商丘市教育信息资源建设的策略研究

摘　要：结合商丘市学校教育信息化建设提出整合教育资源的解决途径，以课程标准为导向、系统全面、多层次的组织教学资源；借鉴知识管理理论来架构资源库的概念模型；遵从教育信息化资源技术标准；加快促进全市教育信息资源的建设。

关键词：信息资源；网络环境；资源整合
　　1 引言
　　学校教育信息资源建设是指利用信息科技手段，对教育教学资源进行整合，最终建成互动化、多媒体化的共享式资源仓库。本文所讨论的教育信息资源库是依托计算机网络建立的，可以通过InternetIntranet访问的，即网上教育信息资源库。更好的建设教育资源、管理教育资源、利用教育资源。信息技术的飞速发展带动了整个社会的数字化进程，使学校教育教学发生着日新月异的变化，教育作为社会发展的源动力，其信息化的建设尤为举足轻重，发展速度亦是势不可挡。
　　2商丘市教育信息资源建设现状
　　为了有效了解目前商丘市教育信息资源的现状及开发使用状况，开展了教育信息资源开发与利用状况的问卷调查活动，获取了较为详尽的调查资料。为尽量确保调查的覆盖面和客观性，本次调查分别从学校、教师、学生三个角度拟定了三份调查问卷，每份问卷内容大致从自然状况、现有信息资源状况、现有资源利用状况、资源需求状况四个方面设计，共有75个问题。本次调查涉及商丘市、梁园区、睢阳区、开发区共15所学校，总计发放学校问卷15份，教师问卷300份，学生问卷500份，收回有效问卷依次分别为15份，296份，492份。调查结果显示：
　　2.1学校现有教育信息资源建设状况
　　15所学校都有专门的图书室、阅览室、宣传板报；总计藏书纸质图书1316426册，电子图书16369册，拥有报刊1226种，平均每所学校纸质图书61643册，电子图书1937册，报刊93种；8所学校保存教师论文，占所调查学校的81%；9所学校校园广播站有专职负责人，占有广播站学校的32%；7所学校有校园网站，有教师电子备课室，占所调查学校的60%；其中4所学校校园网站有专职负责人，占有网站学校的80% 。
　　2.2教师对教育信息资源利用情况
　　根据教学需要从互联网上查寻资料并下载，79.5%的教师能独立完成；10%需请他人帮助；10.5%操作不熟练。有84.5%的教师经常利用互联网搜集教育教学信息；46.5%每周能上一次互联网；20%两周能上一次；4%不常用。根据课程内容需要，60.5%的教师经常使用课件；24%上公开课时使用；6%每学期仅使用3-4次；9.5%不常用。有65%的教师结合教学需要能独立制作课件；15%请他人帮助制作；10%使用他人做完的；10%不会做。73%的教师认为使用教学课件能化难为易，提高教学效率，激发学生兴趣；10%认为虽然能调动学生积极性，但巩固效果不好；9%认为重形式，轻内容；8%认为弊大于利，最好不用。　　
　　3商丘市教育信息资源建设的内容与对策
　　3.1网络环境基础建设
　　网络环境是教育信息资源建设的基础平台，只有不断加大、提高网络基础建设才能更好的建设和利用教育信息资源。由于区域经济不同各级政府财政投入差异较大，导致各学校的网络基础建设各不相同。采用先进成熟的计算机技术和现代通信技术，建成一个“宽带、高速、实用”的网络，提供企业网络互连的传输通信，提供宽带的接入Internet的通路，利用该网络所提供的高速、宽带业务支持建立教育资源信息应用系统，充分实现信息的互通、资源共享。要加强这些建设就需要大量的资金投入但网络环境建设只靠学校的投入是远远不能满足需要的。笔者认为对学校信息技术环境建设应多开渠道。
　　（1）加强政府的投资力度
　　（2）广泛吸收社会上的资金 如贷款、捐助等
　　（3）学校要充分挖掘自己的潜力
  通过综合各方面的力量，学校网络环境建设问题就有望得以解决。解决软件资源提出三种办法：一是通过学校的校园网与因特网连通来获取；二是利用卫星宽带获取；三是从市场上购买或自己开发。此外，学校在校园网中可以建设资源库将平时接触使用的优秀教学软件输入资源库，使之不断丰富和完善。
　　3.2提高认识，转变观念
　　提高认识，转变观念是废除旧思想，接受新事物的必要准备，教育信息资源建设也面临着转变观念的问题，由传统的根深蒂固的教育思想观念及模式向现代教育即信息化教育思想，观念及模式转变可以说是一次彻底的思想飞跃。
　　转变教育思想不只是教育部门的工作，凡是与教育有关的上自党政主管领导、财政、文教等部门领导，下至教育服务各行各业的人们都要树立新的观念。教师和学生也不例外从信息时代的特点，教师的使命到教育信息资源建设的实质，学校课程内容面临的改革，信息化环境下教学方式的转变，到知识经济社会中教育应培养什么样的人才等等，都是有关部门领导和广大教师迫切需要学习和重新认识的问题。唯有如此，教育教育信息资源建设才能迎来蓬勃发展的新天地。　　
　　3.3提高教师的信息资源整合能力
　　2005年1月7日，教育部明确指出，加大信息化建设力度，推进优质教学资源共享，形成多学科、多课程的网络共享平台，推动多媒体辅助教学，不断提高教学效果。由此可见，整合优秀的教学资源，实现共享，形成多学科多课程的网络共享平台是现代教育的大趋势。构建现代化教学模式离不开信息技术与学科课程的整合策略，信息技术与学科课程整合，不仅要将信息技术作为教师教的演示工具，更要把信息技术当作学生获取信息，探索问题，协作讨论，解决问题和建构知识的认知工具，不仅向学生传授知识，更要利用信息化的学习环境和资源，使学生进行知识的重构和创造。
　　4 结束语
　　教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。学生利用教育信息化的环境，通过检索信息，收集信息，处理信息、创造信息，实现发现学习、问题解决学习，实现知识的探索和发现，这对创新人才的培养具有重要的意义。
　　参考文献：
　　[1] 黄如花《网络信息组织:模式与评价》[M] 北京图书馆出版社2003年8月
　　[2] 常书智《文献资源建设工作》[M] 北京图书馆出版社2001年6月