基于工作过程导向的项目化教学在“中小型网络

摘　要：本课程引入企业实际项目，以项目的实施贯穿整个教学过程，通过从小型简单的网络构建到较复杂的园区网构建，通过相同的项目实施过程，不同的复杂性，让学生逐步地掌握从小型到中型网络的规划、设计与实施的知识和技能，同时也通过基于工作过程的学习，培养学生的职业能力。

关键词：工作过程；项目导向；情境教学
　　1.教学内容的组织
　　本课程基于四个学习情境开展教学，理论与实践一体化，把所要掌握的理论知识贯穿于每个学习情境中，整个课程教学均在网络实训基地完成，每个学习情境围绕一个教学项目，每个教学项目进行分解，开发和设计出若干个实训项目，以学生为主体，在边做边教，边做边学，做到教、学、做一体。
　　
序号学习情境学习单元教学内容学时分配1SOHO网络构建SOHO网络需求分析，规划与设计建网方案如何根据实际项目进行需求分析，网络拓扑结构设计、SOHO网络设备选型、分类IP地址规划，设计网络建设方案36SOHO网络布线实施、网络连接与配置、网络测试与验收双绞线制作、SOHO网络设备连接、ADSL接入配置、网络配置、网络测试与故障排查、验收文档编写32企业办公网络构建企业办公网络需求分析，规划与设计建网方案如何根据实际项目进行需求分析，网络拓扑结构设计、交换机设备选型、无类IP地址规划、服务规划224设计网络建设方案2企业办公网络子网规划、交换机安装与配置子网规划、VLAN的划分2二层交换机的安装与配置4三层交换机的安装与配置6常用网络服务的规划、安装与配置文件服务器的安装与配置2DHCP服务器的安装与配置2网络测试与验收全网连通性测试，故障排查，验收文档编写43园区网络的构建园区网络构建需求分析，规划与设计建网方案如何根据实际项目进行需求分析，网络拓扑结构设计、交换机、路由器设备选型、无类IP地址规划，设计网络建设方案214园区路由器安装与配置路由器的安装与配置（包括静态路由、RIP、OSPF、ACL配置）10园区网络测试与验收全网连通性测试，故障排查，验收文档编写24校园网的构建案例实训校园网的需求分析、校园网组网方案规划与设计根据我院龙腰校区的实际情况和网络需求进行分析、交换机与路由器设备的选型、规划与设计组网方案2
12校园网组网实施交换机安装与配置4路由器安装与配置4校园网测试与验收全网连通性测试，故障排查，验收文档编写2　　
　　2、教学项目举例
项目名称：构建SOHO网络                                所属学习情境：SOHO网络构建
实施场所：校内网络技术实训基地      课时：6课时        环境准备人员：实训教师
指导教师：专任教师为主，兼任教师为辅                    评估小组成员：专兼教师、各小组组长
教学目标：
　　通过项目教学使学生了解SOHO网络构建的工作流程，掌握SOHO网构建技能，能按项目需求构建小型网络。具备SOHO网络的规划、设计与实施的能力及SOHO网络的运维管理能力
学习任务：
　　根据SOHO网络的构建项目要求，能对SOHO网络的硬件需求，软件需求分析，并根据软硬件的选择原则，能根据用户需求做出合理的资金预算；能根据SOHO网络布线标准，熟练制作双绞线；能熟练完成SOHO网络的连接，网络配置，网络测试及故障的排查方法；能按项目需求很好地完成构建SOHO网络建设方案并实施项目
实施环境要求：
　　每组学生3-4人，每组实践平台要求：3-4台计算机，[一台modem、一台ADSLmodem]。材料准备：双绞线、水晶头、RJ45压线钳、交换机/集线器（每组一台）、网卡（每机一张）
项目说明：
项目场景介绍
　　现有一个办公室，共有四台电脑，要求连接成网络，相互之间能相互通信及文件和打印共享，同时有一台电脑能支持远程桌面功能。（如果环境允许的话，可设计完成与Internet网络的连接）
需求分析
　　（1）连接四台计算机
　　分析：采取什么拓扑结构，需要什么网络设备，如何联接
　　（2）能相互通信
　　分析：如何安装网络软件，如何设置网络属性，如何测试能否相互通信
　　（3）能共享文件与打印资源
　　分析：如何设置文件与打印资源，如何访问网络资源？
　　*（4）访问Internet网络
分析：有几种连接方法？采用哪种连接方法访问Internet性价比最高？为什么？
项目教学过程：
　　将学生进行分组实施项目，每组指定一个小组长，每组4—6人，一个实验平台，按照项目的 “资讯、计划、决策、实施、检查、评估” 六个工作过程环节来开展教学，实现边做边学，从做中学。
　　（1）资讯
　　教师给出项目，分析项目建设需求，让学生明确这个教学项目要完成的任务。
　　（2）计划
　　要求小组长组织小组成员对项目说明进行讨论、分析，制定建网初步方案。
　　（3）决策
　　确定网络构建方案，画出网络拓扑图，并由小组长安排小组成员工作任务，明确项目实施的步骤及完成的时间。
　　（4）实施
　　小组成员按方案和工作任务安排进行项目实施。
　　（5）检查
　　项目实施完成后，小组成员进行访问测试，看能否达到项目预期目标，如果未达到要求，则组织小组成员进行故障分析和排除，并记录排障日志。
　　（6）评估
　　项目经过自己检查，提交给评价小组进行验收，评价小组将对项目的各项功能进行测试，评分，并要求小组提交所有的项目过程材料（包括方案和排障日志）
整个教学过程，以学生为主体，教师从中指导，实现与学生的互动，回答和解释学生提出的疑问，从而让学生学习到该教学项目所应该掌握的部分知识内容。
教学项目验收标准：
　　（1）组网方案合理、描述条理清晰、内容完整、方案设计性价比高（30%）
　　（2）网线制作规范和连接规范（10%）
　　（3）各主机是否配置正确，IP地址规划合理，能实现四台主机相互通信，并能相互共享网络资源（40%）
　　（4）过程表现情况及团队合作情况（20%）
　　（5）是否选择最优连网方式，连接设置正确，能成功连接Interne
　　3、结论
　　本课程依据网络技术专业高职生的培养目标、企业职业岗位的任职要求，针对网络构建岗位的主要工作任务的工作过程所应具备的基本工作能力，进行教学内容的选取，整个课程的教学内容强调实践教学，重于强化专业技能的培养，同时网络组建必须要求掌握的知识与技术贯穿于教学项目中，通过实践教学加深对理论知识的理解，通过综合项目的工作过程教学培养学生的岗位技能、团结协作能力及解决实际问题的能力，大大缩短校企之间的距离，使学生能根据企业的场景，企业用户的需求，完成企业网络的规划、设计和实施的能力。具有一定的针对性和适用性，为学生上岗和持续发展奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]邵慧莹,李军,褚建立.基于工作过程导向的项目化“中小型网络组建”课程教学改革.教育与职业[J],2009[33].
　　[2]陈正军,邬华,吴媛.引入企业教学资源、构建高职计算机网络课程教学新模式.消费导刊[J],2010(08).