与时俱进，提高职业学校计算机专业教学水平

摘　要：随着科学技术和计算机专业的发展，在计算机专业教学中我们只有与时俱进，才能适应计算机技术和社会对计算机人才的需求。本人做为一名职业学校计算机专业教师，为了更好适应社会和计算机发展需要，对计算机教学进行了研究。

关键词：职业学校；计算机专业；教学
　　计算机技术更新换代非常迅速，社会对计算机人才的要求也越来越高，做为培养中等职业技术人才的职业学校，如何适应这种形势发展需要，培养合作计算机人才，全面提高学生的综合能力呢？
一、增强教师自身素质
　　计算机教师除了必须具备一般教师的基本素质外，还应有其独特的素质。具体有如下几个方面。
　　1、扎实的基本功
　　教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，这个原则始终是课堂教学卓有成效的前提。优化课堂教学手段，是调动学生情绪的媒介，是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实，能准确地解答学生所提的各种问题，激化学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习积极性，使之进入最佳思维状
态。
　　2、紧跟科技发展的步伐
　　计算机技术的高速发展，对计算机教师提出了更高的要求。为了适应社会的需要，计算机教师必须不断充电，及时跟上时代的步伐，以自己过硬的素质，宽广的知识面去感染每一位学生，从而使计算机学习成为一个师生共同提高的过程。比如，目前个人电脑主流机型已发展到PIV，在讲解计算机基本知识及组成时，就不能只停留于介绍以前的286、386和486，而应向学生介绍一些最新的计算机软硬件技术。随着因特网进入千家万户，讲课的内容自然也要作相应地调整，可根据实际情况适当增加一些网络方面的知识
　　3、积极参与实际应用开发
　　教师不能仅仅局限于教学，还应积极参与社会实践活动，可以利用寒暑假期，到软件公司、网络公司、计算机公司等参加实践学习，把在实际工作中的经验、技能经过和理论的联系整理加工，形成有自己特色的教学内容，传授给学生，这样在课堂教学时，就可以引导学生如何把课本知识应用到实际中去。
二、创新教育观念
　　1、树立从学生出发，以学生为本的观念。突出能力的目标培养。注重人文素质(以人为本，善待生命，关注人类命运)和科学精神(求真求实、创新)的培养；结合新课程的实施，组织学生进行探究式和项目开发学习。
  2、教师要真正以与学生平等的地位出现在学生面前，教与学过程中，尽量淡化权威者的身份，成为学生学习的合作者和问题的研究者，给学生和自己留有共同探讨的时间和空间。允许学生在探讨学习过程中出现偏差，尊重学生的意见，培养学生获取知识的能力，激发学生学习兴趣，能够运用现有知识解决实际问题的能力。
三、改进教学方式
　　1、激发学生学习兴趣
　　计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。要充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。在组织每一堂课的教学时，可设计高潮来调节课堂气氛，这种高潮设置的时机没有一定的模式，教师可视具体情况灵活确定。
　　如计算机程序设计语言(C++语言)教学，当讲到数的排序时，可以冒泡法排序为例，请10名学生到讲台上来，让他们按身高顺序排列，然后根据排队过程进行分析，将这一形象的过程转化为C++程序，学生就很容易理解冒泡法的含义了。以冒泡法为基础，可以引申出其他的种种排序方法。如：选择法排序、插入排序、快速排序和堆排序等等。然后及时组
织学生讨论分析，究竟那种排序速度快、占内存少进而引导学生思考；如果排序的数中含负整数或小数，程序又该如何编呢?就这样，整堂课都旨在鼓励学生开动脑筋，激化学生学习的积极性，课堂的气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。
　　2、激发学生想象力、创造力
　　计算机可以说是继数学、语文后第三个对人的一生有巨大影响的学科，特别是对人的想象力与创造力的培养。当前提倡素质教育，就是要充分发挥学生的主动性，发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
　　教学中，给学生设置各种任务，让学生充分发挥自己的想象力、创造力，画出各种饶有趣味的作品。这样创作者可以在没有材料限制的基础上充分发挥自己的想象力、创造力。
　　3、激发学生解决实际问题的能力
　　在课堂上，教师应提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在教数据库时，可问学生本次期中考试的成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次呢，应该怎么办?然后引出建立数据库的方法，通过数据库来完成这类任务，将轻松又准确。还可以进一步在其它课程中深化学习，比如在后续课程《VB语言程序设计》中，将前面学过的数据库知识如何应用到《VB》中，进而设计一个完整的《学生成绩管理系统》，以便将前后学到的知识融会贯通。
　　4、加强实践教学环节
　　实践教学环节是实现我们教学培养目标的必经环节，只有抓住了这一环节，我们培养的人才才能适应市场需求，我们的学校才能办出特色。因此，我们认为，教学实践是整个职业教育中的最为重要的一个环节。目前，我国绝大多数职业学校教学计划中，实际实践教学时数只占总教学时数的30％左右。没有一定的实践教学时数，就无法保证较强的动手能力。30％这个比例显然不能适应培养第一线应用型高级人才的需要，德国、北美以及澳大利亚等国家，它们的实践教学是时数在教学计划中都超过了50%。
　　总之，我们广大老师只有在平时的教学中，不断提高自身专业素质能力、创新自身的教育教学观念，并勇于探索实践新方法，才能做到与时俱进，不断提高计算机专业教学的实效性，促进学生的全面发展和将来就业。
参考文献  ：
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[2] 刘明敏.职业学校计算机教学的实践研究[J].新课程研究，2010，8
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