探析高职高专院校国贸专业的会计教学

摘要：　根据国际经济与贸易专业本身的特点，分析会计教学在国际经济与贸易专业中的特殊性质。在高职高专教学中，非会计专业应该区别于会计专业，该文从国贸专业学生状况、教学内容，得出相应的改进方法。

关键词：　国际经济与贸易专业　非会计专业　教学
　　
　　现代社会的产业结构决定高职专业设置的多样性。社会分工呈现职业化、行业化、专门化、专业化；新行业、新职业不断产生，传统行业、传统职业被淘汰。高等职业教育的地位和作用日益凸显出来，其专业设置门类因满足于从业者多样化需要也日渐丰富多样。同时在专业中培养多元化人才，也成为我们要探索的重要内容。
　　“a计”是财会专业的专业基础课，在实际教学中，国际经济与贸易专业根据本专业的需要也开设了这门课。但在教学过程中，非会计专业在教学目标，教学内容、教学方法上为了满足“一专多能”的要求，应该区别于会计专业，应有自己的教学特色。同时针对高职高专学生的接受程度，也应对原有的教材和教学方法给予修改，做到以人为本，以学生为本。
　　
　　1 会计教学在国际经济与贸易专业的角色定位
　　
　　各高校的国际经济与贸易专业历来都很重视会计教学，通过毕业生反馈信息，培养一个手中持有会计证，会计理论和操作知识相对丰富的国际贸易专业学生，就业的路途中就会多一份选择，多一些机会。
　　与此同时，国际经济与贸易专业毕竟是非会计专业，在不太多影响专业技能课程计划内学分的基础上，如何在最有限的时间里，把最实用的会计知识传授给学生，则是我们教学过程中一直在努力的方向。
　　
　　2　国际经济与贸易专业会计教学常见的问题
　　
　　大多数高职高专院校和本科院校的国际经济与贸易专业都设置了两门会计相关课程：《会计学原理》和《财务会计》，还有一些院校的国贸专业还加开了《会计电算化》课程，鼓励学生考取会计从业资格证，充分体现一专多能的教学要求。笔者分别谈谈这三门课程在教学中存在的特殊性，包括教师教学和学生学习的一些困难。
　　2.1　《会计学原理》是国贸专业的基础课程，这门课程并没有国贸专业的特殊要求，只是学生是第一次接触如此专业的学科，除了要掌握最基础的理论知识之外，还要有相关实务的处理技能，要求学生有一定的理解能力和计算能力。所以在这门学科的教学过程中存在着以下问题：
　　①入门过程比较长。理论知识觉得陌生而枯燥，这一特点在本科生教学中也存在；②学生程度参差不齐，逻辑思维过于局限，对于“借”、“贷”的理解非常缓慢。③惧怕理科的学生容易在学习过程中产生抵触。
　　2.2　《财务会计》这门课程在国际经济与贸易等非会计专业中，通常设置一个学期的课程，课时数一般是51学时至68学时，事实上在这么有限的学时数中把《财务会计》的全部内容教授完，是比较困难的。这一课程在会计专业里，需要一学年时间的教学，非会计专业通常只有一学期，所以要将其中最常用，最精华的部分提取出来，传授给学生。教学困难显而易见：
　　①“中级”的难度比较大，学生水平的差异比较明显，所以在兼顾上，存在需要克服的困难。②什么是教材中的精华，如何筛选，还必须兼顾到与国贸知识相关章节的补充。③如何在最短最有效的时间里，做到先掌握理论，再进行实务练习，必须做详细安排。
　　2.3　《会计电算化》是针对考会计从业资格证和顺应时代、企业发展所必不可少的一门课程，国贸专业设置为专业选修。教学上的最大关键是软件的选择，应该选择企事业单位常用的用友会计软件还是应试需要的思创软件教学，也是老师上课前应该考虑的内容。这门操作课程也有它非常特殊的地方：
　　①学生对计算机操作的熟练程度有很大的悬殊，其中打字速度、office软件的熟悉程度都会影响到教学的效果。
　　②如何在有限的资金下，寻找到与教材、与企业都事实有用的教学软件，同时不延误学生的证书考试，这应该是最关键的问题。
　　
　　3　针对国际经济与贸易专业会计教学特性的实际教学特点
　　
　　困难看似重重，因为新事物的发展一定存在困难。在国际经济与贸易专业中渗透学生会计职业技能的培养，是现代社会的需要，也是企业多元化人才培养的需要。高职教育一定要和企业靠近，和就业靠近。社会有什么样的需要，我们就做出什么样的改革，培养出什么样的人才。对于三门学科在国贸专业的教学，针对每一学科的困难，总结一些教学方法。
　　3.1　《会计学原理》是贸易经济类专业的基础课，并没有太多的专业特殊要求，针对高职高专学生学习困难，可以从以下几方面入手：
　　3.1.1　从学生的思想上入手
　　强调会计理论学习的重要性。记忆是少数，大多是需要理解，忽略了理论中一些假设

、原则、准则、制度的理解，会给以后的学习带来困难。所以必须时时强调不能因为一开始的枯燥，就产生厌学的情绪，告诉学生这是会计学科的性质决定了会计原理的学习必须由枯燥的理论开始。
　　将简单的业务例题提前讲解，与理论教学相结合。同时在理论教学过程中应该适当将简单的业务题作为例题，帮助学生理解，虽然学生在这时候有可能一知半解，但是在以后的专门业务练习中，一定能够帮助学生更轻松地掌握。
　　3.1.2　讲解中的详略和综合业务题的反复练习
　　在教材中，将“会计特殊账户”、“会计账务程序”、“会计账簿”中的一些不常用内容做了一些省略。会计账簿在以后的会计业务操作中，在电算化下完全可以自动生成。其中，工业会计业务处理程序是重点，对于其中供一产一销一财务成果，四个部分分块讲解之后，还必须综合讲解，因为这一会计循环不可能完全分离。
　其中，“制造费用”的分配、几个结转处理、财产清查处理、利润的归集和分配都是难点也是重点，所以需要反复的练习才能够较好地掌握，在例题和练习题的选择上，除了课后的作业，笔者结合了“会计从业资格证”考试练习，以及“初级会计实务”配套练习，最后可以让大部分学生掌握全套循环业务的会计处理。
　　3.2　《财务会计》是会计教学中难度最大的学科，应该结合国际经济与贸易专业，适当增加或者删减章节。它是会计实务中从会计要素分类的角度，比较细致，比较特殊的业务处理。除了内容比较多，难度有些大之外，练习还需要配合教学时间，配合学生的掌握程度，在备课、讲授、练习和复习中可以做以下调整和改进：
　　3.2.1　备课
　　首先，课前必须将要讲的章节进行筛选，把要讲的部分进行串连，这个至关重要。书本的编写有它的连贯性，我们根据需要删减一些知识之后一定要重新串连。其次，大多数财务会计课本中的例题较少。过程很简单，有的例题选择的解题方法甚至不好理解。所以看学生掌握情况，至少在其他教辅中准备类似例题2题，并选择最容易理解的方法进行讲解，这个准备也非常重要。
　　3.2.2　教学与课程设计
　　首先，互动的讲授非常有效。讲授过程中最重要的就是依照学生的反应来决定讲解速度的快慢，常常会发现一些我们认为应该较快掌握的例题，往往学生一直扭不过弯；一些看似比较难的题目，有些学生又能够很快反应。另外，会计课本中一些理论术语在例题没说之前，学生根本无法学懂。所以应该在讲解完例题之后，再回头把课本中的理论带领学生一起理解一次，这一教学方法对于财务会计非常奏效。
　　其次，针对国贸专业学生，本课程可以增加‘外币业务”以及“外贸会计”章节，适当删减一些章节。同时培养学生分析和利用会计信息的能力，进行简单的会计实务操作，有关能力培养的课堂设计应采用案例教学。因此需要教师深入企业，结合外贸企业实际资料来编写。案例的内容尽可能突出实用性，突出代表性，案例的难易程度应尽可能与学生实际情况、教学的重点、难点结合起来。在案例教学的实施过程中，应由浅入深、由易到难，有计划有步骤地进行。
　　3.2.3　练习与复习
　　抽出的重点章节可以重点讲解，课本中的例题，学生一般都能听得懂，但是否真实掌握，就要用练习来验证。所以，笔者主张一定要把每一章节中需要掌握的大例题，在课堂上做配套练习，可以及时巩固，及时反应学生的掌握程度，适度调整教学的进度。可以在课堂上的补充练习只配套一题，在期中的时候，每次课程的结束，以复习的形式，把前一个章节的配套例题再给学生进行练习和回顾，这对于帮助学生记忆串连零星的知识点有很大的作用。
　　章节被增减后。复习可以编制需要掌握的知识点、计算、综合的复习提纲，针对财务会计知识点比较多、比较难、教学时间比较短的特点，有必要把知识点归纳在一起方便学生记忆。其次，在最后几个章节的教学中还穿插了前几个章节的典型例题复习，让学生不会学了后来的，忘了前面的。
　　3.3　《会计电算化》的课程，因为不是非会计专业的必修课程，学校一般不可能抽调过多的资金做软件建设，每个院校的非会计专业都已经形成了一套自己的教学思路，寻找到了合适的软件和教材，并与电算化考证相结合。
　　笔者的教学思路是：①第一模块：会计电算的基础知识；②第二模块：excel与财务会计、成本会计：③第三模块：用友u8财务软件的教学、套账练习；④第四模块：思创软件的会计教学、考试套账。
　　这里结合两种软件，一种是公司和政府普遍采用的用友u8，另一种是电算化考证用的模拟套账。这两套软件既可以保证学生实际运用的可操作性又不耽误考证。虽然，学生的计算机水平不高且不均衡，教学过程中，分块将每个会计操作方法统一讲解，然后学生自行操作，个别辅导。电算化教学为巩固学生实际会计素养起了很重要的作用。
　　
　　4　结语

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　　高职高专非会计专业的会计教学必然有它的特殊性，而且在国贸知识下渗透会计技能，是非常有必要的。笔者通过写这一篇研究文章，受益很多。从提出问题、研究分析问题、解决问题，通过对教学过程中国贸学生实际情况的分析，得出相应的改进措施，也希望可以让学科之间的关系越来越密切。

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