如何提高商品学的课堂教学质量

　　作为高职高专院校的青年教师，在商品学的教学实践中，就如何提高这门课的课堂教学质量，据个人经验，我总结为以下三点：

　　一、提高教师教学素质

　　要想提升课堂教学质量，我认为最重要的应当是从教师自身做起，如何提高教师自身的教学素质呢，我总结为以下三点。

　　1.多钻研，丰富学识

　　学识意味着才华，在课堂教学中，学识丰富的教师应该是能掌控课堂并受学生欢迎的。所谓“学高为师”，即当一名合格教师的前提是自己已经学得很好，具有扎实、系统、精深的专业学科知识和广泛深厚的文化科学基础知识。

　　教师的学识从何而来呢？我认为教师要有主动求知的愿望和意识，不断学习，多钻研，懂得发展自己，善于反思。文化素养靠平时学习的日积月累，专业的技术要做到与时俱进，社会需要什么就去学什么、学生需要什么就去学什么。只有这样，教师才能确保教学内容的先进性和实用性，才能把最新、最前沿的专业技术和发展动向带入课堂，把具体的知识升华为学生思考问题的能力，从人才培养的高度去实施课堂的教学。

　　2.多思考，转变意识

　　尤其是青年教师要多思考，作为教师，应该树立怎样的服务意识。从工作性质上讲，教师从事的是一种特殊的服务性工作，为学生服务、为家长服务、为学校服务、为社会服务，这里最重要、最直接的服务对象就是学生，教师的各项工作都必须以学生为中心，一切为了学生，让学生满意。

　　所谓“亲其师则信其道”，即学生先喜欢教师，然后才喜欢教师提供的教育。那么，学生如何才会“亲”你呢？前提应该是你要诚心实意为他着想、为他服务，尊重他、宽容他、感动他并真心爱他，然后才能谈提高课堂教学的质量。

　　转变了意识问题，教师就要最大限度地为学生做好学习的有关服务工作。思考学生会有怎样的困惑和障碍，怎样解决这些问题，教师能为学生提供哪些学习服务，如何更好地做好教学工作，让学生愉快地学到知识、迅速地掌握各种技能。面对课堂，教师就会成竹在胸。

　　3.多交流，理解学生

　　师生心灵的沟通是教师打开学生心灵之窗的钥匙，是融洽师生关系的基础，是保障课堂教学质量的前提。教师要多和学生交流，知道他们的难题

　　师生之间有了平等的关爱、有了彼此的尊重和理解，沟通就畅通无阻，课堂教学的难题就会迎刃而解了。

　　二、培养学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。要从多方面激发学生的学习兴趣，学生有了浓厚的学习兴趣，提升课堂教学质量就会收到立竿见影的效果。

　　1.正确树立目标，帮助学生提高志向水平

　　学习兴趣和学习志向是紧密联系的，学习志向水平高的学生，对自己的目标设置就高；对学习抱有较高的期望，也就会对学习产生浓厚的兴趣，并愿意付出更大的努力去学习以实现自己的目标。如果学生能经常获得成功的体验，那么他的志向水平就会得到进一步的提高；相反，学习志向水平低的学生，没有确定的目标，得过且过，没有足够的学习动力，自然会经常感受失败的体验，导致志向水平越来越低，最终会丧失学习的信心。高校教师要结合实际情况对学生提出适当的要求，帮助学生提高志向水平，促使他们树立正确的人生观和价值观，使他们了解自己肩负的历史重任，从而努力刻苦地投入学习，激发起学习的兴趣。

　　2.注重对于学生的人文关怀

　　许多大学生感到前途渺茫，失去学习兴趣。尤其现在，90后的学生居多，作为教师应关注新情况并及时解决大学生身心方面的困扰。和学生分享一些领域内具有重要影响的人物和事件，分析成功或失败的原因、经验、教训。让学生参与搜集资料、讨论、讲感受，激发学生对本专业的兴趣。这些日常接触的案例有可能会成为大学生的重要他人，影响着他们的价值观。教师要潜心于学术研究，以严谨治学的态度影响学生，成为学生学习的榜样，以此来加深学生对知识的热爱与追求。在就业方面，要给与具体的就业指导，帮助他们转变就业观念，主动适应社会环境的变化。在学习方面，要将心理健康教育纳入日常教学中，针对学生学习中存在的问题进行指导和调适，帮助学生进行正确归因，树立学习信心。

　　三、灵活运用多种教学方法，增强课堂教学效果

　　1.导入生活情景，注重学生参与

　　在课堂气氛不好、学生沉闷的情况下，教师合理提出问题，导入日常的生活情景，如：我现在口渴了，想到超市买一罐啤酒，应该如何购买？停顿一会儿时间，留给学生思考的空间，激发学生的创造力和想象力，让学生凭自己的生活经验到黑板上板书，或者画图，写答案，当然要紧密联系这门课上讲授的理论知识，把知识与实践融合到一起。此方法是我在头脑风暴法的基础上拓展、联系商品学的知识而来的，在课堂上使用能大大活跃课堂气氛，效果较好。比如，导入商品分类的内容时，教师提问：一个超市的货架及物品的分类陈列是什么样的？请学生写出来或画出来。这时，学生的思维都开始活跃起来，之后教师讲授的知识他们就会比较感兴趣。

　　2.举办商品推介会，让学生角色扮演

　　角色扮演法是行为导向教学理论中常用的一种实践教学法，它能够使学生在特定的角色活动中学会角色应具有的各种素质，包括：基本技能、心理应变、人际交往等能力。利用角色扮演法可以使学生学习专业课的兴趣增大，课堂教学效果可以得到提高。在班级内举办商品推介会，我认为此方法一学期开展两三次较好，不能频繁使用。前期筹备工作中教师要和学生沟通，认真准备。第一次举办商品推介会，教师要详细做说明，悉心指导，角色要合理分配。教师总结时对于学生的动作、语言、姿态等表现都要点评。例如举办服装类商品推介会，教师要注意让学生在讲解时把所学的面料的知识、服装的款式、洗涤的注意事项、服装的保养以及商标等知识点都要联系到。

　　3.实物带进课堂，增强讲授的直观性

　　教师选择生活中的典型商品带进课堂，鼓励学生也留心搜集有价值的物品，拿到课堂上，用商品学的专业角度讲解一些相关的知识点，联系实物讲理论知识，形成师生共讨论的热烈气氛。我目前搜集的有：服装吊牌、图书、散装物品的条形码、食品、药品的包装、销售包装、运输包装等。

　　总之，教师唯有充分发挥自身的主观能动性，多钻研、多思考、多交流，才能全面提升自身素质、精炼课堂内容、形成师生互信的和谐关系，通过不断培养学生学习兴趣，再以灵活多样的教学方法融入到教学过程中，就能达到提升商品学的课堂教学质量的目的。

　　来源：剑南文学·经典教苑 2011年8期

　　作者：马彬彬