独立学院工商管理高素质人才培养探究

　　独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是中国高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。

　　随着工商管理教育的兴起和发展，大多数独立学院开设了工商管理类专业。在办学过程中，合理定位人才培养目标、保证人才培养质量，造就高素质的工商管理人才，适应当今世界日新月异的政治、经济形势和高速发展的现代科技要求，是关系到独立学院建设与发展的关键，也是独立学院培养21世纪管理人才的重要课题。

　　―、背景

　　(一)知识经济对高等教育的挑战

　　当前，知识经济已初现端倪，其主要特征表现为：知识不断创新、更新速度快。据有关资料显示，人类近30年来创造的知识大约等于过去两千年的总和，预计到2050年，今天运用的科技知识可能只占当时拥有知识总量的1%(王兆峰，田官平，1999)。同时，各学科既高度分化又相互渗透，高新技术不断产生并投入使用。在这种环境下，一方面要求工商管理人才掌握专业知识，另一方面还要求其具备适应社会发展变化的素质和能力。这些都将对独立学院的培养目标和培养方式产生直接而深远的影响。具体来说，为了适应知识变更的需要，独立学院必须注重培养工商管理人才莸取知识的能力和奠定扎实深厚的基础。

　　(二)工商管理人才需求的特征

　　经济腾飞要求具有广博知识的各类复合型人才，在知识经济时代到来之际，为了适应瞬息万变的国际形势和激烈竞争，对工商管理人才提出了更高的要求，可概括为：面向现代化、面向世界、面向未来，适应21世纪科学技术、经济、社会发展需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的基础知识、科学思维方法及解决实际问题的能力，具有创新精神和从事工商管理的基本素质和实际工作能力的高素质管理人才。鉴于不同类型不同层次高校定位的不同，为了学生最大限度的莸得就业机会，独立学院必须注重在管理知识、能力和相应素质方面培养学生，造就一批全面发展的、具有创新精神和实践能力的工商管理人才。

　　(三)创新型国家的客观需求

　　1997年，中国科学院在《迎接知识经济时代，建设国家创新体系》研究报告中指出：知识创新是技术创新的基础和源泉，技术创新是竞争力的根本所在，知识传播体系(高等院校为主)旨在培养和输送高素质的人才，这三者构成了国家创新体系的支柱。党的十六大指出：教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性的作用。2006年召开的全国科学技术大会提出增强自主创新能力、建设创新型国家的倡议，指出自主创新的关键在人才，培养人才的关键在教育。上述这些都明确了高等院校是以传播知识和培养高素质人才为己任，承担着科教兴国和人才强国的使命，在建设创新型国家中具有不可或缺的重要地位。为此，独立学院致力于为社会提供智力支持和应用型人才时，需注重学生的创新能力、适应能力的培养，同时塑造起大胆创新、锐意进取的品质与性格。

　　二、独立学院的特殊之处

　　独立学院是在公立普通高等院校中设立、以民办机制进行管理运作的本科层次的二级学院;是更好更快地扩大高等教育资源的一种有效途径，对今后我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义(参见教育部颁布的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》，2003-4-23)。一般认为，独立学院介于本科与专职院校之间。因为其独特的办学模式和历史背景，具有与一般院校不尽相同的特点，尤其与母体高校及重点院校相比，具有三大特殊之处：

　　首先，生源的层次性。独立学院招生分本科和专科两个层次。本科虽然录取的学生一般比母体高校低一个批次，但往往具有很

　　好的培养潜质，通常入校后在学业、能力和素质等方面表现出较好的发展势头;专科录取的学生一般控制在当地资格线以上，良莠不齐，在很多方面比如学习能力需要培养。其次，个性的多元性。独立学院的学生通常成绩差距大，但兴趣广泛，思维活跃，乐意接受新事物;在人际沟通、组织协调以及创造能力等方面有一定的优势，在文娱、体育、电脑、英语等方面常有较为突出的特长吴冰，周艳，2005)。在兴趣引导和个性培养方面有很大的空间。再者，需求的务实性。由于高昂的收费，独立学院的学生及家长期望学校教育的直接消费价值和对学生未来就业的价值都较高，因而表现出较强的主体意识。鉴于上述三个方面，独立学院必须根据生源的初始素质进行因材施教，合理定位，在培养广博的知识基础同时，塑造学生的个性与特长，使其成为满足社会需求的适用型人才。

　　然而，社会的发展总是复杂多变，会出现各种各样的管理难题，需要多学科的知识和方法去解决。这就对以招收三本学生为主的独立学院提出了重要课题：当前的工商管理人才培养确定怎样的目标，如何为21世纪培养有学习和创新能力的高素质管理人才?

　　三、独立学院工商管理类人才培养目标

　　雅克•德洛尔曾在向联合国教科文组织提交的《教育财富蕴藏其中》的研究报告中提出21世纪教育的四个支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展。教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。这样具有全面发展的人，才有可能成为将来在工商业中得到最大发展的领袖和经理人才(雅克•德洛尔，1996)。相应地，独立学院在办学过程中也应强调学习知识、应用知识、团队协作和创新能力，并将全面发展的培养目标集中体现在知识、品质和能力等方面。对于工商管理人才培养来说亦当如此。

　　(一)工商管理的一般培养目标

　　培养目标要回答的是培养什么人的问题，工商管理本科教育在应该学习什么、为什么学习和怎样学习方面并没有统一的意见。据有关学者调查，目前不同类型的高校，其工商管理专业所设置的培养目标不尽相同(席酉民，2002),主要有以下几种表述：

　　1.培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在现代工商企业、政府机构、咨询公司等部门从事管理以及教学科研方面的工商管理学科高级人才;2.掌握管理理论与方法，具备定性分析和定量分析的能力，具备扎实的理工与管理基础;3.有一定自然科学基础和工程科学技术知识背景，掌握管理基本理论与方法，理论联系实际能力较强的复合型人才;4.培养具有开拓精神和良好的管理素质，有较高的决策能力、组织能力和指挥能力的高级管理人才。上述培养目标虽然描述不同，但皆反映了工商管理的一般培养目标，即要培养德智体美全面发展、人文素质和科学素养结合、具有创新精神和实践能力的人才。换言之，都相应地涉及到知识、能力和素质等方面的内容，这也正是工商管理人才培养目标进一步要实现的素质要求。

　　(二)独立学院工商管理人才培养目标的基本定位

　　如何用一种发展的眼光培养学生，使他们能够得到适合社会需要和个性特点的发展，是人才培养中要考虑的首要问题(吴冰，周艳，2005),即人才培养的目标定位问题。从历史的角度看，独立学院的前身民办二级学院是通过第二批本科最低分数线降分这样的方式招收了一部分考分稍低的考生进入高校本科学习的(徐平原，2004)。而民办二级学院最初是为了主动适应地方经济建设和社会发展的要求应运而生的，因而它的立足点就在地方、就在区域，所培养的人才首先是要为地方威区域)经济建设和社会发展服务的。有鉴于此，并结合独立学院的特殊性，本文认为独立学院的人才培养目标宜定位为：全面发展的高素质的应用型人才。主要是基于以下几点考虑：

　　第一，本科层次的应用型人才，适应经济收入较高家庭对高等教育的需求;第二，高素质的应用型人才，符合企业集约化发展对人才的需求，满足高等教育大众化的社会人才需求，有广泛的就业机会和岗位;第三，全面发展的应用型人才符合独立学院招收三本学生的生源特点，与一本二本的学生相比，这些学生的基础知识和理论思维能力较弱，但往往具有较强的实践能力和实用价值观。因此，从整体上看，独立学院的学生更适宜培养成为应用型人才而非研究型人才。推及到具体的工商管理人才培养目标的定位，可描述为：全面发展的应用型管理人才。具体通过构建独立学院工商管理学生的知识、能力、素质结构，从多渠道、多方位地灌输管理及相关知识、培养学生的领导和管理能力等，成为应用型的上手快、后劲足的服务地方的合格管理人才。

　　四、独立学院工商管理人才素质要求

　　一个人的素质包括品质、知识和能力等三大方面。其中，品质是推动个人行为的主观力量，决定着一个人工作的愿望和干劲。知识和能力代表了一个人的智能水平，决定着一个人实际的工作能力和发展潜力。素质则是决定一个人为何做和能做什么、还能做什么的内在基础，是由多方面的品质和能力、知识组合而成的。

　　根据成功素质教育思想的观点，自身的成功素质是莸得成功所需要的条件之一，包括专业素质和非专业素质。专业素质主要指专业知识的积累，莸得专业知识的方法和应用专业知识的能力。非专业素质主要指人的价值观、人格品质、敬业勤奋、创新精神、思维方法、心理承受能力和实践能力等。

　　对于独立学院工商管理专业人才的培养目标而言，对学生的素质要求主要表现如下：

　　1.知识方面：需要接受通识教育、广博教育，具备扎实的基础知识，拓宽知识面，并培养对组织赖以生存的政治、经济、文化环境的感知、分析、理解、应变能力及对未来的洞察力。知识是从事工商管理工作的基础与源泉。不仅要求掌握专业知识，同时由于工商管理工作是一项综合复杂的艺术，涉及广泛的领域，因此需掌握多方面的知识。如：政治、法律方面，掌握所在国家的路线、方针、政策，法令、法规和条例，以便正确把握发展方向;经济管理学知识，懂得按经济规律办事，掌握基本的管理理论与方法。

　　2.品质方面：强烈的管理意愿和良好的精神素质。包括创新精神、实干精神、合作精神和奉献精神。面对复杂多变的社会商业环境，工商管理人员需要有创新精神，勇于开发新产品、开拓新市场等，以适应时代发展的要求;要敢于冒风险;要有百折不挠的拼搏精神和吃苦耐劳的实干精神;要与人合作共事的精神，善于团结群众、依靠群众;服务社会、造福社会的奉献精神。

　　3.能力方面：较强的适应能力、应用能力、创新能力、学习能力和信息能力。工商业需要具有通才的眼界，能全面考虑组织的问题，对复杂的环境有敏锐洞察力，综合运用多学科知识分析解决问题的综合能力，能把含糊的和没有条理的信息条理化，得出对问题的准确解释、形成决策的能力。在条件许可的情况下，增进与产业的融合，培育学生的产业敏感性和创业主动性、领导才能和企业家精神。能力与知识相互联系、相互依赖，基本理论和专业知识的不断积累与丰富，有助于潜能的开发与实际才能的提高;而实际能力的增长与发展，又能促进管理者对基本理论知识的学习消化和具体应用。

　　此外，还需要有健康的身体和心理素质，适当的人文引导与人文关怀。值得一提的是，独立学院工商管理人才培养还需立足地方，以市场适应性为宗旨，以就业需求为导向，培养符合地方要求和当地环境的全面发展的管理类应用型人才。

　　五、结论

　　综上所述，独立学院工商管理人才培养的目标可定位为：全面发展的高素质的应用型人才。根据实际生源的条件与特征，办出学校的特色，培养出既合格又有特长的管理类人才。为了实现这一目标，需积极培养学生相应的知识、能力、品质等多方面素质;可通过合理的课程设置、科学的课程内容，以及适当的教学方式来实现。比如说，加强通识课程与专业课程的协调，提高课程的系统性与科学性;通过课程设置培养综合能力等。独立学院工商管理人才培养的具体模式有待进一步探讨。