一、卡尔威特：天才教育法卡尔威特是德国哈雷近郊区洛赫村的老师，对教育颇具独特的看法。他觉得孩子的教育务必和孩子的智商暑光与此同时逐渐，并且用自身的概念实践活动于自身的孩子卡尔威特，使之变成热血传奇一样的天才。于1818年写出《卡尔威特的教育》一书，此书是全世界阐述初期教育的最开始参考文献，他的教育核心理念被后代称为初期教育的榜样。造物主给了他一个痴呆症的孩子，可是卡尔-威特根据自身的教育，让孩子变成了一个天才：8岁学好6种语言表达；9岁考上莱比锡大学；13岁发布数学论文，并得到哲学思想博士研究生；16岁，又得到法学硕士学士学位，被柏林大学晋升为法律学专家教授。一切的惊喜都来源于卡尔-威特的天才教育法。二、MS斯特娜：当然教育法MS斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学英语的语法专家教授，毕业于拉德克利夫女子大学，在青睐卡尔威特教育法的与此同时，倡导依据孩子本身的生长习性，用当然的方式教育孩子，获得了超凡的造就。于1914年写出《MS斯特娜的自然教育法》一书，在书里，她融合自身教育闺女的真实经历，论述了自个的教育方式。根据小故事顺理成章的学习培训，不经意间就学会了专业知识，加强了闺女的记忆能力，实际操作能力，并充足了其想像力，开阔眼界，推动儿童智力发展趋势。三、蒙台梭利：独特教育法蒙台梭利1870年8月出世在意大利安科地域的基亚拉瓦莱，从小受到较好的家中教育。1907年逐渐在全国各地创建蒙台梭利儿童之家，专注于为孩子给予发展趋势机遇自然环境的教育方式，她不但是令人尊敬的教育家，或是知名的生物学家，一生为了更好地少年儿童和人们思想的振兴无私奉献了一生。着有《蒙台梭利教育法》、《蒙台梭利手册》、《教育人类法》、《高级蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《儿童的发现》等书。独特教育法是由教育家蒙台梭利明确提出的一种创建专业的教育场地“儿童之家”塑造孩子，细心探讨每一个孩子的个别差异，使其生理学和心里都得到稳步发展，使其接纳专业的语言康复训练，塑造优良的生活礼仪及其需要的感观练习；在全部步骤中，为孩子给予充足的教学工具达到孩子的“工作中欲”，在“工作”中打开孩子的聪慧，发掘孩子潜力的教育核心理念。四、铃木镇一：才可以教育法铃木镇一出生在1898年的古屋，父亲运营着世界最大的大提琴加工厂。22岁赴德国学习音乐，归国后对怎样根据大提琴去开发设计和提升孩子的能力充满了坚定的信心。他怀着每孩子的能力发展，都是有一种塑造方式的信仰，志向于对孩子天才教育。塑造出大量的天才儿童，为了更好地进一步弘扬才可以教育法，着有《早期教育和能力培养》一书。铃木镇一是日本知名的教育家、爱因斯坦的同窗学友，他相信歌曲可以开发设计孩子智商。20个世纪30时代初，他就从业孩子初期教育工作，而且建立了赫赫有名的“铃木教育法”。据报道，如今全世界用铃木初期教育法练习下来的优秀“铃木少年儿童”已经有30万人，在其中许多变成世界各国的歌曲大学老师、着名乐团指挥和第一小提琴手。五、多湖辉：实践活动教育法多湖辉是日本二战之后的突出的教育家，对幼儿心理和全脑潜能开发科学研究功底颇深。与很多以基础理论渐长的专家学者不一样，多湖辉的教育观念更具有理论性。直取少年儿童教育的主要具体问题，觉得提高孩子能力的较好方法，便是使爸爸妈妈变成教育的践行者。着有《母爱促进身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聪明的心理战术》、《学习指导法》等书。多湖辉以前任职过高校附属小学的校领导，这使他有机会触碰很多中小学生，并逐渐调查紧紧围绕当代孩子的外部环境及家庭氛围问题。多湖辉觉得提高孩子能力的较好方法，便是使爸爸妈妈变成“教育的践行者”。不但要掌握孩子与众不同的心里动态性，并且应当对于不一样孩子的个性特点，不断日常生活和学习培训实践活动中探索掌握教育孩子的方式。六、周弘：器重教育法器重教育是让人将本身能力发展趋势至极限值的较好方式。老师对孩子的点点滴滴发展能不能给与充足的一定与激情的激励，不仅是一个方式的问题，也是一个教育意识的问题。怎样开展器重教育？爱情是老师美丽的语言表达“性命似水，器重人生道路，学会赏识，爱誉满天下。”而器重教育的执行方式是“发觉优势”、“赏析优势”。根据这一方式，可以塑造孩子的信心及其培训的主动性、自觉性和创造力，进而做到教育的目地。爱，是人们所特有的，最杰出的感情。假如说亲子互动之爱情是根据亲属关系的本能反应的爱，那麼老师的爱则大量的是仁德。由于教育是无可选择性的，全部的孩子都是有义务得到爱，爱才算是教师美丽的语言表达。“器重——取得成功”教育“器重——取得成功”教育的主要意思是“器重造成取得成功，埋怨造成不成功。”用简单得话来讲也是一种“教孩子讲话、行走”的教育方式。“器重”展现了父母教孩子讲话时的较大秘密——认可差别；而“取得成功”则展现了父母教孩子的较大秘密——容许不成功。
一般而言,引用具有法律效力的法律、法规不用写入参考文献,但是严格地说,论文中应当在脚注中对该法律、法规的颁布时间、颁布主体、生效时间、修订情况、废止时间加以说明一个较为全面的例子：文中引用了《行政复议条例》①的话,脚注中应加上①1990年12月24日国务院第70号令发布,自1991年1月1日起施行；1994年10月9日国务院修订；自1999年10月1日起废止如果一定要写可以这样写： 【格式】颁布单位条例名称发布日期【举例】中华人民共和国科学技术委员会科学技术期刊管理办法[Z]1991—06—05 建议问问你们指导老师。
你说的参考文献《中华人民共和国教育法》，可以属于网上电子公告或报告类型，用[EB/OL]或[R/OL]标识，参考文献格式如下：[序号] 主要责任者．题名[EB/OL]．（上传或更新日期）[引用日期]．获取和访问路径（网址）．或[序号] 主要责任者．题名[R/OL]．（上传或更新日期）[引用日期]．获取和访问路径（网址）．示例：
天才教育法，自然教育法，特殊教育法，才能教育法，实践教育法，赏识教育法，这些是非常有名的教育方式。
交通法规，生命之友 随着人类文明的进步，居民生活水平的提高，收入的增加。交通也在不断发展，出行早已经以车代步了。人们在走亲访友、外出旅游的同时也在追求更舒适、更便捷、更快…… 自行车、摩托车、轿车也已经进入了居民的生活。 但在此同时，一个个忍不惨睹的故事又时时提醒着人们生命的可贵。那触目惊心的交通事故不禁使人毛骨悚然，他无情的吞噬着人的生命，他不知使多少家庭面临妻离子散的惨剧，使他们从此失去笑容。 记得去年的一天，在遥远的西藏南路发生了一场惨绝人寰的事故——那是一个妇女在黄灯的时候，一下子骑得很快,眼睛只盯着对面的黄灯,就在黄灯转为红,灯的那一刻,她突然转弯,可是她万万想不到身后一辆大桥二线向她驶来,由于骑得太快,而且距离车太近,所以她根本无法停下来,就在女儿一声凄惨的叫声中,母女俩人倒在了车下,而且女儿的身体还被压在了车下,就这样两人躺在血泊之中……那时候就因为这位妇女的一句:"还要等,很烦。"就失去了自己和女儿宝贵的生命。就因为她没有遵守最最基本的交通法规才使这惨剧发生。同时验证了"交通法规生命之友"这句话。 不仅如此，很多人应该知道发生在我们身边的故事，这使多少人伤心？使多少人受伤？甚至使一些刚踏入人生的孩子留下难以抹去的阴影…… 不少同学经常以为这种事情论不到“我”，以为自己的骑车技术十分“棒”，以为自己有多了不起，但当你骑着车在马路上追逐，当你与伙伴在马路上玩耍时，你是否想过危险就在身边；当你的亲朋好友不顾一切乱穿马路、闯红灯的时候，你可想到这时的死神正在向他们招手……你知不知道这些会带来什么？是伤？是残？是死？是痛苦？是悲剧？是一个破碎的家庭？还是…… 我们应该从一点一滴做起，一点一滴积累，遵守交通。 在这生命与血换来的教训中，我们应“文明骑车、文明走路、文明乘车”让悲剧不在发生，让安全的警钟在我们耳畔长鸣。
小学教育多样化练习论文资料可以给你
回答 亲亲您好呀~您反馈的问题我已经到了啦~不用重复询问哦亲~人工解答排队中呢~这边还请您耐心等待一下呢\x14 [1] 亢晓梅 师生课堂互动类型理论比较研究[J] 比较教育研究, 2001,(04) [2] 俞国良,罗晓路 教师教学效能感相关因素研究[J] 北京师范大学学报(人文社会科学版), 2000,(01) [3] 辛涛,申继亮 论教师的教育观念[J] 北京师范大学学报(社会科学版), 1999,(01) [4] 伊文婷 师范生教师职业信仰的近况、理由与对策[J] 福建教育学院学报, 2005,(04) [5] 俞国良,辛自强,林崇德 反思训练是提高教师素质的有效途径[J] 高等师范教育研究, 1999,(04) [6] 林正范,徐丽华 对教师研究的认识[J] 教师教育研究, 2006,(02) [7] 高潇怡,庞丽娟 教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J] 教师教育研究, 2007,(03) [8] 任淑萍 新课标下历史教师的转变[J] 晋东南师范专科学校学报, 2004,(03) [9] 史献平 教师信仰:实施素质教育的内动力[J] 江苏教育学院学报(社会科学版), 2000,(01) [10] 辛涛,申继亮,林崇德 教师自我效能感与学校因素关系的研究[J] 教育研究, 1994,(10) [11] 石中英 论教育实践的逻辑[J] 教育研究, 2006,(01) [12] 肖川 作为理想主义者的教师[J] 辽宁教育, 2007,(Z1) [13] 刘莉,杨艳芳 教师教育信念研究综述[J] 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2008,(12) [14] 黄乾玉 论教师的教育信仰及教师的教育幸福[J] 黔东南民族师范高等专科学校学报, 2006,(01) [15] 吕国光,王嘉毅 中小学教师新课程信念的调查研究[J] 当代教育科学, 2004,(13) [16] 姜美玲 课程革新情境中的教师信念与教学实践:叙事探究[J] 当代教育科学, 2005,(20) [17] 王永跃 从支配到支持:建构主义视野中的教师[J] 陕西师范大学学报(哲学社会科学版), 2001,(S1) [18] 康武 信念——数学教师的方向性不足[J] 数学教育学报, 2003,(02) [19] 林智中,张爽 如何通过质化研究探求教师的信念[J] 全球教育展望 这些都是幼儿园可以参考的文献哦亲 另外还可以参考这些书籍 1、《幼儿园教育》，李季湄、肖湘宁，北京师范大学出版社，1995年版 2、《教师与儿童发展》,庞丽娟，北京师范大学出版社,2001年版 3、《 学前教育论稿》，赵寄石，南京大学出版社，2000 4、《幼儿社会性发展与教育》,杨丽珠、吴文菊，辽宁师范大学出版社,2000年 5、《幼儿教育心理学》 ,潘日文、侯桂兰，中央民族大学出版社,2006年 6、《公关心理学》 ,张云，复旦大学出版社,1995年 一分祝福，一分温馨,一分感动!怀有一颗感恩的心生活则处处有感动希望我的回答可以解决您的提问，如果我回答帮助到您了，希望您动动小手给我点个赞，如果没有解决您的问题也请您不要急，直接向我提出我一定会尽心尽责去重新解答，最后祝您生活愉快 更多9条
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来
体育学习兴趣是小学生对体育学习活动产生爱好和追求的心理倾向；是学习参与的基本动力之一。宋代教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”可见，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。要想使学生主动积极地获得知识，就必须从多方面培养学生对所学内容的兴趣，把教育提出的具体要求转化为学生内在的需要，把学生潜在的积极性调动起来。本人自教学以来，一直担任体育教学工作。近几年的体育教学有了很大的变化，在多种原因下，导致不少学生对体育失去兴趣。但是，我本着教育学生的职能，结合课改要求，在体育教学中改善手段和方法，激发学生的体育兴趣。下面谈谈本人在体育教学中对培养学生体育兴趣的做法。一、对学生的学习兴趣加以正确认识兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是动机产生的重要主观原因。人的兴趣不是一生下来就有的，它是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。学生的学习态度，往往与他们对所学内容的兴趣有关。培养学生的学习兴趣，其目的在于培养学生的学习动机。心理学研究证明，兴趣和动机有着十分密切的关系，兴趣在学习动机中是最现实、最活跃的成份。学习兴趣使学生具有力求认识世界、渴望获得科学知识和不断探求真理的意向。所以，在许多心理学、教育学及教学论等著作中都谈到兴趣的问题，卢梭就把儿童的需要和兴趣作为他教育思想的主要依据。赫尔巴特则认为，教学应以多方面的兴趣为基础，提出教育者最重要的任务之一就是引起多方面的兴趣。兴趣是最好的老师。要想使学生主动积极地获取知识，把新课程改革落到实处，就必须从多方面引起学生对所学内容的兴趣，把社会和新课程提出的具体要求转化为学生内在的学习动力，经过教育，把学生已经形成的潜在的学习积极性调动起来。小学体育工作肩负着全面发展学生的身体、培养学生各种基本能力、打好基础的任务。因此，在小学体育教学中激发和培养学生的学习兴趣具有重要意义。二、从思想上端正学生的体育学习态度 端正学生学习体育的思想态度，就是在教学过程中通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育学习的各种不正确态度，使体育成为学生自觉的行动和生活中的一项重要内容。目前，很多学校教育中普遍存在着只注重学校的升学，而忽视学生体育知识和技能教育，致使不少学生认为只要文化科成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。为此，作为学校的体育教师，在体育教学中首先要重视转变学生思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的兴趣。 三、要使学生对体育学习有明确的目的 小学生年龄小，理解能力有限，在学习过程中他们不可能，也不会对所学内容的意义、作用、价值有完全正确的认识，达到有目的学习。因此，教师要根据小学生的生理和心理特点，结合学生的实际情况反复进行学习目的教育，揭示体育学习的社会意义和个人意义，使学生端正学习态度，把体育学习与实现自己的远大理想结合起来；使学生明确认识身体好、学习好与将来终身受益的关系；把体育课的学习与其它文化课的学习有机地结合起来，让学生明白，没有好的身体素质就难以完成学习任务，将来走向社会，难以发挥应有才能的道理。激发学生在掌握科学知识的同时积极锻炼，打好身体基础。不仅如此，教师还要对学生的兴趣加以正确引导，防止学生单纯从兴趣出发进行锻炼。对那些学生不喜爱而对身体的全面发展又十分重要的项目，教师要耐心教育，讲明学习意义，采取有效的措施引导他们学习，利用兴趣迁移规律把学生对某一学科或项目的兴趣迁移到体育学习上来。 四、发挥教师的主导作用，调动学生的自主性教学过程是师生双方相互结合，相互影响的双边活动，它包含着教师的主导作用和学生的自主性（主体作用）两个方面。这两者的结合是教学过程赖以存在和发展的基础。教师的主导作用体现在能不能为学生创造最佳的学习环境，让学生“全面、自主、探究、合作”地发展，激发学生的学习热情，启发学生的探究精神，建立一种互相尊重，互相爱护的平等的师生关系，使学生有快乐的学习情绪。在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者。让他们在学会动作的过程中，看到自己的进步，体验到成功的快乐，由“要我学”到“我要学”，改变学习的被动局面。在这样的教学环境里就能够充分发挥两个积极性的作用，学生的全面发展，是在教师有目的、有计划的设置、引导和组织之中，而不是单纯迎合学生的兴趣爱好。教师的主导作用，还在于教师善于选择合适的教法手段和教学步骤，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样，这样才能使教者得心应手，学者心情愉快。五、设计新颖教学方法，激发学生学习兴趣 任何一门课程要获得成功，首先在设计教学方法上是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生厌倦。相反，如果教师教学过程中运用形象生动、精彩而带有激励性方法来教，必然会收到事半功倍的效果。例如，在快速跑教学中，我发现很多教师总是按“讲解——示范——讲解——练习——纠正错误”的“填鸭式”传统教学模式来教。结果不单没有给学生带来好的效果，反而这种枯燥无味的教学模式给学生带来了厌学的负面影响。那么，教师要根据教材的特点，灵活运用多种多样的教学手段和方法，来激发和保持学生的学习兴趣。本人在“快速跑”教学中，考虑到小学生有活泼好动、寻求新颖的特点。于是，在组织教学上，采用分组“迎面接力跑”和“30米往返接力跑”等竞争性游戏来组织教学，使得课堂气氛出现你追我赶，争当上游的活泼气氛，从而使课堂的教学收到良好的效果。六、教学中运用表扬与批评调动学生学习积极性小学生由于年龄少，好动，自制力差等特点，违反纪律，做错事情的现象是难免的。所以，教学中科学合理地运用表扬、批评结合德育渗透来调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣的道理和作用，已被越来越多的教师所重视和应用。但要讲究方法，注意场合，方式要因人而异，运用得好能鼓舞学生士气，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。七、开展课外活动，激发学生参与体育的积极性 根据学生的兴趣以及学校实际情况组建一些体育兴趣小组，如篮球队、足球队、田径队等。适时给予技术上的指点和引导，提高他们的技术水平，并组织他们平时举行各种体育友谊赛，让他们感受和认识体育更多的乐趣与意义，同时诱发更多同学的积极参与和对各项体育运动的兴趣。利用每年举办的“校运会”、“篮球赛”、“拔河赛”等比赛项目，促进同学们平时涌跃参与体育锻炼，树立终身的体育锻炼意识观念。 八、充分利用校内资源，激发学生的求知欲望 在教学中，我有时播放一些有关体育比赛录像给学生观看，如NBA、世界杯等；同时还组织学生到图书馆阅读、收集有关体育资料。使学生对体育有更多的了解和认识，同时指导学生做好有关体育知识小画报，大力宣传体育，激发学生对体育的兴趣和参与欲望。 九、建立新型的师生关系，激发学生兴趣 新型的师生关系是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作关系。在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对教师产生好感和对体育课产生兴趣，从而乐意接受教师的指导。例如在教学中，作为教师要多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，要经常用商量的语气与学生交流。 此外，体育教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生的思想交流、情感交流，激发学生学习积极性。 兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。