浅谈如何在中职计算机应用教学中有效利用信息技术

　　随着信息时代的到来，信息技术不仅改变了人类的生产生活方式，也改变了教育理念和教学方法。由于当今中职教育教学对学生专业课程的操作性、实践性的掌握程度都有较高要求，因此传统的教学方法已经满足不了当今课堂的需求，如何更好的利用信息技术改变现今的教学模式是非常有必要的。在此我结合多年计算机应用的教学实践，为计算机应用课程教学与信息化技术相结合的方法作一些有益探索。并从课堂教学、实训教学和一体化教学这三种教学模式着手浅析如何利用好信息技术中的计算机和通信技术。

　　随着信息时代的到来，信息技术不仅改变了人类的生产生活方式，也改变了教育理念和教学方法。由于当今中职教育教学对学生专业课程的操作性、实践性的掌握程度都有较高要求，因此传统的教学方法已经满足不了当今课堂的需求，如何更好的利用信息技术改变现今的教学模式是非常有必要的。在此我结合多年计算机应用的教学实践，为计算机应用课程教学与信息化技术相结合的方法作一些有益探索。

　　一、目前中职计算机应用课程教学与信息技术相结合中的存在问题与现状

　　当前中职学校的学生大多是基础教育中学习上的差生，学习能力和学习兴趣都很欠缺，不免会产生弃学和厌学的情绪，再加上信息技术飞速发展的今天，智能手机的广泛应用，学生对计算机的兴趣程度逐渐减少，上课期间玩手机已经成为了危害课堂效果的首要问题。目前的计算机理论课的讲授模式还处于课堂多媒体课件教学，也就是在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备，教学中采用多媒体课件的方式，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举的教学模式。但近几年的教学效果也大不如前。如何从新吸引学生的学习兴趣，就是现在首要有待解决的问题。

　　二、中职计算机应用课程教学中有效利用与信息技术的方案

　　信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。在计算机应用教学过程中应用最广范应属计算机和通信技术。此外在我教授的计算机应用课程教学中一共使用过课堂教学、实训教学和一体化教学这三种教学模式，因此下面我就将从这三种教学模式着手浅析如何有效利用信息技术。

　　1、信息技术在课堂教学中的应用

　　现今的课堂教学中多媒体课件取代了原来的板书，教师手写的教案变成了电脑中存储的电子文件，多媒体设施代替了黑板、粉笔和纸张的作用，而且无论什么课程一概多媒体课件，屏幕后的黑板已经形同虚设。经过这几年的课堂教学实践，不难看出学生对绚丽多彩变换的多媒体课件的确提起了学习兴趣，但由于各科不同种类多媒体课件的连番轰炸，学生的学习状态已经进入了审美疲劳期，对其兴趣也逐渐的减退。此外教师使用多媒体课件时窗户需要遮光，学生则闷在黑乎乎的教室里，容易引起视觉疲劳、头脑发昏，那么学习效率可想而知，因此只使用多媒体课件的教学方法已经无法达到预期的教学效果，这就需要我们教师切实掌握信息技术，灵活的运用到课堂教学中来，将黑板粉笔和多媒体课件有机结合，同时拉开久闭的窗帘，让学生沐浴在阳光灿烂的教室中。例如，我们可以在讲授计算机二进制时利用计算机多媒体技术制作动画效果引领学生的学习兴趣和降低知识理解难度，然后在学生练习时打开窗帘分组讨论练习。再如，如果教授的是可以使用情景教学方法的，可以尽量少用图像和视频模式播放，我们使用声音效果也可以达到相应的教学效果。当然这样的教学模式并不是所有的课节都适用，这就需要我们继续探索更好的将信息技术应用到课堂中来，为学生带来全新的课堂体验，让学生可以更多的沐浴阳光。

　　2、信息技术在实训教学过程中的应用

　　中等职业学校的技能实训课具有操作性强、实践性强等特性，许多知识技能首先需要为学生提供感性认识，创设时间的环境才能掌握。但由于中职学生对自身能力缺乏信心，面对陌生的专业理论学习与技能培训会束手无策，并且对于时间、条件等多种因素的制约，不可能把所有的操作、实物都搬到课堂亲自去实践，因此在实训教学过程中使用信息技术的辅助凸显尤为重要，有些无法在课堂上完成的实验都可以通过多媒体技术来完成，教师可以利用多媒体将实验模拟展现在学生的眼前，不仅全面系统，而且还能分解、暂停、模拟操作，让学生更加详细的理解和掌握知识点。当然且不可出现教学软件的“包办”现象，也就是教学软件成了课堂的主体，“包办”了所有的教学工作，但“尺有所短，寸有所长”，教学过程中教师的引领是无法取代的。以计算机组装实训课程为例，首先利用信息技术开发的计算机组装模拟软件让学生在计算机上先操作，模拟拆装计算机各个部件的整个过程，在熟悉了之后再动手操作实物。当然这里也绝对不可缺少教师的讲解和掌握课程的整体进度，这样不仅克服了学生的束手无策，而且由于学生对计算机游戏的钟爱，大大提升了学习兴趣，让学生在玩中学，在学中玩。

　　3、信息技术在一体化课程中的应用

　　在一体化课程教学模式下，我们不能完全将学生置身于一个没有援助的、完全陌生的环境中去让学生发现或创新。利用信息技术可以创造一个适合学生实际能力的、可调控的、问题设置适宜的教学环境，促进学生探究能力的发展。其中网络信息技术的使用让一体化教学又达到了一个新的层次。教师可以利用网络信息技术充实自己的教学内容，使教学内容就不再局限于课本，而是以课本为基础，扩大教学知识的范围，提高学生学习积极性。学生可以利用网络资源不但可以查找相关资料，也可以把自己的学习成果和学习方法分享给其他同学，这是信息技术对合作能力培养的有效作用。将自己的创新思维和问题解决的结果运用于多媒体计算机和网络资源表达出来，从而得到团队内和团队间的信息交流和资源共享，让所学的技能的到全面的提升。例如在网络建设的一体化课程中，我采用规划网络建设的需求场景，利用PPT展现设计要求和需求重点，通过让学生在网络上收集的信息和资料，拓展学生的知识层面，在自己动手创建网站的过程中享受成功后的喜悦，并可以将自己的作品发布出去展现自身的特点。学生们都乐此不疲的争相展现自己的成果，充分体现了信息技术的巨大作用。

　　综上所述，信息技术引入到中等职业教育教学中是提高职业教学效益、提升学生学习积极性的重要方式，虽然信息技术只是辅助教学的手段，但他所带来的教学课程改革的效果却不容忽视，他为现代中等职业学校的教学方法注入了新鲜的血液。随着时代的进步、人们实践的深入、认识的提高，信息技术在教学过程中将被更好的应用到教学中来。以上是我在近年来讲授计算机应用课程中利用信息技术的方法和粗略见解，希望对信息技术在教学应用的发展尽一份绵薄之力。

　　【作者简介】

　　童雯艳，辽宁工贸学校(辽宁煤炭技师学院)计算机讲师。