企业软件项目管理在计算机教学中的应用

　　计算机专业的教学，项目和任务是教学中必不可少的手段，要实现所学即所用，实现学生“零距离”就业，引入企业软件项目管理到教学中尤为重要。

　　一、研讨背景

　　笔者所在院校的计算机应用技术专业是与某教育集团开展的校企合作教学改革专业，采用项目驱动+任务贯穿为主线的“双核”内容组织思路开展教学活动，对于理论性强的课程采取以任务模块为主线，加深原理和思想的理解和升华，对于实践性强的课程采取以项目驱动的内容组织思路，重点训练学生的实践动手能力和综合运用能力，因此，任务和项目是教学活动的主要手段。为实现“零距离就业”，引用企业软件项目管理模式，来指导校内学生项目的实施，是专业技术类课程必行之路。

　　二、为什么要借鉴企业软件项目管理

　　1、运用软件项目管理知识是教学项目成功实施的保障

　　教学过程中，真实项目活动在实施过程中最大的问题就是，学生无法按时保质的完成整个项目功能和目标。在教学项目实施过程中，借鉴企业软件项目管理的先进经验，完全模拟企业开发软件项目的工作流程，让讲师、组长及成员模拟企业员工角色，从项目的招投标、可行性分析、需求分析等到整个项目开发完成、测试完成，所有学生均参与，均有任务，并且按企业项目监控手段开展教学项目实施监控，保障教学项目成功实施。

　　2、让学生提前了解企业软件项目管理流程

　　目前，项目教学法已应用于各种课程教学中，而项目的选取或实施并不是都能和企业接轨。在教学项目实施过程中借鉴、模拟企业真实软件项目的实施和管理过程，并借鉴、使用企业真实软件项目管理工具，能让学生提前了解到自己所学的专业知识，在以后就业后如何应用于工作岗位，了解企业软件项目管理的真实流程，缩短甚至实现“零距离”就业。

　　3、为项目教学提供多种监控手段

　　课程项目实施的目的是总结复习某阶段学习内容，将所学的零散知识点整合成完成的真实项目，让学生真正理解课程重点，并了解所学知识如何应用于实际，项目在实施过程中并不可能完成是前期所学过的内容，有些是同类知识点的扩展，项目的实施是有一定难度的，在这种情况下，项目能否按期保质的完成是教学项目管理的重点。借鉴企业软件项目管理中的先进监控手段来监控教学项目，包括监控文档和监控软件的应用，对教学项目的实施提供了完美的监控和保障措施。

　　4、带学生项目的过程也是一个真实商业项目开发的过程

　　专业技术类课程教学项目选取的原则是，选取大型真实商业项目中的部分典型业务模块，至少80%以上相似。教学项目在再是为了知识点而设计，而是为了市场需求而设计。因此，讲师在带学生完成这些项目的过程，实际上也是一个真实商业项目的开发过程，不权能提起学生学习兴趣、提高学生技能水平，对讲师无形中也是一个企业锻炼。

　　三、如何借鉴企业里的软件开发管理来指导教学项目

　　分析教学项目在实施过程中遇到的主要问题有：无法按时完成项目、项目质量不达标、参与学生任务分配不合理，纠其原因主要是讲师无法对项目实施标准有明确的参考和定义，对项目目标定义不完全，项目实施计划不合理，缺乏项目开发监控的必要手段。联系到学生以后的就业方向，及项目选取的专业范畴，需要借鉴企业软件开发管理来之不易的经验来指导教学项目。

　　1.借鉴企业项目计划制定合理的教学项目计划

　　软件企业里开发计划的制定一般有两个部分，一是软件本身的计划，即需要开发什么软件、具备什么功能、构架、界面、测试等;二是开发项目的计划，即谁来开发具体功能、具体开发工作的资源、时间、顺序、控制等，而且这两部分由开发的具体实际情况来确定顺序或交叉开展。

　　教学项目的开发目标及功能，在项目教学文档中一般均明确给出，讲师要做的是分析项目功能的技术要点，对班级项目小组专业技能水平进行摸底，提出项目开发整体计划，并要求项目小组长制定小组开发计划，讲师在小组计划制定时进行必要指导和干预。主要工作比如：首先，掌握项目难度。分析项目开发目标和技术要点，确定项目各技术难度等级，扩展知识点举例讲解。然后了解学生的技术能力。充分了解平时的学习情况和动手能力，在组长分配任务时当面沟通，保证任务分配的合理性。最后需要合理分配任务和时间。在教学项目规定的课时内完成项目的实施，必要的时候开始课后小班辅导，对难的技术点分配给动手能力强的学生，容易的技术点分配给动手能力弱的学生，保证每位学员都有任务，且任务对学员来说是可行的。

　　在任务分解时借鉴企业“站立会议”的实施方法，把分解的模块和任务写到分发在成员手上的贴纸上，并按模块和任务的紧急不同，选择不同的颜色，要求成员写上预计完成时间(以天或课时为单位)。将贴纸贴在分小组的项目进度表上(讲师制定)。

　　2.模拟企业真实项目人员角色

　　教学项目的选取应是企业大型真实商业项目中的部分典型业务模块，至少80%以上的相似度，因此，在实施过程中学生的角色完成模拟借鉴企业员工角色。在能力互补、差异匹配分工原则的基础上，对于讲师定位在项目经理(大型的毕业设计项目定位项目总监)，主要任务是进行任务模块分解，项目总体开发计划的制定和编码过程的监控。学生的定位均是实习生，小组长定位在协助项目经理实施项目管理的优秀实习生。组员定位在实习程序员(首要能完成编码，其次会写文档、最后能讲解业务流程)。

　　3.借鉴软件企业项目开发文档

　　借鉴软件企业项目开发文档，合理的设计教学项目开发文档，来指导和监控教学项目的实施。根据实际项目一般可以设计出六个文档和三个表格，分别是：项目立项及开发规划说明书、需求规格说明书、概要设计说明书、详细设计说明书、产品测试说明书、项目关闭总结报告、项目开发计划表、小组编码进度控制表、项目测试报告表。

　　根据教学项目的大小及难易程序，合理安排文档制定人。对于小型项目，可以在课前准备好项目开发计划表，包括分组计划表及编码计划表;课中则要求组长每次课程后提交编码进度表，同时召开项目组长的“站立会议”，保证项目实施进度，并要求组长召开组员之间的站立会议，核定编码进度。对于中大型项目，比如毕业项目，在课前准备好项目立项及开发规划说明书、需求规格说明书、概要及详细设计说明书和项目开发计划表。课中则要求组长制定小组编码进度表，同时讲师召开小组长站立会议，小组长召开组员站立会议，监控项目实施。

　　将企业软件项目管理引入课堂教学中的前提，是选取真实的商业项目，做到以项目巩固、促进学生的技能水平提升，而非为了巩固、总结阶段教学内容而设计项目。用企业化的管理标准和手段来管理教学项目，能充分提高学生开展项目活动的兴趣，让学生提前了解真实项目开发的实施流程和技术手机，在保障项目教学的顺利开展的同时，缩短了学生就业和适应岗位的时间。

　　作者：代颖 来源：现代企业教育·下半月 2014年10期