地区物流信息管理效果与现状论文（共2篇）

第1篇：哈尔滨地区物流信息管理现状及策略

　　一、物流信息管理基本理论概述

　　（一）物流信息与物流信息技术。地区物流信息管理包括在物流活动中产生的各种数据、资料、文件、知识等，它存在于物流活动的全过程，在物流活动中具有指导性作用。畅通的物流信息对于整个业务流程的资源共享和工作协调具有重要的意义，其不仅能够提高工作效率，还能够拓宽企业的资源渠道，提升企业的实力。物流信息技术是现代物流技术的一部分，在物流领域中运用的信息技术主要包括：信息通讯技术、信息收集处理技术、智能物流信息评价技术等。信息技术的运用不仅节省了人力资源的投入，还能够提高工作水准，提高工作效率。

　　（二）信息管理的定义和运行过程。信息管理是一门重要的资源管理科学，是为完成一定的目标或者任务对信息资源进行管理的过程，在管理的过程中，需要建立信息管理系统，利用信息技术和网络设备对信息进行收集、加工、运输以及分析研究等，从而提高工作效率，提升企业收益。

　　二、哈尔滨地区物流信息管理现状

　　哈尔滨地区地处东北老工业基地，物流仓储和物流运输等物流业的发展基础比较雄厚，随着经济的不断发展，物流需求和要求不断提高，哈尔滨地区涌现了一批专业的物流企业，促进了物流业的发展。哈尔滨地区的物流发展主要表现在三个方面：一是物流基础设施的建设不断发展和完善；二是物流企业发展迅速；三是信息化水平不断提高。哈尔滨地区的物流出现比较快的发展趋势，但是仍未形成完整的体系，存在很多问题。主要表现在以下几个方面：

　　（一）物流信息管理观念落后，水平较低。目前，哈尔滨地区的部分企业缺乏对现代物流信息管理的了解，有的企业还对物流信息管理存在着误解。比如过分注重信息管理设备的引进，而忽视了对物流信息管理理念的更新，忽视了物流管理信息技术的提升。部分企业并没有建立综合的信息管理体系，缺乏对信息资源的分析和利用，各个业务环节之间缺乏有效地链接。

　　（二）运作模式信息化程度低。哈尔滨地区的物流企业对物流信息管理工作缺乏统筹规划和整体协调，有的甚至出现各行其是的现象，企业内部各部门形不成合力。首先，一些企业难以摆脱传统物流信息管理模式的影响，难以对企业内部进行整合和重组，专业化程度较低，科技含量不高，信息管理技术和手段落后；另外，企业内部的物流信息管理设备陈旧，利用率不高，物流的成本居高不下；最后，在调查统计中，哈尔滨地区的企业实现物流管理信息化的企业相对较少，信息化程度低。

　　（三）物流信息管理基础设施不足。基础设施不足主要表现在两个方面，一是物流信息管理本身需要的技术设备不充足，很多企业生产效益较低，没有足够的成本引进整套信息管理设备，即使有的企业引进了信息管理基础设施，但是其性能水平不高，适用性低。二是物流基础设施建设不足，无法与物流信息管理基础设备形成有效的配合和衔接。首先，哈尔滨地区交通运输硬件设施的技术水平比较低，装运、运输和搬运设备比较落后，运输企业难以形成规模化和专业化；另外，物流基础设施之间的配套性和兼容差，各种运输方式和不同地区的运输系统之间缺少衔接，物流中心和基地建设比较缓慢；三是第三方物流企业的发展缓慢，尤其是立体自动化仓储设施应用范围较窄，现代化物流设备的引进程度比较低。

　　（四）物流信息管理专业人才缺乏。随着物流业的迅速发展，专业人才缺乏的问题也日益突出。物流信息管理专业人才缺乏的原因有以下，一是我国的物流培训工作起步较晚，规模也比较小，尤其是受过正规教育的专业物流信息管理人才非常有限，而刚接受专业教育的人员的实践能力和操作经验就难以符合要求。二是，我国高校对物流人才的教育不能够完全适应社会和市场的需要，职业培培训机构多是速成教育，难以保证人员具有真正的才能；三是缺少综合型人才，对于物流信息管理，最需要的就是既懂得物流业务流程和物流工作技巧，又精通信息技术的综合型人才。而我国的人才培养中，就业方向比较固定，人才培养技能较为单一。人才缺口的存在，严重限制了物流信息管理的进行和发展。

　　三、促进哈尔滨地区物流信息管理的策略

　　（一）加强物流信息管理观念。哈尔滨地区应该凭借自身的交通和区位优势，依托自身的辐射能力，建立物流中心。首先要促进哈尔滨地区与周围地区的优势互补和联动发展，积极开拓运输线，加快发展现代物流业；其次，对区域进行合理地规划和布局，充分利用和整合现有的资源，完善交通体系，加强物流运输的现代化和专业化，促进物流运输平台、物流信息平台和物流储存、配送平台的综合建设；另外，引导物流产业向第三方物流方向发展，支持专业性物流基地的建设，发展一批有较强实力和竞争力的物流企业；最后，依托物流企业规模化和现代化的发展，促进企业之间信息资源的共享，提高网络信息技术的运用，提高物流信息管理水平。

　　（二）提高物流信息化水平。哈尔滨地区的物流企业必须更新和创新物流信息管理理念，提升物流的运作和管理。其一，真正树立现代物流信息管理理念，重视物流信息管理的价值和意义，改变物流信息管理的误区。物流信息管理的建设，不仅要引进相关的设备，还应该引进先进的管理理念，改变以往只注重业务发展，不注重物流信息管理的状况，建立物流信息管理的新模式。其二，保证供应链之间的顺畅，保证各个业务环节之间的有效配合，促进信息的收集和管理，提高信息化水平。

　　（三）加大基础设施和技术方面的投资力度。物流信息管理对于基础设施和技术水平的依赖程度比较高，对于基础设施的建设，首先哈尔滨政府要加大对运输行业的投入，改善运输环境，促进运输线路的通畅，加大对物流园区和物流中心建设的投资，完善市场物流体系；另外，企业要加强物流信息管理基础设备的投入，引进先进的管理理念、经验以及技术，建立企业之间的信息资源共享平台。为企业物流信息管理的发展提供相应的环境和条件，提高信息管理水平。

　　（四）加强专业人才队伍建设。要想改变物流信息管理水

　　平，关键之一就是要加大人才的培养，注重专业化，注重复合型人才的纳入。首先，在人才的纳入和培训上，相关企业可以和大专院校进行合作，加快物流领域信息管理技术人才的培养。政府部门要注重高校关于物流管理专业的设置和人才的培养模式，要求人才的培养与社会需求和经济发展相适应，要求人才的培养不仅要注重知识的全面掌握，还应该注重实践能力的提高。另外，企业要制定工作人员培训计划，坚持定期培训和不定期培训相结合，并注重对物流信息管理中出现的新技术和新问题的研究和探讨，提高员工解决问题的能力。促进专业人才的培养，使得员工创造最大的价值，才能提高企业的生命力，促进企业发展，从而促进整个区域的经济发展。

　　总结：哈尔滨地区物流业的发展具有区位和产业优势，哈尔滨地区应该充分发挥现有优势，根据现代化发展需求，加强物流基础设施的建设，为物流信息管理发展创造条件。并更新管理理念，促进人才培养，促进哈尔滨地区物流信息管理，提高企业实力，促进经济发展。

　　第2篇：如何提高高职院校物流信息管理课程教学效果

　　物流信息管理是基于物流产业对信息系统的应用和分析设置的一门课程，也是高职物流管理专业的一门核心课程。通过学习，使学生掌握物流信息管理方面的知识和技能，让学生了解物流信息系统开发的过程，能够使用主要物流信息技术与设备，具备物流管理信息系统初始化、操作和日常维护能力，培养学生自主学习和分析解决问题的能力，为学生顶岗实习夯实基础。

　　1当前高职院校物流信息管理课程教学存在的问题

　　传统的物流信息管理课程教学主要存在以下问题：一是课程内容只注重物流信息技术和物流信息系统的理论介绍，而没有重视其在物流管理中的应用，脱离实际，不符合高职院校培养应用技能型人才的要求；二是课程教材与教学内容更新较慢，教学内容的前沿性和创新性不足；三是教学方式简单，尤其是实训环节，仍以教师讲为主，学生只会照搬照抄，缺乏独立思考和分析，不利于培养学生的自主学习能力；四是实践教学环节薄弱，缺少专门的物流信息系统操作实训室及相关教学软件，不利于培训学生的实际操作能力。

　　因此，如何引起学生重视、激发学生学习兴趣，如何在教学中提高高职物流信息管理课程教学效果、体现高职院校物流管理专业的教学特色，如何培养学生的综合素质和创新能力，真正突显出这门课程在物流管理课程体系中的重要性，对于培养适合时代要求的现代物流人才十分必要。笔者通过这几年的课程改革与教学实践，认真思考，就如何提高物流信息管理课程教学效果浅谈几点看法。

　　2高职院校提高物流信息管理课程教学效果的建议

　　2.1从企业实际需求出发确定课程教学目标

　　培养高素质技能型物流管理人才是高职院校物流管理专业的培养目标。而物流信息管理本身又是一门理论与实践并重的课程，理论性、技术性内容较多，对于高职院校学生来说比较抽象、难学，加上目前高职院校学生知识结构不完善、学习方法不科学等诸多不利因素，使得物流信息管理教学难度加大，学生缺乏学习兴趣，达不到理想的教学效果。

　　因此，在设计高职院校物流信息管理教学目标时，应紧密对接物流企业对物流信息技术人才的知识能力与素质要求，不再强调传统教学目标中一些理论性过强、应用率不高的内容。若按照企业管理层次划分高职学生就业岗位，他们处于执行层；若按照在信息系统的层次划分，他们处于运行控制和业务处理层。

　　作为这一层级的员工，在学生阶段除应掌握基本的信息技术应用和操作，如办公软件、物流信息系统等软件的使用以及条码设备等硬件的使用外，还应具备一定的综合素质和认知能力。通过以上分析，确定物流信息管理课程的具体教学目标如下。

　　首先，知识目标：

　　①了解物流信息化发展情况及相关基本概念。

　　②理解信息系统开发和信息平台搭建的过程及原理。

　　③熟悉各物流信息技术的应用及原理。

　　④熟练掌握物流信息系统的结构和操作规程。

　　⑤掌握物流信息安全管理的内容。

　　其次，能力目标：

　　①能够快速适应物流信息化发展。

　　②能够组织物流信息系统开发。

　　③能够熟练使用各种先进的物流信息技术。

　　④能够熟练操作物流信息系统。

　　⑤能够构建物流信息安全体系，重视物流信息管理的安全性问题。

　　最后，素质目标：

　　①培养学生团队合作的意识。

　　②培养学生友善沟通的作风。

　　③培养学生诚信处事的态度。

　　④培养学生爱岗敬业的精神。

　　⑤培养学生踏实肯干的品质。

　　2.2结合具体工作岗位职责开发课程标准

　　2.2.1课程标准设计理念

　　物流信息管理应打破传统学科课程模式，以黄炎培提出的“手脑并用，教学合一”的观点为基本指导思想进行课程设计，即：以提高学生职业能力为课程目标，以校企合作为平台共同开发课程，以企业真实工作任务作驱动，以学生为主体，多种教学方法并用组织课程教学实施，用职业技能比赛促进学生实践技能的提高，充分体现培养学生综合职业素养的育人理念。

　　2.2.2课程标准设计思路

　　首先，聘请物流行业企业专家、物流基层管理技术人员和物流专业优秀毕业生与物流管理专业专职教师共同组建课程开发团队。

　　其次，深入企业进行调研，以物流信息岗位需求为导向，结合物流企业生产实际，分析不同类型行业、企业对物流信息管理人才需求的层次、工作岗位职责、标准、能力以及职业素质的要求，然后由校企双方合作确定该门课程的知识、能力、素质目标及教学内容和课程体系。

　　最后，依据物流行业各职业岗位的职责和标准，结合职业资格考试的相关内容，设计制定物流信息管理课程更具科学性、操作性和规范性的课程标准，其中包括课程目标、课程任务、课程内容、学习情境、教学模式、评价方法、教学建议等内容。

　　2.3按照物流信息作业的基本顺序设计课程内容

　　其教学内容主要包括以下几个方面。

　　物流信息识别与采集：运用条码技术、射频技术学会采集货物信息。

　　物流主要信息技术应用：运用企业的仓储和运输等管理信息系统以及数据库、物流信息分类编码等技术对采集的数据进行加工；运用EDI技术、EOS技术进行物流信息的传递；运用GPS技术、GIS技术对物流信息进行动态跟踪与定位。

　　物流主要业务环节信息管理：运用所学物流信息技术及方法对包括仓储、运输、配送在内的物流主要业务环节进行信息管理。

　　物流信息系统开发与安全管理：物流信息系统的开发及安全管理。

　　2.4采用“教、学、做”一体化的课程教学模式

　　高等职业教育培养的是高技能实用型的专业人才，理论联系实际，学以致用是其最大的特点。而当前高职物流信息管理课程大多采用传统教室教学与上机实训交替进行的教学模式，即：实训和理论是在两个不同的空间和时间完成的。上机实训时，理论基础不扎实的学生可能会由于不熟悉理论知识而盲目操作；而对于理论扎实的学生，则可能在短时间内就能完成实训内容，大部分课堂时间又被浪费。

　　因此，结合高职物流专业物流信息管理课程特点，我们采用“教、学、做一体化”教学模式：在理论课程的教学环节中，融入实践教学内容，而基本理论的讲解则主要是服务于实验和实践，最终目标是提高学生信息处理和技术运用的能力。该课程针对每一学习情景，结合实际需要，采用“课堂内深化理论知识+校内模拟实践操作+校外参观演示认知及顶岗实习”的课程教学模式，实现“教、学、做”一体化，将学生从原来被动的学习转化为主动学习，突出学生的主体作用，彻底改变教与学分离的现象。具体做法如下。

　　首先，课堂内通过教师讲解、学生自学拓展、动手体会理解的方式实现理论知识的深化。其次，校内模拟实践操作充分利用校内物流信息实训基地，让学生在模拟环境下接触使用各物流信息技术，操作物流信息管理系统，掌握物流信息管理工作流程。最后，在校外通过参观认知真实作业环境，使学生先具有感性认识，在校外企业进行顶岗实习，在真实环境下运用所学知识，解决实际问题，提升学生职业能力，加强学生就业适应能力。

　　2.5灵活运用多种先进的教学技术和教学方法

　　根据课程内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。在采用各教学方法时，建议将学生分组，以组为单位完成各项任务，但同时也要突出个人自我分析和解决问题的能力。

　　2.5.1引导文教学法

　　在布置某项任务时需要让学生掌握必备知识时，采用引导文教学法。教师可先根据知识点设计引导文，在引导文中提出问题即任务，并讲明任务要求和能力要求，然后按资讯、计划、决策、实施、检查和评估6个步骤引导学生自学，最后教师负责解答学生的疑问。

　　2.5.2模拟实践教学法

　　在进行物流管理信息系统综合操作时，采用模拟实践教学法。模拟实际情境，将每组学生分角色，按角色完成岗位任务，看哪一组完成的又快又好。在介绍各物流信息技术操作使用时，采用模拟演示法，充分利用实训室的仪器设备、录像、PPT等教学设备进行模拟演示，观看演示后让学生自己操作。演示时不仅对各物流信息技术进行操作演示，还要讲解其工作原理，加深学生对物流信息技术的理解。

　　2.6采用多元评价和过程考核和结果考核相结合的考核方式，调动学习积极性

　　该课程考核分四部分：一是平时学习表现占10%，根据学生在学习过程中的表现进行成绩评定，主要根据学生的学习态度和参与积极性高低；二是平时作业占10%，根据课程教学安排和学习测评的要求，规定学生必须按时完成相应的任务和作业，按完成情况考评；三是理论知识测试占30%，利用网上教学资源，进行自主学习，并自行进行网上测试，主要考核学生对理论知识的掌握和自学能力；四是课堂实践操作技能考核占50%，主要考核学生的实际操作能力及实际解决问题的能力。

　　3结语

　　高职院校物流信息管理课程在教学过程中要努力将理论知识学习和实践应用合二为一，并尽量运用多种教学方法和教学手段来调动学生参与积极性，才能达到提高课程教学效果的目的。