高职计算机教学改革刍议

摘　要：当前，如何提高高职院校计算机专业的教学水平，使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求，是高职计算机教育工作者必须深思的问题。本文旨在通过分析当前计算机教学中存在的问题，探析改革计算机教学的策略。

关键词：高职院校；计算机教学；教学理念；课程体系；考评机制
　　在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会，高职院校学生的计算机的掌握程度影响着未来的深造、 就业等，因此高职院校必须不断进行教学改革，使学生具备计算机基本的基础理论和基本操作技能，胜任以后的工作。而当前很多因素已经成了制约高职计算机教学改革的瓶颈，这主要表现在：　　
　　1、教学理念落后。有些高职院校没有树立科学先进的教育教学管理理念，不能站在学生的角度了解新时代学生的兴奋点、积极面，不能突出学生的主体地位，缺乏正确的理论指导。管理方式陈旧，疏于对教学活动的全方位管理，在制度上缺乏科学合理切实可行的实施措施。　　
　　2、教学设施不完善。不少高职院校对计算机试验课程的重要性有引起足够重视,致使实验教学经费缺乏现象较为普遍,实验开出率不高,相关的实验设备配置得不到及时更新和升级。不少高职院校没有对设备和配置进行综合设计与规划,利用率低,实验量少,难以达到高职应用型人才的培养的目标。
　　3、师资力量不足。随着高职教育规模的扩大，高职教育的师资问题十分突出，既缺“双师型”教师，也缺实验指导教师。部分教师不会按照课程的能力目标重组教材；不能全面梳理教材内容进行有侧重的教学；教学过程缺乏交流互动，缺乏动手操作，上机实践一般也只是教材上独立的小例子，不具有系统性和综合性，缺乏市场、企业中的实际应用。
　　4、课程设置不合理。课程教材的编写，偏重于理论教育和素质教育，过分强调学科体系和学术性，一味追求面面俱到，不能及时删减过时、落后的教材，没有充分考虑学生的主体地位，没有突出知识应用和能力训练的特点。
　　5、教学方法单一。教师不注意授课方法，以自我为中心，以课程为主，上课采用“满堂灌”进行教学，只介绍专业内容，不训练学习能力，固守某种具体的教学模式和方法，不能充分利用先进的教学手段教学，抹杀了学生学习的主动性和创造性。　　
　　鉴于上述情况，高职院校在以后的计算机教改中可以采取以下策略提高学生的综合素质：　　
1 、 转变教学理念，探究教改新思路。
　　高职教育应当明确以应用技能教育为主，根据社会和职业岗位的需求，结合学生的专业开设课程，加强教学资源的建设，以实用为主，提高学生的应用技能，使计算机教学能与学生未来的工作和生活接轨，培养能够迅速适应社会需求的职业技术人才。
　　在教学过程中，不断转变教学理念，始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用。在传授必要的基础知识的同时，应以教会学生学习的方法为主，核心是培养学生的自主学习能力。把重点放在学生分析问题、解决问题的能力和创新精神的培养上；把理论教学与实践教学紧密结合，使学生通过学习能够很好地运用计算机来学习和工作。　　
2 、 加大设施投入，满足教学需要。
　　高职院校必须通过投入、积极规划和建设来满足专业和市场发展的需求，尽快引进实验设施和相关设备，培养学生实践技能和创新能力。对于难以筹建经费的学校,可以通过与企业联合,积极吸引相关IT企业进行投资,与学校方面共建教学设施,来解决资金与教学需求的矛盾。　　
　　在教学中根据教学内容和教学对象的特点、通过合理设计、精心选择和运用现代教学媒体、结合传统教学手段，共同参与教学全过程。多应用多媒体与Internet，利用现代化教学手段,提高教学效果。让学生登陆有关的计算机教学网站，自己查询有用的知识，从而培养了学生的自我学习能力和信息检索能力。
3 、加强师资培训，提高专业素质。　　
　　教师的专业素质的高低，直接影响着教学质量的好与坏，对高等职业教育任务的完成和目的的实现都有着直接的重大影响。高职院校的计算机教师都既要熟知计算机知识的实际应用情况，培养学生的实践能力和创新能力。　　
　　教师平时要努力积累专业知识，多多了解教改动态，积极参与教学改革，加强教学反思，不断提高自己教学能力和实践能力。院校要采取多种方式给教师提供培训和深造的机会，提高教师的专业素养。可以让教师通过在职学习培训、在职进修等方式夯实专业理论知识，并经常深入工厂企业实地工作，进一步了解企业的需求，从而更好的指导教学工作。
4、 加强课程开发，合理构建课程体系。
　　计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。因此，院校要构建符合高职院校特色的课程体系，合理整合计算机基础课程和专业课程。
　　各个高职院校应尽快结合学生的专业方向与市场实际需求,构建符合应用需要的课程体系，推进计算机基础课程与专业课程的整合，并采用必修课与选修课相结合的方式。　　
5、强化实践教学，变革考评机制。
　　高职院校应该以提高学生的就业和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标，培养学生运用计算机解决实际问题的能力。因此，必须强化实践教学环节。
　　教师在讲授计算机基本原理的基础上，要重点突出使用操作技能的教学原则，要精心设计实验，实验都要体现出一定的综合性、实用性。实验大纲和实验指导书应当宜粗不宜细，鼓励学生深入思考、组织讨论、查找资料，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。　　
　　重视和加强计算机教学改革的评价与考核在顺利开展计算机教学改革过程中发挥着重要的作用。对考核的内容和形式要多样。还可以将实践技能考核和职业资格等级证书的考核结合起来，让学生在毕业前取得相关的职业资格等级证书，为以后的就业奠定基础。
　　参考文献：
［1］茅及源．课程改革—职业教育发展的必有之路［J］．中国高职高专教育网，2006.3
［2］冯博琴.计算机基础教育新阶段的教学改革研究[J].中国大学教育，2004（9）:7-10