独立学院物流管理专科课程教学模式探析

　　物流管理是一门综合性、系统性、应用性较强的学科，因而独立学院的物流管理专科教学只有面向市场，重视应用型、操作型人才培养，才能有效地解决我国高等教育物流人才培养结构与就业市场需求存在结构性偏差的问题，才能更好的为物流企业输送合格的应用型物流人才。

　　独立学院物流专科生培养更应该突出应用型和操作型培养，抛弃单一理论教学为主的教学模式，针对专科生这一特殊授课群体，研究专科生兴趣、爱好和需求，针对性的进行科学合理的设置课程教学环节，以达到更好授课效果。

　　本文以《第三方物流》课程教学为例研究如何科学合理的设计教学环节，通过学生亲自动手操作、参观、实践，让学生更加形象、直观地理解课程所学内容，加深对现代物流管理与运作的理解，同时掌握物流管理操作实务，为独立学院物流管理专科生就业增加优势。

　　1独立学院物流管理专科学生特点

　　通过多年独立学院教学研究，特别针对专科生的教学发现物流管理专科生普遍具有以下特点：

　　1.1理论学习能力相对较差

　　独立学院物流管理专科生源较差，这些学生中学阶段已经形成了不好的学习习惯，更有多数没有掌握良好的学习方法。考入大学更加放松，学习积极性和主动性骤然下降，加之高校教学管理较为宽松，缺乏外界约束。

　　1.2情商较高，潜力巨大

　　独立学院专科生相对来说更加能说会道，思维活跃，他们大多来自城镇，家庭经济条件相对优越，娇生质养，疏于管理，但具有较好的教育潜能，兴趣、爱好广泛，有一定特长。

　　1.3需求务实

　　独立学院物流管理专科生教育相对来说费用高昂，他们更希望通过金钱、时间的花费可以换来更加实用、适用的一技之长。

　　2独立学院物流管理专科培养目标

　　独立学院要清晰认识到自身的办学定位，与研究型和高职、高专进行区分，明确专科教育人才培养定位，要以培养面向基层、面向操作一线，输送具有一定理论基础和较强实际操作能力的技术型、应用型、务实型物流操作和管理人才。

　　3以《第三方物流》为例进行课程教学模式设计

　　以物流管理专科培养目标为基础，深入分析独立学院专科生特点，充分考虑物流管理领域特殊要求，可在独立学院物流管理专科课程教学过程中进行如下尝试。

　　以《第三方物流》为例，《第三方物流》一般学院开设45学时左右，在教学过程中我们可以将《第三方物流》整体教学分为课堂理论教学、校内实训教学和校外实践教学三大部分。在学时分配上可以按照5：2：3比例进行划分，即课堂理论教学大约按照23学时准备，校内实训大约按照10学时进行，剩下的12学时为校外实训教学。该课程教学设计不包含个别有独立开设的第三方物流实训环节院校。

　　3.1课堂理论教学环节设计

　　课堂理论教学大约占据《第三方物流》整体课程的一半学时。这一环节授课教师要重点介绍第三方物流的发展策略、市场操作、物流环节管理等具体操作、日常运营的基本内容和注意事项，通过案例教学、互动教学等教学手段，深入浅出的系统讲授第三方物流基本知识体系，为后续教学内容做好理论铺垫。

　　由于《第三方物流》课程多在大二开设，学生通过第一年的学习物流管理基本知识并已有了初步了解和掌握，诸如仓储管理、运输管理等内容并不陌生。所以在进行具体理论内容教授时，可以有针对性的适当略讲，把理论教学中心放在第三方物流企业这一出发点。

　　3.2校内实训教学环节设计

　　独立学院物流管理专业都配有物流管理实训中心，实训中心建设时要有系统的、发展的理念，尽可能齐全的配备物流管理相关硬件和软件设备、设施，以更好配合课程教学。

　　校内实训教学环节主要起到对第三方物流的初步了解和熟悉作用，通过软件教学了解第三方物流企业运作过程和日常管理内容，通过硬件学习掌握第三方物流企业常用设施、设备的操作要领和注意事项。

　　3.3校外实践教学环节设计

　　现今，许多院校都与企业达成互惠协议，与对口企业签订长期校外实训协议，供广大学生进行参观和顶岗实习，以丰富学生学习经历，扩宽学生知识领域，增加就业砝码。独立学院物流管理专业更应该积极主动与校外物流企业联系，争取更深一层次合作的机会。

　　独立学院物流管理专业在进行第三方物流讲授过程中可以在课程安排时，集中部分学时安排专科学生深入第三方物流企业进行学习。由第三方物流企业员工指导学生真正融入企业，切实掌握第三方物流日常操作技能，为就业夯实坚实基础。

　　4结语

　　独立学院物流管理专科教育具有特殊性，其强烈技术与实践色彩也决定了不能关起门来学，必须理论与实践并重。在进行物流管理专科教学过程中必须合理设计好课堂理论教学环节、校内实训教学环节和校外实践教学环节的搭配，精心准备各个环节教学内容，才能够更好的迎合独立学院物流管理专科生培养需求，提升教学质量，为我国物流管理行业输送优秀专业人才。

　　来源：科技经济市场 2016年5期

　　作者：李圣状