慕课在环境工程理论教学中的反思探索

　　摘要：由于资源、设备，以及场地等多重因素的限制，给传统的环境工程理论教学模式的发展带来局限性，而且，抽象的知识点更是加大了学生的理解难度。自慕课教学社交理念引入后，充分利用多重社会化网络手段，实现了多元化、多主体的交流与沟通模式，极大程度地弥补了传统教学中的缺陷。笔者以环境工程理论教学的现状，以及慕课教学模式的特点为切入点，提出了慕课在环境工程理论教学中的反思。

　　关键词：慕课环境工程反思探索

　　慕课是一种开放性的在线课程，开放性、规模性，以及在线学习是慕课的主要特点。自“大规模开放在线课程”的提出，众多的慕课平台也相继出现，尤其是以优达学城、美国斯坦福大学创建的Coursera，以及麻省理工与哈佛大学联合创建的Edx为主的在线平台，快速地震撼了整个教育界，而影响最深的莫过于传统的教学模式。因此，我们要以环境工程理论的教学现状为出发点，加强对慕课环境下环境工程理论教学的有效探究。[1]

　　一、環境工程理论教学的现状

　　环境工程具有较强的专业性与实践性，在环境工程理论的教学活动中，教师必然以社会需求为核心，同时结合工程实践。学校在人才培养方案的制定过程中，要充分结合自身特色，以社会环境为核心，加大综合性环境工程人才的培养，以国家政策为核心，组建本土特色的专业人才队伍。现阶段，随着素质教育的不断发展与落实，高等院校的培养目标也发生了变化，以宽专业、厚基础为标准拓展了人才的培养路径。[2]

　　因此，在人才培养目标的制定过程中，一定要以社会发展为基础，以工程专业认证为核心。但是，在理论教学活动中，因教学资源、设备，以及场地的局限性，导致很多地区无法有效开展实践教学活动，尤其是课本中各种反应器的运行、污水处理工艺等，教师只能通过理论阐述去开展课程，导致学生在缺少教学实践的情况下，无法真正地掌握教学内容，不仅降低了教学质量与教学效率，更打击了学生的学习积极性。

　　二、慕课教学模式的优势

　　随着信息技术的不断发展，慕课凭借互联网渠道，将名校开发的慕课课程提供给学生使用，弥补了传统教学活动中的各种缺陷。首先，资源丰富是慕课教学的最大优势，学生能在慕课平台寻找满足自身要求的教学资源，也可以从基础慢慢学起。其次，高校教学联盟成为慕课最明显的标志，高校间打破了资源屏障，共享资源让知识体系更加完善，为学生的学习提供了资源保障，为学生营造了系统性的学习环境。[3]

　　慕课平台采取大数据分析与记录模式，了解学生的学习路径，为学生提供个性化的学习要求。而且融入了社交理念，通过各类社交手段，冲破了传统课堂的束缚性，无形中组建了学习氛围浓郁的学习组织，促进了师生关系的和谐发展，促进多元化、多主体互动模式的发展。同时，虚拟慕课学习社区充分地发挥出论坛的功效，学生能在轻松的环境下实现交流与沟通。因此，慕课革新了传统教学模式，提高了整体的教学效果。

　　三、在慕课环境下，环境工程理论教学的思考

　　1.慕课教学对教师整体素质提出了更高要求

　　在慕课教学模式下，需要教师具备较高的专业素养。因此，教师要革新教学理论，提高自身的综合素质，重新定位自身的教学角色。首先，加强对教学资源的有效收集，紧跟专业领域的前沿动态，拓展学生的知识深度与广度。强化信息化教学的处理能力，通过对资源的二次处理，提高学生对抽象知识点的理解能力。其次，立足信息技术发展前沿，不断创新教学方式，深度挖掘教学内容。坚持以人为本的教学理念，树立正确的三观，努力提高自身的综合素养，对专业知识结构进行不断的优化，只有提高自身的专业素质，才能在慕课背景下提高教学效率与教学质量。

　　2.在环境工程理论教学中，慕课的有效应用

　　在环境工程理论的传统教学活动中，由于学生的人数较多，因材施教便成了一种理想模式，教学模式主要以板书、PPT为主。再加上教学内容繁多，且课时量较少的缘故，不仅给教师的教学活动带来了巨大的压力，教学效果也不尽人意。学生在被动接受专业知识的过程中，不仅失去了学习兴趣，同时抽象的理论增加了学生的理解难度。而慕课教学以网络平台为基础，以启发式，情景式教学为主要形式，包含了大量的图文资料以及视频资料，不仅能激发学生的学习热情，也有助于学生对知识点的理解。例如，在膜生物反应器在污水处理中的应用的教学活动中，教师可以在课前为学生简单地介绍相关的知识点，让学生对知识有一个大概的理解，再充分结合慕课在线课堂所提供的教学资源，采取理论结合视频实践的教学模式，给学生一种身临其境的教学感受，实现学生对工程现场的运行管理活动进行充分的掌握。

　　在专业课程的教学活动中，教师要充分发挥学生的主体地位，加强对学生的有效引导，积极发挥慕课资源的教学优势，使自身的教学水平得到有效的提升，健全知识体系，在具体的教学活动中完善自身的教学模式与特点，激发学生的学习积极性，支持学生的个性化发展，让学生主动地加入教学活动中，加强慕课教学模式的有效应用，为学生营造一个充满激情的学习氛围。同时，充分利用信息化手段，加强对学生学习效果的有效检测，并对反馈结果进行归纳与总结，拓展教学内容，将慕课教学模式充分地融入传统课堂，实现课堂的合理创新，让慕课发挥出应有的价值与作用，促进慕课教学模式的发展。

　　结语

　　综上所述，慕课有效地弥补了传统教学的缺陷，提高了环境工程专业的教学质量与教学效率，同时也丰富了教学评价。在慕课教学模式的不断深化过程中，教师角色也发生了改变，教师要站在时代的前沿，主动地接纳新事物，丰富教学形式，创新教学理念。同时，在慕课背景下，教师要加强对自身综合素质的完善，利用丰富的资源提高科研能力，不断探索全新的教学方式，为提高学生的学习效率奠定基础。