以下是硕士论文写作的基本步骤、几个重点环节，以及引证的规范问题。 第一节 写作八个步骤 严格地说，提笔写（或在电脑上打字）之前的许多步骤都属于论文写作的必要环节，一定程度上比实际动手写重要得多。许多过来的人都有体会，完成一篇较大的论文，准备过程时非常重要，一旦真正准备好了，动手写作的时间不过数天到数周。 第一步，确定论文的选题。 选题是否得当，对于论文的成功，影响很大，甚至可以说，一个好的选题等于成功了一半。虽然选任何本专业范围内的题目都能够写出东西来，但是一定考虑是否可以做到有新观点、新发现、新角度、新研究方法、新材料等。注意不要题目选的过大，无法在这个相对狭小的范围内展开。根据许多硕士论文的选题经验，这一级论文的选题可从以下几方面考虑：本专业的研究空白、发生争议的热点话题（自己的观点感到较为充分）、对比性的话题、从其他专业角度研究本专业的话题（这是一种选题的学科交叉或边际效应）、有新的插入角度的老话题、刚刚冒出来的本专业的新问题等。 第二步，围绕已经确定的论文选题，收集（或者叫“文献检索”）并细读相关的研究资料与理论依据。这一步的工作是较为艰苦的，查找资料花费的时间和精力可能很大。这一步是非常必要的，如果没有这一步，你的论文内容很可能完全或在很大程度上重复了别人已经做过的工作，等于白做；查找的过程，也是启发思路、产生观点火花的过程，不走这一步，等于掐掉了自己新观点、新视角、新材料的来源。这也是为下一步做观点、角度、材料上的准备。 第三步，提出你自己关于选题的理论假设，或要研究的具体问题与核心问题。选题是指准备写的论文的大体方向和范围，真要动手写作，就会遇到两类具体的问题。第一类属于观点方面的：我的具体观点是什么？你可以设想出一个或几个观点，但它们仅仅是一种假设，通过许多证据、材料，通过严密的论证和适当的论证框架结构，证明你的假设是成立的，这才能形成论文的主体。第二类属于实用方面的：我要具体论证什么问题？你可以提出许多原因、各种环境条件的影响，它们是不是与所论证的问题相关，相关到什么程度，这需要通过科学的调查数据和（实证）分析。 不论哪一种情况，这涉及论文的中心思想或论证主题，一定要明确，并且贯穿论文的始终。由于硕士论文字数相对长，常见的问题之一，在于作者把握不住全文，写着写着，无形中脱离了自己原来确定的假设或具体问题，说了许多无关中心思想或论证主题的内容，最后得到“脱离主题”的结果。 第四步，决定采用哪些研究方法。人文－社会科学的研究方法，大体可以归为两大范畴，思辨研究和实证研究，后者又可分为定性研究、定量研究两种具体的研究方法。人们为探究社会事实或社会现象，而采用不同的研究取向，不同的研究取向又有不同的研究方法，不同的研究假设、收集资料的方式和对结果的判断标准。但是各种研究方法在现在的论文写作中，已经越来越多地呈现相容和内在的连接。一般地说，根据自己的选题和讨论的具体问题，可以以一种研究方法为主，辅以其他的方法。同时也需要一些历史的、文化的、政治经济学的思辨研究方法。 在文科硕士论文中，作者直接为论文进行的定量分析，规模一般较小，适应的范围也是有限的，较多地采用别人而不是自己直接的调查结果。这是由于论文的研究经费有限、作者个人进行社会调查的能力有限等原因造成的。以逻辑分析为主的论文，适当采用一些定量分析的数据，有时会给文章增添一些分量。但是，一定要根据实际需要，而不要为了显示研究方法的多样而有意去做。例如一个很宏观的话题本来适于思辨研究，硬要加进一项微观的量化调查结果证明什么，反而会弄巧成拙。这是现在写好论文要把握的一个具体问题。 第五步，设计论文的框架结构。一般文章的写作也需要有这一步，但对硕士论文来说，更为必要，其要求也更细一些。一般情况下，一篇硕士论文要有绪章、入题的第一章、主体章节，以及结束语。章节的设置在写前要有个大体的布局逻辑，使之结构合理；章和章之间有一种逻辑上衔接关系，防止盲目写下去，淹没主题，不知所云。这一步很少有一次完成的，往往会根据收集材料的情况、调查访问中遇到的新情况，经常变动。但是就像建筑师在盖房子前必须有图纸一样，到了写硕士论文这个层次上，大体的文章框架不能仅仅存于脑子中，一般要形成文字，相对细致一些，具体到“节”更好（但“节”的层次开始时不要固定化），便于写作时心中有数。 到了设计论文框架这一步，因为有了文字化的章节设计，除了请导师指导外，这是在正式动笔写前较广泛地征求其他专家意见的一个好机会。通过设计论文框架，可以大体看出文章的价值或存在的问题。 第六步，对已经取得的文献资料、调查材料和各种论据进行分析、归类，分别充实到各章节中，再进行解释、论证。这实际就是论文写作本身，所以这样描述，意在让作者理解论文写作的过程。各种材料和论据，不是天生就可以证明论点或说明具体问题的，需要通过作者对材料的组织和论证（引用、修改、增减），才能使其变得富有生命力，极其自然、自成一体，有力地为自己所论的题目服务。 在这一步，有时需要温习一下学过的基础专业知识（例如社会调查统计的知识），用严谨的数据组织方式，紧紧围绕已经确定的理论假设或具体问题，调动自己所学的各种知识，通过正论（这是主要的）、反论、设论、驳论、喻论等等手法，论证观点或问题，得出结论，完成论文。 论证中肯定会出现种种材料使用或缺乏的问题、逻辑推理的问题、论据与论题不相配的问题等等，需要停下来再找资料或材料或拜访专家，充实或削减原来论文框架中的内容，必要时对框架结构进行局部调整。这种情形是正常的、经常发生的。还对时间要作出安排，如果时间安排不当，就可能来不及调整论文结构与内容。 第七步，必要时重新估量选题，修正论证对象的范围。这是与第六步同时出现的另一种情形，即通过较为广泛地征求意见和本人的思考，感到原来的选题对自己不适当，或难以完成，那么就要及时调整论文写作的计划，改变选题或调整选题。由于前面已经对本专业的学术研究有过较多的思考和文献检索，即使改变选题，花费的时间一般也不会很多。 选题不当、难以完成的另一种情况不在于选题本身，而在于选题论证的范围过大。解决这个问题并不难，把论证对象的范围缩小就是了，这时作者一定要舍得“割爱”，割舍那些用不上的材料。硕士论文写作中，论证对象范围过小的情况很少见，因为二三万字的论文，但也要注意选题范围太小的问题。 第八步，对论文从技术上进行规范化的检查和调整。章节设计的技术问题（含目录）、文中的引证标示、注释及编号、文后的参考文献编排，以及不属于论文本身的内容提要（包括英文提要）、关键词等等，都要按照规范化的要求进行检查和调整。这些虽然属于技术性问题，但也反映出作者的治学态度。特别是引证，凡是使用了别人观点的地方，都必须注明材料来源，不能含糊不清，更不能将别人的研究成果变成自己的。标明的材料来源也要十分清楚，论著名称、作者或编者、出版社或发表的刊物名称、出版或发表时间等等，一应具全。有时，一篇较有水平的论文，答辩时提出批评的主要问题是引证的不规范，由于这个原因使论文的评价低一档，这很不值得。
特区姑娘(1985)百度云资源在线播放
链接:
导演: 胡书锷 / 刘冠雄
编剧: 邝健人
主演: 吴海燕 / 崔超明 / 蔡芳
制片国家/地区: 中国大陆
语言: 汉语普通话
上映日期: 1985
又名: The Girl in the Special Economic Zone
银湖养鸭场场长陈颖来到南方大学，寻找上次在深海湾港偷拍她照片的南大研究生刘明远。当她经过校园展览窗时，却发现一幅名为"特区姑娘"的照片竟是自己，便将它撕了下来。正欲上前与她评理的南大学生孙诚，一眼认出她就是照片上的"特区姑娘"改嗔为喜，问清原由后，便带她去找刘明远。哪知找遍校园，也没有找到刘明远的踪迹，陈颖只好留下一张字条走了。此时，刘明远正在图书馆研究他的论文。学院赵院长对他的论文备加称赞，鼓励他再去特区体验一下生活，以便对论文进一步修改。刘明远带着修改论文的任务来到喧闹、繁华的深海市。他如约在国际大厦找到陈颖，陈颖邀他去小天鹅海滨度假营游玩，一路上饱览了特区日新月异的绮丽风光。通过接触，陈颖对刘明远的精明能干，卓有见识非常敬佩，并对他产生爱慕之心。她大胆邀请刘明远到她们鸭场来工作，刘明远一时未能做出答复。这时，陈颖收到鸭场幼鸭得了传染病的报告，决定马上回场。刘明远此时对这位容貌美丽、事业心强的特区姑娘也有了好感，便要求一同前往。陈颖回场后，了解到幼鸭病情，果断地处理了造成事故的当事人，并决定立即派人去广州买药。刘明远欣然承诺了这件事。
片 名：他在特区 (1984) (HE IS IN SPECIAL ZONE)导 演：丁荫楠编 剧：鲁彦周主 演：李维新 张小磊 于孜健 李雪红 张天喜上 映：1984年南方的阴雨淅淅沥沥的下着。虎口经济特区指挥部里，一场马拉松式的会议已经开了几昼夜。会上，时而激烈争吵，时而沉默寂寥，码头塌方的责任究竟由哪方面承担？这个皮真是扯也扯不清！忽然，一阵阵海风裹挟着清新的空气吹进了会场，一位中年人走进来，"10亿人民是原告，我郑杰是被告！"铿锵有力的话语截断了这场无休止的推诿和争执。人们无不被来者的风采和大度所折服。他，就是特区总指挥郑杰。郑杰在党的开放政策实行之后，被派往特区，他把自己在国内外工作和考察得到了经验总结成一整套改革方案，在特区加以实施，为我国的四化建设闯路子。他求贤若渴地招聘人才，很快，一批有理想、有抱负的知识分子组成了开拓者的队伍，开进了荒凉的海滩。这里，与资本主义世界只有一水之隔，是逃港者涉足下水之处，如果不用开发和建设的方式消灭贫困，就永远无法阻止逃港者的脚步，海滩也永远只有荒凉。烈日的灼烤，暴风雨的袭击，没有能够动摇开拓者的斗志。可是困循守旧势力的阻挠和非议，却常常使开拓者人愤慨、惆怅。郑杰的妻子卫冰从北京到特区，面对着特区人与酱家共同办事业的方式，面对着特区人"时间就是金钱，效率就是生命"的口号，她甚为反感。她不能理解，在特区这块社会主义的国土上，怎能流动着资本主义的资金？自己的丈夫郑杰，这个昔日的资产阶级掘墓人，今天怎么能和资本家握手言欢坦诚相待？她担心丈夫在这里越陷越深，极力劝他"激流勇退"。但她没达到目的，悻悻而去。被称为"女强人"的总工程师方兰，在创建特区的斗争中目睹郑杰所经受的考验和磨练，最能理解郑杰的愿望和抱负，是郑杰事业上最得力的助手。特区的事业是艰难的。但是，它却以外国人都为之惊吧的速度向前发展着。特区的开拓者们在郑杰的带领下，冲破一切陈规陋习，坚定不移地迈进在改革创建的道路上。一个技术先进、设备先进、管理方法先进的现代化港口工业城市，已经在荒滩上巍然耸立。===============================================片 名：特区姑娘 (1985) (THE GIRL IN THE SPECIAL ECONOMIC ZONG)导 演：胡书锷 刘冠雄编 剧：邝健人主 演：吴海燕 崔超明 蔡芳 赵春常 张志德上 映：1985年银湖养鸭场场长陈颖来到南方大学，寻找上次在深海湾港偷拍她照片的南大研究生刘明远。当她经过校园展览窗时，却发现一幅名为"特区姑娘"的照片竟是自己，便将它撕了下来。正欲上前与她评理的南大学生孙诚，一眼认出她就是照片上的"特区姑娘"改嗔为喜，问清原由后，便带她去找刘明远。哪知找遍校园，也没有找到刘明远的踪迹，陈颖只好留下一张字条走了。此时，刘明远正在图书馆研究他的论文。学院赵院长对他的论文备加称赞，鼓励他再去特区体验一下生活，以便对论文进一步修改。刘明远带着修改论文的任务来到喧闹、繁华的深海市。他如约在国际大厦找到陈颖，陈颖邀他去小天鹅海滨度假营游玩，一路上饱览了特区日新月异的绮丽风光。通过接触，陈颖对刘明远的精明能干，卓有见识非常敬佩，并对他产生爱慕之心。她大胆邀请刘明远到她们鸭场来工作，刘明远一时未能做出答复。这时，陈颖收到鸭场幼鸭得了传染病的报告，决定马上回场。刘明远此时对这位容貌美丽、事业心强的特区姑娘也有了好感，便要求一同前往。陈颖回场后，了解到幼鸭病情，果断地处理了造成事故的当事人，并决定立即派人去广州买药。刘明远欣然承诺了这件事。刘明远的行为遭到母亲的阻拦和反对，他没能及时返回鸭场，便托孙诚把药先送回特区。陈颖误认为刘明远对来特区工作产生了动摇，非常气恼。她下决心自己学管理，并向董事长林顺发借书，发愤苦读。这时候，刘明远又来到鸭场实习，陈颖对他十分冷淡，刘明远感到莫名其妙。他深入到职工中进行调查，了解到鸭场的实质问题是管理水平低，职工素质差，建议创办职工夜校，自荐出任教员。陈颖在刘明远的课堂里得到启发，对刘明远改变了看法。正当刘明远在鸭场干得十分起劲儿的时候，他的妈妈却派人来劝说他去国际经济研究所工作。刘明远打算回广州去说服母亲，陈颖误以为刘明远又动摇了，对他大发雷霆。待她醒悟过后，刘明远已不知去向。陈颖怀着内疚的心情，到广州去找刘明远，没有找到。当她无精打采地回到鸭场，路过教室时，却发现刘明远正在给职工上课，这使她既兴奋惭愧。课后，两人漫步花坛间，一切误会全都消除了。林荫大道上，陈颖亲自驾驶摩托车送刘明远回广州完成论文。车子飞速地奔驰着，车轮把他们带向未来，带向美好的明天。============================================片名：行棋无悔导演：安战军主演：左翎 廖京生 马跃 ...类型：剧情南京，墓地上袅袅的轻烟还没有散去，丈夫的音容笑貌恍然还在眼前，面对着年迈的母亲和年幼的儿子，以及丈夫生病所拖欠的巨额债务，林雨竹陷入有生以来最感无助的境地，无奈之下毅然决定辞职南下。 海珠，传说中遍地都是黄金的特区，海利空调厂的厂长却因为无力阻止拿不到工资的工人们脑溢血昏倒，楚鸿涧临危授命。看到破落的厂房、毫无朝气的工人和质量低劣的产品，困境中楚鸿涧愤然砸烂一台不合格的空调，以立重振海利的誓言。============================================片名：热带风暴年代：2005产地：中国导演：陈胜利主演：李洪涛 刘长纯 傅勇凡 ...类型：战争20世纪80年代中期，南方沿海成立了金澜经济特区。于海鹰应曾在战场上生死与共的战友陆涛之邀，不顾妻子乔红的反对，从北京某部调来金澜武警机动支队任副参谋长。刚刚到任仓促遇到的第一次战斗，竟是平息两个村庄因争地纠纷而引发的大规模械斗。特区新建，供应紧张，物涨飞涨，一部分刚调来的官兵纷纷找门路调走，乔红也赶来金澜拉于海鹰回北京。面对心中困惑与各种困难，于海鹰、支队参谋长陆涛和政委肖明亮在新年聚会上立 ...===========================================片名：激情年代年代：2002产地：中国导演：金韬主演：李幼斌 刘佩琦 巍子 ...类型：剧情该剧形象地塑造了自改革开放之初到当代，我国沿海某工业区的发展。刻划了一批具有时代精神和丰富情感的人物形象，艺术再现了实事求是、解放思想的伟大历程。该剧展现了我党第二代、第三代领导集体，领导中国人民解放思想、实事求是的思想路线，坚持改革开放，走上建设有中国特色的社会主义道路的辉煌历程。该剧背景辽阔，人物众多，作品力求以饱满的激情、高品味的制作赢得观众，艺术地再现了令人难以忘怀的激情年代。
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导演: 胡书锷 / 刘冠雄
编剧: 邝健人
主演: 吴海燕 / 崔超明 / 蔡芳
制片国家/地区: 中国大陆
语言: 汉语普通话
上映日期: 1985
又名: The Girl in the Special Economic Zone
银湖养鸭场场长陈颖来到南方大学，寻找上次在深海湾港偷拍她照片的南大研究生刘明远。当她经过校园展览窗时，却发现一幅名为"特区姑娘"的照片竟是自己，便将它撕了下来。正欲上前与她评理的南大学生孙诚，一眼认出她就是照片上的"特区姑娘"改嗔为喜，问清原由后，便带她去找刘明远。哪知找遍校园，也没有找到刘明远的踪迹，陈颖只好留下一张字条走了。此时，刘明远正在图书馆研究他的论文。学院赵院长对他的论文备加称赞，鼓励他再去特区体验一下生活，以便对论文进一步修改。刘明远带着修改论文的任务来到喧闹、繁华的深海市。他如约在国际大厦找到陈颖，陈颖邀他去小天鹅海滨度假营游玩，一路上饱览了特区日新月异的绮丽风光。通过接触，陈颖对刘明远的精明能干，卓有见识非常敬佩，并对他产生爱慕之心。她大胆邀请刘明远到她们鸭场来工作，刘明远一时未能做出答复。这时，陈颖收到鸭场幼鸭得了传染病的报告，决定马上回场。刘明远此时对这位容貌美丽、事业心强的特区姑娘也有了好感，便要求一同前往。陈颖回场后，了解到幼鸭病情，果断地处理了造成事故的当事人，并决定立即派人去广州买药。刘明远欣然承诺了这件事。
片 名：他在特区 (1984) (HE IS IN SPECIAL ZONE)导 演：丁荫楠编 剧：鲁彦周主 演：李维新 张小磊 于孜健 李雪红 张天喜上 映：1984年南方的阴雨淅淅沥沥的下着。虎口经济特区指挥部里，一场马拉松式的会议已经开了几昼夜。会上，时而激烈争吵，时而沉默寂寥，码头塌方的责任究竟由哪方面承担？这个皮真是扯也扯不清！忽然，一阵阵海风裹挟着清新的空气吹进了会场，一位中年人走进来，"10亿人民是原告，我郑杰是被告！"铿锵有力的话语截断了这场无休止的推诿和争执。人们无不被来者的风采和大度所折服。他，就是特区总指挥郑杰。郑杰在党的开放政策实行之后，被派往特区，他把自己在国内外工作和考察得到了经验总结成一整套改革方案，在特区加以实施，为我国的四化建设闯路子。他求贤若渴地招聘人才，很快，一批有理想、有抱负的知识分子组成了开拓者的队伍，开进了荒凉的海滩。这里，与资本主义世界只有一水之隔，是逃港者涉足下水之处，如果不用开发和建设的方式消灭贫困，就永远无法阻止逃港者的脚步，海滩也永远只有荒凉。烈日的灼烤，暴风雨的袭击，没有能够动摇开拓者的斗志。可是困循守旧势力的阻挠和非议，却常常使开拓者人愤慨、惆怅。郑杰的妻子卫冰从北京到特区，面对着特区人与酱家共同办事业的方式，面对着特区人"时间就是金钱，效率就是生命"的口号，她甚为反感。她不能理解，在特区这块社会主义的国土上，怎能流动着资本主义的资金？自己的丈夫郑杰，这个昔日的资产阶级掘墓人，今天怎么能和资本家握手言欢坦诚相待？她担心丈夫在这里越陷越深，极力劝他"激流勇退"。但她没达到目的，悻悻而去。被称为"女强人"的总工程师方兰，在创建特区的斗争中目睹郑杰所经受的考验和磨练，最能理解郑杰的愿望和抱负，是郑杰事业上最得力的助手。特区的事业是艰难的。但是，它却以外国人都为之惊吧的速度向前发展着。特区的开拓者们在郑杰的带领下，冲破一切陈规陋习，坚定不移地迈进在改革创建的道路上。一个技术先进、设备先进、管理方法先进的现代化港口工业城市，已经在荒滩上巍然耸立。===============================================片 名：特区姑娘 (1985) (THE GIRL IN THE SPECIAL ECONOMIC ZONG)导 演：胡书锷 刘冠雄编 剧：邝健人主 演：吴海燕 崔超明 蔡芳 赵春常 张志德上 映：1985年银湖养鸭场场长陈颖来到南方大学，寻找上次在深海湾港偷拍她照片的南大研究生刘明远。当她经过校园展览窗时，却发现一幅名为"特区姑娘"的照片竟是自己，便将它撕了下来。正欲上前与她评理的南大学生孙诚，一眼认出她就是照片上的"特区姑娘"改嗔为喜，问清原由后，便带她去找刘明远。哪知找遍校园，也没有找到刘明远的踪迹，陈颖只好留下一张字条走了。此时，刘明远正在图书馆研究他的论文。学院赵院长对他的论文备加称赞，鼓励他再去特区体验一下生活，以便对论文进一步修改。刘明远带着修改论文的任务来到喧闹、繁华的深海市。他如约在国际大厦找到陈颖，陈颖邀他去小天鹅海滨度假营游玩，一路上饱览了特区日新月异的绮丽风光。通过接触，陈颖对刘明远的精明能干，卓有见识非常敬佩，并对他产生爱慕之心。她大胆邀请刘明远到她们鸭场来工作，刘明远一时未能做出答复。这时，陈颖收到鸭场幼鸭得了传染病的报告，决定马上回场。刘明远此时对这位容貌美丽、事业心强的特区姑娘也有了好感，便要求一同前往。陈颖回场后，了解到幼鸭病情，果断地处理了造成事故的当事人，并决定立即派人去广州买药。刘明远欣然承诺了这件事。刘明远的行为遭到母亲的阻拦和反对，他没能及时返回鸭场，便托孙诚把药先送回特区。陈颖误认为刘明远对来特区工作产生了动摇，非常气恼。她下决心自己学管理，并向董事长林顺发借书，发愤苦读。这时候，刘明远又来到鸭场实习，陈颖对他十分冷淡，刘明远感到莫名其妙。他深入到职工中进行调查，了解到鸭场的实质问题是管理水平低，职工素质差，建议创办职工夜校，自荐出任教员。陈颖在刘明远的课堂里得到启发，对刘明远改变了看法。正当刘明远在鸭场干得十分起劲儿的时候，他的妈妈却派人来劝说他去国际经济研究所工作。刘明远打算回广州去说服母亲，陈颖误以为刘明远又动摇了，对他大发雷霆。待她醒悟过后，刘明远已不知去向。陈颖怀着内疚的心情，到广州去找刘明远，没有找到。当她无精打采地回到鸭场，路过教室时，却发现刘明远正在给职工上课，这使她既兴奋惭愧。课后，两人漫步花坛间，一切误会全都消除了。林荫大道上，陈颖亲自驾驶摩托车送刘明远回广州完成论文。车子飞速地奔驰着，车轮把他们带向未来，带向美好的明天。============================================片名：行棋无悔导演：安战军主演：左翎 廖京生 马跃 ...类型：剧情南京，墓地上袅袅的轻烟还没有散去，丈夫的音容笑貌恍然还在眼前，面对着年迈的母亲和年幼的儿子，以及丈夫生病所拖欠的巨额债务，林雨竹陷入有生以来最感无助的境地，无奈之下毅然决定辞职南下。 海珠，传说中遍地都是黄金的特区，海利空调厂的厂长却因为无力阻止拿不到工资的工人们脑溢血昏倒，楚鸿涧临危授命。看到破落的厂房、毫无朝气的工人和质量低劣的产品，困境中楚鸿涧愤然砸烂一台不合格的空调，以立重振海利的誓言。============================================片名：热带风暴年代：2005产地：中国导演：陈胜利主演：李洪涛 刘长纯 傅勇凡 ...类型：战争20世纪80年代中期，南方沿海成立了金澜经济特区。于海鹰应曾在战场上生死与共的战友陆涛之邀，不顾妻子乔红的反对，从北京某部调来金澜武警机动支队任副参谋长。刚刚到任仓促遇到的第一次战斗，竟是平息两个村庄因争地纠纷而引发的大规模械斗。特区新建，供应紧张，物涨飞涨，一部分刚调来的官兵纷纷找门路调走，乔红也赶来金澜拉于海鹰回北京。面对心中困惑与各种困难，于海鹰、支队参谋长陆涛和政委肖明亮在新年聚会上立 ...===========================================片名：激情年代年代：2002产地：中国导演：金韬主演：李幼斌 刘佩琦 巍子 ...类型：剧情该剧形象地塑造了自改革开放之初到当代，我国沿海某工业区的发展。刻划了一批具有时代精神和丰富情感的人物形象，艺术再现了实事求是、解放思想的伟大历程。该剧展现了我党第二代、第三代领导集体，领导中国人民解放思想、实事求是的思想路线，坚持改革开放，走上建设有中国特色的社会主义道路的辉煌历程。该剧背景辽阔，人物众多，作品力求以饱满的激情、高品味的制作赢得观众，艺术地再现了令人难以忘怀的激情年代。
洪顺曲艺社的主要成员如下：
李如刚：著名相声表演艺术家，师承相声大师侯宝林先生。
刘文亮：著名相声表演艺术家1940年1月生人，保定人，汉族，师承关春山先生 快板师承王凤山先生，自创燕山大板，1976年参加全国曲艺调演。
王金东：中国曲艺家协会会员，中国煤矿文联曲艺家协会理事，邯郸市曲艺家协会顾问。原冀中能源峰峰集团文工团团长。
刘毛毛，原名刘建辉，籍贯；河北正定，1961年7月1日出生于河北石家庄， 曾任河北省消防总队文工团曲艺队队长，大学本科学历，中共党员，中校警衔。
刘有凯：1980年生，石家庄人，相声演员。
黑 杰：1987年生人，洪顺曲艺社相声演员。
李 哲：优秀青年相声演员，河北省曲艺家协会会员。
项 辉：2002年文艺兵特招入伍，2004年荣获全国第一届山东快书大奖赛一等奖2006年获得天津电视台《鱼龙百戏》周冠军，月冠军。
郝 杰: 1999年毕业于山东艺术学校，之后进修于山东职业艺术学院相声大专班，跟随山东省曲艺家协会常务理事黄文忠先生学习快板。
佘岳东：毕业于中国北方曲艺学校。自幼学习曲艺表演，并得到其师爷——著名相声表演艺术家李如刚先生的亲自传授。
周培岩：1987年生人自幼喜爱传统艺术，先后跟随李如刚先生、王金东先生学艺，擅长单口相声，善于创作。
王博鹏：1994年生人。自幼酷爱相声曲艺，2007年由相声演员杨贵田先生开蒙，学习快板、相声。2011年加入石家庄洪顺曲艺社文化传播有限公司任职演员。
郑 宁：1983年出生，石家庄人，自幼喜欢传统艺术，毕业后在北京发展，演出于首都各个剧场，现加盟洪顺曲艺社。
李晨亮： 1987年生人，自幼热爱曲艺，得到马志明亲传弟子河北相声“三宝”王金东先生等多位名家指导。
刘明远：1990年生人，毕业于中国北方曲艺学校大专班，自幼跟随相声表演艺术家冯春岭先生学习相声，后拜冯春岭先生为师。
李成杯：1991年生，石家庄人。自幼喜欢传统艺术，3岁拜师学习京剧，荣获2003年CCTV全国京剧票友大赛银奖。
刘佳：1980年生人，祖籍天津，生于石家庄，大学学历。自幼喜欢相声，虚心好学，台风稳健，受到了相声表演艺术家王金东、李如刚等老先生的精心指导。2013年10月加盟洪顺曲艺社。
洪顺曲艺社，成立于2010年，全称石家庄洪顺曲艺社文化传播有限公司。洪顺曲艺社以“弘扬民族艺术，传播国饮文化”为己任，在古香古色、民俗特色浓郁的环境里，客人每天都可以欣赏到以相声为主，兼有曲艺、戏剧、河北特色文艺等各色精彩表演，同时可以品用各类名茶、宫廷细点、燕赵传统风味小吃、特色茶宴。
是集明星中介、演员输出、晚会策划、曲艺专场、休闲品茗、商务洽谈、企业联谊、朋友聚会、客户答谢、单位庆典等功能为一体的综合性文化艺术场所。
洪顺曲艺社，是由著名表演艺术家侯耀华先生得意弟子河北省曲艺家协会副主席张洪顺先生投巨资搭建的演艺平台。
相声表演艺术家，国家特一级演员姜昆亲笔为曲艺社提写了牌匾，并为曲艺社题写了“民族民艺之窗，大众文化乐园”的对联。
参考资料百度百科-洪顺曲艺社
研究生毕业论文导师评语如下:
1、该文运用文献资料、调查问卷和数理统计等方法，对德州学院普通大学生参与足球运动的现状进行调查研究，分析成因，提出自己的结论与建议，这提高大学生足球运动参与的积极性和德州学院足球运动的开展具有一定的指导意义。
2、论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。
3、全文重点探讨分析问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析，但不足之处主要是语言不是很精炼。
4、该文运用文献资料、调查访问和数理统计等方法，对足球游戏在小学足球教学中的运用情况进行分析研究，提出合理化的建议，这对小学足球运动的开展和大众健身具有一定的指导作用。
5、该文运用文献资料、调查访问和数理统计等方法，对德州学院大学生选修足球的各种动机进行调查分析，这对德州学院足球选修课的开展和调动大家学习的积极性提供定的理论依据。
硕士毕业论文致谢1 时如白驹过隙，两年半的求学生涯巳接近尾声，而这段学习生活经历给予我的成长与进步让我在这个毕业季对一切充满感恩与不舍。 感谢恩师！李教授是我的第一导师，他为人宽厚仁爱，做事严谨睿智。在学业上，李老师给予我们孜孜不倦的教导，鼓励我们求是创新；在生活工作上给予我们师辈般的关心与指导。李老师从来都是以鼓励代替苛责，用他的宽和与信任让我们不畏困难，在一次次的实践中成长。今后我会谨记导师的教诲，精进不休。感谢我的第二导师陈彤副教授，她美丽大方，为人亲和，是她用辛勤的工作保证了每一次二恶英实验结果能得以及时有效的输出；感谢她一直的帮助与照顾。感谢岑可法院士，倪明江教授，严建华教授，以及废弃物组的池涌教授、蒋旭光教授、陆胜勇教授、薄拯副教授等诸位老师的关心和指导，在此谨表感谢！感谢AlfonsBuekens教授、Keens Olie教授在课题研究上给予我的热心指导！感谢课题组的林晓青博士生在我研究起步阶段的引路和指导，让我少走了许多弯路；感谢詹明秀博士生严谨周密的科研态度和理性干练的做事风格，让我受益匪浅；感谢祁阳博士、杨果博士生、周波特博士生等在实验上的交流和帮助。 感谢我亲爱的同学们一热能硕士1202班，这是一个充满热血与激情也不乏信任与友爱的集体。是每位同学的珍惜让我们彼此留下了诸多值得怀念与珍藏的记忆。祝愿毕业后的我们不忘初心，不负韶华，让友谊长青。 感谢我的父母和亲人！一路读书，对你们尽是索取，思及此，心里百般惭愧。感谢你们给予我无私的爱与理解，是对回报你们的热切渴望给予了我直面困难的勇气和培养爱别人的能力的动力。今后就让我用百倍的爱与照顾回报你们。 作为接受学校系统性教育的一个结点，我要借此机会感谢巳经和将要出现在我生命中的所有人！是缘分让我们相遇，天意让我们相识。祝愿你们一生平安，万事安好！ 硕士毕业论文致谢2 光阴似箭，不知不觉硕士生涯已经走到尾声。在此论文完成之际，谨向两年多来给予我关心、支持和帮助我的良师益友、亲人致以最真挚的谢意！ 本论文是在导师叶兴乾教授的悉心指导下完成的。论文选题、方案设计、实验的实施以及实验数据的处理分析，直至论文的撰写，每一个环节都倾注了导师的心血。我现在能够取得的成绩和进步都离不开叶老师的谆谆教诲。在此毕业之际，谨向叶兴乾教授致以最崇高的敬意和最衷心的感谢，感谢他对我学业上的悉心指导和生活上的热情帮助。 衷心感谢刘红教授、陈健教授、胡亚副教授、苏米副教授、陈士歌、孙玉男、丁闲、吴荣、包熙念、徐志华老师在学术研宄上给予的帮助和指导；他们以严谨的科研作风和认真的科研态度践行了浙大一直传承的求是精神，让我深受鼓舞，促使我更好更努力地完成科研项目。 论文的研究还离不开课题组同学们的支持与帮助，在此对黄海智、程焕、曹玉敏、傅瑜、乔丽萍、周晓舟、章宏慧、邵澜媛、应洁琦、尹馨梓、杨黛、如克亚，以及同窗好友林雯雯、张文娟、吴秋敏、陶缘、于艳艳、王亚军、刘文娟、蒋晴晴、董开成、鲁捃等表示特别的感谢，感谢他们在实验过程中给予的帮助与支持。同时衷心感谢张献忠、陈健乐、潘俊娴、李昕、田金虎、阿古司、陈景秋、支梓鉴、俞邱豪、王瑞花等同学在平曰里的关心和帮助。 同时，非常感谢生工食品学院的陈素珊书记、冯水娟老师、陶雪梅老师、陈晶妍老师和夏平老师的帮助和指导，极大地促进了我的进步和成长；感谢兼职辅导员唐琼、张畅、胡金冰和杨业丰，是你们真挚的友谊和团结温暖了我整个研宄生的生活；感谢食品工程20xx级硕士班的同学们，我们来自五湖四海，却相聚在杭州，相聚在浙大，结交了一份深厚、坚定的友情。 感谢我的父母和亲人，感谢你们一直以来的默默支持和付出；感谢王桥同学，在我外出求学生涯中的一路扶持相伴。 最后，向参加论文评阅、答辩及提出宝贵意见的专家、老师致以衷心的感谢！ 硕士毕业论文致谢3 三年的硕士研究生时间就这么过去了，真的是一眨眼的功夫，回首过去三年的岁月，要感激的人很多，要整理的东西很多，一抬头一伸手每一件物品都在播映过去三年幸福的画面，我是一个不能很快从故事情节里快速撒手转身离开的人，那就慢慢消化再慢慢走出来吧！ 首先，感谢我的导师樊统江教授。本文是在樊老师的悉心指导下完成的，从本文的选题、写作思路和方法、到论文的完成，樊老师都提出了许多有益的意见和建议。樊老师渊博的学识，严谨的治学态度，朴素、严密而又富有创造性的思维方式，独特而卓有成效的科研方法以及无私的奉献精神，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅，终身受用。樊老师不仅在学术上对我严格要求，同时在生活上关爱有加，并且给我提供了很多的实践机会，是我理论联系实际，对专业知识有了更深刻的了解。 其次，感谢赵磊师兄在论文完成中给予的帮助，赵磊师兄在力学分析和模型建立过程中给予了巨大的无私的帮助，同时对我提出的问题不厌其烦的进行讲解。 值此机会向赵磊师兄表示衷心的感谢！ 同时衷心感谢在研究生过程中帮助过我的所有的'人，褚付克、汪方震、高二利、陈浩、夏红余、祝龙旭、郑元兵、冯明林、王秋云、靳童瑶等等，你们我的研究生的学习和生活中给予了很多的鼓励和帮助，借此，向你们表示由衷的谢意！ 此外，把最崇高的谢意献给我的爸爸妈妈和我的哥哥，感谢他们对我的学业的理解和支持，感谢他们一如既往的鼓励和无微不至的关爱！ 最后，衷心感谢评阅论文以及参加答辩工作的各位专家和教授！ 硕士毕业论文致谢4 本文是在导师xxx教授、副导师xxx副教授的悉心指导下完成的，从最初论文的选题到定稿都倾注了两位导师的大量心血。在三年的硕士研究生求学历程中，老师在学习、生活等方面都给予了无微不至的关怀，使学生在学业上有了很大的进步。两位导师勤奋求实的敬业精神、谦逊严谨的治学作风和诲人不倦的育人风范，令学生终生难忘，它一直在激励着我发奋图强、不断进取。这将作为一笔宝贵的精神财富令学生受益终生。在此，谨向两位导师致以衷心的感谢和深深的敬意。 同时，在论文的完成过程中，得到了山东科技大学工程管理系xxx等众多老师们的亲切指点和帮助，在此对老师们的热情关照和大力帮助表示衷心的感谢！ 感谢山东科技大学土建学院和研究生处的各位领导老师多年来对我的培养和教诲！ 感谢三年来给予我热情帮助、支持、鼓励的朋友们。 感谢我的父母和家人，他们伟大、无私、不求回报的爱将永远铭记在我心中，并将激励我热爱生活，热爱学习和工作，我不会辜负你们的期望，我将用心回报！ 最后，特别感谢各位专家、学者在百忙之中对本文的审阅，并恳请提出宝贵的意见和批评。 硕士毕业论文致谢5 毕业论文完成之际，意味着我人生中的研究生阶段也即将结束。两年多的研究生生活让我对这个校园充满了深深的眷恋，同时也让我成长为了一个成熟、稳重且胸怀大志的青年。在这几年中，我憧憬过、欣喜过、迷惘过、悲伤过、奋斗过，经历了很多，但是收获更多。在此，我深深地感谢这几年给予我帮助和关怀的每一个人，没有你们就没有今天的我。 首先要感谢我的导师严建华教授和李哓东教授。两位导师治学严谨、诲人不倦、平易近人、为人谦和，不仅在学习和生活中给予了我极大的指导与帮助，还使我懂得了许多做人的道理和对待人生的态度，对我影响颇深，这些都必将成为影响我今后学习、工作和生活的宝贵财富。涓涓师恩，铭记于心。 感谢废弃物组岑可法院士、倪明江教授、池涌教授、蒋旭光教授、王飞教授、马增益教授、陆胜勇教授、黄群星教授、金佘其研究员和薄拯副教授给予的指导与帮助。 感谢二恶英实验室陈彤副教授、施建国和王宇春在二恶英采样、分析上的指导与帮助。感谢校外合作导师张江、杨杰师兄和已毕业的严密师兄在本文研究过程中给予的指导，感谢Buekens教授和Olie教授的指导，感谢摩钩红师妹在实验过程中的帮助。 感谢同一个办公室的祝伟光硕士、陈洪永硕士、詹明秀博士、张晓林硕士、张秀岩硕士。感谢我的室友蒋一奇硕士、陈超硕士、杨超硕士。感谢热能硕士1202班的所有同学。因为你们，我的大学生活变得更加充实；因为你们，我的大学生活变得更加精彩；因为你们，我的大学生活变得更加有意义。感谢你们对我的支持、理解与包容，陪我度过了人生中重要而难忘的一段时光。 最后，特别感谢我的家人和朋友在我求学生涯中给予我的鼓励和无微不至的关心与支持！衷心祝愿你们身体健康，永远幸福！ 祝愿母校 浙江大学 繁荣昌盛！ 硕士毕业论文致谢6 从论文的选题、方案设计、实验的开展及实验数据的处理到论文的撰写，陈老师都给予了我极大的帮助，他在我的实验中也倾注了大量的心血，融入了许多的智慧与辛劳。陈老师正直宽厚的为人，认真严谨的治学态度，开拓创新的科研思维，深深地鼓舞和教育着我，使我能够顺利完成研究生阶段的学习。在生活和就业上，陈老师也像朋友一样，给了我很多关怀和建议。陈老师不仅是我科研中的导师，更是我的人生益友！在此毕业之际，谨向陈老师致以崇高的敬意和衷心的感谢衷心感谢实验室蔡国庆教授，他渊博的专业知识和孜孜不倦的科研精神深深地鼓舞着我，对我自身科研综合素质提高有很大的帮助。同时感谢课题组阮耗副教授对我实验上的指导和帮助。感谢农生环实验平台的徐影老师、李云翔老师和李亚军老师在实验中给予帮助。 特别感谢实验室董虎师兄、徐洋师兄、范琳师姐、方思师姐、焦华益师姐、张碧硕士和李宏吉硕士在研究生两年多来在学习和生活上给予的无私帮助，是你们让我能够很快的适应新环境，顺利完成研究生阶段的学习任务。感谢实验室李云师兄、杜新勇师兄、陈书攀师兄、崔美林师姐、张国华师姐、林永华硕士和刘同杰博士曾经给予的各项帮助。感谢实验室杨浣依硕士、徐薇薇硕士、硕士，是你们的关心与支持，使我能够在温暖的集体中完成毕业论文。 感谢我的室友在生活中给予我的关心与照顾，是你们让我在这个陌生的城市感受到家的温暖，也让我的研究生生活更加丰富多彩。感谢12级食品工程和食品科学班的同学们，拥有与你们的友谊是我一生中最珍贵的财富。 最真挚的感谢献给我最亲爱的父母，求学期间，你们给了我莫大的支持与鼓励，是这份浓浓的亲情让我能够充满自信地完成学业。你们是我永远最爱的人！
学前教育专业毕业论文参考文献
紧张又充实的大学生活将要谢下帷幕，毕业生都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，那么写毕业论文需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的学前教育专业毕业论文参考文献，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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国际上对学前教育的概念专门作过讨论，是指“能够激发起出生直至进小学的儿童（小学入学年龄因国家不同而有5～7岁之不同）的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和。”[1]美国实施学前教育的机构形式多样，主要有Kindergarten（幼儿园）、Preschool（学前班）、Daycare（日托）等。其中Kindergarten招收5～6岁的幼儿，也就是当年9月10日满5周岁的儿童，类似于我们中国的学前班；Preschool面向2岁半到4周岁的幼儿，也就是未满5周岁的儿童。此外，美国还有一些Daycare，类似于我国的托儿所，招收孩子的年龄选择比较灵活。但Preschool（学前班）和Daycare（日托）均为私立性质，Kindergarten（幼儿园）为公立性质，是美国公立教育的起点。而我国学前教育学研究的对象为出生到入学前的儿童，又可细分为0～3岁的学前早期教育和3～6岁的幼儿教育。[2]我国的学前教育又称幼儿教育，在当前的学制体系中，它主要是指对3～6岁儿童实施的保育和教育。[3] 因此，为便于研究的规范和统一，本文所讨论的学前教育中的儿童或幼儿的年龄界定为3～6岁。 十七大以来，学前教育受到了党和政府的高度重视。2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出到2020年要基本普及学前教育；2010年11月颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中强调要把发展学前教育摆在更加重要的位置，要多种形式扩大学前教育资源，多种途径加强幼儿教师队伍建设。 全美幼教协会（National Association for the Education of Young Children，简称NAEYC）曾在1996年提出了一份报告——《技术与3～8岁儿童》，报告阐述了全美幼教协会有关信息技术应用于早期教育的基本立场。报告指出“在早期教育中适宜地利用计算机技术，能够促进儿童的认知和社会性发展；并且提倡将适宜的计算机技术整合到常规的学习环境中，使之成为众多支持儿童学习的方式之一。”[4] 随着现代信息技术在家庭教育、幼儿园和学校教育等教育各环节的不断渗透，儿童使用信息技术已日趋普遍。“无论是美国、英国、澳大利亚，还是印度、新加坡、中国香港等国家和地区，信息技术都在如火如荼地浸入儿童的教育环境。信息技术为儿童提供了表达自我、理解世界、游戏与交流、探索环境、解决问题的途径和工具”。[5] 在高度发达的信息化社会中，“培养儿童对媒介信息的批判意识，发展儿童辨别媒介真实与社会真实的能力，引导儿童理性地应用媒介技术就显得尤为重要”。[6] “当信息化研究从城市走向农村、从高校覆盖到中小学，几乎遍及教育实践中的各个领域时，学前教育的信息化建设问题却较少引起人们关注。”[7]尽管我国也积极开展了学前教育信息化实践，取得了一些成绩，但却很少有人对学前教育信息化问题进行理论探讨，更没有人对“学前教育信息化”的概念或内涵进行明确的界定。在查阅文献过程中发现，较早的一篇涉及学前教育信息化方面的论文是2004年河北大学刘彤的《计算机技术在美国幼儿园教学活动中的应用》一文；接着在2006年，由华东师范大学郭力平老师指导的硕士论文《信息技术对学前教育的影响》正式开始了学前教育领域中对信息技术的研究；2007年，“学前教育信息化”一词正式在学术论文中使用（刘珍芳：《浙江省学前教育信息化现状的调查分析及对策研究》，《电化教育研究》2007年第8期）。截至目前，以“学前教育信息化”为题的文章也不到20篇，且研究的地域大多是东部发达地区。对“学前教育信息化”内涵的正确理解有助于学前教育信息化的健康可持续发展，因此，探讨学前教育信息化内涵具有重要的理论价值与现实意义。 一、学前教育信息化的概念 学前教育信息化是教育信息化的重要构成，也是国家信息化的组成部分之一。要正确认识学前教育信息化，必须从国家信息化和教育信息化入手。 （一）国家信息化 1997年4月召开的全国信息化工作会议将国家信息化定义为：在国家统一规划和组织下，在农业、工业、科学技术及社会生活各个方面应用现代信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，加速实现国家现代化的进程。[8] 2002年，经国务院批准，原国家计委会同有关部门编制的《国家“十五”信息化重点专项规划》提出了国家信息化的内涵体系，指出“信息化是以信息技术广泛应用为主导，信息资源为核心，信息网络为基础，信息产业为支撑，信息人才为依托，法规、政策、标准为保障的综合体系”。[9]我国的国家信息化体系包括信息技术应用、信息资源、信息网络、信息产业、信息人才以及信息化政策法规和标准规范等六个要素。[10] （二）教育信息化 随着国家信息化工作的推进，我国教育技术学者也提出了教育信息化的概念，并对其进行了深入探讨。据统计，关于教育信息化的概念界定已有17种之多。[11] “所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。” [12] “教育信息化是指在教育与教学的各个领域，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。” [13] “教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。”[14] 从以上学者对教育信息化的概念界定来看，教育信息化是一个动态的发展过程，是现代信息技术在教育领域的广泛应用过程，是一个开发利用信息化教育资源、优化教育教学过程，最终推动教育的改革和发展，培养适应信息社会要求的创新人才的过程。 教育信息化是教育行业的信息化，同样“包含信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才以及信息化政策、法规和标准等六个要素”。 [15] 在现阶段，不同层次的教育因其肩负的责任不同和信息化发展水平不同，其信息化发展的重点也会有所不同。义务教育阶段的信息化强调要均衡发展，缩小数字鸿沟，培养学生自主学习、终身学习的能力，提高信息素养。因此主要包括“信息设施的建设、信息资源的开发和信息技术教育的开展”[16]等三个方面。在未来的十年中，要“以促进义务教育均衡发展为重点，以建设、应用和共享优质数字教育资源为手段，促进每一所学校享有优质数字教育资源，提高教育教学质量；帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术，培养自主学习、终身学习能力”。[17] 高等教育肩负着人才培养、知识创新和社会服务三大职能。因而高等教育信息化建设的主要内容包括信息基础设施建设、信息资源建设、信息技术应用、科研与管理信息化、后勤保障体系信息化等。在未来的发展中要“进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合、促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新、促进高等教育质量全面提高”。[18] （三）学前教育信息化 学前教育因其对象特有的身心发展特征以及学前教育事业的特殊性质，从而决定了学前教育信息化的独特性。学前教育的主要功能和任务是：对幼儿实施全面发展的教育，为幼儿入小学做准备，为幼儿一生的发展打好基础。[19]“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”[20] 根据学前教育的特点和教育信息化的内涵，我们认为，学前教育信息化是指，在学前教育中恰当地运用信息技术，开发适宜幼儿学习的数字化教育资源，优化学前教育教学活动，培养幼儿的信息素养，促进幼儿的学习和发展的过程。其中，恰当地应用信息技术是学前教育信息化的本质特征，开发适宜幼儿学习的优质数字化教育资源是学前教育信息化的基础，优化学前教育教学活动是核心，培养幼儿的信息素养、促进幼儿学习和健康发展是根本目的。 学前教育信息化强调“适宜性”，这是区别于中小学教育信息化的鲜明特色。“适宜性”理念是由美国幼儿教育协会（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）在学前教育出现较为严重的小学化倾向的背景下提倡的在尊重儿童基础上促进儿童发展的一套价值理念。[21]同样，学前教育信息化的发展不能完全套用中小学教育信息化的模式，这会造成学前教育信息化的“小学化”倾向。学前教育信息化不是要求每个幼儿园必须建立计算机机房，而是根据园所实力进行合理布局，为幼儿的学习发展构建有效的环境；不是让幼儿必须掌握过多的信息技术知识和技能，而是对他们进行信息素养启蒙；不是让幼儿教师必须具备高级的教育技术知识和技能，而是根据课程需要，善于抓住幼儿学习时机，利用一切可能的信息化资源优化教学过程。因此，学前教育信息化是有别于中小学教育信息化的，它更多是从幼儿的身心发展需求出发。 二、学前教育信息化的内容框架 深入分析学前教育信息化概念内涵，可以看出学前教育信息化主要包括以下几个方面的内容。 （一）配备适宜的信息化基础设施 信息化设施建设是实现学前教育信息化的基础和前提，在进行信息化设施建设时要把儿童的身心健康放在第一位。应充分考虑幼儿的年龄特征，以幼儿的全面、健康发展为根本。建设网络设施和开展信息技术活动时，应采用辐射小的网络信息技术设备，多媒体教室应布置为环保型，保护幼儿身体健康。 《上海市托幼园所信息化教学环境建设配置要求》（沪教委基〔2011〕88号）中对幼儿园所的基础信息设备配置要求为：每个幼儿园均要实现宽带/专线接入，并可在班级内上网。示范园和各区县信息化实验园可按需实现内部无线网络覆盖。每个幼儿园要求至少配备1个多功能活动室，示范园和各区县信息化实验园可按需配备电子白板、视频会议系统。示范园和各区县信息化实验园可按需配备多媒体资源室，提供可访问连接互联网或区教育网、园所内部资源的电脑，供教师或幼儿、家长访问相关多媒体资源。[22] 在我国，学前教育不属于义务教育的范畴，相对义务教育阶段的信息化来说，学前教育阶段信息化资金投入非常有限，需要靠幼儿园所自身筹备或者社会力量的支持，这也是当前制约学前教育信息化发展的重要因素之一。进行学前教育信息化就需要一定的信息化设施和装备，这些设施不仅要发挥信息化的功效，更要确保对儿童身心健康发展的最大保护，体现人文关怀。 （二）建设适合的信息化资源 信息化资源建设是学前教育信息化的重要内容。要保证学前教育信息化的顺利进行，必须为幼儿、幼儿教师、幼儿家长及管理者提供高质量的信息化资源。在学前教育领域，开发适宜幼儿学习的数字化教育资源，主要包括教育游戏软件、专题学习网站、娱乐网站等。适宜幼儿学习的数字化教育资源可以使幼儿投入到创造性游戏、知识吸收、问题解决和互动交流中，既能帮助儿童巩固已有的知识和经验，又激励他们探寻未知世界，迎接新的挑战。[23]尽管有条件的幼儿园已建立网站主页，但网站的作用还只是集中在幼儿园宣传、教师间分享教学信息、教师与家长之间的互动。[24] 与发达国家相比，我国的教育信息化资源共建共享水平低，区域发展不平衡，未来发展的关键在于提高水平、共建共享。信息化最大的优势就是借助网络能够实现资源的共建共享，能够推动教育的均衡发展。优质资源的共建共享也有助于学前教育的均衡发展，突破时空限制，实现信息高速流动。政府应当借助学前教育信息化，大力推进区域内幼儿园之间的交流互动和资源共享，大力提高农村地区、经济欠发达地区、少数民族地区、边疆地区幼儿园优质教育资源的可利用度，发挥跨区域园际互动的效能。[25]目前已有的学前教育信息化资源形式主要包括幼儿教育资源库（满足幼儿园教学需要）、专题学习网站、教师博客、各园课件制作素材库等。但专门为幼儿提供学习的网络资源较少，适合幼儿学习和发展的软件开发技术和理念在国内还很不成熟。相比之下，国外的儿童教育及社交网站已经发展得较为成熟，单从数量上来看，美国儿童网站约为中国儿童网站的10倍。[26]且国外儿童网站的分类较为合理，细化程度高。国外的儿童网站划分为教育类、娱乐类和成年人类（老师和家长）等三大类。其中教育类又分动物、艺术、数学、音乐、科学、太空等六小类，娱乐类又细分为活动、涂色、连环画、手工艺、女孩乐园、在线游戏、故事等七小类。在国外，还专门有为儿童开发的搜索引擎。面向儿童用户的搜索引擎能够帮助儿童更快捷地找到所需信息，同时在一定程度上避免儿童接触不良信息。[27]英美等国家在儿童搜索引擎方面的研究积累了较为丰富的经验，有着较为成功的案例，在数据库建设、页面设计、检索功能等方面颇具特色，如KidRex（专门为孩子定制的Google搜索引擎，http：//）。我国的学前教育信息化资源建设可以借鉴这些经验，设计开发适合我国幼儿、教师及家长使用的信息资源。 （三）培养较高信息素养的幼儿园教师 要用好信息化基础设施和资源，必须有高信息素养的幼儿师资队伍。信息素养高的幼儿教师，能够恰当地将信息技术与活动课程进行整合，在适当的时候引导孩子在活动与游戏中掌握信息技术。因此，幼儿园教师的信息素养成为实现学前教育信息化的关键。 幼儿教师的信息素养提升需要通过职前教育和职后培训的共同努力，在当前及今后的很长一段时间里，职后培训将占主导地位。信息时代对教师和领导者信息化教育能力所提出的要求，需要我们从现在做起，努力提升学前教育领域中相关教学人员及管理人员的信息技术能力与素养。各级教育培训要有针对性地发挥作用，不只是在纯粹技术这个层面关注教师对现代技术的掌握，更重要的是要让教师明确技术与儿童发展及教育的基本关系，哪些对幼儿是适宜的。要提供信息技术与课程整合的理念、策略及典型范例，要让教师能够在早期教育情境中自如地、适宜地应用好信息技术。[28]《幼儿园教师专业标准（试行）》中，将“具有一定的现代信息技术知识”作为对幼儿教师“通识性知识”领域中的一项基本要求。但这个要求是粗线条的，可操作性不强，没有明确的说明。近年来在一些地市出台的学前教育信息化建设规范或幼儿园等级评价指标中，都把教师的信息技术能力作为重要的衡量标准，要求幼儿教师参加过信息技术相关的培训，通过一定的计算机等级考试等。 作为各地市主抓学前教育工作的管理者及园长也应该具备一定的信息意识，在某种程度上来讲，幼儿园的管理者与领导者具备一定的信息意识，重视学前教育信息化的建设时，会从根本上推动幼儿园行政管理工作的信息化，从制度上保证学前教育信息化的顺利推进，也会为幼儿教师参与信息技术培训提供更多的机会。 （四）利用信息技术优化学前教育教学活动过程 学前教育信息化的核心是利用信息技术优化教学活动过程，即教师在幼儿主题活动中借助现代信息技术手段，为幼儿创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，支持幼儿学习与认知，促进幼儿发展。 信息技术就像是纽带或桥梁，将幼儿园的健康、语言、科学、社会、艺术等五大领域课程融合到一起，互相渗透，实现幼儿园五大领域课程之间的整合。同时，将信息技术融合到幼儿园的各种活动中，尤其是游戏和教育活动中，使之成为儿童学习环境的一部分，成为儿童学习和游戏的一个有机组成部分，实现信息技术与幼儿园课程的整合。通过整合，可以帮助儿童建立对计算机的感性知识，使儿童了解计算机在日常生活中的应用，培养儿童学习、利用信息技术的兴趣和意识。[28]在实践中，许多一线教师已经将信息技术应用于对幼儿园的各种主题教学活动中，如科学教育、英语学习、阅读培养、艺术美感教育以及情感教育等。有的研究者将信息技术与幼儿园课程整合的模式和环节概括为：“Story telling（讲故事）、Motivation（激发学习兴趣）、Group Discussion（小组讨论）、Drill（强化训练）、Game（游戏活动）、Instruction（导出主题）、Portfolio Making（制作学习档案）、Evaluation（评价）。”[30] （五）制定学前教育信息化政策、法规与标准 信息化政策、法规与标准的制定是保障学前教育信息化健康发展的必要手段。 根据我国当前教育发展水平及地域经济水平的差异，我国的学前教育信息化不可能一蹴而就，且不同地区应建立与本地经济水平相符的信息化建设标准，学前教育信息化应有步骤、有计划地逐步推进。发达地区学前教育的信息化建设工作始终走在全国前列，中西部地区的学前教育信息化政策和标准的制定也取得初步成效。2008年，北京市制定《北京市学前教育信息化行动计划（2008—2010年）》，行动计划以提高幼儿园教育质量、提高教师信息化水平与运用信息化手段提升教育能力，引导家长掌握科学育儿的知识为主要目标。[31]2011年，《上海市托幼园所信息化教学环境建设配置要求》发布，从园所网络环境配置、园所基本配置到班级信息设备配置都提出了具体要求：幼儿园除了配备1个多功能活动室，示范园和各区县信息化实验园可按需配备电子白板、视频会议系统；示范园和各区县信息化实验园可按需配备多媒体资源室，提供可访问连接互联网或区教育网、园所内部资源的电脑，供教师或幼儿、家长访问相关多媒体资源；建议每园配备一定数量的笔记本电脑，提供给教师用于移动办公和外出学习培训使用。2012年12月，河南省教育厅印发《河南省幼儿园办园基本标准（试行）》（豫政办〔2012〕169号），[32]标准中将电视机、DVD、录音设备等现代信息技术产品作为园所的必配设备，而办公计算机、打印机、数码相机、摄像机、投影仪、视频展示台、广播系统等较高一级的多媒体设备则根据园所的经济实力选配。 当前及今后的很长一段时间，学前教育信息化政策、法规和标准的制定将是发展我国学前教育信息化的重要工作，全国和各地区应大力加强这一环节的研究，为顺利推进我国的学前教育信息化建设提供保障。 （六）发展学前教育信息化产业 教育信息化产业是教育信息化的要素之一。我国学前教育信息化总体处于起步阶段，困难或障碍并不只是在于投入和技术本身，专业人员、专业内容以及专业产品与服务严重匮乏。[33]电子白板和数字电视在少数条件好的幼儿园开始使用，但起的作用有限；基于信息技术和其他高科技的儿童学习工具的设计和开发专业化水平不高。 目前研制符合学前教育特点、适合在幼儿园所使用的信息化设施和装备还未专业化、产业化，绝大多数的信息化设施建设还是按照中小学、高中，甚至高校的标准。我们要发展学前教育信息化产业，就要生产适宜于学前儿童使用的设备与资源。 （七）利用信息技术促进幼儿园、家庭及社区间合作 学前教育中的家园共育、幼儿园与社区间、家庭与社区间的合作是幼儿教育的一大特色和重要组成部分。利用信息技术促进幼儿园、家庭及社区间合作是学前教育信息化的重要特色，学前教育信息化不仅是幼儿园内的信息化，还需要在幼儿园与家长、社区间的合作与沟通环节实现信息化。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”“幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。”借助现代信息技术可以改善传统的家园共育方式，为幼儿园、家长及社区的联系和沟通拓宽渠道，整合各种学前教育资源，为幼儿的全面发展营造良好的环境。 目前已经涌现出各种各样的家园联系网页、育儿论坛、班级博客、[34]QQ群等，为促进幼儿园、家庭及社区间的合作提供了新途径。 三、学前教育信息化建设应注意的问题 学前教育信息化的对象是学前教育，学前教育的对象是学龄前儿童，学龄前儿童具有独特的生理和心理特征。所以在学前教育信息化建设中应注意以下几方面的问题。 （一）必须牢记学前教育信息化的根本目的是促进幼儿的全面发展 学前教育信息化是为学前教育服务的，不管技术如何改变，环境如何改变，学前教育信息化的终极目标是为了促进幼儿全面发展。只是学前教育信息化更加强调信息时代下现代信息技术对幼儿学习和认知的支持，因此，我们要牢记幼儿健康快乐的学习是学前教育信息化的根本，要让幼儿快乐自发地在信息化环境中游戏和学习，教师应适当引导幼儿掌握一定的信息技术，不能进行机械的技能训练和一味的知识传授。我们不能为了信息化而信息化，从而丢弃学前教育发展的根本。 （二）运用信息技术必须“恰当” 目前许多人仍对计算机和互联网在幼儿园中的普及持怀疑态度，认为在幼儿园进行计算机教育和网络教育没有必要，计算机和信息技术只是作为幼儿教师或领导辅助教学、获得教育教学资源、公布信息的便捷工具。并且不少学者认为计算机会过度催熟儿童，会剥夺儿童有意义的社会交往活动，会替代绘画、阅读等儿童传统的活动。虽然上文提到的全美幼教协会的一份立场报告，认为适宜地利用计算机技术，能够促进儿童的认知和社会性发展。但该报告所针对的儿童的年龄范围为3～8岁。而全美幼教协会和其他组织（比如美国儿科学学会）或独立研究者一样，不主张3岁以下儿童使用计算机。有关3岁以下儿童能不能使用计算机，根据Haugland和Wright（1997）的观点，计算机与该年龄段儿童的学习方式不匹配。3岁以下儿童主要通过五官进行学习，他们用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴尝、通过手脚来运动和操作，正是这些不断重复的动作，时刻变化和调整的注意，以及与周围人的亲切交流促使儿童掌握了爬、走、说话和交朋友的技能。而对于这些在生命的最初阶段必须发展的基本技能来说，计算机并不是一个很好的选择。迄今还没有任何证据表明3岁前儿童学习计算机对其将来的发展有何助益，相反，可能还有潜在的危害（Cordes和Miller，2000）。[35] 因此，我们必须在幼儿园谨慎、恰当运用信息技术，满3岁及以上的幼儿才可以接触计算机，并且使用的时间要严格限制，一般以15～20分钟为宜。教师要在幼儿使用信息技术期间进行必要的引导和支持，以促进其认知和社会性发展。 （三）开设信息技术课程必须“适宜” 虽然在近几年的研究中，从各个侧面都证明了幼儿运用计算机是有益的，在幼儿中学习信息技术也是必须的，如美国著名学前教育家斯波代克等人也提出“学前儿童生活在计算机时代，他们不仅必须从计算机中学习，而且还需要学习计算机。”[36]但是我们不能完全效仿中小学或者高中，开设独立的信息技术教育课程。因为在学前教育中，主要任务不是知识或技能的传授，更多的是在活动和游戏中，幼儿自主地探索和发现知识。也就是说幼儿园可以开设信息技术相关课程，但要采用适宜的形式与内容，必须与其他的活动课程结合起来，不是孤立地学习、掌握信息技术知识和技能。
硕士学位，1991年毕业于首都医科大学，同年任北京同仁医院外科住院医师，系统掌握了普通外科、泌尿外科、心胸外科等诊疗常规。 1996年担任普通外科主治医师，并将研究方向确定于普外科基础疾病的治疗。2005年任普外科副主任医师，主要从事甲状腺，乳腺，疝气，肛肠外科的诊断和治疗。特长：率先在国内开展甲状腺机能亢进手术残留量的精确测量，实现了手术操作标准化和治疗方案个体化，最大程度减少手术复发及术后甲状腺功能低下的发生。经治病人4000余例，先后在《首都医科大学学报》、《中国实用外科杂志》、《中国医刊》、《国外医学》等期刊发表论文、译文近10篇。