关于通信原理课程教学改革的新见解

　　针对通信原理教学过程中，教师与学生对课程理解存在一定差异，使得学生觉得通信原理这门课程难以消化吸收等问题，提出理论教学与动手实践相结合的教学改革方法，大大提高教师教授课程的效率，同时增加学生的工程实践经验。

　　0 引言

　　通信技术在20世纪得到飞速发展，21世纪的通信技术将向着宽带化、智能化、个人化的综合业务数字网技术的方向发展。建设高新技术产业的国家需要培养大批具有创新意识和创新能力的通信人才，而通信人才的培养需要先进的知识创新和技术创新体系，该体系的责任就是要培养具有创新精神和实践能力的高级通信人才，将创新意识和创新能力的培养融入到学校教育的全过程，这是时代发展的需要，社会发展的需要，更是教育自身发展的需要。

　　通信原理教学实验课程是通信类专业非常重要的实践教学环节，是培养学生综合应用专业理论知识的技能，提高学生实践能力和创新能力，增强学生分析和解决实际问题的能力的重要过程。通信原理教学实验课程的质量直接影响通信人才培养计划的完成，因此如何提高学生通信原理实验动手能力是摆在教育者面前的一个重要课题。

　　在通信原理的教授全过程中，教学实践环节是培养学生创造性思维、创新技能及实现创新目标的手段，是培养创造能力的重要环节。因此必须加强实践性教学环节的改革，以适应社会发展对无线通信人才的需求。

　　目前，学生理论基础通常能够满足工作需求，然而，根据用人单位的反馈情况来看，对学生在工作中的表现并不满意，造成这种现象的原因很大程度是因为学生的实践动手能力较差，使得所学的知识及技能无法展现出来。单靠传统的教学方法，很难达到用人单位的要求。作为一门重要的专业基础课，通信原理教学改革势在必行。本项目针对该课程在课程内容设置、课堂讲授、加强实践环节等方面进行的改革实践，并提出了教改中存在的一些问题。

　　提高学生的实际动手能力是一种解决用人单位与学校脱钩问题的有效手段，在课程教授过程中，利用教学实验课程等手段提高学生对所学课程的理解能力。

　　1 教学内容改革

　　1.1 合理设计教学内容

　　通信原理是一门专业的基础课程，因此教学内容需要与后续学习的专业课程相符合，以掌握概念为基本，减少数理论证知识的讲解，突出应用技能为教学重点。比如在电子通信专业的学生时，教师要提前与后续专业课程的教师沟通教学需求和衔接的教学内容，及时进行交流。此外，在教学时还要充分结合电子通信专业的专业特点，有针对性地增加学生的专业知识，为后面的学习打好基础。

　　1.2 删除不实用的陈旧内容。

　　通信原理教学课时较少，对于非通信类专业的学生，教学过程应该本着够用、能用的原则，着重介绍通信原理的基本概念、原理和主要分析方法，对于一些繁琐的数学公式推导能避免则避免，防止学生对通信原理产生畏惧心理。

　　1.3 增加新兴的科学知识。

　　随着科学技术的不断发展，通信原理涌现了新的知识，因此教学内容应该增加通信原理的一些前沿知识和新兴技术，对于原有的、脱离实际的理论知识要及时剔除，教师在教学过程中及时引入这些先进的内容，不断扩充学生的知识面。

　　2 教学方法改革

　　2.1 互动式教学法

　　在通信原理教学过程中，学生缺少自主学习的能力。为了实现“以学生为主体”的教学方式，学生遇到问题时，教师进行设疑，让学生说说自己的看法，共同探讨找出问题的答案。在这个过程中，学生能够独立思考并找出问题的答案，由被动接受者转变成主动研究问题、解决问题的探究者，由此培养学生思考问题的能力，继而提高学生主动探索问题的能力。

　　2.2 观摩式教学法

　　就现在的学习模式来说，学生的理论知识是与实际生活脱节的。通信原理是一门实践性非常强的基础课程，为了解决学生的实际问题，可以安排学生参观相关的工程实验室，比如说在应用电子通信装配等实践基地，教师积极创造相应的条件让理论能力较强且具有动手能力的学生在实验室中进一步学习，不断培养学生的动手能力。

　　3 教学手段改革

　　3.1 运用多媒体教学

　　由于通信原理的理论知识较多，内容非常枯燥，缺乏趣味性，加上教学课时少，对于一些抽象问题教师很难讲解，所以大多数学生对于通信原理课程不感兴趣，甚至于产生厌恶的感觉。鉴于此，Simulink等众多的仿真软件和虚拟仪器在课堂上实例演示得到广泛应用，有助于学生掌握必要的知识点，将抽象的理论形象化、具体化，将理论知识上升到新的感性高度。多媒体教学以图文并茂、声像集成、动静配合、交流互动的表现形式，一扫传统单一、呆板的板书教学表达方式，使课堂教学变得生动有趣，从而更能吸引学生的注意力。但是，多媒体教学作为一种教学方法和手段，有它的适用范围.盲目的使用、过度的依赖只会适得其反，不会给课堂增色，反而使授课质量下降。在“现代通信原理”课程的教学中，也要合理的使用多媒体授课方式，才能取得好的教学效果。

　　3.2 实行网络教学

　　每所院校基本上均拥有校园网系统，因而借助于校园网的功能，可以建立通信原理学习网站，为师生提供一个交流学习的平台。在这个平台上，设置网络学习区域，这样师生就可以根据自身的需要获取课程的相关信息，通过下载多媒体课件进行自学，或者通过资源共享了解不同教师的教学内容，更加深刻地记忆通信原理的基本内容。

　　4 实践教学改革

　　4.1 改革实验教学的内容

　　当前，通信原理实验课程的内容和形式都比较固定，缺乏专业知识的侧重点，这就违背了实验教学的目的，也不利于学生动手能力的提高。因此，对于一些精简验证性的实验，要适当的提高一下实验的复杂性，与理论知识相联系，从而综合性地展现通信原理知识，培养学生的学习自主性。

　　4.2 改革实验教学的教学方式

　　实验教学与理论教学有着同等的教学地位，因此在教学过程中要求学生要严格遵守实验的要求，按照实验的规则来完成实验，使得学生不断养成科学的学习态度，建设良好的实验学习风气。此外，实验室的开放管理是实验室教学的重中之重，通信实验室应当定期对学生进行开放，当学生有设计实验的需求时，可以通过申请及时安排学生的实验学习。

　　4.3 加强实验室建设

　　随着通信技术的不断发展，教学内容以及实验的内容都不断地得到了更新，学校的实验设备和器材也需要及时更新换代。学校应当加大对实验室的改造投入，实行全面、开放式的教学模式，从而不断满足学生学习和实习要求，让学生能够在学校中有机会接触到与未来就业岗位相近的工作环境，一旦走入社会，能够实现对接。

　　5 结论

　　在高校的课程改革中，提出新的教学改革方法能够大大提高教学效率，提高学生的学习兴趣，使得学生牢牢掌握住通信原理这门课程在将来工作中的应用。我们将持续给予“通信原理”课程足够的重视，不仅在师资上加强力量，在教学方法和手段上加强研究，也要扩宽视野，跟上国内外该课程的发展，加强中英文教材的研究和双语教学的尝试，使它在通信工程专业中真正发挥核心课程的作用。

　　作者：陈英　欧阳玉梅 来源：科技视界 2016年12期

　　更多论文请到千里马论文发表网