熟悉的经验，读过的书及时再读甚至反复多次温习，对增强记忆、加深理解是很有必要的。心理学家研究记忆机制时，发现遗忘的特点是先快后慢，人们初次阅读的方案信息，一般在10小时内迅速遗忘65%，而立即复习读过的内容，能够成倍提高记忆的信息量，可见复读非常重要。复读不是简单、机械地重复，而是有比较、有侧重、有所新发现的再读。复读要注意在读过的内容还有印象时进行对需要牢记的知识多加复习和钻研，还可以得到新的体会和新的收获。我国古代有"书读千遍"的提法，这与现代阅读已不可同日而语。现代书籍层出不穷，内容频频更新，阅读条件不断改善，不必要而且时间也不允许千百遍地读同一本书。
读书是指获取他人已预备好的符号、文字并加以辨认、理解、分析的过程，有时还伴随着朗读、鉴赏、记忆等行为。读书是通往梦想的一个途径，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。那么在学习中我们该怎么读书，读书的好方法有哪些？1、可多读几遍，看完后总结内容；先读一遍，再回忆一遍。2、看书逐页逐页读，把好句读出声来加深印象；先浏览，遇精彩部分再细读。3、先大略看一下再认真读，仔细、反复、认真去读；也可以大声吟诵，以便透彻理解。4、一边读书，一边在书上做批注，摘抄好词好句好段落。5、一边看一边把有用的东西画出来帮助记忆；有详有略，吸取精华。6、熟读时有疑问，向老师或同学询问，或者查资料解决。7、在文章最后写一写感受、启发和心得。简而言之，读书的方法一般可以泛读、精读、通读、跳读、速读、略读、再读、写读序例读、选读都是读书的好方法。