简单来说，proposal就是论文写作的预演，具体包含以下部分：● Introduction（简介）● Problem Statement（问题陈述）● Objective（目的）● Literature Review（文献综述）● Methodology（研究方法）● References（参考文献）
很多同学都面临着要写一份 Proposal 那应该怎么去写一份 优秀漂亮的Proposal ， 依旧是很多同学的难题~但好在 无论是 学术论文还是Proposal 都可以说的上是 某种程度上的“八股” 即 可以按照固定的模式和形式进行写作 也就是“ 套路” 那么就让我将proposal的各个部分来进行详细剖析。 通常提案内容包括： 1.标题(Title) 2.介绍 (Introduction) 3.研究，目的和目标 (Aims & Objectives) 4.研究方法 (Methodology) 5.文献回顾 (Literature review) 6.研究范围和限制条件 (Scope & Constraints) 7.章节大纲 (Outline of sections/chapters) 8.时间安排 (Timetable) 9.文献 (References) 01 标 题 标题的选取最有技巧性，可能会make或者break整个论文。尤其是对自己未来的第一份工作比较有想法的同学，可能会考虑自己的毕业论文和相关领域或者话题挂钩，这样能够增加面试通过概率。 提案阶段的标题不一定完美，因为这只是个初步想法，之后可能会对语言有进一步措辞，但切记标题的中心要进口文章内容，确保文章和题目相互呼应，否则牛头不对马嘴了。 建议： 选择你喜欢的领域和切入点，有助于帮助你focus整篇文章的写作。 有时间和条件的同学可以看看往届毕业生的论文，或许会获得一些灵感，而且还能避免和往届作品题目冲撞。 仔细消化导师的反馈意见，大部分导师都会告诉你，你的想法是否有可研究性，或者是否被往届学生所研究过。 一旦选好题目，就要一头扎进去，不要朝三暮四总是想换题目。 02 介 绍 论文的介绍应该给读者/导师一个清晰的概念，作者的研究方向以及预计研究成果。内容方面可以包括： 概述： 概述研究的对象/理论有哪些问题事件 解释： 解释为什么你觉得这些问题值得探讨研究 描述： 描述你想如何做调查研究，并且你所期待的结果 总结： 总结这篇论文最终会获得哪些成果 建议： 这是一个很好的摆事实挑问题的好机会，尽可能地想一想研究过程中可能会发生的问题，并和导师讨论如何提前解决。 想得高分的同学们可以适当地发挥延伸，尽可能超越自己学科知识的等级，讨论对当前理论、科研或者社会方面的影响。如此一来，一不小心就可以得distinction啦。 如果同学们卡在介绍这一环节，想不出可以写的东西，那一定要和导师沟通，或许需要换一个话题。 03 研究目的和目标 目的(Aims)其实就是大目标，宽泛的指出大方向，研究此论文的目的。 目标(Objectives)更加具体，细分出想要达到大目的所经过的一步步小目标，以及如何实现这些目标。 建立目标的时候，小OE推荐大家使用SMART分析法： Specific具体-你的目标细化到一步步都可以较容易的实现么? Measurable可衡量-你所设置的目标可以用什么方法进行检测是否达到标准么? Achievable可实现-你的目标切实可行么? Realistic现实的-你手中有资源确实可以支撑做整个的调查研究么? Time-constrained时间强制性-你确定有足够的时间使你达到目标么? 建议： 设立目的或者目标没有数字的限制，只要你可以把大目的和小目标解释清楚，使之环环相扣，就ok啦。 尽量使用肯定、强劲有力的描述词语，避免模糊不清的比如perhaps，consider，possibly。动词上的使用可以选择develop，construct，measure等等。 04 研究方法 研究方法可是提案里的重中之重，内容包括： 项目研究的方法 理论框架 资料源和信息源 获取数据的方法 分析数据的方法 建议： 有时候资料和信息源可能就是简单的图书馆，但是也要系统的、有顺序的列举出你所要找的资料，给读者足够的信心认为你认真对待而不是随便的找寻资料。这也增加了资料的可信度。 有时候解释研究方法可能和向小朋友解释步骤一样，简单直接，自己都觉得可笑，但其实这很正常。 不要在这里放调查问卷或者采访稿子，这些应该都放在附录中。 时刻询问导师意见，尤其如果你选用最原始的调查方法，导师可能会给一些更有效的建议。 05 文献回顾 文献回顾也称之为Literature Survey，主要考察学生在写作时的阅读量以及涉猎范围广度。 浏览以往的文献，可以了解这一领域先前所做过的研究，也可以找到领域的科研带头方向和人物，有了方向标，自己的论文自然不会太过拼凑。 建议： 写文献回顾的目的是挖掘没有被人发现或研究的gap，这样能够体现你自己的研究成果，以及在此领域所做的贡献。 写文献回顾的时候可能会涉及很多的paraphrase，记得做文献标注哦。 06 研究范围和限制条件 研究范围的设定要适量把握，适当宽泛但确保目标不是过大，可以实现;适当狭窄但也要给出充足时间，保证完成研究。最重要的还是研究范围要和论文中心思想以及你所设定的目标挂钩。 在研究过程会有许多限制因素，最普遍的是时间限制，因为没有足够的时间，所以研究的范围和深度广度都会受到影响。其他的限制因素包括没有足够的数据、没有充足的过往文献、项目资金匮乏等等。
你好，你是什么专业的，具体的要求是什么，方便了可发告诉俄的
一，论点明确一篇好的论文最重要的是要点明确，这样可以使整个论文的重点和论点突出，给人耳目一新的感觉，论文的印象分也就高了，再者就是论文的陈述要交代好整篇论文的结构和目的。二，理论支持和批判缺一不可论文要有严格的论点和观点，要有明确的理论支持分析和观点陈述，并且最好是参考文献和个人观点分析相互结合，可以更加明确你的论点和观点。三，举例论证作为英语非第一语言的学生，英语写作上的语法和句式在表达的时候会有很多困难，那么举例可以更好的佐证你的观点，有可以弱化你英文不好的劣势。四，合理安排时间想要在短时间内写出一篇好的论文，前提是你熟练掌握语法句式并且对论文的主题和观点陈述把握十分到位，如果做不到，就要合理安排论文写作时间。当然，万能班长也有专门的论文指导，针对有多篇Essay，Report等论文作业的学生，全面且高校的论文指导。
提交时间: 6月6日-6月30日的工作日(周一至周五),工作时间:8:00——11:30,14:00——17:00。
博士是一个学位称呼，标志一个人具备出原创理论成果的能力或学历的学位，是最高级别的学位（注：博士后不是学位）。
拥有博士学位或博士学位同等学力，意味着一个人有能力由学习阶段进入学术阶段。具备出原创理论成果的能力或学力是博士学位的核心内涵，也是拥有博士学位的人的最本质特征。
博士是对攻读博士学位的研究生的称呼，同样也可用来称呼已获得博士学位的人员。主要通过拥有博士点的普通高等学校和拥有博士研究生培养资格的相关科研机构举办的“博士研究生招生考试”来进行招生。
在国外特指获得过博士学位的人，把博士生也称为某某博士。学士学位、硕士学位和博士学位三级学位中，博士学位是最高的一级。
中国学位制度一般笼统称为硕士和博士。但是，欧美大学的研究生学位，每一个都要其清楚的定义和严格的划分，其中包括基础课范围，专业课时要求，研究内容，研究生资格，学术评审等等。一般的意义上，只要确定博士的名称，即可以按照高等教育的规定找到其准确的定义。
所以，对于中国大学每一种博士学位应该有教育部十分详细，清楚的科学定义，否则会发生类似陈丹青教授对博士考核要求的质疑。作为大学教授，我们首先应该对自己领域的学位制度有清楚的了解和认识。
英国的研究生一般是整整12个月的，基本上是在8月底才结束不过一般到6月就不再授课了，剩下的时间是让你写毕业论文或者做毕业设计的英国毕业后发的证只有学位证，不论是本科硕士还是博士。国外从来没有把毕业证和学位证分开这种做法的。。。这玩意估计可以叫做中国特色如果毕业后要回国，可以找大使馆做留学证明回来的话当然是以硕士毕业生算的在英国，课不至于听不懂，当然和你本身的语言能力也有关，与你的适应能力也有关。学位证不算难拿，但是如果只是混，那肯定还是有一些难的现在国内对海龟，尤其是英国硕士毕业的海龟不太看得上，不论是哪个大学，毕竟只有一年，国外的生活还没习惯，英语还没说顺就回国了。。哪怕是牛津毕业的硕士一样有很多找不到称心的工作的
毕业论文开题报告几月份交，要看你是哪个大学，不同的学校，有不同的要求。一般来说都是大四下学期开学后，三月到五月的都有。
这点没有问题，你拿你12月份左右出的成绩单去中留服学历认证（中留服核对后会给你开一个临时证明）这样。你就可以去找工作了。。毕业日期当然是2011年。。什么叫做上了一年研？这个问题很奇怪。。用人单位只关心你的硕士毕业阿，再说。。英国也有两年的研究生的。
你是要写动画任务形象设计什么的论文还是就人物进行文学阐述？后者的话...我想说几句。个人认为，吉卜力工作室制作的动画以《风之谷》、《千与千寻》、《天空之城》、《魔女宅急便》、《幽灵公主》、《猫的报恩》、《岁月的童话》、《侧耳倾听》、《听见涛声》、《地海战记》还有《哈尔的移动城堡》是给人印象比较深刻的。其中，《岁月的童话》、《侧耳倾听》和《听见涛声》是单纯的描写恋爱的故事。作品对人物的性格的刻画以及如清风般安静平凡的故事内容，于平淡中讲述爱情和幸福的美好～～而且这三部作品也是没有加入幻想元素的。《风之谷》和《幽灵公主》都在讲述关于人类与环境自然的关系，两部中的女孩有一个共同点家是勇敢吧。其中还有些对人类社会的战争的描写，如果要写出来的话你还可以加入《再见萤火虫》...不过俩孩子性格好像很不一样，要写的话得分着...............《千与千寻》、《猫的报恩》、《哈尔的移动城堡》都是讲普通的女孩的奇遇，从开始遭遇困难，到坚强勇敢面对，到通过朋友们的帮助解决问题，对《天空之城》我记得的就只有云彩里有座城，有块石头可以反重力，有个老太婆带着仨傻乎乎的忙忙碌碌以及那曲被各种乐器演奏过的的音乐.........还有，我个人比较建议你能写上《地海战记》中特鲁唱歌的那一段，因为不知是因为据现在时间比较短或是什么的原因，反正动画中她唱歌的那一段的画面给我的印象特别深刻～～嘿嘿建议而已~~勇敢、善良和爱～～～还有，就是全部这些作品（我不知道大众是怎么评论看待的），我觉得或多或少都带有一些忧伤的色彩...那个词叫什么我说什么也没想起来，好像以前在川端康成的文集的前言还是序里看见过，好几个版本都有的～～～你知道的话拜托告诉我谢谢！！嘻嘻～总之...我认为，首先应该对故事内容进行分类，然后是故事发展与少女形象以及故事和人带来的启示吧。
要求具体点，我给你帮这个忙
初中英语任务型阅读教学模式[摘要]：本文论述了构建初中英语任务型阅读课堂教学模式的指导思想及理论依据，并结合自己的教学经验总结出了一个教学模式----初中任务型阅读教学模式[关键词]：初中英语；任务；阅读；教学模式；一． 问题的提出长期以来,我国中学英语阅读教学普遍采取的是以教师为中心的、传递接受式的传统课堂教学模式。课堂教学以教师为中心,教师的讲解占去了课堂的大部分时间,学生在学习过程中基本上处于被动学习状态。学生缺乏自主学习、合作探究的积极性,学习上缺少主动性和创造性。英语阅读课教学过程侧重知识结论,忽视知识过程与能力的培养，学生的学习局限于书本知识之内。而现行的《英语课程标准》倡导以任务型教学为主要教学模式，教学以具体任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就，以达到培养学生的自主学习、合作探究的学习能力和语言综合应用能力。而且新课标在进行听、说、读、写综合训练的同时,侧重培养阅读能力。阅读能力是学习能力的核心,在各种形式的阅读理解中获取资料和信息,这是学生学习与发展的主要途径。阅读的目的, 不仅是要欣赏,更重要的是获取信息，并利用信息解决问题。那么如何将阅读教学与任务型教学结合起来呢？笔者根据现行初中英语教材中阅读课文是各单元教学的核心，容量大、密度高、话题广、课时紧的情况结合任务型教学途径。在教学实践中，构建了一种“提出任务—前期任务---任务环（限时自读—导读—复读）—完成任务—任务评价”的基本课堂任务型阅读教学模式，以“任务”来驱动学生课堂英语学习的积极性，创设各种机会和条件，让学生在真实的任务情境下参与语言的实践活动，不断提高他们的语言运用能力。二．理论依据1、克拉申的语言输入假说理论著名语言教育理论家克拉申(Krashen，1985)认为在语言的习得过程中，教师应为学生提供足够的可理解的语言输入(Comprehensible Input)。这些语言输入应该为学习者所理解或者适合学习者的水平，既不能太难，也不能太易，应该比学习者当前的语言水平稍高一点的语言材料，学习者可以通过上下文的线索，通过运用已掌握的语言知识对语言材料进行理解。除此以外，这些输入应该既有趣，又有关联，且有足够的输入量，要让学生在轻松愉快、心理障碍最小的环境中自然习得语言，这样语言输入才能更有效的被大脑吸收，产生良好的学习效果。2、斯温纳的语言输出假说理论可理解的语言输入只是语言学习的一部分，除此以外，学习者还必须有机会使用所学语言，也就是进行语言输出活动，才有可能达到类似母语者的水平。对于克拉申提出的输入假说理论，斯温纳(M. Swain)等许多学者也都提出了他们不同的看法，即提出了输出假说(Output Hypothesis):她认为语言输出在语言习得过程中也有着显著作用。她通过沉浸实验表明，尽管学生经过几年的浸泡，但他们并没有获得如本族语者那种语言的产生能力。她认为，造成这样的原因在于学生在课堂中没有足够的机会去练习使用所学语言，即没有进行足够的语言输出活动。她还认为，语言输出活动的目的不仅仅是使学生练习运用语言，增强使用语言的流利性，而且也能使学习者发现到自己在使用语言时所存在的问题，以便改正。3． 任务型教学（Task-Based Learning , 简称TBL）是80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的又一个有重要影响的语言教学途径。它以具体任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。英国语言学家Jane Willis指出任务学习法理论框架包括三个部分：前期任务(pre - task)，任务环（ task - cycle） 和语言关键点（language focus）4．建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。三、任务型阅读教学模式设境激趣导入任务呈现新知学法指导自读讨论教师导读协作交流完成任务汇报成果总结反馈本文将以初三第八单元第三课时为例对此模式进行阐述。本单元是学习如何提供帮助，本节课是该单元的第三个课时，学生对如何提供帮助已有一个初步了解。本节课是阅读应用课，主题是如何将自己的爱好与帮助别人结合起来。(一) 设境激趣, 导入任务对于任务型英语阅读教学,教师要明确学生阅读的内容、方向,并给出指导性意见。教师应根据教学进度的要求,结合所学的内容确立英语阅读课的主题。同时,英语语言学习总是与一定的社会文化背景即情景相联系。在英语阅读课上,“情”包含在阅读课文的内容中,“景 ”是课文内容所构成的整体画面在阅读教学中成功创设的教学情境。教师应充分利用辅助教学手段以及学生的生活背景，为学生的英语阅读创设一种接近真实的学习环境。该课的任务的导入：首先让学生根据教师播放的多媒体课件上的字母H, E, L, P猜测一个单词---Help。然后点明主题：本节课的任务是继续学习如何提供帮助-----帮助你我建立一个更美好的校园。但为了完成该任务，首先必须学习一些新知识。（二）呈现新知, 学法指导1． 该课语言点的导入：通过复习一组提供帮助的途径（如罗纳尔蒂奥帮助患白血病的儿童，自愿者帮助老人，在粮食救济中心分发粮食以及照顾无家可归的动物等）引出兽医veterinarian这个单词。并由我校去年组织的非常有影响的活动----成长心连心 (Heart Chorus)引出下面一系列的语言点：1）Put ……to use2）a major ）not only… but….4) coachThe volunteers came from different cities to help us. organize the activity. It was a major commitment. Not only the students but were the teachers and the parents moved that day . They put their loves to good use by helping others……2．本节课活动1-------做调查，调查同伴的爱好以及根据其爱好选择能帮助别人的事。学生完成该活动后作调查汇报。学生在进行多角度地观察、理解、整合的过程中,必然会遇到各类具体的细节问题,而教师的指导不可能也没必要面面俱到。因此,学生分组协作交流是学生自主学习的有效补充,WholovesCan helpJimsoccerHelp coach the kids（三）自读讨论，教师导读1．本节课的阅读任务1------读短文，找出三个自愿者的爱好以及他们运用自己的爱好所做的事，读完后小组讨论，检查答案。在这一环节要求学生完成自读，借助教师准备的可检测学生整体理解的问题初步理解全文内容。WholovesCan helpLi HuipingLin PeiZhu Ming这一环节可以是小组内的交流活动，也可以是全班同学围绕某中心问题展开的课堂讨论。通过互动交流,学生对所阅读的内容有了更进一步的理解。然后老师再做评价。2．教师导读：学生再次阅读，找出疑难问题，教师帮助解决。在这一环节教师作为指导者应通过多种方式和途径，着重训练学生的阅读技巧,引导学生抓住中心和关键，把握全文，理清思路，并帮助学生扫清理解障碍，并提高阅读能力。本环节通过多媒体课件呈现疑难问题并讨论学生提出的其他疑难问题：1). Sth takes sb. some time to do ) It takes sb. some time to do ). Sb. spend some time on/ in doing sth.（四）．协作交流，完成任务在这一环节，教师组织学生根据前期获得信息进行小组讨论，发挥合作学习的优势，不同视角观之间的相互砒砺与补充，完善任务成果。本堂课在该环节开展了以下两个活动：1．检查家庭作业-----调查学校存在的问题。以小组为单位竞赛，看哪一组列出的问题最多，并将问题板书在黑板上。2．让学生以小组为单位根据列出的问题，结合自己的爱好，完成本节课的任务--------帮助你我建立一个更美好的校园，做一个解决问题的方案。（五）汇报成果，总结反馈本部分主要让学生根据各组情况汇报成果并进行评价。评价主要由学生的自我评价、同伴评价、集体评价和教师评价等组成。教师几个小组成员对其它组的成果进行评价，评出最佳方案。学生通过作品的展示，不同视角观之间的相互砒砺与补充，完善、加深了对该堂课的理解。然后教师总结本节课的内容，并打出幻灯片，号召学生伸出援助之手帮助别人，同时播放杰克逊的歌曲------《拯救世界》引起学生的共鸣。Become a volunteer todayMake our school a better place for you and for meMake the world a better place for you and for me.四，教后感本节课以“任务”来驱动学生课堂英语学习的积极性，创设各种机会和条件，让学生在真实的任务情境下参与语言的实践活动，不断提高他们的语言运用能力。有了任务，学生的思维、直觉和想象就会遵循一定的方向展开，心智活动就会少阻滞、多流畅，就会在较少的时间内表达较多的思想；有了任务，语言学习就能从知识的讲解和规则的理解，发展到意义的表达和能力的培养。在这同时教师充分运用多媒体课件创设情境，帮助学生建立阅读图式，提高阅读能力。使阅读的目的不仅是欣赏,更重要的是获取信息，并利用信息解决问题。而将任务与阅读结合，使阅读有了新的意义。参考文献[1] Crookes, G. 1986. Task classification: A Cross-disciplinary Review ()[2] Ellis R. Second Language Acquisition [M] 上海:上海外语教育出版社,2000[3] 陈书元,尹满成. 学生中心教学模式[J].中小学英语教学与研究,.[4] 何克抗. 建构主义革新传统教学的理论基础[C].全国教育科学/九!五0规划课题/运用现代教育技术,优化教育过程提高师生素质资料,1999.[5] 黄若妤. 建构主义与多媒体外语教学模式[J].外语电化教学,..[6] 张建伟，陈琦“从认知主义到建构主义”， 《北京师范大学学报》，1996,(4)[7] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2004.[8] 左焕琪 外语教育展望 [M] 华东师范大学出版社 20
根据学术堂的了解。论文提纲是作者构思谋篇的具体体现，便于作者有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挈领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一;就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来;也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。下面给大家分享如果写好英语专业毕业论文提纲：1、英语专业毕业论文提纲写作方法（1）先拟标题；（2）写出总论点;（3）考虑全篇总的安排:从几个方面，以什么顺序来论述总论点，这是论文结构的骨架;（4）大的项目安排妥当之后，再逐个考虑每个项目的下位论点，直到段一级，写出段的论点句(即段旨);（5）依次考虑各个段的安排，把准备使用的材料按顺序编码，以便写作时使用；（6）全面检查，作必要的增删。2、英语专业毕业论文提纲写作要求论文提纲由作者在完成论文写作后，纵观全文，写出能表示论文主要内容的信息或词汇，这些信息或词汇，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。例如上例，关键词选用了6个，其中前三个就是从论文标题中选出的，而后三个却是从论文内容中选取出来的。后三个关键词的选取，补充了论文标题所未能表示出的主要内容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要选出，与从标题中选出的关键词一道，组成该论文的关键词组。3、英语专业毕业论文提纲写作标准·页码:封面不编页。·从目录开始编页，目录使用阿拉伯数字编码，页码编号要求居中。;·用A4纸单面打印。上、下各为,左右边距为2cm;装订线为1cm。·对页眉没有固定要求。4、英语专业毕业论文提纲字体设置说明·一级标题使用"宋体、三号、加粗"·二级标题使用"宋体、四号、加粗"·三级标题使用"宋体、小四号、加粗"·四级标题使用"宋体、小四号"·建议标题最好不要超过三级，否则适得其反，格式太乱。·正文一律使用"宋体、小四号字，行间距为倍。5、英语专业毕业论文提纲写作原则(1)要有全局观念，从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰当，篇幅的长短是否合适，每一部分能否为中心论点服务。比如有一篇论文论述企业深化改革与稳定是辩证统一的，作者以浙江××市某企业为例，说只要干部在改革中以身作则，与职工同甘共苦，可以取得多数职工的理解。从全局观念分折，我们就可以发现这里只讲了企业如何改革才能稳定，没有论述通过深化改革，转换企业经营机制，提高了企业经济效益，职工收入增加，最终达到社会稳定。(2)从中心论点出发，决定材料的取舍，把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃，尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的。有所失，才能有所得。一块毛料寸寸宝贵，舍不得剪裁去，也就缝制不成合身的衣服。为了成衣，必须剪裁去不需要的部分。所以，我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的论点服务的，离开了这一点，无论是多少好的材料都必须舍得抛弃。(3)要考虑各部分之间的逻辑关系。初学撰写论文的人常犯的毛病，是论点和论据没有必然联系，有的只限于反复阐述论点，而缺乏切实有力的论据;有的材料一大堆，论点不明确;有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系，这样的论文都是不合乎要求的，这样的论文是没有说服力的。为了有说服力，必须有虚有实，有论点有例证，理论和实际相结合，论证过程有严密的逻辑性，拟提纲时特别要注意这一点，检查这一点。(4)论文的基本结构由序论、本论、结论三大部分组成。序论、结论这两部分在提纲中部应比较简略。本论则是全文的重点，是应集中笔墨写深写透的部分，因此在提纲上也要列得较为详细。本论部分至少要有两层标准，层层深入，层层推理，以便体现总论点和分论点的有机结合，把论点讲深讲透。6、英语专业毕业论文提纲撰写步骤（1)确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要论文提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。(2)原稿纸页数的分配写好论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1-2页。本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项3-4页，第二项用4-5页，第三项3-4页，第四项6-7页。有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划。毕业论文的长短一般规定为5000-6000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的。(3)编写提纲论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。(4)修改提纲提纲写好后，还有一项很重要的工作不可疏忽，这就是提纲的推敲和修改，这种推敲和修改要把握如下几点。一是推敲题目是否恰当，是否合适;二是推敲提纲的结构。先围绕所要阐述的中心论点或者说明的主要议题，检查划分的部分、层次和段落是否可以充分说明问题，是否合乎道理;各层次、段落之间的联系是否紧密，过渡是否自然。然后再进行客观总体布局的检查，再对每一层次中的论述秩序进行"微调"。7、英语专业毕业论文提纲格式1）论文题目:要求准确、简练、醒目、新颖。2）目录:目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)3）提要:是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4）关键词或主题词:关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在"提要"的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5）论文正文:(1)引言:引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。（2)论文正文:正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容:a.提出-论点;b.分析问题-论据和论证;c.解决问题-论证与步骤;d.结论。6）一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-2005文后参考文献著录规则》进行。中文:标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期):作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是:(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。论文提纲也可以用最简单的格式和分类，简单明了地说明论文的目的、依据和意义，甚至是两句话。这种提纲往往是用于科学论文，而且在对于各种概念有相互联系而不是孤立的出来讨论的情况下。如果总要分出1、2、3......点来写的话，往往会变成"八股文"的模式，这样的论文往往是应付式的论文，其真正的科学价值会大打折扣。
当然可以,写的越远越有说服力
是某公司、某事业单位的具体案例。也可以是广为大家所熟知的案例。文献分析法：收集国内外有关研究领域、主题的文献资料、新闻资讯加以研究，结合相关专著、大学所学知识进行分析、解读。文献分析法：收集国内外有关研究领域、主题的文献资料、新闻资讯加以研究，结合相关专著、大学所学知识进行分析、解读。
这个我想应当先考虑你的专业，有的专业可能国内都没有研究的透彻呢，所以要具体问题具体分析，其实国内国外研究好了都是一样的。
首先，作为 NTU 的校友我先说 句，南洋理工Q没有对pha毕业时候的论文发表硬性规定（至少我们SSS是没有的，比如我们有个教授几年都没期刊论文只有会议论文，学生不是照样毕业么）。有的话，也是学院级、或实验室内部的导师的规定。当然，为了好找工作大家都是认真发论文的。但是不发，亦或者只是会议是个人和实验室选择。只要一个人能元许外市，那无论如何他的发表(倘若有要求的话）是达到了标准的。
在遵守规则角度NTU是很严格的，我当年做RA批考卷没有放在有单独锁的柜子里都被系主任训话。不要把别的地方发特定论文的潜规则套到看到的每一个地方其次，申请外南的负责人是导师和学院系的工作人员，以及自己的thesispanel。 他们都觉得没问题就没问题。比如当年我们毕业论文提交被打回一个原因就是封面错把 「in partial fulfillment」写成了 Finfulfillment].
第三，正如我白己毕业论文图中所示，一篇thesis哪怕通过也只是成为哲学博士PhD路上的一部分而己。所以到底有没有做到成为博士，用毕业论文，或者用发表来衡量都是片面的。
而且，坐业论文只是些业过程的一 部分而已，thesis+答辩才是核心。甚至说，开始的QE开题，每年的年底汇报都做了过程中考核。退—步，ntu°的所有毕业论文只要不涉及保密都公开，你有兴趣不妨去看看同专业的别人如何。最后，这语气怎么这么酸呢？倘若这人不行，外市专家会教做人的！返回意见如果是Majorrevision ，那可有的改。
这件事的逻辑是这样的。如果一个学校有信心自己的教授组成的答辩委员会能够判断-个学生学位论文的水平是否达到博士，那么这个学校就会用答办作为授予学位的方式。但如果一个学校对自己教授的水平没有充足的信心 ，觉得咱们这些教授恐怕判断不了这个学生学位论文的水平够不够授予博士学位，那么这个学校会怎么做呢？一个很简单的方法就是看学木发表尤其是sc作为指标。因为sCi起码有国际同行评议嘛。
我还是想跟与题主抱有同样观点的师弟师妹们说一下我的几个观点！
第一，水会发表的论文不一定是水文 ，只是水会上的水文占比比较高而己！院士写了篇综述发在了水会上，那不一定就是水文！这一点同样适用于期刊，很多人都觉得MDPI下的期刊比较水，开源不就是收钱嘛，能有什么水平！但是我发现最近很多大牛在MDPI的期刊上开始发文了，质量很不错，不输于top期刊！
第二，科研成果是否有价值 ，是否有创新性，作者说了不算，你也说了不算，是宙稿人说了算！千个读吉中有一千个哈姆雷特！你觉得这文章是垃圾，有的人觉得是宝藏！为了解决这个问题，才有了盲市制度，才有了同行评议！审稿人觉得他OK他就是OK，审稿人觉得应该把他挂了，那他就挂了！他申诉，那就再说！你可以把院士的博士论文翻出来看看，可能你觉得他写的也很垃圾，就不应该授予博士学位！那如果没有个制度，谁都可以评判一下的话，那不就乱套了吗？
第三，小论文的作用只是背书！国外很多高校都不要求发小论文，大论文达到一定水平后，就可以授予博士学位！国内自从提出了 “五不唯”之后，很多学校，比如清华，已经取消了对小论文数量的要求！
那发小论文的目的是什么？是青书！评市论文的时候，专家一看你的研究内容发表了很多SC期干文，那专家给你打个优秀或良好，他自己心里也有底。说白了，盲市对于友家来说其实是个囚徒困境，因为专家不知道其他专家打多少分。如果你博士其间一篇SC 都没有，专家大概率打C或D，因为他会认为你做了这么多年，没有一丁点儿成果是经元
同行评审的，或者是同行评市的结果都是认为你做的不好 ，那如果我冒险给你打了高分，其他专著给你打了低分 ，那不就突显出我的外行了嘛，为了保险起见我只能打低分 ，低分再错也是说明我要求严格，要求严还能算错吗？这就是你多发小论文的目的，就是得到好评的概率更大一些！你要是没有小论文，那你的大论文一定要足够硬，要不然就容易悲剧！
所以提交外市°和外南通过是两个概念，外南通过和顺利毕业是两个概念！决定你能不能被授予博士学位的环节是答办，外南只是为答辩背书而己！还是希望题主管好自己的事儿就可以了，如果你觉得NTU的博士很水，你也想去水，你大可以退学然后重新甲请！如果你觉得你比NTU的博士强，那就自信点儿，人这辈子要工作到60岁，滥竽充数°能充到60年吗？领导都是傻子吗？
请去查—下其他学校没有论文的博士有没有毕业的？
博士能不能毕业千要都看导师的要求，没有论文导师觉得你这几年工作还不错，那是差不多能毕业。论文很多，导师觉得你做的不行照样延毕博导跟我们聊过他市的博士毕业论文 ，说有些同学—两篇水会就被导师放过了，他也觉得很震惊。这种事情每个学校都有，非要质疑南洋理工博士的毕业要求，那作为NTU的博士，觉得很无语。
我们实验室的毕业要求是两篇顶刊，但是师兄师姐毕业基本都四五篇期刊，所以我们的毕业要求根本不低。如果发的文章不够，老师即使勉强放过了，外南也很难通过。NTU博士毕业了去当副教授教授的也挺多的，都看个人的选择和能力。最近两年新加坡这两所招收的中国学生，很少是985以外的 ，生源提高了毕业要求不可能降低了。
每个学生毕业都是要写论文的，相当于一个总结。只是专业不同，理工科一般是毕业设计，要自已设计一套系统（各专业要求不一样），比如软件专业要设计一个程序或者是某个小型数据库之类的，再来证明其可行性，理论基础等。由此形成的对于这个设计的解释性文字就是毕业论文。 如果是文科专业的，就没有毕业设计，只有毕业论文了。
不是一回事。论文能不能过，是能不能毕业关件因素，因为论文没过，那当然毕不了业的。而挂科，是指学科里面有一项或几项没过，这也是影响毕业的一个因素。
外国人颜值普遍逆天，随便一个都很帅，中国人的话..just so so...大多都是爱学习的好孩纸