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英语毕业论文之英美文学研究论文（共54篇2008年5月30日更新）1.海丝特与卡米拉爱情观的对比分析 A Comparative Analysis of the Attitudes Towards Love Between Hester and Camilla.解读《简.爱》的帝国主义意识On the Imperialistic Consciousness of Jane Eyre .像鲁滨逊一样在逆境中创造精彩The Creation of Splendor in Adversity like Robinson Crusoe .《三国演义》对诸葛亮和《教父》对考利昂的描述对比 A Comparison Between the Depiction of Zhuge Liang in The Romance of the Three Kingdoms and Corleone in The Godfather.论《美国悲剧》中萝贝塔的悲剧性The Tragedy of Roberta in American Tragedy.从《鲁滨逊漂流记》看人的性格对命运的决定作用 The Decisive Effect of Character on Fate From Robinson Crusoe.《哈姆雷特》戏剧中的悲剧因素The Tragedy Aspects in Hamlet .从电影《美丽人生》看完美男人形象 About the Perfect Man Viewed from the Movie Life Is Beautiful .从《宠儿》透视美国黑人女性的悲剧与成长 The Tragedy and Growth of the Black Women Embodied in Beloved.从《哈利波特》看儿童的成长Harry Potter and the Growth of Children .苔丝的反叛精神The Rebellion of Tess .一位坚强独立的女性简爱A Tough and Independent Woman .《德伯家的苔丝》悲剧成因探析Causes of Tragedy of Tess of the D’Urbervilles .浅析苔丝之死The Death of Tess .《老人与海》象征主义探究The Inquiry of the Symbolism in The Old Man and the Sea .论《白象似的群山》中海明威独特的写作风格Hemingway’s Unique Writing Style in Hills like White Elephants .浅析爱默生的《论自助》人生自主的源泉On Emerson’s Self-reliance —The Source of Life’s Reliance .盖茨比美国梦的幻灭—透视现实生活中的爱情 The Disillusionment for Gatsby American Dream Analysis of Love in Reality.从《西风颂》看英国积极浪漫主义的特征 Analyzing the Features of British Positive Romanticism from the Poem of Ode to the West Wind.我看简爱的爱情An Analysis of the Concept of Jane Eyre’s Love .谈如何理解海明威《一个干净明亮的地方》On Hemingway’s Short Story A Clean, and Well-Lighted Place .从《简爱》看知识改变女性命运Knowledge Changes Female’s Fate Through Jane Eyre .从《红字》和《荆棘鸟》看宗教禁欲主义下的爱情 The Love under Asceticism in The ScarletLetter and The Thorn Birds.解读《皆大欢喜》中的浪漫主义An Analysis of Romanticism in As You Like it .基于作品人物浅析菲茨杰拉德 Elementary Analysis on Fitzgerald Based on the Characters of The Great Gatsby.《老人与海》的悲剧色彩:对完美主义的质疑 The Tragic Color of The Old Man and the Sea:Challenge to the Perfectionism.分析简爱的美An Analysis of the Beauty in JaneEyre .论《红字》中的孤独因素On the Aspects of Loneliness in The Scarlet Letter .从《喧哗与骚动》中凯蒂的悲剧看20世纪初女性的社会地位 Social Status of Women in the Early 20th Century Reflected from Caddys Tragedy in The Sound and the Fury.论福斯塔夫的性格The Character of Falstaff .斯佳丽：旧时代的新女性Scarlett：A “New”Woman in the “Old” Time .美国社会的葛朗台现象 Grandet Phenomenon in America.透过《飘》看现代女性对待生活的态度 Analysis of modern females attitudes toward life through Gone with the Wind.从迷茫的玛尔特的悲剧看女性存在的社会价值 An Analysis of the Social Value of Womens Existence from the Tragedy of Confused Mathlide.从伊丽莎白一世的婚姻看现代爱情观 About the Notion of Modern Love from ElizabethⅠs Love Experience.《倾城之恋》与《飘》的女性主义解读 Feminism in Love in a Fallen City and Gone With the Wind.《简?爱》的浪漫主义解读 Romanticism in Jane Eyre.从《鲁宾逊漂流记》看创新精神和知足长乐The Spirit of Innovation and Satisfaction－The Thought of The Life and Surprising Adventures of Robinson Crusoe.从《变形记》透视家庭环境对塑造儿童健康心理的影响 The Family Influence on Molding Childrens Healthy Psychology Through The Metamorphosis41.论《傲慢与偏见》中的爱情观和婚姻观Analysis on Love and Marriage in Pride and Prejudice .从劳伦斯及其作品《儿子与情人》看恋母情结 Mother Fixation in and His Work Sons and Lovers.论雪莱的自由之路Analysis of Shelley's Freedom Road .《威尼斯商人》中的人物形象分析An Analysis of the Characters in the Merchant of Venice .论盖茨比悲剧的必然性On Inevitability of Gatsby’s Tragedy .从《喜福会》透视中美文化冲突与融合 The Cultural Conflicts and Blending Embodied in the Joy Luck Club.《乱世佳人》对21世纪女性的启示 Enlightenment for Women of 21st Century from Gone with the Wind.《喜福会》中母爱主题的文化阐释A Cultural Interpretation of Maternal Love in the Joy Luck Club .试析《老人与海》的悲喜色彩 An Analysis of the Combination of Tragic and Delightful Facets in The Old Man and the Sea.解析《长腿叔叔》少女茱蒂 成长的日志A Girl’s Growing- up Story in Daddy-Long-Legs .莎士比亚的悲剧世界的分析An Analysis of Shakespeare’s Tragedy World .《鲁滨逊漂流记》中殖民文化对殖民地文化影响解读 the Women’s Status Seen in Pride and Prejudice Fixation in and His Work Sons and Lovers
英美文学作为世界文学史上重要的组成部分,对于它的学习是必不可少的。下文是我为大家整理的关于英美文学硕士 毕业 论文 范文 的内容，欢迎大家阅读参考! 英美文学硕士毕业论文范文篇1 浅谈英美女性主义文学批评 【摘要】英美派女性主义文学批评是当代西方女性主义文学批评的一个重要学派，它关注文学的社会 文化 语境，强调从女性的视角重新审视传统的文学史，批判男性中心主义的文学标准，并要求研究妇女作品的特殊性、谱写妇女作家的传统。本文着重从女性主义文学批评以及解构男性中心文学的框架与建立女性主义诗学这几个方面进行论述，指出英美派女性主义批评在女权主义运动中富有的实践指导意义。 【关键词】英美文学;女性主义;男性中心文学 女性主义文学批评是20世纪60年代随着女权运动而兴起的西方文艺批评新军。它以女性主义思想为理论基础，以性别和社会性别为基本出发点，以从边缘走向中心为行动纲领，其显著的特点在于具有很强的政治性和个人色彩。之所以把英美文学合在一起，是因为二者不约而同地对女性问题中的社会历史因素给予格外关注。另外，同为英语国家，女性主义批评者致力找寻的文学传统和艺术形象都集中在相仿的经典之中。 一、英美派女性主义文学批评的深层背景和原因 以往所谓的文学传统一律以男性为中心，文学史和文学批评也都被父权主义意识所统治。面对这种情况，女性主义批评家认为，文学批评要具备普遍意义和有效性，无论如何都应该将女性意识包括在内，坚决动摇和解构以男性为中心的文学传统框架，对现存的文化和制度进行总批判，整理提供掀起一场女权主义的文化革命。英美女性主义文学批评首先是从解构男性中心的文学传统框架而开始的。 这主要是通过考察、分析、审视男性文学中那些陈旧的女性形象。在男性本位创造的 神话 故事 中，女性总是以虚幻、美化或扭曲的形象出现的。她们是象牙女郎、安德洛美达、夏娃、潘多拉，是为男人享用而创造出来的尤物，是一种被动、缺乏自主能力的次等客体。在《性别政治》一书中，米勒特对D?H?劳伦斯、亨利?米勒、诺曼?梅勒和让?热奈特等男性作家的思想意识作了尖锐有力的批评和分析，指出这些作家的小说中有很多细节描写都把女性给非人化了。小说中描写的场景和过程全都是从男主人公的角度出发的，女性人物自始至终都处于被控制的地位，男性人物则是绝对的操纵者。 米勒特的分析说明，男作家正是通过这种夸张的描写，把男女之间的性关系表现为正常的政治关系，让女人处于屈从、附属的地位。桑德拉?吉尔伯特和苏珊?格巴在《阁楼上的疯女人》一书中指出，19世纪(乃至今日)占统治地位的父权主义意识形态把艺术创造力当成男性的一种根本优质，由于创造力被界定为男性，其结果必然是，占统治地位的女性文学形象也必然是男人幻想的产物，女作家们被剥夺了创造自我形象的权利，而必须努力遵照父权制强加在她们身上的标准。 吉尔伯特和格巴条分缕述地论证了19世纪的《不朽女性》是怎样被男人想象为虚无飘缈、温柔美丽的天使形象，认为从但丁的贝雅特里齐、歌德的葛雷特和玛甘泪一直到考文垂?帕特莫尔的《屋内天使》，理想的女性始终被视为逆来顺受、俯首帖耳和最富有自我牺牲精神的一种创造物。她们还指出，在天使形象的背后隐藏着妖妇的形象，男人把女性理想化的对应面就是对女性的恐惧。她既给男人带来满足，又会使他产生厌恶。 女性主义者认为，男性中心的文学把性别推向边缘，让妇女成为文化的接受者，批评的功能在于揭露隐藏在作品中的男性沙文主义的真正面目。因此，女性主义者的首要任务是用批判的眼光审视男性创造的女性神话，作一种对抗性阅读，把根植于女性心中的男性意识根除。文学批评一旦揭开了这些形象的政治含义和文本的性歧视，就能帮助读者摆脱意识形态的控制，从而动摇父权制的根基，达到改造世界的目的。 二、建立女性主义诗学女性主义批评家的一些实践 女性主义批评家们试图通过对男作家笔下诸多女性形象的考察、剖析和审视来解构男性中心的文学传统框架，但她们并不只满足于此，她们努力扩大批评的范围，拓展新的批评领域，确立女性主义批评原则，建造一座她们自己的文学宫殿，发掘被男人和社会所忽视的妇女文学传统，将批评的焦点对准女作家及其作品。她们要求拓宽妇女生活题材，创造一种崭新的、富有生命力的、迥然有别于男性文学的妇女文学;她们系统阐述女性主义批评原则以此肯定妇女的文学 经验 和社会经验;建构女性主义诗学，以此对传统的文学作品进行新的评价，重新书写文学史;此外，她们还对男女作家在文学传统方面的差异进行开创性的探索，对女作家的创作经验、想象及其创作手法等方面显示出来的不同倾向进行初步研究，对既存的批评观念和文学的道德性质进行深刻的 反思 和审视。 具体做法就是寻觅女性文学的传统，挖掘被埋没的女作家及作品。美国女性主义批评家丽娜?蓓姆指出，如果从已出版的文学史或文集来看，美国几乎没有一个女性大作家，而主要的小说很容易发现，早在移民时期，女作家就开始活跃了。到了19世纪中叶，在销售和品种方面，女作家已在美国文学史上占了重要位置，连霍桑那样的名作家都免不了担心自己的读者会被女作家吸引过去。然而，这些女作家在文学史上却名不见经传，因为文学史对她们不屑一顾，认为女人不能算是作家，其作品也够不上载入史册的标准。 正是这种以男性为中心的文学批评标准将女性作家长期摒弃于文学史外。因此，女性主义批评家的任务之一便是从女性的视角重新审视整个文学史，发掘被埋没或受冷漠的女作家的作品，纠正男性传统对之的错误理解，寻觅女性文学的传统，重铸文学批评的 方法 。伍尔夫在《一间自己的屋子》中承认一个女性文学的传统存在，但它时时被迫中断，妇女文学的发展呈间歇状态，直到19世纪以后才能较清楚地看到文学创作的具有历史延续性的女性文学传统。 相对于世界文学的发展，这一女性文学的传统无疑是十分短暂的，并且以阿弗拉?贝恩为代表的19世纪初期的妇女创作又被男性的文学批评排斥在文学范围之外，故导致妇女文学传统的难以发现。尽管有着种种困难，但妇女文学传统的存在是无疑的。伍尔夫认为她自己的创作也是沿着这条女性先辈开拓出的道路而进行的，这条道路是许多年以前开辟出来的，动手的有芬尼?伯尔尼、阿弗拉?本、哈利?马提诺、简?奥斯汀、乔治?艾略特。许多著名的女人，以及许多无名的和被忘记的女人，曾在我之前修缮着这条路以使之平坦光滑，并且调整着我的步伐。 所以，当我写作时，我的前面只有极少一些物质障碍。伊莱恩?肖瓦尔特是当代西方女性主义文学批评理论家中最为活跃、影响较大者之一，她倡导建构独立的妇女文学史和女性文学经典。 三、对女性主义批评理论的反思 女性主义文学批评灵活地吸收了西方流行的各种批评方法，容纳了生理学、人类学、现代心理学和美学等领域的知识和理论，呈现出一个多元开放的体系。女性主义批评不为单一的方法所左右，从语言、心理、文化等多角度解构男性中心的意识形态，达到建立女性自身的价值标准与独特文化的目的。 然而，玛丽?朴维在其文《女性主义与解构批评》里声称：“‘女性’仅仅是社会的产物，不具有自然的基础，即‘女性’是一个术语，对这个术语的界定取决于它所被讨论的语境，而不取决于某些性器官或社会经验”，“‘女性’反映不了完整的自我，因为特征是有所联系的，‘女性’仅仅是同‘男性’相对照时获得的临时定义的一个位置。”如果性别角色完全取决于话语，这一话语又时刻处于变化和解构之中，两性的意义缺乏稳定性，那么女权主义批评家和理论家就失去了存在的支点。如果放弃了对社会性别的界定，要求女性正当权益的斗争就失去了理论基石。 她因此呼吁，女性主义不能忽视女性受歧视的社会现实，不应该消解主体，反倒更应该加强对现实的斗争策略的研究。 综上所述，女性主义文学批评是20世纪6O年代末兴起于欧美的新女性主义话语的一部分。它在当代西方文学理论与实践中扮演重要的角色。不仅对父权制文化给予了尖锐的批判;而且还突破了理论话语惯有的表述方式，使历经沧桑的女权思想终于在20世纪下半叶得以理论化，并进入了理论话语的中心，使女性主义文学批评摆脱异端与边缘的地位，转而成为当代理论话语的重要一维，促进了西方理论话语的转型。当然，对这一领域的研究、探讨还需要我们做进一步深入的发掘。 参考文献： [1]英美派女性主义文学批评论莫文斌，罗艳《求索》2005(02). [2]试论20世纪英美女权主义文学批评理论的流变及其影响《北方民族大学学报》2002(02). [3]女性主义文学批评的本土化历程及其问题[J].魏天无外国文学研究，2011(06). 英美文学硕士毕业论文范文篇2 论英语教学中的英美文学 摘要：随着社会的飞速发展，要适应新世纪英美文学教学的发展，满足21世纪外语人才的需要，高校必须改变传统的英美文学教学模式，不断加强英美文学教学改革，构成合理的学科梯队。本文从英美文学在英语教学中的重要作用、英语专业英美文学教学现状和英美文学的 教学方法 三个方面进行了探讨。 关键词：英美文学;英语教学 一、英美文学在英语教学中的重要作用 (一)有效提高学生对所学英语知识的实际应用能力 文学作品是语言的艺术表现形式，是源于生活而又高于生活的文字语言形式。语言文字经过大师们的加工酝酿，便具有了鲜活形象的生命力，成为社会生活中的经典和宝贵的精神文化财富。因为文学作品中饱含生活气息，使人们更加易于接受，所以成为教学的典范和人们争相模仿的对象。在英语教学中适当引入英美文学作品赏析，可以进一步提高学生对英语语言背景的了解和对英语语言艺术的浓厚兴趣。在英语教学过程中充分利用这些经典的英美文学作品，结合其中的优美的语句段落让学生们在具体的语境中去感悟单词和语法的实际应用，能够收到良好的教学效果。 (二)可以提升学生的个人修养和综合素质 在英美文学作品的熏陶下，学生们不仅学到了基本的英语常识，还通过对作品内容的了解进一步开拓了自己的文化视野，了解到在不同文化背景下的文学作品所表现出的不同的社会生活场景，从而使自己的个人修养和文化情操得到进一步提升，对不同文化的欣赏、学习能力进一步增强。通过学习优秀的英美文学作品，在不同程度上了解英美国家的发展历程，感受英美人民的生活现实，可以让学生的 思维方式 和修养水平得到不同程度的提升。 (三)能够培养学生的思辨能力 文学作品是作者优秀思想的结晶。通过阅读作品，我们可以和作者进行跨越时空的精神交流。优秀的文学作品，其内容寄托于文字之中但精神无限延展。在欣赏文学作品的过程中，我们展开丰富的想象能力，对作者表达出的中心思想从不同角度加以揣摩，从而丰富了我们的情感体验、滋润了我们的心灵，是我们的眼界进一步拓宽。在英语教学上，通过阅读英美文学作品，对作品内容进行赏析，可以增强学生的创造性思维能力，提高他们对英语语言的理解能力。 对于同一篇作品，学生们可能会有不同的理解，教师可以引导学生对作品展开讨论，抒发自己的见解，在探讨过程中教师引领学生进入一个潜藏着未知答案的文本空间，由于没有标准答案，学生能够自己理解自认为正确的看法，主动去通过作品对作者进行评判。他们主动对话作者、质疑作者甚至否定作者，在对作品进行深入细致的分析、探讨中，逐步养成敏锐的感知能力，掌握严谨的分析方法，形成准确的表达方式。在英语教学中引入英美文学作品赏析的真正意义也正在这里。 二、英语专业英美文学教学现状 在我国的英语专业教学中，英美文学教学还保持着传统的泛读化教学方式。文本资料以教材上的为主要对象，在英语课堂上教师重点讲解教材，把重点在黑板上罗列出来，学生阅读仍然是次要的。英语教师往往背负着较重的教学目标，对教材的讲解也只是一遍而过，而教材对于英美文学的选取也受篇幅所限往往节选某一段落，对于英美文学的分类和评价往往比较混乱。 在英美文学课程中，由于教材教学内容信息量大，历史年限跨度长，文学流派和创作风格不一，英语文学作品的完整性和作品中心思想无法得到全面展现。这使得学生们的阅读效果大打折扣，教师在讲解过程中也无法全面展现作品中蕴涵的宝贵精神财富，只能针对几个关键的词汇和语言点重点讲解。 所以，现实中英美文学与课往往就是教师在讲台上漫无目的讲，学生在下面机械地听，麻木地记词汇。随着民间国际交往的不断扩大，英语专业教学中通过英美文学阅读引导学生提高 英语学习 效果，提升英美文学作品的阅读欣赏能力已经成为当下学术界的共识。 目前的英美文学教学模式还存在很大的问题。首先体现在教师的授课方式上，在课堂上，教师对于教材中的英美文学理论部分的讲述过于冗长，使学生们对学习毫无兴趣可言。学生们对这一部分的课堂内容只是被动地接受，自己不会动脑去思考有关作品的问题。教材选取的作品与文史理论也不利于课堂教学有效进行。其次，英美文学课由于教材篇幅有限，无法完整摘录某一文学作品，只能有选择地节选作品中的关键段落，而对作品的完整性造成破坏，作品的发生背景、人物介绍也变得残缺不全，学生初次接触作品很难深入阅读下去，教学效果可见一斑。 三、英美文学的科学教学方法 (一)循序渐进 英美文学课是需要一定的英语基础的，因此在课程安排上要遵循循序渐进的教学规律，贯穿于整个英语教学过程的始终。在具体的授课方式上，要考虑到学生们对英语的掌握情况，结合学生的词汇量和阅读水平逐步提高讲课层次。例如，在学生刚入学可以选择一些简单的英语读本培养他们的 英语阅读 习惯，等他们有了良好的阅读习惯，阅读水准达到一定的水平后，再给他们安排英语作品的原著阅读赏析。只有阅读英美文学原著作品，才可以看做是真正意义上的英美文学 教育 。学生有了一定的原著阅读经验，可以在课堂上适量增加阅读量，逐步提升学生们的英语阅读水平。 (二)通读原著 开设英美文学阅读课的目的是全面掌握英美文学作品的中心思想和作者的写作特色。只有将英语原著通读下来，才能充分体会到作品的语言特色、思想脉络和其中蕴含的深刻道理。目前我国英美文学教材只是节选作品的某一章节，断章取义，不利于学生整体理解作品。因此教师要创造条件，使学生尽量通读原著全文，全面体会作品思想内核，有条件的也可以横向扩展，多读一些相关作品，从更广阔的角度试着去理解作品，一定能收到意料之外阅读效果。因此，教师要向学生强调通读整本书的重要性，并布置写 读后感 ，督促学生完成任务。 (三)向学生推荐作品 英语教师在教授英美文学课时，除了教材上节选的内容外，还要积极拓展学生们的知识面，向他们推荐一些通俗易懂、可读性强的英美文学作品。例如英语典籍《圣经》、英国史诗文学《贝奥武夫》、经典小说《鲁滨逊漂流记》等等，都是一些优秀的英语文学作品，读来让人兴趣盎然，学生们课余饭后可以认真的深入进去进行精读。 (四)要求学生写读后感 英美文学作品阅读不能仅仅当做消遣，教师要要求学生每读完一篇作品都要写出心得。只有这样学生们在阅读过程中才会加强体验，在写读后感时重温对作品的个人理解，从而加深了最作品的认识。教师可以从学生的读后感中看出学生对作品的掌握是否充分?认识角度是否恰当?指出他们的不足，引导学生重读作品相关章节，纠正错误认识，进一步提高学生的英语阅读分析能力。此外，英美文学课程的考核可以采取写论文的方式，来促进学生通读作品，加深认识。 (五)让学生积极参与课程设计 课堂教学中教师可以反串角色，让学生主导课堂教学，扮演老师的角色在讲台上为大家讲解分析教材。这样可以活跃课堂气氛，调动学生们的学习积极性，使学生参与到课程设计中来，在学习中变被动为主动，加强对学习过程的记忆。从而避免了其被动接受知识养成的惰性。这样做一方面强化了课堂教学的学习氛围，另一方面使学生主动去对作品内容进行学习、记忆，对作品的印象进一步加深，促使他们在课外通过各种途径去对作品本身或作者相关资料进行搜集、检索，将之作为教科书的有益补充，学生们的自主学习能力得到有效提升。 四、结语 随着教育改革的不断深入，英语教学模式和教学理念面临着全新的挑战，在英美文学课程的教学上，只有转变教育理念，创新教学模式，改革教学内容，改进教学方法，在教育实践中探索有效的英美文学教学方法，合理的利用现代化的教学手段，以一颗火热赤诚的心投入到教育事业中，才能真正地帮助学生提高英语学习能力，满足新时期对外语人才的需要。 参考文献： [1]胡恒.基于网络环境的英语文学课程教学设计[J].英语广场(学术研究)，2012，(5). [2]董梅.英语教学中导入经典文学阅读的创新型教学研究[J].前沿，2012，(10). [3]张春开.浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透[J].英语教师，2012，(4). [4]章洁帆.论文学性在综合英语课堂上的体现[J].宁波教育学院学报，2012，(2).
奖励标准与基本条件 第五条 博士研究生国家奖学金奖励标准为每生每次人民币3万元； 硕士研究生国家奖学金奖励标准为每生每次人民币2万元。第六条 国家奖学金申请对象为取得正式学籍的全日制非在职研究生。研究生按照其注册身份申请国家奖学金，在每个学历层次上只能申请获得一次，硕博连读生可在不同注册身份上申请获得一次，但成果不得重复使用。第七条 有下列情况之一者，不得申请研究生国家奖学金 1. 学习年限长于三年的延期毕业硕士研究生和长于四年的延期毕业博士研究生；2. 在全部评奖流程完成前毕业离校的硕士和博士；3. 定向、委托培养和人事档案不在学校者；4. 休学期间者；5. 无正当理由或未经请假离校者；6. 长期不在学校或请假时间累计超过六周者；7. 无故不按时报到注册者； 8. 申请资料弄虚作假者； 9. 有论文抄袭、造假等学术不端行为者； 10. 未完成课程学习者或有补考成绩者； 11. 有恶意欠费现象或国家助学贷款有违约记录者；12. 参加非法组织及活动者； 13. 有违反校纪校规，受到处分者；14. 有违法乱纪等犯罪行为，受到刑事、行政处罚者；15. 其他不具备申请条件者。 第八条 研究生国家奖学金基本申请条件1. 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；2. 遵守宪法和法律，遵守高等学校规章制度；3. 诚实守信，道德品质优良，具有奉献精神和团结协作意识；4. 学习成绩优异，科研成果突出，恪守学术规范，科研能力显著，发展潜力大，综合表现优秀。第九条 申请博士生国家奖学金的科研成果基本要求博士研究生满足第八条的基本申请条件和以下条件之一可以向学院申请。1.人文社科类博士研究生在CSSCI收录核心期刊上发表学术论文3篇；理科类博士研究生在SCI、EI收录核心期刊上发表学术论文2篇；工科类博士研究生申请具有国家知识产权局公告号，并进入实审阶段的发明专利1项，或在SCI、EI收录核心期刊上发表学术论文1篇。2.产学研活动、课题申报、学术科技文化竞赛活动的成绩与贡献突出。3.社会实践调研及社会活动成效显著，成果在高级别杂志发表，或得到相关部门采纳及媒体关注。第十条 申请硕士生国家奖学金的科研成果基本要求硕士研究生满足第八条的基本申请条件和以下条件（含等）之一可以向学院申请。1. 人文社科类硕士研究生原则上在CSSCI收录核心期刊上发表学术论文1篇；理科类硕士研究生原则上在SCI、EI收录核心期刊上发表学术论文1篇；工科类硕士研究生原则上已申请具有国家知识产权局公告号，并进入实审阶段的发明专利、实用新型专利、外观专利或软件著作权1项，或在CSCD核心期刊上发表学术论文1篇。2.产学研活动、课题申报、学术科技文化竞赛活动的成绩与贡献较大。3.社会实践调研及社会活动成效较显著，成果在高级别杂志发表，或得到相关部门采纳及媒体关注。第十一条 申请研究生国家奖学金的社会活动基本要求硕士和博士研究生同时满足第八条的基本申请条件和以下所有条件可以向研究生工作部申请。1. 担任学校研究生会、研究生团委主要干部任职一届以上，工作责任心强，态度积极热情，群众基础好，工作成绩突出。2. 积极参与社会实践调研及社会公益活动，成效显著，成果在高级别杂志发表，或得到相关部门采纳及媒体关注。第十二条 科研成果的认定1.认定的科研成果必须是以湘潭大学为第一署名单位；申请人为第一作者；或导师为第一作者，申请人为第二作者。2.社会科学类学术成果必须在学术期刊上正式发表；自然科学类学术成果因发表周期较长，可以视被接收或录用为发表。3.在学校认定的一类期刊上发表学术论文1篇，相当于在CSSCI收录期刊上发表学术论文3篇；在学校认定的二类期刊上发表学术论文1篇，相当于在CSSCI收录期刊上发表学术论文2篇。4. 在SCI、EI收录期刊上发表学术论文2篇，相当于获得发明专利授权1项；在SCI、EI收录期刊上发表学术论文1篇，相当于申请具有国家知识产权局公告号，并进入实审阶段的发明专利1项；在CSCD核心期刊上发表学术论文1篇，相当于获得实用新型专利、外观专利或软件著作权1项。
有的大学会对获得优秀硕士论文的毕业生颁发荣誉证书，把论文推荐到中国知网发表；但是更多的大学对于优秀硕士论文是没有奖励的。
你好建议登录所在学校官网(人事处，学科与发展规划办公室等)，看看具体的论文奖励办法，不同学院也有具体的细节调整。华中科技大学目前有文件：《华中科技大学高水平科研成果奖励办法(自然科学)》，《华中科技大学人文社会科学高水平科研成果奖励办法》，《华中科技大学社会科学、经济学与商学ESI论文奖励暂行办法》等多个。一般只是对导师奖励。学生的奖励是导师自行定制和安排。此外学生有国奖，知行，社会捐赠等奖学金的奖励方式。也有部分学院对学生的特殊奖励，如优秀学子奖等。
自1998年9月音乐学系招收第一届学生（学制五年，2004级始改学制为四年）以来，至今已历10届。已毕业的学生有6届。从音乐学专业的特殊性来看，我们不大可能像其它表演专业的学生那样在有限的几年学习中通过参加各种音乐比赛或公开的音乐会来展现教学成果。再说，这一专业的学术属性也决定了没有十年二十年的专业积累，是不可能在某一研究领域有所建树的，显然，这里容不得急功近利。我们的教学成果主要表现在毕业生的学位论文上。从目前先后毕业的45位通过论文答辩，并获得学士学位的本科生的毕业论文来看，他们能较好地在老师的指导下完成论文的选题与写作，并能遵循一定的学术规范，有独立思考的能力与表达能力，同时也大致学会如何面对一个研究课题，和实施研究的所有环节。在选题上，他们分别涉及：西方音乐史、中国近现代音乐史、音乐心理学、音乐民族学各学科（详见历届本科毕业生学士学位论文正本）。国家级学生论文获奖情况1. 费尔真（2003届）的 毕业论文《朴素的抒情与别具深意的谐谑—解读普罗科菲耶夫》获得“中国西方音乐学会”首届“优秀学生论文三等奖”（2005年，毕业论文指导教师—黄虹）。2. 祁斌斌（2004届）的 毕业论文《<教我如何让不想他>的音乐学分析》获文化部与“中国音乐史学会”等主办的“第四届全国高校学生中国音乐史论文评选” （本科组）“三等奖”（2006年，毕业论文指导教师—邓希路）。3. 祁斌斌的 音乐批评论文《史学风范可赞，学术规范可弹：评金梅著<弘一大师—李叔同>》在首届“人音社杯”全国高校学生音乐书评征文活动中荣获“书评荣誉奖”（2004年，指导教师—邓希路）。音乐学系本科毕业生继续攻读硕士学位情况目前在6届毕业生45人中，先后有祁斌斌（2004届）、戴华丽（2003届作曲专业兼修音乐学的双专业学生）、刘雅新（2004届）、郭瑞麟（2004届）、刘健（2007届）、李上（2007届）、吴娟（2007届）等 7 位同学分别考进中央音乐学院研究生部、上海音乐学院研究生部、中国艺术研究院研究生部、星海音乐学院研究生部与华南理工大学艺术学院，攻读硕士学位。其中祁斌斌同学在完成硕士学位之后，今年又直接考上中央音乐学院攻读博士学位。陶宇（2006届）考入新西兰奥克兰大学音乐学院攻读音乐学硕士学位。此外，还有黄芹、刘欣辛、谭哲昕3位毕业生分别在德、奥、法三国音乐院校攻读硕士学位。除了部分毕业生继续准备考研之外，全部毕业生均就业。其中，郑敏茵推选担任中山电视台政闻与文化节目主持、吴玫玫同学考上公务员就职于江门市文化局、陶乐同学就职于兰州部队战士歌舞团，在各类高校任教的同学还有：廖成霞、段小蕾、曾冠桃、欧卫子、廖曼宏、陈昀、胡舜方。
不难。1、压力小。韩国博士在准备论文答辩时，有专业翻译团队辅助和优秀博导协助指导，帮助博士生们减轻论文答辩压力。2、要求低。韩国博士只需要修满课程学分，即可进行博士毕业论文答辩，没有强制规定要在各种核心期刊上发表一定数量的论文，要求较低。
一、总 则（一）为促进风景园林专业学生的创新意识及园林设计水平、活跃学习气氛、展示学子风采，同时为毕业生们提供一个全面展示才华和互相学习交流的平台，特组织举办“园冶杯”风景园林(毕业作品、论文)国际竞赛并制定本规则。（二）“园冶杯”风景园林（毕业作品、论文）国际竞赛是由北京林业大学园林学院、南京林业大学风景园林学院、华中农业大学园艺林学学院、台湾朝阳科技大学景都系及建都所、日本千叶大学园艺学部、韩国江陵大学环境造景学部和中国风景园林网发起，中国建设教育协会和中国花卉园艺与园林绿化行业协会主办，中国风景园林网和世界园林杂志社承办，在风景园林院校毕业生中开展的一项评选活动。（三） 国际任何国家和地区相关院校风景园林专业（包括园林、风景园林、城市规划、建筑、景观设计、环境艺术等相关专业）的毕业生（本科、硕士生、博士生）均可报名参赛。可以个人或小组为单位提交毕业作品参赛，如果已是一个设计小组的成员，则不能再以个人身份参赛，也不能同时隶属多个小组。（四）“园冶杯”风景园林(毕业作品、论文)国际竞赛每年开展一次，为自愿申报制。申报由本人（或小组主要人员）提出后，经活动参与单位推荐，或由国务院参事、院士、院系学科带头人、组委会委员推荐。（五）“园冶杯”风景园林(毕业作品、论文)国际竞赛主题不限，毕业作品、论文均可报名参赛。（六）“园冶杯”风景园林(毕业作品、论文)国际竞赛评选采用网络评选与专家评选相结合的方式进行。（七）“园冶杯”风景园林(毕业作品、论文)国际竞赛设置四类，风景园林设计作品类，风景园林规划作品类，园林规划设计论文类，园林植物研究论文类。每类分为两组，本科组和硕博组。（八）参赛资料的著作权归参赛者所有，如有纠纷作者自负，中国风景园林网拥有出版权和使用权，参赛相关资料不予退还。请参赛者妥善保存参赛原始资料，以备出版之用。二、参加方式1. 参赛资格报名参加“园冶杯”风景园林(毕业作品、论文)国际竞赛毕业生必须同时具备下列条件：① 国际任何国家和地区相关院校风景园林专业（包括园林、风景园林、城市规划、建筑、景观设计、环境艺术等相关专业）的毕业生（本科、硕士生、博士生）；② 中国风景园林网注册会员。2. 报名方式① “园冶杯”风景园林(毕业作品、论文)国际竞赛每年开展一次，为自愿申报制；② 国际任何国家和地区风景园林专业（包括园林、风景园林、城市规划、建筑、景观设计、环境艺术等相关专业）的相关院校均可报名参与竞赛活动；③ 院校团体参赛报名：毕业生经指导老师同意后，由所在院校推荐，到学校联系员处登记报名，联系员于报名截止日期前将纸质版和电子版的院校报名表提交至组委会秘书处。参赛毕业生需登录中国风景园林网进行网上报名；④ 个人参赛报名：由国务院参事、院士、院系学科带头人、活动组委会以及评委会委员推荐，于报名截止日期前提交纸质版和电子版报名表至组委会秘书处，并登录中国风景园林网进行网上报名。三、资料提交1参赛作品（论文）提交① 院校团体参赛提交：院校联系员需将院校参赛作品列表、版权声明表和参赛作品（论文）刻盘，于提交截止日期前邮寄至组委会秘书处；② 个人参赛提交：于作品提交截止日期前将版权声明表、学生证扫描件及参赛作品（论文）刻盘邮寄至组委会秘书处。2、网展上传① 所有参赛毕业生需按网络提交要求在会员中心进行网展作品（论文）上传。于参赛作品（论文）提交截止日期前上传以便参与网络评审和网上展示。四、内容要求1. “园冶杯”风景园林(毕业作品、论文)国际竞赛主题不限，毕业作品、论文均可报名参赛。2. 组委会指定的官方语言为中文、英文。3. 作品要求① 本竞赛不设主题，但参赛毕业作品要求科学性、创新性和艺术性。② 范围涵盖绿色基础设施(城乡绿地系统、大地绿色廊道、生态板块、防护系统等)的规划设计；自然遗产、文化景观、保护性用地(风景名胜区、森林公园、自然保护区、地质公园、水利风景区等)的规划设计；城市公共空间（公园、广场、街道、林地、湿地、滨水区等）规划设计；旅游与游憩空间规划设计；各种附属绿地（居住区绿地、庭院、校园、企业园区等）的规划设计；风景园林建筑物、构筑物与工程设施的设计；医疗康复、场馆的环境设计。4. 论文要求① 本竞赛论文不设议题，但参赛的毕业论文要具学术论文的科学性、前瞻性和实用性，论点明确，资料可靠，文字精炼，层次清楚，数据准确。② 范围涵盖园林历史、文化及人居环境研究；园林学科建设、教育体系探讨；传统园林的鉴别、评价、保护、修缮与管理；园林规划设计、生态观光旅游、风景名胜区与遗产保护与管理的理论探讨；城市绿地生态功能、生物多样性的研究与评价；园林植物的种质资源调查、引种、栽培、繁殖、遗传育种研究；园林植物的组织培养、切花保鲜、病虫害防治、栽培养护、古树复壮、工程技术研究；园林行业法制建设、企业、工程管理等理论探讨；盆景、赏石、插花理论研究和实用技术探讨。5、 参赛论文及作品的详细要求，请登录中国风景园林网个人会员中心查看相关附件。五、评 审1. 组建竞赛专家评审委员会专家评审委员会由业内知名的专家学者或社团的有关人员组成，负责竞赛的评审事宜。2. 评优细则① 分 类：按照风景园林设计作品、风景园林规划作品、园林规划设计论文和园林植物研究论文四类分别评优。② 对 象：评优以作品和论文为对象，参与院校提交的参赛作品和论文和非参与院校个人提交的参展作品和论文采取无区别对待。③ 分 组：竞赛设置两组，分别为本科组和硕博组，分别进行评奖。④ 方 法：以网上投票与专家评审相结合的方式，按照约为20%、80%的比例进行综合评定。由专家评审委员会按分组分别评选出“风景园林规划作品” 、“风景园林设计作品” 、“园林规划设计论文” 和“园林植物研究论文”的一、二、三等奖。各参赛院校根据组织参赛情况以及选送作品（论文）质量综合评出优秀组织奖和风景园林教育先进集体奖。一等奖获奖学生作品（论文）的指导教师，将授予优秀教师奖。⑤ 评审标准（暂定） 毕业作品评审标准 代码 标 准 最高分 规 划 设 计 A 对场地现状的分析评价与规划、设计原则30% 100 对场地及其周边地区的自然、社会、经济、历史文化等要素的综合分析与评价，针对现状存在的问题、挑战和机遇提出解决问题的原则与战略，包含借助地理信息系统工具(GIS)进行分析的情况。 对场地现状要素的分析与评价，以及地方性设计条件的把握和理解。 B 总体布局与空间联系20% 100 依据活动功能或景观类型划分的空间区域布局合理，结构关系明确，空间组织清晰，尺度把握得当，整体关系协调完整。 物理空间构成与布局合理有效，尺度感强，景观要素的运用符合对人和自然的关怀的基本原则。 C 对生态、乡土文化和可持续性的考虑15% 100 方案体现对地方和场地内自然和文化遗产以及非物质遗产的保护、展示，以及对全球性、区域性和局地性生态、环境和资源问题的关注。 对场地生态、文化价值的考虑和表现，关爱自然和环境，大胆采用生态设计和生态技术手段，以及生态工程方法。 D 方案(解决问题)创新15% 100 针对问题和机遇，解决问题方案具有合理性和创新性；场地现状分析评价结果、规划目标、原则、理念与规划成果一致性强。 方案建立在深入的场地理解和抽象基础之上，针对性强；设计目标、原则、理念与设计成果一致性强。 E 绘图表现技能与图面艺术效果20% 100 内容表述清楚、逻辑、规范，一目了然；标题、关键字、说明文字明确简练，图文比例得当、色彩搭配协调优美。 对方案全部内容表述清楚、规范，一目了然；图文比例得当、色彩搭配协调优美；图面富有艺术感染力。 综合得分 综合得分=A×30%+B×20%+C×15%+D×15%+E×20% 毕业论文评审标准 代码 要 素 最高分 标 准 A 选题的针对性20% 100 针对风景园林行业的技术、管理、设计、研究等存在的关键问题。 B 方法的科学性25% 100 掌握所要研究问题的现状，综合运用科学理论、方法和技术手段解决所研究的问题，结论或结果分析符合科学要求。 C 工作的复杂性15% 100 工作量，难度，复杂程度。 D 研究的创新性20% 100 结论或结果分析有新思想、新方法、新进展，具有先进性和实用性 E 结果的效益性20% 100 工作结果创造了较大的经济、社会或生态效益，或具有相当的潜在应用价值。 综合得分 综合得分=A×20%+B×25%+C×15%+D×20%+E×20% 3. 评比流程①竞赛分为院校团体参赛报名或个人参赛报名；② 参赛者按要求提交参评的相关材料；③ 秘书处按评审标准初查申报材料，并将参评材料在网上展示组织网上投票；④ 专家评审委员会对申报材料进行详细评审；⑤ 专家评议后与网上投票结果结合汇总评审结果；⑥ 公布评审结果。六、奖 励1. 获奖学生将颁发获奖证书、并现场颁发奖品。分类评选出：一等奖5名，二等奖10名，三等奖20名，鼓励奖若干名。2、获得优秀组织奖和风景园林教育先进集体奖的院校将颁发奖杯及获奖证书。获得优秀教师奖的教师将颁发获奖证书及奖品。3. 评审结果将在中国风景园林网进行专题报道，同时组织在相关院校中开展巡展宣传活动。4. 组织对获奖作品和论文的编辑出版。七、竞赛咨询竞赛相关咨询请与秘书处联系，秘书处是“园冶杯”风景园林（毕业作品、论文）国际竞赛的组织机构之一，主要由竞赛参与院校的联系员老师组成，是沟通组委会、评委会成员及参赛毕业生之间的纽带，负责协调、统筹报名、评审以及巡展工作。竞赛相关咨询：联系人：高璐、梁兴芳；地址：北京市海淀区三里河路17号甘家口大厦1409；邮编：100037；组委会指定官方网站为“中国风景园林网”，竞赛相关信息可在该网站进行浏览。 院校报名：即日起-2012年4月20日资料提交：2012年5月1日-5月31日网络投票：2012年6月1日-6月30日专家评审：2012年7月1日-7月31日获奖结果公布：2012年8月获奖作品网上展示：2012年9月院校巡展：2012年9月至2013年5月颁奖大会及园冶论坛：2013年1月12日-13日 为进一步提高参赛学生的论文和作品的创作水平，今年将各评出一等奖5名、二等奖10名、三等奖20名。一等奖奖金1000元，由赞助企业或冠名企业在颁奖现场发放；奖品：由北京源树景观设计事务所提供的图书一本，中国风景园林网提供的价值500元的图书等在颁奖现场 发放；世界园林杂志社提供的一年的世界园林杂志。二等奖奖金500元，由赞助企业或冠名企业在颁奖现场发放；奖品：由北京源树景观设计事务所提供的图书一本，中国风景园林网提供的价值300元的图书等在颁奖现场发放；世界园林杂志社提供的一年的世界园林杂志。三等奖奖金200元，由赞助企业或冠名企业在颁奖现场发放；奖品：由北京源树景观设计事务所提供的图书一本，中国风景园林网提供的价值200元的图书等在颁奖现场发放；世界园林杂志社提供的半年的世界园林杂志。优秀教师奖由北京源树景观设计事务所提供的图书一本，中国风景园林网提供的价值300元的图书等在颁奖现场发放；世界园林杂志社提供的一年的世界园林杂志。
【 #韩国留学# 导语】去韩国读书的学生，要想顺利的毕业，需要满足毕业的要求，国际学生毕业要满足哪些基本的要求呢？下面是 分享的韩国留学毕业要求解读。欢迎阅读参考！ 1.韩国留学毕业要求解读 一、语言条件 韩语的学习对平时上课帮助很大，大部分专业毕业时会要求韩语达到IK4级以上，（个别学校可以提交IK3），韩语类专业可能会要求达到IK5级以上。 二、学分条件 韩国大学毕业时任何专业都有明确的学分要求。 一般来说本科总学分要求达到120分左右，本科插班在60分，并根据课程类型还有更详细的学分要求，例如专业必修课需要达到18分，专业选修课需要达到32分等等。 三、专业成绩要求 1、考试成绩：韩国大学也有与国内大学类同的期中期末考试。 2、出勤率：与国内大学类似，韩国大学教授上课时都会点名，并会记录在册作为平时成绩的一种。 3、作业：作业可以表现学习态度，也可以体现学习成果，所以按时完成作业是十分重要的。 四、毕业论文、毕业作品、毕业考试 1、毕业论文&毕业考试 本科：根据专业不同要求不同，有些学校需要提交毕业论文，有的可以通过毕业考试代替； 硕士：专业论文或毕业考试； 博士：在读期间必须发表论文（国内知网也可），毕业考试（具体看学校要求）。 2、毕业作品 例如建筑、设计类提交毕业设计；导演、影视制作类提交毕业影视作品；教育类需要实习或考资格证等；音乐系学生举办毕业音乐会等。 注意：一般艺术类专业需要提交毕业作品。 综上所述，韩国大学是比较好毕业的，学生完成规定毕业考试或者毕业论文，学分修够，平时只要注重语言课程的学习，按时上课，认真完成作业，有端正的态度，一般老师会给个不错的成绩，毕业是不用担心的，大多数学生都能正常毕业。2.韩国留学入住宿舍注意事项 1、请勿在室内穿鞋（拖鞋除外）。 2、禁止带异性入内。 3、请勿带外人进入宿舍，请勿留宿外人。 4、不经办公室允许，请勿私自换房。 5、宿舍全面禁烟。 6、防止发生各类事故。离开房间之前请确定各类电器是否已关闭。 7、请勿在宿舍从事违法犯罪活动。 8、请勿在宿舍饮酒。 9、晚上九点以后请勿在屋内及宿舍建筑外大声喧哗。 10、请尊重其他人的隐私，请勿做令其他人不舒服的举动。 11、请爱护宿舍提供的各种家具和电器，如果认定家具或电器是由于使用不当或故意损坏而造成故障 或丢失，将需要使用者自己负担修理或购买费用。 12、请保持屋内以及公共空间的卫生清洁。 13、请不要往马桶内扔任何杂物，包括卫生纸。请不要往洗脸池扔头发。如果下水道堵塞，使用者将、需要自己清理。 14、请将垃圾装在指定的垃圾袋内，并投放在指定的垃圾桶内。不要随意丢弃垃圾。 15、为自己的物品安全负责。如有丢失或损坏，学校将不会对此负责。 16、为了贯彻宿舍规定，保障大家的安全，助教老师会不定期巡查大家的房间。请大家配合。 17、如果宿舍有紧急情况，请及时联系助教老师。 18、如果违反以上规定，宿舍有权强制学生退宿。3.韩国留学三类住宿费用介绍 一、学校宿舍 韩国的高校都会为学生提供宿舍服务，宿舍一般是两人间或者四人间，很少有单人间的宿舍，也是为了让学生能够与同学更好的培养感情。 学生宿舍的房间内包括床、书桌、衣柜等基本家具，还会有厕所和浴室，而且热水、电、宽带24小时免费供应，大部分的宿舍楼之内，都会配备有专门的洗衣房、自习室、健身房等基础设施。 而且学校对于宿舍的管理是非常严格的，宿舍楼禁止外人进入，在宿舍之内，禁止抽烟、违规电器，一旦发现会被扣分，分数扣到一定程度后，会取消宿舍入住资格。 入住学生宿舍，需要交纳10万韩元的保证金，每个月的开支在35万韩元左右。 二、考试院 考试院本来是针对来韩考试的学生而成立的一种临时短租房，不过现在已经发展成了一种独立的住宿方式。 考试院沿袭了以往的房间格局，一般只有一个房间、大小约5平米左右，厕所、浴室、厨房等都是一层楼公用的，各类电器也是公用的，房间内有床、书桌、衣柜等。 住在考试院内，需要严格遵守住宿的规则，不能够大吵大闹，使用完公共区域的东西之后，必须要打扫干净，恢复原样，而且有一点大家需要特别注意的是，这里的环境比较杂乱，所以大家一定要注意自己的人身财产安全。 住在考试院不需要缴纳保证金，每个月的房租在40万韩元左右。 三、月租房 如果想要一个相对独立而且安全的住宿环境，大家可以选择月租房，不过一定要提前将合租的室友确定下来，因为大家一般上都是选择合租的方式。 一般的情况是，几个人各自有一个房间，客厅、厨房、厕所、浴室属于公共区域，大家可以随意使用，不过要注意使用完之后要打扫干净。 租房需要交纳至少300万韩元的保证金，每个月的房租在50万韩元左右，不过大家可以平摊，价格还是比较划算的。4.韩国留学日常吃些什么呢？ 一、汤饭类 汤品是韩国日常的餐饮中，不可缺少的一部分，餐前的汤和餐后的汤还会有不同的讲究， 多喝汤对大家的身体也是会有很大的益处的，在韩国汤的种类是非常丰富的。 加了猪肉和豆腐的泡菜汤，加了芝士和火腿的部队汤，加了猪杂和豆芽的内脏汤，加了猪骨和白菜的猪骨汤，加了牛肉和鸡蛋的牛肉汤，还有很多人难以接受的大酱汤，以及常见的海带汤。 二、料理类 炒饭和盖饭在韩国的街头小巷中很常见，会加入各种配料，味道很丰富；拉面和饺子在韩国也很受欢迎，在味道上和国内有差异，拉面中会加入芝士，饺子的烹饪方法很多样。 紫菜包饭应该是大家最熟悉的韩式料理了，和寿司有点像，但是韩国风味会更加的浓厚，一般会选择冷掉的米饭和大片紫菜，里面卷入黄瓜条、肉松和其他的配料，再切成小段。 三、速食类 作为特色的烤肉，目前在国内也很受欢迎，韩式的烤肉的肉质大都是比较好的那种，而且采用的腌制方法也很独特，不同的店铺还会有自制的酱料，蘸着吃起来的味道可能会截然不同。 炸鸡同样也是特色，和肯德基买当然不同的是，他们除了油炸之外，还会裹上不同的酱料，比较常见的有甜辣酱、酱油、大蒜等味道，对很多学生来说适应还是需要一段时间的。 四、海外类 这里也有不少其他国家的特色美食，中餐就很受欢迎，炒菜火锅应有尽有，而且价格一般还不贵，大家还可以自己买菜动手做，成本也不高，是不少学生的选择。 越南菜在这里也是很常见的，欢迎的是越南米粉，里面会加入豆芽分量非常足；西餐也有着比较丰富的种类，意面披萨等价格会比较贵，但是口味很丰富。
不可以。不管你是得什么奖，只要想毕业就必须要写论文的，不写论文绝对毕业不了。这个和你拿多少奖没如何关系，你就拿再多奖也只是记录在你的档案里。拿的奖或许对你就业有很大的帮助。
得了国家一等奖不可以不写本科论文。没有任何比赛获奖可以来代替毕业论文的，毕业论文是每个本科生或者专科生或者研究生在毕业之前必须完成的任务，因此得了国家一等奖不可以不写本科论文。论文，一般指反映学术研究和科学探索成果的文章。它是围绕一个具体问题，把研究和探索的成果以自圆其说的方式论述出来。
省赛获奖不可以免毕业论文。
毕业论文（graduation study），按一门课程计，是普通中等专业学校、高等专科学校、本科院校、高等教育自学考试本科及研究生学历专业教育学业的最后一个环节，为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文。
从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行 科学研究探索的具有一定意义的论文。一般安排在修业的最后一学年（学期）进行。学生须在教师指导下，选定课题进行研究，撰写并提交论文。目的在于培养学生的科学研究能力；加强综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的训练；从总体上考查学生学习所达到的学业水平。
简介
论文题目由教师指定或由学生提出，经教师同意确定。均应是本专业学科发展或实践中提出的理论问题和实际问题。通过这一环节，应使学生受到有关科学研究选题，查阅、评述文献，制订研究方案，设计进行科学实验或社会调查，处理数据或整理调查结果，对结果进行分析、论证并得出结论，撰写论文等项初步训练。
1我国小学课程改革研究。2论小学班主任工作。3小学课外活动的意义和作用。4论小学教师队伍中的性别问题。5论小学学制年限的改革。6论小学艺术课程对促进学生全面发展的意义。7论小学教育方法的改革。8兴趣小组在小学教育中的实施问题。9如何改革小学的考试方法。10小学教学过程特点研究。11论小学教学组织形式的改革。12论小学科学课程的综合化问题。13如何在小学教学中实施素质教育。14论课程评价促进学生发展，提高和改进教师教学实践的功能。15论国家、地方、学校 课程在小学教学中的实施。16谈谈人本主义管理理论在小学教育中的运用。17论小学管理过程的基本环节。18谈谈小学教育管理的基本方法。19论系统性原理在小学管理中的运用。20论反馈性原理在小学管理中的运用。21论动力性原理在小学管理中的运用。22论能级性原理在小学管理中的运用。23论小学教学质量的控制与管理。24论小学校长的领导风格问题。25论学校、家庭、社会三结合的教育问题。26家庭教育对小学生成长的意义。27论小学生德育的特点。28论小学美育的途径和方法。29论小学体育的内容和方法。30论小学生的心理健康教育。
小学教育专业优秀论文
小学教育专业优秀论文。目前，许多高校设置小学教育专业是为了培养合格的小学教师，小学教育专业的数学课程教育是我们学习数学的起步阶段，对于培养合格的小学教师非常重要。下面是我推荐小学教育专业优秀论文相关内容！
小学教育专业毕业论文范文篇一
《教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响》
摘要：本文以教师独特的教学语言表达方式和课堂教学技巧为依据，分析了理智思辨型、情感感染型和情境渲染型三种类型的教学风格对小学生学习习惯形成的不同影响。并且针对这些影响提出关于教学风格的现实有效的改善措施，即要突破个体教学风格的单一化，注入其多侧面发展的新理念;根据教学客体的不同特点，有针对性地选择相应的教学风格;不断改善个体教学风格的不足，扬长避短。
关键词：教学风格;学习习惯;小学生
在教学这样一个双边活动中，教师的教学风格对教学效果有着至关重要的作用。陶先生说："教育就是培养良好习惯。"而教师各异的教学风格会对不同阶段学生习惯的形成产生不同影响。有科学研究表明：6至12岁即小学阶段是养成良好习惯的关键期。所以，反思现存的课堂教学，探索更加适于形成小学生良好惯的教学风格是有一定的现实指导作用的。
1、小学生学习习惯的现状
小学生课前学习习惯的现状。从实际调查发现有有一少数小学生根本无学习计划，对于执行学习计划的重要性认识不够，大部分学生将学习计划流于形式。小学生课堂学习习惯的现状。由于小学生年龄较小，自制力较差，听课时往往易受到外界环境的影响。所以，小学生课堂上始终专心听讲的人数比例并不高。同时，也有大部分学生只是一味地接受，缺乏质疑的习惯。小学生复习及作业习惯的现状。在完整的学习过程中能够坚持每天复习的学生比例并不高。致使盲目地去完成作业，甚至还存在少部分不完成作业的情况。
2、不同类型的教学风格对小学生学习习惯形成的影响
在《教育大辞典》中，教学风格是指在"教学过程中，所体现的教师个人特点的教学风度和格调，是教师教学思想、教学艺术的综合表现[1]"。然而"学生是教师教学的形象载体[2]"，教学过程中应以学定教，以教促学。通过长期对小学课堂教学的观察，以相关研究理论为基础，得出了不同教师的教学风格对小学生学习习惯形成的不同影响。以教师独特的教学语言表达方式和独特的课堂教学技巧为依据，细以教师课堂教学语言中语调的起伏变化，情感的运用和课堂教学技巧中所采用的以理服人、以情感人及潜移默化的调控手段为标准，对教学风格进行了分类总结。
2、1理智思辨型的特点及其影响 。在课堂教学中，一些老教师知识渊博且经验丰富。其主要特点是：课堂教学中教学语言语调高昂、层次分明、逻辑严谨，比较注重理论知识，能够深入浅出。这类教师的教学能用思维的逻辑力量吸引学生的注意力。而他的严肃稳定，则对于自律性差的小学低年级学生在初步养成良好的课前预习、专心听讲、勤记笔记，有效完成作业等学习习惯方面产生了一定积极影响。不过以教师为主体的课堂使得学生学习习惯的形成处在强式状态下，没有使习惯内化。教师在课堂教学中不注意充分发挥教学手段的作用，教学组织形式也缺乏灵活多样性。
2、2情感感染型的特点及其影响。 这类型教师在课堂教学中是感情充沛，以情促知的。教学语言语调起伏明显、表达优美动听、富有感染力和鼓动性。教师善于用情感调控课堂，态度温和谦恭，对学生的不良习惯能晓之以理、动之以情。这样一位情感感染型的老师，对于改变小学生分散的注意力是非常有利的。从学生的课堂表现和课下的讨论可以看出，此类教师不仅能激发学生对知识的兴趣，从"要我学"转变为"我要学"，而且能促使学生养成上课集中注意力和自主学习的良好习惯。但是这种类型的教师常会成为"班妈"，使学生过于依赖当天课上的掌握而忽略课下自己复习巩固，不易形成及时复习巩固的良好习惯。
2、3情境渲染型特点及其影响。 课堂教学要求知识之间的"无痕过渡"，在"小步快跑"等技巧的基础上创设情境，让小学生在玩中学、在乐中学。而这正要求教师在准确了解学生的年龄特征、接受能力等基础上，更好地组织教学的每个环节，使学生能真正成为课堂的主体，知识的主人。所谓因时适宜，因情适宜。此类教师善于用情境渲染调控课堂，其教学语言语调曲折，表达生动形象。课堂教学中长于及时鼓励与情境性真实感染，课堂气氛活跃，能使小学生保持旺盛的求知欲、持久的注意力和积极的主动参与性。
3、教学风格的有效改善措施
3、1突破个体教学风格的单一化，注入其多侧面发展的新理念。 通过以上分析得出：要循序渐进地使学生养成良好的学习习惯，就必须有效地改善教师教学风格，革新以往单一而局限的教学风格，使课堂教学更好地为小学生学习习惯的养成提供良好的环境。以其丰富性去适应教学过程中遇到的多种矛盾及特点各异的教学对象。这就要求教师要了解自己教学风格的优缺点，并不断地进行自我反思，增加知识储备，使个体主导性教学风格更加丰满。
3、2根据教学客体的不同特点，有针对性地选择相应的教学风格。 每一种教学风格都有其特点、结构、功能和适应范围。教师要根据教学客体的不同特点，选择与其相适应的教学风格，即体现多侧面发展。这里的教学客体包括：不同年龄特点和不同学情的学生，不同性质的学科，不同目标的教学环节等。教师要有的放矢，统筹安排，根据教学客体的特点，恰当的选择和使用教学风格。
3、3不断改善个体教学风格的不足，扬长避短。 为了更好地让不同的教学风格有针对性地应用于教学实践中，我们必须在发扬本身优势的同时，以人之长补己之短，做到真正的完善。
4、结束语
教师的教学风格是在发展中形成的，同时也是在发展中进步的，其对于小学生学习习惯形成的影响显而易见。所以，通过改善教师的教学风格来更好地把培养小学生学习习惯的目标落实到实际课堂中是有一定价值的。
小学教育专业毕业论文范文篇二
《浅谈小学教育改革方向》
随着社会的发展对人才的迫切需要，小学综合素质教育和课堂有效性教学改革面临着十分艰巨的挑战，有效的教育教学也为小学生自学能力和探究水平的提升起到了决定作用。因此小学教育方法和管理模式面临着重大的改革。小学教育在每个人的学习成长阶段都起着十分重要的作用，它是我国教育事业的基础，也是兴教强国的第一步，而提升小学教育管理水平则是实施有效教学，培养和提升小学生综合素质的有效手段。然而目前，素质教育改革已经对我国小学教育管理工作提出了新的要求和挑战，直面小学教育管理问题，实施有效改革已成为我国小学教育改革工作的关键问题。
一、我国小学教育面临的主要问题
1、教育教学考核评价机制还不够科学完善
在传统应试教育以分数为评价学生好坏唯一标准的考评机制环境下，学生综合素质的提升并没有得到正确的认识，从而，教师教学水平考核评价标准也受着传统评价模式的影响和引导变得有效无趣，教师和学生逐渐沦落为传授概念和学习考试的机器，丧失了应有的活力，学生探究水平和创新意识受到了无情的扼杀。然而随着社会主义知识经济新常态的发展对人才实践功能和创新意识的要求，我们逐渐认识到，传统的灌输式、填鸭式教学已不再是培养有用人才的最佳教学模式了，所以教育管理模式改革已成为小学教育工作中刻不容缓的重要任务。
2、教职人员对教育管理相关问题缺少正确的认识和处置能力
直至如今，仍有不少小学教师面对新课改教材以及素质教育教学改革总部署的新要求面露难色，他们习惯了按照书本一成不变的照本宣科，而在课堂上缺少有效的互动和探索试验。长此以往，学生在课堂上也不会培养出学习兴趣和好的学习习惯，反而会觉得十分无聊无趣或紧张排斥，他们也许只是本着对教师应有的尊重和被管理者的低姿态，才会忍受着无趣的课堂，其实他们的心早已飞出教室外了。所以，教师切不可认为学生没有捣乱就是听话，这也是十分片面的认识。
二、进行小学教育改革的必要性
1、小学教育改革是时代发展的要求
虽然传统的小学教育管理模式也有很多值得继承和发展的优势，也为人才的培养发挥了十分重要的作用。然而，随着社会的进步的知识经济环境人才竞争力的不断增加，纯粹传统的教育模式已不能满足提升综合素质教育要求了，新的知识体系推动新型小学教育模式的改革已势如破竹。
2、小学教育改革是客观事物发展规律的要求
世界的发展有着其适应的规律，是一个新老更替、推陈出新的'发展过程，这就是其规律的本质，传统小学教育模式在长期的教学过程中已经充分发挥了其应有的作用，而如今，其中的一些教学模式已跟不上素质教育改革的要求，到了该消亡的时候了。
3、小学教育改革是教育工作改革现状的要求
提升学生的创新意识和探究能力是我国素质教育改革的初衷，在改革的过程中，我们在取得显著成效的同时，也存在着一些不容忽视的问题，成绩和问题同时构成了教育工作改革的现状，所以小学教育改革打下的基础牢不牢，对教育工作改革的成败起到了至关重要的作用。
三、小学教育改革的发展方向
1、建立高效的教学课堂
小学教师首先要从小学生的学习速度、效果和实践能力的提高来决定教材的使用和课堂教学模式的设计，以有效提升小学生的学习成效。教师可以灵活运用教育改革中提出的分组讨论、实践运用、引导提问、情景设置等方式充分调动小学生的学习积极性和参与性。同时，教师要根据学生的自身情况对症下药，让学生在课堂教学中养成勤于思考的良好习惯，以不断提高课堂教学效果。
2、营造良好的学习氛围
教师要在课堂上为学生营造一个良好的课堂氛围，这有助于引导学生体验积极的人生情感和健康的人格品性。教师不可高高在上、居高临下，要主动参与到学生学习的过程之中，为学生营造一个宽松活泼、紧张有序的学习氛围。在课堂上要引导学生养成良好的行为习惯，培养大局观念和集体意识，让学生树立以班为家的思想，让每一个学生都能充分融入课堂大环境中，以促进素质教育的有效进展。
3、重视小学生心理健康教育
学生心理健康培养往往被教师以及家长忽略，以至于问题学生层出不穷，所以小学教师一定将小学教育管理与学生心理健康的培养有机的结合，引导学生保持积极乐观的心态和勇于克服困难的信心。在教学中应适当融入社会主义核心价值观理论引导，注重各学科德育教育的渗透和思想引领，让德育教育无处不在。
4、不断完善教师队伍建设
有一支综合教学能力优秀的师资队伍是小学教育改革的关键所在，没有好的教师，一切的教育是空谈，所以学校要持续加强师资人员专业化培训，建立健全有效的监管考评评价制度，以不断提升教职人员的专业化水平和教学能力，对教师人员教学能力和取得的成绩予以公正客观的评价。学校要树立正确的选人用人机制，让想改革、会改革、敢于以自身工作实验教育改革成效的，充满创新精神和探究意识的教职人员真正得到重用。
小学教育改革是我国教育事业全面改革的第一步，作用十分重要,但改革的进行却非一朝一夕之事，一定要从实际出发，紧跟社会主义核心价值思想潮流。这需要社会各界的同心协力、共同坚持,相信经过不断的努力,小学教育改革一定会取得丰硕的成果，为教育事业全面改革打下良好的基础。
教育 作为人类特有的社会活动之一,有着本身独特的社会功能,它对人类的发展和社会文明的延续,起着至关重要的作用。小学教育是基础教育的开端,在整个教育体系中的地位也是不容忽视的。下文是我为大家搜集整理的关于小学教育本科 毕业 论文的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈小学语文教师提高听评课的能力的 方法
听评课是教师教育教学的必备职能，是教师在教育教学活动中的重要形式。教师听评课的能力对学生素质的提升以及教学能力的发展等都具有重要的作用。新课程教学理念要求教师要多交流，在交流过程中提升其听评课的能力，也能够更好的促进教师专业素质的成长。但是，在当前的听评课中很多教师仅仅是将其作为一种形式，教师对待听评课的态度存在着随意及局限性，这样就导致教师听评课的效果并不是那么理想。对听评课的这种态度不仅不能提升教师的教育教学能力，反而会让教师觉得是一种累赘，达不到应有的效果。
一、通过听课的形式
为了进一步提升教师的听评课能力，就需要在平时的教育教学中进行随时的听课。教师有时在自己的课程中找不到自己讲课的问题，但是，在听课的过程当中却能够发现一些问题，也能够借鉴别的老师在课堂上一些成功的教学方式。在平时的听课过程中，听课的氛围比较轻松，讲课教师也能够发挥出自己最好的水平。对这样的课进行评课时，讲课者和评课者能够轻松的交流。通过这种形式，能够极大的提升教师的听评课能力。
二、通过 反思 的方式
随着新课程理念的提出，要求在教育教学中要具有一定的创新理念。教师是教育教学的主体，但是当前大部分教师都缺乏创新能力，不能够很好地认识自己自己在教育教学中的问题，也不能对教学中的问题进行相应的诊断。为此，这就需要教师具有一定的反思能力，在教育教学中更新自己的教学方式，尤其注重创新能力的提升。教师可以将自己的教学内容记录下来，然后再反复观看，以便发现自己在教育教学中的问题。通过这种方式，也能够有效地提升教师的听评课能力。反思的过程其实也是对教学过程进行诊断的过程，通过对教学进行诊断，能够更好的意识到自身教学过程中的不足。教师可以通过自主备课的过程中，通过对教材的了解以及对教学过程中可能出现的问题进行预设等，然后让所有的听课教师也参与研讨，通过这种方式提升教师本身的听评课的能力。
三、多种备课形式相结合
为了更好的提升教师的听评课能力，可以在备课环节采用集体备课和个人备课相结合的环节。在备课过程中先确定上课的类型和内容，然后再采用集体备课的形式。通过集体备课可以形成系统的教学设计，教师在讲解过程中要能够结合自身的教学特点以及在集体备课中提出的建议来进行教学。在教学过程中尽量能够将集体备课中相同的部分展现出来，差异的部分做为闪光点也表现出来，这样就能够充分表现出集体备课的优势。其他教师在听课的过程中要注意听讲课教师运用的 教学方法 以及所产生的教学效果。在评课时采用先让讲课教师自评，然后是其他教师进行评价。在评课时注重对集体备课中的不足以及教师个人在教学过程表现的优点和不足。通过这种方式能够在一定程度上让教师明白，自己在听课的过程中具有明确的目的，听课的过程一方面是找出讲课教师在教学中存在的优点和不足，对于优点部分是自己找教学过程中值得学习借鉴的地方，对于不足也是自己在教学过程中需要注意的，通过听课不但能够提升其教育教学能力，还能够提升其评课的能力。
四、资源间的共享
为了提高教师的听评课能力可以通过资源共享的方式。优秀的示范课本身就是一种比较快捷的学习方式，通过学习快速提升自身的教育教学能力。为此，要充分发挥自己学校本身具有的资源优势，并且要借助各个学校比较好的教学网站平台，在教育教学中充分发挥教学资源案例的作用，及时的学习沟通，以便快速的提升教师的教育教学能力。要鼓励教师多参加网络教研，通过观看网站上优秀的教学案例，并对观看的教学案例写出自己对此的体会，对优秀的教学示范进行吸纳并能够应用到自己的教学过程中。也可以在地区范围内或者是各个学校之间展开有关教育教学的比赛，或者是展开优秀教学案例的示范等，通过这些形式旨在进一步提升教师能够在备课的过程中或者是听示范课的过程中，能够提升自身的听评课能力。通过在网络上进行教研，观看优秀的教学视频等形式，可以在一定程度上实现教学资源之间的共享，通过这种形式可以更快的加强教师的教育教学能力。
在语文教育教学中提升教师的听评能力可以通过多种形式，可以通过平时听课的形式、反思的形式、集体备课的方式以及资源共享的方式。不管采用何种方式都需要教师在参与过程中都要做好记录，在上课之前也要做好充分的教学准备，对在学习过程中比较优秀的地方进行借鉴，并将优秀的案例积累成为提升自己教育教学的宝贵资料。
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