哪些人适合选择“对外汉语”作为自己考研的专业呢？我认为以下这些同学适合选择“对外汉语”：对外汉语专业的本科生，中文各专业的本科生，外语专业的本科生，其它有志于对外汉语事业的文科类本科生。我想强调一下外语的重要性。至少熟练掌握一门主流外语是每一位从事“对外汉语”教学工作者必备的技能。对于外语类专业的同学来说，再掌握一门小语种，如日语、韩语、法语或者西班牙语也都是很有必要的。因为在“对外汉语”教学中，我们不可能要求学生都已经熟练掌握了英语，尽管我们希望如此。对于汉语文化圈的学生来说，英语实际上不是那么容易掌握的一门语言；但是来自汉语文化圈的学生占了所有来华留学生的百分之多少呢？据我掌握的数据看，应该将近百分之七十。而且随着学习程度的提高，这个比例还会增加。其中人数最多的是韩国，其次是日本。多掌握一门外语，不仅对语言的理解会有更深层次的认识，而且在实际的“对外汉语”课堂中更加容易贯彻“因材施教”的原则。选择一所适合自己的学校，对考研的同学来说是一件至关重要的事情。根据武书连《中国大学评价》对2006年中国大学研究生院文学类A等学校的排名，结合我所了解的“对外汉语”教学界各大学的实力和声誉，向大家推荐以下大学：北京语言大学，暨南大学，北京师范大学，北京大学，中国传媒大学，南京大学，南京师范大学，中山大学，中国人民大学，华中师范大学，上海师范大学，山东大学，华东师范大学，复旦大学，北京外国语大学。着重向大家介绍三所有代表性的大学：北京语言大学，上海师范大学，暨南大学。 北京语言大学，2006年中国大学研究生院文学类A等学校排名13，“对外汉语”教学界的“大哥大”。顺便提一句，“对外汉语”教学现在还不是一个专业，而仅是一个研究方向，因为到目前为止它仍是一个三级学科，通常都设置在“语言学及应用语言学”这个专业下面，作为它的一个研究方向。北京语言大学招收属于文学硕士的“对外汉语”教学的研究生和属于教育学硕士的“课程与教学论”专业的“对外汉语”教学的研究生。考试的内容基本相同，语言学概论，现代汉语，古代汉语。“课程与教学论”专业要多考一个“对外汉语教学概论”。参考书目则都是常见的：《对外汉语教育学引论》 ，《语言学纲要》，《现代汉语》（黄、廖本），《现代汉语》（胡本），《古代汉语》。比较著名的导师有：赵金铭，男，1940年7月出生，天津市人。北京语言大学教授，博士生导师。现任北京语言大学 对外汉语研究中心主任。主要研究领域是汉语语法学、汉语语音学和对外汉语教学。赵金铭，男，1940年7月出生，天津市人。北京语言大学教授，博士生导师。现任北京语言大学对外汉语研究中心主任。主要研究领域是汉语语法学、汉语语音学和对外汉语教学。张旺熹，男，1962年11月出生，安徽芜湖市人。北京语言大学教授，上海师范大学在职博士研究生。现任北京语言大学对外汉语研究中心副主任，《世界汉语教学》副主编。主要研究领域是汉语语法学和对外汉语教学。张博，女，1957年6月出生，河北新城人。北京语言大学教授。1999年6月在中央民族大学获得博士学位。现任北京语言大学对外汉语研究中心汉语言文字研究室主任。主要研究领域是汉语史、语源学。王建勤，男，1955年12月生于山西。教授，北京语言大学出版社社长兼总编辑。主要研究领域：语言习得与认知。谢小庆，男，1951年生于北京。研究员，汉语水平考试中心副主任。主要研究领域：心理测量学和语言测试。 暨南大学，有“华侨最高学府”之称，2006年中国大学研究生院文学类A等学校排名11，对外汉语教学在南方的最重要的基地。“对外汉语”方向是“语言学及应用语言学”专业下的六个方向之一，此专业的研究生由华文学院培养，2006年共招收60人。“对外汉语”教学与华文教育方向的导师有八位老师，分别是贾益民教授、彭小川教授、李军教授、周静副教授、孙玉卿副教授、张军副教授、杨海明副教授、王汉卫副教授。另外还有一位周健教授。这里特别向大家介绍一下郭熙教授。暨南大学的考试科目是语言学综合(含语言学概论、古代汉语和写作)和现代汉语，参考书目是叶蜚声《语言学纲要》，邵敬敏《现代汉语通论》，王力《古代汉语》（1－2册）。 上海师范大学，尽管不是985或者211大学，却是在“对外汉语”教学领域具有鲜明特色的一所高等院校，又因为地处繁华的国际都市上海，有其独特的地理和资源优势，“对外汉语”这个专业的师资是非常强大的。上海师大的对外汉语学院和人文与传播学院均培养“对外汉语”的硕士研究生。对外汉语学院著名的导师有：齐沪扬，男，1950年出生，浙江人。上海师范大学教授，博士生导师。1993年在上海师范大学获得博士学位。现任上海师范大学对外汉语学院院长。主要研究领域是汉语语法学和对外汉语教学。陈昌来，男，安徽定远人，1962年出生。1988年毕业于复旦大学中文系，获博士学位。现为上海师范大学对外汉语学院教授。主要研究领域是汉语语法学。人文与传播学院著名的导师有：张谊生，男，浙江绍兴人，1952年11月出生于上海。文学博士，上海师范大学人文传播学院教授，语言研究所副所长。汉语言文字学博士生导师，硕士点学科带头人 。主要研究领域：现代汉语语法、现代汉语虚词。
研究方向：对外汉语教学与华文教育、英汉语比较研究、中国古典文学 主要著作：（一）学位论文1．论张衡的文学成就 发表于《暨南学报》1988年第3期（二）专著：1．《从花花世界归来》 知识出版社 ．《汉语课堂教学技巧与游戏》 北京语言文化大学出版社 (2004年 3次印刷)3．《字词中的趣味》 新世界出版社 （2000年 2次印刷）（三）教材： 1. 《华人汉语速成教材》 国际文化出版公司 19912. 《外国人汉字速成》 华语教学出版社 (1999年修订本)3. 《游学在中国》 外语教学与研究出版社 . 《对外汉语教学课堂教案设计》（合著） 华语教学出版社，. 《HSK备考训练》（合著） 世界图书出版公司，.汉字突破 （英文注释版）（教材及练习册，汉办项目）北京大学出版社20057.基础华语（面向印尼华文教材，汉办项目）北京大学出版社2005 8.阅读训练（第一册）人民教育出版社，20059.聆听与说话（英法文注释版，2册）人民教育出版社200510.聆听与说话（日韩文注释版，2册）人民教育出版社200511.游学在中国 语言文字篇 外语教学与研究出版社 200512.游学在中国 文化艺术篇 外语教学与研究出版社 200513.基础汉语（第一册含课本、练习册）人民教育出版社200614.教师手册（基础汉语第一册）人民教育出版社200615.汉字规律教程（课本、练习册）人民教育出版社20（四）论文：1．九歌九篇无《国殇》《礼魂》，《湘潭大学学报》*2. 从《归田赋》到《归去来辞》，《衡阳师专学报》. 《两都》与《两京》，《湘潭大学学报 》*4. 评姜书阁《中国文学史纲要》， 《湘潭大学学报》 *5．试论魏晋六朝男性笔下的闺情诗，《中国古典文学论集》湖南人民出版社 ．论张衡的文学成就，《暨南学报》 *7．谈华裔留学生的古汉语教学，《对外汉语教学论文集》．汉语速成教学法新探，《中国对外汉语教学学会第三次学术讨论会论文选》北语出版社 19909．美国文化评介(系列·五篇)，《文化广场》．视对英语发展趋势和交际语体的研究 《英汉语比较研究》 湖南科技出版社．论旧金山高校的华文教学，《海外华文教育文集》 ．探索活跃汉语课堂教学的方法，《广州华苑 》．有时WHAT≠什么，《学汉语》．从比较中发现汉语规律 《语言与文化论集》 暨南大学出版社 ．帮助西方人顺利掌握汉字，《广州华苑》. 刻苦自励 博大精深 ，《书海导航》. 开拓诗歌鉴赏的新领域，《名作欣赏》*18. 关于汉语速成教学的思考 ，《东西方文教的桥梁》广东人民出版社 . 留学生汉字教学的新思路，《暨南学报》*20. 汉字难学的分析与对策，《汉字文化》*21. 论东南亚华文教师培训，《暨南学报》 *22. 汉语中的外文字母词，《学汉语》. 关于改进汉字教学的探索，《中国文化及对外汉语教学研究》云南民族出版社. 谈外来词的音译 ，《广州华苑》. 关于汉语速成教学的思考，《暨南学报》1999（教学研究论文专辑）*26. 时间与钟点的表达，《学汉语》 . 评《水浒》中的女性形象塑造，《暨南学报》*28. 探索汉语阅读的微技能，《第六届国际汉语教学讨论会论文选》 北大出版社 29. 论文化混融语境中的交际与汉语教学，《汉语学习》. 试论英汉对比在基础汉语教学中的应用，《英汉语比较与翻译》上海外语教育出版社 2000 31. 汉字是一幅神秘的图画吗，《人民日报》（海外版）. 论汉字教学的阶段性策略，《第三届国际华文教育讨论会论文集》华语教学出版社 . 论普通话教学的五项原则（连载），《香港普通话报》2001. 1-2期34. 当前使用字母词语的几个问题，《语文建设》*35. 论以目标为导向的汉语交际技能训练，《世界汉语教学》*36. 论字母词语的归属与规范，《语言文字应用》*37．汉语称谓语教学探讨，《语言教学与研究》 *38．略论东南亚华文教育的现状与对策，《 语言研究》(增刊) *39．关于汉语教学技巧的两点思考，《对外汉语教学与教材研究论文集》华语教学出版社 200140．口头描述，《香港普通话报》 ．汉字教学策略与汉字教材编写，《对外汉语论丛》第二集 上海外语教育出版社 ．让学汉语成为一件快乐的事情，《华文学院学报》．应用语言学应重视应用研究，《华文学院学报》. 巧记巧辨易借字，《香港普通话报》 第67期45. 形声字结构归类，《香港普通话报》 第68期46. 汉字网络图，《香港普通话报》 第69期47. 第二语言教学应以培养语感为导向《语言与翻译》2003.第1期*48. 论汉语语感教学《汉语学习》2003.第1期*49. 谈普通话教学的五项原则，《集思广益》香港教育统筹局. 第二语言教学应以培养语感为导向，《语言与翻译》2003.第1期 *51. 论汉语语感教学，《汉语学习》2003.第1期*52. 对外汉语教学理论的新作，《世界汉语教学》2003.第3期*53. 留学生标点符号书写偏误分析（第二作者），《语言文字应用》2003第3期*54. 论汉语言教学中的文化教学及教师的双文化意识，《语言与翻译》2004第1期*55. 研究学习策略 改进汉字教学，《暨南大学华文学院学报》2004第1期56. 香港普通话教学的若干问题，《语言文字应用》2004第2期*57. 论汉字文化崇拜 （第2作者），《社会科学》2004第2期*58. 让华文教学跟着语感走，新加坡《联合早报》2004－2－2959. 汉语语感教学与教材创新，《第三届全国语言文字应用讨论会论文集》2004，北语社60. 对汉语教材练习设计的考察与思考，《语言教学与研究》2004第3期61.论华语语感培养的原则与方法 《暨南大学华文学院学报》 2004第4期62.也谈“对外汉语”及学科名称问题 《世界汉语教学》 期63.中高级汉语教学应突出修辞能力培养 《汉语学习》 2005第3期；64.“眼”的隐喻说略 《修辞学习》 2005第2期65.音译外来词评说，《学术论坛》 2005第2期66.汉语作为第二语言教学应突出语感培养《对外汉语研究》第一期，上海师大 编 商务印书馆200567.汉语词义系统性与对外汉语词汇教学 《语言文字应用》 2006-368. 语块教学在培养汉语语感中的作用 《第八届国际汉语教学研讨会论文 集》，北大出版社2006 主要论文：1．九歌九篇无《国殇》《礼魂》，《湘潭大学学报》*2. 从《归田赋》到《归去来辞》，《衡阳师专学报》. 《两都》与《两京》，《湘潭大学学报 》*4. 评姜书阁《中国文学史纲要》， 《湘潭大学学报》 *5．试论魏晋六朝男性笔下的闺情诗，《中国古典文学论集》湖南人民出版社 ．论张衡的文学成就，《暨南学报》 *7．谈华裔留学生的古汉语教学，《对外汉语教学论文集》．汉语速成教学法新探，《中国对外汉语教学学会第三次学术讨论会论文选》北语出版社 19909．美国文化评介(系列·五篇)，《文化广场》．视对英语发展趋势和交际语体的研究 《英汉语比较研究》 湖南科技出版社．论旧金山高校的华文教学，《海外华文教育文集》 ．探索活跃汉语课堂教学的方法，《广州华苑 》．有时WHAT≠什么，《学汉语》．从比较中发现汉语规律 《语言与文化论集》 暨南大学出版社 ．帮助西方人顺利掌握汉字，《广州华苑》. 刻苦自励 博大精深 ，《书海导航》. 开拓诗歌鉴赏的新领域，《名作欣赏》*18. 关于汉语速成教学的思考 ，《东西方文教的桥梁》广东人民出版社 . 留学生汉字教学的新思路，《暨南学报》*20. 汉字难学的分析与对策，《汉字文化》*21. 论东南亚华文教师培训，《暨南学报》 *22. 汉语中的外文字母词，《学汉语》. 关于改进汉字教学的探索，《中国文化及对外汉语教学研究》云南民族出版社. 谈外来词的音译 ，《广州华苑》. 关于汉语速成教学的思考，《暨南学报》1999（教学研究论文专辑）*26. 时间与钟点的表达，《学汉语》 . 评《水浒》中的女性形象塑造，《暨南学报》*28. 探索汉语阅读的微技能，《第六届国际汉语教学讨论会论文选》 北大出版社 29. 论文化混融语境中的交际与汉语教学，《汉语学习》. 试论英汉对比在基础汉语教学中的应用，《英汉语比较与翻译》上海外语教育出版社 2000 31. 汉字是一幅神秘的图画吗，《人民日报》（海外版）. 论汉字教学的阶段性策略，《第三届国际华文教育讨论会论文集》华语教学出版社 . 论普通话教学的五项原则（连载），《香港普通话报》2001. 1-2期34. 当前使用字母词语的几个问题，《语文建设》*35. 论以目标为导向的汉语交际技能训练，《世界汉语教学》*36. 论字母词语的归属与规范，《语言文字应用》*37．汉语称谓语教学探讨，《语言教学与研究》 *38．略论东南亚华文教育的现状与对策，《 语言研究》(增刊) *39．关于汉语教学技巧的两点思考，《对外汉语教学与教材研究论文集》华语教学出版社 200140．口头描述，《香港普通话报》 ．汉字教学策略与汉字教材编写，《对外汉语论丛》第二集 上海外语教育出版社 ．让学汉语成为一件快乐的事情，《华文学院学报》．应用语言学应重视应用研究，《华文学院学报》. 巧记巧辨易借字，《香港普通话报》 第67期45. 形声字结构归类，《香港普通话报》 第68期46. 汉字网络图，《香港普通话报》 第69期47. 第二语言教学应以培养语感为导向《语言与翻译》2003.第1期*48. 论汉语语感教学《汉语学习》2003.第1期*49. 谈普通话教学的五项原则，《集思广益》香港教育统筹局. 第二语言教学应以培养语感为导向，《语言与翻译》2003.第1期 *51. 论汉语语感教学，《汉语学习》2003.第1期*52. 对外汉语教学理论的新作，《世界汉语教学》2003.第3期*53. 留学生标点符号书写偏误分析（第二作者），《语言文字应用》2003第3期*54. 论汉语言教学中的文化教学及教师的双文化意识，《语言与翻译》2004第1期*55. 研究学习策略 改进汉字教学，《暨南大学华文学院学报》2004第1期56. 香港普通话教学的若干问题，《语言文字应用》2004第2期*57. 论汉字文化崇拜 （第2作者），《社会科学》2004第2期*58. 让华文教学跟着语感走，新加坡《联合早报》2004－2－2959. 汉语语感教学与教材创新，《第三届全国语言文字应用讨论会论文集》2004，北语社60. 对汉语教材练习设计的考察与思考，《语言教学与研究》2004第3期61.论华语语感培养的原则与方法 《暨南大学华文学院学报》 2004第4期62.也谈“对外汉语”及学科名称问题 《世界汉语教学》 期63.中高级汉语教学应突出修辞能力培养 《汉语学习》 2005第3期；64.“眼”的隐喻说略 《修辞学习》 2005第2期65.音译外来词评说，《学术论坛》 2005第2期66.汉语作为第二语言教学应突出语感培养《对外汉语研究》第一期，上海师大 编 商务印书馆200567.汉语词义系统性与对外汉语词汇教学 《语言文字应用》 2006-368. 语块教学在培养汉语语感中的作用 《第八届国际汉语教学研讨会论文集》，北大出版社2006 承担课题：1．汉语教学法研修教程 国家汉办立项 20002．攻克汉字难关 国家汉办立项 20013．普通话课堂教学法 省教育厅十五重点项目 20024．印尼少儿汉语课堂教学方法 国家汉办立项之子项目 200355．《对外汉语创新教学模式研究》广东省哲学社会科学十五规划项目2005所授课程：对外汉语教学法研究（硕士研究生课程）第二语言习得研究（硕士研究生课程）汉语字词教学研究（硕士研究生课程）第二语言教学理论研究（本科生课程、教师进修班课程）汉语课堂教学技巧（教师进修班课程）速成汉语精读（留学生课程）商贸口语（留学生课程）阅读训练 （留学生课程）汉字（留学生课程）等荣誉与奖励：1997年9月获“暨南大学先进个人”奖1998年9月获“国务院侨办所属学校优秀教师”奖。1999年9月获广东省“南粤教书育人优秀教师”奖。1999年获全国对外汉语教学优秀教学奖三等奖2001年获广东省优秀教学成果奖一等奖（第3获奖人）2002年9月获全国对外汉语教学优秀教师奖
1、适合。2、不同学校要求的书籍不同。3、难说哦。现在对外汉语研究生也很多了。
各类工程的勘察基本要求 房屋建筑和构筑物 房屋建筑和构筑物(以下简称建筑物)的岩土工程勘察，应在搜集建筑物上部荷载、功能特点、结构类型、基础形式、埋置深度和变形限制等方面资料的基础上进行。其主要工作内容应符合下列规定： 1 查明场地和地基的稳定性、地层结构、持力层和下卧层的工程特性、土的应力历史和地下水条件以及不良地质作用等； 2 提供满足设计、施工所需的岩土参数，确定地基承载力，预测地基变形性状； 3 提出地基基础、基坑支护、工程降水和地基处理设计与施工方案的建议； 4 提出对建筑物有影响的不良地质作用的防治方案建议； 5 对于抗震设防烈度等于或大于6 度的场地，进行场地与地基的地震效应评价。 建筑物的岩土工程勘察宜分阶段进行，可行性研究勘察应符合选择场址方案的要求；初步勘察应符合初步设计的要求；详细勘察应符合施工图设计的要求；场地条件复杂或有特殊要求的工程，宜进行施工勘察。 场地较小且无特殊要求的工程可合并勘察阶段。当建筑物平面布置已经确定，且场地或其附近已有岩土工程资料时，可根据实际情况，直接进行详细勘察。 可行性研究勘察，应对拟建场地的稳定性和适宜性做出评价，并应符合下列要求： 1 搜集区域地质、地形地貌、地震、矿产、当地的工程地质、岩土工程和建筑经验等资料； 2 在充分搜集和分析已有资料的基础上，通过踏勘了解场地的地层、构造、岩性、不良地质作用和地下水等工程地质条件； 3 当拟建场地工程地质条件复杂，已有资料不能满足要求时，应根据具体情况进行工程地质测绘和必要的勘探工作； 4 当有两个或两个以上拟选场地时，应进行比选分析。 初步勘察应对场地内拟建建筑地段的稳定性做出评价，并进行下列主要工作： 1 搜集拟建工程的有关文件、工程地质和岩土工程资料以及工程场地范围的地形图； 2 初步查明地质构造、地层结构、岩土工程特性、地下水埋藏条件； 3 查明场地不良地质作用的成因、分布、规模、发展趋势，并对场地的稳定性做出评价； 4 对抗震设防烈度等于或大于6 度的场地，应对场地和地基的地震效应做出初步评价； 5 季节性冻土地区，应调查场地土的标准冻结深度； 6 初步判定水和土对建筑材料的腐蚀性； 7 高层建筑初步勘察时，应对可能采取的地基基础类型、基坑开挖与支护、工程降水方案进行初步分析评价。 初步勘察的勘探工作应符合下列要求： 1 勘探线应垂直地貌单元、地质构造和地层界线布置； 2 每个地貌单元均应布置勘探点，在地貌单元交接部位和地层变化较大的地段，勘探点应予加密； 3 在地形平坦地区，可按网格布置勘探点； 4 对岩质地基，勘探线和勘探点的布置，勘探孔的深度，应根据地质构造、岩体特性、风化情况等，按地方标准或当地经验确定；对土质地基，应符合本节第条～第 条的规定。 初步勘察勘探线、勘探点间距可按表 确定，局部异常地段应予加密。 初步勘察勘探孔的深度可按表 确定。 当遇下列情形之一时，应适当增减勘探孔深度： 1 当勘探孔的地面标高与预计整平地面标高相差较大时，应按其差值调整勘探孔深度； 2 在预定深度内遇基岩时，除控制性勘探孔仍应钻入基岩适当深度外，其他勘探孔达到确认的基岩后即可终止钻进； 3 在预定深度内有厚度较大，且分布均匀的坚实土层(如碎石土、密实砂、老沉积土等)时，除控制性勘探孔应达到规定深度外，一般性勘探孔的深度可适当减小； 4 当预定深度内有软弱土层时，勘探孔深度应适当增加，部分控制性勘探孔应穿透软弱土层或达到预计控制深度； 5 对重型工业建筑应根据结构特点和荷载条件适当增加勘探孔深度。 初步勘察采取土试样和进行原位测试应符合下列要求： 1 采取土试样和进行原位测试的勘探点应结合地貌单元、地层结构和土的工程性质布置，其数量可占勘探点总数的1/4～1/2； 2 采取土试样的数量和孔内原位测试的竖向间距，应按地层特点和土的均匀程度确定；每层土均应采取土试样或进行原位测试，其数量不宜少于6 个。 初步勘察应进行下列水文地质工作： 1 调查含水层的埋藏条件，地下水类型、补给排泄条件，各层地下水位，调查其变化幅度，必要时应设置长期观测孔，监测水位变化； 2 当需绘制地下水等水位线图时，应根据地下水的埋藏条件和层位，统一量测地下水位； 3 当地下水可能浸湿基础时，应采取水试样进行腐蚀性评价。 详细勘察应按单体建筑物或建筑群提出详细的岩土工程资料和设计、施工所需的岩土参数；对建筑地基做出岩土工程评价，并对地基类型、基础形式、地基处理、基坑支护、工程降水和不良地质作用的防治等提出建议。主要应进行下列工作： 1 搜集附有坐标和地形的建筑总平面图，场区的地面整平标高，建筑物的性质、规模、荷载、结构特点、基础形式、埋置深度、地基允许变形等资料； 2 查明不良地质作用的类型、成因、分布范围、发展趋势和危害程度，提出整治方案的建议； 3 查明建筑范围内岩土层的类型、深度、分布、工程特性、分析和评价地基的稳定性、均匀性和承载力； 4 对需进行沉降计算的建筑物，提供地基变形计算参数，预测建筑物的变形特征； 5 查明埋藏的河道、沟浜、墓穴、防空洞、孤石等对工程不利的埋藏物； 6 查明地下水的埋藏条件，提供地下水位及其变化幅度； 7 在季节性冻土地区，提供场地土的标准冻结深度； 8 判定水和土对建筑材料的腐蚀性。 对抗震设防烈度等于或大于6 度的场地，勘察工作应按本规范第 节执行；当建筑物采用桩基础时，应按本规范第 节执行；当需进行基坑开挖、支护和降水设计时，应按本规范第 节执行。 工程需要时，详细勘察应论证地基土和地下水在建筑施工和使用期间可能产生的变化及其对工程和环境的影响，提出防治方案、防水设计水位和抗浮设计水位的建议。 详细勘察勘探点布置和勘探孔深度，应根据建筑物特性和岩土工程条件确定。对岩质地基，应根据地质构造、岩体特性、风化情况等，结合建筑物对地基的要求，按地方标准或当地经验确定；对土质地基，应符合本节第 条～第条的规定。 详细勘察勘探点的间距可按表 确定。 详细勘察的勘探点布置，应符合下列规定： 1 勘探点宜按建筑物周边线和角点布置，对无特殊要求的其他建筑物可按建筑物或建筑群的范围布置； 2 同一建筑范围内的主要受力层或有影响的下卧层起伏较大时，应加密勘探点，查明其变化； 3 重大设备基础应单独布置勘探点，重大的动力机器基础和高耸构筑物，勘探点不宜少于3 个； 4 勘探手段宜采用钻探与触探相配合，在复杂地质条件、湿陷性土、膨胀岩土、风化岩和残积土地区、宜布置适量探井。 详细勘察的单栋高层建筑勘探点的布置，应满足对地基均匀性评价的要求，且不应少于4 个；对密集的高层建筑群，勘探点可适当减少，但每栋建筑物至少应有1 个控制性勘探点。 详细勘察的勘探深度自基础底面算起，应符合下列规定： 1 勘探孔深度应能控制地基主要受力层，当基础底面宽度不大于5m 时，勘探孔的深度对条形基础不应小于基础底面宽度的3 倍，对单独柱基不应小于 倍，且不应小于5m；2 对高层建筑和需作变形计算的地基，控制性勘探孔的深度应超过地基变形计算深度；高层建筑的一般性勘探孔应达到基底下～ 倍的基础宽度，并深入稳定分布的地层； 3 对仅有地下室的建筑或高层建筑的裙房，当不能满足抗浮设计要求，需设置抗浮桩或锚杆时，勘探孔深度应满足抗拔承载力评价的要求； 4 当有大面积地面堆载或软弱下卧层时，应适当加深控制性勘探孔的深度； 5 在上述规定深度内当遇基岩或厚层碎石土等稳定地层时，勘探孔深度应根据情况进行调整。 详细勘察的勘探孔深度，除应符合 条的要求外，尚应符合下列规定： 1 地基变形计算深度，对中、低压缩性土可取附加压力等于上覆土层有效自重压力20%的深度；对于高压缩性土层可取附加压力等于上覆土层有效自重压力10%的深度； 2 建筑总平面内的裙房或仅有地下室部分(或当基底附加压力p0≤0 时)的控制性勘探孔的深度可适当减小，但应深入稳定分布地层，且根据荷载和土质条件不宜少于基底下～ 倍基础宽度； 3 当需进行地基整体稳定性验算时，控制性勘探孔深度应根据具体条件满足验算要求； 4 当需确定场地抗震类别而邻近无可靠的覆盖层厚度资料时，应布置波速测试孔，其深度应满足确定覆盖层厚度的要求； 5 大型设备基础勘探孔深度不宜小于基础底面宽度的2 倍； 6 当需进行地基处理时，勘探孔的深度应满足地基处理设计与施工要求；当采用桩基时，勘探孔的深度应满足本规范第 节的要求。 详细勘察采取土试样和进行原位测试应符合下列要求： 1 采取土试样和进行原位测试的勘探点数量，应根据地层结构、地基土的均匀性和设计要求确定，对地基基础设计等级为甲级的建筑物每栋不应少于3 个； 2 每个场地每一主要土层的原状土试样或原位测试数据不应少于6 件(组)； 3 在地基主要受力层内，对厚度大于 的夹层或透镜体，应采取土试样或进行原位测试； 4 当土层性质不均匀时，应增加取土数量或原位测试工作量。 基坑或基槽开挖后，岩土条件与勘察资料不符或发现必须查明的异常情况时，应进行施工勘察；在工程施工或使用期间，当地基土、边坡体、地下水等发生未曾估计到的变化时，应进行监测，并对工程和环境的影响进行分析评价。 室内土工试验应符合本规范第11 章的规定，为基坑工程设计进行的土的抗剪强度试验，应满足本规范第 条的规定。 地基变形计算应按现行国家标准《建筑地基基础设计规范》(GB50007)或其他有关标准的规定执行。 地基承载力应结合地区经验按有关标准综合确定。有不良地质作用的场地，建在坡上或坡顶的建筑物，以及基础侧旁开挖的建筑物，应评价其稳定性。
不同类型的文章基本采用盲审制度，但盲审时间不一。快的可能几天就完成，慢的可能要三个月左右。
一些高校通常会将学生的毕业论文送外审。外审阶段也是论文的盲审阶段。所需时间一般在40天左右，一周左右审稿完成。期间不要着急，耐心等待即可。
关于论文盲审制度，如果论文第一次盲审不通过，学校一般会再给一次修改的机会，修改后重新送审，再送二审.只有盲审和外审都通过了，才能进入论文答辩。通过答辩后，学生可获得毕业证书，否则将延迟毕业。当然，也有论文没有通过盲审的情况。每年在各个高校，都有学生因为论文盲审没能通过而无法毕业。所以大家要注意论文的盲审阶段。
对于一些学术论文，比如北大、南大的核心论文、SCI论文、EI论文、Scopus等，这些国际学术论文也会对论文进行盲审。学术论文盲审阶段的时间安排也不确定。这与论文的整体质量有很大关系。通常大约需要1-4个月。
与毕业论文相比，学术论文会更好。如果超过定期审稿期限，可以给主编发邮件提醒，了解论文当前审稿进度。不要盲目地等待以延迟论文的发表。
一般来说，无论是什么类型的论文，盲审时间都是不确定的。大学生可以以40天为参考，学术论文作者在投稿前应了解上一期审稿周期。如果和自己的时间冲突，可以选择盲审时间较短的期刊。如果在审稿过程中确实遇到长期不回复，尽量催稿或者了解相关规定重新投稿。
没有具体的时间，一般25-50天左右会陆续出结果。复旦大学盲审结果一般没有具体的时间，都是在25-50天左右会陆续出结。建议你可以关注学校的官网。专业老师在线权威答疑
"港大-复旦IMBA项目的含金量毋庸置疑，但你说的“更好”是个主观问题，“更好”永远是更合适你自己的。要选出最适合自己的方案，我们可以简单考察这个项目和其他项目之间的区别：师资：港大-复旦IMBA师资由复旦大学和香港大学名师组成，各占50%左右。课程：港大-复旦IMBA是国际MBA项目，采用国际化教学模式，参照香港大学关于MBA的教学要求，需要完成12门必修课（含1门香港必修课及1门Capstone顶点课程），7门选修课，无需撰写论文。学生构成：70%来自于外资企业；学生平均年龄为35岁，工作年限为11年，管理年限为6年，甚至超过了EMBA的最 低年限要求（8年）。申请方式：港大-复旦IMBA多年来一直实行全 国工商管理硕士入学联考（GRK）和GMAT兼收的选拔标准。2019年，本科毕业取得学士及以上学位、有3-7年（不含7年）工作经验的报考者，可以通过GRK或者GMAT成绩两种方式“二选一”申请。本科毕业取得学士或以上学位者，有7年以上工作经验、3年以上管理经验者，可选择参加自主新东方英语笔试，或选择以TOEFL、IELTS、GMAT、GRK的有效成绩或海外学位，申请免英语笔试。通过GRK或GMAT方式第 一志愿申请并被录取的学生，均有机会申请各类新生奖学金。2019年该项目预计发放奖学金总额度达200万元，覆盖率近40%，一等奖学金学费全免。授课模式：港大-复旦IMBA是非全日制MBA项目，采用模块制中英文授课，一个月集中授课一次，周四-周日连续四天，学制为两年。定制化的授课模式和灵活的申请周期，为报考者在时间上提供更多选择，在繁忙的工作与紧张的备考之间取得最 佳平衡点。而其他常规MBA项目通常采用学期制授课。学位学历：港大-复旦IMBA学成后获得香港大学工商管理（国际）硕士学位；学位证书可通过教育部留服中心认证后获得相应学历学位证明；复旦大学管理学院提供学习证明书。境外学位与国内大陆高校不同，只提供学位证书，学成之后所获学位可以在中国教育部留学服务中心进行学历学位认证。教育部留服中心会颁发相应的认证书，表明对该学位的认可，认证书上同时会写明该学位表明其具有相应的学历。所以，如果你的职业发展规划更倚重国际教育背景和国际视野、经验；英文听说读写俱佳；希望兼顾工作与修炼；手头又多金，那么对于你来说，港大-复旦IMBA项目显然是更好的选择。如果你的发展更倚重本土资源；有更多时间可以投入；而全日制的双证对你突破职业发展瓶颈来说更有一劳永逸的说服力，那么复旦MBA项目更值得考虑。大概就这些，仔细权衡一下吧。希望对你有帮助！"
复旦MBA项目是中国开办最早、最具品牌影响力和最受考生欢迎的MBA项目。自1991年成立至今，复旦MBA项目坚持专业化的精神，荟萃精英、开拓进取、努力打造亚洲一流、世界著名的MBA项目。从2006年起，复旦MBA先后成为PIM和GMAC成员，并获得EQUIS,AACSB等认证，并在2018年英国《金融时报》全球商学院MBA排名中，位列第42名。复旦MBA项目目前已经培养了9000余名MBA毕业生，他们遍布在全国以及世界各地众多行业和领域，很多已经成为企业的中高级管理人才。判断MBA院校的含金量，除了基本的院校排名，院校认证之外，主要还是看你自己目前的工作状态以及未来发展方向。复旦MBA相对来说比较注重文科，录取的学员行业主要以：金融服务、工业品、信息通讯等为主。复旦MBA项目包括：非全日制MBA项目、全日制IMBA项目、全日制S3亚洲MBA项目、复旦-港大IMBA项目、复旦-BI（挪威）MBA项目。复旦MBA分数线为自主划线，以2018Ian在职MBA中文项目为例，中文项目A档：联考两门总分220分及以上，外国语不低于80分，综合能力不低于135分；中文项目B档：联考两门总分205分及以上，外国语不低于70分，综合能力不低于125分；中文项目C档：联考两门总分175分及以上，外国语不低于60分，综合能力不低于105分；复旦MBA报考的基本要求：1、（至入学时）本科毕业满三年，大专毕业满五年，研究生毕业满二年（如有变化，以教育部规定为准）；2、考生需参加复旦MBA组织的预审，在联考前完成背景评估和面试，联考后不再安排复试（详见申请流程）。除了这些基本要求外，随着复旦MBA知名度及报考人数的上升，还对考生的学历背景，职业背景，认知及表达能力，领导力等各方面都有较高的考核要求。参考资料：HZMBA
说实话，复旦MBA近几年都已经不怎么样了，有点暮气沉沉的感觉了，建议还是选择交大下面的三大学院吧：中欧、安泰、高金，应该这个学院任何一个都比复旦好
MBA是工商管理硕士，当然比本科学士高水平。能考可以考。得看你是哪所MBA院校毕业的了。清华北大这样的学校肯定好，很难考。后面职业发展如何，也得结合你上学前的工作履历来看。如果以前管理经验丰富，在名企或创新型企业，那再加上名校MBA的教育背景，应该会发展得不错。如果目前没有作为管理层在工作，我是觉得管理能力更多的需要实践经验。看个人情况吧，考研是对自己的提升。至于学不学到东西，真心看人来。学习这件事太功利只会事倍功半，你不管学什么所花费的时间和金钱都不会是浪费，取得硕士学位，眼界、圈子、思维都会上升一个台阶，而成功的事业和生活与这些密切相关。至于选择MBA还是学硕还是什么，取决于你自己的职业规划和兴趣，考虑“烂大街”的逻辑反而是次要的，因为只要是好的证书就会有人考，考的人越多就越泛滥，越泛滥就越难，这是一个市场问题，不是你需要考虑的。
上海复旦mem项目招生人数是50人，去年入学上海复旦mem项目录取分数线分别是C：175/50/100；B：190/50/100；A：205/50/100（其中C对应的是面试优秀、B对应的是面试良好、A对应的是面试还行）。MEM一般指工程管理硕士。工程管理硕士（MasterofEngineeringManagement，简称MEM），专业代码125600。是2010由中国工程院提议，委托清华大学进行学科论证，同年批复新设置的一种专业学位。如果想要以很好的成绩考入，可以去专业的辅导机构进行学习一下。比如社科赛斯就是一个不错的考研辅导机构。凭借优质的教资和具有独特性的教学方案，帮助不少的学生完成了研究生的梦想。
两个都还不错，只有结合自身的实际情况，选择一个适合自己的才是最好的。在选择学校时，可以从以下几个原则来看：1、结合高校的师资力量、授课方式、教学方法来考虑选择院校。2、考量高校的MEM项目积淀，包括校方品牌影响力、综合资源、学校文化等。3、考虑学费，交通等客观因素是否适合。4、通过职业规划来明确自己的选择方向以及侧重点。从以上几个方面来看，社科赛斯能够帮助你做出更好选择，社科赛斯图书包括《管理类、经济类联考写作高分突破》、《管理类、经济类联考逻辑决胜1000题》、《MPAcc复试高分指南》、《MBA面试高分指导》等，其中深受广大师生欢迎。
上海复旦大学的MEM教学质量是非常好的。复旦大学信息科学与工程学院（简称“信息学院”）组建于2000年5月，其前身是1982年重建的电子工程系、1954年设立的光学学科和1975年建立的计算机科学系。学院原下设六系二院，2008年5月，根据学校学科建设发展需要，学院调整为四系一院，下设电子工程系、光科学与工程系、通信科学与工程系、微电子学系以及依托学院的微电子研究院。2008年12月22日，根据学校决定，复旦大学光源与照明工程系（简称“电光源系”）并入信息学院。2013年4月，根据学校学科建设发展需要，学院进一步调整为四系一中心，即电子工程系、光科学与工程系、通信科学与工程系、光源与照明工程系及微纳系统中心。学院现有格局基本形成。
同学你好，从2019年开始，复旦大学开始开设mem专业喽。复旦大学在职mem属于信息科学与工程学院，目前开设项目管理以及物流工程与管理两个专业。项目管理：招生人数：30人学费：12万元人民币（待审核）学制：3年物流工程与管理：招生人数：20人学费：12万元人民币（待审核）学制：3年上海交大mem项目招生有三个学院，分别是：机械与动力工程学院，电子信息与电气工程学院，材料科学与工程学院。三个学院共计划招生300人左右。交大mem项目成立的比复旦大学早，所以mem项目更成熟一些，当然竞争也会大一些。复旦大学是2019年刚成立mem项目，分为两个研究方向，教学质量不会差，毕竟是复旦大学，而且刚成立不久，竞争会低于些，对于想考名校的同学来说，是个机会。建议各位同学还是根据自身的发展方向来选择项目，适合自己的才是最好的，教学质量这两个院校在上海都是最好的。
近年来着重进行的问题研究为：行政中的公众参与问题研究、行政立法问题研究、政府依法行政问题研究、社会保障制度改革与完善问题等。作为项目负责人，目前正在承担国家社会科学基金项目《依法行政的有效路径研究》（批准号：06BZZ014）。此外，作为项目负责人已经研究结项的课题为北京科技大学2002年自选课题《中国自由民主理念的源头》，2004-2005年北京科技大学一般项目《医疗体制改革的价值取向与行为选择》，2006-2007年北京科技大学一般项目《我国土地听证制度研究》。作为主要参加人于1999-2000年参与吉林省政府项目《为民执政 科学理政 依法行政 从严治政》研究。近年来出版著作1部，参与编写著作7部，发表文章40余篇。已经指导和正在指导的MPA毕业论文选题如下：2004年，《医疗领域“红包现象”分析》、《论我国地理标志的行政保护》、《我国政府打假问题分析与对策建议》、《我国质量监督管理标准问题探析》；2005年，《中国工伤保险制度运行问题分析与对策建议》、《转型期我国社区矫正问题研究——以北京市为例》、《行政许可法对公安行政管理影响分析》、《我国法医鉴定相关程序之研究》、《规范我国药品广告市场的对策研究》；2006年，《我国食品安全监管机制研究》、《试论我国权力机关对行政立法的监督》、《关于加强我国水权市场管理的研究》、《我国土地听证制度问题研究——以济宁市辖区征地补偿标准听正会为例》、《中国统筹城乡养老保险制度初探》；2007年，《城市化进行中的失地农民社会保障问题研究——以山东省泰安市某区为例》、《泰安质量技术监督局实施食品作坊区域监管责任制研究》、《海东地区“三农”问题研究》、《政府规章以下行政规范性文件问题分析和对策研究》、《公共图书馆提供中的政府责任分析》。
会。mpa毕业论文需要收集、分析和解释数据，尤其是涉及公共政策和管理问题的论文，是会涉及数据的。mpa学位论文的写作是mpa研究生培养的重要环节，mpa学位论文可分为学术型和应用型等，以应用型为主。
这个论文还是很难写的，可以从以下几个方面来了解一下：1、学术价值和现实要求。MBA论文的学术价值体现在揭示经济生活和管理过程中的规律、探求真理，寻找解决问题的途径和对策，促进企业成长、推动经济发展。因此从这个意义上说，凡是有学术价值的课题，都应在选择之列。2.、题目不宜大。选题要考虑自身的主、客观条件，从实际出发，量力而行。主观条件主要是指个人的理论基础、知识面、知识层次、文字功底、兴趣和科研能力等。3.写熟悉的对象。MBA学员都有一定时期的工作经验和社会阅历。工作、生活中会遇到各种各样的经济、管理方面的问题，处理这些问题可能正是自己的专长所在，以此确定选题不仅写起来容易得多而且富有现实意义。而对于想报考在职研究生的同学是可以选择到社科赛斯公司进行了解，社科赛斯公司成立于2002年，到目前为止已有十九年的悠久历史，是一家专注于为考研学生创造的公司，致力于为这些考研学子打造一家有内涵、有质量、有保障的考研辅导公司，并且是一家线上线下结合的综合性硕士入学规划、辅导机构。其综合实力是非常强大的。并且社科赛斯公司的师资力量是非常强大的，汇聚了全国多个著名高校的的研究生毕业生组成的专业考研辅导机构，其专业性是非常好的，各个著名高校的研究生给你毕生汇聚一堂必然使得社科赛斯公司的专业性和专业能力是非常突出的。其核心业务涵盖考研全程规划、考研试题教研、教材规划出版、考研教学实践、研究生入学专业课辅导、复试（面试）规划指导、考研资讯发布等，是一家线上线下结合的综合性硕士入学规划、辅导机构。